学文网竞选职务工作打算第1篇
一、充分发扬民主。我部开展竞争上岗以来，竞争上岗制度几经修订和完善。在制度制定和完善的过程中，既充分考虑了我部竞争上岗工作经验和实际情况，同时也非常注重听取广大干部群众的意见建议，在制度设计环节充分发扬民主。每次制度修订，均通过各种渠道多次、广泛地听取干部群众意见，一是通过印发文件通知，书面征求部内各司局的意见：二是在内部网络公布制度修订稿，通过信息平台全面听取部机关所有干部群众的意见；三是组织召开多个座谈会，分别听取司级、处级、处级以下等不同层次。竞争成功和没有成功等不同情况干部代表的意见，四是专门同部分司局的主要负责人进行访谈，听取一把手的意见建议。
通过在制度设计环节充分发扬民主，一方面将制度的制定和修订建立在民意基础之上，使之更适合我部的实际情况和干部群众的要求；另一方面通过对制度多次、广泛征求意见，加强了宣传、统一了思想，干部群众在对制度的探讨中，进一步了解了制度制定和修订的背景，以及制度的主要方法和程序，为顺利开展竞争上岗工作奠定了良好的基础。
二、突出岗位特点。在考试内容设计上，坚持把“干什么考什么”作为确定考试内容和方法的原则，力求做到考试能够适应岗位需求，体现岗位特点。一是从2008年开始在副司级领导职位竞争上岗中，由只分业务类职位和行***类职位报名，调整为针对具体职位报名；2011年又进一步调整为报名针对职位类别，根据民主测评和笔试成绩确定面试人员后，再针对职位填报志愿和进行面试。二是增强笔试测试内容同岗位所要求素质、能力的匹配度，既实现引导广大干部加强理论学习和业务钻研的目的，又避免造成干部花费大量时间进行准备的问题。三是增强面试内容的针对性。从2008年起。副司级领导职位竞争上岗面试增加了2道与竞争职位工作内容和能力要求密切相关的业务题，重点从素质能力上考察竞争者与岗位的匹配程度。
在考试评委组成上，注重让熟悉和了解岗位要求的干部对竞争者进行评判。从2008年开始。我们调整了面试评委组的构成，把分管部领导、人事教育司领导和职位所在司司长作为副司级领导职位竞争上岗的当然评委，其他评委则在考前由随机抽取的部内司局长组成，让最熟悉岗位职责和工作要求的领导对竞争者进行评判，同时邀请部分熟悉岗位业务要求的部外专家担任评委。
在面试中，我们在副司级领导职位竞争上岗面试引入了由面试人员填写工作业绩表，并由所在司局审核、签署意见的步骤，业绩表在面试时发给评委，便于评委了解干部日常表现和实际工作能力，从工作经历和工作业绩等方面，评判竞争者对岗位的适应程度，避免单纯凭直观印象和临场表现打分。
三、完善测评方法。首先是丰富民主测评内容。一是引入年度考核量化测评成绩。从2004年起，将近3个年度的年度考核测评成绩作为民主测评的一部分计人干部竞争上岗总成绩，并且权重逐步由12％提高到25％。为体现“德才兼备、以德为先”，“德”在年度考核量化测评中的权重也由15％调增至20％。二是开展现实测评。2005年在民主测评环节中增加了现实测评，由本司局全体同志对竞争者进行测评，重点考核竞争者与竞争职位的胜任力。现实测评的权重由18％提高至20％。
其次是不断完善权重分析制度。一是从2005年开始，在现实测评中建立权重分析制度，对司领导班子成员和其他干部分别赋予40％和60％的不同权重，然后汇总计算出现实测评成绩。二是在2010年年度考核量化测评中，探索赋予不同测评人以不同评分系数，再加权计算测评成绩的方法，重点加大了干部的直接领导、直接下属和同处室工作人员的权重。例如对一般干部的测评，将司长、分管司领导和本处处长作为直接领导，赋予5的系数，其他司领导班子成员、本处其他干部、本司局其他干部的系数分别为2.5、2、1。三是部分派出机构还结合实际，进一步改进民主测评的分数统计方法，将民主测评票分为A、B、C三种，分别由班子成员、处室负责人和机关***专职副书记、其他干部填写。
