学文网小学语文六年级语文上册教案（精选16篇）
作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是精心整理的小学语文六年级语文上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文六年级语文上册教案 1
知识与能力：
1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。
情感态度与价值观：
激发学生对祖国语言文字的热爱。
过程与方法：
读中体会，读中感悟
教学课时：
三课时
第一课时
教学内容：
乐园
教学重点：
了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。
教学过程：
一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同?
1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。
2、检查朗读，说说每组词语的意思。
3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。
4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。
二、读一读，想一想，体会加点词语的'作用。
1、读，
2、分组讨论：加点词语的作用。
3、介绍概括具体式的表达手段。
4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。
三、读一读，记一记。
1、学生正确流利地读句子。
2、讨论句子的意思。
四、读一读
1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子具体说明的?
2、怎样阅读才有自己的见解?
3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。
小学语文六年级语文上册教案 2
教学目标：
1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的巧妙之处，积累对联。
2、进一步品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。
3、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。
4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。
5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。
6、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。
7、训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。培养学生***构思和认真修改自己习作的良好习惯。
教学重难点：
1、品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。
2、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。
3、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。
4、写清引发愿望的原因，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，注意合乎逻辑、合理布局。
教学准备：
搜集有趣的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜欢的对联。
教学时间：
5课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜欢的对联？
2、指名学生回答。
3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发现了什么？
二、学习“读一读，你发现了什么？”
1、指名学生读每副对联，想想能发现什么？
2、小组讨论。
3、交流与提示：
①第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）
②对联是讲求对仗的，仔细看看它们是不是对仗的？（结论：的语言文字具有独特的魅力，也只有才有对对子的语言交流活动，古代文人精湛的文字功底值得我们自豪。）
4、多种形式朗读背诵。
5、拓展：你还能搜集到哪些有趣的对联？
6、学生交流搜集到的对联。
三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。
1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。
2、引导体会句子的语气和表达的感情。
①出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更强烈更肯定。（结论：看来，反问句更能表达强烈的情感。）
②以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在过程中也可
以用这样的句式来表情达意。）
3、进一步朗读，体会。
第二课时
一、学习“读一读，记一记”。
1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。
2、结合注释或字典，说说对句子的理解。
：“名垂竹帛，功标青史”即一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光荣的事情。
“天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。
3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。
4、比一比、赛一赛，看谁背得快。
5、小组交流搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。
二、学习“成语故事”。
1、用自己喜欢的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？
2、指名说故事的主要内容。
3、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的意思？
4、小组讨论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？
5、指名回答。
6、讲故事比赛：《奉公守法》
要求：讲故事的时候，运用文中特别能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公守法”等。
7、学生评。
第三课时（探究与实践：了解对联）
一、引“联”导入，营造活动氛围。
（出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的`一朵奇葩。你一定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！
二、明确探究的内容。
1、你在那些地方看到过对联？
2、对联有哪些特点？
3、从哪些途径可以了解到有关对联的知识？
三、自主合作，完成探究。
1、自由组合形成探究小组，选出组长。
2、分配探究任务：整个小组研究一个主题，或者小组成员各自研究一个自己感兴趣的主题，一起交流。
3、讨论探究途径。
师指导：《四库全书》，通过络搜索，百度、谷歌，键入你的主题。
4、展开探究活动，各小组成员注重合作，小组间保持联系，互通信息。
师适时指导。
四、交流探究成果。
1、小组内部交流，准备好在全班交流的发言稿。
2、小组间相互交流，彼此借鉴。
3、全班集体交流，师从内容、方法上进行。
五、拓展延伸。
开展“接对联比赛”“互赠对联增友谊”活动，让这朵奇葩开在学生心里，深入人心。
第四课时（习作：心愿）
一、引生入境，激趣导入。
