学文网三笔字活动总结第1篇
一、课前备足，树立习惯意识
良好的开端是成功的一半。要想拥有一手好字，做好写前准备是必不可少的。
1.备好工具的习惯。笔墨纸砚是写字必备的工具。在写字教学之前，我总是要求学生带全工具，避免出现“笔到用时方恨少”的情况。
2.规范摆放的习惯。有了工具，要有条不紊地摆放在课桌左上方的位置。只有这样，写字时才能做到“使用工具手到擒来、得心应手”。
3.姿势正确的习惯。小学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，而且有利于学生的健康成长。因此，写字前我都要强调正确的写字姿势：不管是硬笔写字还是毛笔书法，写字的时候身子都要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。正确握笔：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。
4.调整心境的习惯。写字是一项精细活，没有好心情就一定写不出好字，写字练习的过程也是训练调节人的心境的过程，心静如水是写字的好状态。因此，课前我总会播放一些优美轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，做做深呼吸，在美妙的音乐声中平声静气地进入写字课堂。
二、课中习法，养成良好习惯
1.细心读帖，培养观察习惯。
读贴是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，形成“意在笔先”的意识。小学生写字常常“顾此失彼，缺胳膊断腿”，就是不读帖或对字稍作浏览就匆匆下笔的结果。因此，培养小学生“整体把握，细致观察”的读帖习惯尤为重要。课上，我总是有步骤地引导学生写字之前做到“三看”：一看结构：汉字数量成千上万，笔画可谓繁简不一，字形变化多端，但从字形和结构上来看，还是有一定的规律可循。如上下结构的字“要、孟、炎、夸”，“要”字应上紧下松，“孟”字应上松下紧，“炎”字应上小下大，“夸”字应上大下小；又如左右结构的字“封、剑、即、明”，“封”字应左右相等，“剑”字应左宽右窄，“即”字应高低错落，“明”字应左短右长。二看首笔：一个字的首笔决定了字的大小，看首笔必须是看清什么笔画，在什么位置，呈现什么形态，为临帖的第一笔做到心中有数。三看末笔：字的末笔起着稳定间架结构的作用，看末笔就是要看清末笔所在田字格的位置、长短。只有学会全面细致地观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象印入学生的大脑，为他们写好汉字打下“眼中有数”的基础，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。
2.眼看范写，培养记忆习惯。
学生在学习活动中，必要的记忆力是学习的基本能力之一，学生只有记住一些基本的、基础知识，才能更好地进行下一步的学习活动。小学生学习写字的起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动最切实的指导。因汉字由基本笔画组成，“横、竖、撇、捺、点、提、钩、折”就是汉字的基本笔画，基本笔画是否规范直接关系到汉字的正确与否、美丑。为此，课中，我重点把汉字的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学，把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，向学生示范在田字格中写字的全过程，学生通过观察老师形象生动地动作，亲眼目睹起笔、行笔收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀协调。这个过程加深了学生对汉字的书写记忆，记忆习惯的培养水到渠成。
3.规范临写，培养严谨习惯。
临写是练字最重要的一环，这一环节要求学生把经过读帖、看老师示范书写后，把字“搬”到纸上。此时，教师要引导学生温习执笔要领，再次明确正确的书写姿势，并在写字过程中不断提醒和纠正，同时要求学生在写字时做到“静心、专心、细心”。（1）静心，就是心神平静，即书写时要坐姿端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上，这是帮助学生练“静”的功夫。现在不少学生写字写不好，很大一部分的原因就是写字时总是心神不定。（2）专心，就是精力集中，即写字时要心无旁骛，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。这是帮助学生练“稳”的功夫。因为小学生天说爱动，要他们“稳”坐写字难以做到。（3）细心，就是用心细密，即写字时要一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中，这是帮助学生练“细”的功夫，让他们养成细看细写的严谨习惯。
4.对照改进，培养反思习惯。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这启示我们在学习过程中，应不断思考、反省，在反思中更好地学习和提高。学生书写后，我常常让他们对照范字，看看自己书写的哪一横、哪一竖、哪一撇、哪一捺等还需要改进，就把字再写一遍，着重改进不足的地方，美化某些笔画，优化整体结构，在反思改进中把字写端正、写美观。
5.交流鉴赏，培养审美习惯。
