学文网初一一周总结篇1
在本周的值周工作中，我们也发现了一些存在的问题：
一年级的小朋友在楼道里追逐打闹，扰乱了教学楼内的纪律，这样很不好，学校提供了操场，就是大家玩耍的地方，如果想放松一下，可以在操场上玩游戏，还有，请一年级的小弟弟小妹妹们告诉你们的父母，在放学的时候，不要堵在门口，这样很不利于值周生的管理工作，请家长配合，在艺术楼前接送您的孩子。
五六年级的同学们喜欢在楼内摸高，在洁白的墙上留下了一个个黑手印，把门口的牌子打掉是常有的事，酷爱运动，何尝不是一件好事，同学们可以在活动场所运动，但如果选错了场合，就是一件不允许做的事了。
还有一些同学偷懒把垃圾扔进厕所的下水道里，这是不道德的行为，厕所是为大家方便的地方，不要因为不想多走几步路，就破坏身边的公物，请同学们以后互相监督,把垃圾倒在指定的位置。
楼道的地面上如果洒上水就会比较滑，所以请大家在洗拖把时带上桶子洗，不要制造不必要的麻烦。
有些家长带着自己的孩子抄近道，这样很不安全，请遵守学校的规章制度，为自己的安全负责。
下面,我宣布各班挂旗情况：
纪律方面，全校36个班，除六(1)班扣一分外，其余班级均得满分。
两操方面，全校36个班均得满分。
卫生方面，全校36个班均得满分。
初一一周总结篇2
根据公司管理目标的2003年的工作目标，结合目前工作日志的实际情况，特对工作日志的相关要求作如下建议：
一、名称改进：为与工作台账相区别，体现工作日志的实际内容，建议改“工作日志”名为“工作日结本”或“工作日清本”，这样更直观地体现公司的文化。
二、撰写要求：
总的原则是提升现有工作日志的撰写标准，使之真正为员工服务。初步要求如下：
1、 要求把日志与台账完全区别开，两个工具作用不同，撰写要求也不一样。工作台账以记日常工作事务为主，可以写成流水账。工作日志记本日的“结”，贵精不贵多，不要写成工作流水账。
2、 工作日志形式不拘一格，但还是有部分限制因素：
①“日结”以日期、星期等为题。②周有总结与计划。③周有体会。④月有总结与计划。⑤月有缺点并提出纠正措施或改进建议。
3、 要求总结、计划、体会及建议等字样醒目。
三、评估要求
1、 检查小组成员：由企管处提名招集三名部门负责人及两名普通员工组成机动性的检查小组，企管处不参与检查。各部负责人轮流检查，不得无故推延。
2、 部门负责人全检，员工抽检：工作日志分成两个小组，部门负责人组及员工组。部门负责人工作日志每月一检，各部员工每月抽检两名。
3、 检查时间：每月月初检查上月工作日志，时间由企管处根据情况制定。
4、 检查方式：分项检查，检查小组成员一人负责一项内容，最后汇总。
四、评估标准：
1、 日志上交时间（10分）：每月月底17：00时必须主动上交到企管处，迟交扣5分。在检查小组评估前上交的扣10分。检查小组开始检查后才上交的本次日志不予评估，以0分计；
2、 日期记录是否齐全（15分）：以每月30日计，每天0.5分，总计15分；
3、 格式是否正确（5分）：
①日志是否以“日期、星期”为标题（3分）。缺一个扣0.3分，扣完3分为止。
②总结、计划、体会及建议等相关字样是否醒目（2分）。
4、 周总结与周计划（20分）：
①每月四个“本周总结”和四个“下周计划”。
②周总结和周计划每个2.5分。评估标准：条理清楚（1.5分）、本周总结与上周计划内容要一致（1分），在此标准上酌情扣减分。
5、 记录是否与职责相附（8分）、有无体会（12分）：
①内容与职责相符8分。工作流水账的扣4分，其他情况酌情扣减。
②有深刻的体会12分。每周至少一个体会3分，每月四个体会。
6、 全月有无总结、计划（10分）：
①总结与计划各5分；
②评估标准：条理清楚（3分）、月总结与上月计划内容要一致（2分），在此标准上酌情扣减分。
7、 有无发现工作中缺点并提出改进意见（20分）：
①提出四条以上的缺点每个2.5分；
②四个缺点都有改进意见每个2.5分。
五、检查监督：
1、 部门负责人检查情况：依检查结果评出前一名和后一名，检查小组讨论通过，并于检查台账上签署意见。
2、 员工抽查情况：抽查结果与本部门报来员工工作日志评分结果相比照。报来分值与抽查分值明显不符的，各部必须重新依标准实施检查与评估；报来分值低于抽查分值，以抽查分值为准。
初一一周总结篇3
关键词:无轴传动;同步控制;SERCOS总线
1引言
无轴传动技术是一门新兴的、跨学科的综合性技术,它以相互***的伺服电机驱动系统代替传统的机械长轴传动,并通过网络、程序软件等形成内部虚拟电子轴,各电子轴通过现场总线连接,进行数据的可靠交换和高速通讯,各个伺服电机跟随电子主轴运转,以保证各伺服电机的相位严格同步[1]。由于无轴传动克服了机械长轴传动中的传动构件过多造成的累积误差、过度磨擦,以及设备机械结构复杂、体积庞大、维修困难,安装调试不方便等机械传动技术难题,目前在机器人、印刷机、大型同步轧机、数控机床等要求实现多轴同步传动的领域,无轴传动技术得到了广泛的应用[2]。
在无轴传动系统中,关键装备是无轴传动控制器(Shaftless Drives Controller),它主要完成对多轴的运动控制,并为生产过程控制提供硬件平台。无轴传动控制器控制多轴运行可以采用串行控制方式和并行控制方式。本文针对大量轴控制采用串行控制方式,并就串行总线SERCOS接口卡的软硬件进行了设计。
2SERCOS总线接口特点
SERCOS(Serial Real-time Communication System)由德国工业界于20世纪80年代中期提出,它是一种用于数字伺服和控制器之间的高速串行通信的现场总线接口和数字交换协议,专门针对自动化系统中的多轴运动控制系统而设计,是目前唯一的有关运动控制的国际通讯标准[3][4],我国于2002年也正式颁布了SERCOS协议的国家标准。其接口主要特点为:
(1)控制环模式:在SERCOS接口中,位置环在数字驱动器内闭合,控制器中的闭环数减少到零。控制器不需要位置反馈,控制器与数字智能驱动器之间通过SERCOS传递位置参数等,减少了控制器的运算周期,增加可控轴的数量。
(2)传输介质:SERCOS总线用塑料光缆或玻璃光缆构成一个环型回路,可以有效地排除电磁干扰。
(3)通讯结构:SERCOS采用主从站通讯结构,主站控制该环上的所有通讯,环内交换的信息完全取决于控制器和驱动器间的任务分配,控制器是主控者,驱动器只对控制器的请求作出响应,信息的交换仅仅发生在控制器和驱动器间。从站即负责驱动器和控制器的信息交换,又作为中继器传递数据,解决了高速串行通信环的分段问题,使SERCOS接口可以支持离散设备。
3 SERCOS接口卡硬件设计
3.1 接口卡硬件总体设计