同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名优秀的人民教师，桃李满天下。为什么会有这样一个美好的心愿呢？那是因为我遇到了一位充满了爱心的好老师，使很多顽皮的孩子有了进步，所以我也想像我的老师那样，于是我就认真学习，终于成为了一名小学教师，现在我还在为自己”当优秀教师“这个心愿而努力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎样为它而努力着呢？
二、自由交谈，开阔思路。
1、结合“想一想“的环节，思考里面提出的问题。
2、小组内相互交流自己的感受。
3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑，纠正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，具体，可行，要切合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应该是达到某种美好、有意义的目的。
引导学生区别“心愿”和“梦想”，二者都有“希望将来达到某种目的的想法”这层意思，但梦想的程度深，梦想是对更高更远目标的期待，一个人会有一个或两个梦想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期待，你可以拥有许许多多的心愿。注重引导学生对“心愿”和“梦想”的区别目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，遗憾中去思考材料，避免学生一味选取大、假、空的素材。
4、教师根据学生发言适时，结合学生生成相机启发，拓展学生思维。
三、明确要求，片断引路。
1、学生就三个问题写片断。
A、你有怎样的心愿？
B、你为什么会有这样的心愿？
C、怎样为它努力？
2、学生写片断，教师巡视。留意写得好的，备于讲评有针对性和示范性。
3、赏析片断。
第五课时（习作赏析）
一、写法指导，整合成。
1、做到言之有序，可开门见山表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙述引发心愿的事情再表达自己的心愿。
2、应把引发心愿的事情作为重点写详细、具体，注意写好自己的内心活动，流露真情。
3、在叙述中适当穿插议论、抒情的语句。
二、自评自改，完善习作。
修改要求：
1、是否按照一定的顺序，详略得当，语言表达是否清楚具体。
2、是否具有真情实感。
三、指导品赏，成就激励。
1、小组评析。同学们，习作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，倾听一下好的建议？请自由组成四人小组，一人读，三人评，看看是否达到本次习作要求。
2、抽样导评。展示学生的习作（好、中、差各一份），引导全班同学评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足之处，以达到共同提高的目的。
3、修改完善。同学们，一习作的成功还有待于反复地修改。课后，你可以找信得过的伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提意见，然后自己认真地修改，直到满意为止。
小学语文六年级语文上册教案 3
教学目标：
1.掌握生字词。
2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。
3.朗读、背诵诗歌。
教学过程：
一、导入
1.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晚景》***，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究
1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧*的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)
4.诗的最后一句是画面上的景物吗？
(不是，是作者依据画面景物展开的想象。)
四、小结
1.读了这首诗，你从中感受到了什么？
(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的`鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景***。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)
五、作业
背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。
小学语文六年级语文上册教案 4
教学目标：
（一）知识与技能：
1、了解写作中如何发挥想象；
2、了解告诉我们要善于学习的古语；
3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟运斤者的手法纯熟，技术高超。
4、学习看***想象作文的写法。
（二）过程与方法：
引导学生开展自主、合作学习。
（三）情感态度价值观：
让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生要善于学习。
教学时数：
３课时
第一课时
一、 读一读，学习成语
１、自由读下列词语，看有什么样的特点。
２、全班交流：这些词语的前两个字和后两个字表达的意义是大致相同的，它们并列组成一个四字词语，起到了一定的'强调作用。
３、再读这些词，
４、师：像这样的词语还有哪些？
（千方百计、和风细雨……）
二、 读一读，学习句子
１、自由读下列句子，看有什么样的共同点，
２、全班交流：都是作者根据自己看到的、听到的、闻到的在发挥想象
３、师追问：那么这样写有什么样的好处呢？
（使人感觉更加真切，仿*也置身于作者所处的环境中）
４、再读句子
５、师：你能也写一个这样的句子吗？
６、点拨：我们在写作文时就应该不仅仅写出自己观察到的，还要写出自己想象到的。
三、 读一读、记一记
１、自由读句子。结合注解，看能不能理解句子的含义。
２、全班交流句子的含义：
“他山之石，可以攻玉”出自《诗经?小雅?鹤鸣》：“它山之石，可以为错……它山之石，可以攻玉。”
其原意是说:借助别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）来提高自己的见识，改正自己的缺点错误。亦作“他山之石”、“他山之攻”。
我的生命是有限的，可是知识却是无限的，值得我们不懈地去探索。
３、指名说说对自己的启发
４、再读，背一背。
四、 学习成语故事：
１、自由读成语，想想成语主要讲了一个什么故事，告诉我们什么道理。
２、全班交流：运：挥动；斤：斧头。挥动斧头，风声呼呼。比喻手法纯熟，技术高超。
《庄子?徐无*》：“郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。”
第二、三课时 习作
一、 明确习作要求
１、指名读要求
２、师引导回顾：我们以前写想象作文的方法还记得吗？
（***中的情景＋自己的想象）
师：我们以前尝试过的看***想象作文通常是***中提供大致的故事情节，而这次***中没有任何情节，留给我们想象的空间是很大的。
二、 尝试想象
１、习作要求中给了我们一点写法上的提示，对吗？
（可先写第一副再写第二幅，也可以倒过来）
２、自由构思，同座之间交流
３、全班交流
指名说说自己打算用什么次序写，怎样写
师点拨：沙漠是如何变成绿地的？这里的人们做了什么样的努力？发生了什么故事？这个过程要写具体；反过来也是一样
三、学生自由习作，师相机讲评。
小学语文六年级语文上册教案 5
教学目标：
1、积累词语、同义词辨析
2、语言、*态描写
3、分角色朗读
教学重点：
语言、*态描写
教学难点：
朗读的表情与语调
教学过程：
一、导入
在童话、寓言、*话的世界里，作者常常赋予动物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子虽然打败了狮子，却*在了蜘蛛的网里，那个英雄的石像也因为骄傲而受到了小石块的不满，今天，我们将去一个花园里，看看花园的花儿们在晚上谈些什么?作者又通过花儿们的谈话表达了什么样的感情，告诉了我们什么道理。
三、朗读课文要求
1、勾画词语
2、一边朗读一边划出哪些写花的*态、语气的语句
3、一边读一边想象花园里花儿们在谈话的情景
四、跳读全文，讨论
1、文章可以分为几个部分
2、文中写了哪些花在交谈?