中国汉字字形优美、端庄，笔画轻重缓急、抑扬顿挫；结构疏密得当、错落有致，严谨而又富于变化，其每一笔，每一画都深具美感，可以说，汉字就是美的化身。为此，我非常重视发掘汉字本身美的因素，引导学生互相欣赏各自的书写作品，在欣赏中学习，领略汉字的书写的“对称美、变化美、匀称美、错落美、谦让美”，在学习中培养审美情趣。
三、课后巧练，促进习惯养成
良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。这就更需要老师、家长用恒心和无与伦比的意志力，促进孩子养成良好的写字习惯。
1.融入各科作业，养成“提笔即是练字时”的习惯。我们常常听老师们抱怨：唉，现在的学生成双面人了，练字时是一种书写，写作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业较多，难以顾及书写质量，另一方面是学生没有养成自觉写字的习惯。为此，课上，我不厌其烦地对学生反复强调“提笔即是练字时”，想方设法鼓励他们将练字融入日常的各科作业中，做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要让汉字“入眼、入心、入格”。
2.归纳总结规律，养成匀速书写的习惯。写字是有规律可循的，因此，我总是鼓励学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同特点，在练习中体验规律，再用规律更好地练习，巩固和提高书写技能，进而提高写字速度。
三笔字活动总结第2篇
2022关于书法进校园活动总结范文 为了提高墨苑书画协会的社团影响力，促进社团发展，充实大学生活，墨苑书画协会在3月10日特此举办“文化与创新书法知识讲座“与“书法比赛”活动，现将具体情况汇报如下：
一、活动目的：
为了充实本协会会员书画方面的常识，培养其艺术鉴赏能力，进一步加强会员与指导老师以及会员之间的相互认识，同时丰富我们的生活阅历，我们书画协会在3月10日特此举办“文化与创新书法知识讲座“和书法比赛活动，此次讲座邀请了邢台著名书法家张中海老师。
二、活动人员：墨苑全体干部、社员
三、活动过程：
1、社长介绍活动目的、流程
2、各部门分配任务，进行前期准备工作
3、准备策划书、外联、绘制宣传展板等活动
4、收集稿件，并进行筛选整理
5、进行颁奖仪式并获奖者与老师合影留念
6、老师应同学们邀请挥毫赐字，社员们拍照留念。
四、活动效果：
(一)优点：
为举办书法比赛活动，前期准备工作过程中充分发挥了了各个部门的职能，各个部门打破部门间的分界，共同为社团发展作贡献，干部和干事充分沟通，极大地调动了干事的工作积极性，增进了社团内部人员的感情，有利于增强社团凝聚力，促进社团发展。
(二)不足：
1、活动过程中执行值班任务时安排不够妥当，出现混乱现象。
2、个别干事不够积极，没有承担起自己的责任。
3、颁奖过程中衔接不够流畅。
五、活动意见
1、完善策划书细节，增强活动的逻辑连接。
2、开展活动前发动全体社员的参与积极性。
3、提高对干事的要求。
结语：这次活动总体来说，是一次比较成功的，举行书法比赛收集了全院书法爱好者的的作品并进行评奖评优，极大地调动了同学们的参赛积极性，扩大了墨苑书画协会在全院的声望，让更多的人感受到书法的魅力，有利于社团的发展壮大，也丰富了同学们的大学生活。
2022关于书法进校园活动总结范文 为了更好地完成教学工作，为了切实打好学生写字基础，我把这学期的工作进行回顾和总结
一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度
在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针***策，在培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础，加强基础知识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学生的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强示范与指导
在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。依据这个特点，在写字教学中我注重准确的示范，化难为易。在指导学生写字时，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时边讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范。这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。
二、增加情趣，养成良好习惯
首先，教学手段重激趣。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上***一些书法作品，让学生欣赏，以激发学生的写字兴趣。
2022关于书法进校园活动总结范文
书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养，培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。
一、书法兴趣小组活动稳步发展。
上学期本校的学生以自愿报名的形式参加了书法小组，坚持每周星期一下午4点50到5点50的时间进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习。经过书法兴趣小组学生的努力学习和勤奋练习，在学期末都取得了优异的成绩!
