学文网单数双数篇1
1.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
2.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。
活动过程：
一、创设情境，感知“单“和“双“
森林里要开动物PARTY，老师和小朋友去参加，但是小动物们要考一考小朋友，我们身上哪些东西是“单“的？哪些是“双“的？
（在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，教师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一个的，叫“单“，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫“双“。）
二、参加动物PARTY
1.小动物圆舞曲
故事情境：今天来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊……，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧！
幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。
教师：发现了什么？
幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴；有的小动物都找到舞伴了。
教师：哪些小动物剩下一只没有舞伴？这些小动物是几只？
幼儿：小兔子（3只）、小猫（5只）
教师：哪些小动物都有舞伴？这些小动物是几只？
幼儿：小狗（4只）、小山羊（6只）
教师小结：两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数；两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。
现在我们一起来玩一个 “抱双，躲单“的游戏，好吗？
三、巩固单双数--游戏“抱双，躲单“
游戏规则：幼儿根据教
师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。
单数双数篇2
“减轻学生过重的课业负担”不仅引起家庭、学校、社会的普遍关注，也引起了我深深的思考，为此，我进行了小学数学作业本双栏任务单的实践探究。我把作业本的一页纸分为两栏，第一栏让学生做题，第二栏给学生自由使用。经过一段时间的摸索，我发现学生作业本第二栏既可以当练习本、改错本，又可以当展示学生思维本和师生交流互动本，功用还真不小呢！
一、展示交流的舞台
1．草本合一展示思维过程
在学习数学、应用数学的过程当中，教师一致认为，计算占有十分重要的地位。因此可以采取作业本和草稿纸合一的形式，不仅节省了纸张，还帮助学生养成良好的打草稿的习惯。如：
学生在做题时，有些步骤口算起来就比较吃力，他们就会在作业纸第二栏列出竖式。这样既可以节省找验算纸的时间，又可以直接检查自己的计算过程是否正确，真是一举两得。
2．画***展示思维过程
第二栏能给学生提供画***的舞台。学生可以在第二栏画***以帮助理解题意，分析数量关系，解答出应用题。
3．写出思考过程
这两名学生都在作业本的第二栏展示了他们做题时的思考过程。这样做不但可以帮助学生理清做题的思路，而且还能帮助教师及时了解学生的想法。若学生做错了，教师可以知道学生错在哪里，为什么错。
二、思维发展的空间
思维是智力的核心，思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均有重要意义。教师在数学教学中不仅要让学生获得新的知识，更重要的是如何利用数学的学科优势培养学生的创新思维能力，作业本第二栏就为学生提供了展示的空间。
1．一题多解
学生在做题时，经常会遇到一题多解的题目。作业本的第二栏就为学生提供了这样的空间。复习时，他们可以拿出这个作业本，看看自己当初做这道题时是怎么想的，用了几种方法，每种方法是什么意思。这样就避免了时间一长就把一些知识遗忘，起到捡拾记忆的作用。
2．形成有序思维链条
学生还可以在作业本的第二栏处写一写自己曾经做过哪道题与此题是同一个题型。如：第一个学生就把自己曾经做过的一道题、课本上的一道题和自己现在做的第10题归为一类；第二个学生总结出她多做的这道题属于倍比关系的题。这样做便于他们在复习时对于此题型的归纳与整理。
培养学生的思维能力，是小学数学教学的重要任务之一。研究表明，小学生的思维品质是可以通过训练而得到提高的。因此，教师充分利用作业本第二栏，可对学生进行有序思维的培养。
三、拾错纠错的场所
1．改正错误，纠正思维偏差
学生做题时由于思维品质上的差异，往往会出现错误，出现错误他们就必须要改。作业纸的第二栏处就给学生提供了改错的空间。学生在改错时，可以对照着自己第一次的做法，一边检查第一次是怎么错的，一边在作业本的第二栏写出正确的做法，又是一举两得。
2．反思原因，分析思维漏洞
学生在学习数学过程中，出现错误是不可避免的，因此，对错误进行系统分析是非常重要的，这时可以利用作业本的第二栏分析错误的原因，培养学生有序思维的能力。如：一位学生在做“（5．3－3．9）×4．5－0．9”这道题时，他先计算小括号里面“5．3－3．9”的差是1．4，然后“1．4×4．5”的积是6．3，最后得“6．3×0．9＝5．67”。显然他在做题的过程中把“（5．3－3．9）×4．5－0．9”看成了“（5．3－3．9）×4．5×0．9”。他发现错误后，除了及时改正错题外，还分析了自己做错这道题的原因“没有检查，不认真。我把减号看成乘号了”。
这几个学生不仅改正了错误，还反思了错因，加深了对本题的理解，而且还培养了反思意识和习惯，这真是一举三得！
四、情感沟通的纽带
教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生的主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。作业本的第二栏为教师、学生、家长提供了交流的平台，是情商训练的载体。
第一个学生是在和老师商量能不能给他加分：“王老师，您少给我加20分，您还能给我加吗？”第二个是学生的家长给学生写的话：“在学习上要认真，不能马虎，望戒骄戒躁，努力进取。”没有作业的第二栏，也许就会失去师生之间、家长和学生之间的沟通机会。
单数双数篇3
[关键词] 彩色多普勒；阻力指数比值；胎儿发育
[中***分类号] R714.5 [文献标识码] B[文章编号] 1673-7210（2010）11（b）-074-02
Prediction of the poor perinatal-outcome in monochorionic twin by comparing the difference of middle cerebral and umbilical artery resistance index ratio in middle pregnancy
NIU Zhili, LU Haiyun, ZHANG Xu, ZOU Yafang, HUANG Jie, LIN Xiaoying
(Women and Children Health Hospital of Bao'an District in Shenzhen City, Shenzhen 518133, China)
[Abstract] Objective: To evaluate the difference of resistance index ratio of Middle Cerebral and umbilical artery in Predicting the poor perinatal-outcome in monochorionic twin. Methods: 22 monochorionic twins were retrospectively analyzed by color doppler sonography. The resistance index ratios were compared between middle cerebral and umbilica artery between poor perinatal outcome and normal monochorionic twin. Results: The difference of resistance index ratio was very significant. Conclusion: The difference of resistance index ratio may help in early prediction of the poor perinatal-outcome in monochorionic twin.
