学文网考研经验交流例1
一：心态
考研不难：考研不像大家普遍想像的那样有难度，得高分不难。
我开始时对自己也没有把握，认为最多能考340分，即使复习到最后也是这么认为，可是结果却让我惊讶许多。所以告诉大家，只要耐心、坐得住，高分触手可及。半途而废想凭借运气的可能会考的可以，但绝对不会是高分。
考研复习的日子比较漫长，也比较枯燥。只有埋头苦修是不够的。身体压力和心理压力都会比较大。建议：从现在开始锻炼好身体，一周跑步三次即可。保护好视力不可忽视，不管现在还是以后的复习，看书时间过一个半小时一定要休息十分钟，最好做眼保健操。复习烦躁的时候，找人交流下复习进度和经验要远远好过烦躁的去玩游戏消遣时间(玩游戏男同学们尤其注意)。
二：考研与学习、找工作
考研虽说不一定能确保自己不失手，但是大家一定不要焦躁的认为两手抓更能保险。
联系工作单位的任务交给你的不考研的好友，当有比较合适的单位时才去试试。一般不要逢单位就进，这个耽误考研时间的代价会比较惨重的。
关于学习。课程还是挺重要的，课程与考研的原则就是适当的去课堂上听听，不要怕老师点你，找个人替下差不多了，因为找工作的也经常不来，其次作业还是得交的。
三：考研规划
春季班经常讲授考研规划，这对大家把握复习框架，时间分配，考研注意事项等有极大帮助。我想，不知道考研该做什么的同学最好去听听海文春季策划班。
四：科目复习
***治：因为***治内容有变，所以只能讲方法不能讲具体了。复习***治要等大纲出来再仔细对纲复习才好。这之前的任务就是把握***治的整体内容，弄明白各个原理，达到可以“掩卷而思亦知其概”的程度就可以了，大纲出来就要细细研究了。建议方法：大纲解析、然后是题目练习，纠错总结。
数学：数学可是大头，需要花费教多的时间来复习。课本是“可以有”的，看了放心。不看课本的同学，一定要把《复习全书》看仔细了，不能光看懂，看了的思路不是自己的做题思路，做题目的时候不一定能用上。所以，建议数学复习，看《复习全书》要快速高效。之后再进入以题目复习为主漫长时期。提醒大家，做题目不要眼高手低，常记错题，记错误知识点，反复看。
英语：呵呵，其实不想说英语，因为水平不好(六级考了三次还没过)。不过我的教训也可以是你们的经验。个人认为，如果真的想提高英语，早复习，勤复习是必要的。找个英语好的同学交流下会收获颇丰的。
专业课：这个科目的情况要根据各个学校的情况而定，复试时间应归于后期。个人经验：严格遵循其提供的大纲要求复习，争取多获取其他学校的同类科目的专业课试题，因为各个学校有相互借鉴题型题目的“偏好”。我就是这样的。
考研经验交流例2
今天很荣幸能站在这里发言。说句实话，要我在此向各位介绍经验，那简直就是班门弄斧。在座的各位都是数学专家，经验者比我丰富。作为中青年教师中的一员，我把个人的教学想法跟大家交流交流，有说的不对的地方，请各位批评指正。
我是XX年招聘到长沙，被分配到xx学校。身为xx的老师，我们都很清楚学校自身的特点和目前所面临的困难和挑战。我们学校地处城乡结合地段，前身是黑石铺肉联厂子弟学校，大部分学生是下岗职工和进城务工人员的子弟。成绩好一点和家庭条件好一点的的学生都到邻近的明德中学就读。生源少且质量低是目前我们学校面临最大的困难和挑战，我们是在夹缝中求生存！一直以来我都是两个班的数学加一个班的班主任，任务也算不轻。由于之前是教了四年高中，所以我上课的风格基本形成，在课堂上教师讲得多，学生练得少，其实这是很不符合新课改的要求。刚教初中，碰到了很多的困难，通过外出培训和参加各种教研活动以及在区进修学校屈老师和同事们的帮助下，慢慢地改变了很多，也摸索出一些套路。
首先对初一、初二的学生，我尽量做到讲得少，学生活动得多。
因为初一、初二基本上都是学习新知识，新概念。让学生参与进来，他们才会有兴趣，才会留下深刻印象。哪怕他答错了，也是有收获的。尽量把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力，引导学生积极参与教学的全过程，变单调乏味的被动学习为生动活泼的主动学习。在课堂上，我一般都鼓励学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为学生表现自己的舞台，让愉悦的学习氛围把学生带进乐学的大门，达到学习知识的的最佳状态。这个年龄阶段的孩子，好表现，他们回答问题一般都很积极。一般地，我尽量让每一个举手的人都有问问题或答问题的机会，让他们去热闹。否则，你一旦长时间不叫他表现，或者教师长时间在讲个不停，他们的积极性就会受挫。毕竟这个年龄段的孩子注意力只能保持那么十几分钟。十几分钟后，就会不自主地走神，干别的事去了。
其次，设法创造生动有趣的问题情境。
在教学中，我一般会结合各章节教学内容，力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，开展数学探究。譬如，在讲方程的时候，我安排了一个“猜钱”游戏：“请大家把你身上的钱数乘以5，再加上100元”。然后叫学生说出所得结果，依次猜出其身上有的钱数，倘若某学生所得结果是150元，通过解方程5x+100=150，得x=10，即猜出这位学生身上有10元钱。这样一来，学生对老师佩服得五体投地，此时你告诉他们学习了解方程后，你们也能猜出别人身上的钱数，这样一来，学生学习兴趣盈然，听课劲头十足。
考研经验交流例3
大家晚上好!欢迎大家参加林学院2xxx年考研学***验交流会。
转眼间，大四的学长学姐们已经顺利完成了大学四年的学习，即将离开母校，踏上新的征途。随着酷暑的到来，大三的同学们也已开始备战考研，为了使同学更深入地了解考研过程中的各种问题，对考研有提前的准备,在明年的研考中有更好的发挥，在学院领导的支持和精心指导下，实践创新部特举办此次经验交流会!
