学文网因为反比例关系是一种重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想，又为中学数学的反比例函数的教学奠定基础，所以是六年级数学教学的一个重点。下面是精心为大家整理的7篇《《反比例函数》教师教案》，希望能够满足亲的需求。
《反比例函数》教学设计 篇一
一、知识与技能
1、从现实情境和已有的知识、经验出发、讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数、函数概念的理解、
2、经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念、
二、过程与方法
1、经历对两个变量之间相依关系的讨论，培养学生的辨别唯物主义观点、
2、经历抽象反比例函数概念的过程，发展学生的抽象思维能力，提高数学化意识、
三、情感态度与价值观
1、经历抽象反比例函数概念的过程，体会数学学习的重要性，提高学生的学习数学的兴趣、
2、通过分组讨论，培养学生合作交流意识和探索精*、
教学重点：
理解和领会反比例函数的概念、
教学难点：
领悟反比例的概念、
教学过程：
一、创设情境，导入新课
活动1
问题：下列问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数关系式表示？这些函数有什么共同特点？
(1)京沪线铁路全程为1463km，乘坐某次列车所用时间t（单位：h）随该列车平均速度v（单位：km/h）的变化而变化；
(2)某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长为y随宽x的变化；
(3)已知北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有土地面积S（单位：平方千米/人）随全市人口n（单位：人）的变化而变化、
师生行为：
先让学生进行小组合作交流，再进行全班性的'问答或交流。学生用自己的语言说明两个变量间的关系为什么可以看着函数，了解所讨论的函数的表达形式、教师组织学生讨论，提问学生，师生互动、在此活动中老师应重点关注学生：
①能否积极主动地合作交流、
②能否用语言说明两个变量间的关系、
③能否了解所讨论的函数表达形式，形成反比例函数概念的具体形象、
分析及解答：（1）；（2）；（3）
其中v是自变量，t是v的函数；x是自变量，y是x的函数；n是自变量，s是n的函数；
上面的函数关系式，都具有的形式，其中k是常数、
二、联系生活，丰富联想
活动2
下列问题中，变量间的对应关系可用这样的函数式表示？
（1）一个游泳池的容积为2000m3，注满游泳池所用的时间随注水速度u的变化而变化；
（2）某立方体的体积为1000cm3，立方体的高h随底面积S的变化而变化；
（3）一个物体重100牛顿，物体对地面的压力p随物体与地面的接触面积S的变化而变化、
师生行为
学生先***思考，在进行全班交流、
教师操作课件，提出问题，关注学生思考的过程，在此活动中，教师应重点关注学生：
(1)能否从现实情境中抽象出两个变量的函数关系；
(2)能否积极主动地参与小组活动；
(3)能否比较深刻地领会函数、反比例函数的概念、
分析及解答：（1）；（2）；（3）
概念：如果两个变量x，y之间的关系可以表示成的形式，那么y是x的反比例函数，反比例函数的自变量x不能为零、
活动3
做一做：
一个矩形的面积为20cm2，相邻的两条边长为xcm和ycm、那么变量y是变量x的函数吗？是反比例函数吗？为什么？
师生行为：
学生先进行***思考，再进行全班交流、教师提出问题，关注学生思考、此活动中教师应重点关注：
①生能否理解反比例函数的意义，理解反比例函数的概念；
②学生能否顺利抽象反比例函数的模型；
③学生能否积极主动地合作、交流；
活动4
问题1：下列哪个等式中的y是x的反比例函数？
问题2：已知y是x的反比例函数，当x=2时，y=6
(1)写出y与x的函数关系式：
(2)求当x=4时，y的值、
师生行为：
学生***思考，然后小组合作交流、教师巡视，查看学生完成的情况，并给予及时引导、在此活动中教师应重点关注：
①学生能否领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念；
②学生能否积极主动地参与小组活动、
