学文网如何通过游戏提高孩子学习数学兴趣
兴趣是幼儿学习的动力，随着社会的发展，对幼儿学习兴趣的培养已成为日益重要的。我们要如何通过游戏来提高孩子的学习兴趣呢?这是一个值得思索的问题!以下是为大家整理的如何通过游戏提高孩子学习数学兴趣，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
如何通过游戏教孩子数学
1.《数学冒险》(Math Quest)
Math Quest是款基于数学的冒险游戏，它是一位数学老师开发的，其目的是将数学知识与游戏相结合。游戏中，孩子们可以和小动物一起在森林中冒险。在每个游戏关卡中，孩子需要通过解决数学题目来帮助小动物逃脱各种危险，比如深谷和怪兽。游戏中的题目种类繁多，包括加减乘除和几何。游戏总体风格简洁明快，特别适合那些对数字和几何概念感到困惑的孩子。
2.《数学疯狂车》(Math Blaster)
Math Blaster是一款非正式的射击游戏，它以数学为主题。游戏的主人公是Blasternaut，一名宇航员。孩子们需要通过解决各种数学问题来帮助Blasternaut在宇宙中避免与外星人星球撞击。游戏涉及的题目主要是加减乘除和分数，随着游戏难度的提高，题目难度也会变得更高。
3.《马里奥数学Party》(Mario Math Party)
《马里奥数学Party》是一款基于任天堂经典游戏系列的数学游戏。游戏中，玩家需要通过解决不同类型的数学问题来赢得游戏中的小游戏。这些数学题目包括对数字进行排序和解决小学级别的加减法问题。此外，游戏还包含一些需要逻辑思考的挑战，比如给宠物喂食问题。
4.《数字快车》(Number Munchers)
Number Munchers是一款怀旧游戏，它于20世纪80年代初首次发行。在游戏中，孩子将扮演一只小怪物，需要穿过不同颜色的网格，同时抓住同色方块和数字。通过吃数字来解决数学题目，例如“从10开始每次加2的数字列是什么？”或“2+3+4等于多少？”而且，游戏既适合基础数学学习，也适合高年级学生，因为它提供了可供选择的难度级别。
5.《人教版小学数学》(Elementary School Math)
在这款游戏中，孩子们将通过多元化的题型和实时竞赛来学习数学。游戏中有基础的四则运算，还有一些有趣的游戏，如打印机在规定时间内能印出多少张纸等等。此外，游戏还会根据孩子们的表现建议进一步的学习情况或难度级别，以帮助孩子们更好地掌握各类数学知识。
如何激发孩子数学兴趣？在生活中和孩子玩这些数学游戏，超实用
研究发现，人出生后就对数学的概念很敏感，这可以从婴儿富有秩序感的动作中看出来，他们对周围环境的顺序性和自己生活的秩序性，能够很自然地形成。这就是人类对数学这一概念敏锐感受性。这种感受性必须透过追求一种精确的秩序性才能获得，通常我们把这种状态称为“数学心智”。
蒙台梭利博士还用两种思维类型的人来说明什么是数学心智。一种人，很聪明，主意很多，但思维混乱、没有条理；另一种人，思维清楚得像一张地***，条理清晰，主观意识强。她称后一种人的思维为“精确地建立的心智，可称为数学心智。”
由于孩子天生具有数学心智，在接触外界环境的过程中我们家长就应该给孩子渗透数学教育，如在婴儿期建立起来的时间作息规律、生活中辨别感知物体等。孩子最初的数学心智也表现在出生以后对周围生活环境秩序特有的敏感力、运算能力、空间能力等的发展，这些发展都展示了孩子越来越成熟的数学心智。通过与周围生活环境中事物的互动，孩子不断地在环境中主动吸收。我们家长给孩子创设适宜的学习数学的环境，提供适当的数学教具，这样学习数学就会变得主动。
大家都知道0-6岁儿童是以具体形象思维为主的发展特点，使其学习抽象的数学知识变得困难。蒙台梭利博士认为，儿童要建立一连串的数学思考模式，需要把数学的内在组合进行分解，也就是在学习的过程中把问题分开练习，然后再综合分析。这样，再遇到既有数字又有文字的数学问题时，才能轻松地进行解答，既可以理解和学习抽象的数学知识，又可以通过数学教育发展儿童的认知能力、思维能力和语言表达能力。
为什么要以数学为切入口进行思维能力培养呢？
蒙台梭利博士认为：数学教育既可以通过儿童的生活经验，让儿童熟悉数字、数量、***形，建立起相关的数学教育，发展儿童数理逻辑智能。同时还通过数学学习不仅可以掌握数学核心知识概念和方法，更能够快速认识周围世界环境，对环境中的事物现象做出反应，从而解决生活中的各类问题。
数学能力是系统解决一切问题的能力。
但是，大家也不要把数学想的太难，更不要把数学启蒙做的太难。我们就以孩子喜欢的方式启蒙就好。在我们的日常生活中，处处都需要数学思维，只要我们稍微动动脑筋，就可以随时随地利用或者创造让孩子体会感知数学的游戏场景去进行启蒙。
举个列子，我经常和孩子玩一种叫口头指示的游戏，我自己管这个游戏叫“请帮帮我”。在孩子小一点的时候我会请他找一找家里什么是圆形的、什么是红色的等等。随着孩子长大、前经验更丰富，我的指示也就更难些，比如让孩子帮忙去书房取一本、蓝色的、长方形的书。这些爸爸妈妈可以提前安排好指示的目的物。