[Key words] Color dopple flow imaging; Resistance index ratio; Prenataldevelopment
单卵单绒毛膜双胎（MCT）容易发生胎儿发育宫内受限、胎儿贫血、双胎输血综合征、双胎之一宫内死亡等，因此容易发生围生儿结局不良。多普勒超声能够观察胎儿大脑中动脉（MCA）及脐动脉（UA）的血流动力学，通过比较MCT双胎血流动力学变化，评估胎儿异常发育。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本院2005～2009年经手术或病理诊断的22个MCT，孕周20～28周。
1.2 检查仪器
Acuson Sequoia 512、迈瑞-6彩超诊断仪，百盛DU8彩超诊断仪等，探头频率3.5～5.0 MHz。
1.3 检查方法
实验对象仰卧位，确定标准双顶径测量平面后， 探头向颅底移动，在前、中、颅后窝间找到成对的蝶骨大翼，可观察到MCA，首先用彩色多普勒观察颅内血流，取样容积置于MCA 中段处进行脉冲多普勒取样，MCA 和UA至少获取3 个以上清晰一致的多普勒频谱***方可测量RI值，并分别计算同一胎儿的MCA和UA的 RI比值，并记录到计算机工作站。
1.4 诊断标准
纳入样本应排除测量时存在的宫内胎儿死亡。围生儿不良结局判断标准参照《妇产科学》（第5版）标准：Apgar评分≤7分、脐带动脉血pH值＜7.12、出生体重低于2 500 g、羊水浑浊度Ⅲ度、宫内死胎、早产[1]。
1.5 统计学方法
围生儿结局不良和正常两组双胎之间MCA-RI比较、UA-RI比较、MCA-RI/UA-RI比较采用均数t检验，P＜0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
22例MCT后期有4例胎儿宫内死亡,8例Apgar评分≤7分、羊水浑浊Ⅲ度或伴有体重小于2 500 g。为了更好地比较，围生儿结局不良病例共12例纳入实验组，其他正常10例纳入对照组。见表1。
MCA-RI：双胎大脑中动脉阻力指数差的绝对值；UA-RI：双胎脐动脉阻力指数差的绝对值；MCA-RI/UA-RIMCT双胎大脑中动脉和脐动脉阻力指数比值差。
由表1可知，围生儿结局不良组较正常组MCA-RI、UA-RI、MCA-RI/UA-RI增大（P＜0.05）。
3 讨论
多数MCT双胎的两半部分胎盘之间存在动-动、动-静、静-静吻合，由于这种胎盘、脐带结构功能上的异常导致双胎胎盘脐带血流动力学的改变，使双胎血供不均衡，从而引起MCT胎儿发育受限[2]以及胎儿生长不均衡（发生率达46%）[3]，进一步发展可造成围生儿结局不良。
彩色多普勒超声可以检测胎儿期大脑中动脉和脐动脉的血流动力学指标，胎儿大脑轻度缺氧时，由于“脑保护效应”对缺氧最敏感的脑动脉最先出现阻力指数减低，以扩张血管，增加血流量，此时脐动脉阻力指数还未发生明显变化；当缺氧持续增加时，外周血管才开始收缩，脐动脉阻力指数才升高，因此妊娠晚期胎儿大脑中动脉多普勒血流是评价发育受限胎儿宫内状况的有效手段，并且优于脐动脉血流[4]。中孕末期双胎胎儿脑血管多普勒血流速度和血流指数方面有明显变化，提示大脑血流具有不稳定性，这对于敏感胎儿脑血管系统可能有潜在的伤害，大脑中动脉多普勒血流参数的高变化率可能有助于双胎输血综合征的诊断及估计其对胎儿神经系统有无影响[5]。本研究发现围生儿结局不良组较正常组MCA-RI、UA-RI增大，提示双胎大脑中动脉多普勒血流阻力指数的差异增大可能预测围生儿结局不良。
胎儿在正常情况下，UA 与供应脑80%血氧量的MCA 处于一个相对平衡状态，即MCA 和UA 阻力指标比值处于一个相对的范围，由于MCA 阻力指标总是高于UA 阻力指标，所以其比值总是大于1，已有研究表明MCA 和UA阻力指标比值预测脐带绕颈胎儿缺氧的敏感性为92%，特异性为100%，总符合率为95%，Youden 指数为0.92，远高于用MCA 和UA 阻力指标的预测值，而误诊率和漏诊率远低于用MCA 和UA 阻力指标的预测值[6]。胎儿宫内窘迫时，胎儿UA阻力指标均明显高于正常对照组(P＜0.01)，MCA阻力指标均低于正常对照组(P＜0.05)，UA和MCA阻力指标比值高于正常组(P＜0.01)，以(RIUA/MCA)>1.00，提示胎儿宫内窘迫的敏感性、特异性分别为89%、96%[7]。妊高征时胎儿UA阻力指标明显高于正常妊娠组(P＜0.01)，MCA阻力指标均低于正常妊娠组(P＜0.05)，MCA和UA阻力指标比值明显低于正常妊娠组(P＜0.01)，RIMCA/UA＜0.9，PIMCA/UA＜1.0时，提示胎儿宫内缺氧的敏感性、特异性分别为89%、96%[8]。正常单卵双胎之间MCA 和UA 阻力指数比值是差不多的，而MCT双胎由于其胎盘和脐带结构的特殊性而容易使双胎血供不均衡，这种不均衡既是造成围生儿结局不良的主要病因之一，也是双胎间MCA 和UA 阻力指标比值出现较明显差异的原因。本研究发现围生儿结局不良和正常两组双胎之间MCA-RI/UA-RI均有差异，围生儿结局不良组较正常组MCA-RI/UA-RI明显增大，这可能表明MCT双胎之间MCA-RI/UA-RI差异越大，其围生儿结局不良发生概率越大。
综上所述，多普勒超声测量的MCT双胎之间MCA-RI/UA-RI差异与单绒毛膜双胎围生儿结局不良密切相关，具有一定的诊断价值，MCT双胎大脑中动脉和脐动脉阻力指数比值差异增大可能有助于早期预测单绒毛膜双胎胎儿围生儿结局不良。
[参考文献]
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单数双数篇4
关键词：DSP；双口RAM；接口电路；数据通信
1 引言
数字信号处理器（DSP）是一种适合于实现各种数字信号处理运算的微处理器，具有下列主要结构特点：（1）采用改进型哈佛（Harvard）结构，具有***的程序总线和数据总线，可同时访问指令和数据空间，允许实际在程序存储器和数据存储器之间进行传输；（2）支持流水线处理，处理器对每条指令的操作分为取指、译码、执行等几个阶段，在某一时刻同时对若干条指令进行不同阶段的处理；（3）片内含有专门的硬件乘法器，使乘法可以在单周期内完成；（4）特殊的指令结构和寻址方式，满足数字信号处理FFT、卷积等运算要求；（5）快速的指令周期，能够在每秒钟内处理数以千万次乃至数亿次定点或浮点运算；（6）大多设置了单独的DMA总线及其控制器，可以在基本不影响数字信号处理速度的情况下进行高速的并行数据传送。