分析及解答：
1、只有xy=123是反比例函数、
2、分析：因为y是x的反比例函数，所以，再把x=2和y=6代入上式就可求出常数k的值、
解：（1）设，因为x=2时，y=6，所以有解得k=12
三、巩固提高
活动5
1、已知y是x的反比例函数，并且当x=3时，y=?8、
（1）写出y与x之间的函数关系式、
（2）求y=2时x的值、
2、y是x的反比例函数，下表给出了x与y的一些值：
（1）写出这个反比例函数的表达式；
（2）根据函数表达式完成上表、
学生***练习，而后再与同桌交流，上讲台演示，教师要重点关注“学困生”、
四、课时小结
反比例函数概念形成的过程中，大家充分利用已有的生活经验和背景知识，注意挖掘问题中变量的相依关系及变化规律，逐步加深理解、在概念的形成过程中，从感性认识到理发认识一旦建立概念，即已摆脱其原型成为数学对象、反比例函数具有丰富的数学含义，通过举例、说理、讨论等活动，感知数学眼光，审视某些实际现象、
《反比例函数》教师教案 篇二
教学目标：
1、理解反比例的意义。
2、能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。
3、培养学生的抽象概括能力和判断推理能力。
教学重点：
引导学生理解反比例的意义。
教学难点：
利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。
教学过程：
一、复习铺垫
1、成正比例的量有什么特征？
2、下表中的两种量是不是成正比例？为什么？
二、自主探究
（一）教学例1
1、出示例1，提出观察思考要求：
从表中你发现了什么？这个表同复习的表相比，有什么不同？
（1）表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间。
教师板书：每小时加工数和加工时间
（2）每小时加工的数量扩大，所需的加工时间反而缩小；每小时加工的数量缩小，所需的加工时间反而扩大。
教师追问：这是两种相关联的量吗？为什么？
（3）每两个相对应的数的乘积都是600.
2、这个600实际上就是什么？每小时加工数、加工时间和零件总数，怎样用式子表示它们之间的关系？
教师板书：零件总数
每小时加工数×加工时间=零件总数
3、小结
通过刚才的研究，我们知道，每小时加工数和加工时间是两种相关联的量，每小时加工数变化，加工时间也随着变化，每小时加工数乘以加工时间等于零件总数，这里的零件总数是一定的。
（二）教学例2
1、出示例2，根据题意，学生口述填表。
2、教师提问：
（1）表中有哪两种量？是相关联的量吗？
教师板书：每本张数和装订本数
（2）装订的本数是怎样随着每本的张数变化的？
（3）表中的两种量有什么变化规律？
（三）比较例1和例2，概括反比例的意义。
1、请你比较例1和例2，它们有什么相同点？
（1）都有两种相关联的量。
（2）都是一种量变化，另一种量也随着变化。
（3）都是两种量中相对应的两个数的积一定。
2、教师小结
像这样的两种量，我们就把它们叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。
3、如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积一定，反比例关系可以用一个什么样的式子表示？
教师板书： xy =k（一定）
三、课堂小结
1、这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两种量是成反比例的量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例。在判断时，同学们要按照反比例的意义，认真分析，做出正确的判断。
2、通过今天的学习，正比例关系和反比例关系有什么相同点和不同点？
四、课堂练习
完成教材43页做一做
五、课后作业
练习七6、7、8、9题。
六、板书设计
成反比例的量 xy=k（一定）
每小时加工数×加工时间=零件总数（一定）
每本页数×装订本数=纸的总页数（一定）
《反比例函数》教师教案 篇三
教学目标：
1、通过感知生活中的事例，理解并掌握反比例的含义，经初步判断两种相关联的量是否成反比例
2、培养学生的逻辑思维能力
3、感知生活中的数学知识
重点难点1.通过具体问题认识反比例的量。
2、掌握成反比例的量的变化规律及其 特征
