学文网摘要：英语课堂内、外的练习，要目标明确、形式多样、层次丰富、新旧结合，将无声的巩固练习转化为有声，将老师的部分权力移交学生，注重巩固练习模式的网络化，提升练习批改层次。
关键词：中学英语；课堂练习；模式
中***分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-119-01
课堂教学改革正红红火火，作为英语教学过程中不可缺少的重要环节之一的巩固练习的改革也是势在必然。如何让我们的学生变“要我做巩固练习”为“我要做巩固练习”是我们英语教师面临的一大课题。
一、新课改下的英语巩固练习应具有的特点
1、目标明确
每节课都有预定的教学目标，每单元都有特定的话题，巩固练习的布置不能脱离该单元的教学目标或话题凭空而来，而是要依据教材，围绕教学要求，服务于教学目标。要让学生觉得这样的巩固练习是有意义的，是能锻炼他们某一方面的能力。
2、形式多样
新课程下英语巩固练习的设计应是多角度、多形式、多题型，让学生手、脑、口、耳、目等多种感官参与活动，使基础知识、基本技能和应用能力都能得到有效训练。
3、层次丰富
由于学生存在着智力水平、学习动机和个性心理等方面的差异，学习能力和英语基础不完全相同，所以巩固练习的设计应该尽量从各层次学生的实际情况出发，以满足不同层次学生的需要。
4、新旧结合
有计划地将新旧语言材料结合起来，让学生看到新出现的语言材料和已学过的是相互联系的。这样可以让学生温故而知新，符合认识规律，有利于提高学习效果，而且会让他们觉得这题目好像是做过的，让学生觉得“我会做”，无形中使他们信心大增。
二、英语巩固练习的发展方向
1、将无声的巩固练习转化为有声
英语对于听说能力的要求很高，而听说能力的培养和提高需要相关的语言环境。对于中国学生来说，我们缺乏这样的语言实践环境，而朗读则是弥补语言环境缺乏的有效方法之一。学生在朗读中可以体会语境，增强语感，为今后的“说”乃至于“写”打下坚实的基础，因此，对于学生，应加强他们的朗读能力的训练，而且学生的巩固练习应以听说巩固练习为主。由于课外听说巩固练习不能得到及时、有效的反馈，我们可以把课外学生的听说训练情况通过录音进行反馈，解决了学生的听说巩固练习难以得到反馈的难题，同时也杜绝了抄巩固练习的现象。
这样我们教师可采用各种检查形式不受时间限制地进行检查，反复查听，捕捉每个细小的错误，作下记录。这样无疑使听说巩固练习变得具体、实在，节省了师生面对面的抽读时间。
在以前，老师会因为听说巩固练习不能落实而改听说为读写巩固练习，加重了学生书写巩固练习量，又往往事倍功半。有声巩固练习使一部分变为书写练习的听说巩固练习“返朴归真”，使教学要求明确，又减轻了课业负担，把部分学生的口语巩固练习放在课后检查，提高了四十五分钟的课堂效益。
由此可见，有声巩固练习能够解决传统教学的局限性，把现代化技术有效地运用于教学中，使教师能利用多种教学手段进行教学，提高教学质量，减轻学生课业负担，增加教学乐趣。
2、将老师的部分权力移交学生
一直以来，巩固练习的形式、内容都由教师作统一的规定，完全忽视了学生的需要。实施素质教育必须承认个性差异，因此，英语巩固练习在考虑共同性的同时，也应兼顾学生的个性，使巩固练习成为学生个性发展的园地。我认为我们老师就可以将自己的部分决定权移交给学生，比如让学生自选巩固练习，就可以达到较好的效果。在我在教“节约能源”这一内容时，我就会设置以下巩固练习：A.录音巩固练习。模仿课文录音的语气朗读课文内容。B.对话巩固练习。学生互相介绍节约能源的方式。C.实践巩固练习。在家里对文中提到的各种节约方式进行操作，实地感受一下它们的好处。这样，学生可以自己挑选难度不同的巩固练习，基础较差的学生选择完成一项巩固练习，学有余力的学生可以自主选择多项巩固练习。这种形式打破了以往单一的巩固练习模式，增加了巩固练习的难度，把选择权交给学生，充分考虑学生的学习基础和学习需要的差异，体现的学生的主观需要，发挥学生的自主性。
3、巩固练习模式的网络化
随着电脑的普及，网络也成为人们生活的一部分，师生课外可以借助网络来交流。我们教师可以利用网络平台，建立学习网站，建立交流论坛，学生能在网络上收集整理英语知识，并利用计算机来完成相关巩固练习。然后把巩固练习放到论坛上或Email给老师。这样显得既及时，生动又拓宽学生的眼界。
4、巩固练习批改的超越
巩固练习是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改巩固练习时切不可马马虎虎，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做巩固练习的积极性。我们教师如能认真对待学生的巩固练习，精批细改，在巩固练习本上写上一两句或表扬或鼓励的话，相信学生做巩固练习的效果定能超越以往。
相对于等级评价来说，巩固练习批语耗时比较多，但是巩固练习批语对学生的语言发展，能力提高有着不可忽视的作用。相对于等级制评价来说，它更注重人文性，可对学生起到诊断，激发和强化的作用，更有利于学生的发展。
巩固练习评语成了师生心灵沟通、感情交流的渠道，教师批改的不再是干巴巴的文字符号，而是一句句心语，一幅幅美丽的画面。