学文网工作的归纳篇1
【关键词】归纳歌诀教育；临床护理；应用；体会
根据世界卫生组织公布的心血管疾病最新研究结果显示，心血管病是全球范围造成死亡的最主要原因。随着我国人口老龄化进展，老年心血管疾病患病率呈逐年增长趋势，如冠心病、高血压等属于常见病、多发病，临床死亡率高[1]，很多老人缺乏相关疾病知识和保健常识，且多伴有听、读、写、阅、理解能力减退，给患者本人及其家属带来极大痛苦，也给临床***和护理带来一定困难[2]，为了提高老年患者的生存率和生活质量，我们必须对其进行健康与疾病宣教，使其学会更好的自我管理与康复，然而临床健康宣教的方法多种多样，教育者自身知识掌握情况也直接影响了教育的有效性，我科自2016年4月起利用歌诀式教育法开展工作至今，无论是护理人员还是患者均反馈良好，现报道如下。
1方法
1.1收集总结
歌诀结合我科常见的心血管疾病，将疾病宣教内容编成歌诀。编辑写歌诀的要求：语句通顺、通俗易懂；句式整齐、合辙押韵；简明精练、避免庸俗[3]。其中，部分歌诀摘录如下：
1.1.1高血压患者教育“5510半半，降压更易实现”，第一个“5”即：低盐低脂饮食，每日食盐量不超过5g；第二个“5”即：肥胖者要减轻体重达5公斤以上；第三个“1”即：每日饮酒量白酒不得超过1两，红酒不得超过2两；第四个“0”即：戒烟；第五个“半”即：每天至少半小时中等量、有氧体育运动，如快走、慢跑、骑自行车、秧歌舞、健身操、登山等。建议每周至少进行3～5次、每次30分钟以上，最好坚持每天都运动，但不宜使自己过度疲劳；第六个“半”即：每天半斤绿叶蔬菜，如芹菜、黄瓜、西红柿、胡萝卜、荠菜等；水果选用含钾、维生素高的如香蕉、西瓜、山楂等；少吃动物内脏。
1.1.2高血压的危害：高血压，危害大，心脑肾眼全怕它；心梗脑梗与肾病，罪魁祸首高血压。眼底病、会失明，双腿病，会截肢；只要血压控的好，这些疾病远离了。早期发现早***，遵照医嘱来用药。终身***是根本，血压达标最重要。血压达标是多少？140/90要记牢。
1.1.3如何早期发现冠心病：冠心病有轻重，临床特征要记清；轻时无症状，重时要人命。劳累紧张饱餐后，心悸气喘胸闷痛；左肩后背放射痛，症状持续数分钟；焦虑出汗皮肤冷，心率加快血压升；一旦发生心绞痛，快到医院看医生。
1.1.4预防心血管病，记住13077708090：即①血压：指平均收缩压（SBP）控制在130mmHg以内；②血糖：空腹血糖＜7mmol/L，糖化血红蛋白＜7%；③血脂：低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）＜70mg/dL，或幅度下降50%；④腹围：女＜80cm，男＜90cm；⑤抗栓：对高危人群，建议服用小剂量阿司匹林。
1.2患教实施
1.2.1床边一对一宣教：针对性强，适用于年龄大、文化程度低的老年患者，用简单、通俗、易懂的语言进行相关疾病知识讲解。
1.2.2科室宣传栏：在科室设置宣传栏和宣传书架，将有关疾病发生的原因、诱因、出现的症状、***、护理、预防措施自编成简单易记的口诀作为科室的科普宣传，并整理成健康教育手册供患者阅读，书架上摆放一些资料供患者及家属免费拿取、阅读。
1.2.3每月一次健康教育讲座：由专业知识丰富的高年资护士通过幻灯讲课，感兴趣的患者及家属参与到讲课中，通过讲解后由患者或家属提出疑问，护士给予解答，护士也可选择内容反问患者及家属，以了解其掌握情况，再予针对性的讲解补充。
1.2.4义诊：每月一次下社区义诊活动，由义诊医生在诊疗过程中随时给予疾病相关知识指导，同时将我们制作的各类疾病预防保健知识、各专家门诊坐诊时间提供给社区居民，帮助居民更好的自我管理。
1.2.5利用网络平台：包括微信平台、电话随访，我科室有专人负责微信公众平台，并定期健康教育指南，及开展新业务、新技术介绍，后台回复患者提出的问题，针对出院患者，也有专人负责出院调查问卷和电话随访，第一时间掌握出院患者的情况，针对性的给予指导，帮助患者提高依从性。
1.3效果评估
1.3.1短期效果：具体操作为每次进行患者教育结束后，采用口头提问、问卷形式提出十题与疾病及相关注意事项有关内容，发现患者对宣教内容的兴趣度、讲解内容的理解度、患者回答的正确率，对宣教内容的接受度上均达到满意效果。
1.3.2远期效果：出院随访时,以问卷法调查患者对疾病知识的掌握度，遵医行为的程度及自我管理能力，患者在饮食、运动、药物、定期复查的依从性上明显提高，对依从性差的个别老年患者或未达标者，可再次行延续性患者教育。
2结果
2.1健康教育规范化
通过加强年轻护士学习，归纳歌诀教育法在本科室推行后，年轻护士能轻松有效掌握相关内容，给予患者更全面的知识宣教，弥补了以往的宣教内容不全，丢三落四现象，将我们掌握的内容转换为通俗易懂的语言，避免医学术语，使其适用于不同人群，能做到不同护士针对同种疾病宣教内容保持一致，大大提升了患者对护理人员的满意度。
2.2患者的接受度、掌握度
通过随机问卷我们发现患者能说出何为正确的生活方式，何种情况应及时就医，所患疾病不积极***的危害，认可护理人员宣教的内容，我们通过自己的特色帮助患者更多的了解疾病知识，掌握按时服药、改变不良生活习惯的重要性，使其在思想上能有足够的认识。
2.3老年患者对宣传的兴趣
心血管疾病是一种慢性病，老年人要学会自我管理，掌握其中的相关知识也是必要的，歌诀法宣教采用新颖、鲜明、相对押韵的语句，配合宣传彩页后生动有趣，降低难度，便于理解，消除患者的畏难情绪。使枯燥的记忆变得轻松活泼，激发患者学习热情。
3护理体会
住院期间，患者与护理人员的接触是最密切的，他们渴望获取自己所患疾病的相关护理知识，这就要护士能将自己所学的教育理论通过有效的方法运用到患者教育中，帮助其更好的实施疾病的自我管理。提高患者生活质量、减少住院率、提高***依从性，是医护人员的职责，如何达到预期效果，使患者充分了解疾病康复与预防知识，增强患者自我护理能力[4]，是我们追求的方向。
3.1归纳歌诀教育法宣教对患者的影响
我们运用该方法对患者住院期间进行了指导，内容包含疾病病因、影响因素、饮食、活动、用药、安全、生活方式、行为习惯、自我检测等。出院后电话随访督促，患者在遵医行为、门诊随访、服药达标率上效果满意。
3.2归纳歌诀教育法对护理人员影响
在调查中我们发现传统的死记硬背的方法既难以记忆又容易遗忘，运用歌诀可以缩小记忆材料的数量，把记忆材料分组进行组块记忆，加大信息浓度，增强趣味性，不仅大大减轻大脑负担，而且记得牢而准，既提高了护士学习的兴趣，又启发了护士思维，在工作中变被动为主动，编写各类口诀，对我科抢救车内24种药品灵活掌握。也大大提高了护理人员对患教的自信心。调查者认为歌诀法可操作性强，对年轻护士的学习有促进作用，更能提高工作效率。
3.3对社会及同行的影响
我们的方法可以借鉴与改良，用于护理工作中的方方面面，也可以用于指导年轻护士、实习护士的工作，更好的将理论与实际相结合，归纳歌诀法既可以提高记忆力，又能提高我们的工作效率，更能有效的服务于患者。总结良好的患者教育方法既能方便护士记忆，提高护士讲解能力，又能减轻护士的工作量，更利于患者的理解和认知，特别心血管疾病是一种慢性病，引发的并发症多，部分老年心血管疾病患者对疾病认识不足，身体功能持续下降，长期***造成患者严重的心理负担与经济负担[5]。只有患者对疾病知晓率提高了，我们患者教育才能充分发挥作用，才能真正意义上的帮助患者，减少再住院率。“歌诀法”是我们心血管科患者教育行之有效、可操作性强的方法之一，在临床工作中，可将其适时运用，以充分发挥其魅力，用我们的专科特色让患者有不一样的服务。
参考文献
[1]陇文菊.电话回访式健康教育对老年冠心病患者生活质量的影响[J].中国老年学杂志,20lO,30(7):975-976.
[2]张晓君.全程健康教育对老年冠心病心脏介入***的影响[J].重庆医学,2010,39(20):2834-2835.
[3]卢新***.等.自编歌诀用于心血管内科学临床教学的研究[J].中国高等医学教育2013,6:79-80.
[4]张岚,陈海花,高秀娟,等.老年心血管病患者回归社区后连续护理的SWOT分析[J].护理杂志,2013,30(4):57-61.
