学文网时间匆匆流逝，转眼间我已经工作三年了。回首这三年的岁月，让我收获到很多的为师经验，也让我有了很多为师的感悟。
2009年的9月，我来到了七十二中学，开始我的实习。
初中生爱闹、爱笑、爱调皮、不守纪律，他们看到我这个新来的年轻老师，常常与我开玩笑，有时弄得我哭笑不得。见我脾气好，他们在课堂上也会不守纪律，我渐渐失去了耐心。为了管住他们，原本爱笑的我开始学着严肃，并开始学着“发火”。孩子们慢慢发现，这个新来的老师也不是这么容易“欺负”的。慢慢地，他们不守纪律的言行举止变少了，也懂得守规矩了。
一天天过去，我也一天天地成熟起来，初登讲台时出现的紧张和不知所措已经悄悄离我远去了。但是随着时间的推移，我开始迷茫、彷徨：我的严厉使孩子们与我越来越疏远，并且在维持纪律方面也不奏效了。每节课都有调皮捣蛋的学生，让我觉得上课时很累，力不从心。还有一些孩子总是不能及时地把作业交上来，让我头疼不已……这些烦恼让我每天都心力交瘁。我开始质疑教师这个职业是不是只有辛苦，没有快乐。在被现实这一盆凉水浇透的同时，也使我热得发烫的大脑渐渐地冷静下来，开始静静地思考这一现状。
某天的午后我阅读一篇文章时看到这样一段话：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福，学会面带微笑，才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福！那么，亲爱的老师，让我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光，让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌，让我们也把微笑和快乐贮满自己的心房……”我终于明白我目前困境的症结在哪里。症结在于我不懂得怎样用心去爱孩子，孩子不快乐，不幸福，自然也不会理解我，不会按我说的做。我应该让孩子感受到我对他们的爱。怎样去爱孩子呢？我开始在前人的经验书籍中找寻方法。
在看到《爱的教育》时，我欣喜若狂，心里想，这本书一定是讲怎样爱学生的。于是，我翻开书阅读起来，但是我发现，这本书并不是讲解具体爱孩子的方法的，而是讲一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记。文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，没有高潮迭起的情节，没有惊心动魄的故事，但是其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感动不已。这种情感很普通，却是不平凡的。读完这本书，我明白了：爱孩子其实很简单，不需要我做出多么感人肺腑的事迹，而是需要我时刻心里装着孩子们，将温暖和关爱倾注在他们身上，从一点一滴身边的小事做起，不应该是大喊大叫地批评他们，而是应多多地鼓励他们，关注他们，爱护他们。要做到用爱的心态感染孩子，用爱的眼神激励孩子，用爱的语言启发孩子，用爱的行动帮助孩子，每一天都用心去做。
回想严厉的我曾用不经意批评的话语挫伤了学生的自尊心。在平时我应该讲究教育艺术，用平等的沟通与对话还他们以快乐、自信。我应该对自己的一言一行都十分谨慎，尤其是对学生的批评、教育乃至微小的埋怨、责备，都要慎之又慎，切不可随心所欲，信口开河。因为稍不留神，便会给学生造成某种心理上的伤害。看到学生的闪光点也要及时地加以激励，热情的激励会带给他们更大的激励。
感悟到这些后，我把对学生的爱贯穿于我的一言一行之中。每天上课时不再一副严厉的面孔，而是面带微笑去上课。对于不守纪律的孩子我不再总是大声批评他们，而是经常和调皮或不学习的孩子谈心，帮他们补习功课，当他们有所进步时，就多多鼓励他们。有时还会买小礼物奖励他们；对于不及时交作业的学生，我常常在空闲的时候督促他们完成作业。有时在自习课上监督他们完成作业，当他们将作业完成好的时候，我会在他们的作业上写下一段表扬的话并贴上一颗红五星……渐渐地，学生们不再总是调皮、说话了；课堂上的他们更加专心致志；不及时交作业的学生也越来越少，学生们的红对钩也越来越多……看到学生们的这些变化，我知道他们理解了我的爱，感受到了我对他们的爱，我开始感到快乐和幸福。我终于明白教师是幸福的，当学生们一天比一天进步，当他们用期待、欣喜的眼神望着我，我更加确定教师的职业是幸福的。
工作第三年了，我知道我的教师生涯才刚刚开始，还有很多东西需要我学习，最主要的是我要用终身的职业生涯去学习和实践如何爱孩子。我相信我会做得更好！