学文网工作内容小结篇1
一、“分层质量分析会，助推保教四环管理”的含义与操作路径
美国管理学家、统计学家戴明（W.E.Deming）首创了全面质量管理过程理论。戴明认为，一切有过程的活动如生产活动、科学研究，都是由四个环节所构成：计划、实行、检查、总结，构成了管理活动的周期，形成一个完整的管理过程。我园以分层质量分析会，来助推保教四环管理。分层质量分析会是指在园内开展不同层次的质量分析会，包括：第一层，园级行***小组质量分析会，由园长、园区主任、保教主任执行任务。第二层，教研执行小组质量分析会，由教研组长、年级段长执行任务。第三层，教研行动小组班级质量分析会，由班级教师执行任务。
我园的“分层质量分析会，助推保教四环管理”具体操作路径见表1。
我园的保教管理活动按照表1的具体操作路径，分三个层次定期开展质量分析会，并按照计划――实行――检查――总结这样的顺序推进，完成一个周期，而后继续开始下一个周期的活动（见***1四环管理循环***），如此不断地实现这四个基本环节的运转。这种运转不是原地打转或机械重复，而是沿着一条阶梯螺旋循环运转的，一个周期结束是一次提高，而后进入新的循环周期，从而不断提高保教工作和管理水平。
二、“分层质量分析会，助推保教四环管理”的具体做法
（一）确定内容，保证保教四环管理质量分析的针对性
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《浙江省保教管理指南》的精神，确定保教管理内容、质量分析内容和定质量分析层，做到内容明晰，分工明确。
1.计划环节。
（1）保教管理内容1：制定合理的幼儿园保教管理计划、教研组计划。
质量分析内容：保教管理计划与教研组计划指导思想、目标是否明确、可操作性是否强。
质量分析层：园级行***小组质量分析会、教研执行小组质量分析会。
（2）保教管理内容2：以教材为基本依据，结合本班幼儿实际，适时制定班级学期工作计划、主题（单元）教学计划或周计划等。
质量分析内容：各类计划内容是否具体，目标是否明确、针对性强，方便统筹安排保教工作。
质量分析层：教研执行小组质量分析会、教研行动小组班级质量分析会。
2.实施检查环节。
（1）保教管理内容1：关注一日活动组织的制定与实施。明确集体教学活动、游戏活动、区域活动、生活活动、幼儿自由活动等教学活动的保教目标、活动过程和指导要点。
质量分析内容：一日活动安排中是否明确各教学活动的保教目标、活动过程和指导要点。
质量分析层：园级行***小组质量分析会、教研执行小组质量分析会。
（2）保教管理内容2：备课管理。定每周一为集体备课日，采用主题备课与活动设计相结合、***备课与集体讨论相结合、职初教师的规范性备课与经验教师的个性化备课相结合，使备课成为一项促进教师专业成长的研究性工作。
质量分析内容：教师是否形成良好的备课习惯，提高其备课能力、活动设计能力和教学反思能力。
质量分析层：教研执行小组质量分析会、教研行动小组班级质量分析会。
（3）保教管理内容3：开展教学调研。定期组织骨干教师对教学常规管理中存在的问题开展调研。重点关注常态下教师组织活动的质量、班级管理状况，教学计划与现场教学、环境创设的相关性。
质量分析内容：调研后的质量分析，帮助教师解决教学中、班级管理中存在的实际问题，使教学调研成为管理者与教师共同研修的过程。
质量分析层：园级行***小组质量分析会、教研执行小组质量分析会。
（4）保教管理内容4：保育工作管理，包括幼儿一日生活作息制度等的建立，教师能通过各种生动有趣的形式培养幼儿良好的生活卫生习惯和初步的生活自理能力。
质量分析内容：各岗位人员明确相关职责和工作规范，为幼儿在园的生活和保育护理创造良好的条件，组织专门的人员对日常的保育工作进行检查与记录。
质量分析层：.园级行***小组质量分析会、教研执行小组质量分析会。
（5）保教管理内容5：班级环境布置管理。教师根据本班幼儿的年龄特点、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境。
质量分析内容：各班能否使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。
质量分析层：教研执行小组质量分析会、教研行动小组班级质量分析会。
（6）保教管理内容6：关注幼儿学习情况。教师以幼儿为学习主体开展教学活动。
质量分析内容：教师能否观察、倾听幼儿，及时关注幼儿在生活和学习中的表现，了解幼儿的需要并给予适时地支持和帮助。善于发现和捕捉突发性的教学问题，在观察基础上合理分析，灵活调整教学目标、改进教学方法。
质量分析层：教研执行小组质量分析会、教研行动小组班级质量分析会。
（7）保教管理内容7：开展幼儿发展评价工作。以日常的观察为主要方式，采用观察、谈话、作品分析、问卷调查、案例分析等多种方法，收集幼儿发展信息，建立幼儿成长档案，保证评价工作的有效开展。以量化评价和质性评价相结合的方式，每学期对幼儿进行一次全面的发展评价工作。
质量分析内容：教师教学评价是否以“幼儿发展”作为出发点和归宿。指导教师根据评价结果分析、生成新的教育内容，调整教育目标，改进教育方法，从而促使幼儿更好地发展。
质量分析层：园级行***小组质量分析会、教研执行小组质量分析会、教研行动小组班级质量分析会。
3.总结环节。
保教管理内容：各层级对每项保教管理工作进行总结分析。
质量分析内容：能否以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工作成绩与教训，全面概括经验，探索规律，为下一循环管理工作提供依据并指出方向。
质量分析层：园级行***小组质量分析会、教研执行小组质量分析会、教研行动小组班级质量分析会。
（二）确定时间，保证保教四环管理的常态性
要想使保教管理到位，就要使之常态化。为了达成这一目标，我们制定了分层分析会的时间表。每周一上午召开园级行***小组质量分析会，每半个月召开一次教研执行小组质量分析会，每学期分别于学期初、学期中、学期末召开班级质量分析会，来推动保教有效管理。
（三）确定评价，保证保教四环管理的实效性
幼儿园保教质量的提高，能否开展好教师工作评价，对于保教工作质效的提升，有着极其重要的意义。
1.尝试“以月评价促保教工作实效性”的评价机制。
以往，一些幼儿园的教师工作评价往往在一个学期末，对每名教师进行终结性评价。这种评价方式，缺乏对教师及活动的即时指导与激励，既影响了工作的改进，又难以调动教师的工作热情，很大程度影响着评价的准确性与科学性。由此，我园尝试了“以月评价促保教工作实效性”的管理举措。月评价紧紧围绕园管理目标，从内容的来源方面，以立足于为三方服务，即为幼儿、为教师、为家长服务为宗旨，确定评价内容和标准。
第一个来源：首先来源于管理目标，即结合本园发展方向，本学期的保教工作计划。第二个来源：来源于保教管理实践中存在的难题。在常规工作中被教师司空见惯却又难于改进的问题：如饭菜保温，幼儿饮水量不足等。我们将其列入月评价之中，共同探讨解决的办法。第三个来源：来源于教师们的专业需求。
从以上三个来源中，我们确定评价内容，并注重突出重点，照顾全面，与教师日常工作紧密结合。如九月份，各班面临迎接新生，那么紧紧围绕这个工作重点，这样的评价内容贴近教师的工作实际，教师们感到对自己有指导意义。
2.推行全面的个性化保教奖项评比。
为了促使保教管理工作更加有效实行，我园还推出保教管理个性化奖项评比，如，学期结束评选团队奖项：“温八幼先进科室”、“温八幼先进教研组”等。还评选个人个性化奖项，如，为贯彻“保教并重”原则，将保育管理与《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神有机结合，积极开展保育领域的“创先评优”岗位竞赛活动。评选“温八幼保育工作优秀教师”、“温八幼保育工作优秀管理者”等荣誉，通过激励措施，有效地强化、推动与促进幼儿园保育工作的整体质量与水平的提升。除此我们还评选温八幼教学能手、温八幼家长工作先进个人、温八幼教科研先进个人、温八幼班级管理先进个人等。通过这些个性化的奖项评比，推进保教工作质效提升。