3、这些花都是在春天开的吗?为什么作者能把它们写在一起?[明确]在既非真实，也非虚妄的园中
4、花儿们谈话的主题是什么?他们为什么要谈呢?[明确]比美论贵，觉得自己十分重要，自己正是这美好的世界中最美好的。
5、列表比较各种花说话的语气和*态?
6、每种花都在自已说自己美吗?他们之间有什么不同?
五、朗读结尾四段
1、小男孩为什么不采这些花，而要采二月兰呢?二月兰有什么特点?小男孩采花的目的是什么?小男孩为什么送二月兰给老师?二者有何相似之处?[明确]默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。
2、花儿们为什么沉默了，他们在想些什么?为什么有点不好意思?[明确]他们都在反思自己的.思想，为自己的自大虚荣感到害羞。
3、如果他们不为自己感到害羞的话，补写两句话应该怎么写?
六、总结
1、作者写花儿们在月光下比美论贵的用意是什么?[明确]暴露了一引起人自我炫耀、骄傲自大的灵魂。对二月兰的默默奉献起反衬作用。
2、作者通过这个童话表达了什么思想感情?
七、活动设计
1、分角色朗读：《花的话》
2、辩析近义词
八、布置作业任选一题
1、以“我最喜爱的一种花”写一篇练笔，要求介绍出这种花的特点和你喜爱的原因。
2、假如以公园里的一个池塘为环境，请确立一个中心，写一则池塘里的动植物们围绕一个主题谈话的情景。
小学语文六年级语文上册教案 6
一、课文内容分析
本单元口语交际主题是“演讲”。从学生的相关经历引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲水平。
第一部分，课文以两个泡泡照顾到学生的不同经历，既能引发一部分有过类似经历同学的表达欲望，分享自身体会，也为没有演讲经验的同学树立了信心。
第二部分创设班级演讲情境，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。同时，以“学习的快乐”、？远离垃圾食品，关注身体健康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演讲的主题与内容具体化。第三部分则从观点、材料、感染力为学生提供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。第四部分则用小贴士的形式，为学生提供了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。
二、学情分析
对于小学生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需要演讲。回顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注老师的肯定，与听众互动不足。而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。
三、教学目标
1、能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。
2、用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。
四、教学重点和难点
就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理。
五、教学过程
课前准备：
教师：搜集优秀演讲视频以及演讲稿。
学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料。
（一）激发兴趣，引出“演讲”
1、分享经历，说说自己认为什么是演讲。在我们的学校生活中，经常会见到“演讲”，比如每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当时的感受。
2、指名进行分享。
3、教师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发表讲话。一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。
【设计意***】通过分享亲身经历，一方面使有过经验的同学讲出体会、收获，另一方面使没有演讲经验的同学受到启发，从而调动学生学习兴趣。
（二）创设情境，学习拟题
1、选择话题，拟定题目。
班里要进行一次演讲活动，有科学、读书、锻炼身体、健康饮食几个话题，你对哪一个更感兴趣？说说你在这一话题有什么经历？结合你的感受和认识为演讲确定一个题目。
2、对比范例，修改题目。
（1）指名说题目，教师记录。
（2）对比“读书的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”，说说感受。预设：看到“读书的快乐”这个题目，我就知道这篇演讲以“快乐”为主，而“远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既有演讲的目的，也有做法。两个题目都能迅速让我们知道演讲者的观点。
（3）教师总结。
因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然，既要观点明确，也要描述完整，体验意***。
（4）修改题目。
【设计意***】从学生感兴趣的领域选择演讲话题，并分享自己的相关经历，使得演讲贴近学生的生活实际，从而让他们有表达的欲望。另一方面，通过对比课本范例，学生知道了题目的作用，并且能够仿照，对自己的题目进行修改，学习在题目中表达出表达核心观点。
（三）明确写法，试写演讲稿
