学文网《人之初》教学设计模板
一、教学设计的特征
教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
二、《人之初》教学设计模板（精选8篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是帮大家整理的《人之初》教学设计模板（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
《人之初》教学设计1
【教材分析】
本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和***识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习***识字”，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】
1、了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
【教学重点】
1、激发学习兴趣，解答为什么要学习国学。
2、国学学什么，学了对生活会有什么影响。
【教学难点】
中国古代哲学思想对人性的理解。启发学生思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
【课前准备】
生字卡片、课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、播放音频，激趣导入
1.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。）
2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3.播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。
4.教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。
二、初读课文、自主识字
1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2.找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3.再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字
1.小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2.学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：
（1）“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
（2）“初”：本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变***）。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
（3）“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
（4）“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
（5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
（6）“教”：左右结构。多音字：jiāo（教书）；jiào（教师）。
（7）“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
（8）“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
（9）“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
（10）“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
（11）“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。
（12）“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。
（13）“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3.出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
四、作业
认会生字，读熟课文。
第二课时
一、复习巩固生字
1、指名读生字。
2、齐读生字。
二、学习内容
1、自由读课文。
2、同桌互读。
三、师生互动，感知韵文含义
1.先学后教，理解第一节韵文大意。
（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。
（预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。）
（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2.先教后学，理解第二节韵文大意。
（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读，齐读。）
（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
①在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老）
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？
（预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）
（3）多媒体出示第二句，结合***片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的***片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器。
②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
四、明确要领，指导书写
1.强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）
2.课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。）
3.师指导书写本课生字。
（1）观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
（2）教师范写，学生边观察边书空。
（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）
（4）教师巡视，对个别学生予以指导。
（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。
4.教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。
五、作业
背熟课文，书写生字。
《人之初》教学设计2
教学目标：
1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。
2.能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。
3.通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。
4.通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。
教学重难点：
重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。
难点：理解每句话的意思。
教学准备：
1.制作多媒体教学课件。
2.课前根据预习提纲认真预习。
3.有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。
教学时间：
2课时
第一课时
一、故事激趣导入
1.同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？（播放视频）（听完故事，你们想到了什么？
2.过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。
二、预习反馈
1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。
3.表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：
4.展示朗读：
指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）
三、指导写字
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3.我的记字办法多。
（1）常规识字：
加一加：换一换：
比一比：组词法：
减一减：其它办法：
（2）趣味识字
4.小组汇报交流识字方法。
5.其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）
6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。
7.生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。
（2）易写错的字：之、义、远、近
8.二人展示：展示笔顺及占格。
9.师范写
四、课后练习
1.正确书写生字。
2.能用生字组词并说句话。
第二课时
一、读文引入
1.指名学生读课文，正音。
2.把不理解的词语提出来，大家一起交流。
3.齐读课后习题中的词语。
二、文本细读
1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？
4.小组展示朗读课文。
（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）
5.生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
6.汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的`体会。
7.教师点拨：（预设）
（1）、人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？
（2）、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
（3）苟不教性乃迁，教之道贵以专。
如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。
（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？
这句的意思是：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。
（5）玉不琢不成器，人不学不知义。
一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。
8.同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?
三、拓展延伸：
1.背诵课文。
2.续背《三字经》的其它章节，看谁背又快又多。
3.造句
善良：
专心：
《人之初》教学设计3
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性。
3.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。
4.能正确读写“之、义、相”3个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。
教学难点：
了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性。
教学准备：
“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文***画PPT。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
(一)认读字词。
1.导语：在学习新的课文之前，我们先读读这些词语。（自由朗读这些词语）PPT出示有关字词：相遇远方近处
2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。
(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：小朋友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学的第一本书是什么吗?(《三字经》)对，《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今天，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：人之初。(“之、初”注音)
2.借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、学习朗读课文
(一)借助汉语拼音读准课文
1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。
2.小组合作互相订正圈画的生字，再读课文。注意互相纠正读音，做到读准字音，不添字、不漏字。
3、全班订正圈画的生字。
4.指名分小节朗读。
(二)学习把课文读通顺
1.导语：《三字经》读起来朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们根据自己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。
2.指名分小节在班级上朗读。
3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。
4.小结：《三字经》的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
三、学习会认读的字
1.导语：同学们读的真有节奏!那么，这课的生字宝宝单独跑出来，你能把它们都正确认读吗?
