学文网师徒结对篇1
过去的这一年是我步入教师行业的第二个年头，担任了初三三个班的化学教学工作，对于年轻的我来说感觉身上的担子很重，怎么把握中考方向，怎么提高学生成绩，这些问题让我陷入了困境。而学校“师徒结对”活动的适时举行，犹如雪中送炭给了我希望和信心，师父的“传帮带”，加速了我的成长，为我的教学道路亮起了一盏盏明灯。
首先，在杨老师的要求、指导下，我坚持平时及时充电，教学中遇到难点、疑点，主动向师父请教，与师父共同钻研教材，参加集体备课，主动让师父指导教案，虚心接受师父的建议，修改不足，以便更好地吃透教材。
其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了徒弟们向师傅学习过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：
1、正确对待听课。很多年轻老师都害怕被听课，怕出丑。其实听课可以帮助我们发现一些自己难以注意到的问题，并及时地改正。
2、善于利用评课。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。让我以后可以针对性地进行调整。
师徒结对篇2
时间过得真快呀!转眼间我与夏雯雯老师结对二年了。 通过这二年的朝夕相处中，我深刻体会到，尽管心中有压力，我和徒弟相互学习、相互帮助，共同在教学水平上获得了很大的提高。我来谈谈师徒结对的体会:
首先，为了“ 传、帮、代” ，使青年教师尽快成长起来，学校为我们搭建了这样一个相互学习的平台，使我们有幸结为师徒。虽然我是师傅，我也经常向其他教师虚心请教学习，努力使自己在课堂教学等方面有进一步的提高，平时学校各科安排的公开课尽量安排出一定时间前去听课学习，仔细记录，把听课内容详细记录下来，通过认真思考把好的教学理念、教学方法引入到自己的课堂教学中。平时，我上一节课，她模仿上一节课。为了使课堂教学更精彩，令人印象深刻，学生的学习兴趣提高，我四处收集资料，查看有关书籍，多动脑，认真钻研教材，不断摸索，把每一节课的教学反思总结写出来，上课把最好的一面展示给徒弟，以起到示范作用。很快地自己的课堂教学水平也有了进一步提高。
其次，在指导徒弟备课时，我经常让她讲述备课的构思，所以她备课时会特别注意围绕着“三维目标”安排教学活动，我一旦发现她教案上教学设计有问题，就直接指出来，让她立即改正，慢慢地她的备课水平有了提高。指导她上汇报课和公开课时，我尽力帮她分析透彻教材，一步一步地设计出科学合理的教学环节，如怎么创设情境，导入新课?怎么讲解内容时要讲透彻知识点，条理清楚?怎么过渡到每一个问题?如何结合内容对学生进行情感教育?精心设计有层次的作业，甚至教师的着装打扮?并指导她一遍一遍地试讲，直到把最好的教学活动展示出来，既积累了教学经验，也提高了自身素质 。
再次，通过相互听课、评课，我发现了彼此一些日常教学中自己注意不到的优点和缺点， 比如，她上课时声音洪亮，板书认真，制作多媒体课件漂亮等比较好的优点 ，她的缺点如重难点知识不够突出，上课时缺少激情，教师讲得多，学生活动少，光注意到前一部分学生而忽略了后面的学生，而我在讲课中带有口头语，板书潦草，整堂课时间有时分配不当 ，制作多媒体课件不够精美等，彼此都直言不讳地指出来，都虚心地接受改正。只有这样，才能真正做到相互促进，教学相长。
师徒结对篇3
“青蓝工程”是学校可持续发展的重要措施，“师徒结对”是促进年轻教师少走弯路，尽快成长的一项有益的活动。我们学校组织的师徒结对活动，使我获益匪浅，教师们的“传、帮、带”加速了年轻教师的快速成长。
时间过得真快，我与**老师的“师徒结对”活动开展已有一个学期了。在这半年里，我努力践行着作为师傅所应尽的各种责任和义务。通过这学期的师徒结对活动，我体会较深的是：这是一个师徒相长的过程，师徒在共同的教研活动中，互相学习，互相帮助，努力提高自身素质，共同获得很大的提高。下面我从师傅的角度进行总结：
一、结合教师的原有水平，制订师徒计划
每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析**老师的优缺点，对于好的地方，提出来一起学习，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原有的基础上能够得到一定的发展、进步。最后根据这些，制订出了本学期的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。
