学文网如何培养儿童绘画能力
儿童美术是指3~6岁学龄前儿童进行的包括绘画、手工艺等造型艺术活动。孩子想学画画，家长如何培养孩子的绘画能力？美术教育的目的，是让幼儿自我表达对周围现实生活的认识、情感和体验，发展自己的观察、想象、创造和欣赏能力。下面是精心整理的如何培养儿童绘画能力，仅供参考，大家一起来看看吧。
家长如何培养孩子的绘画能力？
一、为什么要让儿童尽早接触美术创作？
假如你认为我们家的孩子没有艺术细胞，不是绘画材料。或是「我也不希望他(她)将来成为画家，不必学美术」，那你就错了。艺术教育家们发现：孩子们在10岁之前，就具有绘画潜能，像走路、说话一样同步发展。喜爱绘画是儿童的天性，没有受到错误引导和干预的孩子所具有的创造性、想象力和随心所欲的表达能力，是成年人无法企及的。科学的认识和引导有助于学生健康成长。
开展儿童艺术创作不仅提高了绘画能力，还可以：
1、培养儿童的观察和感知能力，形成敏锐的观察力和敏锐的感知能力。
2、绘画可以培养孩子丰富的情感，可以宣泄孩子的感情，放松身心，同时陶冶情操，提高修养，使人生充实完美。
3、培养想象力和创造力，不断探索、尝试新的绘画内容和技巧，表现个性，形成创新思维，从而受益终身。
4、培养***思考的思维能力和***思考能力，促进形象思维和逻辑思维的发展，在构思、布局、设色、修整过程中形成***思考的良好习惯。
5、培养自己的动手能力、认识新事物的能力、自信心、恒心耐心等。
如何对儿童作品进行评价？
情况是这样吗：孩子带着自己的画，满心欢喜地给你看，你却说：“什么乱七八糟的，难看死了！”“一点都不像，谁比房子高？”
「看人家画得多好…」，不能用大人的眼光去看儿童画，不能用「不像」、「形似」来衡量。幼儿绘画往往受到其主观形象、直觉思维和自我中心的影响。要多鼓励，多倾听，少批评，让孩子自己谈论自己的作品，不要泼冷水，也不要强迫他们去画。
孩子想学画画，家长如何培养孩子的绘画能力？
二、父母在儿童美术创作中的作用
即使父母不为孩子报艺术培训课程，也要做好以下几点：
1、画画对孩子来说是玩耍，不施压，不施压，背负重担。
2、满足和支持他们绘画的意愿，给他们必要的纸张、笔和环境，即使衣服弄脏了，衣服也不要责骂。
3、多和孩子交流和沟通，了解他们的所思所想，学会倾听，懂得欣赏。
孩子想学画画，家长如何培养孩子的绘画能力？
与孩子一起参加社会活动，丰富孩子的生活内容，拓展孩子的视野。观看艺术画册、展览，提高鉴赏水平。
举办家庭画展，利用小朋友的绘画来布置房间，让他们感受到成就感和乐趣。
如何提高幼儿的绘画能力
美术是对幼儿园进行素质教育的重要学科之一，它包括绘画、手工、美术欣赏等内容。其中，绘画能发展幼儿的创造、思维、想象等方面能力。如何提高幼儿的绘画技能呢？我从以下几个方面着手：
一、激发幼儿对绘画的兴趣
兴趣是影响幼儿学习的重要因素。犹如只有对某事物感兴趣后，才能注意这一事物的特殊变化。幼儿喜爱鲜艳的色彩。通过让幼儿自己的***画打底色，来激发幼儿对绘画的兴趣，张贴每位幼儿的作品，由于显赫写作品是幼儿自己亲手所画，因此幼儿常骄傲的拉着父母的手滔滔不绝的说着自己的作品，从而感到了成功的喜悦。让幼儿互相讲评作品，鼓励他们赞美别人好的表现，进而激励自己向他们学习，激发幼儿学画的兴趣，调动了绘画的积极性。
二、树立自信心，鼓励幼儿大胆落笔
自信心也是幼儿学习因素的另一个重要方面。有了自信心才会把画面表现的更完美。而幼儿的绘画能力各不相同。我发现能力强的幼儿那到话笔后，化起来得心应手；能力弱的幼儿绘画时却不敢落笔，造成这些幼儿绘画的速度过慢，对绘画逐渐失去兴趣，怎样让这些幼儿大胆绘画呢？首先在绘画前，我提出绘画要求，让幼儿拿到画笔想好了就画；在绘画时，走到能力弱的幼儿身边，鼓励他们勇敢作画，画好第一笔及时地鼓励他继续画，并帮助他们涂上漂亮的颜色，讲评时，通过表扬，激励的方式，增加幼儿的自信心，通过帮助，这些幼儿终于鼓起勇气画好了较完整地***画，同时也在此基础上逐渐提高幼儿对绘画的兴趣，帮助幼儿成功提高绘画能力。
三、让幼儿从小学会画大画。
从小让幼儿画大画，不仅使孩子全身心得到舒展，而且能培养一种气质，一种驾奴事物的能力。
在幼儿作品中往往会出现经常性的问题：幼儿的画偏小。怎样让幼儿的作品画的大一些呢？上海戏剧院的胡雨心老师说过：从小要画大画，首先应该注重第一笔。于是每次的美术活动中，我特别强调，让幼儿把第一笔画长，并告诉幼儿这样才能把画画大。果然，幼儿通过画长第一笔后，他们的作品有了明显的转变，幼儿的画比以前大了许多。
四、注重培养幼儿的创造潜力
每个幼儿创造的潜力。幼儿从涂鸦过渡到能表现物体简单的轮廓形象再到自己能合理布局画面等等，都显出儿童特殊的创造力。在幼儿美术作品中，幼儿可以表现出许多成人看起来即可笑又非常可爱的形象。如果老师能正确引导，就使幼儿的创造力得到更好的发展。记得依次棉签画“小鸭嬉水”教学活动中，吴也辉小朋友在画面上画了三只小鸭，在水边画了一团黄色的物体，使画面看上去很不整洁，他拉拉我的衣角，说：“老师，这是小螃蟹，象吗？还有个太阳，太阳一出来，小鸭和小螃蟹出来玩呢！”我一看，还真象那么一回事。在以后美术活动中，我都特别注重提出要求：看谁的画面最丰富；在讲评时又特别表扬、奖励有创意的幼儿，使其他幼儿对美术创作活动产生更大的兴趣，进一步促进其创造能力的发展，从而使得幼儿的绘画技能更上一层楼。
当然，如果教师在活动组织中，要求幼儿机械刻板地临摹教师的范例，对幼儿也会造成一定的影响，缺乏审美情感，幼儿必然不会产生创作的灵感，对美术活动使去兴趣，幼儿绘画的能力也就得不到提高。
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