教学难点：
认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。
教学过程：
一、课前预习
预习24---26页内容
1、什么是成反比例的量？你是怎么理解的？
2、情境一中的两个表中量变化关系相同吗？
3、三个情境中的两个量哪些是成反比例的量？为什么？
二、展示与交流
利用反义词来导入今天研究的课题。今天研究两种量成反比例关系的变化规律
情境(一)
认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。
引导学生发现规律：加法表中和是12，一个加数随另一个加数的变化而变化；乘法表中积是12，一个乘数随另一个乘数的变化而变化。
情境(二)
让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整，当速度发生变化时，时间怎样变化？每
两个相对应的数的乘积各是多少？你有什么发现？***观察，思考
同桌交流，用自己的语言表达
写出关系式：速度×时间=路程（一定）
观察思考并用自己的语言描述变化关系乘积（路程）一定
情境(三)
把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生变化时，每杯果汁量怎样变化？每两个相对应的数的乘积各是多少？你有什么发现？用自己的语言描述变化关系
写出关系式：每杯果汁量×杯数=果汗总量（一定）
5、以上两个情境中有什么共同点？
反比例意义
引导小结：都有两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是一定的。这两种量之间是反比例关系。
活动四：想一想
二、 反馈与检测
1、判断下面每题是否成反比例
（1）出油率一定，香油的质量与芝麻的质量。
（2）三角形的面积一定，它的底与高。
（3）一个数和它的倒数。
（4）一捆100米电线，用去长度与剩下长度。
（5）圆柱体的体积一定，底面积和高。
（6）小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。
（7）长方形的长一定，面积和宽。
（8）平行四边形面积一定，底和高。
2、教材“练一练”P33第1题。
3、教材“练一练”P33第2题。
4、找一找生活中成反比例的例子，并与同伴交流。
反比例函数教案 篇四
教学目标
知识与技能：1.进一步熟悉作函数***象的主要步骤，会作反比例函数的***象。
2.体会函数的三种表示方法的相互转换，对函数进行认识上的整合。
3.培养学生从函数***象中获取信息的能力，初步探索反比例函数的性质。
过程与方法：通过学生自己动手列表，描点，连线，提高学生的作***能力；通过观察***象，概括反比例函数***象的有关性质，训练学生的概括总结能力。
情感、态度与价值观：让学生积极参与到数学学习活动中去，增强他们对数学学习的好奇心和求知欲。
教学重点
教学难点 1) 重点：画反比例函数***象并认识***象的特点。
2)难点：画反比例函数***象。
教学关键 教师画***中要规范，为学生树立一个可以学习的模板
教学方法 激发诱导，探索交流，讲练结合三位一体的教学方式
教学手段 教师画***，学生模仿
教具 三角板，小黑板
学法 学生动手，动眼，动耳，采用自主，合作，探究的学习方法
教学过程
(包含课前检测、新课导入、新课讲解、课堂练习、小结、形成性检测、反馈拓展、作业布置)
内 容 设计意***
一：课前检测：
1.什么叫做反比例函数；
(一般地，如果两个变量x、y之间的关系可以表示成y= (k为常数，k0)的形式，那么称y是x的反比例函数。)
2.反比例函数的定义中需要注意什么？
(1)k为常数，k0
(2)从y= 中可知x作为分母，所以x不能为零。
二：激发兴趣 导入新课
问题1：对于一次函数 y = kx + b ( k 0 )的***象与性质，我们是如何研究的？
y=kx+b y=kx
K0 一、二、三 一、三
b0 一、三、四
K0 一、二、四 二、四
b0 二、三、四
问题2：对于反比例函数 y=k/x ( k是常数，k 0 )，我们能否象一次函数那样进行研究呢？
可以
问题3：画***象的步骤有哪些呢？
(1)列表
(2)描点
(3)连线
(教学片断：