接口卡的总体设计框***如***1所示。
该接口卡的SERCOS总线控制器选用SERCON816。SERCON816资源丰富,功能强大,内有43个16位的控制寄存器、34个内部中断源、2个外部中断引脚、2 kb双口RAM、1个看门狗定时器及DMA控制器。该芯片集成了SERCOS总线的数据链路层,通过设定片内寄存器和读写结构化的双口RAM即可实现总线通讯。这款芯片报文处理的时钟频率最高可达16 M,即可在最短为62.5μs的固定周期内实现一主多从的环形通讯。
接口卡微处理器选用TMS320F2812。TMS320F2812是在TMS320F24X的基础上开发的高性能定点数字信号处理器芯片,其先进的内部和外设结构使得该处理器特别适合电动机及其他运动控制应用。TMS320F2812具有32位定点DSP内核、主频达150 MHz、指令周期6.67 ns,片上有丰富的外设资源, 主要有18 kb的RAM、128 KB的Flash、事件管理器(EV)、16路12 位的A/D转换单元、3 个32 位的CPU 时钟、14 个CPU内核中断、3个外部中断、96个外设中断,以及串口外设包括eCAN 总线、McBSP、SPI 和SCI 接口等。
另外,本卡采用IS61LV25616AL外部扩展了256K×16的SRAM来满足SERCOS接口中大量IDN数据对内存的需求;显示诊断信息的四位LED数码管则由具有IIC总线的SAA1064来驱动;采用ATMEL公司生产的具有IIC总线接口的4K×16串行EEPROM AT24C16用来存放初始化参数,这些初始化参数根据具体的应用环境来确定,并由PC机通过SERCOS接口卡的RS232接口来对其进行读写。
3.2 SERCON816与微处理器的接口设计
SERCON816与TMS320F2812的接口电路见***2。
SERCON816采用+5V供电而TMS320F2812外设采用3.3V供电,所以在SERCON816与F2812的总线接口中要增加电平转换电路。在这里采用带方向控制引脚的16位总线缓冲器74LVC162245来实现此功能。
4SERCOS接口卡软件设计
3.1 主程序设计
软件系统在总体上分为主程序和中断服务程序。主程序主要实现系统初始化、SERCON816初始化及任务管理等功能。软件系统的主程序流程见***3所示。
4.2 SERCON816的初始化
SERCON816初始化主要包括RAM报文数据初始化、硬件配置初始化和通讯初始化,其硬件配置初始化和通讯初始化主要是通过设置控制寄存器中的相应位来完成的。流程***如4所示。
4.3 SERTCOS接口的初始化
SERCOS的初始化过程分为5个通信阶段,其流程见***5。
CP0:检查SERCOS环路是否闭合;
CP1:识别环路上的伺服装置,使用非周期性的数据传输。其工作原理是:主站依次向每个伺服装置发送MDTm(m是控制器的站地址)电报,MDTm的地址域中包含的是待识别的伺服装置的地址。如果被识别的伺服装置工作正常,则它应在下一个通信周期发送一个ATm电报作为应答。如果所有的伺服装置都正确作出应答,则可以进入下一个通信阶段CP2;
CP2:为周期性通信阶段CP3和CP4设置通信参数,使用和CP1相同的非周期性的数据传输;
CP3:继续设置相关的伺服参数,数据传输通过为周期性运行的电报实现;
CP4:结束初始化过程,系统进入正常运行阶段。在初始化过程中,如果伺服电源关闭或出现硬件故障,则状态返回到CP0的状态。
5结束语
SERCOS总线具有完全开放的通讯结构、严格的同步机制和极佳的抗干扰能力等优点,文章从SERCOS的特点出发,设计了基于SERCOS总线和DSP的无轴传动分布式同步控制系统接口卡,对SERCOS接口卡硬件部分及软件部分进行了具体的设计与分析。实践证明该方案在恶劣的环境下能够可靠地实现对多轴运动的实时同步控制,适应了当前国际市场与技术的发展。
参考文献
[1] 宋晓亮,康存锋,马春敏等.软PLC和SERCOS技术在无轴印刷控制系统中的应用[J].制造业自动化,2007,08:92-93
[2] 余义,杨建武,崔凯.开放式控制系统中SERCOS总线的接口设计与实现 [J].计算机测量与控制.2005,13(11):1257-1259
[3] RIGOBERT KYNAST.SERCOS interface Technical Overview.1999. sercos. org/pdf/praes-sercos -overview2.pdf
[4] 陈卫福,杨建武.开放式数控系统及SERCOS接口应用技术[M].机械工业出版社.2003
初一一周总结篇4
前些年，一个偶然机会，笔者发现了一份上世纪20年代中共江苏省委的档案材料，题为《施大甫工作报告第一号》（下简称《报告》）。该文件署名者是一位叫周芝楚的***的工作者。由于该文件未署年代，笔者认定该文件在编入《江苏***历史文件汇集》甲16（上海市委文件）一书时，编者（中央档案馆，江苏省档案馆）将文件成文时间判定有迟一年之误，于是就作了一点考证。因为该文件内容主要是向中共江苏省委报告“施大甫”（“市***部”之谐音）即上海市***部（左派）改组后开展工作的情况。我们首先从《报告》中发现的江苏省委文件代号“逊崴”（“省委”谐音）的存续时间段出发，又分析了1927年“4・12”，“7・15”相继背***共合作之后，上海市***部（左派）建制从破坏、恢复到与江苏省***部（左派）合并、并改名为“国民运动委员会”，最后又裁撤的时间与过程；同时还据《报告》中提到的两种刊物《向左》周刊和《民众》旬刊的创刊和出版、发行的时限，判定《报告》的成文时间不应是编者确定的“1928年10月8日”，而因该是“1927年10月8日左右”。这也就与周志初于1928年入狱的时间不产生矛盾了。①
值得注意的是，《报告》的撰写（或签发）人周芝楚，很可能就是我们自20世纪80年代就一直关注的带有传奇色彩的华侨***周志初。同时也很可能是鲁迅日记中的“周志初”。之前，与周志初相关的历史材料留存实在太少，大都又是五卅老同志的回忆口述类，因此，这件《报告》（文件）的发现，对深入了解周志初是弥足珍贵的。好在几年前，上海交通大学校史编撰委员会办公室同志，也将周志初作为重点，列入该校创办100多年历史中涌现的著名英烈，组织深入调查，并取得一些重要突破。如发现了1926年4月，周志初在该校“两广同乡会”办的杂志《南针（副刊）》上发表的文章等，使周志初的历史形象逐渐清晰起来。②那么，历史文件的周芝楚，交大英烈周志初，鲁迅日记中的周志初，是否会是同一人呢？
