学文网教学评一致性通识培训心得体会（通用14篇）
当我们心中积累了不少感想和见解时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。怎样写好心得体会呢？以下是收集整理的教学评一致性通识培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学评一致性通识培训心得体会 1
前几天，我们培训了新教材通识，在此过程中，我受益匪浅，下面浅谈我的一点心得。
新课程教育理念认为，教育的本质是促进人的发展。其总体思路是：“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的目标。”?语文新课程又有自己的特殊性，其旨在统一“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，促进学生全面发展；课程功能“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人”。
本人就一年来的教学实践，谈一谈自己在语文课堂教学中的几点体会：主要是教师在教学中的变化。
一、教学中，教师是教学活动的组织者以及学生学习的指导者、帮助者、促进者。
教会学生学会自主学习：学生是教学的主体，遵循“一切为了学生，一切服务于学生”、“相信每一个学生都能学好，相信每一个学生都能教好”的原则。教师应与学生积极互动、共同发展，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。在课堂教学中，我们必须从“教科本”转变为“用教本”，从某种角度上讲，语文学习的过程中，没有学生的'自主学习，教师很难让学生的困惑之处主动地表现出来，导致教师在教学过程中眉毛胡子一把抓，始终不能让学生摆脱被动学习的状态而体现学习参与学习的积极性，也不能及时使学生学习的状况表现出来，更不能有针对性地及时解决学生在学习过程中遇到的疑惑或困难。自主学习强调学生在学习过程中的参与，参与到制定一定的学习目标、学习进度等，在学习过程中没有理解、掌握的情况能够比较迅速地反馈给教师，同时也避免了教师大量的重复的或无谓的讲解。这样通过自主学习辅以教师的指导、强调，学生对基本的语文知识信息掌握的效率要高得多。
二、新课程下意味着教师在教学过程中应树立以学生为主体的教学观念，树立民主平等的师生观。
在中学语文课堂教学中，教师不能只顾自己唱独角戏，无论语言多么生动、精彩，分析多么深刻、精辟，但未必是很理想的语文课。因为：一是学生一直处于听者、被动的地位，没有思考、参与的机会。二是学生一课听到底，即是在有兴趣，也未免有点疲劳之感，这样在一定程度上也影响学生听课情绪和教学效果。因此，在课堂教学中，教师要善于观察学生的听课状况，察言观色，因势利导。课讲到那里，学生该有什么反映，产生怎样的共鸣，教师在备课时，就要心中有数。据此教师便把备课时准备的提问或应变设问立即放出，调动学生的积极参与。这样既活跃了课堂气氛，也检查了自己的教学效果，同时得到了学生对知识的反馈，也有利于学生语文思维能力的培养。因势利导，提出问题，也可缓和学生紧张听课情绪，使学生精神饱满地上完一堂课。例如在讲到必修三专题二第三节内容时，可以适当组织语文知识抢答赛：利用诗词、典故、成语、俗语、歌曲等，活跃教学。通过实践，我认为这样的教学方式在中学语文教学中合理的巧用、妙用，能使课堂教学艺术更加多彩。有画龙点睛、回味无穷之作用，用到好处、妙处，学生能在愉快、欢笑中接受语文的熏陶。淡化紧张疲劳。这既活跃了课堂，又拓宽了学生的视野，丰富了知识。
总之：在教学中，教师是教学活动的组织者以及学生学习的指导者、帮助者、促进者。教师不仅要育人，还要育己，不断自我完善与提高，实现自身的发展。这要求教师自己要加强学习，首先要把教本吃透，其次要多看一些有关教学的课外书籍。及时的了解史学方面的新观点。另外还要钻研心理学方面的知识，了解孩子们的心理特点。
教学评一致性通识培训心得体会 2
在这些培训的日子里，我听了优秀教师的事迹，看了老师们分享的视频，了解了一些案例，收获了许多未曾懂得的知识与技能。虽然培训、做作业有些累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在通识培训中，我获得一个个的灵感，我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。
通识培训让我获得了很多的信息。每一专题对我在未来教学过程中可能会遇到的一些疑问和困惑，都会有很好的借鉴和启迪。也期待着自己能更好的消化，并把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。认识到了学生是教育主体，要走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。
我需要进一步努力提高自身专业素养。通过学习，我认为要想成为一名合格教师，不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次通识培训为契机，利用各种资源不断改进自己，努力提高自身理论水平，并更多的了解教育以及学生心理。
