学文网中学计算机教学第1篇
【关键词】：计算机教学应试教育素质教育教学管理
在信息化时代，计算机教学已经成为中学教育不容忽视的组成部分。然而，我国中学信息技术教学是比较落后的，存在一些不容忽视的问题。这些因素制约着中学计算机教学的发展。因此，有必要针对这些问题进行深入的探索，对现行的中、高考体系进行改革，完善和建立信息课机制，以调动教师教学的积极性和学生学习的主动性，推动计算机教学的发展。
一、计算机教学中存在的主要问题及原因分析
（一）计算机的应试教育。
以“考试”为主导的教学是应试教育最显著的特征。由于目前计算机还不是一门***的基础性学科，加上学校管理的信息意识比较淡薄，以及教学条件的不足，计算机教学未能在许多中学的课程设置中占重要地位，或者干脆没有设置该课程。因此，一些教师纯粹是为了对付考试而教学，为了让学生在考试中出好成绩，一方面减少学生上机的时间，另一方面采取“填鸭式”“满堂灌”教授一些计算机知识和概念，不断让学生做习题，学生是知识的被动的接受者，他们缺乏动手操作、积极探索和创新的机会。这种教学模式十分不利于学生创造能力的培养和潜能的发挥。
（二）管理体制缺乏或效率低下。
首先，计算机教学至今没有统一的教学大纲和教材。虽然***早在2000年就印发了《中小学计算机课程指导纲要(修订稿)》，对中小学信息教学内容和课时等提出了较细的要求，但这只是指导性的文件，没有提升到教学大纲的高度，所以没有约束力。另外，到目前为止，国家也没有统一编制的计算机教材，市场上充满了各种各样的计算机教材，造成了中小学计算机教材杂乱无章，令教师和学生无所适从，导致中学计算机教育难以进规范。即使有计算机统考，各地区形式也不尽相同，同一地区水平难以规范，无法进行统一评估。
其次，中学管理者普遍对信息技术教育的重视程度不足。当前我国的计算机还处于普及阶段，计算机教育的水平也相对落后。同时，对信息技术教育的重要性的重视只是停留在口头上，一方面强调其重要性，另一方面迫于应试教育的压力，削减计算机教育的教学总量。为了提高升学率，不断挤占信息技术教育课时，致使信息技术教育滞后于整个素质教育的发展。
再次，学校基础设施建设滞后。目前，一部分学校里虽然建立了计算机教室和多媒体，但人均计算机数量还很少，教师的教学活动基本还停留在书本讲授的传统教学模式上。有相当多的学生对计算机课程的重要性认识不够，缺乏学习动机。这种情况直接影响到计算机教育课的开设，制约着中学生综合素质的提高。
最后，由于缺乏有效管理。中学的计算机教育课教师自行其事，缺乏有序性和连贯性。课件制作软件奇缺，授课系统性和实用性较差，影响了学生学习信息技术课的积极性。中学计算机教学还没有一套对教师进行评价的科学体系，从而导致教学的随意性和无序性。
二、应对策略
（一）让素质教育成为计算机教学的导航。
中学计算机教育的根本任务是普及计算机知识和技能，提高青少年的现代信息素质，使计算机技能更好的服务于青少年的生活和学习，最终要培养学生对计算机和信息技术的观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。
计算机素质教育首先要培养学生的创造性思维。所谓创造性思维，指的是人在创造活动中或者在需要创造性解决问题情境中表现出来的有创见的思维，它的显著特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果。课堂教学是培养学生创新能力的主要场所。教师要注意提供学生创新的机会，帮助学生培养创新能力，要对他们的创新活动和创新精神进行激励。在教学中，可以合理安排项目，让学生展开想象，勤动手动脑，勤创新求异。另外，要优化学生的思维品质。计算机是一门操作性很强的学科，学习过程是一个培养思维和毅力的过程。学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋，将所学知识内化。每一次操作的成功，都容易使学生产生一种成就感，更大地激发学生的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。
（二）转变挂念，提高管理效率。
要解决中学管理层存在的问题，首先要从计算机教材上进行规范和提高，努力改善信息技术教学的软、硬件配置，必须加大对计算机教学的资金投入，加强软、硬件、网络、多媒体的升级改造，为提高信息技术教学的整体水平创造条件。我们还要以应用为核心，大力推动计算机网络建设和教学资源建设、促进信息教育环境的形成。其次，结合新一轮的课程教材改革，建设基本教学资源库，大力整合网上教育资源，实现教育资源共享。
（三）完善信息技术教学管理。