再次是探索实现成绩横向可比。为了实现测评成绩在各司局间的横向可比，对年度考核测评成绩和现实测评成绩采用了换算标准分的方式。同时为了平衡各司局干部打分尺度的差别，一是对现实测评打分设置了合理区间，即每一个单项测评要素的打分区间为7至10分；二是在年度考核测评中，根据单位人数的不同，去掉一定比例的最高分和最低分。
最后是引入排序得分模式。为全面准确地了解干部德才表现和工作实绩，增强测评的科学性，在2011年引入了由司局领导班子成员依照职位的适应性对本司竞争上岗人员进行排序，并换算为得分的方式。
四、同后备干部选拔相结合。重视竞争上岗结果运用。2008年，我部将副司级领导职位竞争上岗与司级副职后备干部的培养、管理和使用相衔接，对在竞争上岗中被列为考察对象且未提拔使用的干部，经部***组审定后，确定为司级副职后备干部，在出现需要提职执行组织选派任务的情况时，优先从后备干部中选拔，创新了后备干部选拔和使用的方式。例如从2008年起，部机关通过竞争上岗选出的18位司级副职后备干部，均已提拔为副司长级干部，分别执行、援疆、四川地震灾区灾后重建、驻外工作等任务，或到部内外有关单位任职。
五、丰富干部选拔方式。完善推荐考察方式。在部机关司级非领导职务选拔任用工作中，采取了在干部所在司局进行民主推荐与在机关各司局主要负责同志和部***组成员范围内进行民主推荐相结合的方式，对各个环节和各职务层次人员的推荐票赋予不同的权重，综合换算为民主推荐得分。在派出机构监察专员选拔任用工作中，将参与推荐的范围由本单位人员扩大到35个派出机构的主要负责人和部机关相关司局的司级干部，并将各类人员的推荐票数分别统计，按照规定的权重换算为民主推荐得分。
竞选职务工作打算第2篇
一、组织领导
为确保竞争上岗工作健康顺利进行，决定成立市动物***病预防控制中心、市动物卫生监督所领导职务竞争上岗工作领导小组。
二、竞争职位、范围
1、市动物***病预防控制中心副主任职位2个，范围为市农委所属全额预算事业单位学畜牧、兽医、水产类专业的正式国家干部。
2、市动物卫生监督所副所长职位2个，范围为市农委所属全额预算事业单位学畜牧、兽医、水产类专业的国家干部。
三、任职基本条件
1、坚持四项基本原则、作风正派、自觉遵守国家法律法规和单位的规章制度；
2、动物***病预防控制中心副主任具有专业技术中级职称及以上资格；
3、近三年年度考核被评为合格以上等次（含合格等次）；
4、48周岁以下；
5、大专以上学历；
6、动物卫生监督所副所长应具有在管理工作岗位九级（含九级）以上职级工作三年以上或在专业技术岗位十二级（含十二级）以上职级工作三年以上。
7、熟悉行业业务工作及相关法律法规，具有一定的语言表达能力、组织协调能力、文字综合能力。
四、工作步骤
1、宣传动员：采取召开职工大会，组织干部职工学习《******领导干部选拔任用条例》的有关文件精神，广泛宣传事业单位领导职务竞争上岗的目的和意义，公开竞争职位、任职资格和任职条件以及工作程序等。
2、报名：
报名时间。
报名地点：委人事科。
符合条件者均可报名参与竞争，报名方式为自荐、组织推荐。
3、资格审查：由市动物***病预防控制中心市动物卫生监督所领导职务竞争上岗工作领导小组对报名人员进行资格审查。资格审查合格的报名人数与选拔职位达3：1即可开考，达不到3：1则报组织人社部门同意后采取其他方式产生。
4、竞争上岗人员采取笔试（占总成绩40%）、面试（占总成绩40%）、民主测评（20%）、综合考核办法产生。
（1）笔试：为确保出题的保密和公正，考试前由竞争上岗工作领导小组或聘请相关人员临时出题，方式为闭卷考试，分值为100分。
评分：采取密封的形式，由竞争上岗工作领导小组或聘请相关人员评卷，并在委纪检监察的监督下进行。
按照笔试成绩顺序，取每个报考职位前2名进入面试。
（2）面试：
面试采取演讲并答题的形式，由竞争上岗工作领导小组或聘请有关人员对考核对象进行面试。主要包括本人简历、兴趣爱好，工作述职，竞争的优势，竞争上岗后的工作打算等。时间控制在15分钟内。面试题目在考试前由竞争上岗工作领导小组或聘请相关人员临时出题。