有机会在这个美好的季节见证大四学长、学姐们的成功，学习他们的宝贵经历，我感到很荣幸!下面让我们一起来认识一下他们:
出席本次经验交流会的X位07级优秀毕业生:*******
欢迎你们的到来!
本次经验交流会的基本流程分为****和****两个环节。同学们可以根据具体专业有所侧重，在嘉宾介绍完毕后进行提问。下面,把主角交给我们的07级同学。
我们首先有请**对她考研复习的方法思路和技巧进行介绍。考研交流会主持稿接下来有请***学长为我们介绍一下他的考研经验。
下面有请**学长为我们介绍一下他的技巧和经验。
优秀其实是一种习惯。这几年里，学长品学兼优，活动的组织更是有声有色。作为学妹，我不得不为学长的优异折服。谢谢你与我们分享你的考研经验。
感谢三位学长学姐的精彩讲解，下面，我们进入自由提问阶段。同学们有**分钟的时间进行提问。(大家可以从复习方法、复习时间的安排，资料信息的收集、应试技巧、对专业前景的看法等各个方面进行提问。)
听了三位学长学姐的解答，相信现场的同学们一定都有很大的收获，对考研也有了更多的认识。但由于我们的时间有限，提问环节到此就要结束。如果大家还有其他问题，会后也可以与各位学长学姐进行深入交流，相信他们一定会耐心的帮助大家解答困惑。
本次交流会至此圆满结束，再次的感谢***、***学长学姐的到来，同时也感谢同学们的积极参与。谢谢大家!祝大家**!
首先有请。
1.谢谢。他的经历中，他的成功离不开。听了他的讲话，我觉得自己真是受益匪浅。再次感谢!下面有请。
2.谢谢。不经历风雨，怎能见彩虹。考验的经历是心酸的，享受这个过程，我们可以痛并快乐着。谢谢!下面有请
3.谢谢。想必大家从他的经验中，学到了很多。下面有请。
4.谢谢与我们分享他的经验。好的。下面有请。
5.谢谢学姐的讲话。从学姐的经历里，我们真的可以学到很多，谢谢!
考研交流会主持词【2】 尊敬的领导，老师，亲爱的同学们，大家下午好!欢迎大家参加数理系2xxx年就业考研经验交流会。转眼间，08级的学长学姐即将结束大学四年的学习离开母校，踏上新的征程。新学期以来，09级同学也在陆续备战就业和考研。那么，为了更深入地了解就业考研过程中的各种问题，帮助大家在就业考研中有更好地发挥，在系领导的大力支持下，应同学们的要求，数理系学生会学习部特策划举办此次经验交流会!
下面请允许我向大家介绍出席本次交流会的领导和嘉宾，他们是，系***总支李咏献书记，系团总支吴锦展书记，系学工办周老师，以及7位表现优异的08级优秀毕业生，欢迎你们的到来。
交流会会开始前，首先让我们以热烈的掌声有请 吴书记 为本次交流会致开幕词。
本次交流会分为就业经验交流和考研经验交流两部分，每部分又分为经验共享和答疑解惑两个小节。下面把主角交给08级的学长学姐们。
下面我们进行就业 经验共享环节。大家在听学长们分享经验时可以把心中的疑问列出来，等到答疑解惑环节交上来或者当面提问。 我们首先有请 * * * * * * 为我们分享他的就业心得，大家掌声欢迎。好了，就业经验共享就到这里了，感谢学长们的精彩讲解。下面进行就业答疑解惑环节，大家可以把纸条交给后勤人员也可以站起来提问。
感谢同学们的提问和08级学长们的精彩解答，相信准备就业的同学一定收获很多，接下来进行考研经验共享，(介绍嘉
宾) 让我们以热烈的掌声欢迎 * * * * * 和我们分享考研经验。考研经验交流会主持稿下面有请 * * * * 为我们分享考研心得，大家掌声欢迎。
下面是考研答疑解惑环节
感谢学长学姐门内的精彩解答，由于时间有限提问环节到此结束，如果大家还有其他问题，会后可以与各位嘉宾进行深入交流，相信各位嘉宾一定会耐心帮助大家解决们面临的困惑。
本次交流会到这里就结束了，接下来为春运会优秀运动员颁奖，首先有请吴书记宣读获奖名单。
有请获奖运动员上台领奖，有请 * * * * 为优秀运动员颁奖。掌声祝贺他们!
再次感谢各位领导及嘉宾的到来，同时也感谢同学们的积极参与，本次交流会到这里就圆满结束了，谢谢大家。
考研交流会主持词【3】 尊敬的学长、学姐，亲爱的同学们，大家晚上好!