由一片DSP加上存储器、模/数转换单元和外设接口就可以构成一个完整的控制系统，但这种方案要达到高速实时控制是不可行的。因为一个实时控制系统一般需要完成数据采集、模/数转换、分析计算、数/模转换、实时过程控制以及显示等任务，单靠一片DSP来完成这些工作势必会大大延长系统对控制对象的控制周期，从而影响整个系统的性能。所以我们添加一个CPU，负责数据采集、模/数转换、过程控制以及人机接口等任务，使DSP专注于系统控制算法的实现，充分利用它的高速数据处理能力。从性能价格比的角度出发，这个CPU采用8位的51系列单片机。这时，两个CPU之间的数据共享就成了一个重要的问题。
采用双口RAM（简称DRAM）是解决CPU之间的数据共享的有效办法。与串行通信相比，采用双口RAM不仅数据传输速度高，而且抗干扰性能好。在笔者实验室研制的电力有源滤波器中，选用了TI公司的第三代DSP芯片TMS320C32和51系列单片机89C52作为控制系统的CPU。两个CPU之间通过双口RAM CY7C133完成数据交换。但在实际使用过程中遇到了89C52 与双口RAM总线宽度不匹配的问题，需要进行接口电路的设计。
2 双口RAM CY7C133的内部结构和功能
CY7C133是CYPRESS公司研制的高速2K×16CMOS双端口静态RAM，具有两套相互***、完全对称的地址总线、数据总线和控制总线，采用68脚 PLCC封装形式，最大访问时间可以为25/35/55 ns。采用主从模式可以方便地将数据总线扩展成32位或更宽。各引脚的功能如表1所示，内部功能框***如***1所示。
CY7C133允许两个CPU同时读取任何存储单元（包括同时读同一地址单元），但不允许同时写或一读一写同一地址单元，否则就会发生错误。双口RAM中引入了仲裁逻辑（忙逻辑）电路来解决这个问题：当左右两端口同时写入或一读一写同一地址单元时，先稳定的地址端口通过仲裁逻辑电路优先读写，同时内部电路使另一个端口的信号有效，并在内部禁止对方访问，直到本端口操作结束。BUSY信号可以作为中断源指明本次操作非法。在主从模式中，主芯片的信号接上拉电阻作为输出，从芯片的信号作为写禁止输入。
3 DSP、单片机与双口RAM之间的接口电路
89C52的地址总线宽度为16位，数据总线为8位；TMS320C32的数据总线宽度为32位，地址总线宽度为24位。而CY7C133的数据总线宽度为16位，地址总线宽度为11位，所以TMS320C32与双口RAM的接口并无特别之处，但是89C52与双口RAM之间的接口电路中就需要对89C52进行总线扩展了。具体做法是利用锁存器74HC373的锁存功能，通过对其使能信号的控制，进行分时读写，实现数据总线的扩展，即利用锁存器作为虚拟总线。具体的读写过程、读写信号及锁存器使能信号的产生将在下面详细说明。DSP、单片机与双口RAM之间的接口电路如***2所示。
TMS320C32分配给双口RAM的地址空间为0x800000h～0x8007FFh。通过三八译码器74HC138对A20～A23和STRB进行译码，给出双口RAM的片选信号CER。89C52分配给双口RAM的地址空间为0x1000h～0x1FFFh。通过二四译码器74HC139对A13～A15进行译码产生双口RAM的片选信号CEL。双口RAM每边都有两个读/写控制信号，分别控制高位字节和低位字节的读/写，在使用时可以根据需要分别对数据的高位和低位进行写入操作。在***2所示接口电路中，两边的两个读/写控制信号分别被连接在一起，也就是说此时双口RAM的读写都是同时读写16位数据。
***2中双口RAM CY7C133的读写信号以及锁存器74HC373的使能信号的产生如***3所示。其中，WR是89C52的写控制信号，RD是89C52的读控制信号，A0是89C52的地址最低位，A15是地址最高位，R/W是TMS320C32的读写控制信号，BUSYL接89C52的P1口的一个引脚（具体可根据系统实际情形自行选择，***中未画出），BUSYR接TMS320C32的READY信号。
下面讨论一下89C52对双口RAM的读写过程。当89C52对双口RAM进行读数据时，由***3可知此时A0应为低电平，不妨假设地址为0x1000h，则存储在双口RAM中该地址处的16位数据同时被读出，由于高8位数据线与89C52的8位数据线直接相连，所以高8位数据被立即读入89C52中。同时，根据***3中各信号的相互逻辑关系不难判断，U3的使能信号LE有效（高电平），OE无效（低电平），因而低8位数据被送入U3 中锁存起来。接着89C52再进行一次读操作，这时地址变为0x1001h，由于A0变成高电平，双口RAM的读使能信号变成无效电平，所以此次读操作对双口RAM不产生影响。再来看U3的使能信号LE和OE的变化情况，显然LE变成了无效电平，而OE变成了有效电平，上次被锁存的数据（即双口RAM的低8位数据）被送入89C52。当89C52对双口RAM进行写入操作时，注意此时A0应为高电平，不妨假设地址为0x100Ch，同样可根据***3判断U2的使能信号LE和OE均为有效电平，因而数据被同时写入双口RAM中（即此时双口RAM的高8位数据和低8位相同）；接着89C52再进行一次写操作，此时地址变为0x100Dh，由于A0变成低电平，U2的片选为无效电平，U2被封锁，数据写入双口RAM的高8位。从上面的分析可知，利用最低地址位A0的不同电平，89C52通过两次连续的读或写操作，成功地实现了对双口RAM中数据的读或写，只不过是读入时是先读入高8位，后读入低8位；而写入则是先写入低8位，后写入高8位。
4 软件实现方案
双口RAM必须采用一定的机制来协调左右两边CPU对它的读写操作，否则会出现读写数据的错误。通常可以用中断、硬件、令牌和软件这四种方式来协调双方，本文采用的是软件方式。从上面的分析中我们可以得知，在接口电路中实际上已经利用89C52的最低地址位A0把双口RAM的存储空间分为奇、偶地址两个空间。其中，奇地址空间专供89C52写，偶地址空间专供89C52读。那么我们只需对TMS320C32的软件作相应处理即可，也就是说，TMS320C32对双口RAM的奇地址空间只读，对偶地址空间只写。这样就避免了TMS320C32和89C52对双口RAM同一地址单元的写入操作。另外，在对双口RAM进行访问之前，CPU首先对本端的BUSY信号进行查询，只有本端/BUSY信号无效时才进行读写操作，进一步保证了数据读写的可靠性。
单数双数篇5
但妈妈说：“胡涂涂，挺可爱的名字，为什么要改呢？”
昨天是我的生日，你们猜，妈妈送给我什么生日礼物？哈哈，是一个大红包！我打开红包一看，里面有50元钱，这可是我有生以来收到的最大一笔零花钱哦，我心里乐开了花！
今天放学后，我来到光华大街，想看看那儿的玩具店里有没有新奇的玩具。
光华大街非常热闹，玩具店旁边的一块空地上围了好多人，中间有个大个子叔叔大声喊道：“幸（xìnɡ）运大抽（chōu）奖（jiǎnɡ），500万不是梦！”