工作的归纳篇2
关键词：概率归纳；逻辑；概率论
中***分类号：N01-647文献标志码：A文章编号：1673-291X（2008）13-0229-02
概率归纳逻辑旨在以数学的概率论和现代演绎逻辑为工具构造归纳逻辑的形式演绎系统，是现代归纳逻辑的主要发展方向。
一、概率归纳逻辑的开创
18世纪 40年代，休谟指出归纳推理不具有逻辑必然性，认为它只把真前提同可能的结论相联系,是主观的、心理的，不曾想到当时概率论所揭示的或然性的客观意义及其对归纳的可能应用。穆勒在《逻辑体系》中以很大篇幅讨论了偶然性问题,认为概率论只同经验定律的建立有关，而与作为因果律的科学定律的建立无关。惠威尔也对偶然性作过讨论，但与穆勒一样，并未想到把概率论应用于归纳。直到1859年，德国化学家本生（R.W.Bunsen）和基尔霍夫（G.R.Kirchoff）用统计方法分析太阳光谱的元素组成等科学活动，进一步引起科学方***家对统计推理问题的注意。许多科学方***家认为科学结论不是确定的，而是或然的，开始尝试把归纳还原为概率论。
最早将归纳同概率相结合的是德摩根和耶方斯。德摩根将一般除法定理和贝叶斯定理应用于科学假说。但是布尔（Boole）抓住了它的缺点，即运用贝叶斯推理给科学假说的概率带来更大的任意性，至此否定了概率归纳逻辑的方向。在70年代耶方斯作出重大开创性工作之前，这方面的工作基本趋于沉寂。耶方斯发展了布尔代数，他一方面有着关于归纳本质的方***考虑，另一方面，他将数学应用于发展演绎逻辑的同时，也将数学应用于发展归纳逻辑。他在《科学原理》中说明：“如果不把归纳方法建立于概率论，那么，要恰当地阐释它们便是不可能的。”[1] 耶方斯认为一切归纳推理都是概率的。
耶方斯的工作实现了古典归纳逻辑向现代归纳逻辑的过渡。
二、现代概率归纳逻辑
现代概率归纳逻辑始于20世纪20年代，逻辑学家凯恩斯 、尼科（Nicod）及卡尔纳普和莱欣巴赫（Reichenbach）等人，采用不同的确定基本概率的原则及对概率的不同解释，形成不同的概率归纳逻辑学派。
凯恩斯将概率与逻辑相结合，认为归纳有效度和合理性的本质是一个逻辑问题，而不是经验的或形而上学的问题。他提出了“概率关系”的概念：假设任一命题集合组成前提h，任一命题集合组成结论a，若由知识 h证实a的合理逻辑信度为α，我们称a和h间的“概率关系”的量度为α，记作a/h=α。并着眼于构造两个命题间的逻辑关系的合理体系，但未取得成功。而且他认为，大多数概率关系不可测，许多概率关系不可比较。但他在推进归纳逻辑与概率理论的结合上，作出了历史性的贡献，是现代归纳逻辑的一位“开路先锋”。
逻辑主义的概率归纳逻辑的代表卡尔纳普，在20世纪50年代提出概率逻辑系统，这一体系宣告了归纳逻辑的演绎化、形式化和定量化，将概率归纳逻辑推向了“顶峰”。卡尔纳普认为休谟说的归纳困难并不存在，归纳也是逻辑，并且也有像演绎一样的严格规则。施坦格缪勒（Stegmuller）指出：“ 2500年前，亚里士多德开始把正确的演绎推理的规则昭示世人，同样，卡尔纳普现在以精确表述归纳推理的规则为己任。”[2]演绎的逻辑基础在于它的分析性，所以，从维特根斯坦和魏斯曼（Waismann）就开始致力于把它改造为逻辑的概率概念，以使概率归纳成为分析性的。卡尔纳普完成了这一发展。他说：“我的思想的信条之一是，逻辑的概率概念是一切归纳推理的基础……因此，我称逻辑概率理论为‘归纳逻辑’。”[3]他并把此概念直接发展为科学的推理工具：“我相信，逻辑概率概念应当为经验科学方***的基本概念，即一个假说为一给定证据所确证的概念提供一个精确的定量刻画。因此，我选用‘确证度’这个术语作为逻辑概率刻画的专门术语。”[3]与凯恩斯一样，卡尔纳普把概率1解释作句子e 和 h间的逻辑关系，表达式是c(h,e)=r，读作“证据e对假说h的逻辑确证度是r”。这样，归纳便是分析性的了，演绎推理是完全蕴涵，归纳推理是部分蕴涵，即归纳是演绎的一种特例。此外，卡尔纳普所想要的归纳逻辑还是定量的，他希望最终找到足够多的明确而可行的规则，使C(e,h)的计算成为只是一种机械的操作，以将他与凯恩斯严格区分开来。
20世纪30年代，莱欣巴赫建立了他的概率逻辑体系，被称为经验主义的概率归纳逻辑。他用频率说把概率定义为，重复事件在长趋势中发生的相对频率的极限。这种方法简单实用，但却带来两方面的困难。首先，上述极限定义是对于无数次重复事件的概率而言的。那如何找出一种测定假说真假的相对频率的方法呢？其次，对单一事件或单一假说怎么处理呢？所以频率说只适用于经验事件的概率，其合理性的辩护非常困难。它所面临的最大困难就是找不到由频率极限过渡到单个事件概率的适当途径。为此，莱欣巴赫建议把“概率”概念推广到虚拟的、平均化的“单个”事件，引进了单个事件的“权重（Weight）”概念，试***把理想化的单个事件的概率或“权重”事先约定与对应的同质事件的无限序列的极限频率视作同一。但这与他的初衷相背，频率论者不得不由原先主张的客观概率转向主观概率了。
对概率的前两种解释都着眼于概率的客观量度，然而对随机事件的概率预测离不开主观的信念与期望。主观主义概率归纳逻辑发端于20世纪30年代，创始人是拉姆齐（F.P.Ramsey）和菲尼蒂（De Finetti）。它将概率解释为“合理相信程度”或“主体x对事件A的发生，或假说被证实的相信程度。”表明，如果按贝叶斯公理不断修正验前概率，那么无论验前概率怎样，验后概率将趋于一致；这样，验前概率的主观性和任意性就无关紧要了，因为它们终将淹没在验后概率的客观性和确定性之中。一个人对被检验假设的验前概率是由他当时的背景知识决定的。
主观概率充分注意到推理的个人意见及心理对于概率评价的相关性，意义重大。但是，人们在做出置信函项时，除了“一贯性”的较弱限制外，很难在多种合理置信函项间作出比较和选择。
三、概率归纳逻辑兴起的原因
概率归纳逻辑是伴随现代科学、现代演绎逻辑、归纳逻辑本身的发展而兴起的。
概率归纳逻辑兴起的原因大致有：（1）现代科学的发展。对微观粒子的运动只能采用概率的方法，因此，西方科学界出现了否定因果决定论而接受概率论的观念。（2）较完备的概率理论。特别是20世纪以来，它具备了严格的数学基础，而且被广泛应用于各种领域。（3）归纳逻辑本身要求进一步完善和精确化。人们要求对单称事件陈述对全称理论陈述的归纳支持作出量的精确刻画。逻辑的数学化，数学的逻辑化，穆勒已经注意到归纳与概率的关系，耶方斯等将归纳与概率结合。（4）以数理逻辑为主干的现代演绎逻辑逐渐成熟，从而使得一些逻辑学家热衷于将现代演绎的形式化、公理系统方法与概率论方法协调起来，以运用于归纳逻辑的研究。（5）对归纳法的合理性问题的探索。休谟的归纳问题一直是个哲学难题。现代归纳逻辑的种种体系，几乎都可以看成是对这个问题不断作出回答。上述三种概率归纳逻辑体系也无例外，都是为求得归纳推理的合理性，或对归纳论证进行改进，或把结论改成概率的陈述，使归纳逻辑被构造成演绎逻辑的一个分支，或用实用主义策略使归纳即使不是有效的，至少也有存在的理由。所以说概率逻辑是以现代演绎逻辑和概率论为工具，形式化、定量化的归纳逻辑。
20世纪50年代以后，科学技术步入一个新的阶段，概率论与数理统计、数理逻辑等相关学科取得新的发展，特别是计算机科学技术以及多学科交叉发展的趋势，使现代归纳逻辑的研究进入到一个新阶段，出现了一些新的趋势和特点。
第一，面临归纳演绎化的困难，出现了非概率化、非数量化的趋势，有的用有序化、等级化来代替，有的将定性的研究重新放到重要的位置上，有的又再度重视如模态、因果概念的结合使用等等。
第二，将主观因素与客观因素相结合，将纯逻辑研究与其他学科相结合。这就不能只限于语构层次，而要考虑语义、语用层次，就要涉及心理学、社会学等方面的研究。而且不能脱离所涉及的具体过程（实验）与学科。
第三，对归纳逻辑的研究与整个思维科学、信息科学的研究联系起来。归纳是一类复杂性问题，决不是单靠纯逻辑所能解决的。归纳远比演绎复杂，须与多学科结合起来进行系统研究。
第四，归纳逻辑的研究与当前的科技相互影响、相互作用。申农提出的信息论仅是相当于语形的统计信息模型。而信息的语义层次的研究都出自卡尔纳普之手，再经辛迪卡（Hintikka）等人的论作又已形成信息逻辑这一分支。这揭示了逻辑与信息科学的联系。再如，随着计算机科学、人工智能的研究进展，对归纳的研究日益受到重视。若能将人工智能与归纳结合起来，必将带来新的进展与突破[4]。
概率归纳逻辑是归纳逻辑的一个发展阶段，它大大发展了归纳逻辑，也昭示了归纳逻辑的发展机制，为我们出示了现代归纳逻辑发展的方向。
参考文献:
[1] W.S.Jevous. The Principles of Science[M]. London:Dover Press,1877.197.
[2] Hintikka,J.(ed.). Rudolf Carnap,Logical Empiricist[M]. D.Reidel Pub.Co.,1995.LIX.
[3] Schilpp,P.A.(ed.). The Philosophy of Rudolf Carnap[M]. Open Court,1978:72.
[4] 王雨田.归纳逻辑导引[M].上海:上海人民出版社,1992:12-13.
Rise Of Probabilistic Inductive Logic
LIU Li-qin
(Shanxi Water Vocational Technical College, Yuncheng044004, China)
工作的归纳篇3
关键词 归纳法 经验 知识 科学发现
中***分类号：G304文献标识码：A
Induction and Scientific Discovery
WANG Taizhong[1],ZHANG Ge[2]
([1]Chinese Department,Zhaotong Teacher`s College, Zhaotong,Yunnan657000;
[2]Art Department,Zhaotong Teacher's College, Zhaotong, Yunnan657000)
AbstractInduction is one of important scientific methods, But people have been debating the validity of inductive inference.As to the role of induction in scientific discovery, classical and modern inductive logic both reached their extreme.The history of scientific discovery told us that induction is important,it could help us to find empirical knowledge and low-level experience laws,and it is of great significance to promote scientific development.