体会到教师角色的转变。“为了每一位学生的发展”，现在的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和
能力结构，以适应当今的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。
需进一步关注学生在教学中的主体地位。学生是课堂教学的`主人，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。
我非常喜欢这次通识培训课程的组织形式，通过与讲课教师以及新教师的交流学习，在短短的通识培训学习过程中，让我受益匪浅。这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多：教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。对于培训给予的清泉，我要让它细水长流，我也坚信在教育天地中，我会走得更宽，更远。
教学评一致性通识培训心得体会 3
分别通过“教师怎样做叙事研究”、班级管理模式与班级文化建设”、“如何观课与评课”、“班主任个别教育艺术”、课堂教学技能”、“教学设计技能”六个模块来学习，视频的讲解精辟独到，观点新颖，令我收获不少。
一、就“如何有效的观课评课？”这一问题谈谈自己新的认识与理解。
为了改进教学方法，提高教学效益，我们在观课和议课时要积极主动地思考，仔细观察学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方面的联系情况，因为新课改中以学生为本，学生是课堂的主体，我们一定要从学生大参与和反应中来品出教师的设计是否合乎学生的需要，只有针对学生设计课堂，才能真正的体现出有效和高效的课堂；听课中还要不断的思考如果自己是任课教师，由学生的活动，自己如何的处理教学，这样主要是在评课的过程中能针对不足之处给与一些好的建议，不能只做挑毛病的评课者；观察授课教师的教学情况，思考其行为与教学理念的联系程度；观察教学中学生掌握情况，思考如何提高学生的学习效率？ “以学论教”是观课评课的重要思想，也是讲座中重点论述的一个内容。在聚焦课堂教学中，走出一条适合教师专业成长的途径——观课评课的模式是我们需要解决和不断深入研究的课题，用“以学论教”指导我们的思想，“把学生的学习活动和状态作为观课评课的焦点，以学的状态讨论教的状态，通过学生的学来映射和观察教师的教”，这需要我们每一位观课评课教师和上课教师都需要牢记并不断在每节课中思考的问题。
观课评课是提升质量的过程。课堂教学是教师生命流淌的过程。作为教师，课堂教学是其职业的生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。因此课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。作为老师的我们上课是我们的根本，上好课是我们的责任，让学生在课堂上学会知识是我们的存在意义，因此我们每一位教师都应该很好的重视起观课评课，学会观课评课，在不断使自己进步的同时也带动和引领更多的教师向着更高的`目标迈进。 以人为本是观课评课的核心理念。人是根本，这一理念落实在观课议课中，首先体现在要关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人。以人为本不仅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通过对眼前人的关怀使以人为本中的“人”具体化和现实化。观课议课要致力引导教师追求和享受幸福的教师生活。幸福的教师生活来源于创造性的劳动和对创造性劳动的审美性体验。“大创造，大突破，大快乐；小创造，小突破，小快乐；无创造，无突破，无快乐。”，真正的做到“己所不欲，勿施于人”要设身处地，感同身受。
二、通过学习“教师怎样做叙事研究”，了解在我们的教学中的点点滴滴往往会给人留下很深的印象，而把这些点滴体会用文字写出来并进行一定的研究对于部分教师却感到非常困难，不是难在没东西写，而是难在不知如何下手，这从很大程度就制约了部分立刻教师教研水平的提高，知道了造成教师研究的困难与出路：从教育思辨到教育叙事；了解了教育叙事研究的类型；明确了教育叙事的行动研究的操作策略。
做教育叙事研究应该是提高教师的整体素质，使我们成为研究型教师，专家型教师的一个角度。这里我们需要把握两个原则。
1、从行动研究到叙事的行动研究。由于教育实验一般为“准实验”，任何教育实验研究都只是教育行动研究。因此，教育实验研究报告也可以写成教育行动研究报告。行动研究报告不仅突显教育实验的“准实验”特征，而且在研究报告的撰写上更倾向于“质的研究”的风格。这种质化的研究报告更重视以“教育事件”而不是以“数据统计”的方式分析实验前和实验后的影响和变化，也因此，人们直接称之为“叙事研究”报告。
2、叙事的行动研究的策略。对我们教师而言，所谓行动研究或实验研究，就是在自己的课堂或班级发起一场个人化的教育改革。如果教育实验被理解为“准实验”而不是在实验室操办的严格控制与测量比较的科学实验，那么，教育实验研究、教育行动研究与教育改革几乎是可以互换的名词。将教育实验与教育改革连接思考的效益在于：以教育改革作为教育实验的核心精神。教育实验和教育行动研究的核心精神就是面对真实的教育问题，引发真实的教育变革。没有教育变革就没有教育实验。唯一不同的地方在于：教育实验不仅引起某种教育变革，同时它也关注这种教育变革引发的“影响”或“后果”、“效果”。