“500万？”我眼睛一亮，赶紧跑过去。
我挤进去，迫（pò）不及待地问大个子叔叔：“怎样才能得到一等奖？”
“只要交1元钱，就可以参加抽奖活动。”大个子叔叔说，“你随便在小黑板上写一个数字，如果它加上一个相同的数字等于单数，你就能得到500万元大奖啦！”
“这么简单！”我毫不犹（yóu）豫（yù）地掏出1元钱，要知道，我口袋里有整整50元钱呢。
我在小黑板上写了个单数“3”，大个子叔叔说：“3+3=6，6是双数，你不能得到大奖哦。”
我不服气，又掏出1元钱，在小黑板上写了个双数“4”。大个子叔叔又摇摇头，“4+4=8，8也是双数。”
“让我好好想一想。”我皱（zhòu）着眉头想了想，又在小黑板上写了一个比较大的单数“11”。大个子叔叔还是摇摇头，“11+11=22，还是双数。”
“我再试试……”我左思右想，想出一个更大的双数“122”。
“还是不能得大奖，”大个子叔叔一个劲儿摇头，“122+122=244，还是双数。”
这是怎么回事？我不甘心，又掏出1元钱……但不管我写出什么数字，始终都得不到大奖。
突然，我的肩膀被重重拍了一下，我回头一看，只见唐豆正撇着嘴巴站在我身后。
“你真是个糊涂虫！”唐豆小声嘀（dí）咕（ɡu）着，把我拉到一边，“这种小把戏你也信？”
“什么小把戏？这可是500万元的大奖呀！只要我写出一个数字，它加上一个相同的数字，结果等于单数，我就能得到500万。”我伸出5个手指头，在唐豆眼前晃（huànɡ）了晃。
唐豆说：“双数+双数=双数，单数+单数=双数，只有单数+双数或双数+单数时，结果才会是单数。所以，两个相同加数相加，结果不可能是单数。”
我恍（huǎnɡ）然大悟，赶快摸了摸口袋——
口袋里一分钱也没有了。
单数双数篇6
我国是一个统一的多民族国家，少数民族地区经济、文化、教育相对落后，发展不平衡，缺乏高层次人才。为了培养一批高素质的少数民族人才，推动少数民族地区的进一步发展。国家在硕士生招生***策上对少数民族地区的少数民族考生实行了相应的优惠***策，即“双少***策”。“双少生”指的是少数民族地区报考硕士生的少数民族考生。目前，享受“双少***策”的考生主要可分为三种类型：第一类考生指的是报考边远省区定向培养或委托培养的考生；第二类考生指的是工作单位在***公布的民族自治地方，即5个自治区、30个自治州、9个自治县(旗)，并报考为原单位定向或委托培养的少数民族在职人员考生；第三类考生指的是符合少数民族高层骨干人才培养条件的考生［1］。 一、理论框架 “双少***策”具有明确的目标、特殊的招生对象、独特的招考方式与执行模式及重要的地位。从民族理论与***策上讲，教育公平和社会均衡发展理论是“双少***策”的价值取向，教育公平是实施该***策的基本出发点，社会均衡发展理论是该***策的根本依据。该***策坚持了教育公平的权利平等性原则、特殊差异性原则与不平等补偿性原则，是解决经济欠发达的民族地区教育和经济发展的一项重要举措。 （一）教育公平理论 教育公平是指全社会的成员都可以公平地选择和享受各层次的公共教育资源。教育公平包括教育起点、过程、结果的公平。具体来讲，就是指在接受教育的权利和机会上要公平和均等。由于历史的原因，我国少数民族的教育文化处于十分落后的状态。新中国建立后，我国少数民族地区的教育文化虽然得到了巨大的发展，但是各民族和地区间的发展很不平衡，与汉族相比差距还在逐渐增大。“双少***策”就是在高层次人才的培养上坚持了民族和地区间的公平。 （二）社会均衡发展理论 社会均衡发展是指人与人及自然、社会等各方面和谐统一的发展。其本质就是坚持各种利益关系的均衡，坚持以人为本。“双少***策”是一种解决民族地区教育均衡发展的补偿性***策，是培养民族地区高素质人才的保障和提高少数民族地区生产力的有力措施。该***策的制定符合社会均衡发展理论，对于我国教育的均衡发展以及社会的全面发展有着重要作用。 二、问题与调查 “双少***策”的实施，确实增加了“双少生”进入硕士研究生教育阶段学习的机会，但在实施过程中却存在着许多问题，没有实现***策制定的预期目标。基于此，本课题组以西南民族大学为例，从该校“双少生”的学习状况、工作意向等主要方面进行了调查。西南民族大学在校研究生中“双少生”共有206人，本次发放问卷62份，有效回收60份，回收率达96.7%。据调查发现，在校“双少生”中主要存在以下问题：在校生基础比较差。这主要体现在英语和数学的学习上，80%以上的“双少生”都感觉英语和数学是学习中的拦路虎。享受“双少***策”的考生录取分数线要比国家线低20-30分，这就导致了“双少生”在以后的研究生学习中比较困难。专业面窄且缺乏基本的知识储备。大多数“双少生”所选择的专业都是文史类的，因为英语和数学等基础较差，所以对较热门的专业望而却步。从上表中可以看出：首先，近三年来“双少生”在该校的研究生招生中所占比例在逐渐下降；其次，“双少生”集中分布在文科专业中对英语要求很低和对数学没有要求的非经管类专业。 “双少生”招生与就业的矛盾。随着西部大开发的推进，民族地区对高素质人才的需求也越来越迫切，可是很多的高素质人才比如研究生并不愿意去边远的民族地区而是向往大城市，这种人才供求的不平衡就推动了国家关于“双少***策”的出台。首先，“双少***策”出台后确实给民族地区的经济发展注入了新鲜活力，但是随着市场经济的发展，社会对各专业人才的需求是有限度的，一旦达到饱和，那么剩下的人该如何解决就业问题就成了国家的包袱。其实这也是现在研究生扩招带来的普遍问题。其次，由于大多数民族院校都是文史类院校（大连民族学院除外），而一般文史类院校由于专业的原因就业率不高，“双少生”所选择的专业又是比较偏的一些冷门专业。 ***策执行缺乏监督。根据***关于“双少生”的招生文件精神，“双少***策”的实施必须以“双少生”、委培单位和招生单位三方面签订“双少协议”为基础。而***府制定的该***策的实施方式是缺乏信度和效度的。这种方式属于经济学中的委托-关系，它本身就具有可变性和虚假性。在***策的具体实施过程中，单位和学校之间存在着很大的信息不对称，据调查，75%以上的“双少生”都是抱着最大限度的跳出民族地区找一份好工作的目的，在调查中也发现当他们违反协议时没有任何实质性的惩罚。这就使得“双少协议”流于形式，成了一纸空文，没有约束力。 三、理论模型与分析 “双少***策”的实施是以“双少生”、委培单位和招生单位三方共同签订“双少协议”为基础的委托-关系，为了更好地对“双少***策”进行分析，本人针对“双少生”和委培单位的相互期望建立了一个数学模型，模型如下： 前面已经提到过“双少***策”的实施是以个人、单位、学校三方签署协议为基础的，从经济学上讲是一种委托-关系。为此，结合实际情况，本人标Ai，i=1，2，3；Bi，i=1，2，3。 