面对当今社会的激烈竞争，大学生就业难度不断加大，考研成为越来越多大学生的选择。考研首先要符合国家标准，其次按照程序：与学校联系、先期准备、报名、初试、调剂、复试、复试调剂、录取、毕业生就业、其他等方面依次进行。
考研一直是我院学生工作的重中之重，也是我院教育教学的一个闪光点。历年来，我院考研成绩一直名列全校前茅,每年比例均列全校的前列。但是许多准备考研的同学对考研还是充满了困惑，希望能与从考研中胜利归来的学姐学长们有一次交流的机会.为此，我们学习部特举办这次考研经验交流会，希望能给大家带来一些收获，我是主持人张振国。谢谢大家。(鞠躬)
首先请允许我介绍今天到场的各位嘉宾，他们是
欢迎您
欢迎您的到来
欢迎您 欢迎您的出席
同样欢迎您的出席
同样欢迎您(共六人)考研经验交流会主持稿让我们再次用热烈的掌声欢迎各位学姐学长的到来。
1在考研的过程中，我们会迷惘，会疑惑。所以，我们需要一座
指引我们正确前行的灯塔，需要一个帮助解开疑云的锦囊，针对准备考研的学生可能出现的心理焦虑和时间分配等问题， 现在就请学长，学姐们分别谈谈自己的考研经历，学习方法; 以及如何做好切实可行的的考研计划，及研究生期间的课程设置和发展前景。
首先有请
让我们再次感谢 给我们带来的宝贵经验
那么我们的学长又给我们带来什么样的考研经验呢，下面有请 学长讲话 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，在考研的路上，也许辛酸但也是带着甜蜜的,有请发言，下面有请 学长
我们来听听学姐的考研心得那再让我们听听 学长给我们带来的考研的经验
如何备考?万一考不好会影响找工作吗?考研需要注意哪些问题?我相信在座的各位都有疑惑，下面把时间留给在座的各位，同学们可以按自己的专业向台上这几位学长学姐提问
由于时间关系，很遗憾不能让每位同学的问题都得到解答，我们的提问环节到此告一段落。
考研经验交流例4
一、加强考研宣传动员，树立学生的考研信心
1、考研学子风采展--以宣传展板、宣传专栏、网页专区等多种宣传渠道将历年来考取研究生的学子事迹和考取的院校及专业进行广泛宣传，以我院考研成功的实例为广大学生树立考研信心。2、有的放矢的开展各类考研动员会和经验交流会。对于大一新生，在入学教育时就增加考研相关的内容，从大一起就培养学生的学习兴趣，明确学习目标和前进方向;对于大二、大三年级学生，通过辅导员组织的主题班团会和考研动员会等形式，分析当前就业形势，宣传考研***策，提供考研信息，并邀请部分被录取毕业生进行现场咨询，鼓励更多的学生立志考研，并利用暑期参加考研培训班的学习; 对于即将面临考研的大四年级学生，主要通过班会和网络，及时提供考研信息和报考流程，邀请专家、老师和我院考取研究生的学长召开考研经验交流会，为临考的学生答疑解惑，介绍考研备考复***验和临场发挥经验，鼓励大四学生报考研究生。
二、创造良好考研环境，提供可靠考研保障
1、每年九月起，根据考研备考学生人数和需求，协调开设供我院学生使用的固定考研复习教室，保证供电和饮水服务，满足考研备考学生的自习需求。
2、根据专业学科特色，结合有经验的教师和往届考研学生的意见，进一步加强考研复习资料等资源的搜集、整理、建档工作。
三、精心组织，多渠道提供各类考研辅导
1、鼓励和邀请专任教师、基础课部专任教师定期给予到学生考研辅导。
2、与考研培训机构合作，邀请专家，辅导考试大纲和历年真题，让备考学生熟悉考试要求，明确目标，有针对性的进行复习备考。
3.学部内充分利用***支部和团学联等组织，加强相同专业、相近专业的高、低年级学生之间的交流沟通，自发开展各类专业学习交流活动，形成学部内“传、帮、带”的良好风气。
四、关爱考研备考学生，为其排忧解难，疏导不良情绪
考研经验交流例5
文章编号：1005–6629（2013）11–0022–03 中***分类号：G633.8 文献标识码：B
2011年***制定的《教师教育课程标准（试行）》中，要求体现育人为本、实践取向、终身学习的理念，强调“教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展”[1]。高中化学教研工作如何强化实践意识，关注现实问题，体现教育改革与发展对教师的新要求？如何引导化学教师参与和研究基础教育改革、主动建构教育知识、发展实践能力？如何引领教师创新教育教学模式、感悟实践智慧？近年来，上海市长宁区教研室化学组为总结和提升部分高中化学骨干教师自身的实践经验，引领化学教师增强其教学研究的针对性和实效性，以专题研究为抓手，设计了“***研究，合作交流”的教研模式。该模式的目标指向在于促进教师在感悟中提炼与思考，在交流中分享群体智慧，并用数理统计数据为研究的有效性提供证据，最终促进和提高教师的反思意识、合作与交流能力。
1 开展教学专题研究的意义和必要性
众所周知，针对同样的内容与教学要求，不同教师的课堂教学差异巨大。究其原因，撇开个性、性格的差异不谈，研究者发现有三方面的技能使得专家型教师在获得有洞察力的问题解决办法上优于新手（Davidson& Sternberg，1984a，1984b，1998）[2]：
专家型教师思考问题的三种方式：
（1）专家型教师区分不同的信息，辨别出与解决问题有关的信息；
（2）专家型教师用一种有利于问题解决的方式组织信息；
（3）专家型教师将其他情境中获得的知识应用在教学中。
课堂观察中，笔者发现有些教师，特别是青年教师缺少对信息的筛选和加工能力，或因看不透问题的本质，或因缺乏抽象和归纳提炼，常常把简单的问题复杂化，把抽象的问题“题海”化，其结果是看上去热闹，甚至有些教学内容表面看似乎对比性很强，实则花费了大量的时间，效率不高，学生听起来也吃力，学生不容易从繁多复杂的信息中把握好知识的核心要素、了解其本质；即便是一些简单的概念，如氧化性、还原性、共价键及其键角等等，虽然各学校都作为教学和训练的重点，教师耳熟能详，然而这些概念一旦在新的情景中出现，学生的差距立刻就体现出来；在历次区域教学质量调研中，也经常出现教师教学效果与生源基础好坏相悖的情形，这些现象都是很值得研究和思考的。
