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高一上册语文期末试卷质量分析
考试后的质量分析就像一面镜子，不仅反映了学生对知识的掌握和运用情况，也反映了教师在教学中的得失，使我们更加清楚地认识到，一次努力就会有一个快乐的收获；一份报酬，换取一份真诚的回报。下面和一起来看高一上册语文期末试卷质量分析范文，希望有所帮助！
高一上册语文期末试卷质量分析1
一、试卷总体评价
此次考试系本校教师自行命题，从试卷卷面来看，难度不大，以课内即教材内容为依据，又要结合学生的课外语文学习情况来进行考核，对今后高中语文教学具有一定的指导意义。第I卷的考点设置均在《考试说明》规定的范围之内。高一学生解答起来难度适中。第II卷的第二大题第16小题的文言语句翻译，都是学生熟悉的课内句子。第17、18题的填空题也比较简单。第三大题的课内题是《<呐喊>自序》里相关的题目，学生做起来比较简单，课外题的现代文阅读有一定的难度，但也并非是无从下手。第四大题的诗句仿写开放性大，但难度也不大。第五大题作文仍是话题作文，以“体验”为话题，既有普遍性，又有一定难度。让学生人人都有事可写有情可抒，但写的深入也不是件容易的事。总之，本次的试卷题型稳定，难易适中，体现了《考试说明》的基本精*，照应了教学的实际情况，具有较高的信度、效度，具有必要的区分度和适当的难度。
二、试题的评价、学生答题情况分析
1、基础知识部分
基础知识的15个小题基本上涵盖了语文主要的基础知识点，从拼音到成语运用，有课内的，也有课外的'知识。拼音和词语错别字两小题基本上出自课内，考核了学生的识记能力。标点符号题测试了容易误用的常见标点符号，与高考相比，难度较低，但是由于学生平时未能系统学习，教师又缺乏系统的指导，因此学生答题的错误率较高。尽管如此，此题的设计仍不失为一道好题。词语运用小题出自课外，都是些易混淆的常用词语，有一定的难度，却能很好的测试学生的理解分析能力。成语运用小题的几个成语比较常见，区分度较大，学生答题的准确率较高。由于题量的限制，
2、现代文阅读
现代文阅读语段选自课外，在一定程度上避免了押题、猜题，四个小题综合考查了学生的分析能力，有一定的难度。题目设计比较合理，接近高考题型，三道主观题，一道多项选择题。学生对文章的阅读没有什么障碍，但要想全面的作答，并不容易。第21、22、23三个小题重点考查学生提取和辨别信息的能力，题干设问语简明，有效的降低了难度。第24小题考查从整体上把握文意和鉴赏评价能力，五个选项正误混杂，有一定的'干扰作用。
3、语言知识运用
第16题文言文翻译的三个句子，出自课内。考查对重要实词、虚词的理解和文字表达能力，难度适中。第17题默写名句，课内两句，课外一句，学生任选两句作答。此题用于测试学生的识记能力，平时只要认真背诵的学生都能拿满分，但有的学生读书不认字，写错别字的不少。
4、作文
话题作文要求以“体验”为话题写一篇文章，文体不限。话题贴近学生生活，学生有话可说，能很好的考查学生立意、布局谋篇、遣词造句等能力，体裁不限，给学生更大的发挥空间。学生写起来顺手。作文得分普遍在26分左右。
三、考试成绩抽样分析
抽取高一（15）班级计46份统计，各类数据如下：
参考人数 平均分 优秀率 良好率 及格率
46 73.9 30% 21% 97%
四、今后教学建议
今后的教学中应处理好以下几种关系：
1、教与学的关系
教学中应想方设法激励、调动学生学习语文的兴趣，重视对文本的分析理解，以课本中的重点语段为切入口，充分挖掘深刻含义，重视学生分析问题、解决问题的能力培养，切忌就事论事，复述课文。要把课文当作典型的例子，以一作十，从培养的高度去探讨、研究课文。这样，学生在分析生疏的语段时不至于无从下手。
2、课堂与课外的关系
从本次的考试情况来看，学生基础知识较为贫乏，知识面狭窄，解题能力不大，试卷涉及课内知识就解决较好，涉及课外知识解题效果则不够理想。教学中除重视书本知识的传授外，还必须放胆让学生进行课外阅读，教师做好引导，开好阅读课，拓宽学生的知识视野，培养语言运用能力。
3、教学与考试的关系
教师在传授知识的同时，还必须教会学生考试，掌握考试技巧，教会学生如何审题，如何去解答主观题。从抽查学生的答题情况来看，有些题目并非学生答不上来，而是不会答题，选不准切入角度。有些题目失分与能力无关，是不可“饶恕”的错误，如作文不拟题、字数太少或太多、书写不规范，有些字如蚊蚁，有的字龙飞凤舞、圈圈点点、满纸涂鸦等等。这些都应引起重视，加强考试技巧的研究，加强对评分标准和评卷心理的研究，避免“硬伤”出现。