二级指标Aij，i=1，2，3；j=1，2；Bij，i=1，2，3；j=1，2等。 其中：3i=1ΣAi=1，3i=1ΣBi=1，2j=1ΣAij=1，3j=1ΣBij=1#p#分页标题#e# 其具体的取值受当时民族地区经济的发展、学校导向等的不同影响而有些不同。假设：某单位对“双少生”的期望在以上各种指标中能得到的实际值为Cij。相应的，双少生从未来就业单位得到的实际满足为Dij，于是就可以得到相应的评价体系，如下： P=ΣAi*ΣAij*Cij-ΣBi*ΣBij*Dij 若P越靠近0，则说明其培养效果越好。 上述模型从总体综合的角度进行了分析。为了进一步体现学校的社会功能而需要在双少生未毕业时提供相关诚信教育给学生，以便双少***策能够顺利执行。 其实在现实生活中，社会的复杂性和事件的多重性应分不同的时间加以评价并及时控制，即会产生相应的利益机制，并起到监督的作用，以避免没必要的损失（消除不平衡中的多余部分）［2］。 上面的模型更直观地反映了在“双少***策”的实施过程中，委培单位和“双少生”之间的期望问题，更确切地说它反映了两者之间的利益问题。那运用社会学的期望理论，根据“双少***策”的实施原则建立了一个“双少生和单位之间相互期望”的数学模型。在该模型中学校既是***策的实施者又是教育学生的培养者。具体分析***示为： 如对以上三者六点给予适当权重，如一级指解决这个问题的方式不外就是尽量使“双少生”和委培单位的利益要一致。 我国在不同时期和背景下产生的招生***策，都是***府为了解决当时教育的主要矛盾而制定的，并且在实施后也解决了大部分问题，获得了成功。“双少***策”作为我国研究生招生***策中的一项特殊***策，它为我国少数民族地区的少数民族考生进入研究生教育阶段的学习提供了机会，也为我国民族地区的发展起到了非常重要的推动作用。但是，由于该***策在实施过程中遇到的潜在因素的影响，必然会带来一定的社会问题。所以在肯定其积极一面的同时，也要对主要问题进行分析。下面主要按照委培单位、学校、“双少生”三个方面对目前出现的问题进行归纳总结。 委培单位方面。在“双少协议”的签订中，委培单位所起的作用是非常大的。从“双少协议”上可以看到协议仅需要委培单位和培养方以及学生的签章就可以。这里就有一个漏洞：“双少生”可以依托社会关系来帮助他完成协议，委培单位不支付“双少生”的学杂费，没有任何损失的，顺水人情何乐而不为。到时候双方可以解除协议或用人单位单方违约。 学校方面。据调查，学校研究生部在录取“双少生”时是以“少民惠顾”的名义进行的。只要学生是民族地区的少数民族考生，成绩达到一定要求，复试合格，并且在复试前能够提交可以降分录取的“双少协议”，那么学校就会录取。但是被学校降分录取的“双少生”在学校的学习和生活方面是按照一般学生的情况进行安排的，并没有对“双少生”的学习进行照顾，而且在“双少生”毕业时学校也没有对其进行回归民族地区的意识方面的教育。 所以这就使得学校培养的“双少生”面临要么不合格，要么不愿回去的尴尬局面。 学生方面。据调查，90%的“双少生”希望毕业时的工作待遇好、有发展前景、社会地位高。绝大多数“双少生”都是把“双少***策”作为自己获得硕士研究生学习机会的门槛，实现接受硕士研究生教育的愿望，以增加自身的含金量。所以很多“双少生”不管自己所考的研究生专业的就业面怎么样，只要是个研究生就行。这就又增加了以后就业的困难。 四、对策与建议 为了真正实现国家制定“双少***策”的预期目的，使“双少***策”能够真正成为推动少数民族地区发展的工具，提高民族地区的文化素质，培养一大批高级人才，促进民族地区科、教、文、卫事业的全面进步，笔者认为非常有必要对“双少***策”的实施过程做进一步的改进和完善。为此，笔者提出如下建议：对“双少***策”的实施过程加强监督。目前该***策的主要实施模式是工作单位、学校及学生个人签订“双少协议”，这样做在具体的执行过程中容易产生偏差，导致虚假委托现象的出现。所以***府应该加强对“双少***策”的具体实施过程进行监督，具体说来，首先，对招生单位的研究生招办人员进行监督和教育，让其在招生过程中的程序公开、透明，并且使其对“双少生”所提交的协议内容进行详细地审核，看此协议是否符合***策宗旨。其次，***府号召社会对委培单位和“双少生”进行监督，看单位领导和学生之间是否存在人情关系以及该单位所从事的行业是否需要该“双少生”所报考的专业。 对报考专业进行约束。***府在制定“双少***策”时，没有规定哪些专业有利于民族地区的发展。仅从西南民族大学近三年的在校“双少生”所学专业分布来看，从表一可以看出，西南民族大学的“双少生”绝大多数所读专业都是文科类，读理工科的仅有两三个人，在文科里70%以上的人所读专业属于传统文史类，只有30%的人所读专业是当今比较热门的经管类专业。然而，民族地区由于特殊的情况最急需的高级人才是理工类和经管类专业的学生。这就造成了人才供求结构上的不平衡，最终只会造成大量的“双少生”学不能用。 对“双少生”进行回归教育。学校应对在校“双少生”进行思想教育，帮助他们进一步提升自己的综合素质，树立诚信意识和民族责任感，并对其就业方向加以引导。鼓励“双少生”坚持毕业后“回归”的原则，回到民族地区工作。“双少生”毕业后理应回归到少数民族地区工作，为少数民族地区的发展做出贡献，回报国家和社会对自己的培养。同时，应对“双少协议”建立失信惩罚机制，一旦违反“双少协议”可以规定高额的违约金；可以通过信息管理平台公之于众，让社会监督。#p#分页标题#e#
单数双数篇7
一、一般情况下，加s是变为复数的体现
（1）可数名词单数形式加s后，变为复数形式。如bookbooks，VCDVCDs， father：in-lawfathers-in-law等。
（2）动词加s变为复数形式。如Dos 和Don’ts等。
（3）代词中的单复数形式。如oneones，otherothers等。
（4）数词中的复数形式。这种情况有多种情形：
A．tens/hundreds/thousands/millions/billions of
B．twos and threes
C．two-thirds/two thirds, four fifths/ four-fifths
D．in one’s tens/twenties/thirties…
E．in the 1580s/in the 1990s
（5）形容词的复数形式。如fifteen-year-olds。
（6）介词加s后变为复数。如：We used ten in’s in this paragraph.
（7）连词加s后变为复数。如：There are three but’s in the sentence.
（8）单个字母加s后变为复数。如：There are two e’s in the word “teeth”.