演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿？
1、出示要点，讲解格式。
我们先看看演讲稿的基本格式，一般有三个部分：
（1）开头：对听众使用适当的称呼，如“亲爱的同学们”、“尊敬的女士们、先生们”。
（2）正文：表述观点并且围绕观点使用具体的材料进行说明。
（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。
2、提供支架，试写讲稿。
对于演讲稿来说，最重要的就是正文这一部分。那怎样才能让你的演讲稿具有说服力呢？
（1）师生交流总结：观点明确，列举事例，引用名言、故事等。（相机板书）
（2）列出提纲，为观点选例证。
（3）小组分享，交流评价。具有说服力的`演讲稿不仅要有明确的观点，还有用具体的材料来支撑自己的观点，请你借助以下提纲，梳理自己课前搜集的材料。小组四人互相分享，从以下三个方面对同学的演讲提纲进行评价，提出建议：
①观点鲜明吗？
②例子支持观点吗？
③例子的顺序是否合适？
（4）根据建议试写演讲稿，教师相机指导。
【设计意***】借助提纲，学生能够明确写作思路。小组交流意在让学生聚焦到最有代表性的材料并思考演讲稿的条理性，再加上老师的个性化指导，学生写出一篇好的演讲稿有了充足的保障。
（四）开展演讲比赛，评价总结
1、了解演讲技巧，感受演讲的表现力。
（1）出示“小贴士”。
演讲，最重要的还是“讲”。刚才大家已经有了初步的演讲稿，要把它“讲好”，老师再给大家送上两点小秘籍：演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
（2）欣赏经典视频，感受演讲者的表现力。
这两点秘籍如何应用，我们可以通过一段精彩的视频来看看。（学生观看之后，分享在视频中看到的演讲者是如何用语气、语调、动作来增强表现力。）
3、个人练习，教师相机指导。
4、小组演讲，交流、推荐。
（1）小组规模：小组人数以？6？人为宜。
（2）分组依据：建议根据话题相关性进行分组。
（3）小组依次演讲，互相提出建议。记着咱们的演讲秘籍，和自己组内的同学轮流演讲，其他同学认真倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建议。
（4）教师小结，每组推选一人参加班级演讲比赛。
教师总结点：对学生的演讲热情进行肯定；围绕小组交流中反馈出的主要问题进行再次强调指导。大家进行得如火如荼，现在我们根据刚才的演讲情况，每个小组推选出一人参加最后班级的演讲比赛。
5、师生共同制定评价标准。
选手已经确定好了，那我们该从哪些方面进行评比呢？（学生发言，教师归纳，总结归纳出评分标准，并进行补充。课上可以出示提前准备好的下表，也可以当堂生成。）
内容
声音响亮，语调适当；
姿态大方，适时加入动作
表情丰富，和听众有眼*交流；
使用事例、名言，具有说服力。
等级
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★
6、小组代表依次演讲，评选？“最佳演说家”。
我们先请几位演讲者依次进行演讲，每位同学有一枚大拇指贴纸，演讲结束之后，可以把它贴在你心中的“最佳演说家”身上。（评选结果揭晓，老师随机邀请两位投票同学说说投票理由）
7、教师总结。
感谢同学们的精彩展示与点评！今天这节课我们对于演讲稿、演讲技巧进行了了解，并进行了眼睛比赛。时间有限，我们不能听到更多同学的精彩演讲，希望大家在课后再把自己的演讲稿进行修改，并练习演讲，我们有机会再进行一次演讲比赛，期待大家踊跃参加。
【设计意***】借助优秀演讲范例学习演讲技巧，在个人练习中应用实践，在小组演讲中进行展示，也在小组同学的建议中修改纠正，从而使自己内化演讲技巧。班级共同制定演讲评价标准，以及最后的班级展示是对学生演讲热情的再一次激发，也是对演讲稿、演讲技巧的又一次深化。
六、板书设计
小学语文六年级语文上册教案 7
教学目标：通过写研究报告，培养学生反思总结的学习习惯。提高学生运用资料的能力。表达学生对生活的热爱之情。
教学重点：掌握研究报告的写作方法。
教学课时：二课时
第二课时
一、谈话引入，引发话题。 同学们，这一单元的课文引导我们感受花的风姿，体会花的风情，品味花的风情花给我们带来了美好的享受，也激发了我们观察，研究花的兴趣。今天我们来谈谈你们是怎么研究这个主题的。
二、分组交流，谈谈自己的感受。 以小组为单位，先小组内交流，研究的问题是什么?为什么想研究这个问题?小组是怎样研究的?有什么研究结果?要求学生说清楚研究的过程与方法。
三、全班交流，相互借鉴。 引导学生关注，是否说清楚了研究的过程与方法，研究的结论是否合情合理。
四、复习研究报告写的.方法
1、帮助学生明确写研究报告的意义。 写研究报告可以提高自己分析生活现象的能力。记录自己参与实践的过程和体验。
2、出示范文，复习研究报告的结构。
五、鼓励学生动笔成文。
第三课时
一、学生动笔成文
二、整体评文，总结闪光之处
三、展评习作，赏读优秀作品
1、选取几篇优秀习作，师生共评议： 哪些同学的研究过程写得表楚，结论科学合理，结构完整等。
2、选取更多的学生的精彩部分组织点评，进一步瓴悟如何突出研究报告的主体。
四、精心修改 学生通过自评自改，互读互评互改。
五、抄写。
小学语文六年级语文上册教案 8
教学目标：
知识目标
1、了解童话的特点。
2、学习拟人的修辞方法。
3、积累有关语句。
能力目标
设计几种花的发言。
情感目标
培养谦虚的'品质。
教学重点：
了解童话的特点。
教学难点：
学习拟人的修辞方法。
教学准备：
郭沫若的《山茶花》
一、揭示课题，质疑导读
媒体出示问题
1、板题、齐读。
2、读了课题，你会产生哪些疑问?