面试考分产生办法：由委领导班子成员、竞争上岗工作领导小组成员、纪委、组织、人社部门相关人员为考官现场打分。（5-7人）。
评分办法：以百分制打分。
面试成绩计算：考官给面试者按100分制评分，去掉1个最高分和1个最低分，计算平均得分，并当场公布。
（3）民主测评：对竞争上岗人员进行民主测评。测评的范围为本单位的全体职工和养殖业各场、站负责人以及委机关相关科室负责人。
5、确定考察对象并考察
按各职位综合成绩从高到低排序，取每个报考各职位前1名为考察对象。（考察名单公示五天）。
由***组组成考察组对考察对象进行德、能、勤、绩、廉等全面考察，注重工作实绩。考察方式：采取单独谈话方式，谈话范围：委领导、在职本单位干部职工、相关科站长。
6、决定任用
召开委***组会议，听取考察组汇报考察情况及任用建议意见。局***组认真研究后提出拟任职人员名单（拟任职名单公示五天），报市人社局审批后任用，实行一年的试用期，试用期满考核合格者正式任命；试用期满考核不合格者按任职前职级另行安排工作。
竞选职务工作打算第3篇
[关键词]计算机；技能；实践；竞赛
计算机技能竞赛能有效推动职业技能培训工作的广泛开展。通过举办职业技能竞赛活动，能促使学校领导关心师资队伍建设，重视教师职业培训工作，为学校开展职业技能竞赛提供师资条件，促使更多的教师踊跃参加职业培训、参加岗位培训和岗位练兵。计算机技能竞赛是根据教学内容、不同工作岗位应用的装备技术和先进的网络技术来设置竞赛项目的，如数据库应用、网络组建与管理、网页设计与网站建设、网络综合布线技术等。参赛选手根据计算机竞赛项目的功能及要求，对命题进行分析，并从研究计算机原理、硬件、软件应用、网络、安全和管理等不同知识点，根据竞赛项目进行实际的设计、制作（组装、维修）和安装，撰写总结报告，归纳总结设计思路、制作过程或管理特点等。
一、明确竞赛对参赛选手知识和技能等方面的要求
在参赛过程中，要求参赛选手不仅要掌握相应的计算机知识和技能，赛出风格、赛出水平，更要注重细节、及时总结。比如，参加多媒体、动画设计与制作竞赛，选手要运用HTML、XHTML、CSS、JavaScript等设计技术，运用素描、色彩、Photoshop、Flash、动画合成与特效制作、三维角色制作、音视频编辑制作、三维动漫设计等，提高师生掌握动漫画设计、创作等知识与技巧，能***或合作利用软件完成漫画、二维动画作品、三维动画短片、电视栏目包装等工作，成为设计、服务、管理一线需要的高技能应用型人才。
参加网络组建与管理竞赛的选手利用竞赛组委会提供的软硬件环境，按试题要求和技术规范组建网络，并对二层交换机、三层交换机、路由器和防火墙进行配置，在虚拟机VMware Server上安装Windows和Linux操作系统；在保证网络连通的情况下，实现文件上传***及网络打印等功能。教师组需撰写实验教学设计文档。参加网页设计与网站建设竞赛项目的选手利用竞赛组委会提供的软硬件环境按试题要求和提供的需求文档，完成网站结构***的绘制，然后根据绘制的网站结构***完成网页设计和网站建设（含前、后台），并在虚拟机上完成网站的、配置与管理。
计算机技能竞赛的知识点不可能包含教学的全部内容，但必须是实用性强的和先进的。例如，“网络组建与管理”竞赛项目的知识点有网络基础、交换技术、路由技术、防火墙技术、局域网安全、广域网安全、系统安装与基本应用、系统服务器配置、系统安全配置与管理等；“网页设计与网站建设”竞赛项目的知识点有网站结构***的设计与绘制、网站页面的艺术设计、网站导航的制作、网站首页信息的动态、网站一二级栏目信息的动态读取、网站互动设计、网站后台管理、虚拟机和操作系统的安装、IIS的配置和管理等。
二、计算机技能竞赛实施方法
