学文网教师教案的反思(优秀6篇)
教师教案的反思要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的教师教案的反思样本能让你事半功倍，下面分享【教师教案的反思(优秀6篇)】，供你选择借鉴。
教师教案的反思篇1
一、学习目标：1.添括号法则.
2.利用添括号法则灵活应用完全平方公式
二、重点难点
重点：理解添括号法则，进一步熟悉乘法公式的合理利用
难点：在多项式与多项式的乘法中适当添括号达到应用公式的目的.
三、合作学习
Ⅰ.提出问题，创设情境
请同学们完成下列运算并回忆去括号法则.
(1)4+(5+2)(2)4-(5+2)(3)a+(b+c)(4)a-(b-c)
去括号法则：
去括号时，如果括号前是正号，去掉括号后，括号里的每一项都不变号;
如果括号前是负号，去掉括号后，括号里的各项都要变号。
1.在等号右边的括号内填上适当的项：
(1)a+b-c=a+()(2)a-b+c=a-()
(3)a-b-c=a-()(4)a+b+c=a-()
2.判断下列运算是否正确.
(1)2a-b-=2a-(b-)(2)m-3n+2a-b=m+(3n+2a-b)
(3)2x-3y+2=-(2x+3y-2)(4)a-2b-4c+5=(a-2b)-(4c+5)
添括号法则：添上一个正括号，扩到括号里的不变号，添上一个负括号，扩到括号里的要变号。
五、精讲精练
例：运用乘法公式计算
(1)(x+2y-3)(x-2y+3)(2)(a+b+c)2
(3)(x+3)2-x2(4)(x+5)2-(x-2)(x-3)
随堂练习：教科书练习
五、小结：去括号法则
六、作业：教科书习题
第三十七学时：14.3.1用提公因式法分解因式
一、学习目标：让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式
二、重点难点
重点：能观察出多项式的公因式，并根据分配律把公因式提出来
难点：让学生识别多项式的公因式.
三、合作学习：
公因式与提公因式法分解因式的概念.
三个矩形的长分别为a、b、c，宽都是m，则这块场地的面积为ma+mb+mc,或m(a+b+c)
既ma+mb+mc=m(a+b+c)
由上式可知，把多项式ma+mb+mc写成m与(a+b+c)的乘积的形式，相当于把公因式m从各项中提出来，作为多项式ma+mb+mc的一个因式，把m从多项式ma+mb+mc各项中提出后形成的多项式(a+b+c)，作为多项式ma+mb+mc的另一个因式，这种分解因式的方法叫做提公因式法。
四、精讲精练
例1、将下列各式分解因式：
(1)3x+6;(2)7x2-21x;(3)8a3b2-12ab3c+abc(4)-24x3-12x2+28x.
例2把下列各式分解因式:
(1)a(x-y)+b(y-x);(2)6(m-n)3-12(n-m)2.
(3)a(x-3)+2b(x-3)
通过刚才的练习，下面大家互相交流，总结出找公因式的一般步骤.
首先找各项系数的____________________，如8和12的公约数是4.
其次找各项中含有的相同的字母，如(3)中相同的字母有ab,相同字母的指数取次数最___________的.
课堂练习
1.写出下列多项式各项的公因式.
(1)ma+mb2)4kx-8ky(3)5y3+20y2(4)a2b-2ab2+ab
2.把下列各式分解因式
(1)8x-72(2)a2b-5ab
(3)4m3-6m2(4)a2b-5ab+9b
(5)(p-q)2+(q-p)3(6)3m(x-y)-2(y-x)2
五、小结：
总结出找公因式的一般步骤.：
首先找各项系数的大公约数，
其次找各项中含有的相同的字母，相同字母的指数取次数最小的.
注意：(a-b)2=(b-a)2
六、作业1、教科书习题
2、已知2x-y=1/3，xy=2，求2x4y3-x3y43、(-2)20__+(-2)20__
4、已知a-2b=2，,4-5b=6，求3a(a-2b)2-5(2b-a)3
教师教案的反思篇2
《水果丰收》
一、教学内容分析：
本课是识字教学。前两行有6个词，是6种水果的名称。中间6行是6个词组，又介绍了6种新的水果，不仅写出了它们的名称，而且分别写了它们的形状、颜色和口感。最后是一个句子，写水果丰收了。这样有利于学习记字。
二、教学要求：
1.知识目标：学会8个生字，认读7个字。
2、能力目标：能按照田字格里的范字写字，把字写端正。
3、情感目标：会读本课的词语和句子，体会水果丰收了。
三、教学重点：识字、写字。
四、课时安排：2课时
第一课时
一、教学要求：
1、读熟本课词语和句子。读出层次。
2、通过朗读，认识各种水果。
3、学会本课中的4个生字。
二、教学重点：
通过读词语、读句子识字。
三、教学过程：
(一)导入
1、你们都喜欢吃哪些水果?