建立中学计算机教师教学规范的约束机制，加强计算机学科的常规管理和评估工作，将计算机教师的业绩纳入到考核体系中来，在常规教学检查中要给予充分的体现，以调动教师的教学积极性和主动性，确保教学效果。还应该对对现行的考试体系进行改革，使之能够反映出信息技术、多媒体、网络信息技能，尤其是各种常用软件的应用。
总之，为了顺应时代的要求，学校管理者和教师应当转变观念，加强对信息技术的认识，使中学计算机课程应跟上时代的步伐，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]刘雍潜，《基于信息技术的教学新模式研究》,北京，
《中央广播电视大学出版社，2006
[2]刘向永，《面向素质教育的中小学信息技术教育》,
《教育技术通讯》，2002(1)
[3]王凤红，《关于高中信息技术教育课的几点思考》，
《教育信息化》，2004(8)
[4]孙西朝，《浅议中小学信息技术教育课程改革》，
中学计算机教学第2篇
关键词：中职计算机；专业的设置；知识的结构
一、中职计算机应用专业的设置
在中职计算机专业设置上，应有长期的、战略性的眼光，应改变过去单一的结构，朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况设置相关实用的专业。
1、中职计算机应用技术。以计算机应用和程序设计为主，增加有关计算机网络管理和多媒体技术应用的课程，加强基本操作应用能力的培养。
2、中职计算机网络技术。以网络操作系统为主，培养中职计算机网络管理员，具国际互联网知识和网络规划基础。
3、中职计算机多媒体技术。学生有较高的程序设计能力，从事计算机文字、声音、动画、视频、***形***像等多媒体应用设计。
4、培养中级办公自动化设备管理维护和操作技术人员，应用计算机进行辅助设计（如：机械、建筑、电子等），完成各种设计***纸和输入输出，计算机***形***像处理和设计，广告的创意和设计。
二、中职学校计算机知识结构与应用能力的要求
中职计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是有差异的，应以本校专业实际情况来确定学生的知识结构和应用能力。wWw.133229.COm
1、了解计算机的基本硬件结构，会正确配置多媒体计算机系统，掌握dos、windows操作系统的使用。掌握文字和表格处理软件的使用，完成中英文文档、报表的输入和处理制作，会用一种计算机程序设计语言，编写简单的应用程序，并能熟练进行上机调试运行，得出正确的结果，能读懂中等复杂程序并能进行移植应用。能用互联网进行信息检索、浏览、收发电子邮件和传真，***使用常用工具软件，能维护一般计算机，会判断和防治计算机病毒。
2、完成包括系统软件，应用软件及其升级版本的流行软件的安装、配置、调试和使用，能判断检测、排查计算机的常见硬件和软件的故障。掌握数据库的基本操作方法，具备开发数据库的能力，掌握windows nt/2000等操作系统的使用。
3、应用本专业的应用软件进行设计、制作和应用，具有基本的程序设计能力和软件开发能力。能进行网络的安装、调试、管理和维护，即掌握局域网技术、掌握internet基本技术，具有信息获取和的能力。
以上学生年限，按其专业可分为三种，第一种为1属初级能力，第二种1～2属中级能力，第三种为1～3属高级能力。
三、计算机授课考核方法及实验课室的要求
1、中职计算机专业的传授方式。计算机课程一般采用板书——讲解的方法，因现在的计算机各种软件，特别是windows下的各种软件，均可***标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，需要使用演示设备讲解，即许多课程以演示—操作—讲解（即边讲边练）的新的授课方法进行讲解，采用先进的工具，采用多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，我校近年来通过尝试收到了较好的效果。
2、中职计算机专业的考核方法。考核方法分成笔试和实践能力两种，主要是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平能力状况，检测教学的综合效果，并给改进教学提供必要的依据。考试工作中存在的问题：（1）考试的方式往往单纯采用笔试或机试；（2）试题的质量不高；（3）评分不客观，信息不反馈。应加大实践考试的分量，加强对学生实践能力的考核，实践能力考核是对学生创造力的检测，这对教师专业设计技能的掌握和题目设计的方式及技巧提出较高的要求。