如何让学生更加高效地学习？在知识教学与学生能力培养方面做得较好的教师又有哪些成功的经验？如何能让别人从成功的经验中得到启发？基于这些思考，笔者从教学的专题研究入手，以实践经验、反思意识、群体智慧为价值取向，几年来不间断地组织教师进行研讨和交流，模式与思路也渐渐清晰起来，其对教师专业发展的作用也渐渐得到更多事实的支持。
教学专题研究有很强的学科专业特点，这是它与教育教学理论课题研究的最突出的不同点，也是笔者把它称为“专题”研究而不称为“课题”研究的原因所在。
2 指导教师选择好研究专题
为了鼓励教师主动建构教育知识体系、创新教育教学模式，初次组织专题交流前，我们只限定交流的时间和形式，要求教师充分利用好大量的实践经验和智慧，确定一个主题。教师往往公开课听得不少，专家报告也听了不少，但听身边的老师讲自己的实践智慧的机会甚少，很多老师也许还是第一次。笔者对此有些忐忑，担心预期效果不好。但是交流的结果是：出乎预料地受到教师的欢迎和好评！对广大教师而言，从实践中来的经验很有现实感，大家都觉得受益匪浅。
不过，细细推敲下来，教师选题和提炼的结果良莠不齐，至少存在几点不足：
（1）有的选题太大，“专题”不“专”，有蜻蜓点水之嫌。例如“如何提高二轮复习的效率”“关于高考实验题的一些思考”等，试***追求面面俱到，实则难以深入和细化。
（2）内容详实且细致入微，但组织形式欠佳，逻辑线索不清晰，略显散乱等，影响了专题研究的价值。这从某专题提出的如下关注角度可见一斑：“注重实验操作的一般性和特殊性，如胶头滴管的使用、温度计的使用等；注重细节；注重试剂的浓度、试剂的添加顺序；注重与所学过的实验相联系；物质分离、提纯过程所需整套仪器；常见气体的实验室制备、干燥、净化、收集；常见离子、物质的检验方法；实验室安全；有毒有害气体处理等等。”
（3）有的专题偏重介绍解题策略，但语言模糊笼统，可操作性差。如“注意推导思路”、“关键物质要确认”、“按要求答题”等等。
反思之余，笔者从教师的交流中寻找到一些成功的案例，并再次组织大家进行剖析以供借鉴和参考。其中一个例子，需要从2009年一道上海高考化学试题说起。该试题并不复杂，但考生得分很低，原因值得思考。
[2009上海高考化学17题]根据表1提供的数据，判断在等浓度的NaClO、NaHCO3混合溶液中，各种离子浓度关系正确的是
2009年该题难度为0.52，区分度为0.35；高分段主要错选B，低分段主要错选D。由于C、D反映的物料守恒和电荷守恒的要求相对简单，因此对高分段学生最大的干扰来自选项B。考试结果表明，即便是一些化学基础好的学生仍不能有效利用好电离常数这一信息，作出等浓度的ClO-水解程度大于HCO3-的判断。区域教学质量调研结果也多次表明：面对这类问题，不少学生始终存在困难。
原因何在呢？我们知道，从初中阶段开始，学生开始接触酸的概念，继而学习强酸与弱酸、化学平衡、电离平衡的概念。在此基础上，学生学习有关溶液中的离子反应知识，得到“在溶液中发生的离子互换反应一般总是向离子浓度减小的方向进行”这一规律性认识，把这些知识、规律再运用到“不同Ki对水解程度影响”之后，才能明白为什么选A。这些知识在教材中落点很分散，学习时间跨度大，无形中增加了学生主动构建相关知识、达到理解掌握的困难。
常见的酸很多，课程标准范围内要求能比较强弱的酸有哪些，它们与彼此对应的盐之间能反应吗？相同浓度时各酸根离子水解程度有何关系？其中是否有一般规律？遇到新的情景时如何迁移应用？引导学生弄清这些问题必定能大大深化学生对知识的理解。
基于这样的思考，一位来自学生基础相对薄弱学校的张老师介绍了他自己的研究心得：变零散为有序，引导学生加强对比研究。他把教材中呈现时间跨度很大的几种酸由强到弱从上到下依次排序，同时列出其对应的电离常数和钠盐水解方程式，总结相应的规律（整合提炼零散信息），要求学生从撇和捺两个方向系统地分析和思考（强化对比研究），总结出一般规律，随后形象地称之为“撇捺原理”（源自生活语言，贴近学生）；为了便于学生反复多角度思考，做成小卡片如下（尊重遗忘规律）（见表2）。
随后的区域教学质量调研对应试题及其结果为该专题研究效果提供了证明：结果发现，虽然研究者所在学校生源偏差，但该校学生却以较高的得分率引起了广泛关注。显然该教师重视信息加工和有效组织，重视引导学生反复思考形成规律认识，发展了学生的知识迁移应用能力。
与此相似，课程标准范围内要求掌握的氧化剂、还原剂有哪些？其强弱关系如何？氧化剂、还原剂及其彼此间的反应是否也有一般规律？基于这样的思考，张老师把课程标准范围内常见的氧化剂与其相对应的还原剂归纳与排序，梳理并得出一般规律，“一般地，从上到下由强到弱排序后，按八字笔画方向，沿撇的方向微粒间难反应，捺的方向微粒间能反应”，引导学生思考“沿捺的方向反应规律是否有一致性？”“其中的原因是否相同，和酸的强弱排序及其彼此间的反应规律有何异同？”等问题，有效地帮助学生解决有关的解题困难。
3 一些较好的选题
我们发现，好的选题加上合理的信息组织形式及适切的教学策略，三位一体，缺一不可。
例如，某教师研究“实验题中如何用规范的化学用语答题”，以实验问题为载体，从准确规范的角度入手，选择了“写试剂名称；书写装置中试剂的用途；书写实验现象；书写实验方法；书写操作目的、原因；书写对实验的评价”等进行归纳分析，取得了不错的教学效果。在区教学质量调研试题中，对应如下试题：
44.上述实验滴定时，指示剂应该 （填“加”或“不加”），如何判断滴定终点： 。