上述情形（6）～（8）中，用到了’再加s,是为了区分所要说明的部分。
下列情形表达的不是单数变复数：动词加s是变为第三人称单数；形容词性物主代词加s后，形成名词性物主代词。
（9）动词加s后转变为动词第三人称单数形式。如：likes，says等。
（10）形容词性物主代词加s后，形成名词性物主代词。如：our ours，your yours，herhers等。
二、双写辅音字母再加其他字母变形的情形
在英语中，有很多双写辅音字母后再加其他字母变形的情况。准确地掌握这个知识点在英语学习中是十分重要的。要掌握好这个变形，首先一定要准确理解它变形的两个基本条件：第一个条件是这个单词的最后一个音节是重读闭音节。注意这个条件中说的含有两个要件：①最后一个音节；②重读闭音节。如open 和visit这两个词最后一个音节都是闭音节，但没有重读，所以它们不能双写后再加ing和ed变为现在分词和过去式/过去分词。第二个条件是结尾只有一个辅音字母。注意这个条件中说的一个辅音字母的准确含义是：含一个音素的辅音字母。如：动词relax “放松”这个单词中，表面上看它满足了双写的两个条件：①最后一个音节是重读闭音节；②结尾只有一个辅音字母。但是，我们认真仔细研究就会发现，这个单词结尾不是以一个辅音音素的字母结尾，x的发音是/ ks /，它含有两个辅音音素，因此，这个单词的过去式\过去分词以及现在分词都没必要双写。把双写的两个条件掌握好后，我们再来看英语中用到双写再变形的情况：
（1）规则动词的过去式和过去分词：stopstopped，preferpreferred，
planplanned。
（2）所有动词的现在分词：stopstopping， sitsitting，begin
beginning。
（3）形容词和副词的比较级和最高级：bigbigger/biggest，red redder/
reddest，sadsadder/saddest。
（4）名词加y 变为形容词：sun
sunny，funfunny。
（5）动词加er变为名词：winwinner，babysitbabysitter。
（6）动名词形式：shop shopping。
特别值得一提的是，以l结尾的动词加ed，ing和 er 的情况是：可以双写，也可以不双写，双写的是英式英语，不双写的是美式英语。如travel travel（l）ed/travel（l）ing/travel（l）er，cancelcancel（l）ed/cancel（l）ing。
单数双数篇8
新婚当天男方来接亲一般来的车的数量为单数，娘家凑成双数，而且不能走回头路。也就是说接亲的人要单数，送亲的也要单数，这样就可以单数来双数回。俗话说“夫妻双双把家还”嘛，中国人一般都认为双数是很吉利的，成双成对，比翼双飞都是很好的寓意呢，所以车凑双数是首先要注意的哟。
关于伴娘的人选问题，也是特别有讲究的。一般伴娘是四女孩，而且女孩都要是未婚的姑娘。伴娘可以是新娘的好朋友，也可以是新娘的亲戚，但如果是亲戚，一般都要是和新娘同一辈的人，最好不要是晚辈或长辈。还有一个需要特别注意的，很多地方，新娘子的亲姐姐亲妹妹是不能去送亲的，这些都是结婚送亲有啥讲究的小讲究哦！
（来源：文章屋网 ）
单数双数篇9
关键词 大豆；覆膜栽培；土壤水分；土壤温度；产量
中***分类号 S565.1 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2017）11-0014-03
大豆是环县主要经济作物之一，年播种面积1万hm2左右，随着全膜双垄沟播、全膜双垄侧播、全膜覆土穴播等先进栽培技术[1-3]的引进示范推广，极大地提升了大豆生产能力，产量明显提高，经济效益显著，种植面积不断增大。为了进一步研究这些先进栽培技术的增产机理，寻求适宜环县旱地大豆覆膜最佳栽培模式，充分利用光热资源，提高降水利用率，增加产量，提高经济效益，促进农业增效。于2016年在环县虎洞镇砂井子村一农户的承包地里开展了旱地大豆不同覆膜模式栽培试验，取得了较好的效果。现将试验结果总结如下。
1 材料与方法
1.1 试验地概况
试验地设在环县虎洞镇砂井子村一农户的承包地里，该地海拔1 235 m，年降雨量300～400 mm，无霜期145 d，年平均气温9.0 ℃，≥10 ℃有效积温2 675 ℃，年平均日照时数2 618 h。
试验地为川台地，地势平坦，地力肥沃，土壤为黏性土壤，肥力中等，前茬作物为玉米。玉米收获后，及时清理根茬，深翻土地。2016年3月20―21日旋耕土地，同时施农家肥45 t/hm2、尿素225 kg/hm2、过磷酸钙750 kg/hm2、硫酸钾225 kg/hm2。3月22日划分试验小区，机械顶凌覆膜。4月25日播种。
1.2 供试材料
供试地膜为120 cm宽幅、厚0.01 mm的白色聚乙烯膜，由甘肃天水天宝塑业有限公司生产提供。供作物为大豆，品种为冀豆17号，由环县农技中心洪德许旗科技示范点生产提供。
1.3 试验设计
试验共设4个处理，分别为全膜双垄沟播：起大小双垄，全地面覆盖，种子播在沟底；全膜覆土穴播：全地面覆盖，平铺不起垄，膜上均匀撒1 cm厚的细土；全膜双垄侧播：起大小双垄，全地面覆盖，种子播在膜侧；露地条播（CK）：不起垄，不覆膜，按规定株行距点播。3次重复，采用随机区组排列[4-6]，小区面积19.8 m2（6.0 m×3.3 m），小区间距50 cm，用土带压实，重复间距为垄间距（55 cm）。每小区种植大豆198株。试验地四周种植1 m宽保护行。
1.4 调查内容与方法
在大豆播种期、出苗期、幼苗期、花芽分化期、开花结荚期、鼓粒期及成熟期分别测定0～10、10～20、20～40、40～60 cm土壤含水量和温度。
成熟期每小区取15株考种，详细测定各处理株高、分枝数、单株结荚数、荚粒数、株粒数、百粒重等经济性状，按小区收获，单收单打测定籽粒产量[7]。
2 结果与分析
2.1 不同覆膜栽培模式对大豆土壤含水量的影响
从表1可以看出，全生育期内覆膜栽培土壤含水量高于露地条播（CK）土壤含水量，特别在0～10、10～20、20～40 cm土层差异明显。土壤含水量最好的是全膜覆土穴播，其次是全膜双垄沟播，再次是全膜双垄侧播。播种期全膜覆土穴播0～60 cm平均土壤含水量为13.9%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量（10.6%）提高了3.3个百分点；全膜双垄沟播0～60 cm平均土壤含水量为13.3%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了2.7个百分点；全膜双垄侧播0～60 cm平均土壤含水量为13.1%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了2.5个百分点。出苗期全膜覆土穴播0～60 cm平均土壤含水量为13.0%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量（10.0%）提高了3.0个百分点；全膜双垄沟播0～60 cm平均土壤含水量为12.8%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了2.8个百分点；全膜双垄侧播0～60 cm平均土壤含水量为12.6%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了2.6个百分点。幼苗期全膜覆土穴播0～60 cm平均土壤含水量为12.6%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量（8.6%）提高了4.0个百分点；全膜双垄沟播0～60 cm平均土壤含水量为12.0%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了3.4个百分点；全膜双垄侧播0～60 cm平均土壤含水量为11.7%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了3.1个百分点。花芽分化期全膜覆土穴播0～60 cm平均土壤含水量为12.3%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量（10.9%）提高了1.4个百分点；全膜双垄沟播0～60 cm平均土壤含水量为11.7%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了0.8个百分点；全膜双垄侧播0～60 cm平均土壤含水量为11.6%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了0.7个百分点。