2.反馈指导：
(1)指读，小老师带读。
(2)出示字卡，指名读。
（三）说说你是怎样记住它的？
3.组词。
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
4.小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
四、背诵课文
1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。
2.指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。
五、会认读的字认字的初步评价
1.读读记记。
2.游戏认字(注：生字序号)
六、初步了解课文内容
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，一起来看看课文告诉我们什么呢?
1.了解课文内容。
(1)出示任务：朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么?还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。
(2)观看视频，了解课文内容：
人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育的最好办法就是要专心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老了既不懂做人道理，有没有知识，能有什么作为呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
(3)小结过渡：
一个人的学习是非常重要的，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听大人的教导。
七、写字指导
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：习、玉、义、之;左右结构：相;上下结构;半包围结构：近、远。
(二)指导书写。
1.指导书写“义”“之”。
(1)观察并说说“义”“之”结构和占格。
(2)范写“义”“之”，提示：“义”字主笔是捺，要写得舒展，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式;“之”字主笔是平捺，要写得舒展，横撇的角度要小，平捺要紧接着横撇写。
(3)学生描一个写一个，评价。2.指导书写“相”。
(4)观察并说说“相”结构和占格。（提示左窄右宽，左高右低，右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距均匀。）
(5)范写“相”。
(6)生描红。
八、总结
今天同学们学得很认真，不但学会了生字，还基本背会了课文，指导了学习的重要性。希望同学们在今后的学习中更加认真，将来成为一个有作为的人。
《人之初》教学设计4
教材分析：
课文选自国学经典《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。现阶段会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1、运用字理、借助语境认识9个生字，会写“之、远、近”3个字。
2、诵读课文，感受三字经的节奏。
3、初步了解“教”“习”的重要性，感受传统文化的魅力。
教学重点：
识字与读文教学难点：朗诵与理解
教学准备：
课件、视频、***片教学过程:
一、聚焦
1、“网、日、燕、伞”发现了什么特点？
2、指生读课题“人之初”天鹅***识记“之”，字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。指导写“之”
二、分解
1.大屏幕出示三字经，学生自由读，要求做到：心到、眼到、口到
2.指学生分行读
3.认读生字，与汉字交朋友（指生认读，大屏幕圈生字）
4.生读文，边读边圈生字
5.分行读文、学字
（1）初：左右结构，字理识字，本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。刚刚开始的意思，春天刚开始叫初春、初夏，人生刚开始：人之初，性本善。
（2）性：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
（3）善：上下结构，字理识字，为什么“善”与羊有关？善良，友善，翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
理解：班级哪个小朋友做什么事，让你觉得她善良呢？帮助别人，夸她，读：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，读：人之初，性本善。我们都爱护花草树木，夸我们机自己，读：人之初，性本善。
（4）习：独体字，用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。字理识字，小鸟学飞行，你和妈妈学会了什么？出示***，小宝宝和狼妈妈学会了什么？生活环境不同，人就不一样了，读：性相近，习相远。和妈妈在菜市场长大，孩子会什么样子？读：性相近，习相远。在做学问的人群中长大，会什么样子呢？读：性相近，习相远。
（5）多种形式读前两行
（6）教：字理识字，左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
（7）迁：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
（8）贵：上下结构，“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
（9）专：独体字，翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
（10）多种形式读后两行
6、明白意思会读得更好
7、多种形式读文：拍手、踏步、同桌拍手、古人读法间休：《三字经》动画版
【设计意***】
通过联系学生的生活实际，让学生理解内容，通过讲故事进行的人文教育，也引导孩子理解了三字经的含义，还巩固了汉字的认识。