不同学校试题完成情况及形成的难度数据表明，在生源不是最好的班级，学生运用所学知识展现了准确规范地表达的能力。
在这类交流活动中，教师普遍觉得深受同伴的启发，为后续活动持续而有效地开展打下了扎实的思想基础。在交流研讨活动中，先后涌现了一批好的专题，如“陌生情景中化学方程式的书写”、“基于方程式配平的计算”、“化学实验考查目标”、“阿伏伽德罗十大注意”、“高中化学常说的能量”等等，体现了研究者鲜明的实践经验和个性特征。
4 存在的问题与思考
（1）数据表明，虽然基于分享与合作的教学研究理念，同伴间进行了认真的交流，分享了成果，但研究者自身所教学生在自己研究专题所指的问题解决方面常常表现得最为出色，这可能与其研究者对问题深刻的感悟有关，也应该与教学策略有关，如何进一步提高交流实践的效果，有待进一步研究。
（2）因为时间和空间的限制，校际间的交流机会有限，彼此之间的磨合期较长，教师参与的主动性不足。笔者因此曾提出“命题作文”供教师思考和选择，如：
①化学反应速率面面观
②有机物原子间连接顺序、空间位置关系与同分异构现象
③几类化学反应规律的思维定势与突破
④气体发生装置的思维定势与突破
⑤气体收集装置的思维定势与突破
⑥实验操作的思维定势与突破
⑦侯氏制碱法的优势及其原理的迁移应用
⑧典型实验设计、操作的成与败……
但教师愿意从中选择的不多，专题研究交流的进一步深化之路还有待探索。
参考文献：
考研经验交流例6
在英国，考察团考察访问了剑桥大学卡文迪什实验室和牛津大学无机化学实验室，参观了牛津科技园。
卡文迪什实验室——20世纪物理学的发源地之一。卡文迪什实验室相当于英国剑桥大学的物理系，该实验室的创建标志着物理学开始在实验室中进行系统性实验的时代。它的优良传统是力求在新的领域中做出新的发现。在卡文迪什实验室，考察团先后参观了Functional Inorganic And Hybrid Materials Group和Materials Chemistry Group。在这些空间并不宽敞的实验室中，摆放着各种设备和仪器，布局合理规范，空间利用率相当高，各种资源得到了最大的利用和整合。该实验室接纳了世界各地优秀的人才，也不乏来自中国的在读博士和博士后研究人员，考察团与华人留学生郗凯等进行了深入交流。他们向考察团详细介绍了该实验室的研究方向、研究成果等情况，重点介绍了高能锂硫电池、安全绿色锂离子电池关键材料（如钛酸锂）和光电化学等方面科研上取得的进展。
牛津大学无机化学实验室——科研成果丰硕。考察团访问了牛津大学无机化学实验室，听取了留英华人肖天存博士就牛津大学及牛津大学无机化学实验室相关情况的介绍，以及牛津大学化学系主任Peter P. Edwards教授（中国科学院外籍教授）关于化学系的研究方向、已取得的研究成果和获得的荣誉等方面的情况介绍。考察中我们了解到：牛津大学的化学学科是学校招生规模最大的学科之一，牛津大学无机化学实验室当前有1000余人在此领域做学术研究，主要从事基础研究，产生了6个诺贝尔奖获得者。目前医学上使用的糖尿病检测仪大多是该实验室开发的，全世界有超过100万的糖尿病患者在使用。在该实验室，双方就微波炼油技术、微波用于食品加工及对食品安全方面的影响进行了深入讨论。
牛津科技园——科技孵化器的成功典范。上世纪90 年代中期，当国家***策和知识产权管理条例明确后，牛津大学在专利转化和科技园建设上进入了一个快车道，牛津科技园也应运而生。
牛津科技园是牛津大学（学校）以土地、人才、设备等资源作价，与PRUDENTIAL（英国最大的金融保险投资机构）共同出资（各占50%）建立起来的。风险投资管理机构通过风险评估，出资参与建设牛津科技园并从中获得收益。同时，相关风险投资机构对一些拥有较强发展潜力的企业给予大力支持，保证了创建企业的健康成长。
牛津科技园对企业落户没有苛刻的条件，小公司只需要每月缴纳300磅的租金。科技园为入驻企业提供了足够的发展空间，以及咨询、资源共享和志愿者服务等。从入驻企业的规模看，该园区企业员工人数为1—5人的占47%，6—15人的占22%，16—50人的占24%，51—150的仅占7%，近70%为小型公司；以领域划分，生命科学领域的公司占43%，信息领域的占31%，其他领域的占26%；从地域看，当地公司占41%。
牛津科技园取得成功的原因为：一是专业化、高质量的投资环境和便利的交通；二是依托牛津这样一个全球认可的品牌及其创新资源；三是能提供优秀的企业雇员；四是园区灵活的***策和运行模式。
在法国考察期间，考察团访问了法国巴黎高等培训中心，巴黎第六大学和中国驻法使馆科技处。
法国——高度重视科研工作。在巴黎高等培训中心考察过程中我们了解到，法国的科学技术力量雄厚，具有国际先进水平。法国一直比较重视科研投入，该国以立法的形式规定了科研经费占国民生产总值的比例、国家和企业研究与开发经费的年递增率、科研人员的增长率，重大科研项目和优先发展领域，以及科研人员的法律地位等一系列重要方针和***策。该国科研经费除国家及欧盟投入外，大部分来源于大企业及其他私立机构的投入。法国的科研非常重视项目的实用性，强调投入与产出之间的效率，立项前的可行性预研是一个必不可少的环节。同时，得益于法国完善的银行系统、个人信用系统、严密的法律及财务审计系统，加之科研人员良好的自律性，法国的科研经费使用及管理非常高效、透明。法国的科研成果转化率相对较高，虽然欧盟对拟上市的新产品均要求先建立严格的欧洲标准，这加大了新产品投入市场的成本、减缓了新产品的投产效率，但同时也促使科研人员更加注重所研发专利产品的实用性和先进性。