二、精心辅导让学生掌握正确的书写方法。
书法兴趣小组学生有学习书法一年的学生，有学习书法两年左右的学生，更有新加入的学生。所以在书法教学中，以分层指导为主，让学生们都有进步：三年级学生刚起步，需要着重教给学生正确的执笔、运笔方法，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。着重从结构的分布方面加以指导，让他们能够为今后的创作打下基础。经过一个学期的学习，书法兴趣小组的学生都有一定进步，其中像梁毓彤、王梓潇等学生书写非常漂亮
三、直观教学、情感体验
在书法教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。
四、书法教学过程中存在的一些不足之处。
在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。
首先，书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。
其次，书法兴趣小组同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的特点，但是主要还是同学们还没有养成讲卫生的好习惯。
我校的书法兴趣小组活动工作得到了很好的发展，这是校领导关心的结果，是老师和学生们共同努力的结果，是振奋精神、务实奋进、团结一致、艰苦奋斗的结果。
在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法兴趣小组活动工作推向一个更新的高度。
2022关于书法进校园活动总结范文
一个学期的书法兴趣小组活动即将结束，在这四个多月的学习中，兴趣小组的同学初步了解了一些书法知识，简单笔画的写法和一些字的写法，并锻炼了自己的书写技能，更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。虽然每个星期只有短短的两节课，但来参加兴趣活动的同学都能利用这段时间，培养自己的兴趣，逐步养成“认真、耐心”的学习态度。现对本学期的兴趣活动做如下小结。
一、活动开展的情况和取得的成效
2019年的暑假，我参加了xx市首期小学教师硬笔书法培训。在xx老师带领的教师团队培训中，我了解到书法教学的一些技巧，也重温了一些书法知识。这学期在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，并取得了一定的成绩，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。
由于书法兴趣小组学生报名较随机，所以小组中同学的差别很大，既有平时写字较好的，也有1个曾经学习过的，也有从未接触过的，老师希望通过参加兴趣小组能让他的字写工整、清楚。这给平时的教学带来了不小的难度。面对这个实际情况，我只能从基础的开始辅导，严格要求学生，对于学生的书写进行及时的指导，适时示范。
学期初，我着手训练学生，让他们掌握正确的执笔、运笔、书写的方法，在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。在教学过程中，我首先出示课题，也就是当时要学习的笔画的名称，和学生一起分析，从节奏、形状、角度、轻重等方面进行，并在田字格里示范书写，再要求学生书空，接着让学生在本子里写3遍，进行个别辅导。如，“点”、“撇”、“横”、“竖折”等。在学生学习基本笔画后，教学有这个笔画的字的写法，如教学“撇”后，再教学“人”的写法。带着学生一起分析字形结构以及各笔画或偏旁部首的书写位置等。
有时候我也把暑假参加培训的材料和影音资料与学生分享，让学生看看庞中华老师的教学录像，让学生调节一下。同时让学生欣赏一些优秀的书法作品，让学生感受书法的意境和博大精深，让学生有目标，提高学习的兴趣。
为了检查自己的教学方法是否有效和科学，也为了检查学生在经过一个学期的书法学习后是否有进步，我在学期初就让学生先写一张书法作业保存，在期末时又让学生写同样内容的作业，进行对比后，发现学生基本在毫无运笔的基础上都有所改变，学生会注意起笔和收笔，会注意到笔画在字里位置的安排了，笔画有轻有重了，学会了正确的书写方法，提升书写能力，养成良好的书写习惯……这些都是进步。
二、活动开展存在的困难和不足
学习书法，贵在持之以恒，单凭每周两节课的时间是远远不够的。要使学生的书写能力有所提高，就需要更多的时间进行练习。而且学习书法，进步比较慢，见效也不明显，所以不能有急功近利的想法。书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在课后学生没有积极性，只是完成老师布置的一点作业，不能主动进行复习和练习。
三、需要改进和努力的地方
三笔字活动总结第3篇
中国汉字，源远流长，历史悠久，字形美观大方，棱角分明。小学低段孩子，需要教师多多引导，方能认清字形，学到一些提高写字技巧的有效方法。在“学习———实践———总结”的过程中，提高写字的能力。因此，在课题研究的过程中，我只就写字习惯的养成、方法与技巧，轻浅谈之，与同仁商榷。
