学文网摘 要：《帮我早读书》整套教材和整个教程是幼儿学习发展的载体，其目的是培养孩子爱读书和会读书的动力和能力，进而迁移发展为孩子一生受用的好学和会学的动力和能力。《帮我早读书》是幼儿早期阅读教材，通过指读行为的养成，培养孩子良好的学习习惯，该套教材以大量的童谣为载体，通过丰富有趣的的字卡游戏，激发孩子的学习汉字兴趣，让孩子早期阅读的能力得到持续发展，培养孩子爱学习、会学习、会主动学习的学习能力。
关键词：指读阅读 读*** 视听欣赏 取书 翻书 语言表达能力 记忆力 学习习惯 学习兴趣 学习能力
《纲要》在幼儿教育价值取向上，首先强调的是“情感、态度、价值观”，其次再强调“知识、技能”，这是总的倾向。不光是幼教如此，整个基础教育改革也是如此。全国出台的中小学课程标准，都把“情感、态度、价值观”放在第一位的追求上，这也是世界教育发展的总方向。在我看来学习的“动力”，就是指：“情感、态度、价值观”。
国外一些资深教育专家认为，判断“最初的教育”是否成功的基本标准，是看“最初的教育”是否“提供了有助于终身学习的动力和基础”。所以，培养幼儿自主学习的动机和意识，也就是说，培养幼儿的“情感、态度、价值观”，成为《帮我早读书》目标。
3～8岁是儿童培养基本阅读能力的关键期，这当中，幼儿自主阅读的动机和意识是关键，其次是自主阅读的能力。所谓幼儿自主阅读，决不是指幼儿识了一些字就可以自己阅读。儿童对书面语言的兴趣，是通过自身的经验建立起来的。在学前阶段儿童需要拥有自己的书，需要有自己随时可以取到翻阅的***书，需要有人给他们讲述和朗读书上的内容，还要经常有机会看到别人阅读和写字。 这样，通过一些互动的过程，儿童可以理解书面语言的价值意义，同时建立起热爱阅读的情感动机。而孩子的这种爱阅读行为，在我看来就是学习兴趣的养成，和学习意识的建立，也就是一种学习能力！
一、《帮我早读书》通过“取书”“翻书”良好的“姿势”养成，“指读”培养幼儿良好的阅读习惯。提高幼儿学习的能力
1、《帮我早读书》注重养成幼儿取书、翻书、看书的姿势，这是良好的阅读习惯
有研究表明，一个人的很多习惯是在幼儿时期养成的，它将伴随人一生。3―7岁是幼儿秩序的敏感期，应该注重孩子良好习惯的培养，而这个阶段也是儿童培养基本阅读能力的关键期，因此、养成良好的阅读习惯尤为重要。
“取书”就是把书放在统一固定的位置。播放音乐，让幼儿一个接一个到指定地点取书回到自己的座位放好，告诉幼儿，没有老师的指令，不要随便乱翻动。这种习惯的养成，有助于孩子听懂老师说话，帮助建立良好的阅读环境。有助于孩子进行集体阅读活动。
“翻书”就是取书完毕，老师关掉音乐，指导幼儿认识书的结构及各部分作用；学会用大拇指和食指捏住书页的右下角一页一页地翻书，要求教师把示范工作做到位。规范习惯的养成，能帮助孩子建立保护***书的意识，学习正确的翻书方法 。
“姿势”幼儿期阅读，正确的读书姿势很重要，许多父母缺乏育儿知识，不注意孩子阅读的姿势、每天晚上在睡觉时给孩子看***书，当孩子因不良习惯导致近视、斜视、坐相不正时，则后悔不已。其实幼儿期正是迅速生长发育的阶段。宝宝在这个时期各部分器官发育不完全，更容易受到伤害，例如：孩子骨头里钙、磷等无机盐含量少，有机物含量多，所以骨骼硬度小、弹性强、柔软、但很容易变形。因此在这个时期注意培养幼儿阅读姿势很关键，正确的姿势是：小脚并拢，背挺直，左手扶书、右手翻书、食指指字。
2、指读本身就是一种好的阅读习惯。
指读，即在孩子阅读时一边用手指着字，一边读出字的音，原则是按句中文字的顺序，手指要指准那个字，并且眼睛要注意那个字，达到眼、手、口、脑综合运用。这样才能完成字音、字形的结合工作，使它们合二为一。指读不但对孩子识字有帮助，指读习惯的养成，也意味着一种好的阅读习惯养成。有助于孩子接受到更多的信息，提升孩子的学习能力。