师：上一节课我们研究了反比例函数，今天我们继续研究反比例函数，下面哪位同学说一下自己对反比例函数的了解。
生：我知道反比例函数来源于生活，生活中的许多问题都属于反比例函数问题，例如，在匀速运动中当路程一定时，且路程不等于零，则速度与时间成反比例函数关系。
生：我知道反比例函数的解析式为 且k不等于0
生：我知道反比例函数的***象是曲线。
师：同学们说的都很好，关于反比例函数，相信大家还会知道一些，今天我们先讨论到这里。现在大家思考一个问题，我们在研究一次函数时研究完解析式后，研究的是函数***象，那么对于反比例函数我们接下来该研究什么呢？
生：该研究反比例函数***象和性质了。
师：现在给大家几分钟的时间探讨一下反比例函数***象该怎么画？
三：探求新知
学生思考、交流、回答。
提问：你能画出 的***象吗？
学生动手画***，相互观摩。
(1) 列表(取值的特殊与有效性)
x -8 -4 -2 -1 -1/2 1/2 1 2 4 8
(2)描点(描点的准确)
(3)连线(注意光滑曲线)
议一议
(1)你认为作反比例函数***象时应注意哪些问题？与同伴进行交流。
(2)如果在列表时所选取的数值不同，那么***象的形状是否相同？
(3)连接时能否连成折线？为什么必须用光滑的曲线连接各点？
(4)曲线的发展趋势如何？
曲线无限接近坐标轴但不与坐标轴相交
学生先分四人小组进行讨论，而后小组汇报
做一做
作反比例函数 的***象。
学生动手画***，相互观摩。
想一想
观察 和 的***象，它们有什么相同点和不同点？
学生小组讨论，弄清上述两个***象的异同点
相同点：(1)***象分别都是由两支曲线组成(2)都不与坐标轴相交(3)都是轴对称***形(y=x、y=-x)和中心对称***形(对称中心(0,0)即坐标原点)
不同点：第一个***象位于一、三象限；第二个***象位于二、四象限
四：归纳与概括
反比例函数 y = 有下列性质：反比例函数的***象y = 是由两支曲线组成的。
(1) 当 k0 时，两支曲线分别位于第___、___象限，
(2) 当 k0 时，两支曲线分别位于第___、___象限。
五：课堂练习
(1)
(2)反比例函数 的***象是________，过点( ，____)，其***象分布在_ __象限；
六：形成性检测
(1)已知函数 的***象分布在第二、四象限内，则 的取值范围是_________
(2)若ab0,则函数 与 在同一坐标系内的***象大致可能是下***中的 ( )
(A) (B) (C) (D)
(3)画 和 的***象
七：反馈拓展
在同一坐标系中作出函数y=2/x与函数y=x-1的***象，并利用***象求它们的交-记得网§chayi5 点坐标。
八：作业布置
(1) 作反比例函数y=2/x，y=4/x，y=6/x的***象
(2) 习题5.2.1
(3)预习下一节 反比例函数的***象与性质II
复习上节主要内容
(3分钟)
(5分钟)
运用类比研究一次函数性质的方法，来研究反比例函数***象与性质
由于初中学生属于义务教育阶段，没有经过入学选拔，所以两极分化比较严重，上面提出的问题带有一定的开放性，面向各层次的学生，使不同层次的学生都有一定的问题可答，从而激发起不同层次学生的学习积极性。
数学教学重要目的之一是使学生学会学习，利用这个问题可以使学生学会寻找研究的方向，会提出研究的课题，提高学习的能力。
数学学习活动是学生对自己头脑中已有知识的重新建构，所以利用学生头脑中已有的一次函数***象与性质，及研究一次函数***象与性质的方法，创设问题情境，可以激发学习研究的热情，点燃学生思维的火花，并使学生知道如何研究新问题，使学生在探究过程中实现知识的迁移，形成新的认知结构。
(12分钟)
引导学生正确画出反比例函数***象，并能归纳反比例函数***象的有关性质。
在画第一个***象时，教师要在黑板上用三角板一步一步的示范，在重要地方再重点强调，直到整个***象的完成。只有以身示范，同学学习才有样可依，有了正确标准的样板，学生学习也变得容易。这样可以培养学生严谨与严密的做题步骤以及做题的规范性。
注：(1)x取绝对值相等符号相反的数值
(2) x取值要尽可能多，而且有代表性
(3)连线时用光滑曲线从小到大依次连接
(4)***象不与坐标轴相交
在此学生若是回答***象是轴对称***象或者中心对称***象都要予以肯定，这些内容留给学生课下探讨，并鼓励提出问题的学生继续探索不要放弃。