首先，根据上述提到的材料，我们对周志初的活动和历史身份作些简要描述。据交通大学校史资料和张维桢、孙诗圃等回忆材料综合分析可知：
周志初，又名周之楚、芝楚、至楚、智楚，化名林伯英。生于1905年，祖籍广东梅县，父亲是南洋华侨富商。周志初自幼随父侨居南洋，从小接受良好教育，1924年，周志初考入唐山大学，不久转入上海交大前身上海南洋大学电机工程科，1925年在五卅运动中，他是南洋大学学生会领导人之一，参加编辑该校学生刊物《南洋周刊》（32K，铅印），任讯息编辑部主任。他参加了共青团，以团员身份参加了，不久又转为***员。1926年6月，曾任中共法界部委宣传委员。那年7月，曾被学校“开除”过一次。和陆定一离开南洋几乎是同时。1927年四一二后，周志初成为上海当局“”通缉对象，国民******总***治部驻沪***法处依然将他列为南洋大学C・Y・学生，冠以“捣乱份子”、“***学生”两顶帽子胁迫校方予以“驱逐出校”。据原上海文史馆馆员孙诗圃早在上世纪60年代的回忆：周志初在被迫离校的前后，就参加上海市***部（左派）机关工作，地址在界路（今天目东路）庆祥里（原址毁于抗战）商务印书馆宿舍16号，主要领导人为原上海学联的负责人余泽鸿，这与《报告》内容提到的人物“余泽鸿”可互为印证。中共杭州（浙江）领导机关遭到破坏后，周志初曾自告奋勇，要去做恢复工作，但没能得到***组织同意，当时上海***组织的实际领导人陈延年安排了上海市***部（左派）另一位负责人门启衷（天津籍）同志赴杭，不到旬日，门启衷在杭被捕牺牲。③陈延年当时婉言拒绝周志初的请求，很可能考虑到他的广东口音，容易引起敌人的注意。这种从同志安全角度考虑的情谊，周志初一直铭记在怀。陈延年牺牲后，他把这种友爱，移情至陈延年的兄弟陈乔年身上。
据中华全国总工会书记处书记张维桢在1981年8月撰文回忆：1928年2月，因叛徒出卖，任中共江苏省委组织部长的陈乔年被捕，移解至凇沪卫戍司令部枫林桥***法处监狱。同时被破坏的还有上海总工会设于酱园弄的联络处，江苏省委***郑覆他(上总委员长),江苏省委委员许白昊(上总***团书记),及各区工会干部张维桢等18名悉数被捕,周志初时任上总秘书长,也和这些被捕者一起押入枫林桥***法处监狱。由于陈乔年到江苏省委机关，周志初到上总机关，工作时间都不长，而且是在叛徒（曾在上总机关工作）离开上总机关之时，因此，相互间并不认识，无法指认。为此，监狱***组织研究决定，由郑覆他出面谈话，拟让周志初出面，公开承认自己是陈乔年。周志初深知陈乔年系陈延年爱弟，又是***的高级干部（曾中央组织部副部长），毅然决定，同意牺牲自己，以保护陈乔年和其他同志。但由于周志初父亲闻讯后展开的一系列营救活动，暴露了周志初的真实身份，不言而喻，陈乔年的身份最终也被确认，最后，陈乔年、郑覆他、许白昊殉难，周志初、张维桢等被判徒刑，转至漕河泾监狱。张维桢、孙诗圃等还提供了这位优秀***员最后献身的经过。原来，就在周志初入狱后的1930年间，由于周志初父亲走了上层路线，并不惜花费重金保释，终被提前释放，当父亲带着他在旅馆疗伤和准备出国时，周志初竟然悄悄离开父亲，继续找到***组织，后来曾任中共闸北区委书记，不久，又一次被捕，最后瘐死漕河泾监狱，年仅25岁。周志初当年舍身营救陈乔年，虽然没能成功，但此举深深地留在那些幸存老同志脑海里。半个世纪过去了，仍记忆犹新。④
***英烈周志初的身份，基本上是清晰的。那么他和郁达夫之间，有没有联系和接触呢？据郁达夫1927年8月～10月的《日记》，其中多处提到自己在参与编辑一份刊物《民众》，并不断为该刊撰写文章的情形，时间是在郁达夫登报脱离创造社后不久。
8月19日郁达夫《日记》载，有人来说：“决定出一个周刊的事情，刊物名《民众》，是以公正的眼光，来评现代的社会***的。约定于星期六的晚上，在光华菜馆吃晚饭，再议详细的事情。”8月22日《日记》又提到：上午谈《民众》周刊事，大致决定9月1日出版。去印刷所谈，“周刊”每期印费约80元。8月27日《日记》再提《民众》改出旬刊，预定9月5日创刊之事。
关于《民众》刊物的性质与来历，我们查到中共江苏省委1927年8月～11月的有关历史文件中，发现了《民众》的线索，如1927年10月6日《江苏省委宣传部9月份工作报告》中提到：由本***同志与少数***知识分子（研究文学的人）联合出版的《民众》，也在宣传部影响下，已“出版至第二期，每期印千份”。⑤在同一文件中，关于“宣传委员会”的“组织现状”一栏里，还发现名单中有“周智楚”，这显然是周志初的谐音。而在周芝楚的署名的《报告》中，也明白无误的提到《民众》旬刊“第三期早已付印，唯至今尚未印就”。其时间上可与文件互为印证，一期之差是由于“尚未印就”。同时，最有价值的资讯是《江苏省委宣传部九月份工作报告》中所指的“***知识分子（研究文学的人）”，在周芝楚署名的《报告》中明白无误的指著名的作家“郁达夫”。这些历史文件至少也可以证明：《民众》是中共江苏省委宣传部影响下，由“施大甫”即上海市***部***团负责人“本***同志”（即周志初）和郁达夫“联合出版“的一份公开刊物，郁达夫曾担负该刊的“编辑责任”。那么8月22日郁达夫《日记》中提到的有人来说办刊物的那个人，应该是周志初了。过去曾有材料说是余泽鸿，恐不确。余泽鸿在1927年6月26日中共江苏省委机关破坏，陈延年、赵世炎等领导干部牺牲后不久，参与省委机关恢复工作并任省委秘书长，而离开上海市***部***团（国民运动委员会），另一位负责人门启衷也因去杭州而不在沪。这在周芝楚《报告》内容中，已经提到当时机关已只剩自己而感到势单力薄、工作困难的状况。在此后郁达夫《日记》还提到关于把《民众》周刊改旬刊以及与印刷所协商费用，关于预定创刊日期和推延时间等工作情况，也势必是周志初和郁达夫商量并起着主导作用。32岁的郁达夫和20出头的小青年周志初在白色恐怖的艰难岁月里合作得似乎很舒畅，这可以从其日记的字里行间透露的心声得到证实。有时一个晚上，他能为《民众》撰稿两篇。直到同年11月8日，郁达夫在日记中还这样写道：“外间大有人***侬，因为《民众》被认为CCP的机关杂志之故。然而我们的努力却不会因此而少怯。打算将《民众》改为《多数者》以英文THEMASS为标题，改由一家书店印刊，大约自第十期起，可以公开销售了。“少怯”即“稍怯”，一点怕意都没有，忧郁中还是乐观居多。时郁达夫的思想状态是较***的。当时，客观形势并不这么乐观，1927年11月，上海市***部***团与江苏省***部***团及两者合并后的国民运动委员会，根据***中央指示精神撤消，《民众》旬刊也被上海***警当局明令禁止。至于《多数者》创刊，则要到1928年10月左右。这也是《江苏***历史文件汇集》编者在判断周志楚《报告》之文件成文时间失误的因素之一。不过，其时郁达夫已脱离合作关系。
