学文网《香菱学诗》选自《红楼梦》第48回：“滥情人情误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗”和第49回：“琉璃世界白雪红梅，脂粉香娃割惺啖膻”。曹雪芹把金陵十二钗之首的林黛玉和金陵十二钗副册之首的香菱放在一起，通过教诗与学诗这一简单的故事情节，刻画了这两位钟灵毓秀而薄命的红楼女子形象。表现出她们的聪慧、善良、机敏、执着。且不说短短的两个章回为后文“红颜个个皆薄命”的同情埋下伏笔，单是林黛玉和香菱之间教与学的刻画就令人叫绝。
香菱，一个从宦官小姐沦为奴婢的悲剧人物，她有着大家闺秀的聪慧和机敏，也有着小家碧玉的善良和执着，从她学诗我们可以略见一斑。
初进大观园，“香菱见过众人后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，香菱径往潇湘馆，见黛玉”，因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的教化了。”她没有直截了当“黛姑娘，教我学诗吧，我多么羡慕你能出口成诗呀”而是先陈述理由“得了空儿”然后用既商确又激将的语气，“教给我作诗，就是我的造化了”言下之意：如果你不教我作诗，就是我没有造化。聪明而善良的黛玉怎么好拒绝她这聪慧的请求呢！当黛玉答应她的请求后，香菱喜出望外，笑道“果然这样，我就拜你为师，可不许腻烦的”，“ 不许腻烦”既表现出她的欣幸，又表现出她的天真和狡黠。求师的心切溢于言表。
香菱勤奋刻苦的学习态度是少见的，她虽贱为人妾，骨子里却流着诗书翰墨人家的血液，对诗早就真情的向往。没拜黛玉为师之前就“常弄一本旧诗偷空儿看一两首”，一个“偷”字可以看出她学诗的强烈愿望，和学难的心酸。从师以后，“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来，宝钗连催她数次睡觉，她都不睡。”
从曹雪芹的笔下，我们看到的不仅是一个对诗着迷的“迷女”，而且是一个对诗着魔的“魔女”。从黛玉那拿得杜诗，又索得诗题回来，香菱又是读诗，又是苦思作诗，“茶饭无思，坐卧不定”；作的第一首诗受到黛玉、宝钗他们的褒贬之后，她是“默默的回来，越性连房也不进，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，皱一回眉，又含笑一回”；作的第二首诗还是不成，虽然自己有些扫兴，却还是不肯丢开手，“自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”。连探春隔窗笑道：“菱姑娘，你闲闲吧”，香菱都怔怔道：“闲字是十五删的，你错了韵了”，众人把她拉到惜春住所暖香坞，想让她歇歇，散散心，众人散去，她满心还是想诗，“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”天一亮，香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”三次作诗，如痴如醉，把一个执着的,对诗着魔的女性形象刻画的惟妙惟肖。
香菱不仅勤奋刻苦，而且讲究学习方法，她不但认真听老师讲课，按老师提出的要求去做，而且注重把老师所教的内容加以整理归纳，及时消化。注重品读、理解、和感悟，注重积累和运用。她把老师的“教”与自己平时的“困”结合起来。初学诗，黛玉给她讲了诗的基础，香菱笑道：“怪道我偷空儿看一两首又有对的极工的，又有不对的，一三五不论。二四六分明，古人的诗亦有顺的，亦有二四六上错了的，原来这些格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上”，读完王摩诘的诗，黛玉叫她谈谈体会，她说：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的，有似乎无理的，想去竟是有理有情的”初学就悟到了诗的真谛，表现出她对诗歌独有的领悟能力。她三次写咏月诗，也是在总结经验，找出不足的基础上，捕捉新的意象，写出新巧而有意趣的佳作的。读诗、悟诗、谈诗、作诗，这就是香菱循序渐进的学诗方法。
谈到香菱学诗，我们不得不佩服那个多愁善感的，羸弱多病的林黛玉，她看似孤傲尖刻，实则是一位学识渊博，热情大方，具有诗人气质的好老师。如果说香菱是一位“学而不厌”的典范，那么黛玉就是“诲人不倦”的典范了。当香菱求教于她时，她不像宝钗拘泥于礼节规矩而推托，而是饶有兴致的承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我为师，我虽不通，大略也还教得起你”乐为人师，主动、率真、自信溢于言表。
教学上，她把鼓励学生，帮助学生建立自信心放在首位。“学诗，什么难事？你又是一个极聪明伶俐的人，不用一年的功夫，不愁不是诗翁了！”有了信心，香菱自然上劲了。
教法上，她先提纲挈领，高屋建瓴讲解作诗的要领，作诗“不过是起承转合，当中承转是两幅对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”面对困惑，使香菱豁然开朗。
然后教学生按循序渐进的原则，苦下功夫。先学王摩诘的五言律，“细心揣摩透熟”体会情景统一，进入诗情画意；再学老杜七言律，进一步体会“真景物，真情感”明白诗的功力；再读李白的七言绝句，“返璞归真”培养个性和想象力。这就是林黛玉为香菱安排的三个学程，也是后人归纳的学诗境界三层次“注重基础，全面落实，重视诵读和感悟”。
林黛玉的诗评也很极致，香菱递上咏月诗的第一稿，宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个做法”，黛玉看了却笑道：“意思却有，只是措词不雅。”两人评诗的风格迥然不同，宝钗全盘否定，黛玉在肯定的基础上指出不足。“措词不雅”意在告诉香菱，作诗应做到“言在此而意在彼”。“皆因你看的诗少了，被他缚住了”，旨在鼓励她多读诗。读的多了，体会就深刻了，运用就自如了。
香菱递上咏月诗的第二稿，黛玉“拿着诗和她讲究”，可见她们讨论的认真，斟酌的仔细，诲人不倦的精神欲然纸上。众人问她作的如何，她说：“自然为难她了”，肯定她下了功夫，“只是还不好”，对诗的弱点也毫不含糊。可见她对学生的要求之高。
香菱咏月诗的第三稿只有众人的评价“这首诗不但好，而且新巧有意趣”，没有黛玉的评价，曹雪芹的高处就在这里，此时无声胜有声，如果加上黛玉的评价，那就是多余的了。
从黛玉帮助香菱评价古人的诗我们也可以看出她评诗的极致。香菱评王维的“渡头馀落日，墟里上孤烟”：“这余字和上字难为他怎么想来！”黛玉笑道：“你说他这上孤烟好，你还不知这一句是套了前人的来，”于是把陶渊明的“暖暖远人村，依依墟里烟”翻了出来，递与香菱。香菱瞧了，笑道：“原来上字是从依依两字上化出来的”，她的诗评论证严密，点评有理，出处清楚。人们不得不佩服她聪颖灵秀，博学多才。
读《香菱学诗》，我们不得不注意到第三位人物――薛宝钗，香菱的勤奋刻苦，着迷着魔，大多是从宝钗的口中传出的。这就是小说侧面描写的功用。
薛宝钗对香菱学诗是又怨，又恨，又恼，又气。香菱第一首诗没作好，“默默回来，房也不入，只在池边树下或坐或蹲，出神抠土”，宝钗道：“这个人定要疯了！昨夜都都囔囔直闹到五更天才睡下”；香菱第三首诗梦中作成，“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”。这些一方面侧面描写了香菱对诗的着迷着魔，另一方面也反映了宝钗对香菱学诗的态度。
总之《香菱学诗》给我们很多有益的启示，从中我们不但可以了解《红楼梦》中的人物性格，更多的是可以从中学习香菱、黛玉，学诗、教诗的精神和志趣。