教学中必须从专业建设的源头抓起，制定培训方案，参考计算机技能竞赛的特点、要求和作用，确立本专业的职业目标及核心技能项目，设置有利于提高学生动手能力的技能性课程练习。让学生在参加各种层次的计算机技能竞赛中，有科技创新意识、创新能力、专业综合素质能力和团队合作精神。
三、开展计算机技能竞赛形式
1.将计算机技能竞赛作为教学中的一个环节，采取课内、课外相结合的实践教学手段，常规实验与技能竞赛相结合的方法，使教学效果得到提高。
2.班级竞赛由科任教师在教学中渗透计算机技能竞赛，教师根据近期教学内容的重点知识和技能组织学生开展竞赛活动。
3.年级竞赛由教研组组织开展，动员本专业师生参加比赛，在比赛试题、场地、组织、评判标准的确定等认真落实的情况下，进行计算机技能竞赛活动，向上一级竞赛组委会推荐选手。
4.校级竞赛由学校成立竞赛组委会组织，配合上级部门开展比赛，通过竞赛活动，筛选出拔尖教师、学生参加市区级计算机技能竞赛，让师生技能水平得到充分展现。
竞选职务工作打算第4篇
关键词：高职高专；学生管理；班干部；计算机软件
本文作者在担任高职高专班主任期间，发现学生在整个高职高专期间，要进行各种各样的评选或竞选活动，具体的评选或竞选活动如下：①入学时候进行的班干部竞选；②学期或学年结束时进行优秀班干部评选；③进行优秀学生的评选；④同学们对班干部进行考核评分。在整个高职高专就读期间，要进行的评选或竞选活动还有很多，这里就不一一举例。每次进行评选活动或竞选活动，要花费很多的人力、物力。
在进行多次的评选或竞选之后，本人就考虑是不是能编写一个软件来实现这些评选或竞选活动，提高活动的效率，节省学生时间，让学生把多出的时间用于学习上。
1.高职班级评选中的传统方法
在班级进行班干部竞选时，传统的操作方法是向学生说明有哪些班干部职位要进行竞选，并且向学生说清楚每个班干部的职位要求。参与竞选的学生需要上台进行演讲拉票，然后全班学生进行无记名投票，最后进行唱票。如果有十个班干部职位需要竞选产生，可以想象一下需要浪费的时间。
如果采用传统方法对班干部进行考核打分的话，一般先向学生说明打分标准，然后由学生把打了分的纸张提交上来，把学生打的各个班干部的分数录入电子表格，最后才能得到班干部的考核分数。当然，在整个环节中可能会出现问题，比如，学生会对最后产生的分数产生异议。因为在录入分数的环节可能会出现人为的一些操作，故意提高或压低某个班干部的分数。
2.高职评选中计算机软件的应用
采用计算机软件来实现班级的评选或竞选活动，大多数步骤与传统手工处理相同，关键在投票或打分环节与传统的不一样。具体的流程如***所示。
从***可以看出，使用软件进行评选或竞选时，省掉了人工发收票的环节，并且也不需要人工唱票，学生只需要排好队轮流到电脑上进行投票，并且软件实现防止学生重复投票的功能。大家投完票之后马上可以得到投票结果。
学生上台投票时，软件会针对每个学生产生唯一的身份标识码，此编码是随机产生的，没有规律的，学生之间不知道对方的身份标识码。身份标识码编码便于同学对投票结果有异议进行查询。
3.投票软件的功能模块
投票软件主要包括以下几个功能模块：①投票类型设置，是选举投票还是考核打分；②选举人员和相应的职位设置；③身份标识码的随机产生；④投票结果的保存，将每个同学投票数据保存至xml文件中，防备电脑突然断电；⑤投票结果的统计汇总，并将所有同学投的票以身份标识码为关键字进行公示。
学生通过软件进行竞选投票考核打分，大家感觉很轻松，没有以前人工投票那么费劲，投票的速度很快，节约了学生的时间，并且使学生认识到计算机技术在日常工作中的重要性，从而促进学生更好地掌握计算机应用技术。
当然，软件也存在很大的不足，全班同学使用一台计算机进行投票，效率还是比较低。如果将软件改为服务器版本，不是单机版，学生到计算机机房去进行投票，每人一台电脑同时进行投票或打分，那处理的效率就更高。
参考文献：
[1]王小科，王 ***，等.C#开发实战1200例[M].北京：清华大学出版社，2011.