3、归纳出示问题。
(1)文章出现的几种花各有什么特点?
(2)读了课文，你受到哪些启示?
4、了解作者及其作品。
(1)读题
(2)质疑问难
培养发现问题、提出问题的习惯
二、自主学习、深入理解
1、自由轻声读课文，要求。
读准字音，把课文读通顺，不添字，不漏字。
2、交流读书情况。
(1)通过读书，你了解到什么?
(2)你还有哪些不理解的内容?
(3)课文的主题是什么?
3、自由读课文。
4、交流读书情况。
培养学生自主学习的能力
三、研读体悟，合作探究
相应出示媒体
1、在上面的问题中自由选择一个或两个，反复读课文，自我揣摩，自我感悟。
2、合作学习。
相互交流，充分发表意见。
3、分组汇报。
4、积累语句，指导感情朗读。
(1)“若按严格的花时来说，她们……”
(2)“白丁香正在半开……”
(3)“一个小男孩飞跑过来……采摘着野生的二月兰”
(4)“月儿行到中天……都有点不好意思。”
5、分角色朗读对话，体会不同花的个性特点。
6、自由选择，自己体会。
7、合作学习，解决难题。
8、交流句子。
9、分角色朗读，同时，培养学生合作学习的能力。
四、通读全文，了解特点
媒体出示特点
1、自由读全文，思考。
这篇童话有什么特点?
2、讨论交流。
3、自由读全文。
4、交流。
帮助学生了解课文特点。
五、延伸拓展，积累运用
1、如果马蹄莲、天堂鸟等花也加入这场讨论，他们会说什么?请设计它们的发言。
2、阅读郭沫若的《山茶花》，为山茶花在花儿比美大会上写一份发言稿。
3、交流花儿的发言。
4、课外完成。
培养学生说话和写作能力。
小学语文六年级语文上册教案 9
教学目标
1.通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，积累词语。
2.总结《北京的春节》的写作特点，学习“按顺序、有详略”的写作方法。
3.阅读短文，认识多音字“还”，了解多音字形同音义不同的特点。
4.学习古诗《元日》，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。
5.组织语文生活，让学生写一写本地过春节时的情景，要求详略得当，叙述流畅，提高学生习作能力。
教学重点
积累词语；学习有先有后、详略得当的写作方法；自主积累古诗。
教学难点
习作，学习有先有后、详略得当的写作方法。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1.“读一读，记一记”
①出示词语：
初旬核桃荔枝菱角万象更新灶王寡不敌众
②引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字词，读音都很容易读错。
③自我检查掌握程度，用横线标出你不能确定读音的词语。
④指名说自己不能确定读音的词语，同学帮助正音。
⑤你还有什么需要提醒大家注意的吗？
2.“读一读，写一写”
①出示词语，指名认读。
②纠正错误读音，提醒大家注意儿化音和带儿字词语的读法要区分开来。
③听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字再写几遍。
二、金钥匙
1.出示内容：
春节不只一天，节日的事不只一件。在《北京的春节》中，作者选了一些典型的事情来写，比如腊八吃腊八粥、做腊八蒜，放年假时儿童买杂拌儿，除夕的团圆饭，元旦拜年，元宵节的灯，有先有后，有轻有重，自然流畅。
2.指名读。
3.引导理解。
写一篇文章可供选择的材料很多，如果事无巨细，一一叙述出来，让人感觉杂乱无章，没有中心。所以先要定好一个中心，再围绕中心进行选材，选择典型的有代表性的材料。在叙述的过程中，要按照一定的顺序，对最能体现中心的'事情详细地描写。
4.思考：这把“金钥匙”有什么作用？
三、咬文嚼字
1.出示句子：还欠款二两银子。
2.指名读句子，说说句子意思。
一种意思是还欠二两银子，另一种意思是已经归还二两银子。
3.什么原因导致两人出现分歧？指名说原因。
老师随机板书句中多音字“还”的读音。
4.自由读“咬文嚼字”，读完后你有什么感受？
5.你还看到过这样因为多音字误读而曲解意思的情况吗？请举例说说。
四、小结
第二课时
一、复述古诗学习方法
了解作者——朗读全诗——理解大意——体味情感。
二、古诗诵读
1.作者简介。
王安石，北宋***治家，当过宰相，在*宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。
2.看注释。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮吉祥的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来，好不惬意！天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。
3.指导背诵古诗，自主积累古诗。
三、小结
第三、四课时
一、谈话导入新课
1.春节快到了，现在你一定非常向往过春节吧，是不是又想起了往年过年的情景呢？
2.谈谈往年过年给你印象最深的一件事或者你最开心的一天。
二、习作
1.同学们都说得很精彩。但是如果把你们刚才说的按原样写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？（杂乱无章、没有中心、没有重点）
2.习作要求：
①注意写过年时特有的情景。可以写一件事，也可以写某一天的经历。
②如果写一天的经历，要围绕某个意思写，比如忙碌、热闹、快乐……主要写与此有关的事情，不要面面俱到。
③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。
④可以先和同学交流一下过年的经历，互相启发。
3.学生作文。
4.指导修改。
5.誊写在作文本上。
小学语文六年级语文上册教案 10
教学目标：
1、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。
2、选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。
教学时间：1课时
课前准备：在本单元的新课文教授之后都布置一些与此次训练有关的内容，供学生提前准备。
教学过程：
一、激情导入：
这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的.故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？
二、学习借鉴：
1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。