Key wordsinduction; experience; knowledge; scientific discovery
1 古典归纳主义者和现代归纳主义者对归纳法在科学发现中的作用的不同见解
在西方哲学、科学哲学和逻辑学中，科学发现的逻辑问题是一个传统课题，什么是科学发现的逻辑？科学发现的逻辑是否存在？归纳法是不是一种可靠的科学发现的方法？在这些问题上，人们争论不休，各持己见。
亚里士多德是历史上第一个系统地研究逻辑学的人，也是第一个研究科学发现的逻辑的人，他提出的科学发现的逻辑的模式是“归纳――演绎”，并且他把直觉归纳与演绎溯因结合起来，建立了最早的科学模式。亚里士多德把归纳法看作是从特殊事物中揭示普遍规律的一般方法，认为没有归纳就不可能有一般知识。由此可见，归纳法在亚里士多德看来是科学发现的方法。
演绎推理的结论没有超出前提的范围，因此演绎被弗兰西斯・培根认为对于科学发现毫无帮助。以弗兰西斯・培根为代表的古典归纳主义者认为，科学原理是人们运用归纳法从反复发生的事实经验和对材料的分析整理中推导出来的。在培根看来，科学知识结构是一种命题的金字塔，经验事实的命题构成了金字塔的底层，科学研究的过程就是通过特定的归纳程序从金字塔底层的经验命题逐步地归纳上升到顶部，最终发现最一般原理，抽象出分析命题的过程。亚里士多德认为演绎和归纳都是必不可少的科学方法，但是培根持有不同的观点。培根认为科学发现必须突破旧知识的范围，把人类的知识延伸到未知领域。演绎的结论包含在前提之中，对于新知识的发现没有帮助，而归纳法从特殊到一般的思维进程使得它成为唯一的科学发现方法。
归纳虽然把人类的触角伸向了更为广阔的未知领域，但是归纳的前提和结论之间的或然性关系使得归纳结论的可靠性受到人们的质疑，这种质疑到了休谟时代终于形成一股强劲的力量，对归纳理论造成了巨大的影响，迫使归纳研究和归纳理论急剧蜕变。质疑虽然不无道理，但是“归纳问题”在哲学上是无解的，妥协的办法是现代归纳主义者不再像古典归纳主义者那样理直气壮地认为归纳法是科学发现的方法。现代归纳逻辑与概率论相结合，求得前提对于结论的支持度，这种推理的结论不再是一个全称命题，而是一个用百分比表示的数据，这种数据只在一定程度上反映前提和结论之间的逻辑关系。
古典归纳主义者的强归纳主义的观点太僵硬了。科学发现是多种逻辑方法共同参与的过程，演绎、归纳、分析、综合等缺一不可。科学发现的过程还存在着许多想象、联想、灵感爆发等非逻辑思维因素，并且这些非逻辑思维因素，科学史上还造就了无数伟大的发现。牛顿从苹果落地发现了万有引力，瓦特从壶盖沸动发明了蒸汽机，凯库勒受梦的启发而发现苯分子的结构，这些科学发现或者科技发明都是在想象、联想、灵感爆发等非逻辑因素参与的情况下进行思维的结果。想象、联想、灵感爆发等非逻辑思维因素可以使人们超越现实的时空限制去预测未来，科学发现便具有了一定程度的随机性质和假设性质。古典归纳主义者的一个偏激之处是没有意识到归纳前提和结论之间的概然性关系，把归纳推理的结论作为科学真理；另一个偏激之处是没有认识到其他逻辑方法和非逻辑思维在科学发现中的作用，过分夸大了归纳在科学发现中的作用。
现代归纳主义者否认科学发现的逻辑，这种观点也是偏激的。他们把科学发现的机遇性与合理性对立起来，认为科学发现充满着不确定因素，非逻辑思维或者非理性思维在科学发现中占据主导地位，这种科学观给科学发现蒙上了神秘色彩，成为个别人的幸运猜测，而大多数人只能在科学的城堡外悲观地叹息。我们认为，科学发现固然需要思维的自由创造，需要许多非逻辑因素的作用，但并不能因此否认科学发现需要以逻辑上的合理性为条件。透过科学发现的随机性质和自由创造过程，我们可以看到其中必然有着一些确定的方法程序。科学发现始终是一个连续的过程，始终要在某种逻辑框架中进行，是重要经过逻辑的缜密的严肃的思考与检验。在科学发现的过程中，逻辑框架以及归纳方法必不可少。
2 归纳法是科学发现必不可少的方法
古典归纳主义者的归纳是科学发现唯一可靠的方法的观点以及现代归纳主义者的归纳与科学发现无关的观点，都是不可取的。虽然，从个别到一般的结论并不一定是真的，但是从历史上看，归纳法确实在科学发现中起过重要作用。
2.1 归纳是人们从经验中获得知识的有效方法
从经验中获得有关知识，就是说在过去的经验的基础上做出概括，得出一般性的结论。这种经验知识很重要，能够帮助我们预见某种现象，解释现在的经验并指导我们的行为。例如，“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到”、“下雪不寒化雪寒”，“ 庄稼一枝花，全靠粪当家”、“清明前后，种瓜种豆”、“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”、“朝霞不出门，晚霞行千里”等，这些谚语都是人们对过去经验的概括，是人们在无数次的经验中总结出来的一般结论。科学因解释世界的现象知道人们的行动而产生，人们把日积月累的经验归纳概括起来，便发现了事物现象间的因果关系，从而获得了某些经验知识。没有归纳，经验再多，也不能发现知识。
人们总是在自觉或不自觉地在运用归纳法来总结经验，发现问题，获得知识。我国现存最早的一部医学巨著《内经》中记载的关于大敦穴的发现的故事，是人们不自觉地运用归纳法来总结经验推动科学发展的一个鲜明的例子。一般来说，非科学研究工作者在日常生活和工作中不自觉地运用归纳法来总结经验，而专业的科学工作者则自觉地运用归纳法来总结经验。医药研究者要想知道某种新药品所引起的不良反应，他必须观察这一药品在不同条件下对不同的人的作用，这一药品所引起不良反应的症状是他经过多次的观察试验总结归纳出来的。自觉地运用归纳法，为我们获得知识提供了有力的工具。
在科学史上，有许多知识都是人们从经验中归纳出来的。意大利的博物学家、生理学家和实验生理学家斯帕拉捷自觉地运用了契合差异并用法，从而揭开了蝙蝠依靠耳朵回收超声波遇到障碍物的情况来控制飞行方向和捕食活动的这一科学之谜。英国的化学家、物理学家道尔顿发现色盲症的存在运用了简单枚举法。波兰裔法国籍物理学家、放射化学家居里夫人发现镭和钋，德国化学家文克勒发现新元素“锗”，英国化学家拉姆塞发现隋性气体，德国物理学家伦琴发现x射线运用了剩余法。
2.2 归纳法是人们发现低层次经验定律的重要方法
“经验定律在理论知识体系中处于低层次的地位，它们揭示了事物现象之间的某种联系的普遍性，证明了某种事物或现象中存在的共同特征。”①经验定律呈现出不同的类型，最主要的是性质描述型经验定律和关系描述型经验定律。性质描述型经验定律是对已有经验知识的概括与扩展，它对某种事物现象具有的共同性质或特征作出描述。关系描述型经验定律对两类事物现象之间存在的关系作出描述。
近代科学实验科学的兴起之后，人们从事科学研究，需要对分散的、凌乱的单一事物现象进行观察和实验。但是，要想发现事物的普遍特征和事物之间的普遍联系，把经验知识上升到理论知识，形成经验定律，人们往往运用归纳法。
“英国化学家波义耳和法国物理学家马略特各自从实验中发现：一定质量的气体在温度不变的情况下，如果气体的体积越大，那么它的压力就越小；如果气体的体积越小，那么它的压力就越大，这就是关于气体压强和体积关系的波义耳定律。法国化学家盖・吕萨克根据多次实验发现：一定量的气体，在压力不变的情况下，气体的绝对温度与它的体积成正比，如果气体的温度越高，那么它的体积就越大；如果气体的温度越低，那么它的体积就越小，这就是盖・吕萨克第一定律。”②波义耳定律和盖・吕萨克第一定律都属于经验定律，这两个经验定律的发现运用了共变法。
经验定律是在对个别事实的观察和实验中总结出来的，其中的思维进程是从个别事实到一般原理，这是一种归纳程序，没有归纳，观察和实验中所积累的经验材料就难以条理化、系统化，经验就不能有一个飞跃，理论的形成就缺乏方法的支持。德国物理学家普朗克曾经说过：“物理定理的性质和内容，都不可能单纯依靠思维来获得，唯一可能的途径是致力于对自然的观察，尽可能收集最大量的各种经验事实，并把这些事实加以比较，然后以最简单最全面的命题总结起来，换句话说，我们必须采用归纳法。”③
通过归纳法建立起具有假说性质的经验定律是人们在科学研究的过程中常用的方法。俄国化学家门捷列夫发现化学元素周期律，英国博物学家、发明家胡克发现弹性定律运用了共变法。法国化学家普鲁斯特提出关于元素化合的定比定律，德国的约翰・丹尼尔・提丢斯提出波德定律运用了完全归纳法。
理论和众多的科学发现的事实表明，归纳法是科学发现的重要方法之一，它不仅是人类获得经验知识的有效方法，也是获得经验定律的重要手段。不管人们承认还是不承认归纳法的作用，但是人们总是自觉或者不知觉地在运用归纳法总结经验；尽管归纳的结论不是绝对可靠的，但是归纳法确实给科学发现带来很多成果，对人类获得知识，推动科学的发展具有十分重要的意义。因此，我们虽然不能过分夸大归纳法在科学发现中的作用，但也不能否认它的功能。我们应该正确地评价归纳法在科学发现中的作用，合理地利用归纳法使之为科学发现服务。
注释
①卢明森.创新思维学引论[M].北京:高等教育出版社,2005:256.