教学评一致性通识培训心得体会 4
我很有幸的参加了《内蒙自治区农村校长影子培训班》的培训学习，有一种感觉就是人生的成长过程就是一个不断学习的过程，本次学习培训八位专家从多角度，多层次谈了各自的看法和作法，我就本次学习中关于准格尔旗民族小学校长王广渊老师的《在坚守中前行》谈谈自己的体会或学习心得。王广渊老师根据自身的经历和经验提炼出农村学校的办学经验为四个方面，即“坚守、实践、研究、淡定”。通过王老师的解读让我受益匪浅，管理理念有了进一步的提升，并将在今后的工作中继续提炼，不断升华，真正实现学以致用。
首先我体会到“坚守”是办好农村学校的前提，众所周知，随着城市化建设步伐的加快，农村实际居住人口明显递减且不断加快，同时从国家教育方针层面来讲，为解决“早出人才，快出人才”的问题，以恢复高考后用了近20年时间打造了部分重点校、示范校......使得优质资源相对集中，从而形成“孔雀东南飞”现象，直接冲击的`就是农村学校的办学前景，可是我们都知道农村学校教育是教育不可或缺的重要部分，毫不夸张的讲，农村学校办的好不好，直接影响到教育事业的成败，关乎民族的未来，甚至是国家的前途和命运，所以说坚守农村学校教育是我们每位教育工作者，特别是农村学校校长们必须有的理念，也是我们必须创新工作方法，办好人民满意教育的基本要求。
再次就是我体会到“创新”是提升办学水平的杠杆。正如王老师所讲，我们应该自下而上落实主体责任，这样会更有效提升每个个体，每个部门的主观能动性，我认为破解农村学校办学难的有效途径是地方***府出台***策，像呼和浩特启秀中学一样走集团化办学模式，各部门出台配套措施，以义务教育均衡发展为契机，完善校际间教师交流机制。在学校合理布置条件下，更合理的补全农村学校稀缺资源。面对新农村，通过不断分析研究，找准要点，或许就是新时期农村学校的破局之路，只要找准着力点必能还农村学校义务教育的春天。
最后一点体会就是发展好农村学校教育“淡定”是一种超越，在王广渊老师坚守农村学校教育的35年中，面对众多的不理解甚至是误解，能淡定的走下去，难道不是一种超越吗？面对“城市诱惑”而执着的研究农村学校教育并亲身实践着难道不是一种超越吗？他的成功告诉我们农村学校教育有路可走且前途是光明的，他的精神感召我们要在今后的工作中不断寻求突破，不断挖掘学校内涵发展中的优势和内在文化，通过整体提升来突破农村学校教育的各个瓶颈，特别是他提出的“国家现定的课程标本化”是我们前行中的指示灯，定要结合学校实际完善好、使用好。
在短暂的培训学习中，经各位专家高瞻远瞩的分析和论证，起到了四两拔千斤的效果，我们将再接再厉，立足实际，不断学习，让这次培训的“星星之火”在农村学校造成“燎原之势”，让我们的办学目标，治校方略逐步由构想变成现实。
教学评一致性通识培训心得体会 5
幼儿园为期三天的跟岗学习结束了，在这几天的学习过程中，我很珍惜在这里的每一时刻。
一、环境美：
走进园内，幼儿园的整体环境，走廊中的作品展示、随处可见的户外活动材料等，墙壁文化都感觉很丰富。班级中的小环境，区域材料、种植园地、家长园地等以及幼儿作品都各有特。教师们充分利用活动室的每个角落，合理安排，布置温馨舒适。
二、常规细：
我在阳阳班、云云班、亮亮班各学习一天，孩子们来园时文明礼貌，活动参与很强，在游戏中教师关注到每一位孩子的发展与参与，孩子们在教师的带领下宽松、愉快的游戏，在活动中，每一位教师都很关注幼儿自理能力、自主能力的培养和生活习惯的养成。比如点心前洗手、便后要洗手，每次活动后都提醒喝水，而且一定会检查每一个小朋友是否把衣服束在裤子里。还有是孩子良好的倾听习惯、参与晨间活动时的习惯，非常注重孩子规则意识的培养。每天还为孩子提供不同的营养水，增强他们的.体质。
三、教学实：
在跟岗学习中，我听到了的真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，更让我看到了老师们的工作态度、素质，对孩子们的热爱与关注。
教学评一致性通识培训心得体会 6
很荣幸能作为学硕2班的学生干部参加这次研部组织的骨干培训，在这次骨干培训中我正确认识到，学生干部的真正的职责，意识到与同学和谐相处的方法的重要性，通过亲身的实践，体会到团体合作的重要性，总之，这次培训让我受益匪浅，让我找准了自己的定位。
在开班典礼上，姚书记的演讲让我感受到，学生干部不仅要起到模范带头的作用，而且还要放低姿态，得正确行使权利，同时作为班长已有义务为同学服务，我们的宗旨就是全心全意为同学服务；其次，我们不仅要把工作做好，学习也必须是名列前茅，这才能符合学生干部的身份。同时，姚书记讲到，人格魅力的重要性，作为学生干部，要有良好的品行，要心地善良，自律性要强。最重要的`是不能有嫉妒之心和小人之心。通过姚书记的讲话，我自己进行来了反省，保持自己身上的有点，意识到自己的不足，以后会认真改正，以使自己更加优秀。