三、展开
1.认读生字：独体字（习、专）习、习、习是独体字，我把习字送回家。
上下结构（贵、善）
左右结构（性、教、初）
半包围结构（迁、远、近）3.把生字送回田字格：指导写字“远、近”
【设计意***】
通过归类识字，让学生识记字形，掌握合体字的构字规律，有利于识记生字。
四、提升
《三字经》作者王应麟，南宋著名的大学者，今浙江宁波人。它用最简单的形式，讲述了最丰富的内容，既是儿童最好的启蒙教材，也是现在成年人学习国学极好的读物。建议同学们多读、多理解、多运用它。
【设计意***】
拓展三字经的相关知识，鼓励学生多读经典，多理解、多运用，为阅读写作打基础。
五、小结：今天呢们跟谁交了朋友？（说说认识的生字）
六、板书设计
独体字：习、专上下结构：贵、善
左右结构：性、教、初半包围结构：迁、远、近
《人之初》教学设计5
［教学目标］
1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。
2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
［教学重难点］
重点：认字、写字。背诵课文。
难点：联系生活大致了解课文内容。初步感受中华民族文化的丰富内涵。
［教学课时］
2课时。
第一课时
教学过程
一、播放视频，谈话导入
1、《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。
2、教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看）
3、观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。
二、初读课文，学习生字
1、教师领读。
2、学生自由读课文，自学生字，读准字音。
3、自学检查，出示不带拼音的生字。指名读、开火车读。
4、出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。
（1）翘舌音的字：之、初、善、专。
（2）多音字：教，jiāｏ（教书）；jiàｏ（教师）。
5、小组比赛读生字。
三、朗读课文，熟悉文本
1、教师范读课文，学生认真听。
2、学生自由读课文，同桌互相帮助。
3、小组比赛读课文，看看谁读得最流利。
4、师生拍手读。
四、学习第1小节
1、自由读课文，找出不懂的地方。
2、师生交流不懂的地方。
3、教师讲解重点词的含义。（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。）
4、引导学生联系生活，理解文意。
（1）人之初，性本善，性相近，习相远。
译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。
（2）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育最重要的方法就是专心致志、坚持不懈。
5、在理解的基础上再读第1小节。
6、读一读，连一连。
人之初贵以专苟不教性本善教之道性乃迁
五、写字指导“之”“远”“近”
1、观察占格、结构。
2、教师讲解，范写。（重点是“之”和走之旁的书写，平捺要舒展。）
3、学生口述笔顺书空。
4、学生练习，教师指导。
第二课时
教学过程
一、复习生字，导入
课件出示生字，学生认读，比赛读。
二、研读课文，学习第2小节
1、自由读课文，找出不懂的词。
2、教师答疑解惑，师生交流。（宜：适宜，合适；琢：雕刻；义：道理。）
3、教师引导学生联系生活，理解文意。
4、教师讲解，学生体会文意。
（1）子不学，非所宜，幼不学，老何为？
译文：小孩不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
（2）玉不琢，不成器，人不学，不知义。
译文：玉石不加打磨雕琢，不会成为精美的器物；人若不学习，就不会懂得道理，不能成才。
5、学生以小组为单位交流、讨论。
（1）师：你们认为哪句话对你们的启示最大？为什么？
（2）师：要想将来成为一个有出息的人，你们小时候就应该怎么样？（学生自由回答）
三、再读课文，尝试背诵
1、接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段）
2、学生赛读。师生齐读。
3、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。
4、师生互动，考考你。
（1）教师考学生。教师说上句，学生接下句。
（2）学生考教师。学生说上句，教师接下句。
5、全班拍手背诵全文。
6、比一比，看谁背得又快又好。（过关者画上红旗）
四、写字指导，读记词语
1、出示带音节的生字，认读。
2、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。
3、说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？
4、指导学生书写生字。
义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。
5、认读课后“读一读，记一记”中的词语。
［教学板书］
人之初
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，人不学，不知义。
［教学反思］
本课所学内容是《三字经》的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频。通过直观的感受，学生们很快就进入学习的氛围中。
《人之初》教学设计6
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
2、通过学习，明白深刻的道理。教学准备：《三字经》朗读。
教学过程:
一、引入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个著名学者，在南宋作了很大的官，但是他为人非常耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后来他就不做官了，回了老家。在老家他过着隐居的生活，一家人在山林里过的非常快乐。后来他的小孙子们逐渐长大了，他必须要让他们学习知识，所以他为了教育他的子孙就编写了一本歌谣，都是三个字一句，很押韵，容易朗读，内容包括天文、地理、哲学、历史等等。渐渐的，这本书被很多人知道，因为它都是三个字一句，所以就叫他《三字经》了。从那以后，大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