工作的归纳篇4
关键词: 色彩归纳写生 客观写实性色彩归纳 主观性色彩归纳 现代设计
“凡是对于日常生活中的小用品没有提出审美要求的地方,那么,那儿的艺术也还是生在沙子上,尚未真正生根”①。装饰色彩华丽炫目,简约明净,源于生活而高于生活,装点着我们的生活,将实用与艺术结合,这种趋势在现代设计领域还将极大延展。色彩归纳写生是装饰色彩的基础课程之一,不仅属于专业写生范畴,而且有着***的审美价值。它将客观写生和主观创造相结合,锻炼了整体观察和主观构想能力,形成了独树一帜的画风和表现力。
一、色彩归纳写生的概念和特点
“《周易・系辟》中的‘圣人立像以尽意’,把意与像联系在一起,‘意像’一词指主观情意与客观感受交融而成的一种心理过程,‘意像’包含‘意蕴’,不是一般的再现,当我们看到色彩时,除了会感觉其物理方面的影响,心理也会立即产生感觉”②。对客观色彩的写生是实现绘画色彩功能的前提,色彩归纳写生则是对写实性绘画的延续和提升,是建立在绘画与设计之间的一座桥梁,也是培养设计者观察能力、审美能力、创造能力的捷径。
色彩归纳写生的目的是研究和探讨色彩本身的内涵,以及客观物象在画面中的形、色的主观处理和形式构成方法,研究自然色调中各种色相、明度、纯度之间的对比调和规律。根据画面需要,作画者可以任意对色彩进行主观创造。这种色彩写生方式在思维和手法上都极大地突破了客观物象的限制,为现代艺术设计不同功能性的要求提供了在造型的观念、方法、技能、形式风格和创意设计等方面的重要方法。
色彩归纳写生作品也有其明确的特点,首先,具有平面性。装饰归纳写生研究的主要对象是色彩本身,以设计专业的造型需要和思维发展为取向。因此,不但客观物象的轮廓在造型上被简化,客观物象的体积、明暗和空间被大大消弱,物象的内部结构也被高度概括,取而代之的是由简洁强烈的影像组成的二维空间。其次,具有装饰性。从广义讲,归纳色彩写生属于装饰性绘画的范畴。经过提炼概括的自然色彩具有了夸张与概括的特点。由于强化了主观表现和理性的设计意念,色彩便具有了可变性与假定性,为平衡协调画面,色彩之间可以重复借用,使画面形成节奏与韵律美。在造型、色彩、空间等表现形式上,都带有明显的平面装饰效果。最后,色彩归纳写生侧重于功能和作用。归纳写生的目的即是为设计色彩服务,随着具体设计要求的变化,归纳色彩会受到具体设计种类和外部坏境颜色的制约。
二、归纳色彩写生的两种思路
归纳色彩写生的表现方法与纯绘画有很大不同,它要求绘画者科学、客观地认识物象,研究客观物象在画面中的形、色的主观处理,注重画面的形式感和构成方法,研究色相、明度、纯度之间的对比调和规律。归纳色彩不仅要完成对自然色彩变化规律的认识和强化,而且要了解如何将自然色彩转化为概括的色彩,从而达到主动认识与创造的境界,为设计色彩做铺垫。从色彩的构成形态的角度深度研究和剖析色彩,能够自由地运用色彩为设计主体服务。
归纳写生的表现方法有很多,不同的艺术设计专业,不同的写生对象,写生的侧重点也有所不同。而在观察方法和绘画思路上则基本可以概括为客观写实性归纳写生和主观创造性归纳写生两种。这两种色彩归纳方式都要从构***、构形、构色三方面来考虑,下面详细论述其表现方式与绘画思路的特点。
1.客观写实性色彩归纳
客观写实性归纳写生是介于纯绘画和主观创造性归纳之间的一种色彩写生方式,在对画面和客观物象平面化的同时,构***上基本依照物象原有的空间状态,仍采用焦点透视和近实远虚的方法安排物体,不作过多的空间变动,达到较为写实的空间纵深感目的。
写实性归纳写生在造型上要求在忠于自然物象的基础上突出客观物象的特征,对形象中符合画面效果的部分略有夸张和修饰,使之符合装饰造型纯净、简练的形态。
客观写实性归纳写生在构色上基本采用客观写实的方法。“在平面上如想获得立体的、有深度的空间感,一方面可以通过透视原理,用对角线、重叠等方法来形成,另一方面可以运用色彩的冷暖、明暗、彩度以及面积对比来实现”③。客观写实性归纳写生可以采用明暗归纳的方法。即假定物体处于某种光照之下,遵循客观物象的明暗规律,将物体的色彩归纳提炼为亮面、中间色、暗部、投影和环境色。其中光影的灵活运用可以增加画面的层次、情趣和氛围。这种归纳方式与纯绘画的观察方法差别不大,不同的是纯绘画里微妙美丽的色调被概括、有序的色块所代替,使作品呈现出平面装饰的美感。
客观写实性归纳写生在构色上另一种常用的方式是点彩法。点彩法的运用可以追溯到印象派点彩派画家的画面上,由色彩并置产生的耀眼和清新的风格使点彩画法独具魅力。点彩法将提炼的纯色点排列组合,利用人的视觉将颜色在画面上混合,使画面产生光色的交响曲。
2.主观性色彩归纳
主观性色彩归纳是在写实性归纳基础上的课题训练。主观性色彩归纳对形体处理夸张变形,任意改变自然物象的状态,强调人为秩序和形式构成的完整与新颖,创造平面装饰的整体效果。
主观性色彩归纳在构***上看起来更为自由和主观。“形式越是抽象没有明确的指引,越能引发人自由联想”④。实际上在绘画前必须严格构思,确定画面大的框架和主题。所谓构***即经营位置和组织画面,只要符合画面表达的需要,主观性色彩归纳就可以对所表现的形象自由组织和安排。主观性色彩归纳在构***上基本摒弃或者弱化焦点透视的空间感,在画面上使用任意透视或者中国画中常用的散点透视配置画面,使画面中的物体之间消弭纵深感,使整个画面构成二维有序的空间。
主观性色彩归纳在构形上也可以有更多的表现方式。在把握住整体画面主题的基础上,对客观性物象的变形夸张带有创造性的成分。首先将立体的物象转化为二维形,采用提炼的二维轮廓,对客观物象进行取舍、增减、夸张等变形处理,逐渐成为装饰的形象。
也可以尝试现代西方绘画里的一些造型方式,将客观物象创造为具有个性美、形式美感的平面造型。
主观性色彩归纳在构色的思路是在固有色的基础上更加强调主观的用色,进行限色、换色或者根据画面需要,强化某种色彩,追求画面上和谐的色彩配置。
三、色彩归纳写生的意义
在现代艺术中,设计师们不断探索色彩的内在表现力,无论是蒙德里安的油画还是刺激人们眼球的各种商业艺术,都运用了大量的无具象的纯色彩与简单的几何的形。“自然的形和色”在这里被高度概括,留下的是通过艺术家的眼睛看到的主观的色彩和与现实极度偏离的形象。概括的色彩与形透过自然的形态提炼出物体本质,源于自然又高于自然,凝炼了艺术家的主观创造,在静态画面上可以表现动态的事物,在现实中可以穿越时空。经过提炼归纳的色彩语言纯粹、优美没有修饰,色彩归纳的艺术理念被广泛运用到各类现代艺术理念中去。
社会发展到今天色彩设计应用于各类产品设计中,如服装设计、环境艺术设计、广告招贴、染织设计、包装设计、室内设计等。人类以日益丰富的色彩装点和美化生活,设计色彩更是作为一门单独的课程被各大艺术院校列出来。色彩归纳写生则是设计色彩中的基础课题,是对自然色彩变化规律的再认识,它强化主观色彩造型的能力,趋向于关注纯粹的色彩语言。用主观和理性的思索重新分配色彩,在自然色彩中获取提炼设计的色彩,强调超越自然色彩的表象模仿,从而达到主动认识与创造的境界,是从纯绘画向设计色彩过渡必须研究的课题。色彩归纳训练的不仅是色彩感觉,还包括理性思维方式与处理色调的能力,让我们从自然形态中分解出色彩元素,重新构成有意味的、美的形态,应用到各种设计中,丰富艺术设计的语言,增强作品的表现力和感染力,为艺术设计和装饰绘画创作打下基础。近代绘画日益追求形式美,不少美术家从归纳色彩写生中寻找创作灵感,创造出成功之作。这是一个值得倡导和深入研究的课题。
四、结语
“在实践动手和形象语言当中,特别宝贵之处在于都它们总是包含着一种心境和态度的指引……”⑤色彩归纳写生是介于抽象与具象之间的一个过渡阶段,是艺术家面对自然物时引发的艺术想象和领悟,用内在的目光审视那些纯粹的形态,将对客观物象的理解从自然的形态中剥离出来,找到创作的灵感,发出自己的声音。这种主观的概括与创造是艺术设计创新的源泉,非自然的形态和色彩在这种主观的创造中萌生,以更高层面面对美学取向和审美追求。色彩归纳能力无论是对于初探设计色彩的学生还是成熟的艺术设计师来说,都是至关重要的,都是艺术设计之塔的一块基石。
注 释:
①斯塔索夫.审美教育问题[M].北京:知识出版社,1983.
7,第一版:8.
②李娟,江嫔.陈川.设计色彩[M].中国建筑工业出版社,2007.5,第一版:31.
③李丽婷.色彩构成[M].安徽美术出版社,2007.3,第1版:41.