在***务知识培训上，通过我们的老***员教师的讲解，让我们深刻认识到***的重要性，虽然我还不是一名***员，但是通过这次培训，更加坚定了我要加入中国在***的决心，我会更加努力地向***组织靠拢，增强自己的觉悟，争取尽快加入积极分子的行列。
在人际沟通专题讲座中，通过刘老师的讲座我充分认识到人际交往的艺术性，知道了人和人之间的沟通不能只按照自己的脾气性格来，还应该更圆滑，应该控制自己的脾气。对于社交礼仪方面的知识也受益匪浅。
通过拓展训练，我们体会到了团体合作的意识，懂得了在一个团体中，领导者应该有果断的决策能力，也应广泛听取民意，在大家有争议时应该有能力帮大家做出定夺；作为团体的普通一员，应该发表自己的意见，但是在最后的结果上要坚决服从，必须齐心协力，才能取得胜利。
在各班组织的调研活动中，我的思维也得到了调动，我们班的班委在一起讨论题目、内容等等，每个人的思维都是不一样的，都是值得我学习的，有的同学思维比较活跃，也给了我很大启发。我们调研的是研究生运动技能的掌握情况，通过制作问卷，做问卷调查，我亲身了解了这个部分的详细内容，为以后写论文打下了基础；通过调查各个省市的学校招聘情况，我们也提前了解到社会的需求，为我们在校的学习生活指明了方向，所以，我很感谢这次调研活动，感谢我们的班委同学，都让我学习到了很多。
总之，很感谢这次骨干培训，在这个培训中不仅学到了以前不懂的知识，人际交往的艺术，还了解了调研的整个过程，增加了自己的调研经历，希望我自己在以后的学习和工作中能继续保持自己的优点，积极改正自己的不足，能踏踏实实为班级做点事，能帮同学排忧解难。
教学评一致性通识培训心得体会 7
9月14日下午，我参加了河南省远程互动教研平台举行的初中数学专题讲座。讲座由南阳市油田教育教学研究室的张玉琴老师主讲，张老师所讲的题目是“基于数学素养提升的大单元教学设计与实施”。参加这次讲座后，我深受鼓舞，感触颇深。
张老师首先对“大单元”给予了解释，大单元就是“多个”有某种共同基因的内容科学，有效的关联，衔接在一起的富有生命力和繁殖能力的有机组织。初中数学大单元教学设计与实施的九个要点如下：
一、大单元教学主题名称
二、大单元教学知识体系
三、大单元教学研究的一般方法，即“一般套路”
四、大单元教学目标设置
五、大单元教学内容解析
六、大单元教学学情分析
七、大单元教学的课时安排，专项训练等
八、大单元课时教学设计与实施
九、大单元教学目标达成评价反思等
大单元教学研究的方法要渗透“实际问题—数学问题—数学问题的解—实际问题的解”的解题过程。
在教学设计的学生学情分析中张老师提出，不要分析学生就是说学生怎样怎样不好，而是要分析学生具备的认知基础，分析达成教学目标所需要具备的认知基础，确定“已有的基础”和“需要的基础”之间的差异，分析哪些差异可以由学生自己完成，哪些差异需要在教师的帮助下消除。
有些教师对河南省中学数学优质课教学设计要求熟视无睹，教学设计必须具备“五个基本结构”。一、内容和内容解析；二、目标及目标解析；三、学生学情分析；四、教学策略分析；五，教学过程。
在教学设计的`步骤方面，要认真阅读教学教材，明确教学内容的地位。结合教学内容，仔细斟酌咀嚼课程标准要求，参考当年《河南省初中学业水平考试解析与检测（数学）》中的考查内容与目标，明确教学目标，非常清楚教师到底要干什么、怎么教、教到什么程度，学生要学什么、怎么学、学的怎么样等等。并且教学设计中的符号也要注意修改，规范格式。
虽然只有短短的两个多小时，但张老师的话语使我在一次次的感悟中豁然开朗。对我来说，它既有教学观念上的洗礼，也有理论上的提高。作为一名新教师我们还有很多东西要学习，还有很长的路要走，真可谓是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我怀着一颗谦卑的心在教师的成长之路上幸福成长。
教学评一致性通识培训心得体会 8
当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式，所以作为当今的教育工作者，只有积极投身到这个变革中去，改革自己旧的教学观点和旧的教学模式，了解新的思想观点、掌握新的技术，使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观点，并能把它们熟练合理的使用于教学实践活动当中。
计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着中小学计算机教育在我国的持续发展，它必将是走向教育现代化的必由之路。而在中学语文学科教学中使用计算机辅助教学已经成为一种时尚，它的探索与发展，也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分。在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈谈我的感受。
一、直观教学，易于理解。