3、中职计算机专业多媒体网络教室。多媒体教室既适合计算机专业的教学，也适应其他专业的教学。可以实现以文字、声音、***形、***像、音乐、动画、电视、电影等多种多媒体的教学方式进行教学，学生容易理解和接受，视野开拓，提高学习效率，教师减轻劳动强度，更重要的是可以增加许多在黑板上无法进行教学的课程，如以上几个计算机专业的大多数专业课，没有多媒体教室是无法实施授课的；它还可作为会议室，演播、展示厅等场合使用。
四、改变教师的观念，提高教师的业务水平
加强对教师的实验指导能力的培养和考核，教师应备基本操作能力，应用软件的使用，能完成应用软件的一般设计和制作。在条件许可时，教师应在计算机上备课，出试卷，制作多媒体辅助教学软件，在多媒体教室对学生进行授课。
学校每年可以组织一定的人力和财力，鼓励和指导教师进行计算机应用课的开发和研究，教学管理软件的开发或合作开发，组织教师编写和制作多媒体形式的教案、教材和各种cai软件，对业务出色教师，在工资、职称等方面给予相应的鼓励和奖励，提高教师的积极性，提高学校的学术气氛，提高教师的业务水平。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，是当前每一位教育工作者不懈追求的目标。
中学计算机教学第3篇
关键词：中职计算机；专业的设置；知识的结构
中***分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-010-01
一、中职计算机应用专业的设置
在中职计算机专业设置上，应有长期的、战略性的眼光，应改变过去单一的结构，朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况设置相关实用的专业。
1、中职计算机应用技术。以计算机应用和程序设计为主，增加有关计算机网络管理和多媒体技术应用的课程，加强基本操作应用能力的培养。
2、中职计算机网络技术。以网络操作系统为主，培养中职计算机网络管理员，具国际互联网知识和网络规划基础。
3、中职计算机多媒体技术。学生有较高的程序设计能力，从事计算机文字、声音、动画、视频、***形***像等多媒体应用设计。
4、培养中级办公自动化设备管理维护和操作技术人员，应用计算机进行辅助设计（如：机械、建筑、电子等），完成各种设计***纸和输入输出，计算机***形***像处理和设计，广告的创意和设计。
二、中职学校计算机知识结构与应用能力的要求
中职计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是有差异的，应以本校专业实际情况来确定学生的知识结构和应用能力。
1、了解计算机的基本硬件结构，会正确配置多媒体计算机系统，掌握Dos、Windows操作系统的使用。掌握文字和表格处理软件的使用，完成中英文文档、报表的输入和处理制作，会用一种计算机程序设计语言，编写简单的应用程序，并能熟练进行上机调试运行，得出正确的结果，能读懂中等复杂程序并能进行移植应用。能用互联网进行信息检索、浏览、收发电子邮件和传真，***使用常用工具软件，能维护一般计算机，会判断和防治计算机病毒。
2、完成包括系统软件，应用软件及其升级版本的流行软件的安装、配置、调试和使用，能判断检测、排查计算机的常见硬件和软件的故障。掌握数据库的基本操作方法，具备开发数据库的能力，掌握Windows nt/2000等操作系统的使用。
3、应用本专业的应用软件进行设计、制作和应用，具有基本的程序设计能力和软件开发能力。能进行网络的安装、调试、管理和维护，即掌握局域网技术、掌握Internet基本技术，具有信息获取和的能力。
以上学生年限，按其专业可分为三种，第一种为1属初级能力，第二种1～2属中级能力，第三种为1～3属高级能力。
三、计算机授课考核方法及实验课室的要求
1、中职计算机专业的传授方式。计算机课程一般采用板书——讲解的方法，因现在的计算机各种软件，特别是Windows下的各种软件，均可***标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，需要使用演示设备讲解，即许多课程以演示—操作—讲解（即边讲边练）的新的授课方法进行讲解，采用先进的工具，采用多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，我校近年来通过尝试收到了较好的效果。
2、中职计算机专业的考核方法。考核方法分成笔试和实践能力两种，主要是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平能力状况，检测教学的综合效果，并给改进教学提供必要的依据。考试工作中存在的问题：（1）考试的方式往往单纯采用笔试或机试；（2）试题的质量不高；（3）评分不客观，信息不反馈。应加大实践考试的分量，加强对学生实践能力的考核，实践能力考核是对学生创造力的检测，这对教师专业设计技能的掌握和题目设计的方式及技巧提出较高的要求。