④胡明哲.视觉语言基础研究.中国油画[J].2009,(5):62.
⑤戴士和.学画・听语.中国油画[J].2009,(6):34.
参考文献:
[1]钟茂兰.装饰色彩写生[M].北京:中国纺织出版社,2000.1,第一版.
[2]汪臻.色彩表现[M].合肥:合肥工业大学出版社,2007.9,第一版.
[3]刘宣琳,李勇.装饰设计表现技法[M].合肥:合肥工业大学出版社,2007.4,第一版.
工作的归纳篇5
什么是“数学的基本思想”？史宁中教授认为：数学思想不仅包括学习数学知识所涉及的思想，比如，等量代换、数形结合、递归、转换等，还包括解数学题所涉及的合并同类项、配方法、换元法等。“基本思想”主要是指演绎和归纳，在具体的问题中，会涉及数学抽象、数学模型、等量代换、数形结合等数学思想，但最上位的思想还是演绎和归纳。演绎推理是根据概念、定理等按照规则进行的推理，是一种由一般到特殊的推理，它的主要功能在于验证结论。归纳推理正好与演绎推理相反，它是一种从特殊到一般的推理，包括枚举、归纳、类比、统计推断、因果分析以及观察实验、比较分类、综合分析等，它的主要功能在于发现新的真理。
从笔者长期处于教学第一线的体会来看，教师往往更注重演绎推理的渗透，而忽略归纳推理（也叫合情推理）能力的培养。的确，在教学面积、体积公式的推导，运算定律，比的基本性质，等等内容时，教师可能都会让学生尝试先猜测再验证。有些教师就认为这已经是向学生渗透猜测验证的思想方法，但是，从根本上讲，归纳推理作为与演绎推理同等重要的基本数学思想，也仅仅是在学习新课的过程中给学生渗透而已，而一旦新课讲完，开始练习，归纳推理就基本“拜拜”了。也就是说，不管是教学，还是作业考试，其实根本上还是清一色的演绎推理。因此笔者针对此现象做了思考与教学实践。
一、学生与生俱来的归纳推理的“火苗”不应该被扼杀
【案例1】数学兴趣小组一共有15名同学，其中男生有9名，女生有多少名？
学生列式“9＋6＝15”，然后给出答案：女生有6名。面对这样的算式，很多教师往往是粗暴地判错了事。
笔者认为，我们应该充分肯定和保护学生这样的想法甚至书写方法。我们有时为了追求一些外在的东西，而用格式、规定等去扼杀了很多有创意的东西，其实这样写又有何不可呢？从思维上讲，是考虑9名男生和几名女生才能凑成15人，这是多好的代数思想的萌芽呀！学生在头脑中可能经历了9＋4、9＋5等过程，这又何尝不可呢？有人要问：“15－9＝6要不要教？”要教，但是两者并不矛盾，因为这是两种不同的想法和解题方法。
二、在练习中培养学生归纳推理的能力
有的教师注意在新课环节渗透归纳思想，但是一旦新课学完，练习就成为对知识点的反复巩固，最后的落脚点仍然在知识点上。笔者认为这样是不够的，事实上学生从练习中汲取的营养甚至会多过新课环节。练习时，学生经历比较***的读题审题、思考尝试的过程，对于这个过程中所经历的东西会有更深刻的理解和感悟。所以，教师应该在这个环节提供给他们感受归纳推理的平台。
1．重视归纳的过程而非结果
在小学阶段，很多练习题中可以总结归纳出一些规律性的东西，教师会引导学生去归纳，但更多的是让学生去记忆这些结论性的东西，以应对考试。实际上死记硬背既费力且没什么效果，如果不能理解，就算背得好都不会用，而要想理解得更好，就应该在归纳的过程下更多工夫。
例如人教版五年级上册P24第3题和P25第8题：
这两题很显然都是要让学生总结并发现规律，教师肯定也是这样做的。但这里要强调的是，应该给予学生足够的时间，并在方法上指导他们，让他们自己去尝试归纳总结出规律，而不是教师迅速地抛出规律，让学生去记忆，然后不停地使用规律去练习。这样的例子在人教版的教材中非常多见。
2．突出归纳推理的优点
教材中有些内容可用多种方法呈现，这时教师就可以从多方面制定教学目标，譬如选择某些内容为载体，有意识地、刻意地突出和体现重要的归纳推理的思想方法。
例如人教版六年级上册数学广角的“鸡兔同笼”，教材呈现了表格法、假设法、代数法（“你知道吗”还介绍了“抬脚法”），那么教师在教学时就可以根据自己的教学目标去进行取舍。
经过教学实践的检验，假设法是解决这类问题比较巧妙的方法，但是假设法有它的局限性，并且学生不易理解，学过之后就忘了，最后就只剩下列方程的一般代数法。代数法具有很强的一般性，但是作为数学广角的内容，如果简单地用代数法去处理，教材的编写者把它放到用方程解决问题单元岂不是更好？这显然就和“数学广角”的设计思想不符。到底是什么方法更有一般性，适用范围更广泛，更能体现数学的基本思想？基于这样的思考和教学实践，教师应该让学生通过列举的方法进行尝试，在尝试的过程中不断猜测并发现规律，从而优化探索的过程。这种尝试、列举、验证的方法就是解决很多问题经常采用的方法，是数学中最朴素并且广泛应用的方法，也渗透了最基本的数学思想。
因此归纳推理成为这堂课学生最需要感受的思想。于是笔者引导学生先随意猜测鸡和兔的只数，然后验算出此时鸡和兔的脚数，再与实际的脚数进行对比。学生会发现，脚数少了就应该增加兔的只数，脚数多了就应该增加鸡的只数，从而调整他们的猜测。这个层次的内容，从笔者近四年的教学实际情况来看，几乎100％的学生都能掌握运用。而有部分思维好的学生，会进一步发现：可以把第一次猜测的脚数与实际脚数进行比较，用相差的总脚数去除以一只鸡和一只兔相差的2只脚，从而一次性找到应该如何调整鸡和兔的只数的方法。这样的教学过程，强烈地改变了学生的认知，拓宽了他们解决问题的方法。笔者是在六年级接手一个班的教学，刚开始的时候学生一遇到问题，只会想如何去列式计算，而经过这个内容的教学，至少有超过一半的学生对于归纳推理有了更深刻的认识，并能恰当地去应用。
例如：画一个周长为32cm，长和宽的比是3∶5的长方形。
以前学生只会按部就班地用按比分配的方法去求出长方形的长和宽，然后再画***。现在很多学生会从3∶5这个条件出发，（3＋5）×2＝16，（6＋10）×2＝32，从而找到答案。这种认识上的进步是令人欣慰的。
例如：（1）画一个面积为48cm，长和宽的比是3∶4的长方形。
（2）做一个底面积为36平方厘米、高为5厘米的长方体框架需要多少厘米的铁丝？
这样的题目以前是学习的难点，而现在学生自然就会想到用合情推理的方法去解决问题，这些问题也就成为绝大多数学生都能够解决的问题。这应该就是归纳推理发挥作用的体现吧！
3．鼓励学生用归纳推理的方式去解决问题
有了教师的引导和鼓励，学生的思维也打开了，他们做题时不再局限于演绎推理的方法，作业中大量地出现归纳推理的思想方法。例如：
1.中国农历中的“夏至”是一年中白昼最长、黑夜最短的一天。这一天，北京的白昼时间与黑夜时间的比是5∶3，白昼和黑夜分别为多少小时？
5∶3=10∶6=15∶9，
5+3=8，10+6=16，15+9=24。
答：白昼有15个小时，黑夜有9个小时。
2.做一个底面积是36cm2，高为4.5cm的长方体框架，至少需要多少厘米长的铁丝？
1+36=37，2+18=20，3+12=15，
4+9=13，6+6=12。
因为12最小，所以（6+6+4.5）×4=66（cm）。
答：至少需要66cm。
3.一个正方体的容器中（如下***所示）恰好能装入一个侧面积是12.56dm2的圆柱，这个容器的容积有多大？
12.56÷3.14=4（dm2），
2×2=4，
4×2=8（dm3）。
答：容积为8dm3。
4.东莞市某加工厂的甲、乙两个生产组承租了2010年广州亚运会吉祥物——“祥和如意乐洋洋”的一部分加工任务。甲组每天可加工200套，乙组每天可加工250套。甲组先加工了400套后，乙组才开始加工，乙组加工多少天后与甲组加工的同样多？
答：乙组加工8天后与甲组加工的同样多。
这些解题的方法，貌似离经叛道、不合规矩，但笔者不这样认为。作为与演绎推理同等重要的归纳推理，作为能培养创造性思维的重要思想方法，它值得起教师去“纵容和提倡”。更何况，这样去解决问题有理有据，思维过程清晰，答案准确，有什么理由去否定它们呢？
三、归纳与演绎并重更能促进学生思维的发展
归纳推理的核心，区别于演绎推理的最明显地方，就是要大胆地做出一些猜测和尝试，从错误中去分析推理，进而找到正确的结果或得出正确的结论。通过观察发现，女生回答问题，往往是确定或者至少自己认为是正确的才会举手发言，而有相当部分男生，想到什么就敢于表达什么。做题也是一样，从整体上看，男生更敢于动笔去尝试一些方法，因此涂涂改改也比较多；而女生更喜欢想清楚了再动笔，卷面清爽整洁。这里不谈其他，就从敢于尝试，从失败中得到启示这个角度去看，确实男生性格上的特点决定了男生在归纳推理方面能力更强，所以在创造性方面，很显然男生是领先于女生的。当然，这只是笔者就自己短短十来年教学过程中的观察而得出的思考，缺乏科学性，但归纳与演绎并重更能促进学生思维的发展应该是一个比较显而易见的结论。
工作的归纳篇6
【关键词】档案工作；制度；贯彻落实
全程管理已成为现代文件、档案管理的重要理念和方法。但全程管理“什么”“怎么管”到全程，这就要构建档案管理制度体系和质量管理体系，通过合同管理、培训指导、检查监督和绩效考核等积极有效的措施，强化档案人员事前介入、事中控制、事后核查、验收把关等多环节控制；特别是充分利用信息化技术平台，对各类档案实施动态管理，保障文件、档案的全过程控制和规范化管理。经考察与研讨，“344”制度可以建构起这样的体系。
一、什么是“344”制度