在语文教学中，有些比较难理解的知道或是学生很少见到的事物，只用语言实行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就能很容易的明白。能够变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学《詹天佑》一课时，詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法，如果只通过读课文，画示意***学生很难理解，如果学生观看了用动画制作的开凿的过程示例，学生会更能詹天佑这种方法的妙处。还依然借助“人”字形线路***，看看火车的走法，更能协助学生理解这种“人”字走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的智慧和接触的才能，学习他的创新精神。
二、拓宽知识面，活跃思维
学生年龄结构小，形象思维水平强。如果仅仅凭口头上讲授语文知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这个问题。在教学《鸟的天堂》一课时，学生通过读课文知道大榕树那的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。我在电视上播放了大榕树清晨的实景录象，让学生亲眼看一看大榕树的静态美，然后又播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。又对一只鸟的形态和声音的观看，能够想象到很多鸟的姿态，这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方能够反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会大自然的美，即使学生没有亲自去看那棵大榕树，也知道了那里有很多天然的美，拓宽了学生的知识面。
三、创设情境，激发情感
多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对学生来说，兴趣是的老师，是学习动力之一。例如在教学《桂林山水》一文时，先播放桂林的美景，让学生和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让学生对这样的美景产生兴趣，激发热爱祖国大好河山的情感，才能更有兴趣的学习这篇课文。能够更深刻的`体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。
四、提升教学效率，培养现代科学兴趣
人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日巨增的信息，人类积累的知识擦一会越来越多。在教学中用云信息技术会提升教学效率，还能够培养学生对现代科学的兴趣。在教学《宇宙生命之谜》时，对于火星、水星、木星等很多地理知识都不理解，这时候我借助多媒体就向学生展示了这些星球的***片和文字资料，让他们结合***片和文字介绍来了解其他星球是什么样的，使他们更快的理解了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活。他们在明白这些道理的同时，对科学也产生了浓厚的兴趣。学生在校学习已经决定学生学到的知识是有限的，学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。学生的信息技术与自学水平、创新水平也会得到提升。
积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的结合点，并与学科教学实行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自不过然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优越特性着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的水平，培养学生***分析问题、解决问题的水平，培养学生获取信息、交流信息和处理信息的水平，以提升学生综合素质的培养和自身成才。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战，为进一步深化素质教育改革推波助澜。
教学评一致性通识培训心得体会 9
四月中旬，参加了金地融德幼儿园举办的洪恩TPR教学培训后，本人受益匪浅，在加深了对TPR教学的见解的同时，对自己过去的教学工作的优缺点做了总结和反省，在这里想与大家分享此培训的心得，并对自己未来的工作做一些改善。
TPR是Total Physical Response的缩写，指全身肢体反应教学法，是美国加州心理学家詹姆士博士提出来的。在英语教学中，TPR教学担当很重要的角色，以前我对它的了解还不够深刻，经过此培训后，我对TPR教学方法有了进一步的了解，经过反思更是了解到自己的教学方法还是不够灵活。记得有一次，与体育组的谭老师进行教学交谈，发现我们现在带的幼儿是从小班起一直到大班，在这三年期间，我们的教学模式、表扬的方式，幼儿一看就能看透看懂，有点过于“直接”及形式不够丰富，乃至有时提不起幼儿的积极性，总的来说就是教学形式单一。而这次的洪恩TPR教学法培训给了我清晰的指引，因为TPR的精髓在于以口头发号施令、给予指示，并辅于动作示范帮助理解，让幼儿充分理解语句的意义。也就是听力为首，理解为先，他给予我们很多创造动作、思维空间和互动机会。