巴黎第六大学——高度重视科技合作交流。考察团在访问巴黎第六大学过程中，听取了巴黎应用化学研究所（IPCM）所长Corinne Aubert 教授对研究所科研方向的情况介绍，参观了该研究所的核磁、质谱、X-衍射等实验室，并与该校对外合作部进行了交流。对外合作部Sabine Lopez主任表达了与贵州科技界开展进一步合作交流的意愿，希望贵州在与巴黎六大应用化学研究所开展合作的基础上，进一步扩大合作范围，早日开展全面广泛深入的科技合作。在访问中，考察团团长于杰代表“贵州省中科院天然产物化学重点实验室”与法国巴黎第六大学“巴黎应用化学研究所”所长Corinne Aubert教授共同签署了《贵州省中科院天然产物化学重点实验室与法国巴黎第六大学巴黎应用化学研究所国际合作框架协议》和《贵州省中科院天然产物化学重点实验室与法国巴黎第六大学巴黎应用化学研究所糖化学实验室合作协议》，为进一步开展实质性的科技交流与合作奠定了基础。
驻法使馆科技处——发挥好科技交流合作的重要桥梁纽带作用。在于杰的带领下，考察团部分成员赴中国驻法国大使馆科技处开展交流，中国驻法使馆科技处公使衔参赞韩***及其秘书宋文通同志接待了考察团一行。在交流中，于杰就贵州产业发展、优势资源及近年来科技发展等情况向韩***公参做了介绍，并希望驻法使馆科技处在贵州省与法方相关领域的合作上能够给予支持和帮助。韩公参代表驻法使馆科技处表示，将充分发挥好国家科技合作的桥梁纽带作用，为贵州和法国科技界之间搭建国际交流与合作平台，有针对性地推进合作交流，特别是在民族中药、材料科学、清洁能源、高端医学、旅游及文化等方面的合作与交流。
启示一：树立科技创新“投入主体多元化”观念。仅依靠***府有限的投入，无法解决科技创新对资金的需求，这直接影响了科技创新能力的提升。对比法国科研经费主要来源于大型企业和其他各类社会资本投资的做法，我们必须突破单靠***府投资的方法，构建以***府、企业等共同投入科技创新的多元化模式，疏通和拓宽科技创新融资渠道，弥补国家研发经费投入不足的短板。
启示二：加强大学科技园等产业孵化器的建设。依托牛津大学的实验条件、创新成果和优秀人才等资源，建立大学科技园，通过市场化运行模式，有效集成风险投资等创新、转化资源，培育科技型中小企业，孵化新兴产业是加快创新成果转化、产业化的有效途径。
启示三：应更加注重在创新中借力发展。科技创新正向多学科与专业交叉集成的方向发展，这需要把不同专业门类的人才吸引集中起来，形成科技创新的综合攻坚优势。考察团在巴黎第六大学考察交流中看到，在该校的科研工作者有很大一部分来自其他国家（其中也不乏中国科学家），这也是该校科研成果丰硕的原因之一。他山之石可以攻玉，我们要注重借助外力发展，加强科技合作交流，在引进基础上加强消化吸收再创新，尽快提升集成创新能力。（责任编辑/张玲玉）
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《走进剑桥》
“千年剑桥/人们向往的地方/我悄悄地来/领略着她的沉淀和风采。
斑驳的大门/雄伟的建筑/风流的人物/路边的海报/彰显着学城的历史及未来。
三十一个学院/错落分散在/有限的自然与无限的想象空间/孕育着思想、教育和创新的力量！
街边的咖啡小屋/碰撞出双螺旋生命奥秘的伟大理论/凌乱而有序的实验室/不断涌现出有价值的发明创造。
力学桥是理论与实践结合的标记/康桥连接着恬静、浪漫和创造。
考研经验交流例7
在新学期伊始，学习部将积极配合外国语学院分团委学生会，与其他部门一起共同做好我院XX年的迎新工作，真正做到为新生服务、为新生提供方便，使新生感受到我们经院的魅力以及外院的温暖！
另外，在十一过后，学习部将同其他各部门一起展开招新工作，为学生会注入新的活力！
二、日常管理工作
随着学习部招新工作的完成，学习部的工作也将全面展开。学习部作为学生会日常管理工作之一——查课的执行者，肩负着不可替代的作用。
我们将在本院的学风建设方面，继续完善考勤制度，制定考勤规定和考勤表，统计各班课表及做好点名工作，考查课堂出勤率，召开学习委员工作会议，将这一措施尽快落到实处。考察方案如下：
1、由各班学委记录每天的上课出席情况，学习部不定期抽查记录结果，这也可以作为考核学委工作的一项依据。
2、严查并及时对个别违规人员进行量化的相应减分,由专人负责每周统计出勤表，并公示缺勤人员名单,以体现我院的制度化管理。
另外，我们也将全力配合校学生会做好对其他院系的查课工作。
三、预备展开的活动
1、举办学***验交流会
新学期将至，新生将融入我校大家庭，通过举办学***验交流会，请大二大三同学就学习生活各方面与大一新生交流探讨，使大一新生们更好地适应大学生活、更快地融入大学生活。
2、举办就业经验交流会与考研经验交流会
面对就业的压力、残酷的竟争，怎样才能顺利通过面试成功找到合适的工作，特举办就业经验交流会。为鼓励大家早为考研做准备，以顺利考取研究生，了解自己是否适合考研，特举办了考研交流会。这两个活动以交流会形式举办，主要由成功人士结合自身经历交流思想，传授经验，为大家指点迷津，由于受金融危机的影响，当代大学生就业不容乐观，因此举办好这两交流会就显得尤其重要。
3、举办知识竞赛
知识竞赛是培养学生人文精神、科学思想的动力，举办知识竞赛不仅能浓郁我校的文化氛围，也为处于迷茫中的学生指明了方向。
4、开展新书宣传活动和读书交流会
考研经验交流例8
一、经验交流进行教学的必要性
在当前的工作中，越来越强调团队精神，要求团队之间密切合作，加强交流。同样，作为提高教师教学水平的一个重要途径，教师也必须能有效地和同行交流教学思想、教学经验。交流主要包括教师与教师之间，教师与教育专家之间，以及教研活动等几种交流形式，在不同的场合教师应运用不同的交流形式。在交流活动中能引发参与者智慧的碰撞，取长补短，从而达到更新教育理念，创新教学模式，推进课堂教学，从而促进教师的共同发展，共同提高。实时互动栏目，大家针对同一个话题，畅所欲言，在与专家、同行的交流中收获新的教学理念和方法。通过交流，共同研讨新课程背景和新的教学理念，并且带动学校的教研工作，促进教师成长。教学经验是教师专业成长的基础，它影响并且决定着教师的日常教育教学行为。任何一位教师都会带着最起码的受教育经验进入教学。经验的交流能够促进教师的成长，教师间相互取长补短。由此可见，经验交流已经成为教学中一个必不可少的环节。