4、文本教学与作文教学的关系
试卷中反映出作文教学存在的问题较大，学生写作的基本功较差。作文缺乏真情实感，缺乏生活气息，语言表达能力差。在平时的教学中，应充分利用教材中的作文资源来丰富学生的语言知识，调动学生的写作兴趣，同时还必须重视学生的课外阅读指导，加强作文指导，加强训练，逐步提高学生的写作水平。
高一上册语文期末试卷质量分析2
一、对试卷的总体评价
期末考试语文试卷共七大题18小题，总分160分，考试时间是150分钟。试题的形式是按照高考试卷的题目类型和分值设置的。试题的知识面覆盖面符合高一语文学实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。
二、试题情况分析
第一大题，4个小题。分别是字音、成语、仿写、关于苏轼的文学常识。
这4个小题中失分较多的是关于苏轼的文学常识题。学生不是一点不会，而是似是而非，印象模糊，错字较多。主要原因是在教学过程中，文学常识只作为了解内容，并没有明确要求掌握。应该是出题人考虑到高一是基础年级，作为高中生，不能只看高考这根指挥棒，要提高高中生的语文素养，这样才有利于学生综合素质的提高。
第二大题文言文阅读题和第四大题默写题都是课内外相结合，注重迁移训练。这两题学生做题和得分情况较之以前相差不多。
第三大题，诗歌鉴赏题。《苏幕遮》是很好的词，选作题目，难易适中，学生基本能看懂。但是在阅卷过程中，我们发现，本来都认为应该好做好得分的第一小题“碧云天，黄叶地”表达有何特点？效果如何?结果却失分较多。学生看到这个题目后“表达有何特点”，结合做题经验和答题思路，就朝着表达方式、表现手法、修辞手法等方面考虑了，很多同学都写了“对偶”。与参考答案“极天尽地”天壤之别。
第五大题和第六大题，课内现代文阅读和课外现代文阅读题。
课内现代文阅读《西地平线上》，很好的散文教学素材，相信教师在执教这篇文章时，对其中的落日的特点都指导学生进行了全面的细致的思考，找寻。并且三次落日各不相同，这种不同不仅体现在时间地点更重要的也是学生通过这篇文章应该掌握的散文在描写事物时采用的几种方法。正、侧面描写。烘托、比喻、拟人等。从这篇文章的选取和题目的设置中可以看到出题人的良苦用心。教材是浓缩的精华，不要为了教一篇文章而讲这篇文章。课外现代文阅读题，能从文中直接找到答案或截取出来的题目得分率较高，要用自己的话来概括的题目得分率较低。原因在于对这类阅读理解题的解题思路和方法把握不够，审题不清，对文章不能从整体把握，难以弄懂结构、思路和主旨。
第七大题“作文”部分:以“起点”为题，文体不限，字数800字以上。
“起点”，高一的学生经过半个学期的高中生活，对起点应该有认识，同时他们也是十几岁的年龄，正处于思想活跃并且在向成熟方向发展的阶段。是生活的起点也是思想的起点。这当然是根据高一学生的实际而命题的。其实审题不难，大多数同学都不会跑题，但要写出好文章不易，事实正是如此。
主要存在问题:
1.文体不清，散文和议论文相混淆了。
2.扣话题不紧，大多数同学写了成长过程中的一件事或几件琐事，照顾了“面”就不能突出“点”，照顾了“点”就不能波及“面”，因而不能点面结合地写出起点的意义。
3.感受不深，立意肤浅。学生生活面狭窄，对生活的认识体会不深，因而写不出真情实感，更不能有深刻的体悟，写成“流水账”的不少。
4.书写潦草，有些卷面字迹难以辨认。
三、今后教学建议
语基部分:
1.夯实基础，注重语言知识的积累，注意培养学生语言的感受能力和体悟能力。
2.重视文言文教学，积累足够的实词、虚词的意义和用法，同时培养学生的迁移能力和根据语境进行合理的推断能力，注意一些解题技巧，特别要学生注意运用题干中的已知信息去进一步理解文意，帮助解题。
3.诗歌鉴赏题多多训练，特别是培养在理解诗意的基础上学会运用联想和想象去分析把握作者思想感情，表达技巧及效果。
4.“现代文阅读”部分要在强化训练的同时，让学生“解答技巧”，这类试题有特定的规律和方法，相信在掌握规律和方法的基础上多训练，可以提高学生的得分。
作文部分:
1.教学中认真指导学生审题，要能借助材料搞清话题内涵，确立准确的主旨，行文中注意扣紧话题。
2.写什么文像什么文。一定要训练学生写出比较规范的文体，不能写成“四不像”。
3.要在“发展等级”上下功夫，使学生写出“构思新颖，主意深刻，语言生动有文采”的作文来。
4.重视书写，平时认真练字，力求书写规范，卷面整洁美观。
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