学文网【作者简介】许建康，男，安徽砀山人，教授，南京信息工程大学传媒与艺术学院院长，主要从事美术学，中国画创作与艺术设计教学方向研究。
邓静娴，女，江苏南通人，南京信息工程大学传媒与艺术学院本科生。
【基金项目】本文系2013年江苏省创新创业训练计划项目（编号：201310300001Z）附属成果之一。儿童插画《天鹅湖》一、中国儿童插画发展过程
在中国，儿童插画艺术经历了相对漫长的过程，最初的儿童插画几乎整本由线描构成，用单纯的黑白线条取代了国画传统形式中对花鸟鱼虫的浓墨重彩，儿童出版物也因此出现了版画风潮。
建国之后，随着版画事业的不断发展，中国的儿童读物发展也因此突飞猛进。《哪吒闹海》、《水浒传》、《大闹天宫》等一系列充满中国民间特色题材的连环画走进60、70年代的儿童甚至大人的眼中。大多80年代以前出生的人大都还有人手一本连环的印象，其中一套著名的《三国演义》连环画，更是重复印刷了不下一亿册，可谓是风靡一时。
现今的儿童插画经过了***后版画、黑板报、宣传画格式的发展，以及80年代后期对国外优秀插画表现风格的借鉴，90年代中后期伴随着计算机技术的普及，使用计算机进行插画设计的新锐插画家们层出不穷。
二、国外儿童插画发展现状
众所周知，欧美的儿童插画发展时间较早，新进技术的影响与发展也较早，所以插画风格多样化，而内容上也极具本土文化特色。画面色彩鲜明，内容丰富，受到了世界各地儿童和家长们的欢迎。在国内儿童插画***书市场上，欧美儿童绘本也是销量最大的，这对国内儿童插画市场的发展是一个极大的挑战。欧美插画家们受其文化和教育的影响，凭着自己的创作风格为孩子们创作大量既内容有趣，又带有教育意义的插画作品，满足不同年龄段儿童的需求。
其次是在日本，通常具有东方小巧的气质，插***故事多变曲折，还用大量效果来烘托气氛，比如效果线、贴网点，Q版造型的运用和漫天纷飞的樱花之类来弥补画面和绘画功底上的不足，人物造型饱满充实，形象可爱，画风充满梦幻。
三、我国儿童插画设计发展现状分析
随着社会对儿童教育程度的不断重视，面向儿童的各种书籍和杂志的内容和形式也发生相应的变化，其中***文编排方式的改进和插***绘制的多样化在整个变革中起着重要的作用。据不完全统计，中国目前拥有600多家出版社，其中儿童出版社30多家，每年出版儿童***书2万多种，儿童***书占总***书量的12.3%，而儿童***书90%的是带有插***的。
中国儿童***书由于在插画水平上的不断提高，使得中国儿童***书整体出版水平有了一定的提高，并且逐步与国际水平接轨，推动了富有中国文化特色的儿童插画***书走向世界。但与此同时仍然存在很多遗憾与不足。很多儿童插画作品缺乏专业性，很难满足不断提升的儿童审美能力要求，这是其中最主要的原因。以中国少年儿童出版总社出版的《婴儿画报》和绘本故事系列为例，画面处理基本只有三种处理方式，一种是每个物象外轮廓勾线，然后用彩色铅笔或油画棒画出体积，最后用水彩或丙烯颜色罩色；二是电脑简单处理形象边框之后填色；三是纯用水彩或国画颜色分染平涂。其中第一种表现手法运用最多，创作多停留在白描和简单的填色上。其次，部分作品虽然在表现形式上细致入微，但是在创作构思上过于老套死板，不能够满足现今儿童的审美取向。从而使得国内儿童插画多见平庸之作，缺少真正能令儿童感兴趣的成功作品。再次，在市场经济的不断影响下，书籍出版商急于成果，导致插画家的创作时间不足，从而导致了儿童插画的作品质量下滑，表现能力差，使得一些粗制滥造的儿童插画作品滥竽充数。
・文化艺术许建康，邓静娴：浅谈儿童插画设计四、儿童插画设计的思考
（一）细致划分儿童读者的类型
儿童读物应该更多地考虑到儿童的审美心理特征、年龄段特征，并以此为依据对插画的内容、风格、特点区别对待。数字、文字认知类适合于3-5岁的儿童；科学类、常识类的插画则更适合于6-8岁的儿童；0-3岁的儿童则更适宜看或者说触摸那些能够初步使他们对这个世界产生认知的简单的色彩或者形状，这个年龄段的宝宝喜欢读***、看画，并且对听故事很感兴趣，但是孩子的注意力还集中不了很长时间，也无法理解复杂一些的故事情节，主要以启蒙为主。
（二）丰富画面内容，增加趣味性、故事性
吸引小孩子就必须让他觉得有更多的东西可看，而不是一个人物或者一些小动物等过于简单的情景。丰富的画面内容可以迎合儿童的视觉需求。意大利幼儿教育理论家蒙泰梭利作过这样的实验：他仔细观察幼儿看彩色画片，这个幼儿一边看画片，一边不停地念叨着“汽车”。蒙泰梭利并没有发现画片中有汽车，问这幼儿汽车在哪儿，孩子指着一张画有猎人房子的画片，画中远处有一条像公路的曲线，线上有个小点。幼儿指着小点说：“这是汽车。” 幼儿看***画书和大人的感受是很不同的，像这样微小的细节，对大人来说是无所谓的。由于幼儿毫无先入为主的观念，对大人忽视的东西往往产生难以想象的反应。所以在设计思维上就要考虑到内容的丰富性，为儿童充分提供可供寻找的丰富的微小的细节，让孩子们有充分发挥想象的空间。
（三）力求色彩的优美与协调
幼儿对于色调是十分敏感的，很多人认为儿童喜欢鲜艳的色彩，于是插画中总是少不了对比强烈的颜色，实际上淡雅的色彩更能够吸引儿童的注意力，同时对视觉上也不会产生刺激，如柠檬黄、冰点蓝、淡粉、鹦鹉绿和白色，并且要避免使用晦涩、模糊和复杂的不利于儿童心理健康的色彩。
（四）风格、题材多样化，形式本土化
儿童插画风格的多样化，可以带给儿童丰富的视觉经验，除了手绘形式外，其它如木刻、版画、剪纸、摄影、电脑绘***等都是很好的艺术手段，儿童插画也应该尝试立体插画（可触摸）这种形式，不仅能够使阅读者得到视觉上的满足，更能够通过触摸加深儿童对事物的认知。题材也应拓宽思路，自然科学、人文科学等范围也是适合儿童阅读的题材。
结语
综上所诉，儿童插画不再仅作为一种艺术形式存在于设计领域当中，更逐步的成为一种儿童教育手段。因此，根据儿童的认知特点和兴趣热点，重视儿童插画独特的艺术性和创作特色。为儿童提供越来越丰富的插画内容以及越来越多的插***形式，需要每一个儿童插画工作者的共同努力。