第一、激趣法。
“兴趣是最好的老师，也是最大的动力！”任何一种技能的学习与获得，都离不开兴趣。兴趣是学生能持之以恒写字的动力。对小学生来说，写字相对乏味，那怎样才能激起学生的写字兴趣呢？A、故事激趣法。根据学生喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家的故事。他们勤学苦练、献身书法艺术的精神感染学生，激发写字兴趣。比如王羲之几年如一日，一池清水变墨池的故事；唐代欧阳询坐卧于石碑前临摹比划三天三夜的故事；苏轼故居“墨池”的来历；宋黄庭坚“观浆悟笔法”的故事；唐郑虔“以柿叶练字”的故事；颜真卿拜师等感人的故事。从而让学生了解热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望和兴趣。正所谓“有志者事竟成”，“趣无味者无所成”，趣从心生，故能坚持到底把字写好，写得不停不休。B、比较激趣法。自我比较、小组比较、全班比较、年级比较、全校性比较，针对儿童好胜心强，让他们互比互学，取长补短、相得益彰，保持对写字的趣味感。C、榜样激趣法。榜样的力量是无穷的。在学生中立榜样，让他们起带头作用，起到“抓榜样，带全部”的作用。另外作为一名语文教师，自己就是最好的榜样，时刻用自己的写字习惯和书法作品与学生交流比评，让学生兴味无穷，你追我赶，生动活泼地把字写好。D、评价激趣法。批改作业灵活多样，符号变化多端，让学生赏心悦目，激发兴趣，多表扬少批评，善意幽默的“谎言”是激发学习兴趣的一幅良药。只要能“骗”得孩子们高兴，“骗”得孩子们一手好字，何乐而不为呢？E、活动激趣法。定期举办书法比赛、书法展评，让学生有一个展示自己的舞台。只有亮出自己，才能被人欣赏。定期展示学生的作业、试卷、练习册、书法等，推出“小小书法家”。利用各种节日举办不同的活动，让学生才华尽展，体验成功的快乐，激发写好字、练书法的热情和兴趣。
第二、在练字上下功夫。
“只要功夫深，提杵磨成针。”要想写好字，有兴趣固然重要，但下苦功夫也不可缺少，万事贵在坚持到底。“锲而不舍，金石可镂，锲而舍之，朽木不折。”如果要把写字进行到底，还必须做到“三法”———A、练“眼”法，看字。仔细观察字的结构，体会字的姿态韵味（高低、宽窄、斜正等），从整体到局部（笔画、位置、长短、角度的变化等），做到“胸有成字”，达到“意在笔先行”，写起字来就得心应手，不会出错。B、练“手”法。注意“三个一”的写字习惯，让学生背诵“三个一”，边背边做，师巡查指导。学生临写、仿写时，握稳笔，找准落笔点，行笔时，注意手的力度，轻重适中，长细时轻，短粗笔重，把握好提收顿笔时手的握笔方法，这样的手法字形美观方正，令人心悦之意。C、练“心”法。写好字后要用心总结，达到举一反三，触类旁通。见到形近字时，写得正确、姿态优美，掌握了心法，就能达到精益求精，事半功倍的效果。另外，练字还要做到“三结合”，师傅领进门，修行在个人。课内外结合，专练与平时结合，学用结合，让学生懂得“提笔就是练字”，时刻把写字方法和技巧运用于写字中，同时要严格要求学生，“教不严，师之惰”，让学生自由书法，办手抄报、板报等，长期坚持下去，学生的字一定会写得端正匀称、整齐美观、大方整洁，注意要循序渐进，不能急于求成。
只有达到“受人之鱼，不如授人以渔”的境界，学生的良好习惯才会养成，写字技巧才会提高。写字来源于生活，让之回到生活中去，增强自立自信、乐观向上的生活态度，“一笔一画写字，堂堂正正做人”，以达到字如其人之境界。下面是我在课题研究的过程中总结出来的《写字歌》以同仁共勉。
写字歌
炎黄子孙古老文明历史悠久
汉字书写字如其人堂堂正正
身要坐直纸张方正笔杆拿稳
头正脚平运力均匀方能成字
心平气和态度认真持之以恒
三个一好眼书一尺手笔一寸
胸桌一拳横平竖直撇开捺放
点有多样勾提放正顿收有力
三笔字活动总结第4篇
1.强调学生的写字姿势
《新课程标准》对低年级学生写字要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。老师在对学生进行写字训练时，先强调写字姿势，让学生做到“三个一”的要求。认真观察学生，留心学生每个细微的动作，并对不正确的姿势给予及时的矫正。这样长期训练，学生才会逐步拥有正确的写字姿势。
2.强调学生写字的笔画笔顺
在低年级里，汉字的笔顺笔画学习尤为重要。点、横、竖、撇、捺等基本笔画一定要书写规范，组合成字时才能美观。如果连“横平竖直”等基本要求都做不到，就更别谈什么“中锋、回锋、藏锋”等笔法了。因此在写字训练中，一定要让学生把基本笔画书写规范。苟子说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”只有把最基本的东西做好了，把最微小的细节做对了，才能把字写得对乃至于写得美。
二、从汉字间架结构教学中培养学生的审美能力
首先，从分析字形结构入手，在汉字书写中培养学生发现美的能力。汉字的字形结构形态各异，如左右结构、上下结构、半包围结构等。通过字形结构，掌握其结构上的总体规律，妥然处理，以求、参差、对称、均衡、美观……