三、“分层质量分析会，助推保教四环管理”的思考
“分层质量分析会，助推保教四环管理”实施两年，有效推动了我园的保教管理工作。要想使该管理方式有效，本人认为，要认真分析保教管理过程的各个基本环节，认识管理过程的特点及各环节之间的相互关系，才能使管理过程顺利运行，使管理活动有效并趋向最佳状态。还要注意以下几方面：
1.注重整体性。
在幼儿园保教管理活动中，从计划制定开始经过实行、检查直至总结，是保教管理工作必然的逻辑发展过程。四个基本环节并不是各自孤立存在的，而是要环绕目标按一定顺序开展各层级的质量分析会，应该相互衔接。计划是统帅整个管理过程的重要环节，实行是计划落实的中心环节，检查是对计划的检验，对实行的督促、保证的环节，总结是管理过程的终结环节。如果缺少一个环节，就会影响工作的质量和效果。所以在开展质量分析时，各层级必须严格按照四环的过程性开展，才能有效体现保教管理过程的整体性。
2.注重目的性。
幼儿园的保教管理是以实现预定目标为中心进行的，是按固有的程序运转的。我园梳理了“保教质量分析内容安排表”，并有方向性的对应内容，制定保教管理目标，通过质量分析会来推进管理目标的实现。为了使目标能有效达成，我们还要注意创建民主的氛围，创造条件使全体保教人员民主参与目标的讨论与决策，使之真正成为全体保教人员共同意志，从而齐心协力，使目标付诸实施。
3.注重反馈性。
幼儿园保教管理过程中各个环节既有递进关系，又有交叉关系，是相互渗透，相互推动促进的。在实际的管理工作中，都存在反馈回路，如当管理由计划进入到实行阶段时，往往就会对前面阶段的工作进行反馈。所以在做分层质量分析会时，管理者要注意不断获得反馈信息，并向保教人员传递反馈信息，及时掌握情况、纠正偏差，使保教四环管理过程按照一定的程序，由前一环节推向后一环节，最终实现幼儿园保教管理的目标和要求。
参考文献：
[1]***基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）.南京：江苏教育出版社，2002
[2]浙江省教育厅.浙江省学前教育保教管理指南
[3]张燕.幼儿园管理.北京：北京师范大学出版社，1997
工作内容小结篇2
关键词：体育教材化；小学体育；教学内容；改造
体育教材化工作的具体组织者其实是体育教师，体育教师在明确体育教材化的概念后，将这些概念简化成体育知识点教授给学生。推广体育教材化，在一定程度上可以提高学校体育教学整体的水平，并且还可以提高体育教师的教学水平。
一、小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的现状分析
许多地方已经逐渐开始推行体育教学内容加工改造教材化，并且也取得了许多成功，但是在体育教材化推行的过程中仍然存在着许多问题。我们首先需要了解小学体育教材化工作实施的现状，根据所出现的问题制定相对细化的解决方案。小学体育教学内容作为体育教材化这个加工改造过程的成果，在一定程度上就是将优秀的体育运动文化，通过加工改造具体化到一个教材。通过教材化的讲解可以强化学生对体育知识的印象，通过调查我们发现，小学体育教材内容加工改造教材化工作的局面已经全面打开。但是普遍反映体育教学的内容过于单调，缺乏一定的生动性和趣味性，并且学校体育教学内容的竞技性过强，所以存在着高难度。学生的接受能力比较差，所以体育教师在教授给小学生体育内容时，一定要教给学生符合他们年龄特征的知识和动作。大多数的小学体育教师能够根据本学校的情况，展开小学体育教材化工作，但是有些学校的体育教学环境和实际条件并不符合小学体育教材化工作的开展。大多数小学体育教师对于教材内容进行加工改造是有明确的目的的，这在一定程度上可以对学生的体能进行锻炼，充分挖掘出学生在体育方面的优势。
二、影响小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的因素
大多数学校推广体育教材化工作时，开展该项工作的许多条件都不尽完善，大多数体育教师对于体育教材化的问题认识都比较浅显，对于推广体育教材化工作很难进行深入的改革。为了更好地保证该项工作顺利地开展，小学体育教师必须对体育新课程标准有较好的把握，在推广体育教材化工作的同时也要限定教材化工作的开展。大多数教师认为体育教材化工作的开展非常重要，对体育教学内容进行教材化的加工改造，在一定程度上可以推动小学体育教学的长远发展。
三、对小学体育教师选择“加工改造”教材化方法的对策研究
对小学体育教师选择加工改造教材化方法的对策研究，为了更好地推广小学体育教材化，需要制定一系列的对策。
1.以认真分析小学生的特点为基础
小学生的各项身体机能还不够完善，骨骼韧性比较大，很容易弯曲或者变形，所以体育教师在设定动作时，可以根据小学生的习性和心理特征，选择一些难度较低的动作。小学生喜欢模仿老师的动作，但是小学生的理解能力比较差。通过分析小学生的兴趣爱好，结合小学生的年龄制定一些比较游戏化的体育教材化方法。根据学生的兴趣爱好，将体育教材化的内容与游戏更好地结合，这样就可以充分调动小学生参与体育的积极性。
2.紧密结合本地、本校的实际条件
为了更好地推广体育教材化工作的开展，学校可以将体育教材化工作紧密与本地文化相结合，根据本校的体育实际情况和条件，全面开展体育活动。通过分析学生的身心特点与自身能力，制定出既能强身健体又可以正确落实体育教材化工作的一些内容。这样不仅可以贯彻落实体育教材化的加工改革工作，还可以宣传具有本地特色的体育文化活动，既教授给学生运动技能，又可以增加教学内容的趣味性，在一定程度上提高了学生对体育的兴趣。大多数的小学都存在着体育场地过小、健身器材匮乏的现象，因此，一定要加大对这些学校的教学经费投入，保证体育教师可以顺利地推广体育教材化工作。推广体育教材化加工改造，最重要的是培养学生的运动技能，使学生养成良好的健身习惯，在保证安全的前提下，有效地增强学生的身体健康，推动体育的全面发展。
小学体育教学内容作为体育教材化这个加工改造过程的成果，在一定程度上就是将优秀的体育运动文化，通过加工改造具体化到一个教材。体育教师的年龄普遍年轻化，执教时间较短，教学经验较少，这些在一定程度上都会限制体育教材化工作的推广。
⒖嘉南祝
[1]毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2005：208-229.
工作内容小结篇3
关键词 铸造实习 基本内容 实践创新 分析
中***分类号：G424 文献标识码：A
Basic Content and Practice of Innovation of Casting Internship
Abstract Mechanical product semifinished product needs the participation of the casting production， in the national economy occupy an important position in the casting process. This article combines the author many years teaching practice guidance experience， focus on casting molding method， discusses the casting practice basic content， and students in routine practice on the basis of further innovation， intended to provide ideas and support for the reasonable and effective casting practice.