综上分析，郁达夫与周志初因编辑《民众》而相互联系并肩工作，甚至成为朋友关系的史实是毋庸置疑的。有了这一层相互信任关系的基础，在鲁迅抵沪不久，郁达夫就介绍并带周志初登门造访，亦在情理之中。至于这次造访的目的何在，鲁迅和郁达夫的日记照例也不会展开记述。但根据种种迹象分析，恐有以下几种可能：1、周志初出于对鲁迅的敬仰，且自己有文学爱好的情结；2、是否是郁达夫提议约请鲁迅也为《民众》旬刊撰稿；周志初显然是以《旬刊》代表身份出现；3、也许是中共江苏省委得知鲁迅抵沪，试派周志初与鲁迅建立某种联系，因为***与鲁迅的联系在广州早有先例。当然三者兼而有之的动机也可能存在，这仅是笔者推断，最终还有待发现新资料才能得以证实的。但无论如何，周志初是鲁迅至沪后，接触的第一位***人，这应该是毫无疑义的。
注释：
①王菊如《关于〈施大甫工作报告第一号〉的考证》，《上海***史资料与研究》丛书第五辑，上海古籍出版社2005年12月。
②《青青犹在》（上海交通大学校史研究专著系列）上海交通大学出版社2005年5月。
③《赵世炎研究资料》1960年（内刊）。
④张维桢《视死如归的周之楚***》载《人物》1982年第一期。
初一一周总结篇5
一、 未成年人思想道德建设取得新成果。
一学期来，努力加强未成年人德育建设，我校今年被确定为山东省未成年人思想道德建设泰安市8个现场之一。我校积极筹备，准备材料及现场，得到了上级领导好评。利用一个多月的时间，在全校范围内产生了十佳团干部和优秀团干部。通过班级推荐、在门口宣传栏公示候选人事迹、集中投票等民主形式，产生了我校十佳团干部和10名优秀团干部。鼓励全体团员青少年见贤思齐、奋发有为。初二八班被评为肥城市优秀团支部。李利、张海峰、李雷、周新颖、夏明奇、武猛等一大批优秀青年教师和学生被评为肥城市优秀科技工作者、新长征突击手、青年志愿者、优秀团干、团员等荣誉称号。我校团委也先后被评为泰安市、肥城市红旗团委、优秀基层团委。我们还通过心里呵护志愿者、丰富多彩的活动释放学生身心。5月14号，我们组织了学生的法制报告会，学生切身感受活生生的事例。一学期来，我校未成年人德育建设效果显著，在存在高三、体校的局面下，未出现任何打架斗殴、拉帮结伙的现象，这与我们德育建设的常抓不懈、正面引导有很大的关系。一学期来，我校涌现了一大批拾金不昧、踊跃捐款、做好事不留姓名的积极典型。
二、 科技创新有了新跨越。
小实验家活动深入开展，涌现了很多实验能手。今年计划在上学期全国银牌的基础上再创辉煌。科普宣传日之际，我校代表宣教系统在长山街进行了为期一天的科普宣传，制作展板3块，向全市人民发放科普明白纸500余张。年初，李利参加了山东省科普工作会议，5月30号，张海峰、李培忠老师参加了泰安市科技教师培训。暑假期间，我们将组织部分学生进行培训。李利老师被评为全国小实验家活动先进个人。今学期，我校被评为泰安市科技示范校，在此基础上，山东省青少年科普中心继续完善，我们利用两个周末的时间，成功邀请市直四处小学来访，利用两天的时间，组织我校师生参观了科技馆。5月份，团委组织“科普大篷车进校园”来到我校，进行了为期一天的科普展览。“新闻零距离”做了相关报道。师生科技制作有了新成果，石仁昌校长发明的节水抽拉便携马桶获省科技发明一等奖，并获部级专利。6月22号，山东省德育建设督查组来到我校科技馆，给予了高度评价。总体来说，我校的科技工作上升到了很高的层次。
三、 中外交流有了新进展。
继去年中美友好学校交流以来，今年4月13-16号，美国
康州师生再次来到我校。较之去年，我们在接待形式上有了创新，由以往一个家庭接待改为了一个家庭接待一次，扩大了影响，又减轻了接待家庭的负担。美方师生深入社区、走进家庭、来到校园，与我校师生结下了深厚的友谊。淄博十八中、日照实验高级中学的领导也来到我校进行交流与学习。
四、 常规建设有了新办法。
一学期来，常规建设更加科学、规范、有序，升旗仪式要求全校师生始终参与，对主持升旗仪式的升旗手进行队列训练、规范“国旗下讲话”内容，逐步培养并提高同学们的爱国热情。通过长时间的坚持，我我校升旗仪式已形成良好氛围，已使其成为我们德育教育的重要途径。加强了广播站建设，选拔了一批新广播员，使“龙之声”广播站更加专业，更加喜闻乐见。利用一周的课外活动时间，初一初二新旧广播员还自编自演了一台台节目，作为新老交替的纪念。团的自身建设、章程建设、新团员选拔、团校、常务会议等常规工作更多的依托学生社团完成，***了教师，锻炼了学生的能力。
五、 宣传报道有了新途径。今学期，我们继续落实周周有活动，周周有总结的工作思路。我校团委在肥城青年、肥城教育网、今日肥城、龙山中学网站上发表总结与报道100多篇。我校团委被评为宣传报道先进集体。在纪念改革开放三十周年征文比赛中，我校贾同斌、张青、翟庆兰老师分别获奖。在去年的读书节总结表彰中，我校张海红老师辅导的刘璐同学或初中组一等奖。我校被评为读书月活动“十佳单位”。今年，我校征订《改革开放三十周年》读物409本。3月，我校初二年级学生参加了泰安市“纪念改革开放30周年”征文比赛和演讲比赛，均获佳绩。学校宣传栏分为社会实践、小实验家、素质拓展、中外交流、科普活动、趣味体育、艺术长廊等板块，成为了一道靓丽的风景线。
六、 服务社会、服务青少年有了新思路。为加强安全教育，保障学生生命财产安全，针对春季风大物燥、森林火灾突出的现象，学期初，我们开展了森林防火安全教育。结合汶川地震一周年和全国中小学生安全教育日，我们开展了生命系列安全教育。以上两个系列安全教育，我们通过办手抄报、写作文、办黑板报、演讲比赛、开班会、逃生自救演练、知识竞赛、安全漫画、安全隐患大排查等方式，确实让防灾减灾意识深入人心，防灾减灾能力得到提高。在全市运动会上，我校涌现出了一大批志愿者，活跃在运动会颁奖、礼仪、服务、引导、广播现场，他们精准认真高效的工作赢得了与会师生的赞誉。为解决周末、晚上学生空闲时间较多、老师辅导跟不上的问题，我们开办了网上答疑和“百名教师访千户”活动。助残日到来之际，我校团圆青少年共计捐款xx余元，解决了残疾儿童的燃眉之急。为解决毕业班学生升学、参***等团关系问题，高、初中毕业班未雨绸缪，在毕业前夕就把团关系全部解决，解决了他们的后顾之忧。
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初一一周总结篇6