竞选职务工作打算第5篇
为推动全院经济协调快速健康发展，结合我院实际，经研究，制订本方案。
一、指导思想
以***的全会精神的指导，全面贯彻落实科学的发展观、本着公开、平等、竞争、择优的原则，坚持干部队伍的“四化”方针和德才兼备的标准，逐步培养和造就一支勇于开拓、富有活力的高素质中层干部队伍、实现全院经济跨越式发展。
二、实施办法
（一）竞聘条件
1、拥护***的路线、方针、***策，遵守国家法律法规，执行院内各项规章制度；
2、遵守职业道德规范、履行岗位职责、认真完成任务、有与岗位相适应的专业技术水平。
3、有改革创新意识和一定的组织管理能力；
4、有较强的主人翁意识和责任感；
5、本院在职在编人员（含局招聘）、身体健康、且近两年考核结果均在合格以上；
6、年龄和学历要求：(1)男性50周岁以下，女性45周岁以下，学历中专（含高中）以上；（2）医***组长、副组长学历要求临床医学大专以上，且工作年满5年或具有中级以上专业技术资格。（3）某些岗位对群众基础好、业务能力强的技术骨干条件可适当放宽。岗位具体要求见附表1，如无特殊规定按本款第（1）条执行。
（二）竞聘方法
1、公布方案。公布科室设置、职能及拟聘中层干部职数、职责和权利情况（附后）等；
2、报名和资格审查。采取组织推荐和个人自荐相结合的方式进行，竞聘上岗工作领导小组对报名人选进行资格审查。每人只能报名竞争2个职位。审查后确定竞聘候选人；
3、综合测评。由竞聘候选人所在科室、职工大会、院部分别对其德、能、勤、绩、廉及8小时外表现进行综合测评打分，分别以30分、30分、40分加权计算总分；
4、组织考察、决定人选。根据综合测评成绩，按照1：2比例确定考察人选并实施考察，择优确定拟聘中层干部人员名单，公示后聘用。如某岗位无人竞聘或只有1人竞聘且综合测评得分低于70分，志愿服从调配，从综合测评得分在70分以上的其它岗位竞聘者中择优聘用或由院部指定临时召集人；
5、附加分：近三年内年度考核为“优秀”者有一年“优秀”加1分；本科以上学历加2分、大专学历加1分；近三年度内获优秀***员、优秀工作者，有一项加1分。附加分各项累加最高3分。
6、综合测评计分方法：
参加测评人员对竞聘候选人的综合评价“优”、“良”、“中”、“差”分别计为4分、3分、2分、1分；竞聘候选人实得分计算方法为：有效测评人数实际综合评价分值总和有效测评人数×4分
三、时间安排
1、宣传动员阶段（5月10号前）分别召开现任科室负责人以上干部会议和全院职工大会,公布中层干部竞聘上岗实施方案,明确科室设置、职能、拟聘中层干部职数、职责、权利；组织自荐或提名推荐，确定竞聘侯选人。
2、综合测评阶段（5月11－5月20日）组织召开竞聘候选人所在科室人员会议，进行科室测评打分；召开职工大会，竞聘候选人实施竞聘演说，职工测评打分；召开院长及支部联席会，院部测评打分；综合确定拟聘中层干部名单。
3、公示聘用阶段（5月21－5月31日）征求市卫生局职能科室意见；公示拟聘中层干部名单；召开******联席会，确定中层干部名单；召开职工大会，颁发聘书。
四、组织措施
竞选职务工作打算第6篇
包括以下几个方面:
1、介绍自己应聘的基本条件
基本条件：指自身***治素质，业务能力和工作态度等。主要体现出自己为什么应聘，凭什么应聘，
竞聘者在介绍自己的情况时，一定要有