Key words casting internship； basic content； practice innovation； analysis
1 铸造实习的基本内容
1.1 告知学生铸造铸造实习的前提内容
前提内容包括实习守则、安全技术规程和考核评分标准。实习守则方面，包含报到、着装、实习准备、遵守各方面守则及相关细节等方面的规定。以保证整个实习过程中的严谨性；安全技术规程方面，出于对学生安全性的考虑，来就收工造型、开炉与浇筑、打箱与清理三个方面来做出详细规定。如，紧砂过程中，不能将手放于砂箱上等，以规范学生操作的同时，保证实习过程的安全性；考核评分标准方面，分应知、应会、实习表现三个方面来作出规定，结合实习侧重点，来保证学生对重点内容的有效掌握。
1.2 讲解铸造造型的方法，指导学生实际操作
1.2.1 整模造型
讲解造型的基本方法、特点、步骤及要领，让学生就型砂的性能、组成、模型结构特点加以了解，掌握最基本的型芯造型及制作工艺。整模造型的工艺如下：下箱制作、翻箱制作、开箱取模、修复、合箱。之后在教师的引导下，由学生进行实际操作，让学生依照所讲解工序依次进行，并对安全注意事项作再一次强调，且实操中，教师应注重对要点知识的引导，包括分型面作用、砂型紧实度的意义、砂箱定位的方法和意义。实操结束后，短暂休息，并进行总结，即着眼于所铸造型，来明确铸件、模型与型腔间的关系。在时间的比重上，讲解、实操、休息、小结的时间可考虑确定为30分钟、120分钟、10分钟和20分钟。
1.2.2 分模造型
讲解分模造型的应用与特点，型芯的作用，造型芯与分模造型的工艺流程。让学生对分模造型特点、制芯技能的工艺流程与基本知识加以了解，并在对造型芯和分模造型基本工艺初步了解的基础上，对整体造型要领进一步巩固。分模造型的工艺流程：造下砂型、造上砂型、开箱、起模、修型、下型芯、合箱。型芯的制作流程：应用对开型芯盒，加芯砂于每半芯盒中加以紧实，将芯骨放入其中，后合上两半芯盒并作紧实处理，扎孔、轻震后将芯取出，并进行修芯。待完成基本理论的讲解后，参照上述整模造型的基本框架进行实操，且教师应注重对要点内容，包括浇注系统的功能与开设、下芯与制芯、合箱等的引导。之后，休息，再作出小结，即同所用模型结构特点相结合，来就分模面作出合理选择。在时间的比重上，按照讲解、实操、休息、小结的时间，可考虑确定为30分钟、130分钟、10分钟、20分钟。
1.2.3 挖砂造型
讲解挖砂造型的应用、特点、方法及对于假箱的应用。让那个学生对挖砂造型的应用、特点有所了解，对假箱应用与挖砂造型方法有一个初步的了解。挖砂造型的工艺流程：造下砂箱、180度翻转、修分型面、造上砂箱、开箱取模、修型、合箱。在流程的讲解中，可稍微灌输假箱的内容，使学生对于假箱的应用有所了解。之后，在教师的指导下，由学生进行实际操作，教师注重对要点内容，包括砂型紧实度、挖修分型面的位置，从而使学生能够***地实施挖砂造型，并就修型工具使用的方法作进一步掌握。后休息，并作小结，即台砂应用的条件及操作方法，成型底板造型和假箱的条件和操作方法。在时间的比重上，按照讲解、实操、休息、小结的时间，可考虑确定为20分钟、160分钟、8分钟和10分钟。
1.2.4 三箱造型
讲解三箱造型的应用、特点及操作方法，使学生对对其相关内容有一个整体的了解和初步的把握。三箱造型的操作工艺：造下砂型、造中砂型、造上砂型、开箱取模、修型、合箱。之后在教师引导下，开始学生的实际操作，其中，教师注重对包括浇注系统合理性、所选择分型面对铸件质量的影响、合箱定位线意义、铸造圆角是否满足要求这些要点的突出和体现。之后，休息，并作小结，即以铸件的形状、大小不同条件为依据，在造型操作上也可不同，可按照上、中、下的顺序来做砂型，也可反过来；这一造型方法相较于两箱造型，在尺寸精度上要低些；同模型相结合，来明确分模面与分型面间的联系与区别。在时间的比重上，按照讲解、实操、休息、小结的时间，可考虑确定为20分钟、130分钟、15分钟和25分钟。
1.2.5 综合模造型
讲解不同模型的应用差别与造型特点，选择分模面与分型面的基本原则，浇注系统的安放位置、功能及开设原则，铸件工艺***的符号意义及内容。来使学生对相关内容有所了解和掌握。后在教师指导下，开始学生实际操作，其过程中，注重对以下重要内容的点拨：以模型为依据，对造型方法的准确选择；如何正确开设浇冒系统位置；使用工具进行正确的修型。后休息，并作小结，即明确不同的模型造型方法有着大体相同的基本操作步骤。结合***纸要求，对如浇冒位置、分型面确定等制造工艺的制订进行讨论。针对实际情况，让学生就不同模型进行比较分析，从而选择出最佳的造型方法。在时间的比重上，按照讲解、实操、休息、小结的时间，可考虑确定为20分钟、150分钟、10分钟和30分钟。
2 铸造实习的实践创新
铸造实习的目的是培养学生实操能力，使其能够进行***的操作。上述所讲是铸造实习的基本内容，具有科学性和推广性，但在与学生的互动，激发学生兴趣方面却明显不足，是一种规范却单调的实习方式。为适应新时期的实习特征，进一步挖掘学生潜力，我们工程训练中心在上述基础上进行了创新，即在完成上述内容后，让学生通过学到的知识把自己带的物件用适合的造型方法做出来。目的是想让学生通过做个性化作品来掌握铸造的学习方法。在这一创新形式的实际应用过程中，当学生被告知可以自由选择造型方法，来铸造自己所带物品，他们的积极性立刻被调动起来，教师分四人为一组来开展实施。小组成员在经过短暂讨论后，便开始忙碌起来，他们时而眉头紧锁、时而又喜笑颜开。这一实践创新摆脱了按部就班的操作形式，利于学生对所学知识的应用和巩固，且结果表明，这一创新形式的应用效果十分良好，不但强化了学生的实操能力，也使学生的团结力、创造力得到了增强。
3 结语
铸造实习的合理、有效开展是一门艺术，要求指导教师在把握实习目的的基础上，创造性地进行。在铸造实习的实际开展中，保证实习的基本内容，强调学生主体地位，结合学生特点，来作出适当的创新与突破，从而促进铸造实习应有教学效果的充分发挥。
参考文献
[1] 蒋校辉，刘伟成.工程训练铸造实习改革初探[J].科教文汇，2009（9）.
[2] 刘莉芳.浅谈高校铸造实践教学[J].时代报告（下半月），2012（10）.
[3] 周锦照.重视实习，改进方法[J].铸造设备研究，2010（5）.
[4] 冯保成.丰富铸工实习内容，提高学生创新能力[J].太原理工大学学报，2008（2）.