二、诵读感悟
1、朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。）
（2）学生自由读，要求：借助拼音多读几遍。
（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）指读，随时正音。
（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。
（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读。）
（2）试着自己读一读。
（3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
（4）拍手打节奏，齐声背诵。
3、质疑释义。
（1）那这章《三字经》说的是什么意思呢？你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。你不知道哪一句的含义，提出来讨论。
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。）
三、老师讲故事：周处除三害
1、从前，有个人叫周处，他个子高，力气大，常常欺负别人。人们背地里都把他和白额虎、大蛟合称为“三害”。后来，周处带着弓箭来到南山把白额虎杀了，然后又去杀大蛟。大蛟受伤逃跑了，周处就一直追。人们看到周处没有回来，以为他*了，都高兴得欢天喜地。周处回来后知道了这一切心里很不是滋味。他下定决心要重新做个好人。后来，他离开了家乡，拜师学艺，终于成为了一个正直的好官。
2、老师提问：
大家为什么不喜欢周处？为什么把周处和大蛟、白额虎称为“三害”？
周处是一出生就是个爱欺负人的坏孩子吗？
周处后来怎样啦？
平时你是不是也欺负别的小朋友？
如果别的小朋友欺负你，你心里会怎样？
老师小结：
人出生时都是很善良的，所以我们要一直做个善良的小孩，不要学坏。我们身边有的人小时候都是好孩子，可是长大以后却做了这样或者那样的错事。这与他们在成长过程中接触的人和经历的事是分不开的。所以，我们必须得注意，坏事不要做，也不要和坏孩子做朋友。即使做错了事，及时改正了还是好孩子。
四、课外延伸
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、小组合作试着表演《周处除三害》
五、小结
同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。
《人之初》教学设计7
教学目标：
正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
能力目标：
正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
情感目标：
通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：
通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：
1课时。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）
师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文，读通读顺。
2、指读，随时正音，
3、诵读原文，读出节奏韵律。
4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
5、拍手打节奏，齐声背诵。
（二）深读课文，内容解析。,
1、人之初。
（1）全班朗读。
（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
2、子不学。
（1）全班朗读。
（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导）
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
3、观看视频《孟母三迁》。
师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？
生1：环境对学习的影响很大。
生2:父母对孩子的学习也有很大的影响。
生3：孟母是一位伟大的母亲。
……
五、总结全文。
学了这一课，你知道了什么？
板书设计：《人之初》
学习环境专心一致
人之初懂礼、成才
好好学习持之以恒
《人之初》教学设计8
教学目标：
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持
教学重点：
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。
教学难点：
中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题
教具准备：
三字经有关材料
教学过程：
一、导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考]
教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的
2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事
4、讲解养不教父之过教不严师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？讲了岳飞教育儿子的故事教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
五、总结
每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
转载请注明出处学文网 » 《人之初》教学设计模板精选