学文网福田区荔园外国语小学狮岭校区学区范围
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荔园外国语小学狮岭校区学区划分
招生地段信息：
莲花路以南，红荔西路以北，香梅路以东，景田路以西。
学区楼盘：
17：市***大院，市***生活小区，天健公寓，天健工业区，擎天华庭，翠景园，碧景园，万托大厦，缔梦园，鲁班大厦，香蜜新村，龙塘小区（公交，机场），景发花园，香丽大厦，TT国际公寓
荔园外国语小学狮岭校区
2019年，狮岭小学交由荔园外国语小学承办，并更名为荔园外国语小学狮岭校区，成为荔园外国语小学四大校区之一。
2005年，通过广东省一级学校评估，是景田片区最早的省一级学校。学校秉承“博学厚德励志进取”的校训，让每一个学生在校度过一个健康、快乐、多彩、幸福的童年，让学校成为广大师生兴奋与留恋的地方。
学校坚持“教育与幸福相伴、学习与快乐同行”的办学理念，围绕“幸福教育”这个核心，把“打造幸福德育、建设幸福课堂、构建幸福课程、培养幸福教师、经营幸福校园”为发展目标。注重师资队伍建设，以教育科研为先导（“幼小衔接”和“小初衔接”两个课题被立项为广东省重点课题），以名师工程为载体，以师资培训为抓手，提高师能，从而形成了一支高学历（教师本科学历84%）、高素质、高水平（小学高级教师52人）的教师队伍。
教育教学成果斐然，学校被评为：深圳市规范办学示范学校；深圳市德育示范学校；广东省红旗大队。学生社团活动丰富：合唱、舞蹈、绘画、篮球、羽毛球、摄影、科技等二十多个，连续两届获得市少儿花会舞蹈和合唱金奖；福田区小学生男子篮球冠***……
福田区荔园外国语小学介绍
荔园外国语教育集团前身是2004办的荔园外国语小学，原隶属于荔园小学，是福田区第一所外国语学校。自建校以来，学校曾获得广东省一级学校、省绿色学校、省红领巾示范校，深圳市文明单位、市最佳办学效益奖、市广播体操标兵（传统）学校、市书香校园、市德育示范学校、福田区区长质量奖。近年来，学校教育教学成绩卓著，被评为***第三批国防教育特色学校，中国少年科学院科普教育示范基地，广东省少先队红旗大队,深圳市教育工作先进单位，深圳教育改革年度示范学校，深圳教育改革创新大奖年度国际化典范学校，南都传媒年度最具变革力学校，福田区首批课程建设基地学校，福田区科技创新教育先进单位，福田区素养奠基课程教研示范校。英语科组连续三年分别荣获北外国际外语特色课程教研组“最具潜力奖”“探索钻研奖”“群策群力奖”，《语文素养》《数学思维》课程双双荣获深圳市好课程，《小学英语TBC绘本课程》获评福田区首批品牌课程，各校区语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育等17个科组先后被评为福田区优秀教研组。
荔园外国语小学原来只有东、西两个校区。2019年7月，狮岭小学并入；2019年9月，天骄校区正式招生；2020年5月，水围小学并入；2020年6—8月，东校区、西校区、狮岭校区、水围校区四个校区分别成立附属幼儿园；2020年9月，高科技预制学校深南校区投入使用。学校下设六所公办、全日制完全小学，四所公办、全日制幼儿园等十个办学单位，形成“六校四园”的办学规模。2021年1月荔园外国语教育集团批准成立。
荔园外国语教育集团以“自然生长”为校园文化的核心理念，把“做一棵挺拔的树”作为校训，孕育“健康 正直 向上 有力量”的校风，“把教育做到孩子心里去”的教风，和“自由健康地呼吸 快乐创意地思考”的学风。“自然生长的教育”这一教育理念由柳中平校长在2014年率先提出并在原荔园外国语小学进行了6年的实践，它着力培养学生适应未来的五大能力，即语言表达与交流能力、文化感知与理解能力、问题思考与解决能力、综合创意与表现能力、思辨分析与批判能力，并开发了《语文素养》《数学思维》《英语特色》《综合创意》《家国情怀》《思辨能力》等六大校本课程。在2014至2016年福田区引进的第三方（上海思来氏PCDP儿童发展评估报告）教学质量综合跟踪评估中， 我们的学生在“学科整体发展”、“学习基础素养”等方面均达到“既优质又均衡”的高水平，在“注意力”“逻辑力”“理解力”“精细动作”等维度发展达到“领先同龄学生”水平。
2019年，在原有校本课程系列的基础上，学校继续探索学习方式的创新，展开了一系列项目式综合学习研究。融合各个学科特点的PBL项目，荣获了深圳市福田区PBL项目式学习学生赛事特等奖和一等奖。***情“停课不停学”期间，学校创新性地提出家庭“项目式”自主学习，在家庭环境中推行“项目式”综合学习，培养学生自我管理时间、学习方式融合及解决问题的能力。这一特殊环境下进行的学习模式的变革，将教育“危机”转变为“契机”，成功打造了教育新生态。
为提升教师的专业素养、促进学校的快速发展、培养教育集团文化认同感，学校打破学科和校区界限，成立了“七彩树”教师专业发展共同体，实行双导师制，发展共赢互长，培养最优质的教师资源，让教育集团的教育教学呈现生机盎然的新气象。
2020年7月，柳中平校长在充分实践的基础上进行高度提炼和概括，创新性地定义“自然生长的教育”，即在自然状态的环境中，创设贴近儿童生命自然的教育情境，引导儿童找到属于个体的生长点，从而激发其内在生长力的教育。“自然生长的教育”不但促进了六校四园的教育统整，而且在不断发展中得以丰富和完善。
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