针对性，针对竞聘的岗位来介绍自己的学历，经历，***治素质，业务能力，已有***绩等。并非面面俱到，而是要根据自己竞聘职务的职能情况有所取舍。
例：
今天，我参加副科级领导职位的竞争，在这里“展示自己，推销自己”，一是组织上给了我们这样一个机会，我们应该勇于珍惜自己，善于抓住机会，二是我觉得通过几年的工作锻炼，已经具备了胜任副科级领导职位的个人素质和工作能力：
一是具有吃苦耐劳、默默无闻的敬业精神。我是从农村走出来的，深深懂得“宝剑锋从磨砺出”，“梅花香自苦寒来”的道理。经过近十年的***生活，我已经养成了吃苦耐劳的习惯。这些年来，我爱岗敬业，工作踏踏实实，兢兢业业，一丝不苟，不管干什么从不讲价钱，更不怨天尤人，干一行，爱一行，专一行，高标准、严要求，努力把工作做到最好。
2、表明自己任职后的打算
最主要的还是你在任职后的打算，因此，一定要用简明扼要的语言亮明自己的观点，也就是说，要紧紧围绕着听众关心的热点、难点问题、提出明确的工作目标和切实可行的措施。
如：
假如组织信任，同志们支持，让我当选副局长，我将摆正位置，协调好关系，按照区委、攻***府、市局、和分局***的工作部署，围绕“抓班子、带队伍、促工作、保平安”的工作思路，以“发案少、秩序好、群众满意”为目标，结合我局的实际情况，做好以下**个方面的工作。
3、结尾方法
(1)表明对竞聘成败的态度。例如：作为这次竞聘上岗的积极参与者，我希望在兑争中获得成功。但是，我绝不会回避失败。不管最后结果如何，我都将“堂堂正正做人，兢兢业业做事”。
（2）表达自己对竞聘上岗的信心。
竞选职务工作打算第7篇
关键词:中职;计算机教学;现状;教学策略;应用
一、中职学校计算机教学现状分析
目前，中职学校在计算机教学方面仍然采用传统的教师讲授和演示、学生练习、教师随机辅导纠错的方法，这往往出现教学方法单一、刻板、教学效率低下、教学效果不佳等情况。表现为计算机作为公共课，学生学习兴趣不高;作为专业课，学生专业性不强，解决实际问题的能力低下等问题。随着电子科技与网络信息时代的快速发展，I-Pad、智能手机等现代电子设备全面推广，美***秀秀等惠民软件普及，计算机这门学科、技术或者技能也变得不再神秘。随着国民信息技术素养日渐提高，掌握信息技术的手段与能力逐步增强，出现了中职学校计算机专业日渐萎缩、学生对学习计算机知识与技能的热度降低的局面。如何维系甚至提升计算机学习热度，展现信息时代计算机学科新的“魅力”，让计算机教学变得多彩而有趣，成为摆在我们中职计算机教师面前亟需解决的一道难题。
二、计算机教学的几种策略应用
1.采用情景式教学，强化实战能力体验
在中职计算机教学中，通过多媒体运用、实物摆设、角色扮演、实践操作等多种手段创设类似岗位工作的课堂教学情景与环境，营造仿真的工作氛围，把社会实践环境中的一些鲜活题材作为任务引入实训课堂，学做合一，工学结合方式引导训练学生，实现在校学习的职业技能与就业岗位所需技能的顺利接轨。情景式教学充分利用创设直观、形象、生动的典型职业场景和工作情境，把认知活动与情感活动、形象思维与抽象思维、教与学巧妙结合，激起学生学习兴趣，在实现现场教学目标的同时，帮助学生获得直接经验，熟悉其未来社会职业岗位所要求的职业技能结构，加深对理论知识的深刻理解和对实际操作的感性认识，培养学生适应就业环境并解决实际问题的能力。以Photoshop教学为例，它要求学生把自己当作广告创意公司的一名职员，制作并打印一个关于某商业楼盘售楼部的宣传装饰广告，楼盘名为“新景茗苑”，要突出文化、休闲、宜居的主题，设计应具有古色古香、清新优雅的风格。