2、交流明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由
②故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考
③倾听别人发言要边听边思考
三、准备发言：
1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。
2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。
四、进行活动：
1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。
2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。
3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”
五、延伸阅读：
教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-----寓言诗，我们一起读一读，好吗？
1、自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同？②这两则寓言诗告诉我们什么？
2、集体交流：问题①同样都给人以启迪，讲述道理‘但寓言诗比寓言更加短小精炼。
问题②这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。
六、布置作业：
1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。
2、阅读“习作要求”，作好准备。
小学语文六年级语文上册教案 11
教学要求：
训练学生掌握多音字的读音。通过对形近易混字的辨析，正确读写成语。扩充学生的词汇堂。丰富语言积累。积累各词，体味做学问的道理，培养学生***阅读能力，懂得感恩和关爱他人。提高能力。
教学时间：
4课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
完成1——4题
学习第一题
1、读题
2、准确掌握多音字的读音的方法：就要多读、比较、在具体的语言环境中运用。
学习第二题
训练学生通过对形近易混字的辨析，正确读写成语。提醒学生根据成语的意思或成语中相关字的意思，了解一些构词的方法，可以不写或少写错别字。
学习第三题
读题，说说词义，积累，尽量把词语背下来，抄写。
学习第四题
读题，了解各句的意思，体味做学问的道理，结合自己的'生活经历和自我感悟，说说大意，分不同形式度，抄写在积累本上。
教学反思:学生对搜集整理基础知识的方法掌握比较扎实。积累语言素材的能力有所提高。所以对于一部分学生方法欠扎实的，教师应加强。
第二课时
教学过程：
学习第五题
1、默读短文，不认识不明白的字词查字典，边读边批注，把好词语、好句子画下来。
2、齐读的回答这篇短文有几个自然段，主要内容是什么？表现了人物什么品质？
3、交流讨论短文后作业。
口语交际：
1、老师请学生说自己父母的工作、生活、工作中的快乐和辛苦是什么。
2、分组去交流。
3、根据预习作业，说说这次习作于平时写人的记叙文有何区别。
写信：从打动自己的事入手，向对方说说自己的心里话，注意写信的格式不要出错。
专访：要有具体的事例及自己的评价。
反思：在讲解阅读时请同学们先画一画作者的观察点，学生能够找得比较准确，从而能够感受到作者写作顺序的变化。在口语交际的环节中，由于学生有生活实际，因此说的内容比较丰富，但是条理欠清晰。
第三课时
教学过程：
一、老师提出本次习作要求。
1、从你了解搜集的材料中选一人一典型事例介绍给读者，要具体的事迹和自己的评价。
2、可以以信的格式写给你要写的人，要从打动自己的事入手，相对方说说自己的心里话，注意正确写信格式。
二、习作
反思：由于学生亲身进行了调查，所以过渡句写得十分准确。在指导写具体的时候，不断启发学生已经学过的课文，引导他们应用文中的好词和好句，效果良好。
小学语文六年级语文上册教案 12
教学目标
指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定速度。
引导学生对童话中的人物进行评价。
帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。
教学重难点
本课的教学重点是读懂课文内容，知道课文写了哪几件事；难点是深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意***。
教学过程
一、导入
《儿童和家庭童话》俗称《格林童话》，是具有世界影响的第一部巨型民间童话、传说的汇集，于1812年出版。它的问世不仅给世界各国儿童带来了几百个令人迷恋、陶醉的故事，把他们引进一个个新鲜奇特的美妙世界中，也给大人们带来别具意味的美的享受。其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同学们熟知和喜欢的故事。今天，我们再来读一篇格林兄弟的童话故事：《刺猬汉斯》。
二、初读课文，把握主要内容。
借助生字表认识本课的几个生字。
（一）识字：
在认识本课的生字时，要注意认清字形：“磕”字的右半部，上边是“去”，不要误认为右边是“盖”；“诫”字右边的“戒”里面有一小“丨”；“膏”字上面是“高”字的变形，也就是说“月”字上面有个“口”。
默读课文，看看课文讲了哪几件事。
（老师可以大致记录一下时间，然后根据学生所用时间和读的效果，对默读情况进行评定。）
三、再读课文，交流感受。
结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法。
童话故事的作者一般都把自己的愿望、主张、善恶标准，赋予自己作品中的人物身上，对人物的评价，实际上就是在理解作者的表达意***。
他是坚毅、有***精*、乐观的人。他在家人都烦他，不能和他一起正常生活的情况下，“顽强地活了下来”；他8岁就独自一人去森林里生活；为了追求自己的幸福，忍痛烧掉刺猬皮，变成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。他使迷路的国王平安回到王宫，对信守诺言的公主决不伤害；他尊重自己的父亲，把养的一大群猪送给父亲，还把从小不喜欢他的父亲接到自己的王国。
对于其他的人物的看法，应该鼓励学生大胆发表自己的见解。
对其他人物你还有什么看法？
你觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情？
四、理解感悟
课文写了大小共5件事：
（1）农夫的妻子生了一个怪儿子--刺猬汉斯，他顽强地活了下来。