其次，学习结体的审美规律，培养学生感知美的能力。东汉书法家蔡邕从书法美的意义上说：“凡欲结构字体，皆须像其一物。若鸟之形，若虫食禾，若山若树，纵横有托，运用合度，方可谓书。”汉字从一开始就蕴藏了一定的规律，如穿插、向背、相让、粘合、意连等。在教学时，要结合内容传授结体的审美规律。
最后，从书法艺术辩证法的角度入手，培养学生鉴赏美与创造美的能力。①“违”与“和”。“违”就是殖民、参差、变化、多样、错杂。如在一个字中，会有几个相同或相似的笔画，应各有不同。如“重”字，在这个字中，横画较多，若把这些横画展写得一样粗细、长短，则显得呆板、单调、乏味，毫无美感而言。所以在教学这个字时，应让学生反复观察、对比，从而让学生总结出在写横画较多的字的规律：横要有长有短，有粗有细，甚至还要有笔画的角度的变化。“和”就是和顺、秩序、特别是谐调统一。有了“和”，点画各异的字，才能凝聚成一个有机的完美整体。②“虚”与“实”，“轻”与“重”。同一字中的不同笔画，甚至同一笔画的不同部位，都有“虚”、“实”、“轻”、“重”的变化，埸不用说一幅作品了。如“点”、横“等笔画的起笔、行笔、落笔，均有上述变化。教学时，教师可通过范写，指导学生观察字帖，在运用中灵活掌握。③“主”与“次”。每个字均有一、两笔为主笔。主笔是结体中起决定作用的笔画，主笔处理得是否恰当，影响着结体的成败。
三、激发学生的写字兴趣，培养审美能力
1.开展书法观摩活动
要想让学生写字好，必须让学生先爱字。开展书法观摩活动，引导学生通过多媒体、实物等形式，观看古今书法家的优美字形，并在观看过程中穿插一些名家练字的故事，让学生明白劳动可以创造美，克服他们的畏难心理，激发他们动手写字的欲望和兴趣，让他们有勇气有毅力去写好字。
2.组织各种竞赛活动
学生最希望得到承认，希望自己做得比别人好。所以，在教学活动中，老师应创造各种机会，让学生进行写字竞赛活动，充分展示学生的闪光点。可以在班级内对作业进行评比、表扬，也可以利用“国庆”、“六一”等特殊的时间进行写字竞赛，还可经常性在班级内开展学生自评、互评活动。
3.给学生展示的时间和空间
在写字教学过程中，老师要善于观察，利用教学活动，让学生有一些表现自我的机会。比如，对于一些大家都经常会写错的字或笔顺，总能有几个人能够“出淤泥而不染”，“世人皆浊我独清”，能把这些字写对写好的人，就应该表扬、激励。可以安排他们把自己的成果在班级内展示，还可以让他们当小老师，就这个环节和同学进行交流等。灵活的课堂教学模式不仅展示了学生的闪光点，而且还活跃了课堂，为学生的学习过程增添一些乐趣。同时，在这样的教学活动中学生能感受到自己倍受关注，让他们更积极地学习。
三笔字活动总结第5篇
【关键词】写字 目标 兴趣 方法
写字是一项重要的语文基本功，也是一个人语文素养的体现。和以往小学语文教学大纲相比较，《标准》更加重视和加强写字教学，在总目标和阶段目标中都提出了明确的要求。对于低年级学生，如何在写字教学中使学生能达到《标准》在第一学段中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范、端正、整洁”的要求呢?我从教学实践中总结了以下几点。
一、明确目标，是提高写字教学质量的前提
1、《语文课程标准》对写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，问架结构只须“注意”。
2、1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，课堂作业都应要求书写规范、端正、整洁。教师也要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
二、激发兴趣，是提高写字教学质量的关键
1、“兴趣是最好的教师”。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。
2、开展各种活动，激发学生兴趣。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。
其一，讲故事。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
其二，***赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，可安排了一些比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
三、学会方法，是提高写字教学质量的重点
1、观察法。书写前观察范字要认真、细致。大部分学生在写字时往往是提笔就写，根本就不看范字，以致写的字很难看。古人曾说：“察之尚精，拟之尚似。”可见精细地观察范字是临习范字的首要条件。如果低年级学生在写字之前养成了一定的观察范字的习惯，那么他们对所写之字的笔画姿势、结构特点有一个整体的印象，书写起来就能做到心中有数。