3、指读可以培养孩子的手眼协调能力。
指读可以培养孩子的手眼协调能力。手眼协调能力是一种学习能力。指读时孩子的眼、手、口、脑并用，在思维控制之下多个器官齐力合作，这有利于培养他的思维和运动的协调能力。
4、指读可以培养孩子的专注力。
专注是孩子需要培养的一种学习能力，它是一个人能高度集中于某一件事情的能力，是一项非常重要的心里态度。从小训练孩子的专注力可以让孩子一开始就养成集中注意力的习惯。因此，专注力的培养，对于孩子来说，对其一生都有良好的影响。指读可以培养孩子的专注力。有利于孩子集中精力学习。幼儿阶段的孩子常常处于本能而好动，在阅读时将他的手作为工具运用起来，能在一定程度上减少自扰。长时间的坚持指读，能帮助孩子提升专注力。
5、让孩子“管理小字卡”可以培养孩子管理自己物品，
小字卡供幼儿使用。学期初，小字卡先放在幼儿园由老师保管，每天离园前，老师把课时安排表中列出的小字卡发给小朋友（此前已通过大字卡玩游戏认识了这些字词），让他们带回家，把自己的“字宝宝朋友”介绍给爸爸妈妈，还可以给爸爸妈妈当小老师，教爸爸妈妈认字。同时建议家长在家里建一块“字宝宝”园地，把小朋友每天带回家的小字卡贴上去。
中国有句俗话：三岁看老。爱惜***书和玩具，不乱扔东西，这些习惯看似微不足道，殊不知往往会影响孩子健康人格的形成。这必然影响孩子做事的条理性，以及善良个性的形成。
只要教育与行动相结合，就会养成整理自己东西的好的习惯，你可别小看了这个好习惯，等宝宝上学了你会发现这个习惯会帮你多大的忙，会给宝宝养成良好的学习习惯带来多大的便利。好孩子、好习惯。
二、《帮我早读书》不会以简单的识字为目的，良好的阅读习惯 ，大量的童谣、儿歌为载体，能让孩子对认识汉字、喜欢阅读产生极大的兴趣，从而提高幼儿学习能力
1、《帮我早读书》给孩子提供了大量的、丰富的、经典的儿歌和故事，孩子通过接触***书，在优美配乐的伴随下深情地朗读，同时欣赏着童趣的画面，孩子对读书、识字产生极大的兴趣。
单纯的早期识字，只是让幼儿把汉字当成一个***形来感知和记忆，脱离了语言情景，缺乏经验支持和意义理解，这种识字是违反幼儿的学习心理原则的，其远期效果也是不好的。有很多所谓“超前教育”的识字方法，通过各种手段让孩子在学前阶段认识了大量的字，当时的确很有成效，也赢得了家长短期内的满意，但由于识字本身没有意义、没有背景、比较枯燥，上小学后对于老师教的识字早已没有了兴趣，最终让孩子失去学习的兴趣和动机，不但没有培养出孩子的学习能力，还可能培养出一个厌学者。
《帮我早读书》就是在阅读的过程中自然而然地学习识字。字不离词，词不离句，句不离文。声音、***像、语义、符号相似匹配起来，让孩子获得活的有深远价值的学习，其内涵比单纯的早期识字丰富得多。《帮我早读书》重视早期阅读，讲求自然识字，奠定孩子一生爱读书、会读书的基础。激发孩子的学习兴趣，提高了孩子的学习能力。
2、《帮我早读书》通过识字游戏，提升孩子专注力，激发幼儿主学习意识，发展幼儿学习能力
实验早有表明，孩子的专注力在游戏中有较强的稳定性。游戏能够引发孩子的兴趣，在游戏中培养孩子专注力具有潜移默化的效果。《帮我早读书》有一个经典游戏《找朋友》，《找朋友》的游戏就是要求在儿歌课文里找到和它一样的汉字，找的过程中要和小朋友一起朗读儿歌，字卡代替手指在儿歌中指读，走到同样的汉字下面，小朋友喊“停”，老师和小朋友一起检验是否一样。孩子在儿歌里找汉字的过程中，孩子集中了注意力，边找边读儿歌的过程也加深对儿歌的印象，增强的了记忆力。这个游戏孩子会提高孩子的学习能力，很多孩子通过这个找字游戏，养成了喜欢在生活环境中找认识字的习惯，家长经常表达，孩子在看到有汉字出现的时候，会主动问家长这个”字宝宝“叫什么“名字”，在我看来这就是一种主动的学习意识，也是一种学习能力。