（2）汉斯8岁时带着笛子，骑着公鸡，赶着猪到森林里生活。
（3）一个迷路的.国王向汉斯打听路，并写下保证，将回到王宫遇到的第一件东西赐予汉斯；国王没有兑现诺言，汉斯很看不起他。
（4）第二个向他问路的国王兑现了诺言。刺猬汉斯变成了英俊的小伙子，与公主结了婚。
（5）汉斯把它的父亲接到了他的王国。
五、拓展延伸
讲讲你喜欢的一篇格林童话，说说为什么喜欢。
六、板书设计
一、刺猬汉斯出生
二、去森林生活
三、第一个国王背信弃义
四、第二个国王一诺千金
五、一家人过上幸福生活
教学反思
学习作者写作的逻辑组织能力，运用到平时的习作中去。
七、作业布置
一、把下面的词语补充完整，再选择你喜欢的两个词语，各写 一个意思完整的句子。
冷嘲热（ ） 兴高采（ ） 不（ ）一顾
言（ ）无信 熊熊燃（ ） （ ）心照料
二、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词
顽强-（ ） 照料-（ ）
反义词
顽强-（ ） 昂贵-（ ）
三、两位迷路的国王，都向汉斯写了保证书，回到了自己的王宫后，他们的表现有什么不同？你敬佩哪一位国王？说说理由
小学语文六年级语文上册教案 13
教学目标：
1.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
2.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。
教学重点：
感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学难点：
学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。
教学过程：
一、导课
1.碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的***少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢？这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。入题。
2.播放学乐师生精彩的导学成果。
二、新授
亲历美
1.小组合作，出示学习任务。
（1）你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？
（2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？
（3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？
2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。
（1）学习第二自然段。朗读思考：这段描写的景物有何特点？
文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？
你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的'景象，说说你还会怎样形容它们？
讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？
请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。
（2）学习第三自然段。
思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？
文中是怎样形容出塔松的特点的？
出示塔松***片，你还有什么奇妙的形容？
讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是互相矛盾？男女生比赛读。
（3）学习第四自然段。
自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘？
老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？交流感受。快把我们的心情读出来吧。指导读，配乐读。
3.升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。
三、 练习
师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。
四、总结
天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、***片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。
五、作业
说摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子，课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。
小学语文六年级语文上册教案 14
教学要求：
1、把词语补充完整练习，背记并书写。
2、培养学生理解、运用词语的能力。
3、使学生感受汉语的丰富，体会字序的变化与词语意思的关系，进行词汇积累，丰富语言。
4、培养学生把握句子主要意思的能力。
5、阅读短文，完成后面的.练习。
6、进行口语交际练习。
7、习作练习。
教学时间：
4课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：
完成一至四题。
教学过程：
一、巩固、掌握常见的四字的词语。
1、默读中***完成，想一想为什么这样填。
二、学生汇报，并订正。
读一读，背一背，写一写。
三、根据词语的意思选择合适的词语进行搭配。
1、读例子，体会字序变化与词语意思的关系。（有什么变化、从中感受到什么）
自己写几组。
2、读给大家听。
3、进行缩写句子练习。
（1）学生读句子，***完成。
（2）学生反馈。
（3）针对学生缩句的情况，采取对比的方法加以指导。
（4）读缩写后的句子。
四、作业：
把一——四题写在练习本上。
教学反思：对于缩句的练习，学生能找到句子的主干，但是往往是缩的不到家，需要在不断的练习上，师生总结出方法，以便能更好的完成此项练习。对于调换位置后，词语的意思不改变的这类的练习学生说出的较少，需要教师补充，有些词语不好判断意思是否相同。如：喜欢——欢喜上楼——楼上。
小学语文六年级语文上册教案 15
教学目标
1.***阅读课文。
2.理解内容，了解卡特琳对小海豹的关爱，培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点
卡特琳是如何关爱小海豹的。
教学难点
感受卡特琳的行动，增强保护野生动物的意识。