这个日常小游戏其实包含的就是集合概念的启蒙，玩游戏的过程不但让孩子理解了物体的属性，更关键的是，让孩子熟悉了分类的过程，了解了集合的产生。
同时“请帮帮我”这类听指令的游戏还有利于锻炼宝宝的听觉记忆力，而听觉记忆能力的高低对孩子未来的漫漫求学路的学业效果又有直接明显的影响 。
另外超市是一个很好的早教场所，比如我有一次带孩子逛超市，我告诉他“妈妈只带了20块钱，今天要买蔬菜和苹果，如果还有剩余的钱可以给你买瓶酸奶。”到了超市，他自己选了一个红辣椒、一个黄辣椒和一盒白豆腐，我选了一把青菜、几颗蒜头和两个苹果，我告诉他每样东西的价格，我们需要支付多少钱，再去酸奶的冰柜看看，发现钱不够了。
我问他“宝宝，我们的钱不够买酸奶了，因为妈妈的计划里没有考虑豆腐和辣椒，现在怎么办？”在这个过程中我不断地给儿子抛出问题，刺激他去思考，给他有限的选择，也鼓励他自己提出解决办法。
虽然我们的求学生涯中，数学试卷都有标准答案，但一道题往往会有多种不同的求解方法。培养逻辑思维不是为了寻求标准答案，而是要让孩子认识到，问题可以有多种不同的解决方式，逻辑思维是一种灵活的思维方式。
生活中处处有数学，比如爸爸妈妈孩子的脚并排放在一起，看看谁的大谁的小。让孩子和商场的模特或者美陈比一比谁高谁矮、谁胖谁瘦。去超市的时候可以请孩子帮忙拎袋子，看看哪个袋子轻哪个袋子重。这些都是孩子数学启蒙的素材，家长也不要只重视数学教育中运算训练，“加减乘除”学得好，并不一定代表孩子的数学就好，也不能预示着将来的数学成绩就好。数学运算只是数学学习中很小的一部分，数学逻辑思维的培养才是最重要的。
如何去培养孩子的奥数学习兴趣
一、抓住时机，在玩中培养，在学中培养，让孩子感到学习是一种快乐
记得很小的时候，我便开始引导孩子学习奥数的兴趣。两岁半时，我常常带着孩子在街上玩耍。虽然是玩，但我不会失去任何机会培养孩子的思维能力。拉着孩子的手，我蹲下身来，笑眯眯的告诉她，闺女，我们两个数数，看看到家一共用几步好吗？那个时候的孩子，对身边的一切都是感兴趣的，这种第一次的尝试，她看到了“兴趣”，于是欣然接受。我开始数数，1、2、3、4……当数到10、11的时候我加重了语气，语速也变慢了，尤其是10-19时我把11，12，13……中的10说的很重，当20的时候把其中20说的再加重些，一直到家，都把十位读重音，这样做主要是引导孩子发现规律，找到规律，从而达到孩子将来在做事情，做功课时，找规律的习惯。经过几个月的引导和培养，不用教孩子便可以自己从1数到99了。到100时就可以直接教给孩子怎么数了，因为那时孩子已经知道数数的规律了。
随着孩子一天天的长大，孩子的思维开始活跃，这个时候应该抓住时机，开始引导孩子进行思维训练。在***书大厦，我突然看到一本1000个思维游戏，于是想到孩子。回到家中，从中找到了一个小游戏，认为可以引导孩子。于是开始做引导前的准备。题目是这样的，一个布口袋里面有4个黄球，3个绿球，2个白球，1个黑球，每次抓两个球，哪个球抓的最多。我准备了一个空箱子，做了4个黄纸球，1个黑纸球把题目简单化，让孩子摸，每一次摸三个球，哪个球摸得次数最多。显而易见，黄球必然摸得次数最多，然后再加其它颜色的球，最终让孩子得出结果。玩的时候，注意了，孩子喜欢表扬的心理，让她摸黄球，再表扬她，使她兴趣昂然。
要让孩子学习好，首先就要让孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。由上述两个小事可以看到，培养孩子学习奥数的兴趣并不难，重要的是如何引导孩子，在这两个游戏中孩子没有意识到家长在教给她学习，因为我们在玩游戏。孩子的兴趣在哪里？就在游戏中，就在生活中。
同时，兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。作为家长也要和教师一样从实际出发，多创设符合孩子特点的、与学习有关的实践活动，使孩子在这些实践活动中提高学习的兴趣。家长也可以把某些表面上枯燥乏味的内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使孩子以愉快欢乐的情绪进行学习。
二、和孩子共同学习，一起解决问题，一起享受成功
“爸爸，这道题怎么做呀？”这是家长经常听到的问话。很多家长回答：“自己想”又或者看看题以后开始讲解。我不是这样解决的。“哦，不会呀，闺女对奥数的题很感兴趣呀，怎么我闺女也有不会的题呀！你肯定是没有好好读题，没有好好分析吧，你应该会做的，来，我看看。”给孩子一个正确的心理暗示，让她在心理上接受我对奥数有兴趣的概念。
看后，我说“要不这样吧，我现在有事，你先给我读读题我听听。”看主要是分析孩子是不是真正不会这道题。如果孩子并不是不会，而是思想意识的懒惰，又或者是孩子没有仔细读题。我采取以下方法。“我没有听清楚，你能再读一遍吗？”“你看，爸爸真的老了，这次倒是听清楚了，但没有明白，你给我讲讲好吗？”