“344”制度是笔者对档案工作“三纳入”“四参加”“四同步”等制度的一种简单、概括的说法，是改善单位文档控制系统的突破口，是加强单位档案工作制度化建设的根本要求，更是文件、档案工作全程管理机制化建设的总抓手。下面，笔者对“344”制度进行更为详细的解读。
（一）对档案工作“三纳入”制度具体内容的解读。一是纳入单位各项工作计划；二是纳入单位领导工作议程；三是纳入单位规章制度、工作流程及有关人员岗位责任制。
单位（这里指各级各类单位，以下简称单位）档案工作要纳入全年总的工作计划和中长期规划之中，开展重大活动时档案工作要纳入工作方案之中，建设项目文件材料形成、积累与归档必须纳入制度或合同之中，目的是加强对文件、档案工作的超前控制、全程管理。纳入计划的档案工作事项通过考核来评介优劣并对档案部门和档案人员的工作进行严格的奖惩。这是第一个纳入。
第二个纳入是指纳入单位分管档案工作领导的议事日程。根据档案工作法律法规的有关要求，每个单位都有分管档案工作的领导，但分管领导不能是个摆设，要通过认真贯彻《档案法》《机关档案工作条例》《企业档案工作规范》《机关档案工作业务建设规范》和《科学技术档案管理条例》以及上级对档案工作的有关规定，熟悉档案工作，切实加强对本单位档案工作的领导。分管领导还要热心解决实际问题，更要关心档案人员的工作和生活。毋庸讳言，还有不少单位的领导有“分而不管”的现象，他既不去了解档案管理具体事务，也不想方设法为档案工作和档案人员解决实际问题。我们认为，在档案事业的发展上，既要靠法治又离不开人治，所以，档案工作做得好不好，领导重视是关键。档案部门或档案人员要学会（并善于）争取领导的重视，与领导有良好的工作沟通和互动，主动地订阅档案报刊、及时呈送本地档案简报，经常向分管领导汇报档案工作开展情况、取得的成绩和存在的问题，经常把工作情况、计划思路形成材料上报领导；档案部门的重要会议、工作和活动，要争取分管领导参与，让分管领导能更加全面地了解档案工作的重要性，深刻认识自身的历史责任，更多地解决档案部门自身无法解决的问题，切实改善档案工作各方面环境与条件。
第三个纳入即纳入分管领导的岗位责任制、纳入办公室负责人的岗位责任制、纳入专兼职档案人员的岗位责任制之中，并最好与经济责任制挂钩。在年终考核时，办公部门负责人和档案人员组成考核组对单位各职能部门或下属单位档案工作进行考核或开展年检。当然，这种考核若能与经济责任制挂钩、认真实行奖优罚劣，那就会促进单位档案工作平稳、健康、可持续发展。此外，各级各类单位都制订了各项工作制度或工作流程，档案工作的有关细节有必要作为一项重要条款纳入工作制度或工作流程之中。
（二）对档案部门或人员“四参加”制度具体内容的解读。一是档案部门或人员参加单位会议或重要活动；二是参加科研课题审定会；三是参加基建项目验收会；四是参加设备开箱验收活动。
关于第一个参加，有人会说，档案员哪有这么大的权力？是的，某个局的局务会议、班子会议或某某公司的董事会、班子会议等好多会议，档案人员是不能参加的，但我们说档案工作归口办公部门管理，办公室主任（或行***部经理）参加了会议，同样能起到对文件、档案和档案工作的监督和指导作用。一般说来，单位办公部门负责人会参与单位重大活动、重要会议等，于是，办公部门负责人会将掌握的情况与档案人员沟通，档案人员在其领导下跟踪事情发展的全过程，这同样可以做到了解情况、全程关注、超前控制，履行好档案工作之职权。
其它三个参加，档案人员必须到场并行使职权，对文件材料完整、准确、系统进行把关、验收；科研档案工作者不仅限于参加课题审定会，他应当把科研工作与计划管理、课题管理和成果管理紧密结合。科研档案也应当实行四同步制度；生产性企业的档案部门和人员要参加新产品鉴定会。
单位引进或购置设备，开箱时，有关部门应当通知单位档案室及本部门兼职档案员参加设备随机资料验收，并准确填写开箱验收单，将收集到的开箱材料进行登记造册，及时向档案部门办理移交手续。开箱材料完成移交归档后，设备部门需要利用时，需向综合档案室办理借用手续。
（三）对档案工作“四同步”制度具体内容的解读。一是下达计划任务与提出项目文件材料的归档要求同步；二是检查项目计划进度与检查项目文件材料形成情况同步；三是验收与鉴定项目文件材料同步；四是上报登记和评审奖励项目与档案部门出具项目文件材料归档情况同步。
“四同步”制度总的目的也是为了确保文件材料在每一个环节得到有效控制，防止文件、档案材料失控、断档或散失。因此，各单位在布置、检查、总结、验收工作时，同时布置、检查、总结、验收档案工作，做到保证档案工作的及时性、真实性、完整性、准确性、保密性，确保档案工作的有序开展。
二、如何贯彻执行“344”制度
当前，社会、经济、科技、文化的迅猛发展为档案工作提供了更为广阔的拓展空间，也出现了更为复杂的生存环境。于是，档案管理法制化成为做好档案工作的重要保障。
要确保“344”制度的执行，第一件事是要把这些要求纳入单位关于档案工作的总章程，如在《某某单位档案管理规定（或办法）》的总则中列入“344”各项条款。第二件事是把文件、档案管理要求纳入合同管理。
（一）纳入有关项目档案要求的条款。在各部门签订的合同中，必须要结合合同内容，编写具体条款，明确合同执行完毕时合同乙方应向甲方提交的项目档案的范围、内容、版本、套数、时间以及对所提交的项目档案的整理、归档责任；同时，为便于单位档案数字化建设，避免重复投入，合同乙方应向甲方在提交纸质文本的同时提交数字信息。这项条款使合同乙方单位在签署合同时，就对档案要求有了概念，明确了档案和档案管理的有关要求，避免了合同结束时，就合同执行中产生的文件材料的归档问题发生扯皮现象。
（二）纳入有关档案保证金的条款。在合同中设立有关档案保证金的条款，预留项目档案质量保证金。这笔预留款的多少，由制定合同的各有关部门来确定。施工合同中，档案保证金可与工程质量保证金捆绑在一起，通常在合同价款的10%左右。这项条款加入了经济制约手段，把项目档案的编制和移交作为工程实施的一项内容，不完成就无法拿到完整的工程款，强制合同乙方单位及时认真完成。通过合同会审流程中加入档案审核的环节，强化各部门的档案管理意识，通过合同签订环节控制文件和档案管理，避免合同文件材料归档时的扯皮现象，促进工程档案归档工作。说到这里，笔者认为，为了简化程序、强化合同管理，制定“项目”合同范本，单位签订的每一份合同，都有关于文件材料形成、积累和归档要求的不可省略的专用条款，省去了档案部门的审核过程，在简化合同会审流程的同时，达到了通过合同签订环节强化文件、档案管理的目的。
（三）严把合同付款关。财务部门在修订合同付款程序时，把档案部门加入合同付款审核流程，明确在每一份合同执行完毕支付每一笔款项时，必须经过档案部门审核。档案部门经清点、验收合同文件资料完整归档后，签字确认，再进入下一个付款审批环节。这样，所有合同每次付款都经过档案部门，使得档案部门能够及时催交应归档文件资料，督促文件资料归档工作顺利进行。
第三件事是要把文件、档案管理要求纳入单位各项规章制度和工作流程。如，会计档案工作要纳入单位财务管理制度中，纳入财务工作计划，纳入财会人员的岗位责任制。在布置、检查、总结、验收财务工作的同时，要同时布置、检查、总结、验收财务档案工作。又如声像、电子档案工作必须纳入相关部门的管理制度中，与各项管理制度紧密结合，实行文件制作工作和建档工作同步管理，即文档制作人员接受任务与认可声像、电子材料的归档要求同步进行。总之，单位工作制度有很多、单位各项工作流程不一样，但要把文件、档案管理要求纳入单位各项规章制度和工作流程的做法是一样的，目的就是要确保文件、档案收集得齐全完整、准确系统、安全可靠。
第四件事是要建好台账，加强考核。档案人员要专门准备一个本子，专门记“344”制度是如何执行的。最好是在工作的每一个步骤之后或在每做完一件事情之后，就立即将已产生或形成的材料收集起来，做到及时取证，形成档案工作考核台账，保证有据可查，免得日久忘记遗漏。档案工作不到位，档案员有权行使否决权，可借助年终考核、项目验收、经济责任制兑现等手段确保档案工作担当起崇高而光荣的使命。
档案是人类活动的真实记录，是人们认识和把握客观规律的重要依据。借助档案，我们能够较好地了解过去，把握现在，预见未来。随着社会的不断进步、经济的不断发展，大多数单位档案的拥有量和利用率高速增长，因此，机关、企事业单位档案管理必须坚持高起点、高标准、高要求，突出规范化、科学化、标准化、信息化、现代化，不断提高单位各类档案质量和不断深化各类档案信息的有效开发和合理利用，切实提高工作效率，更好地服务经济和社会发展。
【参考文献】
工作的归纳篇7
关键词：税务机关 税收征管档案 电子化管理
1.当前税收征管档案管理中存在的问题
1.1数字化程度不高，费时费力。目前，大多数税务系统税收征管档案归档方式主要是分类序时归档。虽然便于整理、装订和排列，但它没有遵循税收征管档案形成的规律，破坏了它们之间的有机联系，不利于档案查阅利用，在此种方式下归档，着想了解某个纳税人的纳税情况，就得查遍几卷、甚至几十卷档案，然后还要把有关内容综合在一起，工作量可想而知，结果还有可能漏检。
1.2档案管理分散，归档质量无法保证。不同的档案，分散在不同的部门、不同的人员管理，造成档案散落，查询极其不便，致使档案利用率低，档案管理没有充分体现全过程记录的原则。
1.3档案分类归档标准不统一。现行征管资料归集，一般只对纳税户的申报资料的归档时限，审核要求作了规定，对登记类、认定类、核定类及其他涉税文书的归档时限没有明确，以致造成当前的征管资料盒中大多数只归集到纳税申报资料和登记资料，其它资料收集到了，也较为零散。