二、经验交流在问题解决中的重要性
美术教学过程中遇到的问题是美术教育的重要组成部分，经验交流在解决问题方面有着举足轻重的作用。西汉《淮南子》中有“用众人之力，则无不胜也”之说，即一个人完成一项任务也许会遇到很多困难和挫折，但如果几个人一起完成的话，也许会不费吹灰之力就可以将任务完成了，经验交流说的就是这个道理。教师之间通过经验交流，问题的解决可就变得容易多了。实时互动栏目，将自己的思考过程有依据、有条理地表达出来，也就获得了与他人交流的机会，这一过程，不仅填补了自身在知识、能力等各方面存在的不足，而且提高了能力、增长了知识。教师通过相关主题，主动搜集、分析有关信息和资料，在交流过程中会把讨论的话题逐步引向深处。这样不仅能够促使教师形成良好的思维习惯，而且对提高思考问题的深度以及在教学过程中培养学生的创新能力都有十分重要的作用。
三、经验交流在开放性教学中的显著作用
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。交流是理解、互助、互进的捷径，教师的主导和学生的主体得到了和谐的统一。常开展交流有利于学生学习主动性的提高，有利于形成高智能的自我追求与自我完善；有利于教师在教学过程中对未知领域的探索，有利于教师的专业成长。在教学中，教师应增加交流活动的空间和时间，形成一种宽松的交流氛围，扩展交流层面，提高交流频率。在现代教学中，经验交流有着多种形式，其中除了教师与教师、教师与教育专家以外还包括教研活动以及教师在心源美术教育的交流。师师交流及教研活动主要是平时在学校交流讨论在教学过程中遇到的问题，解决教学过程中遇到的困惑，从而有助于年轻教师的成长，提高课堂教学质量。教师与教育专家的交流主要是在某个特定场合，专家与教师之间进行面对面的交流，教师的思维空间在专家的点拨下得到一定的提升。教师在心源美术的交流主要是针对全县所有中小学教师提供一个网上交流的平台，实时互动栏目，有利于提高教师的业务能力，实现教师间的教学互助，促进教师的共同成长，从而达到资源共享、优势互补、共同提高的目的。
考研经验交流例9
【中***分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2013）06-0313-01
医学研究的一个重要组成部分就是护理学，是一门综合性很强的学科，同样是要求实践水平高的学科，医院护理人员在进行了长时间的临床护理过程中获得了很多丰富的临床护理的经验，其中包括护理的基本工作方法、临床的护理心得、实践应用等等，现代护理发展阶段已经从***疾病为重点的工作内容转变到以关注患者为中心来，进一步发展到主要以患者的健康为重点的阶段，在现代社会中，护理工作的要求愈来愈高，所以需要护理工作人员有着丰富的临床护理经验。
1 收集关于护理经验的相关资料
首先由护士长负责收集资料，选择一些与临床护理相关资料。临床护理工作日记主要包括以下内容：仔细记录好的临床护理问题和技术，进行简单的记录工作，对于一些特殊的病人或者是一些特殊病例，难以处理的临床护理难题进行详细记录的工作，对于需要进行的手术病人作相关的追踪记录。权威的临床期刊包括着我国全国各地的医疗机构优秀的临床护理资料，有利于经交流和总结。
2 对护理经验内容进行分类
2.1 理论上的知识。指的是临床护理人员把自己学的医疗学术理论知识运用实际临床工作当中，从而得出临床护理的特点和相关的措施，在一般情况下，具体表现为相关的有步骤护理经验，它的重点原理是临床护理的基本常识。关于这类理论性的知识可以通过用文字、数学基本公式和***表的形式来表达，它的载体一般是杂志、互联网等载体，这样有利于寻找和经验的交流。
2.2 丰富的经验总结。临床护理人员经过长期的临床护理工作实践中，积累技术习惯的实践，还有以及包括那些难以掌握的难题策略等等，但是这类的护理经验很难用***表和文字来表达它的科学性的原理和具体实践操作方法。
2.3 关于实践的护理经验。依据护理人员的知识水平、个人素养、思维方式、实践经验形成了独特的个人职业，这是存在临床护理人员的头脑中，是在特殊的环境下，无法用语言来表达的实践操作经验。一般来说，经验丰富的护理人员经过长时间的护理实践工作，自身总结和积累出了针对疾病的护理方案，或者是在急救护理的应急措施，都是属于这一类。
3 护理经验交流方法
对于上述三种不同类型的临床护理经验得出三种不同的护理方法，根据实际不同情况的经验总结，要做到具体问题具体分析，得出相应的解决办法，这样有利于提高医疗护理人员的实践操作经验水平，提高临床护理人员的整体素质，更有利于医院的医疗水平的提高，对于现代医疗机构的建设有着积极的意义。具体如下：
3.1 采取相应的经验交流办法。
（1）通过人与人直接的交流方式或者说是面授的方式进行讨论和学习的经验交流，通过相关的知识库学习。每一个月进行科室的临床护理经验讨论会议，分享在具体临床护理的优秀研究，请一些实践经验丰富的护理人员进行发言，重点介绍临床的护理经验和具体的工作心得等，积极鼓励护理人员参加护理经验研究座谈会，和参加专职化的培训。倡导一些有经验的护士总结自己的护理经验，供其他的护理人员学习和研究。
（2）对于那些无法用语言表达的临床经验，只有护理人员在平时的护理过程中，留心观察经验丰富的护理人员，再进行反复的实践操作，通过优秀的工作人员进行引导，可以提高临床护理的工作水平，所以要鼓励护理人员经常进行具体的实践操作，领悟其中的奥妙，加上自己***的思考，迅速提高临床护理人员的专业技术水平。