学习写字，应学会观察、分析字的问架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。而观察的方法有两种：1、整体观察，即观察每个字的结构特点：笔画或部件的位置、大小、宽窄、收缩、舒展、相让、穿插等，都要看个仔细，在心中留下深刻的印象，下笔书写才能与范字相似。
局部观察，即观察每个笔画的姿态：长短粗细、平斜曲直，乃至笔画首尾的样子、中途转折的特点，以及一般特点和灵活变化等，要做到了然于心。这样，兼之于运笔方法的指导：孰轻孰重、孰徐孰疾、锋之藏露、笔之提顿……才能收到较好的效果。如观察“氵”时，指导学生观察三个点的书写位置，从而得出三个点分布呈弧形；又如“竹”字，提供给学生观察的着眼点，“竹”字左右两边差不多，通过比较，使他们在观察时发现“竹”字左边的第三笔是“丨”，而右边的第三笔是“”；再如练习悬针竖和垂露竖时，发现两者起笔都轻顿、行笔稍轻，不同的是前者收笔出锋如针，而后者则藏锋稍顿。老师在指导学生观察时有的放矢，学生写字时就能心中有数。久而久之，学生在下笔之前就能养成观察范字的习惯，这为提高写字质量迈出了坚实第一步。
2、比较法。要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如：看和着字，季和李字，它们长得太像了，让生反复对照，学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹，笔听使唤。在书写中把细心观察到的和动脑相结合，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化、各部件的比例位置、组合方法要落到实处。对于低年级学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，只要学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。书写中还要重视汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。
3、发现法。汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，汉字都是有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。为写好字打下基础。
四、注重评价、激励，是提高写字教学质量的保证
三笔字活动总结第6篇
2022年最新关于书法进校园活动总结范文 我校书法教育的目标是：“全面普及书法教育，从一年级抓起，从“双姿”抓起，达到人人都能“规规矩矩书法，堂堂正正做人”，人人都在书法教育中受益”。围绕这一思路开展工作，全员参与，真抓实干，形成了学校书法教育健康发展的良好局面，并取得了可喜成绩。下面，根据本人一学期来的书法课的教学实践，作如下总结：
一、加强“双姿”训练优化课堂教学
课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。
书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。
二、培养学生良好的学习习惯
在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子……一、二年级学生年龄较小，可能会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时，组织学生学习校训“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。
在书法艺术教育课题研究过程中，我们要求学生在书写前，平心静气;书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质;培养了向着既定目标执著追求的意志信念。通过调查，我们发现书法认真.端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。
三、直观教学情感体验
在小学低年级书法教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。
四、培养学生良好意志品质
学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事和浏览《中国书法博物馆》，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。在书法教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。
书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，增加审美趣味，加强道德修养。