1.4手工操作与电子信息不对称。手工归集后，纸质资料与计算机中的电子信息内容很容易出现不一致的现象，因为当前归集资料的人基本上不可能将纸质资料逐户逐份与业务系统中的信息逐项核对。
1.5缺乏税收征管档案电子化管理理念。虽然各级税务部门普遍意识到税收信息化对于税收征管的重要作用，投入了大量的人力、物力、财力，开发建设各种税源监控、纳税服务、税务检查系统及软件，但在制定信息化建设发展规划时，并未将档案管理纳入其中，使得档案管理电子化无法真正介入信息化方面规划和系统实施中，造成电子档案管理制度、管理方式、服务层次上的滞后，盲目和无序状态。
2.建立税收征管档案电子化管理的必要性
所谓“征管电子档案”，就是指税收征管过程中形成的各种档案资料经过扫描仪、采集卡等进行数字化处理，转化为存储于计算机数据库中的电子信息。通过数据库管理系统、计算机网络以及相应的管理软件，统一对电子数据进行分类、编目、归档，实现征管资料电子数据的高密度存储、快速传输和无地域、无时限资源共享以及查询利用。其内容包括基础管理类、征收报表类、稽查文书类、发票使用类、其他类等文书资料，基本上涵盖了税收征管的全过程，处在地税系统局域网覆盖下的任何一台计算机经合理授权，只需输入密码即可对企业日管、申报、征收以及发票领购、使用、缴销等情况进行查询和统计。
2.1征管档案电子化管理是税收征管改革的必然要求。按照传统的做法，征管档案属于管理服务范畴，其业务归属于管理局看上去比较合适。然而，根据新一轮税收征管改革的要求是：在税收信息化、网络化条件下，在地级市乃至省级范围内实现集中征收和一级稽查，各县区局成立专业管理分局。在这样的管理模式下，按照传统的档案管理办法，征管档案就面临被分割的可能，纳税人的资料需要分别放置三个部门，无法保证纳税人征管档案的完整性和全面性。因此，有必要对征管档案实行电子化管理，充分利用网络资源保证纳税人基本信息的全面性和完整性。
2.2征管档案电子化管理是强化税收征管工作的需要。税收征管档案管理是税务机关实现科学化、规范化、信息化管理的基础和手段，是开发征管档案资源，提高档案利用率的基础，是监控征纳双方税收行为，考核征管质量好坏的重要手段和依据。根据税收管理发展新趋势的要求，只有对纳税人基本信息和履行纳税义务情况进行科学、有效的分析监控，才能进一步提高税收征管质量。
2.3征管档案电子化管理是是开展纳税评估工作的需要。实行税收征管档案电子化管理，有利于评估人员通过电子档案，对纳税人当期履行纳税义务情况和扣缴义务人当期履行代扣代缴义务情况的真实性、准确性和合法性进行综合评定，查找申报错误和分析具有普遍性、规律性的异常申报问题，及时纠正和处理纳税人纳税行为中的错误，同时为稽查环节提供案源信息，并为评定纳税信誉等级提供依据确定纳税评估对象，保证纳税评估工作的成效。
3.实现税收征管档案电子化管理的作用
3.1有利于档案管理的规范化。将征管资料档案的范围、分类、收集、立卷、归档、使用等要求以软件的形式在税收征管档案电子管理系统中进行规范，不按规定流程整理便无法归档，解决了目前纸质征管档案资料管理中的标准不统一、内容不齐全，整理质量不高，整理的规格不统一等问题。
3.2有利于提高征管档案的归档率和完整率。实行电子档案管理可以在纳税人涉税事宜时立即扫描录入微机，解决了有些单位平时不注意征管资料的收集整理，造成资料散失遗漏的问题。另外，电子档案不需要装订，因此可随时编号归档，解决了纸质资料平时无法归档，必须等到年底才能整理归档的问题，保证了征管档案的归档率和完整率。
3.3有利于档案的日常管理。一是电子档案以电子数据的形式存储纸质档案资料，几百甚至几千本纸质资料用一张光盘便可轻而易举地容纳下，而无需固定的库房、档案架、防霉防虫等设施，节约了人力和财力，管理起来十分方便；二是凡是经过授权的微机，都可以方便、快捷地查阅自己想要的各类征管资料，提升了税务机关的征管基础信息管理水平，提高了征管资料档案利用价值；三是纸质资料一旦按某种分类方法归档装订后，就很难再改变，而运用数据编程技术却可任意地对电子档案进行排序、组合和检索，轻而易举地实现了“一户式”与“分类式”档案管理模式的结合。
工作的归纳篇8
关键词： 以岗导学 电气化铁道技术专业 课程体系构建
一、引言
随着我国电气化铁道的飞速发展，铁路部门对电气化铁道技术应用型人才的需求数量和质量日益提高，因此，作为和铁路行业紧密联系的高职院校，在人才培养中必须融入铁路行业特色，这就需要在人才培养的重要环节――课程体系的构建中体现与时代特色相符的理念实施和完善。基于“以岗导学”的人才培养模式正是将高职教育与企业特色及需求紧密结合的一种职业教育理念。
二、基于以岗导学课程体系构建的思路与步骤
（一）企业岗位调研
职业教育的主要目的是对受教育者通过专门的训练使其具备从事某种职业所必需的职业技能。在这一过程中，课程内容成为职业技能训练的重要载体和手段，因此，构建基于以岗导学的课程体系时，课程的内容必须来源于企业岗位的调研和分析。企业岗位调研主要包括三方面内容。
1.划分岗位群。划分岗位群是构建以岗导学课程体系的基础工作，为后面典型工作任务的分析归纳、确定学习领域提供依据。经过调研后得知，一般适宜电气化铁道专业毕业生在铁路系统就业的主要工种有：接触网工、电力线路工、牵引变电所值班员、电气值班员、变电检修工、继电保护工、电气试验工、轨道车司***个岗位。
2.确定岗位核心技能。所谓岗位核心技能，就是胜任这个岗位应该具备的专业技术技能，在调研中要以上述八个岗位的实际工作内容为基础，结合中国铁路总公司的岗位培训规范和行业指导委员会提出的专业培养要求确定岗位的核心技能需求，例如接触网中级工的岗位核心技能如表一所示。
3.了解企业的培养要求。员工作为企业的关键部分，在对其准员工的培训中要注意所就业企业文化、企业内涵及非智力因素等需要的需求，在课程体系的建设中要处理好素质、知识、能力与技能的关系。
（二）典型工作任务分析与归纳
岗位工作任务的分析与归纳主要是描述一项完整的工作行动，包括计划、实施、评估整个行动过程。在实际工作过程中，岗位工作任务繁杂而又零碎，不能全部照搬至教学过程中，因此，在学校的教学设计需要邀请企业专家，会同专业教师对教学过程中开展的工作任务进行归纳总结。而在总结时，要紧扣“典型”二字进行，即典型工作任务分析与归纳的来源依据是繁杂而又零碎的岗位实际工作任务，但是要将岗位工作任务进行科学合理的汇总、归纳、合并等。并且归纳后的典型工作任务应与后续学习情境的设计相关，使“典型工作任务”成为贯穿全课程的实际工作项目，成为课程知识教学开展的重要载体，例如，接触网工岗位的典型工作任务如表一所示。
（三）划分行动领域和转化学习领域
分析与归纳典型的工作任务后，首先应通过整合，将工作任务划分为行动领域，然后以此为基础开发学习领域。行动领域是某一类典型工作任务的集合和集中体现。行动领域的划分即将某一类工作过程、方法、对象、成果相似的典型工作任务进行归类并对其进行描述，例如接触网网工岗位的典型工作任务有21项，但经过归类划分后形成了6个行动领域，如表一所示。通过对行动领域进行工作内容分析和所需具备的能力分析，则可相应开发与之对应的学习领域。开发学习领域即开发课程，具体就是为了形成相应的行动领域的职业能力，确定学习目标和学习内容。
（四）构建课程体系
各岗位所对应的专业学习领域确定后，就可以整合构建专业课程体系。课程体系包括基本素质课程、职业能力培养课程、职业素质拓展课程和职业综合能力课程，如***一所示。
基本素质课程的设置主要是促进学生全面发展为其职业生涯打下坚实的发展基础，并为后续课程提供支撑。电气化铁道技术专业基本素质课程包括公共素质课程和专业基础课程。公共素质课主要由语文、高等数学、计算机基础、外语等课程组成。专业基础课主要由机械制***、电路分析基础、电子技术基础、铁道概论、高电压技术、电气工程CAD、钳工技能实训等组成。
职业能力培养课程是学生从事各职业岗位工作任务、掌握岗位核心技能的基础。在课程的归纳和整合中，按照岗位核心能力描述典型工作任务归纳与分析确定行动领域转化学习领域的思路进行。电气化铁道技术职业能力培养课程包括接触网、牵引变电所、牵引供电系统分析、变电所综合自动化技术、配电线路、牵引供电系统继电保护、电机与电气控制技术等。
职业综合实训课程是为学生综合掌握专业面向工作岗位体系的技能及具体岗位完整的工作行为而进行的综合性技能训练。电气化铁道技术专业职业综合实训课程包括接触网工技能考证培训、电力线路工技能考证培训、接触网综合实践、牵引变电所综合实践、顶岗实习等。
职业素质拓展课程主要为学生提供各方面的选修课程，为学生就业和就业后岗位升迁、拓展所需的知识、技能提供必要的知识储备。电气化铁道技术专业职业素质拓展课程主要包括牵引供电规程与规则、电工考证实训、动车组技术。
三、结语
构建适合专业特色的课程体系是制定人才培养方案的重中之重，因此，作为岗位特色非常明显的高职电气化铁道技术专业，在专业构建时应以毕业生面向的工作岗位为基础，以“以岗导学”的人才培养理念为理论依据，通过企业调研、典型工作任务分析与归纳、划分行动领域和转化学习领域、构建课程体系等步骤构建课程体系。
参考文献：
[1]黄欣萍.用“以岗导学、岗学融合”原则构建高职铁道通信技术专业课程体系[J].郑州铁路职业技术学院报，2014，26（01）：53-56.