二、虚心学习，努力提高自身素质
虽然我是师傅，但“三人行、必有我师焉”，很多地方还是需要虚心学习的。所以，本学期我把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课堂教学等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有一定的提高。
三、做好示范，做好指导，共同提高
师徒结对篇4
大家下午好,我是来自高二数学组的XXX。很荣幸能作为“青蓝工程”活动中的徒弟代表进行发言。在此,请允许我代表青年教师向提供这次宝贵学习机会的校领导们表示衷心的感谢,向在以后工作中对我们进行悉心指导、耐心帮助的师傅们致以最真诚的敬意！
青年教师是学校发展的中流砥柱，是学校“薪火相传”的后备***，是学校与时俱进、前仆后继的动力源。青年教师的成长，是学校师资建设的关键所在。作为青年教师的我们对工作充满了激情，对教育充满了干劲，对未来充满了憧憬！但也正是因为年轻，我们身上还存在很多的不足,比如:教学理念有待更新,业务水平有待提高,教学经验有待丰富等。虽然我们都憋足了劲，准备在三尺讲台上挥洒青春与汗水，可缺少经验的我们总是忙得团团转，找不到奋斗的方向。但庆幸的是,在我们面对各种教学困惑时,学校适时地为我们安排了师徒结对活动,这犹如雪中送炭一般给了我们希望和信心,为我们开启了一扇通往成功的大门。
陶行知先生说过:“要想做好教师,最好的是和好教师做朋友。”很庆幸我们都有了一位属于自己的好“师傅”,为我们指点迷津。他们积累了丰富的教学经验,拥有精湛的教学艺术,形成了独特的教学风格和魅力。作为徒弟的我们定会加倍珍惜这次机会，制定好自己的工作计划,明确发展目标,虛心的向我们的师傅学习,努力提高自己各方面的素养。
古人云：“不自是者博闻,不自满者受益。虚心以知事,实心以成事。”作为一名青年教师，我们将诚心、细心、耐心作为拜师学习的态度；将勤学、勤问、勤听作为拜师学习的方法；将成长、成熟、成功作为拜师学习的目的。结对期间，我们定会勤学多问，及时总结，仔细研究教法，有困惑及时向师傅请教。增强教育教学能力，尽快提高自身水平，争取做到“四多”：多学习、多实践、多积累、多反思。此外，我们在学习师傳经验的同时也要注重与自身特点相结合,学以致用,找到符合自身特色的教学思路和教学风格。
师徒结对篇5
尊敬的各位领导、各位师傅：
大家下午好！
首先，感谢您们在百忙中抽出宝贵时间来参加今天的见面会，对于各位领导的关心与关怀，感激之情溢于言表。请允许我代表徒弟们感谢各位领导给我们提供这样一个拜师学艺的机会，并向愿意悉心指导、耐心帮助我们的师傅们表示深深的敬意。
时光荏苒，当我们挥手告别大学，告别了曾经的年少轻狂，我们胸怀沧海，志比鲲鹏，却只因年少路迷茫。感谢公司，在此时，给毕业后彷徨的我们带来了希望和坚定的方向。让我们8个来自不同地方的年轻人聚集到这里带着最初的梦想程帆起航！
师傅们都在岗位上默默耕耘了多年，有丰富的经验和精湛的技术。我们有理想有闯劲，但我们缺乏经验，有青涩，也有许多不足，可以说我们的每一位师傅都是丰富的资源库，有许多值得我们借鉴和学习的地方。与师傅们相比，我们还有一定的差距。作为徒弟的我们，需要进步，需要成长，我们一定要抓住这次机会，虚心向师傅们学习、诚心请教，严格要求自己，多学习，多锻炼，多记录，多总结，尽快了解公司的生产工艺、熟悉公司的产品、掌握公司的生产流程，为以后走向管理技术岗位打下一个良好的基础。将所学的理论知识与实际操作结合起来，希望在师傅们的指导和帮助下，我们能尽快成长，早日褪去稚嫩的羽毛，承天翱翔。
荀子言，“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”公司师徒结对活动的举行，不只是一种形式，更是一种企业文化，饱含着领导对我们的期许和信心，犹如雪中送炭，为我们开启一扇通往成功的大门。