我们既重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯，又重视各学科教学齐抓共管，形成合力，使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到巩固发展。各学科教学从指导学生写好作业入手，对学生的“双姿”和“书写”严格要求，使学生养成一种“动笔必规范，逢写就不拘”的书写习惯。正确处理书法与各学科教学的关系、正确处理普及与提高的关系、正确处理书法与素质教育的关系是学生综合素质形成的基础，是推动学校各项工作开展的有效途径。实践表明，我们走出了一条以书法教学为平台，全面实施素质教育的成功之路。
2022年最新关于书法进校园活动总结范文 为了激发学生对祖国古诗词和语言文字的热爱之情，进一步引起学 生对书写的高度重视，培养他们正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，从整体上提高学生的书写质量，长沙中心小学经过精心准备，于9月23日举行了“歌颂祖国，赞美家乡”大型硬笔书法比赛。
本次比赛，学校统一制定了书法比赛用纸。初赛在班级里进行，经过科任老师挑选，每班选派六名学生于9月23日当天下午第二节在电教室现场比赛。其中一、二年级进行铅笔书写比赛，中高年级进行圆珠笔或签字笔书法比赛。以级为单位，统一规定书写内容，规定书写格式。各班班主任及语文老师参加了此次比赛，各班语文老师对此次书写比赛规则向同学们做了详细说明，要求全部学生书写字迹工整、规范、美观。比赛时，学生们都满怀激情，用心书写每一个笔画、每一个汉字。书写正确，没有错别字、不添字、漏字，在规定时间内现场完成。书写后由现场负责老师统一收齐并上交参加学校的评比。
9月23日下午第三节课，教导处召集六位评委分低中高三段对全部书写作品进行了认真评审。评委们认真审看老师和学生的书法作品，当他们看到一二年级学生端端正正地写好每一个字，三至六年级学生个个一撇一捺书写到位，写出了汉字的特有的韵味儿时，都流露出了满意的微笑。经评委们认真评议，最终评出了一、二、三等奖。一、二、三、四、六年级每个年级一等奖两名，二等奖四名，三等奖六名。五年级一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名。全校学生积极参与本次活动，参赛学生的作品都将在学校的书法展板上展出。
通过这次书法比赛活动，传承和发扬了中国硬笔书法的历史文化，既丰富了学生的文化生活，也培养了学生的书法兴趣和爱好，同时也提高了大家的审美意识。对于发现和培养有特长的学生，并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。
2022年最新关于书法进校园活动总结范文
一个学期的书法兴趣小组活动即将结束，在这四个多月的学习中，兴趣小组的同学初步了解了一些书法知识，简单笔画的写法和一些字的写法，并锻炼了自己的书写技能，更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。虽然每个星期只有短短的两节课，但来参加兴趣活动的同学都能利用这段时间，培养自己的兴趣，逐步养成“认真、耐心”的学习态度。现对本学期的兴趣活动做如下小结。
一、活动开展的情况和取得的成效
2019年的暑假，我参加了xx市首期小学教师硬笔书法培训。在xx老师带领的教师团队培训中，我了解到书法教学的一些技巧，也重温了一些书法知识。这学期在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，并取得了一定的成绩，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。
由于书法兴趣小组学生报名较随机，所以小组中同学的差别很大，既有平时写字较好的，也有1个曾经学习过的，也有从未接触过的，老师希望通过参加兴趣小组能让他的字写工整、清楚。这给平时的教学带来了不小的难度。面对这个实际情况，我只能从基础的开始辅导，严格要求学生，对于学生的书写进行及时的指导，适时示范。
学期初，我着手训练学生，让他们掌握正确的执笔、运笔、书写的方法，在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。在教学过程中，我首先出示课题，也就是当时要学习的笔画的名称，和学生一起分析，从节奏、形状、角度、轻重等方面进行，并在田字格里示范书写，再要求学生书空，接着让学生在本子里写3遍，进行个别辅导。如，“点”、“撇”、“横”、“竖折”等。在学生学习基本笔画后，教学有这个笔画的字的写法，如教学“撇”后，再教学“人”的写法。带着学生一起分析字形结构以及各笔画或偏旁部首的书写位置等。
有时候我也把暑假参加培训的材料和影音资料与学生分享，让学生看看庞中华老师的教学录像，让学生调节一下。同时让学生欣赏一些优秀的书法作品，让学生感受书法的意境和博大精深，让学生有目标，提高学习的兴趣。