只要孩子多读几遍，自然会明白这道题的。“爸爸，不用你给我说了，我明白了，知道怎么做了，我去做了。”“我就说嘛，你应该会的，我闺女的脑袋瓜子应该没有问题，比爸爸聪明多了，就是没有认真读是吧，下次再遇到这样的问题，自己先认真读几遍好吗？给孩子一个鼓励的话，并且告诉孩子如何做。”哦，这道题确实很难呢，爸爸没有想明白，你能给爸爸当一回老师吗？“嘿，孩子，你真厉害，居然把爸爸不会的题讲明白了，以后我要向你学习呢。”
通过孩子的讲解，看看孩子是不是真正明白了。还有，把自己降低一点，并不会丢掉做家长的威信。“今天真是有收获，以后我们还这样做好吗？”把孩子当成朋友，要尊重他们，理解他们，要用商量的语气。当孩子真的不会时，就需要引导孩子去分析题而不是告诉她。
记得一次奥数作业题，孩子想了好久没有想出来，就问她的妈妈，作为老师的妈妈并没有去讲题，而是讲起了1+1=2。“孩子，我们现在一起做几道题好吗？1+1= ； （6-？）+1= ；（？+？）+1=；（8-？）+（2x？）=2？”“哈哈，妈妈这个我要是不知道不就傻了吗”“恩！”我清楚你知道。现在这道题，实际上就是1+1=2，只是题里没有1和1这两个条件，你可以通过题的已知条件来找到1和1.我相信你会找到的，你能去再看看吗？“给孩子一个思路，让孩子不禁锢在某一种思路上。最后，给孩子一个好的结果。”我的闺女就是棒，实际上还是你自己分析出来的是不是！“
家长参与到孩子的学习之中，和孩子共同学习，是保持他们有浓厚学习兴趣的一剂良药。您可以装作一无所知，让孩子给您讲讲奥数新课，必要的时候一定要问他为什么。在给您讲明白的同时，孩子自然也明白了新学的知识，还会产生自豪感，树立自信心。
其实学习也是玩，是玩的高级形式，不要让孩子认为学习是与玩对立的事，不要让孩子也认为不动脑筋的玩才是玩，其实玩如果只是简单的四肢运动，孩子会玩的很空虚，比如篮球运动它不是纯粹的玩，而是技巧和智慧的较量，如果玩的游戏没有难度，相信孩子都不喜欢玩第一关，一样的道理，奥数有点难度才比课本知识更有趣，更体现智力的角逐。
三、珍惜的点滴进步，建立学习动力，争取更大的成绩
说起进步，好像很多家长的概念是考试成绩比以往高。我不是这样理解的，我感觉只要孩子对某一件事情感兴趣，就是进步。比如，当孩子在上课以后我会说这样的话，“闺女，你今天的发言比上节课准确，说明你对老师讲的题理解的比较深刻。比上次进步了”。当孩子考试没有考好时，我会这样做，看孩子在哪方面比以前进步了，让后夸赞她。并不是批评说服。这样做的结果是显而易见的。让孩子看到自己的点滴进步，感觉到家长对自己是充满希望的，到那时，才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信，才能有真正的学习动力和自强精神。
需要强调的是，做为家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。即，更看重的是孩子高兴地去学校了，能和同学们一道学习，作出一定努力的过程，在这样的一个学习过程中，这个既作出努力，又有进步的“过程” 本身，就是效果和成绩。就应当鼓励，家长不要老追问得多少分？什么时候考试？事实上，正确的教学，应当主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。
四、配合老师，采用直接参与的手段提高孩子的兴趣
兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，孩子对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动就最积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，培养孩子学习数学兴趣的途径是多种多样的，重要的办法是选择适当的方法，尤其是加强操作。
单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给孩子留下深刻的印象，使孩子从学习中得到无穷的乐趣。
因此，做为家长一定要充分和学校教育配合好，当孩子从课堂上走向现实生活时，多利用直观去给孩子设计情景。比如当你了解到孩子在学行程问题时，可以坐上车和孩子一起做一下追及问题、相遇问题等等，让孩子亲自去感受，在感受时加以巩固。又如角的概念，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。可以带着孩子做荡秋千，并照下照片让孩子去理解：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，孩子兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。
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