(3分钟)
此时***象由学生仿照第一个在下边自己***画出，并且监督学生，在有学生画的不对的地方及时指出，并使其改正后鼓励。最后在黑板上画出正确的***象，使学生自己画的***象与黑板对比。
(5分钟)
活动效果及注意事项 学生初次作非线性函数的***象，在作***过程中应给学生留有思考和交流的时间；连线必须是光滑的曲线
(4分钟)
培养学生归纳，语言表达能力
此中注意分类讨论思想的应用
巩固反比例函数***象性质
(2分钟)
与新课较接近的简化检测可以再次回顾所学内容，以及内容重点。这类题多为口算或口答，题目简单不过所学内容可以全部体现。
(5分钟)
这类练习要求动笔计算或者画***，有一定难度，可以深化所学内容。
(4分钟)
此题既是对函数***象画法的复习又是对方程求解的深化。其中蕴含了数形结合思想。
(1分钟)
巩固作反比例函数***象的步骤，预习下一节课内容
教学反思与检讨：
本节课通过学生自主探索，合作交流，自主画***，以认知规律为主线，以发展能力为目标，以从直观感受到分析归纳为手段，培养学生的合情推理能力和积极的情感态度，促进良好的数学观的形成。培养了学生的抽象思维能力，同时也向学生渗透了归纳类比，数形结合以及分类讨论的数学思想方法。
由于此节课是动手画***，限于器材以及教学设备，***象显示不能用几何画板和投影仪，不过一笔一笔的教学生一个范例，既可给学生思考也可有学习的空间。
在由***象获取性质的时候有一些不足，以后教课时要注意引导，使学生较快获得有效信息，从而归纳出要得到的性质和结论。在这节课要多强调光滑曲线以及画法。
反比例函数的***象与性质
一：画出 的***象
(1)列表(取值的特殊与有效性)
x -8 -4 -2 -1 -1/2 1/2 1 2 4 8
(2)描点(描点的准确)
(3)连线(注意光滑曲线)
注：(1)x取绝对值相等符号相反的数值
(2)x取值要尽可能多，而且有代表性 三：练习
(3)连线时用光滑曲线从小到大依次连接
(4)***象不与坐标轴相交
二：反比例函数的***象y = 是由两支曲线组成的。
(1) 当 k0 时，两支曲线分别位于第一、三象限，
(2) 当 k0 时，两支曲线分别位于第二、四象限。
反比例函数教案 篇五
一、教学设计思路
1、本节 课讲述内容为北师大版教材九年级下册第五章《反比例函数》 的第二节，也这一章的重点。本节课是在理解反比例 函数的意义和概念的基础上，进一步熟悉其***象和性质的过程。
2、对教材的分析
（1） 教学目标：进 一步熟悉作函数***象的主要步骤，会作反比例函数的***象；体会函数三种方式的相互转换，对 函数进行认识上的整和；逐步提高从函数***象中获取知识的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。
（2） 重点：会作反比例函数的***象；探索并掌握反比例函数的主要性质。
（3） 难点：探索并掌握反比例函数的主要性质。
二、教学过程
（一）作***象，试比较
1、提问：
（1）=4/x 是什么函数？你会作反比例函数的***象吗？
（2）作***的步骤是 怎样的
（3）填写电脑上的表格，开始在坐标纸上描点连线。
2、按照上述方法作 =—4/x 的***象
3、 对照你所作的两个函数***象，找一下它们的相同点和不同点。
（二）细观察，找规律
1、让学生观察函 数 =/x 的***象 ，按下动画按钮，在运动中观察值的变化与函数***象变化之间的关系，并与同学充分讨论有何规律。
2、演示反比例函数中心 对称的性质以及轴对称性质，显示反比例函数的两条对称轴。
3、让学生观察函数 =/x 的***象，观察过反比例函数上任意一 点作x轴和轴的垂线，观察其围成矩形的面积变化情况。
（1） 拖动，使变化，观察不断变化过程中，矩形面积的变化情况，讨论得出 结论。
（2） 拖动函数上的点，观察矩形面积的变化情况，讨论得出结论。
（三）用规律，练一练
1、给出两个反比例函数的***象，判断哪一个是 =2/x 和 =—2/x 的***象。
2、判断一位同学画的反比例函数的***象是否正确。
3、下列函数中，其***象位于第一、三象限的有哪几个？在其***象所在象限内，的值随x的增大而增大的有哪几个？
（四）想一想，作小结
（五）作业：课本137页第1题、141页第2题
反比例函数教学反思 篇六