3、中职计算机专业多媒体网络教室。多媒体教室既适合计算机专业的教学，也适应其他专业的教学。可以实现以文字、声音、***形、***像、音乐、动画、电视、电影等多种多媒体的教学方式进行教学，学生容易理解和接受，视野开拓，提高学习效率，教师减轻劳动强度，更重要的是可以增加许多在黑板上无法进行教学的课程，如以上几个计算机专业的大多数专业课，没有多媒体教室是无法实施授课的；它还可作为会议室，演播、展示厅等场合使用。
四、改变教师的观念，提高教师的业务水平
加强对教师的实验指导能力的培养和考核，教师应备基本操作能力，应用软件的使用，能完成应用软件的一般设计和制作。在条件许可时，教师应在计算机上备课，出试卷，制作多媒体辅助教学软件，在多媒体教室对学生进行授课。
学校每年可以组织一定的人力和财力，鼓励和指导教师进行计算机应用课的开发和研究，教学管理软件的开发或合作开发，组织教师编写和制作多媒体形式的教案、教材和各种CAI软件，对业务出色教师，在工资、职称等方面给予相应的鼓励和奖励，提高教师的积极性，提高学校的学术气氛，提高教师的业务水平。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，是当前每一位教育工作者不懈追求的目标。
中学计算机教学第4篇
关键词：中职计算机；专业的设置；知识的结构
一、中职计算机应用专业的设置
在中职计算机专业设置上，应有长期的、战略性的眼光，应改变过去单一的结构，朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况设置相关实用的专业。
1、中职计算机应用技术。以计算机应用和程序设计为主，增加有关计算机网络管理和多媒体技术应用的课程，加强基本操作应用能力的培养。
2、中职计算机网络技术。以网络操作系统为主，培养中职计算机网络管理员，具国际互联网知识和网络规划基础。
3、中职计算机多媒体技术。学生有较高的程序设计能力，从事计算机文字、声音、动画、视频、***形***像等多媒体应用设计。
4、培养中级办公自动化设备管理维护和操作技术人员，应用计算机进行辅助设计（如：机械、建筑、电子等），完成各种设计***纸和输入输出，计算机***形***像处理和设计，广告的创意和设计。
二、中职学校计算机知识结构与应用能力的要求
中职计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是有差异的，应以本校专业实际情况来确定学生的知识结构和应用能力。
1、了解计算机的基本硬件结构，会正确配置多媒体计算机系统，掌握dos、windows操作系统的使用。掌握文字和表格处理软件的使用，完成中英文文档、报表的输入和处理制作，会用一种计算机程序设计语言，编写简单的应用程序，并能熟练进行上机调试运行，得出正确的结果，能读懂中等复杂程序并能进行移植应用。能用互联网进行信息检索、浏览、收发电子邮件和传真，***使用常用工具软件，能维护一般计算机，会判断和防治计算机病毒。
2、完成包括系统软件，应用软件及其升级版本的流行软件的安装、配置、调试和使用，能判断检测、排查计算机的常见硬件和软件的故障。掌握数据库的基本操作方法，具备开发数据库的能力，掌握windows nt/2000等操作系统的使用。
3、应用本专业的应用软件进行设计、制作和应用，具有基本的程序设计能力和软件开发能力。能进行网络的安装、调试、管理和维护，即掌握局域网技术、掌握internet基本技术，具有信息获取和的能力。
以上学生年限，按其专业可分为三种，第一种为1属初级能力，第二种1～2属中级能力，第三种为1～3属高级能力。
三、计算机授课考核方法及实验课室的要求
1、中职计算机专业的传授方式。计算机课程一般采用板书——讲解的方法，因现在的计算机各种软件，特别是windows下的各种软件，均可***标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，需要使用演示设备讲解，即许多课程以演示—操作—讲解（即边讲边练）的新的授课方法进行讲解，采用先进的工具，采用多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，我校近年来通过尝试收到了较好的效果。