上学期，在上级领导的关怀和指导下，通过全体师生的共同努力，教学上取得了显著成绩：初中各年级总分合格率、总分优秀率、总分平均分都位于市所有参考学校首位，单科合格率、优秀率、平均分大部分列市前二名，初二数学、初三英语、物理、***治合格率、优秀率、平均分均列市第一名。高一、高二市统考总分合格率、总分优秀率、总分平均分三项总排名均为市第6名（含市属三校），两个年级的总排名为市第5，单科合格、优秀率、平均分大部分列市前6、前8、前6名，高一英语、化学，高二数学合格率、优秀率、平均分均列市第6名。校内统考科目成绩喜人。但有个别科目成绩不理想，在市或镇的排名靠后，个别老师的教学成绩与同级同科最好的相比，差距甚远。
二、指导思想
全面提高学生素质，全面提高教学质量。
三、工作目标
1、完善、落实教学管理制度，使教学工作的管理更加规范化、制度化。
2、继续做好青年教师的培养工作，使之尽快成为教学骨干。
3、初一、初二各科的统测，初一1、2合格率要达到100％，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16％（语文10％），初一3两率要达全镇各初级中学重点班最低线。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前四名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上线人数要超额完成市下达的任务，优生成才率要达到前八名。
四、工作措施
1、强化目标管理。各科组、级组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得高考、中考、会考和市、镇统考备考工作主动权。
（1）高三级：尽可能把三轮复习的进度安排好，争取每次模拟考取得好的成绩。
（2）高二级：语文、数学、英语应至少超前二周完成本学期的教学任务。***治科要略有提前，物、化、历、生五科会考科目必须在第10周前结束新课。x科中的物、化力争把高三的内容讲完，***治历史争取把高三的部分内容讲完。
（3）高一级：地理科争取在第10周前结束新课，其他各科在打好基础的前提下，应适当超前，为会考及市统考作好充分准备。
（4）初中部：初一、初二争取提前二周结束新课，初三力争在第6周前结束新课，为升中考复习提供足够时间。
3、抓好时间协调。本学期根据教学大纲规定的课时比例和学科特点，把白天和晚上的自习课分到各科，以协调各科的教学工作。各科任教师要视当天教学内容和自习安排情况，合理调整好作业量，并教育学生利用好自习时间。
4、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控好辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
5、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。共2页,当前第1页1
初一一周总结篇7
一、备课深入细致。备课时，我首先认真研究教材，每篇课七年级语文教学工作总结文至少读两遍，第一次默读，第二次朗读。多方面参阅各种资料，然后去粗取精，准确把握重点、难点。在制定教学目标时，再根据学生原有知识技能等各方面的水平，选择切合学生实际的教学方法，合理进行教学设计，力求做到深入浅出，三维目标同时兼顾。
二、注重课堂教学的实效性。抓重点，展开讨论，讲练结合，务求每个学生学懂掌握。突破难点，则坚持以学生为主体，教师为主导，各抒己见，集大成、2010年个人教学工作总结形共识的做法，使学生学得明明白白，既扎实，又能向纵深发展。在初二（5）班，注重创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，倾斜于基础要求；在初三（3）班，导入迅速，巧设疑问，引发探究，记牢为先，运用为要，一切为了中考。
三、坚持参加校内外的教研活动，听了8次公开课，汲取了他人的宝贵经验。我本人也主动上了一次公开课，并认真听取了同仁们的评议。我觉得听课和做课都很重要，他们对于提升一个人的教学能力是有很大帮助，希望大家今后都积极去做，2010年教学工作总结精益求精。
四、及时批改作业，保持好学生学习的热情。学生的作业是学生的劳动成果，无论好坏，他们都充满盼望，所以，我们要认真对待，及时批改，不要让其热情的心冷却，那样下次作业就会懒于动笔，影响深远了。我安排学生的作业有；初三（3）有同步练习（每课），作文6次，周记15次；对初二（5）班的要求相对降低，作文不多，只有3次。重点抓写短语，写片段，共有10次之多，课课有练习。无论是什么样的作业，我都及时批改，练习保证当天批改，第二天发给学生，短语、周记、作文保证在一周之内批改完毕，测验评卷不超过三天。这样，保证了学生写作业的积极性。
以上是我在本学期的教学工作总结。虽然经验浅陋，但是事实，存在的不足之处是在所难免的，希望我们的同仁不避嫌弃，善意指点，我将无限感谢。
初一一周总结篇8
【关键词】 胃肿瘤;奥沙利铂;卡培他宾;联合***
对于晚期胃癌已失去手术切除机会，联合化疗是主要的***手段，至今还没有规范的***方案。我院从2007年开始采用奥沙利铂联合卡培他宾化疗方案***晚期胃癌及食管胃结合部腺癌。我们通过对86例住院患者的回顾性分析总结，得出奥沙利铂联合卡培他宾化疗方案***晚期胃癌及食管胃结合部腺癌，疗效和安全性是可靠的。
1 资料与方法
1．1 病例选择条件 经病理组织证实的晚期胃癌及食管胃结合部腺癌;术后复发转移或无法手术的患者;有可测量病灶;体能状态评分(PS)≤2;既往未用过奥沙利铂和卡培他宾;接受奥沙利铂和卡培他宾***至少2个周期；随访6个月以上。
1．2 临床资料 2007年1月至2010年6月的住院患者中共入选晚期胃癌及食管胃结合部腺癌患者86例；其中男52例；女34例；年龄30~74岁；中位年龄60岁。初治68例；复治16例；高分化腺癌16例；低分化腺癌58例；粘液腺癌12例。
1．3 ***方法 化疗方案奥沙利铂100 mg/+5%葡萄糖500 ml静脉滴注2 h，第1天；卡培他宾1000 mg/m2,早晚各一次，第1~14天；3周为一周期。
1．4 疗效评价 按周际昌《实用肿瘤内科学》第二版第5章“抗肿瘤药物的疗效评价”的标准进行评价。对于获得完全缓解(CR)或部分缓解(PR)者，4周后进行疗效评价。不良反应按周际昌《实用肿瘤内科学》第二版第4章“抗肿瘤药物副反应的分度标准(W(/标准)”进行评价。
1．5 随访 患者终止***后每2~3个月电话随访1次，直至死亡或失访。生存期计算从入院***之日至死亡或末次随访之日止。随访截止2010.6.30。随访时间为6~42个月，中位随访时间24个月。死亡67例(79．7%)，存活15例(17．8%)，失访2例(2．3%)。