2、老师给给大家“带来”了一些水果，你们想知道有什么吗?打开书，读一读。
(二)初读课文
1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。
2、同桌互相读，帮助纠正字音。
3、指名读，评议。
4、全班齐读。
(一)了解课文内容。
1、丰收是什么意思?这里指什么?
(教师板书：丰收)
2、学生读六种水果的名称，(教师板书：水果的名称)
3、这六种水果是什么样的?
4、谁给大家读一读这六种水果。指名读。
5、除此之外，文中还向我们介绍了哪些水果?请同学们读一读。
请同学们想象这些水果的样子、颜色和味道。
指导学生读词组，注意节奏。
6、你还知道什么水果?它们是什么样子的?(指名学生发言)
7、齐读句子，各种各样是什么意思?怎样读?(学生自读)为什么这样读?(体现水果多)
8、全班齐读课文。
(二)学习生字。
1、指名学生读课题和六个词语。
2、在这些词语中，有四个生字“丰、收、菠、桃”，你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。
自主学习。你是怎样记住这几个字的?
(1)借助拼音读准字音。
(2)说说结构记字形。
全班交流：
(1)识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠
形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。
加一加的方法：三加一竖就是丰。
(2)教师指导：丰：三横中的中间一横最短。
收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。
桃：左窄右宽。
(3)组词：
3、指导书写。
(1)教师范写，指导汉字运笔、占格。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
四、作业：抄写生字和词语。
第二课时
一、教学要求：
1、通过朗读，认识各种水果。
2、学会本课中的4个生字。
二、教学重点：
通过读词语、读句子识字。
三、教学过程：
(一)复习
1、复习生字，指导字形。
上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。(指名学生生书写)教师指导、纠正这几个字的书写。
2、检查读课文。
(二)学习生字
1、请同学们自己读一读词组和句子。
2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。
自主学习。你是怎样记住这几个字的?
(1)借助拼音读准字音。
(2)说说结构记字形。
全班交流：
(1)识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨
换一换：变——弯
(2)教师指导：甜：要写的左右大体相当。
梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利”
弯：第三、四笔都是竖。
(3)组词：
3、指导书写。
(1)教师范写，指导汉字运笔、占格。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
4、认读二类字。
四、作业：抄写生字和词语。
教师教案的反思篇3
《咕咚来了》
一、教学内容分析：
这是一篇有趣的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，兔子听风咕咚一声响，吓得边跑边叫，许多动物都跟着跑起来，多亏大象拦住了大伙，问明情况，于是，大家来到湖边，亲眼看到了原来咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音，大家都笑了。这个故事告诉我们，不要偏听偏信，要尊重、了解事实。
二、教学目标：
1.知识目标：学会8个生字，认读4个字。认识“四点底”。会读指定的词语。
2、能力目标：能用“热闹”写一句话。背诵第4自然段。
3、情感目标：能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。
三、教学重点：
朗读课文，能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。
在识字过程中，掌握识字方法，并运用方法是字，培养学生识字能力。
四、课时安排：2课时
第一课时
一、教学要求：
1、学会8个生字，认读4个字。认识“四点底”。会读指定的词语。
2、初读课文，了解课文内容。
二、教学重点：
在识字过程中，掌握识字方法，并运用方法是字，培养学生识字能力。
三、教学过程：
(一)复习
1、拼音：x、h、t、r、n、l、ai、ao、ang、an
2、旧字：下门市包
3、偏旁：
(二)、识字
1、学生自己读文，找出本文生字，教师半数。
2、自主学习。你是怎样记住这几个字的?
(1)借助拼音读准字音。
(1)说说记字方法。
(2)组词理解意思。
3、全班交流：
(1)识字方法：用熟字(偏旁)组合记生字。“闹、吓。”
用形声字的构字规律记生字。“吓、跟、跑、哈。”
用会意字的构字规律记生字。“闹”
将熟字加、减或换一部分记生字。“哈、吓、闹、很——跟、抱——跑”
按结构记字。左右结构：吓、说、跑、跟、哈。
上下结构：热
半包围结构：逃、闹
(2)教师指导：新偏旁“灬”四点底。找一找带有“灬”的字。(热、黑)
“闹”先外后内。
(3)组词：
(4)理解词语意思：
木瓜：蔷薇科植物。
结满：
4、指导书写。
(1)教师范写，指导汉字运笔、占格。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
四、认读二类字
五、作业：抄写生字和词语。
第二课时
一、教学要求：
1、能用“热闹”写一句话。背诵第4自然段。
2、能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。
二、教学重点：
朗读课文，能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。
指导学生带读中感悟，训练学生听说能力。
三、教学过程：
(一)导入
同学们，还记得《咕咚来了》这个故事吗?(指名学生说一说)
(二)新授：
1、请同学们打开书，自己读一读这个故事，想一想你有什么感受(或：你喜欢谁?为什么?)