工作内容小结篇4
一、健全机构、全员参与
学校在校务公开工作之初，就成立了以***支部书记、校长为组长、副校长、副书记、工会***为副组长，支部委员及学校各职能部门的代表人员为组员的校务公开领导小组，还成立了由各职能部门代表人员、教职工代表、家长代表、学生代表组成的监督小组，分别负责校务公开的具体工作和检查监督。同时，通过教师会向全体教师宣传有关校务公开的文件精神，宣传校务公开的目的、意义，还利用***治学习时间组织教师学习了***、全国总工会《关于全面推进校务公开工作的意见》，使全校教工一致认识到：全面推动校务公开工作是新形势下全心全意依靠教职工办学、促进学校行风建设、推进民主管理、推动学校改革和发展的重要措施。在全校统一了思想，做到全员参与，为校务公开工作的顺利开展打下基础。
二、建立制度规范动作
在推行校务公开工作的过程中，特别在学习了《意见》后，在加强领导的基础上，制定了《九台市第八中学校务公开实施意见》，进一步明确了领导小组和工作小组的职责、分工，制定了有关的制度，确定了校务公开的内容、依据、程序等。具体的制度有：1、校务公开负责制，校行***对校务公开负责，把校务公开工作列入议事日程，纳入校长管理责任范围，具体协调各部门做好工作；2、公开内容审核制，即对公开的内容做到严格的把关，先由学校办公室及时悼念资料，汇总后由校务公开领导小组和监督小组进行审核签字，再行公布，从而保证了公开内容的正确、真实、全面、及时。3、反馈信息登记制，对教师、家长及社会对校务公开工作反馈的意见建议及处理情况做好登记，并将家长、社会对学校领导、对部门、对教师的评议、考核情况做好记录，以便将公开评议工作同校务公开工作结合，与学校的各项考核挂钩，使校务公开真正起到推动学校发展的作用。
建立有关制度后，有效防止了校务公开工作流于形式，提高了校务公开工作的规范动作水平，保证了校务公开工作的质量。
三、开辟阵地、形式多样
在校务公开推行后，学校就在学校教学楼前投资设立了校务公开栏，公布有关的教育法规，学校的办学方针、目标，收费标准，学校财务情况阶段性工作等一些重点内容。在楼梯口设立了校务公开校长信箱，在校园网站建立校长信箱等三个固定的阵地保证了重点内容的公开和反馈信息渠道的畅通。同时利用各种条件，因地制宜地开辟临时性公开栏目，保证各项内容灵活、快捷地公开。
在形式上也灵活多样：首先将教职工代表大会作为实行校务公开的基本形式，听取学校工作报告、财务报告，讨论通过学校规章制度重大决策，履行教代会审议、决议、评议、监督等职权，发挥教代会的优势为校务公开提供组织与制度上的保证。例学校的《学校教育教学管理制度》、《教职工奖惩条例》等均由教代会审议通过，并于工会组织实施，教代会监督执行。其次是在会议上通报，对学校需要公开和教师要了解的***策、文件等，通过全体老师会议、教工座谈会等有关会议进行公开通报。像学校的各项工作安排，历年的职务晋升、评先中有关***策、条件、要求等都通过教代会向教师传达。三是开设评比栏、工作安排栏和荣誉栏，将学校组织的各项评比情况，晋升、评先的民意测验结果，师生获奖情况和学校的每周工作安排、有关会议活动等以栏目形式向教师公开。四是根据实际情况用灵活的方式公开，在期初的教师工作安排、聘任，以局面形式向教师公开；涉及到教师工资、福利、奖金等切身利益的问题时，由专人负责当面解释，像学校代扣工会费、医保费、所得税时，均由财务人员作好解释工作；在家长普遍关心的校服、学费等收费中，将物价局的有关批文张榜公布；在工资变动中，针对教师对变动情况不明，工资组成不清的情况，总务处就专门印发工资变动登记表，注明变动时间、依据、金额，让教师心中有数。
在学校创建信息化校园中，更是发挥数字校园的优势，在校园网上开辟校务公开专栏，丰富了校务公开的内容和形式。
有固定的阵地，丰富多样的形式使教师对学校的各项工作均能了解，使社会对学校工作也能了解，并得到教师、社会的信任和支持，有利于学校更好地开展各项工作。
四、突出重点、内容实在
在公开的内容上，坚持把学校的重点、难点、热点问题公开，公开的内容做到几个结合，即同学校的管理工作、学校改革结合，同学校的领导班子建设、师德建设和行风建设结合，同维护教职工和学生的合法权益结合。首先是学校重大问题及决策的公开，如办学思想、发展目标，学校改革方案和规划，学校的聘任、职务任免，学校制定的规章制度条例、意见措施等。二是社会热点问题的公开，如学校收费一向是家长关心的热点，学校对学杂费、外籍生借读费等均予以公开，让家长放心，减少误解。三是教职工关心有问题的公开，如评先的条件、指标，民意测验结果和职务晋升中的述职、成果展示、送审名单等做到公开。四是敏感问题的公开，如学校的财务情况、物资采购情况、经费收支、招待费开支等做到公开。五是师德评议的公开，家长、社会对教师的民主评议结果向社会公开。
公开的内容涉及到学校工作方方面面，但同时也突出重点，做到教师、家长、社会最想知道的均能公开，且内容具体真实。
五、加强管理、不断深化
工作内容小结篇5
关键词：合作学习；师生关系；课堂组织形式；问题化
合作学习教学模式是由教师指导学生组成学习小组进行自主学习，师生之间既分工又合作地完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式通过对传统教学过程中的师生关系、课堂组织程序和教材内容加工方式进行改革，在改善课堂气氛、大面积提高学生的学业成绩方面取得了较强的实效性。
一、构筑新型师生关系，体现学生主体性
师生关系是影响教学实效性的重要因素。传统教学模式中的师生关系是主动与被动的关系，即教师通过对教材内容进行信息加工并在课堂上传递给学生，处于主动地位；学生以听讲、记笔记、识记知识、参加考试等方式进行学习，处于被动地位。这种师生关系成为导致教学效率低下的原因并饱受诟病。
合作学习教学模式将师生关系改革为分工合作的关系。合作的提法蕴含了教与学双方主体的平等性因素，为构建平等师生关系和改善课堂气氛提供了理念上的支持。在如何合作方面，则将师生在教学上的角色进行分工：教师是“主导”，主要任务是指导学生学习，而不是全程讲授；学生是“主体”，要与学习小组成员一起开展自主学习并解决力所能及的问题。这种改革提高了学生在课堂上的地位，体现了学生的主体性，有利于激发学生的学习积极性，提高教学实效性。
二、改革课堂组织形式，确保学生学习有效性
传统教学模式在课堂组织上以教师为核心，其教学程序一般包括“复习旧课―导入新课―讲授新课―小结―布置作业”等环节，体现了教师与学生之间单向传递知识的特点。合作学习教学模式改革了课堂组织形式，将学生组成学习小组，用规范性程序组织学生开展互自主学习，体现了学生主体性和师生分工合作的特点。新的课堂组织形式有利于提高学生的思维活跃度，促使师生之间、同学之间形成良性互动，保证学生学习的有效性。
1.组建基本稳定的学习小组
组建学习小组是为了让学生以小范围互助的方式开展自主学习。由于同一班集体中的学生在学习意志、学习能力等方面存在差异，为避免在分组后出现强组更强、弱组更弱的情况，分组必须按“异质同构”的原则进行。“异质”是指同一小组内的成员在学习能力、文化背景、知识背景和性别等方面应是多元化，这有利于学生接触到尽可能多的不同观点，实现优势互补。“同构”是指不同小组的学生层次构成是同等的，即不同学习小组的学习能力是对等的，这样有利于在小组之间开展学习竞赛，促使班集体形成良好的学习氛围。
强调小组成员的稳定是为了使学生之间能尽快形成学习上的合力。这种合力来自于小组成员在分工合作中的相互尊重、接纳与默契，又能提高小组成员的学习信心和动力，使得组内互动更为频繁，学习更为有效，这也正是合作学习教学模式促使学生大面积提高学习成绩的原因之一。