2 结果
2.1 疗效
2.1.1 总体疗效 86例患者中有84例可评价疗效，其中完全缓解CR1例，部分缓解PR30例，稳定SD42例，进展PN11例。初治68例，完全缓解CR 1例，部分缓解PR30例，稳定SD 42例，进展PN16例，有效率36.9%，疾病控制率86.9%。复治16例，完全缓解CR 0例，部分缓解PR2例, 稳定SD7例，进展PN7例，有效率12.5%，疾病控制率56.1%。
2.1.2 分层分析 按照患者年龄，行为状态评分(KPS)，肝转移进行分析，结果显示，年龄＜70岁组有效率高于≥70岁组，而TTP短于≥70岁组,(KPS)评分≤70分组TTP和/S均短于＞70分组。有肝转移组TTP和/S均短于无肝转移组。
2.2 不良反应
2.2.1 总体不良反应 全部病例均可评价不良反应，无化疗相关性死亡，主要不良反应见下表。常见Ⅲ-Ⅳ不良反应为白细胞减少26%，粒细胞减少25%，恶心呕吐11.9%，腹泻14.3%手足综合征4.7%，周围神经病变10.7%。
3 讨论
初一一周总结篇9
关键词：基本观念;元素;元素观;构建
文章编号：1008-0546（2014）12-0012-04 中***分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.005
在初中化学阶段，对于“元素观”的基本理解是：世界上的物质都是由元素组成的，元素是组成物质的基本成分，100多种元素组成了世界上数千万种物质;通常我们见到的物质千变万化，只是化学元素的重新组合，在化学反应中元素不变，包括元素种类不变、质量守恒;每一种元素对应于一类原子，由于原子不易发生变化，所以元素不易发生变化;元素的化学性质与核外电子特别是最外层电子数有关;元素周期表是对元素的种类、原子结构排布等周期性变化的直接体现形式。“元素观”以这种直观的形式呈现，使得观念的构建具有可操作性，可以帮助教师更有针对性地进行教学设计，引导学生在深刻思考和反思体验中形成化学基本观念。
在化学课程标准（2011版）中也写道：教材在编选概念原理知识内容时，应重视以化学基本观念为线索，将化学基本观念渗透在教材内容中，通过具体化学知识和概念的学习，促进学生化学学科思想和基本观念的形成。这些基本观念又是通过各级主题和具体的课程内容来支撑和建构的。因此，应充分认识到本标准中的“课程内容”不仅规定了学生学习的具体课程内容，而且要求利用这些具体内容帮助学生形成上述核心化学观念。元素观是化学学科观念之一，人教版九年级化学教材中对元素观的构建是循序渐进，螺旋上升的过程。第三单元课题3《元素》是元素观构建的起点教学，也是元素观体现较为集中的一个课题，上好本课题对构建元素观起着至关重要的作用。在《元素》两个课时的教学中对元素观构建关键设计如下：
一、温故而知新，引出元素的概念
教学片断一：
[教师]二氧化碳、氧气分别由什么构成？
[学生]二氧化碳分子、氧分子。
[教师]二氧化碳分子、氧分子分别由什么构成？
[学生]二氧化碳分子由碳原子、氧原子构成，氧分子由氧原子构成。
[展示]二氧化碳分子、氧分子的球棍模型。
[教师]这两种分子中都含有哪种原子？
[学生]氧原子。
[教师]二氧化碳分子和氧分子中的氧原子的质子数分别是多少？
让学生回看教材53页表3-1。
[学生]都是8。
[教师]把质子数是8的这些氧原子统称为氧元素。
[教师]把质子数是1、6、11......称为什么元素？
[学生]氢元素、碳元素、钠元素......
[教师]元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
[教师]原子是由质子、中子和电子构成，那么元素的概念能否描述为：元素是中子数相同的一类原子的总称或元素是电子数相同的一类原子的总称呢？
多媒体展示以下两个表格：
[学生]三种碳原子的质子数相同都是6，而中子数分别为6、7、8不同;三种氧原子的质子数相同都为8，而中子数分别为8、9、10不同。以上两个表格中数据充分说明，元素是中子数相同的一类原子的总称的说法是错误的。
[教师]请对照教材54页***3-12部分原子结构示意***和回忆离子的形成过程，列举出钠原子和钠离子的质子数、电子数是多少？
[学生]钠原子和钠离子质子数相同都是11，而电子数分别为11、10不同。
[教师]请再举出氧原子和氧离子的质子数、电子数是多少？
[学生]氧原子和氧离子质子数相同都是8，而电子数分别为8、10不同。
[教师]用以上两个实例说明元素是电子数相同的一类原子的总称的说法也是错误的。
设计意***：元素概念是第一课时教学中的一个难点，因为它比较抽象，而且对于“元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称”这一概念学生在没有同位数知识准备时，难以理解，学习元素概念的困难还在于实际应用中与原子混淆。为解决以上难点，我在“教学片断一”中通过设置问题链――逐层分析――得出概念――思维辨析的教学方式，让学生自然地接受元素，并加深对元素概念理解，为元素观的初步建立打下基础。
二、讨论见真知，得出元素守恒观
教学片段二：
[多媒体]讨论，在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？
硫 + 氧气 二氧化硫
S O2 SO2
过氧化氢 水 + 氧气
H2O2 H2O O2
[学生]分子发生了变化，原子的种类不变，元素也不会改变。
设计意***：元素观中还包含在化学变化前后元素不变的元素守恒观点，这一观点是元素观的核心点之一，但由于在第三单元课题1分子、原子的学习中，学生已经具有了在化学变化前后原子种类不变的铺垫，本课时又学习了元素的概念，因此对这一观点的学习，是重点但不再是难点了，再者本课时对该观点只是初步学习，因此该观点本课时不宜过度拓展，因为在第四单元利用电解水实验探究水的组成和第五单元课题1《质量守恒定律》的教学中会通过电解水实验分析和水分解的微观过程的动画示意，再进一步深入学习，因此在“教学片段二”中我直接让学生对照实例讨论，初步构建化学变化中原子的种类不变，元素也不会改变的元素观这一核心观点。简明扼要，直击要害。
三、联系微观、实际，突出元素物质观
教学片段三：
练一练
下列说法是否正确，不正确的请加以改正。
1. 水是由一个氧元素和两个氢元素构成。
2. 二氧化硫分子由硫元素和两个氧元素组成。
[学生]1. 水由氧元素和氢元素组成或水由水分子构成......
2. 二氧化硫由硫元素和氧元素组成或一个二氧化硫分子由一个硫原子和两个氧原子构成......