开花结荚期全膜覆土穴播0～60 cm平均土壤含水量为11.1%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量（9.5%）提高了1.6个百分点；全膜双垄沟播0～60 cm平均土壤含水量为10.7%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了1.2个百分点；全膜双垄侧播0～60 cm平均土壤含水量为10.3%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了0.8个百分点。鼓粒期全膜覆土穴播0～60 cm平均土壤含水量为14.0%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量（11.8%）提高了2.2个百分点；全膜双垄沟播0～60 cm平均土壤含水量为13.5%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了1.7个百分点；全膜双垄侧播0～60 cm平均土壤含水量为12.7%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了0.9个百分点。成熟期全膜覆土穴播0～60 cm平均土壤含水量为14.6%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量（12.8%）提高了1.8个百分点；全膜双垄沟播0～60 cm平均土壤含水量为14.5%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了1.7个百分点；全膜双垄侧播0～60 cm平均土壤含水量为13.8%，较露地条播（CK）0～60 cm平均土壤含水量提高了1.0个百分点。
2.2 不同覆膜栽培对大豆土壤温度的影响
从表2可以看出，全生育期内覆膜栽培0～40 cm土壤温度高于露地条播（CK）0～40 cm土壤温度。全膜双垄沟播和全膜双垄侧播土壤温度差异很小，为最高，其次是全膜覆土穴播。播种期全膜双垄沟播0～40 cm平均土壤温度为14.9 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度（14.0 ℃）提高了0.9 ℃；全膜覆土穴播0～40 cm平均土壤温度为14.3 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了0.3 ℃；全膜双垄侧播0～40 cm平均土壤温度为15.0 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了1.0 ℃。出苗期全膜双垄沟播0～40 cm平均土壤温度为21.2 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度（19.3 ℃）提高了1.9 ℃；全膜覆土穴播0～40 cm平均土壤温度为20.8 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了1.5 ℃；全膜双垄侧播0～40 cm平均土壤温度为21.3 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了2.0 ℃。幼苗期全膜双垄沟播0～40 cm平均土壤温度为22.5 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度（20.5 ℃）提高了2.0 ℃；全膜覆土穴播0～40 cm平均土壤温度为21.9 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了1.4 ℃；全膜双垄侧播0～40 cm平均土壤温度为22.5 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了2.0 ℃。花芽分化期全膜双垄沟播0～40 cm平均土壤温度为29.1 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度（26.3 ℃）提高了2.8 ℃；全膜覆土穴播0～40 cm平均土壤温度为28.7 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了2.4 ℃；全膜双垄侧播0～40 cm平均土壤温度为29.2 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了2.9 ℃。开花结荚期全膜双垄沟播0～40 cm平均土壤温度为26.6 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度（24.2 ℃），提高了2.4 ℃；全膜覆土穴播0～40 cm平均土壤温度为25.7 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了1.5 ℃；全膜p垄侧播0～40 cm平均土壤温度为26.6 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了2.4 ℃。鼓粒期全膜双垄沟播0～40 cm平均土壤温度为25.9 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度（23.6 ℃）提高了2.3 ℃；全膜覆土穴播0～40 cm平均土壤温度为25.6 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了2.0 ℃；全膜双垄侧播0～40 cm平均土壤温度为26.0 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了2.4 ℃。成熟期全膜双垄沟播0～40 cm平均土壤温度为22.3 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度（19.3 ℃）提高了3.0 ℃；全膜覆土穴播0～40 cm平均土壤温度为21.0 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了1.7 ℃；全膜双垄侧播0～40 cm平均土壤温度为22.4 ℃，较露地条播（CK）0～40 cm平均土壤温度提高了3.1 ℃。
2.3 不同覆膜栽培对大豆生物及经济性状的影响
从表3可以看出，3种覆膜模式栽培大豆生育期均为139 d，较露地栽培（CK）大豆生育期（149 d）缩短了10 d；全膜覆土穴播栽培株高为119 cm，较露地条播（CK）株高（83 cm）提高了36 cm，全膜双垄沟播和全膜双垄侧播栽培株高均为115 cm，较露地条播（CK）提高了32 cm；全膜覆土穴播栽培有效分枝为4.5个，较露地条播（CK）有效分枝（2.3个）提高了2.2个，全膜双垄沟播和全膜双垄侧播栽培有效分枝均为4.2个，较露地条播（CK）提高了1.9个；全膜覆土穴播栽培单株荚数为89个，较露地条播（CK）单株荚数（68个）提高了21个，全膜双垄沟播单株荚数为86个，较露地条播（CK）单株荚数提高了18个，全膜双垄侧播单株荚数为84个，较露地条播（CK）单株荚数提高了16个；全膜覆土穴播栽培单荚粒数为2.3粒，较露地条播（CK）单荚粒数（1.8粒）提高了0.5粒，全膜双垄沟播和全膜双垄侧播栽培单荚粒数均为2.2粒，较露地条播（CK）大豆单荚粒数提高了0.4粒；全膜覆土穴播栽培单株粒数为204.7粒，较露地条播（CK）单株粒数（122.4）粒提高了82.3粒，全膜双垄沟播单株粒数为189.2粒，较露地条播（CK）单株荚数提高了66.8粒，全膜双垄侧播单株粒数为183.4粒，较露地条播（CK）单株粒数提高了61.0粒；全膜覆土穴播栽培百粒重为18.4 g，较露地条播（CK）百粒重（17.2 g）提高1.2 g，全膜双垄沟播和全膜双垄侧播栽培百粒重均为18.3 g，较露地条播（CK）百粒重提高了1.1 g。
2.4 不同覆膜栽培对大豆产量的影响
从表4可以看出，全膜覆土穴播栽培大豆折合产量3 469.7 kg/hm2，较露地条播（CK）大豆（产量1 818.2 kg/hm2）增产90.8%，居第1位；全膜双垄沟播栽培大豆折合产量3 166.7 kg/hm2，较对照露地条播（CK）大豆增产74.2%，居第2位；全膜双垄侧播栽培大豆折合产量3 126.3 kg/hm2，较对照露地条播（CK）大豆增产71.9%，居第3位。
3 结论与讨论