师傅们，你们是我们学习的榜样，我们的成长就是您的骄傲！一朵玫瑰，需要根茎的无私奉献，才能散发出沁人心脾的芳香；一个企业的蓬勃发展，同样需要每一位员工的脚踏实地、无私奉献。在师傅们的言传身教下，我们一定会尽快成长为一棵参天大树，为企业挡风遮雨，和师傅们携起手来用拼搏和汗水、用勤奋和努力、用无私和奉献共创 公司的辉煌！
师徒结对篇6
今年，我继续拜教学功底深厚，师德高尚的老师为师傅。现制定师徒结对计划如下：
一、学习内容：
1．每月邀请师傅至少来听3节课，每个学期也至少去听师傅5节示范课。在交流中升华理念。
3．和师傅一起观看优质课，一起讨论，深入领会名家的优秀教育教学理念。
4．邀请师傅指点备课，每学期开设一节校内汇报课。
5．经常和师傅沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。
6．同步进行教育教学中某方面的方法探究，积累案例、论文素材。
7．在撰写案例和论文方面，经常向师傅请教，请师傅指点。
8．平日里遇到什么教育教学当中的问题无法解决，主动和师傅交流。
二、活动内容
三月份：
1．制定成长计划；
2．与师傅交流教学中的想法；
3．聆听师傅的课、交流；
四月份：
1．听师傅的课，并进行交流；
2．准备一节信息技术与学科整合课
3．共同阅读先进的本文 来源 于贵 州学习 网 gzu521 教育理论书籍；
4．邀请师傅随堂听课；
五月份：
1．共同探讨名家课例；
2．和师傅交流教育教学中的困惑；
3．邀请师傅随堂听课，评课；
六、七月份：
1．听师傅的课，并进行交流；
2．与师傅交流教学中的想法
3．共同阅读先进的教育理论书籍；
4．完成个人总结。
三、自我期望
1．多学习：严格要求自己、认真工作、虚心学习；每学期至少读5本教育、教学方面的书，并做好笔记或摘抄。
2．多交流：积极参加学科教研活动，充分利用网络等手段，增进与他人之间的相互交流、互相学习，达到共同进步。
3．多听课：多学习先进的教学方法，学优秀的教育教学经验；提前一周备好课，认真上好每堂课。
4．多反思：在平时的教育教学中多积累，多做课后反思，争取每课都有小反思，每学期至少写多篇教学论文或教学案例。
5．认真理解钻研教材，努力备好课，并在实践中掌握教与学的内在联系。
师徒结对篇7
大家下午好。我很荣幸站到这里代表新老师发言。在此，我代表所有的青年教师感谢学校领导为我们提供了这次宝贵的学习机会。感谢在教学工作中对我们进行指导和帮助的各位师傅和老师们。
当我迈进布吉高级中学的大门，成为布高的一员的时候，我就已经深深地感受到了布高这个和谐大家庭的温暖，布高让每一位学生都体验成功，让每一位老师都体验成功的办学理念，让我感觉到了身为布高人的幸福。在这里，每一位教师的精湛教学技艺让我折服，每一位教师的默默无闻、无私奉献让我折服。同时师傅们和老教师们对年轻教师、新教师在班主任工作和教学工作上的倾囊相授更让我体会到了一种真挚的关怀。开学至今，一次次公开课的打磨，一点一滴的成长进步，我所在的高一语文科组每一位前辈们的批评、指导、肯定和鼓励都是我成长的不竭动力，一步步走来，我的每一次成长都凝结着他们的辛劳和付出，在这个温暖的大家庭里我体会最深的是“你不是一个人在战斗”。
作为一名年轻的布高人，我们有理想有激情有闯劲儿，但我们缺乏经验，教学理念有待更新，业务水平有待提高，教学经验有待丰富，业务知识有待拓宽，这都是我们与老教师相比存在的差距，此时的我们正如憋足了劲儿却找不到奋斗方向却总是忙得团团转的蚂蚁，此时，学校的师徒结对活动为我们叩开了一扇通向成功的大门。
我们的每一位师傅都是一座富矿，一个丰富的资源库，他们有精湛的教学艺术，丰富的教学经验，富有个性的教学风格，完善的教学体系，这些都是值得我们学习和借鉴的地方。除此之外我们还要学习师傅们爱岗敬业、无私奉献的精神、教书育人、严谨治学的教风，只有虚心向学，虚心请教，才能够让自己更快的成长。我的师傅刘老师既是我的班主任师傅，同时也是我的教学师傅，在还未正式走马上任为教学师傅的时候，刘老师就经常在教学工作上对我进行指导和帮助，师傅的这种倾囊相授，让我大为感动。在此，向我的师傅表示感谢！在此，我谨代表所有徒弟们向咱们的师傅们表示感谢！
师徒结对篇8
一、 结合教师的原有水平,制订师徒计划