首先，创设良好的教学情境，将实训环境模拟成企业环境，由学生充当设计师，教师扮演主管角色，将学生分成若干小组，每个小组6—8人，对小组成员进行合理分配，每组搭配组织能力较强和学习成绩较好的同学。学生先对这个项目进行构思，认真思考宣传标志的象征意义及颜色、元素搭配，细致选择并收集素材，然后写出具体的广告方案，确定执行计划的步骤，明确成员分工，进行项目实施，完成项目后教师对其及时作出评价。整个过程，在充分发挥其创造性进行平面广告设计、巩固专业知识的同时，也完成了熟练运用办公设备的岗位能力。
2.采用任务式教学，提升教学效率效果
把计算机教学的内容转换为具体的项目任务，由教师下达任务，组织引导学生通过自主学习或合作学习来完成任务，以此达到灌输、领悟、掌握所需知识与技能的目的［1］。计算机的任务式教学把真实项目引进课堂，以教学来操练，通过任务前的设计，任务中的协调、执行，任务后的评估分析，强调任务达标来培养学生的实践能力。整个教学过程，目标明确，主题清晰，学生通过目标性的教学使技能水平得到了提高，思维能力得到了锻炼。在2016年第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动中，针对“我的职业生涯规划”赛项的比赛要求，笔者适时地结合计算机应用基础课的《Word文档***文表混合排版》知识，给学生布置了“策划未来，铸造金色人生———我的职业生涯规划”的制作任务，要求每人根据自己的实际情况和专业特点，搜集***片、数据等素材，认真编写方案，用Word文档***文混排、编辑知识合理布局排版，***完成作业。刚开始学生对制作这样一个类似个人推介的“名片”显得手足无措，觉得困难重重。但经过鼓励和对往期获奖作品的展示、讲评，学生变得信心十足，一周之后全部完成了制作任务，随后还专门留出两节课让学生对自己作品进行展示和说明。作品提交赛委会后，其中2篇获二等奖，3篇获三等奖，这极大地鼓舞了学生学习计算机知识并运用于实际生活的热情。
3.采用竞赛式教学，促进竞争意识培养
竞赛式教学就是教师在教学时提前拟定竞赛方案，营造竞赛环境及氛围，设定竞赛题目，按照竞赛规则组织学生积极参与竞赛，使学生向着教师制定的目标或者学生自己制定的目标奋进，最后通过竞赛评价、激励手段完成目标教学，达到预期效果。以实现教学目标为落脚点，利用竞赛式教学充分体现了以学生为主体、教师为主导的角色定位，把课堂教学真正演化为师生互动、共同发展的过程，在激发学生学习兴趣和内在动力的同时，运用激励等手段，对提高学生学习积极性、发掘其潜能、提升职校学生计算机技能竞赛水平、培养学生竞争意识以及将来在社会就业能力方面作用显著。在学习《计算机组装与维修》这门课程时，借鉴部队***事训练中的***械组装比赛，学校教导处牵头，计算机教研组制定方案，组织开展了计算机专业学生微机组装调试竞赛。学生在竞赛前做了大量功课，做了无数次赛前拆装练习，竞赛过程中学生表现得高度自信，跃跃欲试，评委组按照速度、熟练度、整机无缺陷等指标进行评判评分，对优胜者颁发了荣誉证书，奖励了移动硬盘、多功能音响等。通过竞赛，学生总结了自己学习的优缺点，教学管理部门、任课教师也对学生掌握计算机硬件组装、系统及常用软件安装、故障排除、系统恢复还原等知识及操作的情况有了掌握，并进行统计归纳，为完善教学、查漏补缺提供科学依据。