反比例函数***像的性质是反比例函数的教学重点，学生需要在理解的基础上熟练运用。为此应加强反比例函数与正比例函数的对比：应该有意识地加强反比例函数与正比例函数之间的对比，对比可以从以下几个方面进行：（1）两种函数的关系式有何不同？两种函数的***像的特征有何区别？（2）在常数相同的情况下，当自变量变化时，两种函数的函数值的变化趋势有什么区别？（3）两种函数的取值范围有什么不同，常数的符号的改变对两种函数***像的变化趋势有什么影响？从这些方面去比较理解反比例函数与一次函数，帮助学生将所学知识串联起来，提高学生综合能力。
课堂中，我营造了宽松的学习氛围，让学生参与到学习过程中去，自主探索，大胆发表自己的观点，让学生在自主探索中获得了不断的发展。主要表现在：
1、思维往往是从动手开始的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。
2、重视合作交流，使学生在合作交流的过程中真
握作***的技能
3、相互评价可以培养学生之间团结合作的精*
在数学课堂教学中，评价的形式有很多，但较多的是由教师对学生的学习作出的评价，教师扮演着“裁判员”的角色。而在这节课中，除了教师对学生的评价外，更重视了学生之间的相互评价，让学生在相互评价中既培养了能力，又寻找到了问题解决的方法，最终达到自我矫正的目标。
4、让学生养成在众多意见中进行甄别、选择的习惯，使学生在实践的过程中形成了自己独特的数学学习方法
反思今后在教学中我需要解决的问题，主要是要注重提高学生分析问题、解决实际问题的能力。
数形结合是数学学习的一个重要思想，也是我们学习数学的一个目的。近几年中考都有这方面的考题，所占分值也不少，我在教学中加强了这方面的指导，但基础差的同学仍然不会做，今后在这教学中要在这方面下功夫，使学生牢固掌握基本知识，提高基本技能，发展数学能力。
通过这节课给我带来了更深的启示：在素质教育不断发展的今天，作为教师，我们应该不断更新自己的教学观念，要有崭新的科学指导思想，以创造性的教学劳动唤起学生的学习数学的创新意识，提高学生学习数学的积极性，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性，让学生在探索中不断地发展。
反比例函数的教学设计 篇七
反比例函数教学设计案例
教学目标
(一)教学知识点
1.从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相似关系，加深对函数概念的理解。
2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。
(二)能力训练要求
结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式。
(三)情感与价值观要求
结合实例引导学生了解所讨论的函数的表达形式，形成反比例函数概念的具体形象，是从感性认识到理性认识的转化过程，发展学生的思维；同时体验数学活动与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用。
教学重点
经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。
教学难点
领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。
教学方法
教师引导学生进行归纳。
教具准备
投影片两张
第一张：(记作5.1A)
第二张：(记作5.1B)
教学过程
Ⅰ.创设问题情境，引入新课
[师]我们在前面学过一次函数和正比例函数，知道一次函数的表达式为y=kx+b.其中k，b为常数且k0，正比例函数的表达式为y=kx，其中k为不为零的常数。但是在现实生活中，并不是只有这两种类型的表达式。如从A地到B地的'路程为1200km，某人开车要从A地到B地，汽车的速度v(km/h)和时间t(h)之间的关系式为vt=1200，则t= 中t和v之间的关系式肯定不是正比例函数和一次函数的关系式，那么它们之间的关系式究竟是什么关系式呢？这就是本节课我们要揭开的奥秘。
以上内容就是记得网为您提供的7篇《《反比例函数》教师教案》，希望对您的写作有所帮助。
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