每个老师都有自己的特长、优势,也各有需要提高的地方,于是我认真分析洪鑫老师的优缺点,对于他好的地方,提出来一起学习,对于不足的地方,互相帮助其改正,使其在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步,最后根据这些点,制订出了本学年的师徒结对计划,并根据计划开展一系列的活动。
二、虚心学习,努力提高自身素质
虽然我是师傅,但我还是需要虚心学习,把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先,我经常向其他教师请教,努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。其次,在其他老师上公开课时,我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习,并仔细记录、认真评课,使自己在评课方面有一定进步。再次,在平时的休息时间里,我经常寻找有关资料、多看相关书籍,是自己的专业理论也有一定的提高。
三、做好示范,共同提高
师徒结对篇9
关键词 师徒结对 英语课堂
中***分类号：G424 文献标识码：A
Students' "Make Pairs" to Make English Classroom Fill with Magnetic
DAI Haiyan
（Zhejiang Tiantai Foreign Language School， Taizhou， Zhejiang 317200）
Abstract Students "make pairs"， division of labor， mutual supervision， reduce stress， stimulate enthusiasm for learning， so that English classroom full of magnetism， which effectively improve the efficiency of classroom teaching. "Make pairs" to reduce the harm to poor students self-esteem， self-confidence enhanced honors， saving time classroom teachers， while enhancing friendship between the students.
Key words make pairs； English classroom
目前很多学校提倡和实施新老教师结对，由经验丰富的老教师担当师傅，初出工作或者经验缺乏者当徒弟，师傅规划好计划、理论、学习心得、论文撰写、评课等，把经验传授给徒弟，让徒弟从中汲取许多对教学工作有用的知识，丰富其教学经验和阅历，增强其师德修养、理论修养、教学和基本素养等。何不把“师徒结对”模式搬到英语课堂上来呢？那么在课堂上采用“师徒结对”有何益处呢？
1 “师徒结对”减少对差生自尊心的伤害，增强优等生的自信心
将班级学生划分为两档，一档为基础较好的优等生，担当师傅；一档为基础较差的差生，担当徒弟。两档学生各占一半左右（四年尝试下来，一般情况都是这样，极少班级出现不均衡现象，如果出现师傅少徒弟多的，可以一个师傅带两个徒弟），采用就近原则，安排好师徒结对，确保每个徒弟都有师傅，每个师傅都徒弟，在分档前向学生说明，这样的安排并不是说徒弟不好，只是还需努力，请师傅来监督和帮助，生活和学习中他们都是好朋友，自然不会伤害到他们的自尊心。
2 “师徒结对”减少教师课堂检查和操练时间
课堂上教师可以把部分简单的任务交给师徒自行操作，如听写、背书、读课文等可以让他们去相互检测，相互监督，执行任务时学生往往比老师还认真负责。如此一来既让全班学生参与其中来，其涉及面广，又节省了很多课堂时间。如果单单老师去检测的话，在短短四五分钟里只能检测几个人而已，其涉及面小。
3 “师徒结对”减少学生压力，尤其是徒弟
作为徒弟的学生一般基础较差，课文知识掌握得并不是很理想，本身也不是很有自信，当他站在老师面前时就更加不自信，更加紧张，长期下来，学生就形成一种恐惧和害怕英语的心理。但是在师傅面前就不一样了，让徒弟到师傅这去读、听、写等，就不会像到老师面前那么紧张，名为师傅，其实师傅也是他们的朋友，面对着朋友自然就少了一份恐惧，少了一份压力，多了一份自信，因此表现得会更出色。