2.以规范性程序确保合作的有效性
规范性的教学程序是合作学习教学模式有效性的重要保证。其程序一般包括“确定问题―创设情景―自主学习―协作学习―效果评价”等环节。（1）确定问题――教师要根据教学目标和学生的实际情况对教材内容进行筛选，将带有一定思辨性、适合于合作交流和分工完成的内容作为合作学习的任务。（2）创设情境――利用多媒体手段创设和现实情况基本一致或相类似的问题情境。（3）自主学习――根据学习内容的难度，可将学习任务提前或当堂布置给学生。对于相对复杂的学习内容，教师还可以提前给学生提供资料线索，布置学生学习查找资料。对于较为简单的内容，则可在课堂上用多媒体手段展示相关参考材料。（4）协作学习――在自主学习的基础上，组织学生按一定规则进行组内讨论和交流，使学生自主学习的成果得到补充和修正，加深学生对学习内容的理解，体现合作的实效。（5）效果评价――各学习小组的任务是阐述观点、展示成果和倾听其他小组的观点，教师的任务是对合作学习过程中出现的问题、各小组完成任务的情况进行考核或评价。
以上程序体现了学生主体性原则和师生分工合作特点。教师在教学设计过程中必须坚持学生主体性的原则，合作学习的内容必须与学生的水平相一致，设置的情景必须有利于激发学生的兴趣，对协作学习的过程必须给予充分地关注并及时解决出现的问题。因为有了对学生主体性的尊重，规范的课堂设计程序才能起到对合作学习有效性的保证作用。
三、结合实际分析问题，提高教学实效性
在如何加工教材内容这一问题上，“合作学习”教学模式提倡将教材内容问题化，倡导以解决问题为载体，让学生结合实际分析问题。笔者经过长期的教学实践认为，要想让学生完成对所学知识的意义建构，即达到对知识反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的联系的深刻理解，最好的办法就是提出适当的问题以引起学生的思考和讨论，既可在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解，也可在讨论中启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。
将教材内容问题化并结合实际进行分析的方法在课堂教学中有广阔的运用空间。以中职《经济***治与社会》中“个人的收入与理财”这一问题的教学为例。如果按传统的方式由教师给学生讲授我国的分配制度、税收、储蓄、保险等领域的***策和理论，则课堂会显得相对单调，学生的主动性不会得到最好的调动。笔者将该课目分解为“我国居民的家庭收入”“税收***策”“财富增值的渠道”等不同的问题，提前给学生印发问题提纲并在课堂上组织合作学习。一些学生在课前结合课本内容收集了当今我国的收入分配制度、税制、金融***策、理财产品等内容，各小组自主编制了课本内容提纲；在讨论环节，发言的学生能完整地说出课文的知识体系；在谈到财富增值问题时，一些学生还结合自己的情况谈到如何利用压岁钱进行理财的问题。从教学效果看，学生在课堂上能主动发言，课堂气氛活跃；学生在结合实际的体验中较好地完成了对课本知识的建构，自主学习效果良好。
总体来说，由于合作学习教学模式突出了学生在教学活动中的主体地位，唤醒了学生在学习上的主观能动性；改革了课堂教学程序，创设了积极的师生关系和课堂气氛；将教材内容问题化，有利于让学生在结合实际分析问题的过程中得到提高。过去两年，笔者在所任教的班级中开展合作学习教学模式实验工作。结果发现，采用新模式的课堂气氛要明显优于传统教学模式，期末测试成绩也要高于其他采用传统教学方法的班级。
工作内容小结篇6
一、组织科学发展观理论学习
（一）学习内容
1、中国***第十七次全国代表大会报告和十七届三中全会决定；
2、全国“两会”主要精神；
3、区“两会”精神；
4、*在全***深入学习实践科学发展观活动动员大会暨省、市、区主要领导动员大会上的讲话精神；
5、《***论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、《科学发展观学习读本》和《深入学习实践科学发展观领导干部学习文件选编》
（二）时间安排
集中安排在3月下旬至4月上旬。
（三）学习方式
集中学习和分散学习相结合，其中集中学习安排3次，个人自学每周不少于1次。
（四）组织实施
由学习实践活动小组办公室和***支部负责做好具体的组织实施和宣传报道工作。
二、开展蹲点调研活动
（一）活动内容
深入六大区块、尤其是普福和艮北两大区块开发建设，围绕“落实科学发展观，完善设施功能配套，提升宜居宜商东大门形象”工作目标，开展蹲点调研，组织各类讨论会、论证会，并在此基础上提出建设性意见，形成可操作性强的调研成果。
（二）活动时间
集中安排在4月份。
（三）课题确定
根据工作实际，由班子及***组会议初步决定调研课题，报区人大许樟水主任确定。
（四）工作措施
1、到区块开展实地调研。
2、与彭埠镇***府商讨区块开发思路。
3、积极争取市规划局等部门及专家意见。
4、总结提炼区块开发建设性意见。
5、形成调研成果。
（五）组织实施
由学习实践活动小组负责组织实施。
三、开展专题讨论活动
（一）活动内容
结合当前国内外经济环境，承接新一轮***思想大行动，紧扣我办学习实践活动主题，开展“科学发展大家谈”讨论活动。
（二）活动时间
安排在4月下旬。
（三）组织实施
由学习实践活动小组负责组织实施，要求全体职工参与。
四、开展扩大内需促消费活动
（一）活动内容
配合宣传“扩大内需促消费”，积极动员职工参加区商贸旅游局开展的“中国服装第一街”让利大热卖、皋亭山“农家乐”一日游等一系列主题活动。配合组织开展“欢乐购”庆春商圈启动仪式。
（二）活动时间
集中安排在4月份。
（三）组织实施
由学习实践活动小组负责宣传，由***支部负责配合开展“欢乐购”庆春商圈启动仪式。
五、开展出让地块推介工作
（一）活动内容
应对当前经济形势，围绕区委“两保持三加强”工作部署，加大地块推介力度，制作地块推简介多媒体，利用展示会等多种渠道，能快则快，实现庆春广场C2/C1地块，九堡R21-07-A、R21-07-B和九堡R22-B22等，4宗地块成功出让，加快资金回笼。
（二）活动时间
全年。
（三）组织实施
由前期科负责地块推介多媒体制作，并积极联系各类推介渠道，全体***员争做服务发展先锋，为地块成功出让创造条件。
六、开好民主生活、组织生活会
（一）活动内容
班子领导广泛征求各方意见，虚心听取群众意见和建议，认真归纳和梳理个人在贯彻落实区委八届五次全会精神，改进和落实工作方面存在的主要问题，撰写个人发言材料，在会上开展批评和自我批评，结合各自工作，分析客观原因，更重要的是从主观上、思想上查找原因，进一步明确努力方向。***支部要开展以学习实践科学发展观为主题的组织生活会，全体***员干部都要参加。
（二）活动时间
集中安排在5月中旬。
（三）活动安排
由学习实践活动小组负责开展民主生活会，由***支部负责组织开展组织生活会。
七、开展结对帮扶活动
（一）活动内容
根据区直机关***工委安排的每位区管干部结对联系一户困难家庭，定期开展走访慰问，帮助解决困难户生产生活上实际问题，让困难群众亲身感受***和***府的关怀。
（二）活动时间
结对帮扶活动贯穿学习实践活动全过程，并在7月中旬开展一次集中走访慰问。
（三）工作安排
1、结对帮扶困难户名单根据区直机关***工委要求落实；
2、由***支部安排好走访慰问工作；
3、宣传报道工作由学习实践活动小组负责。
八、开展工地安全生产活动
