学文网关于春天的诗歌及朗诵技巧
在学习、工作或生活中，大家都看到过许多经典的诗歌吧，诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。其实很多朋友都不太清楚什么样的诗歌才是好的诗歌，下面是帮大家整理的关于春天的诗歌及朗诵技巧，欢迎大家分享。
1、《春天》
千万里银装素裹的北国
春天在冬天的冰雪中苏醒
茫茫雪原勃发生机
千***万马整装出征
苍茫无边崇山峻岭
山茶花睁开明丽的眼睛
山巅之上遥望美景
山间河谷温暖和风吹拂
洋溢着少女温馨的气息
长江黄河奔腾流淌
山川河谷回荡着勃勃生机
南国海疆烟波浩瀚
无边的浪涛回荡
驾驶着清脆的惊雷
驱除寒气向北推进
春节包机打开通向春天的大门
华夏儿女开始心灵的旅程
数典忘祖***祖国
就是历史的罪人
在十三亿铁拳下碎骨粉身
统一是华夏儿女的心愿
统一是历史发展的前景
统一才有和平统一才有美景
海峡两岸自由往来
游览宝岛风光拜望祖国母亲
血浓于水民族一家奋发有为
九百六十万华夏大地
都是千万年五十六个民族
先祖的身躯和鲜血凝成
华夏儿女珍惜每一寸国土
胜过珍惜自己的生命
千万里长河奔流
焕发出勃勃生机
千万里山川翠绿
飘扬着生机活力
年年春天年年美景
人类遨游天庭
奥运会旗插在北京
完全市场经济地位
商贸往来环球旅行
五千年灿烂辉煌
焕发出新的生机
九百六十万华夏大地
展示绚丽的美景
春天明媚的阳光
在海内外华夏儿女的心中升起
春天的旋律
回荡在五十六个民族的心里
春天的美景
展现在九百六十万华夏大地
春天的礼物
就采撷一缕清香吧
借一阵风，送抵你的梦乡
如果你在梦中翻了一个身
那一定是我
来到了你的身旁
醒来的时候，你就会
惊奇地发现
你的枕畔，果真有
一朵小花
一朵小花
那一定是昨夜，月上中天时
你在窗前采回来的一朵
一本诗书，和着一屋清寂的时光
你，和衣躺在，思绪之上
渐渐进入梦乡
梦外
一朵小花，用均匀的呼吸
和你讲着，梦里的故事
梦里的故事
踏着大漠风沙，去*雕侠侣的'
传奇里，看一回
大雪满弓刀
或熏着南唐晚风
去李煜的花间词里，吟弄
一番春花和秋月
这样的浪漫，很远，也很近
一低头，你就会看见
你就会看见
你就会看见
一首诗正从远处，向你走来
带着一朵花的芳香
一个梦的缠绵
2、《春天的礼物》
春天的礼物，原是要
这样的回环
才能甜蜜地，递到你的手中
你就会看见，所有的安排
都在阳光下
都是一种天意
关于春天的诗歌
春天的脚步声
轻轻地
轻轻地向你走来
像微风掠过我的心房
醉了
一年之计的愿望
春天的脚步声
是小河脱去冰封的外衣
我想唤醒
在河底沉睡的鱼
又怕
惊蛰的春雷劈开的谚语
打湿了正在呼吸的
阳光
春天的脚步声
是雪后田野渴望的色彩
蒲公英，牵牛花，狗尾草还没开放
春风要宴请
叮当当的翠绿和扑腾腾的嫣红
又怕
得罪了惺忪的土壤中
那一丝一丝嫩嫩的
鹅黄
春天的脚步声
是挂在游子心头上的那缕炊烟
母亲已经把大红的春天贴在老屋的门上
把游子的心煮的滚烫
抹去一脸的夕阳
又怕
拎着暖暖地日子
张望
朗诵技巧
有感情地朗读课文，是理解课文的重要手段。能有感情地朗读课文，说明读者已经对课文的语言文字理解了，已经体会到课文所表达的思想感情，而读重音是感情朗读课文其中的一种最重要的方式。那朗读课文时怎样处理读重音这个问题呢？今天我借此机会说说自己的看法。
重音处理是朗读中最常见的基本技巧，它是为作品的思想感情需要而将某些词语读得突出一些。但是不是所有的重要词语都是读重音呢？并非如此。通常情况下，句子中作重音处理的词语朗读时，要读重音一些，响一些的，它只是重音朗读其中的一种表现方式。如：《一定要争气》一文中童第周看着他第一次考得那么好的成绩单时，心想：“一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。”这里的“一定要争气”、“并”、“一定”作为重音朗读，这里就要用加强音量的方法读得快而高兴了，就像要告诉所有人，我成功了的感觉。这样就能准确地表达童第周当时兴奋、有自信和继续努力的感情了。重音的朗读还有其它的表现方式，常见的，除了刚才说的加强音量的方法外，还有以下几种：
一、一字一顿法
就是在要强调的字词前后作短暂停顿，使所发出的声音迸出，铿锵有力。通常用来表现坚定的态度、强烈的情感。比如：
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。（《乌鸦喝水》）
这里的“一个一个”要一字一顿地作重音处理，强调乌鸦的动作和方法，使听众听完以后感受到乌鸦完成一系列动作时的聚精会*和谨慎小心。只有这样读者才能被乌鸦急切的心情和专注的*态所感染。
“可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（《手术台就是阵地》）
第一个“阵地”和“自己的阵地”要读得铿锵有力，掷地有声，表明白求恩在十分紧急而危险的情况下做出果断的决定，这样读起来更能表现出白求恩对工作认真负责，把自己也看作是一个八路***战士。也只有这样才能有说服力和感染力。
二、拖长音节法
即把要强调的字词的读音拉长，调值读得夸张些，借增加音节的长度来起到突出强调的作用。常用来表达较深沉的感情或耐人寻味的语意。比如：
啊！峰顶那么高，在云彩上面哩！（《爬天都峰》）
朗读时，读到“这么”二字之间采用拉长音节的方法，念到“么”时，又好似后面的气不足，有助于表达作者当时看到天都峰高和陡的程度，以及要爬上天都峰的困难，若只是一般地加大音量重读就不能表达出天都峰的高和陡，以及作者担心爬不上天都峰顶了。
狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”（《狼和小羊》）。
朗读时适当拖长“算”、“坏”、“去年”等词的读音，可以生动地再现狼居高临下，以强凌弱、蛮不讲理的丑恶嘴脸。
三、重音轻读法
也就是控制音量，运用较强的气息，使气大于声，把要突出的词语轻柔而缓慢地读出。常用来表达怀念、悲伤、慈爱、缠绵等情感。比如：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。（《富饶的西沙群岛》）
将“五光十色”、“瑰丽无比”两个词语轻柔而缓慢地读出，有助于表达作者欣赏西沙群岛时着迷的*情，展现出我国西沙群岛美丽无比的特点。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她*了，在旧年的大年夜冻*了。（《卖火柴的小女孩》）
在“*了”、“冻*了”前作短暂停顿，再轻轻读出，饱含对小女孩之*的同情和痛惜，可以表现出作者沉重的心情。
由此可见，重音朗读的处理方法多种多样，只有根据朗读的内容及思想感情的表达的需要，采用相应的技巧，才能使朗读传情达意，生动感人。这样才做到有感情地朗读课文。
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