为了检查自己的教学方法是否有效和科学，也为了检查学生在经过一个学期的书法学习后是否有进步，我在学期初就让学生先写一张书法作业保存，在期末时又让学生写同样内容的作业，进行对比后，发现学生基本在毫无运笔的基础上都有所改变，学生会注意起笔和收笔，会注意到笔画在字里位置的安排了，笔画有轻有重了，学会了正确的书写方法，提升书写能力，养成良好的书写习惯……这些都是进步。
二、活动开展存在的困难和不足
学习书法，贵在持之以恒，单凭每周两节课的时间是远远不够的。要使学生的书写能力有所提高，就需要更多的时间进行练习。而且学习书法，进步比较慢，见效也不明显，所以不能有急功近利的想法。书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在课后学生没有积极性，只是完成老师布置的一点作业，不能主动进行复习和练习。
三、需要改进和努力的地方
三笔字活动总结第7篇
一、未雨绸缪，匠心上好准备课
首先，让学生认识到汉字的形体美，初步了解汉字的历史和一些书法家的故事，认清写字的重要性和必要性，摆正写字与做人的关系：“方方正正写字，端端正正做人。”培养写字的浓厚兴趣，树立写好汉字的信心和决心。然后，在写字前应指导学生学会正确的执笔（拇指和食指捏住笔身，小拇指和无名指协助中指运笔）和写字姿势（头正，身直，两臂分开，平放，左手按纸，右手与肩同宽，脚平放于地面），逐步培养良好的写字习惯。此习惯的养成，不可能一蹴而就，教师应时时注意，常常提醒。
二、夯实基础，悉心写好基本笔画
《义务教育语文课程标准》对第一学段（1～2年级）的写字要求是“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”每个汉字都有若干个基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的前提。在初学汉字时，应着重于基本笔画的教学。例如，在学习“横”画的时候，抓住一年级学生善于模仿的特点，认真给他们范写，从起笔到运笔，再到收笔，都让学生仔细观察，然后和教师一起书空，最后让他们仿写，并根据范写情况及时予以点评，成功之处相机利用多媒体进行展示，在一遍遍的模仿中使他们掌握“横”的书写规则。再如，教学“三”时，要让学生认识到“横”在书写时一般要稍向上倾斜，而且有长短变化。每学一个笔画，都这样不厌其烦地进行指导，力争掌握汉字的每一个基本笔画，这样写出来的汉字才有力度，才有美感。
三、抓住特点，引领学生学会观察
苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源。”指导学生写字，必须注重根据汉字的特点，引领学生学会观察。不妨从两方面着手：（1）汉字的关键笔画在田字格中的位置，这是布局匀称的关键；（2）注意笔画的变化，尽量把汉字写得美观。指导学生书写时，先让学生描田字格内的字，边描边观察、边揣摩，注意每个笔画占据的位置和一些笔画的微妙变化，默记心头，经常和同桌、老师交流自己的观察所得、体味所悟，以及如何把汉字写得漂亮、美观的方法。譬如写“比”字，要想写好这个字，第一笔横写在横中线上。老师范写，学生书空；学生练写，老师指导；师生同写，集体评议，教学相长。刚开始教学生写汉字时，仿佛教幼儿学走路一样，要慢慢地一步一步来，绝不可投机取巧，急于求成。
四、分析规律，总结书写汉字规律
汉字，不仅每一种笔画都有其书写规则，而且每个字都有自己的结构形态。书法艺术讲究疏密虚实、高低长短、覆盖揖让等，如何搭配笔画、协调偏旁、平衡重心、衬托照应，它是有一定规律可循的。为帮助学生写好汉字，在学了一段时间的汉字之后，我和学生一起根据汉字的结构总结了书写的一些规律：
1.左右结构的字，从宽窄来说，可以分作三种情况：左窄右宽（语、拉、信）、左宽右窄（刘、利）、左右一样宽（好、新）；从高低来说，也可分三种情况：左低右高（明）、左高右低（和）、左右一样高（放）。
2.上下结构的字也大致可分三种情况：上小下大（宝、笔）、上大下小（香）、上下一样大（雷、尘）。
3.半包围结构、全包围结构的字，在外面包围的部分一定要把该保护的部分保护好。
4.左中右结构和上中下结构，这两类结构的字容易写得太宽或太窄，学生观察后总结出为避免写得太宽，则要把各部分写得窄、长一些；为避免写得长，则要把各部分写得扁、宽一些。这样，有了规律可循，学生写字时汉字的结构就显得美观大方了。
五、培养心气，激发写字兴趣
掌握汉字的规律，是写好汉字的关键，但低年级学生年龄小、易疲劳，因此，培养他们写字的兴趣显得至关重要。“兴趣是最好的老师。”《义务教育语文课程标准》强调：“关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性……”在指导学生写字时，应该时时提醒学生，一定要放松，平心静气，胆子要大，敢于写，心要细，每一笔的位置都要放好，尤其是关键的笔画。由于学生的有意注意时间短，要时刻提醒他们要有耐心，不能一味地贪***速度，必须每个字一笔一画认认真真地写，这样才能把字写得漂亮。诚然，培养写字的兴趣，还要多开展活动，以活动促发展：班内设立写字角，每周把写得漂亮的字择优张贴；定期开展写字比赛；每天抽出10分钟活动课时间组织学生写字，现场展评等等。