2、中职计算机专业的考核方法。考核方法分成笔试和实践能力两种，主要是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平能力状况，检测教学的综合效果，并给改进教学提供必要的依据。考试工作中存在的问题：（1）考试的方式往往单纯采用笔试或机试；（2）试题的质量不高；（3）评分不客观，信息不反馈。应加大实践考试的分量，加强对学生实践能力的考核，实践能力考核是对学生创造力的检测，这对教师专业设计技能的掌握和题目设计的方式及技巧提出较高的要求。
3、中职计算机专业多媒体网络教室。多媒体教室既适合计算机专业的教学，也适应其他专业的教学。可以实现以文字、声音、***形、***像、音乐、动画、电视、电影等多种多媒体的教学方式进行教学，学生容易理解和接受，视野开拓，提高学习效率，教师减轻劳动强度，更重要的是可以增加许多在黑板上无法进行教学的课程，如以上几个计算机专业的大多数专业课，没有多媒体教室是无法实施授课的；它还可作为会议室，演播、展示厅等场合使用。
四、改变教师的观念，提高教师的业务水平
加强对教师的实验指导能力的培养和考核，教师应备基本操作能力，应用软件的使用，能完成应用软件的一般设计和制作。在条件许可时，教师应在计算机上备课，出试卷，制作多媒体辅助教学软件，在多媒体教室对学生进行授课。
学校每年可以组织一定的人力和财力，鼓励和指导教师进行计算机应用课的开发和研究，教学管理软件的开发或合作开发，组织教师编写和制作多媒体形式的教案、教材和各种cai软件，对业务出色教师，在工资、职称等方面给予相应的鼓励和奖励，提高教师的积极性，提高学校的学术气氛，提高教师的业务水平。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，是当前每一位教育工作者不懈追求的目标。
中学计算机教学第5篇
随着计算机技术的快速发展，信息技术已经成为每一位现代人必须掌握的工具。但是，由于目前教育评价机制、硬件条件、师资和教材等问题的限制，使得信息技术教育还存在着许多问题。对如何做好计算机教学作，提出了几点建议。
关键词：
高中信息技术；计算机教学；情境；兴趣
一、学以致用，学生乐学
1．教学内容的制定要与学生的“用”相结合教师在选用教材时，应该要有所选择，适合学生的，才是最好的。制定的教学内容，要符合学生的年龄特点和实际需要。
2．在应用中练习，巩固知识学习知识与技能是为了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，学生才会想办法强化巩固所学知识。这说明，在课堂上设计练习时，要注意实用性。例如，在介绍了“电子邮件”后，我就把自己的E－mail地址告诉学生，让他们课外给我发电子邮件。学生给我发了很多电子邮件，其中有美丽的***画、精彩的贺卡等，有的学生还告诉我一些心里话。我一一回信，信中写的都是赞扬、鼓励的话语，这在给他们以自信心和鼓励的同时，也拉近了师生间的距离，学生学习新知的劲头也更足了。
二、创设情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的导师。每一门课程都有其特点，教师要善于发掘，计算机课程集操作性、趣味性与应用性等特点。例如，在上第一节计算机课时，传统教学模式教学的中通常先讲授计算机基础知识，然后再让学生认识、接触计算机。但如果采用“任务驱动，先认识，后学习”的模式，计算机课程的操作性特点就能凸现出来。教师可把学生带入机房，在适当讲述一些基本的电脑维护常识后便可引导学生思考:“摆在你面前的这台机器是什么?”“它是由哪几部分组成的?”等问题，从而通过计算机硬件让他们了解主机、键盘、显示器、驱动器、开关等主要操作部件及开、关机操作。这样不但调动了学生的视、听、触觉等多种感官参与，而且激发学生的兴趣，让他们在轻松氛围中学习计算机。
三、充分利用多媒体技术，加强可视化教学
在课堂教学过程中，充分运用多媒体把文字、***像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注重，激发学生的学习爱好，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。例如，在讲解“信息技术及其影响”时，假如单单用语言来讲述，学生很难理解，其结果既浪费口舌效果又不好。我就播放远程教学、远程就医、网络游戏、未来数字世界等多媒体视频。通过观看这些视频资料，同学们非常直观地了解了信息技术的历史和发展趋势，同时也知道了信息技术可能带来的不利于身心健康和应该养成健康使用信息技术的习惯。视频播放完我们的课程也结束了，学生也把握本节课的内容，其结果是既省时又省力，教学效果非常好。
四、组织协作学习，培养合作精神