（一）活动内容
根据区委“保发展、为民生、促和谐”要求，认真落实安全生产目标管理责任制，集中开展建筑工地安全生产大检查，排查安全隐患，完善台风等恶劣天气预防体系，确保施工安全，维护社会稳定。
（二）活动时间
该项活动全年开展，安排在7月上旬集中开展一次大检查。
（三）具体组织
1、由工程科各工程负责人员为安全生产第一责任人；
2、由活动小组会同安全生产小组负责检查。
九、形成领导班子分析检查报告
（一）活动内容
充分运用学习调研阶段和专题民主生活会、组织生活会的成果，在深入查找问题、深入分析原因、科学制定对策上下功夫，紧密结合工作实际，研究提出学习贯彻科学发展观，应对当前金融危机，开发建设好六大区块的工作思路和措施。
（二）活动时间
该项活动6月底前完成。
（三）具体组织
由学习实践活动小组撰写分析检查报告初稿；初稿完成后，在一定范围内组织群众进行评议；召开班子、***组会议充分讨论；根据群众评议、会议讨论意见，修改完善。
十、制定整改落实方案
（一）活动内容
根据分析检查报告中提出的整改措施，研究制定整改落实方案。
（二）活动时间
7月底前完成。
（三）具体组织
由学习实践活动小组撰写整改方案初稿；初稿完成后交班子、***组会议充分讨论通过。
十一、开展创新机制增活力活动
（一）活动内容
从学习实践活动一开始，注重围绕“一个目标三条主线”总思路和“两保持三加强”的具体措施，结合工作实际，查找城建开发工作中存在的影响科学发展的制约因素，在工作中不断提炼总结，完善城市建设体制机制。
（二）活动时间
贯穿整个学习实践活动始终，8月底前完成提炼、总结。
工作内容小结篇7
关键词：锅炉压力容器 结构设计 安全问题 分析
锅炉压力容器被广泛应用于日常生活和工业生产中，由于其特殊的结构，密封，承压及介质等原因，极易发生爆炸，不仅会破坏日常生活设备，造成环境的污染，还会给人们的生命财产造成严重的威胁。为此，开展锅炉压力容器结构设计安全工作有着非常重要的意义。在开展锅炉压力结构设计圈圈检验过程中，检验机构一定要严格遵循国家相关法律规定，按照有关检查程序来开展日常检验工作，唯有如此，才能够将锅炉压力容器结构设计安全工作高质量完成，以避免各类事故的发生。
现代的压力容器结构设计正在逐步摆脱传统观念的束缚，体现真正满足工艺要求的设计理念，追求实效性、安全性和经济性的和谐统一。
结构的合理性设计：标准中对压力容器的具体结构形式不予限制，因此压力容器结构所受的制约较少，给设计者很大的发挥空间，有利于设计出更加合理的结构。另外，分析设计手段的运用和验证性试验的实施为结构的合理性设计提供了必要的保障。
结构的经济性设计：压力容器的安全性和经济性的和谐统一一直是设计者的追求，应力分析标准就是应此要求而出现的。焊接钢管的使用和特殊结构的应用，在很大程度上是考虑了压力容器结构的经济性。
结构的可靠性设计：传统的安全系数设计法为了“保险”起见，往往将安全系数的取值偏大，使得所设计的压力容器及零件的结构尺寸偏大，不仅浪费材料，而且由于各个零件的寿命和强度难以保证合理的匹配，结果造成最终产品1+1
一、 结构设计应遵循的原则
1 结构不连续处平滑过渡。受压壳体存在几何形状突变或其他结构上的不连续时，都会产生较高的不连续应力，因此设计时应尽量避免。对于难以避免的结构不连续，应采用平滑过渡的形式，防止突变。
2 引起应力集中或削弱强度的结构相互错开。在锅炉压力容器设计中，不可避免地存在一些局部应力较高或对部件强度有所削弱的结构。
3 避免采用刚性过大的焊接结构。刚性大的焊接结构不仅会使焊接构件因施焊时的膨胀和收缩受到约束而产生较大的焊接应力，而且使壳体在操作条件波动时的变形受到约束而产生附加弯曲应力。因此设计时应采取措施予以避免。
4 受热系统及部件的胀缩不要受限制。受热部件的热膨胀，如果受到外部或自身的限制，在部件内部就会产生热应力。设计时应使受热部件不受外部约束，减小自身约束。
二、对封头及法兰结构的要求
1 对封头的要求
（1）椭球形封头。由于椭球壳体环向应力为压应力，为了使这部分壳体不至于失稳，对于标准椭球形封头，规定其有效厚度应不小于封头内直径的 0.15%，其他椭球形封头的有效厚度应不小于封头内直径的0.30%。
（2）球形封头。虽然球形封头壁厚比直径与压力相同的圆筒体减薄一半，但在实际工作中，为了焊接方便以及降低连接处的边缘应力，半球形封头常和筒体取相同的厚度。另外，球形封头成型较椭球形封头困难，且焊缝较多，故一般较少采用。
（3）碟形封头。由于碟形封头的球面部分与过渡区、过渡区与直边段的曲率半径不同，造成结构不连续，会引起连接处的局部高应力，因此规定碟形封头球面部分的半径一般不大于筒体内径，通常取 0.3倍的封头内直径，而封头转角内半径应不小于简体内直径的 10%，且不得小于3倍封头名义壁厚。
（4）锥形封头。锥形封头分为无折边锥形封头和带折边锥形封头两种。对于锥体大端，当锥壳半顶角 a30。时，应采用带过渡段的折边结构。大端折边的过渡段转角半径应不小于封头大端内直径的10%，且不小于该过渡段厚度的3倍。
（5）平盖。与其他封头比较，平板封头受力情况最差。在相同的受压条件下，平板盖比其他形式的封头厚得多。但是，由于平板封头结构简单，制造方便，在压力不高、直径较小的容器中，采用平板封头比较经济简便。
（6）凸形封头的拼接。均多块扇形板组拼的封头必须具有中心圆板，中心圆板的直径应不小于封头直径的 1/2。
2 对法兰的要求
法兰连接是一种常见的可拆卸结构。实际应用中，由于法兰密封不良而造成泄漏的现象较为常见。要保证法兰连接的紧密性，必须合理地选择压紧面的形状。最常采用的压紧面形状有平面、凹凸面、槽面和梯形槽等。平面形压紧面用于压力不高的场合 （p≤2.5MPa），其密封性能较差，仍结构简单，加工方便，便于进行防腐和清洗；凹凸形压紧面适用于中压及温度较高的场合，其密封性能好，垫片易于对中，压紧时能防止垫片被挤出；槽形压紧面适于易燃、易爆和有毒介质的密封，密封性能可靠，但更换垫片较困难；梯形糟压紧面常与椭圆垫和八角垫配用，这是因为槽的锥面与垫圈形成线（或窄面）接触密封，此种结构常在压力（p>6.4MPa）、温度（t>350℃）较高时采用。
3 对开孔的要求
壳体上的开孔的形状有圆形、椭圆形或长圆形等。开孔尺寸应符合系列规定：第一，在圆筒壳体上开孔，当内径小于等于1500mm时，最大孔径应小于等于筒体内径的1/2，且小于等于520mm；内径大于1500mm的圆筒，最大孔径应小于等于筒体内径的1/3，且小于等于l000mm；第二，在凸形封头或球形容器上开孔，最大孔径应不大于壳体内径的1/2；第三，在锥形封头上开孔，最大直径应不大于孔中心处锥体内直径的1/3。在椭球形或碟形封头过渡部分开孔时，其孔的中心线宜垂直于封头表面。
三、对锅炉压力容器用钢材的要求
1 具有良好的力学性能。首先，制造锅炉、压力容器的材料应具有适当的强度（主要是指屈服强度和抗拉强度），以防止在承受压力时发生塑性变形甚至断裂。对于锅炉和中、高温压力容器，还应考虑材料的抗蠕变性能，测定材料的高温性能指标，即蠕变极限和持久强度。其次，制造锅炉、压力容器的材料必须具有良好的塑性，以防止锅炉、压力容器在使用过程中因意外超载而导致破坏。第三，制造锅炉、压力容器的材料应具有较高的韧性，使锅炉、压力容器能承受运行过程中可能遇到的冲击载荷的作用。
2具有良好的耐腐蚀性能和抗氧化性能。设计压力容器时，必须根据其使用条件，选择适当的耐腐蚀材料。对于锅炉和高温压力容器，所选用的材料还应具有抗氧化性能。
参考文献：
[1]唐玉江.压力容器结构设计若干问题的探析[J].石油化工设计，2003（4）.