[教师]从宏观角度，物质由元素组成，从微观角度，物质由分子、原子和离子等微粒构成，分子由原子构成。上述的两个习题中提到了分子、原子、元素、物质等概念，它们之间有什么关系呢？请同学们用标箭头的方式把它们之间的关系表示出来。
[实物投影]展示学生的结果。并让他们相互讨论纠错。
[多媒体]：
1.二氧化碳由 组成。
2.二氧化碳由 构成。
3.二氧化碳分子由 构成。
设计意***：虽然学生知道了元素的概念，但对它的认识是表面的、空洞的，那么如何让元素直观和丰满起来呢？那就必须让元素与物质联系起来，在学生已知分子、原子和离子等微观粒子构成的物质的基础上，我注重联系微粒观和生活实际，在“教学片断三”中我采用练习――总结――对比――再练习的方法，让元素与物质联系起来，变得直观具体，看得见也能摸得着。通过讲解、训练和对比，初步构建元素观中的元素组成物质，已发现的100多种元素组成了世界上几千万种物质这一观点。
教学片断四：
[教师]活动一：调查元素在地壳中、空气中、海洋中、生物细胞中、宇宙中等处的分布情况。
[学生]争先恐后的回答并相互补充。
[教师]总结。
地壳中：O、Si、Al、Fe...... 空气中：N、O...... 海洋中：O、H、Cl、Na...... 生物细胞中：O、C、H、N、Ca...... 宇宙中：H、He......
[教师]活动二：调查食品、补品、饮料、调味剂等物质的元素组成情况。
[学生]争先恐后的回答并相互补充。
[教师]展示一：
展示二：
产品名称：自然食用盐
配料表：食盐、碘酸钾、抗结剂
钙（以Ca计）mg/kg≥500
镁（以Mg计）mg/kg≥1000
钾（以K计）mg/kg≥300
碘含量（以I计）20-50mg/kg
净含量：400g
分装者名称：福建福州盐业分公司
[教师]引导学生分析，说明元素存在于物质中，它就在我们身边。当我们身体大量缺少某种元素时，就会生病。我们每天都必须均衡的摄取各种营养元素。最好是从食物中去获得。俗话说得好“药补不如食补”。
[多媒体]1.儿童、青少年缺乏维生素及矿物质元素的症状;
2. 微量元素对人体的作用及适宜摄入量;
3. 一些微量元素的食物来源。
设计意***：在学习元素分布情况时，没有采用教师介绍或阅读记忆的方式而是设计成“教学片断四”中的研究性学习，分小组分任务调查元素的分布情况和收集食品、补品、饮料、调味剂等标签，在小组收集资料和汇总的过程中，让学生切身的感受到元素存在真实性，让元素在学生的脑海中丰富和生动起来，真正意识到元素存在于身边的物质中，巩固元素的物质观。
四、结合元素周期表，探索元素规律观
教学片断五：
[教师]请同学们翻开教材中的元素周期表仔细观察，元素周期表有多少个横行？多少个纵行？
[学生]7个横行，18个纵行。
[教师]一个横行叫做一个周期，一个纵行叫做一个族（8、9、10三个纵行共同组成一个族），元素周期表有7个周期和16个族。
[探究]1.参见教材60页***3-17和61页表3-3，在元素周期表中逐一查询这些元素的有关信息（如它们在周期表中的位置、元素符号、相对原子质量，等等）并将其中标明的元素按照一定的标准进行分类（如含量的多少、属于金属元素还是属于非金属元素等）。
2. 考察每个周期开头的是什么类型的元素，靠近尾部的是什么类型的元素，结尾是什么类型的元素。说明元素之间存在着怎样的规律性联系？
[学生]每个周期的开头是金属元素，靠近尾部是非金属元素，结尾是稀有气体元素。
[教师]除第一周期外，其它周期从金属元素过渡到非金属元素，最后以稀有气体元素结尾，呈周期性变化。
设计意***：通过《元素》第一课时学习，学生对元素的概念、应用和存在有了一个初步的认识，在学生的脑海中已有了常见的一些元素，但是是个别、零碎和局限的。如何让元素系统呢？《元素》第二课时中对元素周期表教学是让元素有序系统的关键一环。初中化学对元素周期表的教学要求是很低的，新课标中要求是：能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。因为要求低，教师容易忽略该内容的教学，教学中往往是一带而过。只是不利于元素观构建的。元素周期表和周期律是元素观重要组成部分。上好这一课，让元素有序、规律化，是构建元素观的关键点之一。在“教学片断五”中我采用观察、讨论――汇报总结――再探究的教学方法，在课标教学要求范围内的基础上，让学生对元素周期表、周期律有一个初步认识，从宏观角度初步构建元素的规律性观点。
教学片段六：
[多媒体]
以上是1-3周期的元素原子结构示意***，请观察：
1.每一个横行（周期）排列特点。
2.每一个纵行（族）排列特点。
3.每个周期原子结构呈现哪些周期性变化？
[学生]每个周期原子电子层数相同，每个族原子的最外层电子数相同。
每一个周期从左到右，最外层电子数、质子数（或核电荷数）依次增加・・・・・・
设计意***：初中阶段对元素周期表的教学如果只停留“教学片断五”的层面，那么学生对元素周期表的认识只是表面的、浅层的。既然学生已经有了原子结构的基础，我认为可以从原子结构的层面再认识元素周期表，再总结出微观层面的周期律，这样学生对周期表的认识上升一个层次。也从微观角度初步构建规律性观点。
化学基本观念不是具体的化学知识，也不是化学知识的简单组合，它是学生通过学习化学课程后在头脑中提炼的，在考察相关的化学问题时所具有的基本概括性认识。它决定着学生对化学知识的深入理解和灵活应用，对提高学生的科学素养具有重要价值。因此对一种化学观念的构建要有一个完整规划体系。人教版九年级化学教材对元素观的呈现形式是：让学生掌握基本实验技能和空气、氧气的性质和变化的基础上进入微观世界，让学生接受微粒、认识各类微观粒子，帮助学生建立起比较扎实的微粒观，再基于原子概念提出元素概念，逐步构建元素观。这种构建思路是：分子和原子―原子―原子结构―离子―元素―物质分类―化合价―质量守恒定律。再通过化合价、依据化学式和化学反应中的相关计算，帮助学生对元素的认识从定性走向定量。因此对元素观的构建不是仅依赖《元素》这两节课教学就能够完成的，这两节课的教学只是建立起元素观的基本雏形，在后续的教学和训练中还要不断的巩固和提升。
参考文献