工作的归纳篇9
关键词：建设项目；档案归档；管理
基建项目档案是建设项目从酝酿、决策到建成投产的全过程中形成的应当归档保存的文件，主要包括项目的立项、调研、可行性研究、评估、决策、计划、勘测、设计、施工、调试、生产准备、竣工、试生产等工作活动中形成的文字、***纸、***表、材料计算等形式与载体的文件材料。它是工程质量评定的依据，反映工程项目内在的质量，对已交付使用的项目的管理运行、维修、鉴定、改扩建和技改工作以及查处工程事故起着重要的依据作用。
建设项目文件归档前的工作，是档案管理工作中的基础，也是最重要的一部分，做好基础工作，才能保证归档后几个环节的顺利进行，因此在档案管理中，我们必须扎实的做好建设项目文件归档前的工作，为建设项目最终顺利验收奠定坚实的根基。根据国家档案局颁发实施的《国家重大建设项目文件归档要求和档案整理规范》和国家档案局、国家***关于《重大建设项目档案验收办法》的通知要求，对建设项目的前期、施工和竣工验收三个阶段对应的档案材料，包括前期文件、项目施工文件、竣工验收文件和监理文件，在归档前的收集、整理和立卷工作，从源头控制。主要有以下几方面的工作和措施：
一、档案管理制度化
档案工作的八个环节中收集、整理、立卷这三个环节由施工单位、监理单位的档案员进行，因此在项目建设中必须建立项目档案管理制度，建立项目档案工作领导负责制和相关人员岗位责任制，从制度明确按其职责、权利和要求做好项目档案归档前的管理工作，用制度规定对档案进行检查、监督，为归档齐全、完整的档案打好基础，也是保证做好档案管理的标准和依据。
二、档案管理纳入项目管理
首先将档案工作纳入建设项目施工合同管理中。合同里明确竣工验收时向建设单位提供文件的份数、时间和其它要求；其二，纳入工程进度管理。随工程的进展及时收集文件材料，不能等工程结束后收集补材料，随进度及时收集可以保证文件材料的真实、准确和系统；其三，纳入工程质量保证体系。档案人员应参加项目文件归档前的初验和最终验收，对档案的单独验收提出问题及要求 ，使施工单位归档的文件材料处于受控状态，归档的项目文件最终达到档案管理标准要求
三、提高项目文件归档人员意识
项目档案，主要由竣工文件组成，因此竣工文件的齐全、完整和准确为以后项目的改造、维护起着重要的作用。而项目竣工文件由施工单位编制，为了保证编制和归档竣工文件的齐全、完整，必须对参建施工单位进行档案业务培训，通过培训提高施工单位领导、技术（管理）人员、兼职档案人员的档案意识，在实际工作中将项目文件材料的收集、整理、立卷归档等工作规范，做到：施工有依据、检验有结论、现场有记录、试验有报告、预制构件和原材料有证件、修改***纸有手续、工程竣工有总结，能如实反映建设项目活动全过程完整的档案材料。
四、强化项目档案工作，做好竣工验收归档
工作的归纳篇10
关键词:管理案例研究；归纳逻辑；比较方法
中***分类号：C93 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）16-0183-02
一、管理案例研究严谨性标准、归纳中的假因果谬误与因果关系显著程度
众所周知，科学研究追问某一现象背后的机理，尤为重要的是，这一机理是由一系列因果关系导致的。换言之，科学研究的目的在于寻求客观事物的因果性联系，即通常所称的科学规律。只有搞清客观事物之间的因果关系，我们才能明确地指出：之所以A现象出现，是因为B因素的作用；下一次当B因素出现时，在同样的条件下，A现象必然发生。正是因果关系的存在，人们才能认识、并在认识的基础上预测、在预测的基础上促使某些希望的结果出现，没有因果关系，所谓科学研究对于人类而言就没有任何意义。遗憾的是，这一显而易见的前提被相当多的社会科学研究所忽视。
从这一原点出发，我们立即发现，无论是Yin所提出的案例研究的规范性步骤，还是三角测量，或者是“将故事升华”以及各种数据编码处理工具，如果无助于因果关系的揭示，就都会流于形式。换言之，数据编码是否漂亮并不是评价标准，而“因果关系是否确实存在”或者因果关系的显著性才是案例研究严谨性的最终标准，三角测量等工具应服务于这一最终目的。
案例研究为了从特殊的现象中提炼出因果关系，必须使用归纳逻辑。在逻辑学中有关“归纳”领域专门存在一整套逻辑体系，它不同于实证逻辑。因为归纳逻辑研究人们如何从具体的个案上升到一般、概括性的结论，因此它是一种放大性或扩大性推理，与实证研究大样本量的验证不同，归纳逻辑是一种或然性推理或者不确定推理。
在归纳逻辑中常见的一个谬误是假因果谬误，它的形式如下：X和Y在某几种情况下同时出现，因此，X导致Y。假因果谬误的一个典型例子如：“在过去的两个月中，每一次啦啦队队长戴着蓝色发带为球队助威时，篮球队都吃了败仗；所以，为了避免篮球队以后再吃败仗，啦啦队队长应当扔掉那倒霉的蓝色发带。”当然，在实际的案例研究中可能出现的逻辑问题不可能如此浅显，但问题的实质很可能是高度类似的，这一谬误不是采用漂亮的编码技术和所谓的三角测量能够解决的。
需要指出的是，上述谬误在实证研究中不会存在，实证研究的大样本立即能证明结论的真伪。亨普尔指出，对于科学假说的形成和提出，不能给一般的规则来概括；而对于验证科学假说，判断其为真还是为假以及假说受到证据支持的程度，倒是能够提出一般性的准则，甚至做出精确的、定量的规定。实证研究正是通过严格的检验回避了归纳中的谬误问题，而这一问题在案例研究中是不能回避的，因为案例研究的主要目的就是理论的建构[1]。
因为归纳逻辑研究人们如何从具体的个案上升到一般、概括性的结论，它是一种放大性或扩大性推理，与实证研究大样本量的验证不同，归纳逻辑是一种或然性推理或者不确定推理。因此，不同于大样本的实证检验，任何通过归纳得到的结论不可能是无懈可击的，这样，以归纳逻辑为基础的管理案例其严谨性就取决于归纳过程的因果关系显著性程度。
二、因果关系显著性程度与归纳的强度和广度
归纳逻辑中一类较特殊的是完全归纳法，完全归纳法的形式是：依次考察了S类的每一个对象，发现它们都是P，所以，所有S都是P。显然，完全归纳法的适用范围很小，它只适用那些对象数目很少的类别。包括科学规律在内的大多数的归纳逻辑都涉及到不完全归纳，即从个别的前提归纳出普遍性的结论，因此，如前所述，不同于演绎逻辑，归纳逻辑一定不会是绝对正确的，归纳推理的质量可以通过因果关系显著性程度来衡量。例如哥德巴赫通过对所有大于2的偶数的研究发现，已有的试验都证明了它们可以写成两个素数之和，截至目前，我们只能认为该结论极有可能是真的，因为到目前为止还有发现反例。推而广之，凡归纳获得的任何自然科学规律都有可能被或修正，它们一定不是绝对正确的。
归纳逻辑中首先存在一个被考察对象的多寡与代表性的问题，例如一个可能的归纳论证如下：燕子会飞；大雁会飞，苍鹰会飞；麻雀会飞；燕子、大雁、苍鹰、麻雀都是鸟，所以，鸟都会飞。在上述归纳中就存在被考察对象的数量与代表性不够的问题，这样导致的因果关系不显著，或结论不成立，本文认为其来源于归纳的广度不够。
归纳逻辑中存在的第二个问题是归纳过程的强度不够。自然科学中的归纳几乎都不是前述“鸟会飞”的简单情况，科学定律一般包括一个或一组初始条件，它的形式是：在A情况下，B现象一定会出现。然而，A与B可能只是在在众多的条件与现象中偶然相遇，导致B现象出现的可能是C、D、E等其他因素，如果未作深入分析，就得出A必然导致B，本文认为其来源于归纳的强度不够。
基于上述分析，提高管理案例研究的因果显著性或严谨性，就可以通过提高归纳过程的强度与广度来达到。需要注意的是，案例研究既不像实证研究那样通过统计的方法对研究现象的总体进行抽样，其结论就绝对不是无懈可击的，因此，管理案例研究的严谨性是相对的。换言之，我们只能说甲案例研究的严谨性比乙案例研究的严谨性强，但我们不能断言，甲案例研究就是绝对严谨的，而乙案例研究就绝对不严谨。
此外，就加大归纳过程的广度而言，有时候可能困难较大，这实际上是说，单案例研究还有存在的必要。尽管从归纳的逻辑的角度看，单案例研究的严谨性肯定比多案例研究要小，但某一特定的情况在管理实践中出现的概率极小，以至很难找到第二个类似的案例，这种情况下，对于这种特殊案例研究的价值仍然存在，在单案例研究中我们只能尽量加深归纳的强度，而加大归纳的广度则较为困难。