3、《帮我早读书》提倡识字，但是反对过量识字。
如果一个领域的学习所占时间多了，势必影响其他领域学习和发展的时空，破坏了身心发展的和谐性，不利于智能结构的优化，对孩子长远发展不利。所以，婴幼儿能认字，是不是认的越多越快就越好？《帮我早读书》教法，孩子三年下来，识字量轻轻松松可达1000～1200个常用字词。不会影响孩子对上小学后学习汉字的兴趣。
三、通过《帮我早读书》活动，可以提高孩子语言表达能力
语言是人们交际的工具，人们在劳动、学习、工作等活动中都离不开语言。词是语言的建筑材料，是语言的基础，一个人掌握词汇的多少，理解词义的深浅程度，直接影响语言表达的质量。
从小培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确地掌握词汇，具有十分重要的意义。《幼儿园工作规程》明确指出“培养幼儿运用语言交往的基本能力”，是幼儿园主要的教育目标之一。
1、有趣的读***环节、视听欣赏，通过丰富的儿歌、故事输入，激发孩子爱表达，会表达。
2～3岁是幼儿学习口语的最好年龄，捉住关键期进行教育可以使孩子口齿伶俐。我们都知道，看***说话与听故事，会激发幼儿爱表达、会表达。《帮我早读书》教材做到孩子一看就很喜欢，插***采取对开整体设计，这样，打开《帮我早读书》教材，画面就会吸引孩子，如果老师能在活动中适时提问：“***片上有什么？他们在做什么？”这样的引导会激发孩子喜欢表达。《帮我早读书》在孩子与阅读儿歌和故事的时候会播放与之相匹配的音响，能依据画的视觉输入和语音输入，使词和***象联络起来，让孩子理解词或字的含义，给孩子使用这些汉字和词做好基础准备，使孩子在表达的过程中词汇丰富，达到会表达的目的。
2、用儿歌和故事为载体的字卡学习会让孩子理解力增强，增加幼儿词汇量，发展幼儿语言表达能力。
发展幼儿的口语交往能力需根据幼儿认识事物的规律，根据幼儿的年龄特征，用儿歌和故事为载体的字卡学习，让孩子增强理解力，增加幼儿词汇量，丰富幼儿各类常用词，教幼儿正确发出词音，理解词义，并正确运用词，提高幼儿口语表达能力呢？
幼儿通过天天听读课文，自然而然学会了许多首诗歌，能讲许多故事，从而掌握并理解很多单词的意思。如读《从小爱祖国》后，当要求幼儿有“爱”组词或说名话时，幼儿就会把课文中学到的用上：爱祖国、爱鸟儿、爱妈妈，我爱老师和小朋友。幼儿听读识字让幼儿在“情境性”的语言环境中学习语言，幼儿能欣赏到录音中成人的范读，范读具有一字一音，音节清晰的特点，促进幼儿标准语音的发展。特别是在语言课的故事和儿歌教学中，我们把故事和儿歌的关键字词做成字卡，不但运用声音、***像，还借助字卡来讲故事和说儿歌，书面语言和口头语言对应学习，口头语言和思维得以发展的同时，孩子也会自然而然、不知不觉地认识不少的字和词。丰富了幼儿的词汇量，提高了他们的朗读能力和口语表达能力。
《帮我早读书》是幼儿优秀早期阅读教材，通过良好的阅读习惯养成，培养孩子良好的学习习惯，以大量的童谣为载体，通过丰富有趣的的字卡游戏，激发了孩子的学习汉字兴趣，让孩子早期阅读的能力得到持续发展，提高孩子爱学习、会学习、会主动学习的能力。培养孩子爱读书和会读书的动力和能力，进而迁移发展为孩子一生受用的好学和会学的动力和能力。
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