我国计算机处于普及阶段，班上有些学生家里有计算机，还参加过培训班，但有的同学从没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐。其实，利用这种情况，我们师生之间、学生之间可以相互帮助，相互学习。于是，笔者对学生进行了简单的分组，进行辅导，他们既能帮助同学解决问题，又能把同学们存在的问题及时反馈给教师，在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，也是促进学习的帮助者。又能促进学生间良好人际合作关系，进一步培养学生的协作精神。
五、未雨绸缪，估计问题
由于信息技术的发展突飞猛进，作为一名信息技术教师，想做到无所不知、无所不能简直是天方夜谈。教师作为课堂上的组织者、引导者，不可能完全理解学生的思维，也不可能全部覆盖他们的知识面。因此，教师除了课前必须检查有关设备问题之外，在授课过程也经常碰到这样或那样需要及时解决的问题，有知识性的、技能性的、学生思想性的等不一而足。有关这些问题都要求教师及时解决，才能确保教学的顺利进行，才能保证教学任务的完成。所以，信息技术教师需要做的是摆正自己的位置和角色，掌握规律性的、本质性的为人师表的责任和道理，并根据自己的教学经验及教学内容估计课堂可能出现的问题并确定解决问题的方法。
六、教育理念和教学知识应该先进
由于信息技术发展一日千里，因此对学生进行的计算机操作和计算机应用方面的教育时，应把计算机定位成信息社会必不可少的一个辅助工具，让学生感受到掌握使用这一工具的方法和要领的重要现实意义。要求教师具有超前意识，尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进的操作环境，并经常性地向学生介绍一些常用的、流行的、最新的应用软件或小程序，介绍它们的用途和综合运用方法。
参考文献:
中学计算机教学第6篇
根据时代的发展特点，我国教育体系开始将计算机技术课程纳入到了初中的教学之中，旨在让学生了解计算机基础知识，掌握计算机基本的使用方式。而各初中计算机教师为了课堂的教学效果，一直在对自身的计算机教学方式进行优化，同时也在对计算机教学中应该把握的几个重要关系进行着探索。本文就将对计算机教学中的几个重要关系展开论述，期望能够为初中计算机教师提供一定的参考。
关键词：
实践教学；计算机教学；关系；初中
在现代生活中计算机技术可谓是无处不在的，这项技术的普及与不断研发，给人们的生活以及生产方式带来了极大的变化，也就是在这种环境之下，计算机技术教育开始逐渐被各中学所重视。在中学进行的计算机技术教学内容难度系数较低，主要以提高学生对计算机学习的兴趣为主，而且由于计算机课程的实践性较强，老师必须要在教学中注重理论与实践的结合，这就对老师的教学方式提出了新的要求，为了确保计算机教学的质量，老师必须要在教学中，把握好以下几种关系:
1教师应把握好教学中与学生之间的关系
老师在进行计算机教学时，必须要处理好自身与计算机教学和学生之间的关系。在进行计算机技术教学之前，要以计算机教材以及教学大纲的参考，制定出本学科的教学目标，即提高学生计算机操作水平，优化学生计算机基础知识结构。而老师也应以此为基准，对学生开展计算机课程的教学，并合理把握好老师与学生之间的关系。一方面老师必须要在知识教学时与学生保持平等的关系。老师在教学时要始终保持着学习者的心态，与学生一起对计算机知识进行探究，帮助学生对知识点进行剖析，并使用多种高效率的教学方式，来以达到教学传授的目的;一方面老师要与学生保持朋友关系。要放下老师的架子，以学生的喜好为切入点，融入到学生之中，拉近与学生之间的距离，并建立起可信赖的朋友关系，进而使学生因为对老师的信任，而可以自由、主动的向老师提出问题、思考问题，使他们在老师的启发下，不断对新知识点进行学习，切实优化自身的计算机知识结构与实践应用水平;另一方面，老师要在教学中起到鼓励者以及领导者的作用。老师承担着教学的重任，在教学过程中，不仅要保持与学生之间和谐的关系，同时还要带领学生、引导学生对知识点进行学习，并要不断在教学过程中对学生进行适当的鼓励，来提高学生的学习自信心以及积极性，使学生能够更加专心的投入到对计算机知识的探究之中，主动进行大量的练习，切实提高学生的计算机能力。
2应把握好知识点传授与学生自主学习之间的关系