回想我们小时候牙牙学语时，不是用拼音学汉语，而是从父母亲友的对语中开始学习，慢慢积累，才渐渐听得懂谈话内容。在婴儿学习母语过程中，我们完全是靠声音与画面的联想记忆的。经过学习，我正慢慢改善自己在教学方法上的不足，在课堂上我尽量用全英文授课，即使平时打招呼也培养幼儿直接使用英语，让幼儿把英语融入生活中，把英语学得自然，说得自然。而善用TPR教学方式更可以让教学工作事半功倍。
1、善用肢体动作，让幼儿动起来学习。
开始教新知识时，说出所教内容，并用动作将其表现出来。幼儿只是听和看。然后教师重复说出所教内容，带领幼儿一起做动作。教师和幼儿一起重复说出所教内容并一起做动作。教师说出所教内容，幼儿自己做动作将其表达出来。教师做动作，幼儿说出表达内容。在开始学习一些新知识的时候，幼儿一般都不懂我在说什么，也不知道怎样去配合我，但TPR的优势：减少幼儿开口的'压力，累计他们足够的信心，减少母语干扰，这既符合儿童天性，又发展了儿童运动的智能，听力信息接收与TPR有效结合，印象深刻。Robin老师曾说过：“我们要善于找到生活中不一样的东西！”如我们学教的饮品分可为：果汁juice、可乐coke、咖啡coffee、茶tea、啤酒beer为了区别了不同的饮品，如果我们都是做同一个喝的动作，幼儿就会把它们混淆，但巧秒运用不同动作，教学就会有不一样的结果，例如：果汁juice我们可以用手指做成吸管的动作进行表述，可乐coke可以做动拔罐，并发出汽水声音、咖啡coffee可以用手指搅拌等等，这些动作简单明了、生动形象、幽默可爱。
2、利用TPR教学法，让幼儿学会“听”，然后主观能动地“说”。
我们都知道孩子在学习语言的时候都是先听我们说，看我们的动作，例如在教牙牙学语的孩子时，我们说“bye bye”后，加上摆手的动作，如此几次，他就会明白这个发音和动作表示道别。这就是幼儿学习语言的天生本领，“听”是首要过程，认真听，细心观察动作，继而学会说。所以，融合TPR教学法，我们应该尽量创造条件，让幼儿有多听英语、多说英语的机会。这和幼儿获得第二语言强调“听”的规律是不谋而合的。同时，TPR教学法还能充分调动幼儿尽快掌握英语的主观能动性。在做动作的同时给予幼儿想象的空间而不违反幼儿在活动过程中遵循语言学习的规律：先听，再做动作，然后再说。使幼儿在已经理解并学会的基础上加以动作练习，大大降低了幼儿的紧张感，轻松自然地学习。
3、全面利用TPR教学模式，配合游戏、比赛等教学法。
幼儿都是好动的、喜欢游戏的，而全身肢体反应教学给予了幼儿喜欢的东西。我们可以全面利用这样的教学模式，并且融合游戏、比赛等教学中，让教学达到最好的效果。例如：当主题教学有关职业时，police、manpostman、doctor、nurse、teacher。我们根据不同职业，发现每种职业有其独特的动作，我们可以配合TPR玩“I say you do，或I do you say”的游戏，在游戏学习的过程中包括TPR动作、角色扮演、比谁做得最像，幼儿可喜欢呢！有了兴趣的幼儿学起来就更加积极、更有冲劲，自然而然的课堂气氛也会更好，幼儿的知识吸收就更加容易。可见，多种教学方式融合“尽取所长”会使得教学效果相得益彰。
通过这次培训让我了解到了TPR教学的规律和创新，进而反省自己过去的教学，找到了自己教学的不足，帮助我更好地为下一步教学做好规划。我也会学习TPR的长处，让幼儿更加乐意去听，更加认真去观察，以及更积极融合到课堂气氛中。我相信，把教与学当作一种快乐，才能“学而不厌，诲人不倦。”
教学评一致性通识培训心得体会 10
9月3日我校组织了全体的科学教师集中在电教室学习了《小学科学新课标标准》通过这次学习让我重新认识了新课标的标准要求和目标，为我校的科学老师指引了明确的方向，下面来谈谈对新课标的一些感想和体会。
一、目标明确
作为一线的小学科学教师，新课标给我最大的感受就是教学目标更明确了，再一次更清晰的认识到小学科学，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一新的课程标准明确提出了要培养学生的科学能力，一是主张实现教学上的.主体性，二是强调发展学生的个性特长。
二、改变模式
新课标要求全面提高学生的科学素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的科学能力实践系统，致力于学生科学综合素质的提高，促进科学课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学科学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，要打破传统的教学模式我们的第一步就是先学会编写切合我们学生实际情况的导学案，然后让导学案慢慢融入课堂，让老师学会读、说、练相结合，力求让我们的课堂更高效。
三、体现“科学美”
科学课就要应有浓厚的科学味。而科学教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。科学教学必须从语言文字入手，引领学生对科学作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复体味，学会写感悟，学会分享，重视科学课堂的课前五分钟和国旗下的美文分享，通过自己的声音把最美的语言和最大的收获分享给同学们。
