学文网美术专业知识
上学期间，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点就是一些常考的内容，或者考试经常出题的地方。还在苦恼没有知识点总结吗？以下是帮大家整理的美术专业知识，仅供参考，欢迎大家阅读。
美术专业知识 1
1.新古典主义美术
（1）时间：18世纪末19世纪初
（2）背景：法国处于大***前后的剧烈动荡中；资产阶级对古希腊罗马英雄主义精神的追求；
（3）特点：强调理性，往往以古代历史和现实重大事件为题材；在表现形式上，突出理性，注重画面的严整与和谐；
（4）画家与作品：法国大卫的《马拉之死》和《拿破仑加冕》；安格尔的《泉》；
2.浪漫主义美术
（1）时间：19世纪前期
（2）背景：人们对“理性王国”的失望，寻求新的精神寄托；
（3）特点：注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面整体的完整和统一，特别强调色彩的作用；
（4）画家与作品：法国德拉克洛瓦的《自由引导人民》；
3.现实主义美术
（1）时间：19世纪中期
（2）背景：资本主义经济的迅速发展；改革成为时代的要求；
（3）特点：注重表现现实社会，特别是对劳动人民生活的'描述；
（4）画家与作品：米勒的《播种者》《拾穗者》；列宾的《伏尔加河上的纤夫》；
4.印象画派
（1）时间：19世纪后半期到20世纪初
（2）背景：资本主义经济迅速发展；科学技术的进步；
（3）特点：借助光学成就，捕捉光与色之下的“瞬间印象”；作品线条粗犷、形式夸张、色彩明快等；
（4）画家与作品：莫奈的《日出印象》；凡高的《向日葵》等；
5.现代主义美术
（1）时间：20世纪
（2）背景：两次世界大战的影响；工业化的推动；科学技术的发展；艺术家的创新；
（3）特点：反传统和反理性，重视内心的“自我感受”“自我表现”；善于表现复杂的心理特征；
（4）画家与作品：西班牙毕加索的《格尔尼卡》。
美术专业知识 2
一、 我和昆虫
1、认知——初步了解昆虫的种类和特点,发现昆虫的对称特征。
2、技能——通过观察,学会表现不同种类昆虫的特点,进行情节绘画。
3、情意——体验主动学习的快乐, 培养学生观察自然、了解自然、热爱自然，培养创新意识。
教学建议：将学生的生活经验与欣赏相结合，可以通过观察、回忆、欣赏等不同形式帮助学生更主动地表现有情趣的情节绘画。
二、 奇妙的爬行
1、认知——观察分析生活中爬行动物的特点并体会美感。
2、技能——培养学生的想象创造能力，培养自主学习以及合作学习的能力。
3、情意——培养学生热爱自然,对未知世界勇于探究、细致认真、大胆作画的习惯。
教学建议：如果环境资源允许，建议在室外观察；如果环境资源不允许，可以在小局域内营造情景，便于学生观察，才能创造出富有情趣的画面。
三、 漂亮的小钟表
1、认知——了解钟表文化与造型特点,进行跨学科的综合探索。
2、技能——通过实践,提高学生的设计与制作能力。
3、情意——通过欣赏活动,激发学生对美术学习活动的兴趣,体验成功的快乐,培养学生的时间观念，培养创新意识。
教学建议：教师可以向学生提供大量资料，以激发学生的创新精神。
四、 会变的小手套
1、认知——初步感受适形造物的艺术表现手法,能大胆创作,通过对手套进行简单的变形创造出新形象。
2、技能——培养动手能力和创造思维的能力。
3、情意——从平凡生活中发现美，热爱生活。
教学建议：为了造型的丰富，教师可以在平时就协助同学积攒下废弃的旧手套。如果是正在使用的手套，建议不要剪坏，只用针线连缀或粘贴即可。
五、 小花饰
1、 认知——通过对小花饰用途的分析,制作方法的学习,了解小花饰的装饰功能。
2、 技能——在讨论分析过程中培养孩子审美感受能力，通过不同的连接方式，制作吊饰。
3、情意——用吊饰装点生活，美化环境。
教学建议：以小组合作的方式，探究不同的连接方法，以更好的培养创新精神。
六、 百变团花
1、认知——了解团花的基本特点。
2、技能——教师在指导学生学习制作团花的过程中,有意识地培养学生感知、思考、探索以及发散思维的能力与动手能力。
3、情意——了解民间传统文化，培养学生热爱生活的情感,以及对美术学习活动的兴趣。
教学建议：结合地域特色，使民间艺术发扬光大。
七、 我们身边的痕迹
1、认知——能够在生活中发现采集不同肌理的材料,认识不同肌理的美感，并利用材料再创作。
2、技能——学会观察身边的肌理，通过不同的拓印方法，收集素材。
3、情意——学会观察,学会体验,发现问题,渗透学生对生活美、环境美的审美意识。
教学建议：注意教学秩序的维护，建议在室外上课。
八、 大树的故事
1、认知——通过回忆观察,了解大树的基本结构。
2、技能——培养学生想象能力、儿童画创作能力以及语言表达能力。
3、情意——在学习中培养合作意识,引导学生初步认识人与自然的关系,激发学生热爱大自然,保护大自然的情感。
教学建议：启发学生回忆，结合地域特色与学生生活。
九、 新颖的泥名片
1、认知——用泥设计制作自己的名片,用以表达自己的兴趣爱好。