就本质而言，课堂教学就是“教”与“学”的过程，两者相辅相成，是相互依存的关系。所以在进行计算机教学时，老师还要把握好自身知识点传授以及学生自主学习之间的关系。老师应在教学时，按照本班学生的综合计算机学习能力水平，对教学的内容以及教学方式进行设计，要在教学中时刻关注学生的理解程度，并及时对自身的教学进行调整，一切以保证学生的理解程度为主。同时要改变以往灌输式的教学方式，要降低固定式教学方式的使用机率，开始运用更多科学化、现代化的教学方法，来帮助学生对计算机知识进行学习。并要加强对学生学习能力的培养力度，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，老师必须要引导学生掌握学习的方式，了解知识学习的技巧，进而形成较强的自主学习能力，这对于学生今后的学习与生活都具有极大的助益。老师要尽量在教学中使用开放式教学形式，留给学生足够的思考空间，并通过与学生平等式的交流模式，来对学生的思维能够进行有效的锻炼。同时要鼓励学生大胆提出自己的疑问，能够敢于在课堂中对教学内容提出质疑，并在老师的引导下，与同学一起到找到相应的答案，有效提高学生的学习能力。由于计算机属于实践性较强的科目，老师在教学时要更加注重对学生计算机操作能力的培养，要使学生可以达到灵活操作常见软件的水平，所以老师更要合理处理“教”和“学”之间的教学占比，要使学生在学习新知识点时，还可以不断强化自身的学习能力，实现高质量的计算机课堂教学。
3应把握好理论教学与实践教学之间的关系
理论教学与实践教学之间的关系，一直都是老师教学中关注的重点，随着素质教育改革的不断推进，各初中计算机教学都加大了实践教学的比重，但如何使两者之间处于一种合理的分配比例，还需要老师按照每节课程的教学目标进行相应的调整。老师要在教学之前，对课程的教学内容进行深层次的研究，要弄清楚本课的教学重点，以及对学生的能力培养目标，进而制定出有重点性的教学计划，帮助学生理顺本课的教学知识脉络，进而减少知识点教学的占用时间，为后续的实践教学留出足够的时间。但如果是以计算机基础知识介绍的课程，则要尽量加大理论教学的时间，要通过计算机的辅助，帮助学生对基础知识点进行掌握。在进入实践教学阶段时，老师要本着对学生实践能力进行强化的目标，有技巧性的开展计算机实践教学。首先应让学生按照之前学习的理论知识，***进行实践操作;其次要在学生出现操作问题时，使用适当启发式的手段，让学生通过动脑思考找到相应的解决方案，这样的实践教学模式，不仅能够增学生对计算机操作步骤的印象，同时还能使他们学会如何在教学中正确解决操作问题的途径，对学生的实践运用能力进行有效的优化，为其日后的计算机使用与学习奠定良好地基础。除此之外，老师必须要注意对计算机知识难度的控制，要根据计算机教学的特性，适当降低教学内容的难度，使学生能够有大量的基础操作练习时间。当学生的基础操作能力达到相应的水平之后，老师才可以适当对操作难度进行提升，进而对学生的实践能力进行进一步的拓展，实现高质量的计算机课程教学。
4结语
初中老师想要实现高效率的计算机课程教学，并必须要对师生、教学以及学练之间的关系进行合理的把握，要以平等的方式与学生进行沟通，创建出和谐的课堂气氛，并正确掌握好教与学之间的关系，要以学生的角度对教学内容以及教学难度进行合理的把控，使用循循渐进的方式，对学生的计算机能力进行培养，为课程的教学质量提供保障。
参考文献:
［1］张娟．小议如何搞好中学计算机教学［J］．新课程(教育学术)，2011(11)．
［2］邵峰．中学计算机教学中的实践教学［J］．文理导航(中旬)，2011(01)．
中学计算机教学第7篇
关键词：计算机教学 教学现状 遵循原则 学科整合
随着信息时代快速发展，计算机已进入现代人类生活的各个领域和角落，给人类生活带来了极大的方便，发挥着越来越重要的作用。学习和掌握计算机知识，成了现代人类的“热门”学科。在当今的社会生活中，不懂计算机技术的人已经被称为“新文盲”。“电脑要从娃娃抓起”。计算机教育的普及要从小抓起，中学是计算机教育普及的关键阶段。计算机学科对中学生来说，有一种油然而生的自发兴趣，要使学生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨，就需要教师的智慧了。中学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能，但计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，但是我们不能把枯燥乏味带给学生，要使学生们学习得有兴趣，让他们在快乐中学习。因此，激发学生求知欲是提高教学质量的关键。
一、中学计算机课程教学的现状
1、缺乏专业计算机教师。虽然现在大部分农村中小学拥有了具有计算机、信息电子等相关专业的专职信息技术教师，但是数量却极少，更多的还是由其他学科教师兼任或转行，专业知识可想而知，教学上只能是现学现卖，更谈不上对其他老师的培训和指导了。