2、谁来谈谈你的感受?
(1)学生回答问题。
(2)你是从哪看出来的?请你读一读。
兔子做得不对，没有看到咕咚是什么就盲目地跑;其他小动物也不对，一听别人喊“咕咚来了”就跟着跑。
大象做得对，不盲目的跟着大伙跑，弄明白真相。
3、真相到底是什么呢?请同学们读一读第四自然段。
(1)指名学生说一说
(2)展开想像：假如你就是来到湖边的某个动物。(每个学生扮演一个)亲眼看到了什么是咕咚后，哈哈地笑了，想想它为什么笑?可能会说些什么?
【注意】虽然大家都在笑，但不同的动物笑的原因不一样，要鼓励求异。
4、指导学生背诵第四自然段。
5、通过读这个故事，这个故事告诉了我们什么?
6、《咕咚来了》是一个有趣的故事，你能够把这个故事讲给别人听吗?
(1)学生自己准备，同桌互讲。
(2)指名当中讲故事，全班评议，教师指导。(可以加上自己的想像)
(3)学生在此准备，同桌互讲。
(4)抽时间开展讲故事比赛。
四、作业：把这个故事讲给父母听。背诵课文。用“热闹”写一句话。
教师教案的反思篇4
《浅水洼里的小鱼》
教学目标：
★认识7个生字，会写8个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
★使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：
理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。
教学难点：
初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。
教学课时：
两课时。
教学过程：
【第一课时】
一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么?
二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。
3、重点强调“甚至、蒸、*”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。
三、读课文，初步感知课文的主要内容。
1、自由读课文：要求读准字音。
2、再读课文：了解课文的内容。
【第二课时】
一、复习导入。
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、指名读第一自然段：读出你的感受。
2、先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。分角色并加动作进行反复朗读、表演。
3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。
4、启发思考与想象。
(1)最让你感动的是什么?为什么使你感动?
(2)小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡?
(3)读了这篇课文后，你有什么想法?
三、学生自由发言：
假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗?你会怎么做?
教师教案的反思篇5
教学目标：
1.引导帮助学生了解文章的时代背景，加深对文章的理解，通过阅读课文，准确把握作者的观点;品味理解重要语句的深刻含义，并对感情表达深刻的语句和词语加以运用。
2.学会区分观点和材料，通过讨论分析作者是怎么批驳他人观点以及树立自己观点的，理清作者的论证思路。
3.通过抓住重点语词，品味本文尖锐犀利、富有讽刺意味的语言。认识鲁迅杂文的特点，体会鲁迅的忧患意识和爱国精*，增强学生民族民主意识和民族自尊心、自豪感。
教学重点：
1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。
2.区分观点与材料，梳理作者的论证思路。
3.品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。
教学过程：
活动一：初读识文体
一、认识文体
1.引教案导语：有人说张三的成绩很差，因为张三是我们九2班的学生，于是就出现了一些言论“九2班的学生成绩很差”。同学们，你们觉得他说的对吗?
2.学生现场反驳这个观点，并提出自己的观点。
归纳小结：同学们，像我们刚才这种先反驳敌方的观点，再提出自己的观点的方式叫驳论，今天我们学习的这篇文章就是一篇驳论文，也是一篇杂文。
3.展示幻灯片，介绍驳论文的文体知识。
驳论文：通过反驳对方的论点来阐明自己论点的议论文，一般有三种方式：驳论点，驳论据，驳论证。
杂文：一种散文体裁，不拘泥于一种形式，偏重议论，也可以叙事。多为针对现实社会的各种问题而作，一般短小精悍、形式多样、反应迅速、褒贬色彩鲜明并具有强烈的战斗性和文学性。
二、了解背景
1.老师板书课题，并故意把《中国人失掉自信力了吗》写成《中国人失掉自信力了》。
2.要求学生齐读板书的课题《中国人失掉自信力了》，引导发现课题是一个反问句式，明确这是作者对“中国人失掉自信力了”这一论调的否定，并逐步体会本文用反问句作标题的妙处。
3.提出疑问：这句话是谁说的?为何这么说?学生交流课前收集的有关资料，展示当时***的一些***论调，了解背景。
归纳小结：
本文写于1934年9月25日，时值“九·一八”事变和“七七事变”之间。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫。帝国主义的奴役与中国古老的封建传统相结合，中国人民的民族自尊心与自信心受到了极大的摧残，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精*幻灭之城。”针对这种论调，鲁迅写下了这篇的杂文。
活动二：再读明主旨
结合背景知识和全文内容，明确本文批驳的观点是什么，主张的观点是什么，明确文章的主旨。
1.提出问题：对方的错误观点是什么?作者正面提出的观点是什么?