四、圆梦明天
通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对科学课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌，相信通过不断的努力，我们的科学课堂的明天更出色！
教学评一致性通识培训心得体会 11
我从来没有想到作为一名化学教师的责任和职责都是如此的重要，我也从来没有感觉到自己的工作也可以这样子去完成，作为一名化学教师，一名教书育人的教育事业工作者，我对自己的孤陋寡闻感到非常的羞愧，我也很感谢学校给我们提供的这次宝贵的机会，让我有机会更好的完善自己，完善自己在教学上面的缺点和不足，对于这次学校组织的培训，我也从中收获了很多，也产生了很多的感受和体会。
这次的培训主要是为了让我们懂得如何更好的审视自己工作当中的问题，对自己的教学的工作进行一定的回忆，找出自己的问题，也更好的完成自己的工作，将知识更好的带给学生们，给他们带来更多的知识和道理，其次就是教会了我们如何在课堂上，让自己的学生更好的融入到课堂当中，提高学习的积极性，提高他们在课堂上的活跃度，以及激发学生们的求知欲望，保证自己在讲课的时候他们都能跟着自己的教学进度来学习。以前我总觉得严师出高徒，但是我现在才发现我们作为一个老师，一个人民教师，自己也要考虑到学生们的心情，在管理好学生的同时，也要照顾好学生们的情绪，多将自己的注意力放在学生的成长和发展上面，而不是只局限于学生的成绩，成绩并不是一个可以决定学生的唯一标准。所以在平时的`工作当中，我们也要去认真的完成自己的工作，多关注学生，在有丰富的知识之前首先也要有一个健康的身心，高中生的学习虽然重要，但是他们现在也处于一个青春期，不仅仅他们的身体会发生很大的变化，在心理上他们也会有很多的改变，所以我们要时刻的照到他们的情绪，用一种好的方式去点醒他们，对于他们做错的地方也要及时的指出，并且监督他们的改变，更不能只是一味的批评学生，对于学生做的好的地方以及学生的成长和进步都要积极的去表扬，去鼓励他们，让他们对自己和学习都充满了希望。
这些都是我在此次培训当中的一些感受和收获，我也会结合自己之前的工作方式和方法，在这自己的工作当中去慢慢的改变自己的教学方式，以后也要经常的审视自己的做法，对自己做的不好的地方也要及时的去改正，尽力的成为一个学生喜欢，家长放心，学校赞扬的好老师，做一个为学生们着想，将学生放在第一位的化学老师。
教学评一致性通识培训心得体会 12
我对本次学习是十分珍惜，因为我从内心感到，教师参加学习是十分必要的。
通过对六个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以总结：
一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业潜力和业务素质，以胜任自己的'教育教学工作。
三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就能够实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课推荐，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和潜力提高是十分必要的。一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天作出自己贡献。
教学评一致性通识培训心得体会 13
有幸参加我县语文单元模块教学的培训，单元模块教学就是把语文课本单元教学内容、主题丛书与其他资源整合为一个主题单元，再把单元内容分为整合阅读、语文实践、随笔写作三大模块，每个模块有不同课型组成，课型之间紧密关联，随着学习内容逐步推进，学生学习能力逐步提高，从而达成单元教学目标的备课方式与教学操作范式。开展单元教学时为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
我们把整个单元的各项目标加以整合，再分别把教学目标分配到各课时中，逐一落实，各个突破，就能达到“每课有得，所得不同”的目的。一个有效的单元教学设计不能是教材内容的简单呈现、识记或操练，它应该围绕着一个主题展开，并且由浅入深、层层递进地设计。
在整个培训学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地解析主题单元教学的学习内容，归纳学习内容。
它可以：
1、帮助教师指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个环节。老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。
2、有助于教师不断完善自身的智能结构，对语文教师而言，显然单元教学设计比传统的单课时教学设计更具有挑战性，通过单元教学，教师的教学设计视野从单课时的微观范畴转向更为宽阔的单元宏观范畴，能够从单元整体上把握教学目标、内容和方法，有利于使宏观层面的课程目标落到实处，同时又能使单元内的.课时教学变得更加富有弹性，有利于优化教学效果。学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。