4 “师徒结对”增加作业完成率
身为师傅，当然要以身作则，作业自然不能马虎，不然徒弟怎能服气，而且在此过程中有很多师傅的字也写更加漂亮工整了。在每个班级总有一些徒弟是顽固分子，常常不完成作业，能逃则逃，而一名英语老师总是兼教四五个班级，往往是抓齐了这个班的作业就没有时间去追讨其他班级的作业。但是我们可以把这个艰巨的任务教给师傅，让他们每天督促自己的徒弟去完成，往往这些师傅是不完成任务不罢休。
5 “师徒结对”增强同学之间的合作精神和友谊
课堂内外往往需要师徒相互合作去完成一些作业和任务，如对话表演、问题调查等。只有相互有默契才能做好，为了使自己组不落后于其他组，他们会不断地自我摸索，从而有效地促进师徒之间的沟通，增强师徒间的合作精神和友谊。当老师表扬徒弟的时候师傅会感到骄傲，因为徒弟获得进步，师傅功不可没。
既然“师徒结对”有如此多的优势，我们就应该好好地发扬和利用起来，但是我们应该在哪些方面进行具体实施呢？我们将从下面几点来谈谈：
（1）让师傅当真正的“小老师”。几乎每节英语课我们都要教授新词或新对话，当我们教授新内容之后，总会先抽查几个学生，检查一下学生掌握的情况，在此之后老师可以让师傅先读给徒弟听，再让徒弟读给师傅听，对于读错的地方，让师傅及时地给予纠正，就像一名小老师一样去教读，徒弟也会学得不亦乐乎！有时有的徒弟还能指出师（下转第173页）（上接第128页）傅的不对之处呢！最后老师进行成果检测，让师徒两人一起站起来读，这样下来既节省了时间，又让学生得到了充分的口语操练，新学的内容也就变得简单明了了。师傅往往为了不在徒弟面前丢脸，会更加认真听讲，学会新授内容，否则怎么去教授自己的徒弟呢，岂不丢脸？从而让英语课堂充满磁性，大大激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
（2）让师傅辅导徒弟做英语课堂作业本。每堂英语课我们都要做英语课堂作业本练习一页，往往有一些题目徒弟不会做，又不敢于问老师，因此老师可以鼓励徒弟向师傅请教，也就是自己的同桌，操作起来既方便，又不紧张。与此同时还存在这样一些懒惰的徒弟，不会的题目，不愿问老师也不愿问师傅，宁愿空着不做，这时师傅就要主动出击，时不时去检查徒弟的完成情况，如果一旦发现没有完成的，就督促和帮助他们去完成，如此下来很好地减少了题目的空白率，又不用老师如此操心。
（3）让师徒互听、互背、互写。到了四年级，每个单元我们都有听写、背课文的任务，因此老师经常在课堂上抽号次背课文。但是一节课仅有四十分钟，而且一个星期也仅有三四节英语课，不允许我们课堂上花太多的时间去抽背，往往我们抽了三四个就结束了，导致涉及的面很小。但是让师徒相互去背的话就大不一样了，他们的眼中是容不下对方背错一点，态度比较认真，效果比较好。再在此基础上老师检测几个，效果就更佳了。
（4）让师徒互相监督作业。每个班级总有几个顽固分子十分不喜欢做作业，能不做就不做，有时老师批评还不当一回事，经常下课去追讨作业，弄得自己很忙，连喘气的机会都没有，到最后作业还是没有催齐。老师可以把这项艰巨的任务交给学生自己，让师徒相互监督，每天早上到了学校先拿出作业检查，没有完成马上将名字报给课代表，再督促其完成作业，想逃也逃不了，每个学生都发挥了各自的作用，就更加喜爱英语了。
（5）复习期间师徒互相检测学习成果。英语配套的练习很少，因此到了复习阶段，课堂上学生往往只是自己读、或跟老师读、或跟录音机读、或跟课件读学过的课文、单词表等，乏而无味。那么应该怎样吸引学生的兴趣呢？我们可以让师徒之间相互检测，彼此间互读课文、互背课文、互拼单词等，让乏味的操练变得有趣，让枯燥的英语课充满磁性。
“师徒结对”是面向全体学生，以学生为主体，在培养优秀生的同时，决不歧视差生，做到“抓两头，促中间”，特别是从“最后一名学生”抓起，力争让所有学生都能在适当的环境中接受知识，陶冶情操，养成习惯，提高技能。“师徒结对”让英语课堂变得不再那么枯燥无趣，变得充满磁性，从而激发学生学习英语的积极性，有效提高课堂教学效率。
参考文献
[1] 李亦菲，杨宝山.新课程探究学习教学实例丛书.北京师范大学出版社，2003.