[2]张春雷.电站锅炉高温压力管道对接焊缝裂纹分析及处理[J].焊接.2009.
[3]邱燕，刘志超等.电站煤粉锅炉炉内压力波动的非线性特性分析[J].2009.
工作内容小结篇8
一、***务公开的内容
（一）基本内容
1、固定公开内容。包括***组织机构设置、班子成员分工和联系电话，班子任期目标、年度工作目标及完成情况，***员理论学习、结对帮扶、责任区、先锋岗等制度，不同类型***员保持先进性的具体要求。
2、定期公开内容。（1）***组织开展先进性教育活动等主题教育活动情况，按照要求定期公开；（2）***员参加组织活动情况、***费收缴情况，每半年公开一次；（3）***员、***支部年度“双评”情况，每年在评议结束后公开。
3、随时公开内容。（1）***内外重大事项情况。包括新近出台的有关***策性文件、***组织讨论决定的重大事项以及群众关心的热点难点问题的处理情况等；（2）干部调动、任免、公开招考及任前公示情况；（3）违规违纪***员干部的处理情况；（4）发展***员工作情况。包括确定入***积极分子、吸收预备***员、预备***员转正前的三次公示等；（5）各类先进评比表彰情况；（6）群众向***组织反映的意见、建议落实情况；（7）慰问帮扶困难***员和老***员情况；（8）需要公开的其他内容。
（二）个性内容
除上述应公开的基本内容外，各不同类型的基层***组织还应公开以下内容：
1、村***组织。实施村级领导班子创业承诺制（包括3年承诺和每年承诺）、村干部“双带”绩效、***员“双联”活动情况等。
2、社区***组织。在册和在职***员参加社区服务、***员结对帮扶情况等。
3、企业***组织。开展“***员责任区”、“***员示范岗”活动情况等。
4、机关事业单位***组织。开展服务基层、服务群众和“***员示范岗”活动情况等。
二、***务公开的形式
一般应在室外便于***员群众观看的醒目地方设置固定的***务公开栏。***务公开内容应以书面的形式在***务公开栏内进行公开，同时可以在***员活动室、***建网站等其它方式进行公开。不具备室外公开条件的单位可放在室内公开。部分***务内容还可以通过广播、黑板报、民情恳谈会等形式公开。
不同类型的基层***组织要因地制宜设置***务公开栏。乡镇（街道）***务公开栏可与***务公开栏结合使用；村（居）***务公开栏可与村（居）务公开栏结合使用，可统一制成“***务、村（居）务、财务公开栏”；企业***务公开栏可与“三心工程”宣传栏结合使用；机关事业单位***务公开栏可与单位宣传橱窗结合使用。
各乡镇（街道）***（工）委和市级部门***（工）委要加强对所属基层***组织实行***务公开工作的指导，统一规范***务公开栏的形式，对公开的时间、内容等作出具体要求。
三、***务公开的程序
***务公开的内容，经所在单位***组织负责人审核后予以公布。***务公开工作接受***员和群众监督，有条件的单位应设立***务公开监督小组（人员可与***务公开监督小组、村务公开监督小组、厂务公开监督小组一致），负责对***务公开全程监督。每次***务公开后，***组织要及时以适当的方式听取***员群众的反映和意见，对***员群众提出的疑问，要及时作出解释；对***员群众提出的问题，调查属实的要及时予以纠正。基层***组织要设立《***务公开情况登记簿》，将公开的内容、时间、审核人、基层反映等情况逐次登记，归档备查。
四、***务公开工作的要求
1、加强领导。各乡镇（街道）***（工）委和市级机关***组织要切实增强搞好***务公开工作的责任感和紧迫感，把***务公开工作作为推进基层组织建设和民主***治建设的重要抓手，加强领导，明确分工，落实责任，扎实开展。要加强工作指导，投入必要的经费，帮助基层***组织搞好***务公开工作。各基层***组织书记要认真履行第一责任人的职责，切实做好***务公开工作。市委组织部将该项工作列入基层组织工作年度目标考核内容，会同有关部门结合***务、村务、厂务公开检查工作进行督查，严格考核。
工作内容小结篇9
【关键词】数学；小组；合作学习
小组合作学习能充分发挥学生的主体作用，提高学生合作学习的能力，积极、主动、探究的一种学习方式。通过小组合作学习，能改变传统的教学教法，把学生从被动接受知识的“容器”转变成主动探究知识，用所学知识去探究、学习更多的知识。《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互学习。小组内的成员有相对明确的分工：记录员、检查员、组织员、总结报告员等。
一、合作小组的形成与任务
1、合理分组。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、***获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。
2、充分发挥小组成员的作用。 小组内的每个成员虽然层次不同、分工不同，但都应该树立整体意识和团队精神，树立“小组的荣誉”的意识。因此小组内的成员做到既有分工更有合作，特别是对于那些性格比较内向的、学习基础比较差的、语言表达能力比较弱的同学，更应该帮助他们克服障碍。为了使每个人都有锻炼的机会，小组内的分工应该轮流进行。
二、小组成员的分工与合作
分工与合作是一个问题的两个方面，有效地合作离不开合理的分工，合理的分工为了有效的合作。这样，个体能充分发挥自己的长处，群体能得到最佳的互补。因此，教师可以按照学生的能力、水平、性别等情况结合平时对学生的了解，课前搭配分组，做到尽可能合理，也可以是课上根据实际情况让学生前后座位四人分组，还可以是按照学生对不同讨论专题的不同倾向在课上自主选择，尽可能满足学生个体的学习需要，以更好地激发学生学习的内驱力。
合作学习探索过程是始终让学生在不同的情境中去相互合作、动手实践，充分暴露了各自的思维过程，在观察、比较、辩论、分析、归纳的过程中，得到第一手材料，并从而得出结论。对四人组或多人组每次由组长主持负责全组学习，明确各组员在学习活动中的角色、分工、讨论、交流和汇总发言，注意个体学习和合作学习相结合，让学生学会阐述、倾听、整合信息等。组长也可采取轮换的方法，尽量发挥每个人的长处，做到优势互补。以小组为单位，让每个小组说出一点自己知道的有关知识，并提出一个问题给下一组的同学回答，最后交流解决。
三、开展好互动学习
根据学习时间和学习内容、要求的不同，我们可以将互动学习的形式分为课前协作式、课内讨论式、课后研讨式三种。
1、课前协作式。 课前协作式是指学生根据学习的需要，在课前分工协作完成学习任务的一种合作方式。这种方式一般是把总任务分解为几个子任务，由小组里的成员分别承担一个子任务，通过汇总每个成员的子任务来完成整个小组的学习任务，同一小组的成员可以在不同的时间内完成各自的任务。比如为了学习某个内容，需要先进行社会调查，以便收集有关的数据，这时就可以将调查的内容分成若干项目，由各小组分别承担进行调查，然后将各小组的调查结果进行汇总。