[1] 中华人民共和国***制订.义务教育化学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版集团，2012.1
初一一周总结篇10
我爱你
小说里故事：阿三 比尔
现实中的故事：蜜蜜 周周 我
有关相似的命运与不同的结局。
“一切都是从爱比尔开始的。”这是王安忆的小说《我爱比尔》的开头。
比尔，是她的初恋男友；阿三，是她画画的笔名。大学时，阿三不惜被开除也要和美国男友比尔在一起。因为，她爱比尔。
蜜蜜说：“我爱周周”。
可是，周周不爱她，他只是喜欢她，喜欢她的特别，喜欢她年轻露水般的身体，周周爱的是我。第一次见到他的时候，他说我的样子像个，男孩子一样趿拉着拖鞋跑到网吧里玩，那时候我17岁，和现在的蜜蜜一样，毫不羞涩，爱情比天大。
周周总永远爱着17岁。
比尔也不爱阿三。作为美国的一名外交官员，他告诉阿三，他们不允许和共产主义国家的女孩子恋爱。本来挺让人羡慕和遐想的一段异国恋情，马上变得没意思起来。他们的感情无疾而终。
其实，周周有个坏名声，我的问题是喜欢来真的。所以第一次见面，我就提醒自己要和他保持距离，远离将会被人传播的任何情事。可实际上，我还是爱过周周，这个大我8岁的男人甚至是我的初恋，只是后来，我开始见到他在杂志上写文章吹嘘自己，说自己如何猎艳无数，身边的女孩一个比一个好。我了解他不是那样的情种，他只经历了上一个和这一个，就是我和蜜蜜。他对我说不会离开我，不拿蜜蜜和我比，可他还是那么做了，和蜜蜜约会的同时与我眉来眼去藕断丝连……关于这一切我心里很清楚，我只是想安静地等待周周回心转意。而蜜蜜则不然，她被关于我的蛛丝马迹纠缠着，时常挑衅，打恐吓电话给我，她太爱他。
就是这样的，在看到蜜蜜和阿三一样不顾一切地去爱一个人，不顾一切地付出自己的全部感情的时候。我放弃了所有的激情，过大多数人都在过的循规蹈矩的生活。也正因为如此，我的人生注定缺乏痛楚和美感，少了悲壮与绝望。
如全文引言所述，故事的重点是蜜蜜与阿三，而非我。
蜜蜜说：“一切都是从爱周周开始的。”
我爱比尔
比尔之后，阿三遇到了马丁，来自法国的画商。两人相爱了。马丁清楚地告诉阿三说“我爱你”，但是他却从未想过和她一起真正地生活。这对于阿三而言，几乎是痛及她的整个人生。
更重要的是，她再不能画画了。马丁的全盘否定，打中了她。比尔走了，她能画画，马丁走了，她却连画画也不能了。她说她爱比尔，可是她真的爱比尔吗？“比尔真的在我的生活中存在过吗？只是一场梦罢了。”在比尔永远离开之后，阿三的脑子里一再浮现过这个问题。如果她爱比尔，为什么马丁的离开，她无法接受，从此没有了灵感，不能作画，艺术远远地抛弃了她。这个可怜的女子，她依然在渴望，渴望什么呢？
每渴望一次就多一次失望，一次又一次，她已经疲惫，前方在眼睛里已经变得模糊，
她开始在宾馆或别的地方，结识外国人。其实仍然是出于发自内心深处对于比尔的怀念和渴望的本能。她从那些外国人身上，寻找一种异国情调，寻找比尔的影子，寻找着自己还能爱还能被爱的证明。
结局是悲哀的，她被当做专门与老外做生意的被送往劳教。
一切都是从爱比尔开始的。她坐在送往改造的途中，看着匆匆向身后退去的白杨，得出结论。
这是个倒叙的故事，叙述平淡，似乎没有暴风骤雨的激情。
如果用倒叙的方式讲蜜蜜这个女孩，故事会是怎样的呢？对于蜜蜜，我和周周只是她生命的配角，错的不是“我爱你”，错的是命运的阴错阳差。
我爱周周
周周吻她，她虽然矜持可还是顺从地接受了他的嘴唇，尽管蜜蜜一直认为接受一个嘴唇需要一些神秘的技巧，需要一个学习的过程，但他吻时，她依然悄然开放，像是内心深处的需要，让自己觉得和他接吻是一种宿命。年轻人总是迷信宿命，甚至刹那间相信嘴唇天生就是用来接吻的。而周周总有这个本领。
蜜蜜在无数次对我威胁和挑衅之后，终于放弃了，她甚至开始哭泣，示弱，对我倾诉……因为那个时候，我已经不爱周周了。不爱一个人，是不能被称作是情敌的。电话里，蜜蜜说，周周又爱上了别的女孩子。
蜜蜜是执著于爱情的人，至少这一点比我强很多倍。我一向认为，我们一生中最爱的那个人，一定是带给我们伤害最多的那一个。蜜蜜说，我的离开，从此使周周成为一个真正的情种，而周周的离开，让她失去了再爱的生命力。为了周周，她退了学，专心做他的小女人，家教的一点收入营造一个临时的爱的小屋。她做这一切只是为了吸引他。
很多人告诫蜜蜜，和太聪明的人恋爱很危险，他们不会给你任何好处。蜜蜜则认定生活不需要什么好处，她只想要爱，要真正的爱。
他离开后，她不关心未来，结交各式各样的男朋友，却丧失了爱的能力。直到后来，她甚至扮成大学生的样子在五星级酒店寻找交易，一切自然得令人惊异，从此这就成了蜜蜜的生活习惯。她的结局尽管远不是她所预料的，但是蜜蜜结局却是从一开始就已经隐藏着了，隐藏在她那率性的心里。呵，这个寻死的孩子。
后来，便是蜜蜜在酒店碰到了周周，在她刚和他的客户共进完晚餐，在宾馆里喝完咖啡，然后在挤满丝绸坐垫的豪华套间里做过爱，蜜蜜潮水般的身体涌动之后遇见了周周。那个时候，她还一直在想一个问题，那就是“我爱周周”。
可周周是谁呢？蜜蜜说，周周是个眸子里有温情的男人。她这辈子死都要等他回头，都要温暖地躺在这种温情中。
那是初恋
可一切还是在遇见的那一刻尘埃落定。阿三因成了阶下囚，最终出逃。蜜蜜意外地见到了久等的爱人，可是她却已无法回到过去，那晚，他选择回到公寓，打开煤气，离开的时候脸上有红晕。据说当年翁美玲用的便是此种方式，世间凡痴情女子也都会选择这种安静而美丽的方式离开。
后来，周周说，他记得很清楚，那天，蜜蜜说要断绝一切联系，他很温柔地说不要胡闹，像训斥一个小孩子。她威胁他，说你会永远失去我。她想让他难过求饶，他沉默了一下，眼里仍有温情，他说，没有什么能永远……
这是由不真的景象连起来的故事。苍白的阿三，追寻着一个叫做比尔的人。然而，这种追求和阿三一样苍白。比尔走了，马丁走了，所有的人都走了。初恋17岁的蜜蜜，她不知道。她不知道，在偌大一个喧嚣的世界，她的死去是多么不屑一顾。云端上没有她的家园，所以她没有阿三那么好运，一个死者是无论如何也真实不起来的。
好像是一种迷失，我们找不到自己的精神家园，阿三知道要找的，却又总拼不起那个家园。东方的情结和西方的情调互相诱惑着，但无论如何，他们融合不了，就好像周周和蜜蜜，没有爱情，甚至不是。有的，只是相互之间对对方所带有的情调和气息的依恋。