[2] 贾慧舫.课堂教学有效性研究综述.佳木斯教育学院学报，2010（1）.
师徒结对篇10
关键词：“学生师徒结对”；师傅；徒弟
中***分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0076
笔者来浙江苍南已有四年，发现作为县城的一所学校，由于受传统教育和环境的影响，学生与教师之间有距离，学生不懂时不敢问，有话时不敢说，不愿发表自己的个人观点，特别是后进生。在笔者的英语课堂上，很多基础不太好的学生只是用“摇头不对、点头对”的方式来回应笔者的一切问题，如何使农村学生在英语学习中更好地交流呢？笔者认为让学生充分合作，采用“学生师徒结对”的形式展开英语教学及课后的培优补差工作。
一、“学生师徒结对”的概念
“学生师徒结对”就是充分发挥学优生的辐射和带动作用，笔者将班上英语成绩相对好的学生聘为“师傅”，而后进生作为其“徒弟”，组成一帮一的英语学习小组。为了较方便地得出实验数据，笔者在班里选出了十位“师傅”，这十位“师傅”是学习能力较强、成绩靠前，且性格较为外向、语言表达能力较强的学生。笔者又将上学期几次成绩总评为倒十名的学生设为“徒弟”，十个小组组成竞争模式，每次考试笔者将对十个小组进行排名比较。对于优胜的小组，笔者给予精神奖励及物质奖励。笔者在宣布形成师徒学习小组的那一刻，学生都非常兴奋、好奇。他们的好奇兴奋也给自己创设了愉悦、和谐的交往平台，使学生的知识在师徒沟通中得以生成，在交流中得以巩固，在共享中得以倍增。
二、“学生师徒结对”的形式及意义
1. 在英语听说课教学中开展“学生师徒结对”，有利于激发徒弟学习英语的兴趣
英语是以交流为基础的学科，在外研版教材每一模块的第一单元的听说课教学中，笔者都让“师傅”充当了教师的角色，每次对话的发问都是由师傅开始。徒弟在师傅的指导下展开对话，例如在七下第十一模块“body language”的教学中，笔者让师徒两人展开的对话如下；师傅A发问――What do French people do when they meet？徒弟A顿时没回答出来，处于对徒弟A的教导，师傅竟在课堂上做出飞吻的手势语，一时间，其他学生笑的合不拢嘴，徒弟顿时脱口而出――They kiss.师傅及时竖出大拇指――You are great！
师傅对徒弟的夸耀让徒弟更有兴趣学好英语，接下来的学习，两人关系越来越好，师徒两人在这一模块的测试中成绩进步斐然，笔者当即张榜表扬。笔者也逐渐意识到要在师徒交往的过程中，变被动学习为主动学习，使后进生们在“兴趣”老师的培养教育下逐步得到发展。即使做错了也没关系，“师傅”肯定想办法让徒弟做对，从而使后进生走向成功，这也是我们教师最愿意看到的。
2. 在测验习题评讲中运用“学生师徒结对”，有利于帮助英语教师节省课堂教学时间，提高学生学习效率
习题评讲是提高学生解题能力的关键一步。学生层次差异大，给教师评讲习题带来了难处。面面俱到地评讲每道习题，后进生正正好，而好学生吃不饱；如果选择性评讲又会导致后进生消化不了。如何解决这一难题呢？“学生师徒结对”的方式正好弥补这一不足。在习题评讲前，先让“师傅”和自己的“徒弟”进行一一交流，“师傅”主要帮助“徒弟”解决一些简单容易和“师傅”已经能***解决的问题。在这一环节中，“徒弟”出错的简单题全都解决了。这给教师评讲集中性错题、难题留下了许多时间。刚开始实行时，笔者还对课堂时间以及对学生的课堂调控能力有所担忧，但通过笔者的巡视发现：学生交流很积极，“徒弟”个个很负责，一题一题讲解十分细致，“学生”在一旁听得也很认真。