教学准备
搜集有关海豹的资料以及人类与动物和谐相处的故事。
教学时数
1课时
教学过程
一、谈话揭题
1.平时你听过或见过人类保护动物的事例吗？交流资料。
2.你见过海豹吗？今天我们一起来学习发生在一个小女孩儿和一只小海豹之间的'故事。板书课题。
二、自读全文
1.以自己喜欢的方式读课文。
2.指名读课文，检查读音。
蹒跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō）
3.讨论交流。
（1）这个小女孩儿怎么样？这是一只怎样的海豹？
2）她和小海豹之间发生了一件什么事情？
三、理清脉络
第—部分（第1—6自然段）：发现小海豹。
第二部分（第7—12自然段）：决定养小海豹。
第三部分（第13—18自然段）：喂养小海豹。
第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。
第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃鱼、学捕鱼。
四、理解内容
1.卡特琳是如何关爱小海豹的？画记有关语句。
2.小海豹对卡特琳产生了感情，从哪儿可以看出？
3.文中哪些地方令你感动？读一读有关的句子。
五、质疑
提出不懂的问题，汇报交流。
板书：
发现小海豹
决定养小海豹
喂养小海豹
小学语文六年级语文上册教案 16
【教学目标】
知识与能力：
1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。
2、了解运用排比句的好处。
3、明确分号的用法。
4、认识路牌，知晓地名和人名的拼音拼写规则。
5、背诵、积累古诗《过故人庄》。
过程与方法：
自学、交流、汇报、拓展。
情感态度与价值观：
感悟诗中田园生活的意境。
【教学重难点】
了解运用排比句的好处；了解分号的用法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、交流平台。
1、我们这单元的训练点是什么？
2、如何从文章的内容想开去。
3、学生汇报：
（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
4、这样阅读有什么好处？
不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
设计意***：
通过进一步学习，促使学生深入了解从文章内容想开去的作用，让学生能把这种方法运用到阅读中去。
二、词句段运用。
1、排比句例句。
读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
（1）什么样的句子是排比句？
生述，师总结。排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个或两个以上的并列句子也可以称为排比句。
（2）运用排比句有什么好处？请同学们读读下面的句子。
运用排比句的好处。
（3）好处：运用排比句写人，可将人物刻画细致；用排比句写景，可将景物描写得细致入微，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；运用排比句说理，可将道理说得充分透彻；运用排比句抒情，可使节奏和谐，感情洋溢。
（4）排比句的作用是读起来朗朗上口，有一股强大的气势，能增强文章的表达效果。
设计意***：
通过了解排比句的好处，让学生可以学以致用。
2、使用分号的'例句。
读下面的句子，再说说分号的用法。
（1）生读句子，说说分号的用法。
（2）师讲解，分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号。
①主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两个或多个分句；
②分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。
设计意***：
了解分号的用法，对课文的理解、写作都有很大的帮助。
3、你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
（1）同学们，你们认识这些牌子上的地名吗？
我们外出时可以借助路牌上的拼音认识地点。
（2）用大写字母写写自己的名字。
（3）地名下面的拼音要大写，而且由专名和通名构成的地名要分开写；人名的拼音拼写姓在前，名在后，分开写，姓和名的开头字母大写。
设计意***：
通过学习这一知识点，学生对路牌有了初步了解，便于今后出行；并且学习了人名和地名的拼写拼写规则。
三、日积月累。
唐诗《过故人庄》。
1、今天我们来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。
2、作者简介。
孟浩然（689年—740年），湖北襄阳人，唐代山水田园派代表诗人之一，与王维齐名，并称“王孟”，著有《孟浩然集》。孟浩然生活在盛唐开元年间，当时社会安定、经济繁荣、***治清明，但诗人一生仕途困顿，基本上过着隐居生活，因此诗风平易清淡，有超妙之趣。
3、“过故人庄”是什么意思？
过，拜访；故人，老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗是诗人隐居在鹿门山，被一位朋友邀请到家中作客时，写下的诗。
4、自由练习读诗，读准字音，读通诗句。
5、小组翻译古诗，古诗译文。
老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他的农家做客。
翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
推开窗户面对农场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。
等到九九重阳节到来时，我再到这里来观赏菊花。
6、这首诗从接受邀请、赴宴、喝酒一直写到辞别，写出了朋友之间的真情，也表达了诗人旷达的胸襟。
设计意***：
学生自读，交流感悟朋友之间的真挚友情。
【板书设计】
语 文 园 地
（一）交流平台：运用联想与想象将所读内容想开去。
（二）词句段运用
1、排比句：朗朗上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
2、分号：用以分隔存在一定关系的分句，或是词中同一义项的不同释义。
3、路牌使用说明，汉语拼音规则。
（三）日积月累
《过故人庄》：写出了朋友之间的真挚友情，也表达了诗人旷达的胸襟。
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