2、技能——了解立体造型的美感，提高动手能力和审美能力。
3、情意——初步尝试用泥塑语言表达自己。
教学建议：如果没有合适的泥，也可以用彩泥代替，教师可以为学生营造交流情景以利探究与创作。
十、 我们来跳舞
1、认知——对古今中外不同形式的舞蹈进行初步的综合探索。
2、技能——学习从艺术品中认识不同时代,不同民族的文化,学习分析描述作品中线条色彩的表现力,以及对人物动态造型的描绘。
3、情意——培养学生的合作精神以及对古今中外各民族文化的尊重，激发学生热爱美好生活的情感。
教学建议：结合音乐、舞蹈等不同学科，带给学生全方位的艺术熏陶。
十一、泥条头像
1、认知——初步了解立体雕塑头型的`常识。
2、技能——简单运用盘条技法,并采用捏、揉、粘、抹等技法进行泥条头像的造型创作。
3、情意——感受陶艺的艺术魅力,提高学生的观察想象能力，培养创新精神。
教学建议：盘条是泥塑的特殊技法，具有独特的美感。如果借助一些不同器型的容器，更利于学生表现。要注意泥条的粗细会直接影响到造型的风格。
十二、雄伟的塔
1、认知——学习比较、分析、描述塔的特征,能将自己记忆中的塔或想象的塔画下来,并进行简单装饰。
2、技能——学习观察塔的造型，作品结构完整，疏密得当。
3、情意——通过学习使学生了解更多塔的知识，并对自己家乡的塔进行考察，培养热爱家乡保护古迹的意识。
教学建议：结合本地资源，进行回忆与观察、分析。
十三、演电视
1、认知——了解电视的发展与电视片的拍摄过程,学习如何把一个复杂的过程概括成连环画。
2、技能——利用废旧物设计制作,合作完成作品、表演作品.
3、情意——渗透设计意识,合理利用材料。
教学建议：合作学习方式，情景式表演。
十四、小扇子
1、认知——简单了解扇子文化,并尝试采用多种材料来制作。
2、技能——能用不同的制作方法,制作出材料不同、形态各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。
3、情意——在学习扇子文化过程中激发学生了解中国传统艺术的情感。
教学建议：探究式学习方法。
十五、会变的线条
1、认知——初步感受不同的线条带给人的美感,培养造型能力。
2、技能——用不同种线条组织一幅画,体验线的魅力。
3、情意——通过对作品和创作中的观察比较,培养观察分析能力和对线的感受能力。
教学建议：注意疏密得当，强调对线的感觉。
十六、刷牙
1、认知——引导学生体会发现生活中有趣的细节,培养细心观察,主动记忆的意识。
2、技能——能够对生活进行细致的回忆与大胆的想象。
3、情意——潜移默化中培养学生讲究卫生的良好习惯。
教学建议：艺术于生活，可以结合实践进行体会。
十七、动物乐园
1、认知——学习雕塑揉、捏、粘、切、刻等技法,临摹或创作泥塑动物形象。
2、技能——掌握泥塑技能。提高创造能力、动手能力、探究能力。
3、情意——培养学生热爱保护珍稀动物的意识。
教学建议：建议在专用陶艺教室上课。
十八、节日的装饰
1、认知——通过学习,了解艺术对生活的美化作用。
2、技能——发现并描述身边的装饰,并能从色彩线条等方面有目的地学习。
3、情意——了解包容不同地区的文化传统,欣赏现代与传统的装饰,激发学生对美好生活的热爱之情。
教学建议：建议适用探究式、合作式学习方法。
十九、过春节
1、认知——了解春节的历史、文化、习俗,加深对民族传统文化的了解。
2、技能——尝试采用多种材料和工具来制作春节的小礼物,表达自己的美好心愿。
3、情意——启发学生感受并表现周围生活中的美好事物。
教学建议：紧密围绕学生生活，使学生主动性地学习。
美术专业知识 3
莲鹤方壶：青铜器（春秋），通高118厘米，口横30.5厘米，口24.9厘米重64.28公斤，1923年河南省新郑出土，北京故宫博物院藏。糊上物象众多，杂而不乱。仙鹤及神龙怪兽，神态各异。结构复杂，造型设计巧妙，铸造技艺精湛。
第一课 色彩的冷与暖
1、色彩会使人产生各种联想。红、橙、黄色使人联想到热烈、温暖的火焰和太阳等景物，而蓝、绿、紫色又会使人联想到宁静、寒冷的天空、海水等景物。
2、（清代）木版年画《门神》
3、《丁香花》（水彩）现代 肖淑芳
4、《春江水暖》（农民画），美术作品中冷暖色的综合运用。
5、冷暖是对比产生的感觉，是相对而言的。
第二课 画家的调色板
1、复色是最庞大的色彩家族，它们色彩斑斓[bān lán] ，千变万化，丰富异常。
2、复色是间色与间色或三原色不等量相混合而成的颜色，色彩变化丰富，色调稳定，但色泽上不如原色和间色鲜明。
3、《垂柳》油画，近代 莫奈（法国）；德国画家穆特的调色板及表现四季的作品。
第三课 蔬果的剖面
1、恰当的冷暖色彩搭配可使画面对比强烈，视觉效果突出。
2、绘制方法：
①.绘出线描稿。
②.用中性的`黑白色描绘。
③.用冷色描绘。
④.用暖色描绘。
第四课 生活中的线条
1、平直的线条，会使人联想到地平线，有静止的感觉；而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒[5