例如，在第三模块测试卷的讲解中，有些“徒弟”始终不理解将来时的应用。在让师徒讨论的过程之后，笔者清晰地看到师傅B在徒弟B的整张试卷上都用红笔圈出时间状语in the future，in 20years，tomorrow.等。同时在一旁语重心长地说这些都是本模块做题的题眼，一定要切记。整节课中，习题评讲时间很充裕，原先不能完成的进度现在都能很好地完成了。
“学生师徒结对”在习题讲解课实施了一段时间后，笔者发现：后进生的成绩有所上升，学习的积极性也提高了。优秀学生通过在与后进生的讲解、讨论、交流过程中也得到了启发，这对好学生也是一个促进和提高，所以这是班级整体的提高。
3. 在课余时间采用“学生师徒结对”，有利于培养后进生解题的信心
后进生由于知识掌握得不好，对待教师的课后作业大都草草了事：有时会写的写一些，有一点难的就不写；有时乱写；更有甚者仅把选择题填了了事。这时“师傅”的出现给“徒弟”带来了压力，“徒弟”的作业不敢再像以前那样，因为笔者会让“师傅”首先来检查，并且笔者要求师傅签上字以后才能上交。当然，笔者也规定不会做时，可让“师傅”们帮助他们，给他们细细地讲解。久而久之，不认真做作业的后进生越来越少了，学习态度端正多了，因为他们会做的题越来越多了。长此以往，“徒弟”在无形中受到了“师傅”的熏陶，学习习惯就会明显改变。解题的信心增强了，这也促使他们更好地完成作业。
例如，在一次让学生上交英语作文的过程中，师傅C不让徒弟C上交，原因很简单，没有达到他的标准，向笔者请示完之后说晚修时间一定让徒弟交上，后来笔者发现师傅居然晚饭都不吃，陪着徒弟教完了模块4要求写的作文，才去商店买了两个面包，并给了徒弟一个，看到此场景笔者好感动，当即在批阅时给了他一个A。
笔者再次明白通过“学生师徒结对”，“徒弟”在“师傅”的帮扶与榜样示范下，学习方法及思维都会得到改进，学习效率得以提高，学习成绩取得了进步，与此同时也让“师傅”和“徒弟”们在其他方面收获了许多。
4. “学生师徒结对”有益于改善学生之间的人际关系
通过一段时间的实践，笔者发现原本相互之间没有话语的学生，开始有交流了，学生之间的关系融洽了许多，感情深了许多。人都是有感恩之心的，当你帮助了别人，对方将来不会亏待你的，这叫做“平时留人情、雨天好借伞”。在班级的体育课跑步比赛中，“师傅”和“徒弟”互相呐喊着、鼓励着，唯恐自己人落后了，这不就是很好的见证吗？在学习、生活中他们相互帮助、相互激励，相互拧成一股绳，一起朝着更高的目标迈进。
三、面临困难
1. 有部分成绩好的学生觉得帮助和监督成绩差的学生会影响到自己的学习并耽误自己玩耍。与成绩差的学生做同位容易受他们的不良影响，讲小话、做小动作等的影响而使自己不能专心。
2. 成绩差的学生觉得向同学请教很没面子，受同学监督不自由。
3. 独生子女的娇惯和自私。
四、展望未来