2、课内讨论式。 课内讨论式是指学生根据学习的需要，在课内通过小组讨论共同完成学习任务的一种合作方式。在讨论的过程中，小组内的成员既有分工，又有合作，既可以针对问题自由地发表自己的见解，也可以仔细地倾听其他同学的发言，有时还可以进行辩论。在每一次讨论中，小组内的成员有相对明确的分工：记录员、检查员、组织员、总结报告员等。这种方式一般是在固定的时间内完成学习内容。
3、课后研讨式。 课后研讨式是指学生根据学习的需要，在课后进行合作的一种学习方式。它包括三个方面：一是指学生围绕课堂内没有解决的问题或可以延伸的问题在课后分小组作进一步的探讨；二是指学生为了完成学习任务，小组内的同学进行互帮互助，基础差的同学主动请教基础好的同学，基础好的同学热情地帮助基础差的同学，以达到同一小组的同学共同提高的目的；三是指学生为了了解某一问题，需要进行数学实验或调查研究，通过分工与合作共同完成学习任务。
四、教师做好引导和指导工作
小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为“呈现问题”是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容，可以让学生***学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。
工作内容小结篇10
关键词：小学语文；班主任管理；教学分析；有效结合
1.小学语文教学和班主任管理有效结合重要意义
1.1语文朗读加深小学生学习印象
语文课文朗读是小学语文教学主要组成内容，可以在一定程度上加深小学生对语文知识印象和理解能力。小学阶段学生自身知识结构和思想体系并不健全，对事物判断能力较弱，稍不留意就会受到消极良思想或内容影响。这要求班主任日常管理工作中要紧密结合语文内容，通过朗读阅读等方式加深小学生对知识认知能力，实现小学生思想教育和教化目标，让小学生对语文教学内容有更深层次理解。进一步推动班主任管理效率，引导小学生积极主动配合班主任日常管理工作，确保教学任务顺利进行。
1.2识字认字锻炼小学生耐性
识字认字是小学语文教学基础条件，也是语文教学主要目的之一。在小学生日常学习生活管理过程中，班主任可以结合具体语文教学内容设置识字练字活动。通过对具有教育意义素材文字进行联系，可以提高小学生自主学习能力和文学理解能力，切身感受语文教育工作中思想引导作用，有效监督和管理小学生课堂学习内容，减轻了班主任管理压力和工作量。通过对课文内容进行仿写和阅读，潜移默化中对小学生思想体系进行优化，提升语文教学效果。
1.3通过语文表达切实了解小学生心理动向
受到知识积累量和思想体系等因素影响，使得语文课程知识所表述内容和小学生思想认知存在着非常明显差距。这要求小学语文教学课堂中，语文教师要积极引导小学生对课本知识和自身学习感受进行表达，为语文教师和班主任全面了解小学生学习情况和心理状态提供条件。在全面掌握小学生学习情况基础上制定有针对性教育活动，通过长期语言表达训练，可以高效提升小学生逻辑思维能力和语言表达能力，为班主任管理任务提供便利条件。
2.小学语文教学和班主任管理有机结合措施
2.1采用语文朗读方式培养小学生思想体系
思想道德体系是从小学阶段开始建立，因此要重点培养小学生人文素质，为小学生人生观、道德观和价值观搭建提供基础。语文教材中包含了非常丰富的传统文化，具有极高学习价值。小学语文有助于引导小学生培养良好人文素质和文化底蕴。因此，在语文教学过程中，班主任要加大对课文阅读和朗诵重视力度，让小学生在日常学习生活中搭建思想道德体系，实现小学语文人文素质培养要求。
2.2组织主题班会结合语文学习内容
教师在语文教学课堂中要积极引导小学生主观能动性，搭建良好自主学习平台，让小学生自主学习语文课程，并将知识全面吸收和掌握。教师要对小学生一视同仁，主动与小学生交流和沟通，拉近与学生心理距离，进一步引导小学生理解和配合教师工作。小学阶段的学生对新鲜事物和各种新奇内容具有浓厚兴趣和好奇心，这要求班主任要对各种外界信息进行整理和控制，杜绝不良信息的传递，帮助小学生健康成长。定期组织主体班会，给小学生展现自我的平台，将语文知识和班会内容相结合，帮助小学生深入理解和吸收知R，并将语文知识进行运用。教师站在小学生角度，对语文教学模式进行调整，引导小学生德智体美劳全面发展，通过主题班会等方式可以激发小学生自主学习能力和知识运用能力，一定程度上促进小学生更深层次学习和发展。
2.3通过语文教材传授小学生道理
实现小学生人文素质和思想品德教育全面提升，可以通过语文教材中蕴含的深刻道理。因此，小学班主任在日常管理工作中要重视培养品德教育，结合相关语文教学题材和小学生实际学习能力，调整和创新管理教育模式。教育本质目标是育人，比起成才、更加重视道德品质培养。实际语文教学过程中，教师要重点关注对小学生传授做人道理，帮助小学生在人生历程和思想道德搭建基础环节上树立正直的品格。教师在语文课程内容中详细讲解人性真善美和不良因素，将小学生代入到语文课文内容中，切身感受人与人之间真挚情感和正确是非观，培养小学生热心和同情心。例如在小学语文教材中《祥林嫂》这篇课文，祥林嫂对已逝孩子的想念、街坊邻居心态转变等情感描述中，教师可以引导学生发言讲述自己与母亲相处例子，剖析父母浓厚的爱意，并鼓励小学生主动关爱家人。
2.4优化语文课堂教学和班主任管理内容
语文课堂教学和班主任管理工作密不可分，在优化课堂教学过程中，教师要考虑教学组织和班级管理是否冲突。采用科学合理教学模式，引导小学生在语文教学课堂中树立团结有爱，互帮互助的意识，以小组学习方法完成语文课堂教学内容。学校生活要与小学生实际生活相结合，班主任要充分考虑到班级管理和语文教学与生活关联程度，提高小学生对班主任管理理解程度，确保日常管理任务顺利进行。班主任是小学生学校生活主导者和组织者，这要求班主任要严格约束自身行为，为小学生树立榜样。通过增加课余活动来丰富小学生学习生活，并在活动中稳固小学生知识结构。例如：在学习小学课文《从百草园到三味书屋》后，展开户外郊游踏青，让小学生感受自然风光，并加深对课文理解能力。制定一些团队协作活动，帮助小学生树立团队合作意识和集体责任感，从而促进小学生对学校生活中一些规范制度的理解，为校园管理实施提供基础条件，同时也加深了小学生对生活的热爱和理解程度。
结束语：
小学语文是学生时代启蒙类科目，对学生未来学习和成长发挥着重要作用。在学校生活中，班主任扮演着组织者和领导者，这要求班主任要在监督小学生教育工作基础上，培养综合能力和人文素质。通过结合语文教学后，实现对小学生教育全面优化和升级。
参考文献：