3、有助于学生构建知识，单元教学的着眼点是“单元”。从教学内容看，单元教学以一个“单元”为相对***的教学单位，强调从单元这个整体出发设计教学，突出内容和过程的联系性和整体性。从教学目标看，单元教学是一个相对完整的过程，在这个过程中，三维目标的有机融合和有效落实问题逐步得以实现。从教学方法看，单元教学不是对单元内各课题平均使用力量，而是依据学生的认知特点和某个单元的教学内容，设计合理的、有一定思维梯度的科学学习过程，注重学习的阶段性和层次性，避免了传统课时教学的随意性与盲目性。同时能够在学习过程中培养学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基础。
通过此次的学习，我了解了单元学习规划的重要性，使我对如何利用好本资源，做个优秀的引导者更有信心了。
教学评一致性通识培训心得体会 14
通过近一个月的学习，我最大的感受就是数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有巅峰的对决。如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能被这些小精灵们所接受和满足，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，甚至是挑战我，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚。在实施生本教育的过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有：
1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。
我们确实比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们安排好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不一定被学生喜欢和接受，所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。数学课上在讲讲实数的大小比较的题目时，有的学生会想到把数与数间的差求出与零做比较，还有的会用求商法。所以上课时给学生多一些思考时间。
2、教师要教的少，让学生学的多。
这一点是生本教育最根本的一点体现吧，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，这是一节成功研讨课的关键。起初，预习并不顺利，学生只是作为一项任务把它完成，再加上孩子的理解能力还很差，所以预习作业往往完成的不佳。学困生对自己的要求不高，自主学习的能力当然就不是很强，但是对于挑战性的任务甚感兴趣，比如，和别人比赛谁的方法好，谁学会的快，谁能自己解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者。正是基于这些易刺激学生大脑兴奋的诱因，我在预习中多加入了挑战性的问题解决，学生的兴致提高，已能慢慢主动提高作业的质量，多展示自己的想法。讲绝对值，倒数时，提醒学生正数的绝对值是正数，负数的绝对值是它的相反数，并让他们熟记，一堂课下来学生学习效果不错，这是我所没有预料到的`，看的出学生有着巨大的潜力，就等着我们怎么去帮助他们挖掘了，所以，教师还是应该少说，不要污染孩子的思想，可以的时候，只在一旁打气、看表演、鼓掌就可以了，有难度需要我们帮助的时候，给他们一个暗示也就足够了。
3、小组合作既促进学习，又增进友谊。
小组合作应该是生本教育课堂的精髓，以学生影响学生，以学生教会学生，最终达到教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢?起先，给我最大的困惑是不会引导学生，让学生有序有质的说好，反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个更不动脑筋贪玩的好机会，小组合作流于形式。这种心急，给了我一段时间的打击，让我快对学困生失去合作的信心。但是，也许是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”照亮了他们的心，也许是他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享，更是一种力量。于是，他们慢慢走到了合作的行列中。现在，孩子们已经能够在小组内进行简单的讨论，并学会了帮助别人，也可以走上讲台当一回小老师，学生的语言表达能力正在提高，相信给孩子些时间和空间，不断更新我们的思想，采取有效的方法，孩子一定会有更大的进步，就让我们静等花开。
总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，早日成为一名专业的优秀教师。
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