3.2 构建临床护理经验的交流制度。构建合理的临床护理平台，组建临床护理经验交流小组，隔半个月进行开展研讨会的工作，隔一个月开展护理经验的研讨会，还可以在一些网络平台山个，进行临床医疗护理的经验交流，建立相关的网络论坛，有利于有经验的护理人员在上面畅所欲言。
3.3 培养交流护理经验的氛围。科室的管理人员和护士长要重视加强护理工作的经验交流，对一些经验尚浅的护理人员进行专职化的培训，在各个方面推动和指导护理经验交流的工作，护理人员应该在工作中进行相互学习和讨论，形成分享工作经验的良好氛围，对于那些积极交流护理经验的人员进行一定的奖励，并且应用到每一个月的绩效考核和年底的优秀评选中去。
4 结语
关于临床医疗护理工作的新技术开发、新的解决问题方法研究，这些都是需要医疗护理人员积极配合，相互协调。伴随着社会经济的不断发展，临床护理工作也有了新的要求。所以及时加强提高临床的护理水平，研究出临床护理的管理方法，提升护理人员的服务质量，组建好临床的护理系统，注重护理时间的操作经验，进行实时的护理工作，迅速提高临床护理人员的整体素质，使得护理人员的实际操作技能、经验交流的实际能力得到迅速的提高。
参考文献
[1] 黄惠根，黄红友，谢炜坚.层级全责一体化护理模式在临床护理中的应用研究[J].中国护理研究.2008，21（1）：1528-1529
[2] 熊淑芳，王霞，范春仙.模式病房排班方法探讨[J].中华护理杂志，2011，36（5）：394-395
考研经验交流例10
结合近几年关于“偏微分方程”国家精品课程的申报与建设工作，在我们前期体验的基础上（见参考文献[4]），进一步就“偏微分方程”国家精品课程的建设、巩固与推广工作谈谈几点思考：思考我们前期建设的经验和不足，思考如何让我们的精品课程为全国同类课程起到更大的示范作用，思考能否把我们的课程打造成精品视频公开课。
一、前期建设经验的回顾
在借鉴诸多精品课程建设经验的基础上[1～3]，我校也取得了一些经验，概括如下四方面[4]：第一，在建设过程中一方面要全面围绕精品课程的整体目标落实好每一个环节，但又要凸显课程自身的特色。以我们申报和建设的“偏微分方程”国家精品课程为例，教学队伍建设是一个最大的特色。选择课程负责人，发挥引领示范作用。一名优秀的课程负责人应该是一流的科研工作者，一流的教学工作者，一流的管理工作者，这三个要素缺一不可。① 具备一流的科研水平，才能为课程组其他成员的研究指明方向，特别是对青年教师在疑难问题上进行关键性的指导，对外有很大的影响力，发挥该学科课程的学术带头作用。② 具备一流的教学经验和良好的师德师风，才能潜心搞好课堂教学，全面推动教学研究、改革和创新，对其他院校同类课程起到示范作用。③ 具备一流的管理能力，才可以领导课程组集体攻关，善于调动课程组教师的积极性、主动性，善于同课程组成员沟通；能够营造和谐愉快的工作氛围，对内具有很强的凝聚力。遴选主讲教师，促进优势互补。在课程组中，主讲教师既与课程负责人形成互补，各位主讲教师之间也应该形成优势互补。多元化的经验丰富的主讲教师使教学形式，教学方法呈现多样性。另外，主讲教师肩负着提高教学和培养青年教师的职责和使命。因此，主讲教师应专业基础深厚，知识结构全面，且有较高的素质和专业水平，经验丰富，注重把握学科发展的最新动态，密切关注学科的实践应用，能熟练应用现代教学手段和方法。除了搞好课堂教学以外，还十分注重教学研究、改革和创新。加强青年教师培养，推动可持续性发展。第二，对相关课程形成的课程群进行全面的建设，相互推动。我们所在的“数学与应用数学专业主干课程”部级教学团队除了把与偏微分方程密切相关的课程“高等代数”、“数学分析”、“实变函数”建设成省级精品课程，“复变函数”建设成为校级精品课程外，正着力把“常微分方程”建设成为校级甚至国家精品课程。第三，科研成果的积累对教学起到促进作用，形成良性循环的发展态势。第四，通过硕士、博士学位点的建设，形成本硕博一体化的教学，进而推动精品课程的建设。
二、巩固与推广的探索
精品课程建设是一个复杂的系统工程，内容涉及之多，时间跨越之长。建设只是手段，全面推广才是目的。为此，需要持续性地加强巩固。以我们的“偏微分方程”国家精品课程的巩固和推广工作为例，从以下几个方面进行了探索。
1. 扩大交流——丰富交流形式、扩大交流范围
尽管我们的“偏微分方程”课程已通过批准立项国家精品课程建设项目近两年了，但课程组成员并没有松懈，而是倍加珍惜项目获得的来之不易，一直努力把该课程建设得更好，期望得到进一步的巩固和推广。更不因为我们的课程是“精品”，就故步自封，而是摆正姿态，仍然虚心地不断加强学习和交流。加强交流，便意味着要丰富交流形式，不拘一格，形式多样化：以网络资源形式的交流，以论文形式的交流，以讲座形式的交流，以会议形式的交流。同时，也扩大交流范围，打破领域、地域、时空等各种限制：从领域上扩大，从地域上扩大，从时间上扩大，从人力投入上扩大。我们的学习和交流手段主要是“走出去”和“请进来”。看似平常普通的两种交流形式，然而在我们“偏微分方程”课程组的巩固和推广过程中蕴含有很多内涵。
（1）走出去——积极开辟多渠道的交流。走出去，使我们放开眼界，扩大视野，多方面地学习。首先，学习不同学科精品课程建设的经验。尽管各学科之间有这样或那样的差异，然而从教学形式、教学规律和教学手段等方面都有许多共性。一方面，我们充分利用国家精品课程资源网站，经常广泛浏览各学科和专业精品课程建设的最新状况。另一方面，很多高校的网站都设有“精品课程”专栏，这些也成为我们不断学习的资源。其次，我们课程组成员积极主动参加各种教学会议。这些会议或者直接围绕精品课程建设为主题，或者间接为精品课程的建设借鉴经验。我们在会议期间，既积极与同行探讨教学中的各种实际问题，也主动向专家请教精品课程建设的宝贵经验。