学文网近几年，中学生早恋的现象有明显增加的趋势。据统计，约有10％～15％的中学生出现过早恋的，其中单亲家庭和隔代抚养，特别是家庭不和睦，亲子关系紧张的学生早恋倾向更为明显。这种现象已经成为一个不可忽视和回避的社会问题。对于如何看待中学生早恋的问题，家长、学生、老师、教育学家和青少年心理学家观点不一，本刊列举了几种具有代表性的观点，希望能给这些羞答答的玫瑰，以健康的阳光的指导，让他们早日走出“早恋”的阴影。
中学生“早恋”现象已成为社会不可回避的重要话题，一位班主任在谈到这个问题时形象地说：中学生“早恋”恰似一朵羞答答的玫瑰，每每在老师和家长视线不及处悄然绽放；这些涉世未深的孩子们，嗅到了它馥郁的芬芳，就会不顾满是尖刺的花枝去摘取。
这确实是一种精妙的比喻。其实，这朵悄悄绽放在孩子们心灵深处的玫瑰不是“毒花”。心理学家指出，正处于青春期的中学生，“早恋”是一种青涩的感情，在缺乏人生经验的孩子之间，这种感情更多的是一种出于“一时性”心理而产生的朦胧情感，他们或早或迟都会开出一朵羞答答的“早恋”之花，这并不奇怪，应该说也是一种正常的生理反应。但如果不及时给予正确的疏导，也会导致严重的后果。
北京某职业中学的一位女生这样问她的妈妈：“妈妈，我是不是长得不好看？为什么没有男生追我？”这位妈妈一下子楞了，想不出用什么话才能安慰这位“失恋”的女儿。据母亲说，她女儿班上只有连同她女儿在内的3个女孩没有男朋友，其它都找了男朋友了。她女儿很伤心，学习静不下来，经常照着镜子发呆。
某区教育局的杨先生对此十分担忧，他认为目前职高生早恋现象已经超出了早恋的简单范畴。如果说过去中学生的早恋还有些单纯朦胧的成分，现在的早恋则掺入了很多争风吃醋、甚至涉及怀孕堕胎的成分。在某些学校，有些孩子因早恋、失恋甚至发生了旷课、自残身体的行为，一些单亲的孩子有时还瞒着家长在外面租房子同居。
北京市某医院一位妇科医生告诉记者，现在中学生堕胎现象确实比前几年增多了，特别是寒暑假一过，来“看病”的女孩就特别多。值得提醒的是，这些女孩还是“聪明”的，如果自己跑到一些非法诊所，后果真是不堪设想。钱被骗了不说，甚至还会影响到今后的生育。
不光在北京是这样，广州市东山区某校的李老师也讲述了这样一桩“奇事”：一名早恋的初三女生在中考当天突然发脾气不肯去考试，当老师家长问她原因时，她极度愤怒之下脱口而出：“我男朋友为了气我，去跟别的女生上床！”没过几天，老师却发现她和男友又亲密地走在一起，见面时还微笑地和老师打招呼：“您别误会，我们已经分手了，现在只是普通朋友！”。提起这事，李老师一脸的困惑：这是爱情还是儿戏？
人口学研究表明，20世纪的100年间，每过25年少男少女的性成熟期就提前1年，上个世纪初性成熟期发生在十六七岁，世纪末的时候已经提前到十二三岁。
广州大学教育学院副院长应湘认为，孩子在青春期出现对异性朦胧的情感完全是一种正常的现象，而且这种情感是美好的。然而，随着社会资讯的日益发达，网络和各种媒体过早地对中学生的性意识进行了诱导和启发，这种诱导和启发模糊了孩子心目中情感与行为的界限，让他们误以为两个人只要有了情感就能发生。这时，这些处于青春期的孩子特别需要正面的力量去教导他们。但是，目前学校和家庭的教育对于孩子青春期心理疏导、如何正确处理两性关系等的教育实在太少，即使学校有青春期教育课，多数也是以生理教育为主，缺乏心理教育。
针对目前中学生早恋问题的突出以及家长所表现出来的紧张担忧，一些教育专家建议，在这种特殊时期，家长一定要讲究策略和方法与孩子推心置腹地沟通交流，向孩子讲明早恋在他们求学阶段的利弊关系，必要的时候家长可以请心理医生帮忙开导孩子，让他们主动远离不合时宜的“感情经历”。一般情况下，青少年早恋行为有以下几个特点：
朦胧性
早恋的青少年对早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。
矛盾性
有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。
变异性
早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。
差异性
青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但有些青少年也很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的关系却发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩采取主动。男孩喜欢年龄比自己小的女孩，在交往中体现自己的阳刚之气。
早恋的类型可以归纳为８种：
爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。
好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。
模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。
从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所出的同年龄群体。
愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。
补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。
逆反型，即由于青少年在两往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的心理就是“你们不许我这样做，我偏要这样做”。在逆反心理的作用下，正常的异往会迅速向早恋关系发展。
病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理。这些都会诱发青少年的早恋现象。
编后：早恋是一种青涩的感情，在缺乏人生经验的孩子之间，这种感情更多的是一种出于“一时性”心理而产生的朦胧情感。对待孩子的早恋现象，家长首先要有正确的态度，科学看待并处理好这个问题。要意识到孩子只是一时蒙蔽了双眼，应该及时启发、引导孩子正视问题，作出理性思考与分析。
每一个“早恋”的孩子，也都不希望父母粗涉自己纯真而朦胧的感情。所以当家长面对子女早恋时，甚至发现孩子在早恋中发生时，也不要用自己的思维方式来干涉孩子，把双向沟通变为父母单向地训斥、辱骂，甚至殴打，这种简单粗暴的施教方法只会使子女产生逆反心理。家长应该尊重他们的感情、理解他们的感受，在互相平等的基础上沟通，通过疏导、教育让子女“自我觉醒”，跳出早恋的困惑，让他们感情的玫瑰在和谐的氛围里健康绽放！
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