2.学生讨论回答。
3.梳理文章结构，明确论证过程。
第一部分(第1、2段)：提出对方的论据和论点。
第1段：对方论据——自夸地大物博，信国联，求*拜*。
第2段：对方论点——中国人失掉自信力了。
第二部分(第3、4、5段)：通过驳论证的过程驳倒对方的论点。
第3、4段：失去的是“他信力”。
第5段：发展的是自欺力。
第三部分：(第6、7、8段)：明确树立自己观点，间接批驳对方的论点。
第6段：提出自己的观点——中国人没有失掉自信力
第7、8段：举例证明自己的观点。
第四部分(第9段)得出结论——自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。
4.学生找出支撑对方论点的论据，讨论交流对方论据能不能论证对方论点。
5.再找出支撑作者论点的论据，体会作者是如何正面立论，并间接驳倒对方的。
活动三：细读品语言
1.阅读课文第七段，讨论交流这里出现的四种“中国的脊梁”指的是哪一类人?为什么称为“中国的脊梁”?
明确：
在当时只有中国***和广大的抗日***民才能算是“中国的脊梁”，而不是开头提到的“自夸”“国联”“求*拜*”的人。因为只有称得上“脊梁”的才算得是真正意义的中国人，为人民着想，从最广大人民的利益作为出发点，永远也不会失掉自信力。
2.在笔记本上积累一些四字词语“埋头苦干”“拼命硬干”“为民请命”“舍身求法”等，思考历哪些人物具有这样的品行。
明确：
“埋头苦干”指的是不贪***名利，勤学苦练，创造灿烂文化，推动历史进程的人，如毕升、李时珍等。“拼命硬干”指的是不怕流血牺牲的民族英雄，如李自成、岳飞、文天祥等。“为民请命”指的是代表人民利益，不顾个人安危，为百姓办事的人，如杜甫、白居易、关汉卿等。“舍身求法”指的是历尽艰辛，探求*教教理的人，如法显、玄奘等，作者对在历起过进步作用的人的高度评价，他们都是“中国的脊梁”。
3.齐读最后一段，探讨“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”与上文中的哪些话相呼应。
明确：
“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的”呼应的是上文中提到的“公开的文字”中所提到的那些叫嚣“中国人失掉自信力”等的谬论。“要自己去看地底下”呼应的是上文提到的那些“埋头苦干的人”等四类人以及“这一类的人们，就是现在也何尝少呢?他们有确信，不自欺;他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了”。
4.细读课文，抓住“状元宰相”“地底下”这两个关键词，理解“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”的含义。
明确：
“状元宰相”是指当时*********客及其御用文人;“地底下”当时还处于地下斗争状态的群众***力量。这句话是说，中国人是否有自信力，不要看那些***文人发表出来的文章，而要去看那些真正的堪称中国脊梁的人的所作所为。他们虽然“总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道”，但他们“有确信，不自欺”，是有自信力的中国人。
活动四：读后谈观点
出示辩论题目“逆境是否有利于成长”，以小组为单位召开小型辩论会。
教师教案的反思篇6
一、复习目标
1．掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。
2．通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。
3．初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
二、复习时间及进程安排
3月下旬中国历史第一册3课时
4月份中国历史第二册4.5课时
中国历史第三册
5月份中国历史第四册4.5课时
世界历史第一册
6月份世界历史第二册4课时
强化模拟训练
三、复习措施
1．教者认真钻研教材与大纲，积极搞好集体备课，充分利用脑力资源共享；
2．认真分析中考说明，研究“盐城市初中史、地、生综合考试样卷”，把握中考方向；
3．仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学习历史的兴趣，提高复习效率；
4．教研组分工明确，责任到人，每人按时出好每册复习纲要，并由首席教师最终确定，打印及时并保证清晰，发放到每位学生手中；
5．科学、严格地对学生进行复习方法指导，使之保管好每份复习资料；科学、有效地对学生进行考试方法指导，使之灵活准确地使用好教材和各种资料；
6．搏众家之采，取众家之长。多途径、多手段收集名校地复习方法及复习资料，全面提高复习质量；
7．对全体学生做好复习动员工作，使学生充分认识复习好历史的重要性，并能以积极乐观的态度投身到复习迎考中去；
8．复习力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。
最后，我们全组同志要树立信心，严谨态度，低起点，高质量，努力把历史学科打造成我校新品牌，为每位学生的中考出一份力，为学校的“四连冠”目标尽一份心！