4.采用游戏式教学，激发学生兴趣活力
教师采用游戏设计思想开展教学，课前将所要讲授的计算机课程知识点归纳概括，然后蕴含在一种或多种游戏中，学生通过猜想、观察、竞赛等方式完成教师布置的游戏任务，达到不自觉地掌握所学知识的目的。按照“寓教于乐，以趣导学”的教育思想，在计算机教学中适当加入相对应的教学游戏，让学生主动参与计算机课程的学习，将娱乐性与认知性相结合，既在娱乐中学习，又在学习中娱乐。通过这种方式，让学生认识到学习是一件快乐有趣的事，变学生被动接受为快乐、自愿地学习，从而提高教学效果和学习效率。对于刚进入中职学校的新生来说，初中阶段的学习对信息技术已有所接触，因而在教授《汉字录入与排版》课程时，对于键盘打字这个重复性较强、较枯燥的学习内容，学生往往练习时会走神、脱离训练内容去做其他事情。于是，笔者把“金山打字通”这样一个很好的打字游戏软件引入到教学中，以游戏学知识、练操作、做竞赛，很好地改变了之前的教学状况。从简单的“打地鼠”游戏到复杂的“警察抓小偷”游戏，学生的学习由易到难、循序渐进，在满足他们玩游戏需求的同时，学生对键盘熟悉程度也越来越高，指法越来越熟练，盲打操作越来越精准，打字的速度和准确性明显提高，最重要的是在整个学习过程中一直保持着较为浓厚的学习兴趣［2］。另外，在“警察抓小偷”游戏中，还可以通过联机设置规则让两个学生分别扮演警察和小偷进行比赛，在学生中评选出打字速度快、准确率高的“最佳打字员”，并奖励U盘等学习工具。利用这种游戏式教学，学生厌学、上课无精打采的状况得到了改善，学习兴趣得到了调动，学生自主学习的潜能得以激发，学生的主体地位得到充分发挥，对《计算机应用基础》这门课程产生了极大的学习热情，课堂气氛也变得活跃。游戏软件在教学过程中为学生自主、互动学习提供了一个良好的平台，教学效果和质量均有较大提高。
5.采用反转式教学，实现师生双赢互帮
采用角色变换，师生身份互换，由学生以个人或团体方式开展自主学习、合作学习，探究准备原本由教师讲授的课题或实训项目，教师在整个过程中只作为参与者和体验者反馈学生实际学习效果。教学要把解决教与学的矛盾、化解师生互不理解、相互为难的状况作为任务，力求实现教学课堂和谐融洽，为学生创设能激发学生学习兴趣和活力的情境。反转式教学弥补了现有教学模式下的不足，学生反客为主，在教学中开始体现其主体性，这不仅有助于学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机“渗透”与“融合”的目的，还可以使学生情感充沛、兴趣浓厚，始终处于最佳状态，全身心地投入到学习中，发挥他们的能动性，巩固所学知识，点燃头脑中的创新思维之火，施展个人才华魅力;同时，也有助于帮助教师查找自身教学中存在的不足和漏洞。针对中职生对口升学班的教学实际，在学习《计算机系统的组成》一课时，提出师生角色互换，把班级学生分为7个小组，小组配合，提前梳理归纳知识点，进行备课，然后每组推荐1名同学扮演教师试讲。在讲授过程中，可以提问在座的其他学生(包括我)，每组讲授完毕则由其他小组作以评价，当7个小组全部讲授结束，教师和学生再从讲授者的仪态、表达、授课知识点的全面性等方面进行评分，评选出“最佳小老师”。整个过程中，学生和教师都很享受这种“地位”互换后的学习氛围，学生对计算机系统组成所涵盖的硬件部分和软件部分知识也真正做到了了然于胸。