2、学生素质参差不齐，兴趣点不一致。由于受家庭经济条件等多方面因素的影响，学生间的水平差距非常大。少部分家中拥有电脑的同学已经能够非常熟练地操作电脑，有的甚至可以制作自己的主页、动画等，而还有相当数量的同学却仅会简单的打字、画画，有的连开机都不会，甚至还有极少数同学之前从没有接触过电脑。另一方面，许多对学习电脑知识表现出浓厚兴趣的学生，究其原因，主要还是被电子游戏所吸引。在很多学生的概念中，计算机就等于是游戏机。
3、对信息技术教育认识不到位。首先是学校方面。由于社会对学校办学质量优劣的评价标准是基于该校考试评价成绩的好坏，这就导致学校的精力都放在语、数、英等几门主要学科方面，从而忽视了其他学科的教育质量，这其中就包括计算机（信息技术教育）。其次是家长方面。“学好数理化，走遍天下都不怕”仍然是当前绝大多数家长的主要思想，每位家长都希望自己的子女能够成才，而他们眼中成才的标准就是以后能不能考上名牌大学。加之出于对孩子沉迷电脑的担心，于是他们不支持甚至反对自己的子女花时间在信息技术方面的学习上。
二、中学计算机教学应遵循的原则
1、遵循实用性和通俗性相结合的原则。计算机技术复杂、高深、学生很难理解这些问题。为了使学生易于接受，教师在教育教学过程中应该把复杂的问题简单化，把高深的专业术语通俗化，以简单、通俗、清晰的语言向学生介绍计算机知识。
2、遵循实践性和理论性相结全的原则。计算机科学是实践性很强的一门学科，特别注重动手上机实践。教师在教育教学中，重点应放在学生的上机操作过程，引导学生由浅入深，循序渐进地掌握对计算机的使用。让学生在上机实践中加深对知识的理解，从而提高对计算机的应用能力。
3、遵循娱乐性和知识性想结合的原则。计算机技术虽复杂、高深，但也充满无穷的乐趣。计算机中的各种娱乐软件有助于学生思维能力的发展和对计算机学习的兴趣，教师在教学实践中，应依据学生的心理特征，让学生在娱乐中理解计算机知识，充分调动学生的潜在因素，变“要我学”为“我要学”、变“被动”为“主动”、变“苦学”为“乐学”，从而激发学生学习的积极性。当学生亲自动手掌握了计算机技术时，会感到莫大满足和欢乐。
三、中学计算机学科与其他学科的有机整合
在实际教学中，计算机教学要为教育教学服务，为学生服务。我们不能把计算机教学看作是一门学科，而把它看成是一种工具，一种能达到教学目的的工具，要想尽办法把计算机教学贯穿到每一门学科的教学中，培养和提高学生的各种能力，促进由应试教育向素质教育的转型。
1、计算机教学能巩固和提高中学生的英语认
识能力。计算机教学离不开英语。计算机的操作过程中，无处不是英语词汇的认识和理解过程。磁盘操作系统（dos）的第一个命令就是一个英语词汇，如复制文件命令“copy”就是汉语“抄写”的意思；磁盘格式化命令“format”就是汉语“格式”的意思；“视窗”操作系统（windows）也一样，中是没有复杂的命令，而是用鼠标（mouse）点击，但它的第一个程序也是一个英语词汇，如“开始菜单”就是“start（开始）menu（菜单）”。这样，学生可以在学习计算机的过程中潜移默化地认识和巩固一些英语词汇，从而提高学生的英语认识能力。
2、计算机教学能巩固和提高中学生的汉语的拼音认识能力。计算机教学离不开汉字操作系统。汉字系统操作下的汉字输入法有很多，主要有区位码汉字输入法、拼音汉字输入法、五笔字型汉字输入法等等。在这些汉字输入法中，最简单、最适合中小学的莫过于拼音汉字输入法中的全拼汉字输入法。全拼汉字输入法的编码好为汉字的汉语拼音字母。如“汉”的输入编码“han”。中小学生对汉语拼音可以说是最熟悉的，他们在学计算机的拼音汉字输入法同时可以巩固和提高对汉字拼音的认识能力。
3、计算机教学能巩固和提高中学生对汉字结构的认识能力。五笔字型汉字输入法是一种基于汉字笔划结构的汉字输入法，它将汉字分解为基本字根，如“型”拆分为“一”、“廾”、“刂”、“土”。这种输入法要求对汉字的结构要有很深的了解，这样才能避免拆字错误而输不出汉字，通过这种汉字输入法的学习可以加深学生对汉字结构的理解。
4、计算机教学能发展和提高中学生的思维能力。中学生的思维形式是从具体的动作形象思维发展到抽象的逻辑思维。在计算机教育中，中文winkows9.x操作方便，***形界面美观。教师在教育教学中要让学生通过这些具体、形象的***形界面来理解和掌握winkows9.x的一些抽象、高深的操作方法和设置方法，从而培养和提高中小学生抽象的逻辑思维能力。
总之，计算机教育是本世纪末教育的关键，是实施素质教育不可缺少的一个重要工具。通过计算机教育，可以让学生理解科学技术在当今社会发展的重要性，从而激发学生学习的积极性，培养和发展学生的思维能力，提高学生的素质，使他们成为堪当重任的跨世纪人才。
参考文献：