试验结果表明，全膜覆土穴播、全膜双垄沟播和全膜双垄侧播等覆膜模式具有较强的集雨、保墒能力，增温效果明显，能显著缩短大豆生育期，优化大豆生物及经济性状，大幅提高产量。建议在环县及周边地区大力推广旱地大豆全膜覆土穴播栽培技术，配套旱地大豆全膜双垄沟播和全膜双垄侧播栽培技术，以利大豆获得高产，取得更好的效益。
4 参考文献
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单数双数篇10
高速铁路的发展对信号设备性能、稳定性、安全性提出了更高的要求。其中安全性中故障导向安全是设备设计开发中首先要遵循的原则，尽早发现，尽早防范是信号设备安全设计中需考虑的问题。CPU作为控制设备中核心单元一旦运算出错很可能会导致灾难性后果。二取二系统中双CPU校核可有效避免单CPU故障引发的灾难性后果。双CPU校核实现方式包括软件比较和硬件比较。软件比较指CPU通过通信等方式得到对方的数据后各自进行比较，如果比较不一致则通过控制其他单元切断输出单元的对外输出使系统导向安全。硬件比较指通过第三方硬件实现两个CPU总线数据的实时比较，不一致时通过第三方硬件可直接切断输出单元的供电，无需CPU参与任何控制（此时故障的CPU可能已不能正常控制其它单元）。现场可编程逻辑阵列（Field Programmable Gate Assay，FPGA）通过硬件描述语言进行编程，可完成大规模实时逻辑处理和高速总线接口处理。总线校核需要进行大数据量、快速逻辑处理因此很容易发挥其长处。二取二架构的控制系统安全性高于单机系统因而在铁路系统中得到广泛应用。面向二取二架构的双CPU总线数据比较，我们开发了基于FPGA二取二总线数据比较器，比较器在CPU每个控制周期内完成对总线数据信息的实时校核，如果出现不一致或者非法信息及时切断驱动单元的供电，在最短时间内使系统导向安全侧。
***1 比较器结构***
***2 FPGA1和FPGA2与主、从CPU板的软件接口
系统方案及硬件实现
比较器通过两条总线与两块CPU板相连实现总线数据传输和比较相关状态的交互，输出信号驱动板外安全继电器模块实现对驱动单元供电的控制。比较器结构如***1所示，比较器由如下部分构成：FIFO控制器、FPGA单元、安全动态电路、双继电器切换单元、LED指示、地址设置单元。FIFO控制器和FPGA单元由***的两套构成二取二结构，与二取二CPU板相接合。对于二取二比较器的每一部分有***的LED指示和总线地址设置单元。安全动态电路和双继电器切换单元本身为二取二结构。
数据比较单元
数据比较单元实现两个CPU板总线数据的同步、***安全校核，由双套FIFO控制器和双套FPGA单元构成。FIFO控制器用于实现主、从CPU板中总线数据到两个FPGA的传输，其数据存储空间为8192字节，可完成8k字节以下任意大小的总线数据校核。50万门级的FPGA通过内部数字时钟管理模块（Digital Clock Manager，DCM）将外部时钟倍频到40MHz以完成总线数据的高速校核处理。
FPGA采集对应FIFO的状态后反馈给对应CPU板，主、从CPU板经过判断后下达控制信息到对应FPGA，通过FPGA实现对FIFO的读写控制。双套FPGA同步接收FIFO中数据进行比较和CRC校验，同步记录比较结果。两个FPGA的同步工作通过交互信息实现，包括：开始比较信息、数据比较结果信息、驱动脉冲信号。双FPGA***进行数据校核，只有两个FPGA数据校核都通过时比较器才判为校核通过，增强了比较器的安全性。
安全动态电路
安全动态电路接收两个FPGA输出动态驱动脉冲，并对两路脉冲进行“鉴相”。如果两路脉冲位相相反，安全动态电路输出信号到双继电器切换单元。
安全动态电路中开关延时保护电路首先对FPGA1和FPGA2输出互为反向驱动脉冲进行延时整形，防止由于元件老化导致延时差异而出现两路脉冲同时为高电平的情况，保护后级动态充放电电路。光耦电路将FPGA输出低电压数字信号与动态充放电电路的高电压模拟信号隔离开。动态鉴相电路对两路处理后的脉冲进行“鉴相”，如果两个脉冲出现同时为高的情况或者同时为低的情况，动态鉴相电电路将停止对外输出，只有在两路脉冲位相相反时，动态充放电电路才输出具有一定功率的直流信号驱动双继电器切换单元。
回读电路对动态鉴相电路中电晶体管进行检测，如果晶体管损坏故障（包括短路、断路、漏流增大等）回读信号将出现异常。回读信号由两个FPGA进行实时采集，如果回读信号异常，两个FPGA将停止输出驱动脉冲同时将回读错误的故障信息反馈给对应CPU板。
双继电器切换单元
双继电器切换单元由两个继电器和两个可控开关构成。每个继电器与可控开关串联后构成并联结构与安全动态电路输出端相连。开关由主、从FPGA输出两路控制脉冲控制。
总线数据校核通过且没有出现回读错，主、从两个FPGA即输出两路互为反相的控制脉冲到双继电器切换单元；两FPGA输出两路驱动脉冲到安全动态电路，安全动态电路输出信号驱动双继电器切换单元，实现比较器对外输出。双继电器切换单元对外输出需要两路驱动脉冲和两路控制脉冲同时工作，而控制脉冲***于驱动脉冲，与之无相位关联，这增强了双继电器切换单元的安全性。
驱动脉冲和控制脉冲停止输出后双继电器切换单元将在50ms内切断比较器对外输出，如果出现继电器接点粘连或者接点卡壳情况，切换单元将停止对外输出，从而导向安全侧。
其他部分
设计两套LED用于实现对应FPGA工作状态指示、数据比较一次错误指示、数据比较三次错误指示、驱动脉冲指示、继电器切换指示等功能。
对总线地址进行设置，比较器地址总线从第5位到第10位可设，总线地址不合法比较器不工作。
***3 FPGA数据比较状态机
软件实现
比较器软件包括FPGA1软件和FPGA2软件两套，分别运行于比较器的两个FPGA中。两套软件的开发环境都使用ISE 9.2i，都采用硬件描述语言Verilog HDL编写。程序***后，比较器上电后程序自动加载运行。
每套FPGA软件实现的功能包括：与对应CPU交互信息功能；***进行数据比较功能；输出控制脉冲和驱动脉冲功能；实现对安全动态电路的实时检测功能。
与主、从CPU板交互信息功能
FPGA1和FPGA2与主、从CPU板交互信息包括接收CPU发送的控制命令和向对应CPU反馈比较状态信息，交互过程如***2所示：主、从CPU板向对应FPGA发送复位FIFO命令后FPGA1和FPGA2分别将FIFO1和FIFO2复位。
FPGA1和FPGA2读取对应FIFO的状态，并将FIFO状态反馈给对应CPU。主、从CPU板根据对应FIFO的状态信息经过判断处理后发送数据。主、从CPU分别向对应FPGA发送数据比较命令。两个FPGA交互开始比较命令信息后开始数据比较。数据比较结束后FPGA记录一次数据比较错误状态、三次数据比较错误状态、回读错误状态、错误数据、错误数据位置信息并反馈给对应CPU板。
数据校核功能
两个FPGA设计功能相同的状态机实现数据接收、比较等过程。
复位时，FPGA状态处于初始化状态；
当CPU发送总线数据后，FPGA状态从初始化状态进入接收数据状态；
在接收数据状态下，如果CPU下达开始比较命令，FPGA状态将从接收数据状态进入读数据状态，并跳转到数据比较状态；
在读数据状态和数据比较状态下接收两个FIFO的一个字节数据并进行数据比较和CRC校验。如果FIFO数据没有接收完将重新回到读数据状态，否则进入比较完成状态。如果数据比较出现三次不一致将进入锁死状态；
在比较完成状态下如果CPU继续发送数据，则进入接收数据状态。如果任何一方数据CRC校验失败，则计为一次错，如果出现三次校验错将进入锁死状态；
在锁死状态下FPGA将保持在该状态不变，必须上电复位后才可以跳出此状态，进行正常数据接收、比较。
FPGA状态控制***如***3所示。
FPGA1和FPGA2同步接收FIFO中的数据并进行数据比较，如果数据比较不一致，则将对应的一次数据比较错误计数加1，将一次错误信息反馈给对应CPU板，点亮一次比较错误指示灯。如果连续三次数据比较不一致，将三次错误信息反馈给对应CPU板，同时点亮三次比较错误指示灯。
运行在40MHz的FPGA在完成单字节总线数据校核耗时100ns，完成8k字节数据校核耗时0.8ms。
脉冲输出功能
上电初始化结束后，在没有三次错和回读错时，FPGA1输出一路控制脉冲到双继电器切换单元；在没有三次错和回读错时，FPGA2输出反向的控制脉冲到双继电器切换单元。如果FPGA1数据校核通过且没有回读错将输出驱动脉冲信号；如果FPGA2数据校核通过且没有回读错将输出反相驱动脉冲。任何一个FPGA数据校核出现三次错将停止驱动脉冲和控制脉冲输出。
安全动态电路自诊断及安全处理功能
比较器需要具备安全动态电路自诊断功能，以及时发现电路故障并导向安全侧。每个FPGA在输出驱动脉冲周期采集回读信号。如果发现回读信号异常，相应FPGA内部回读错误计数器累加；当发现连续5次回读错误时，相应FPGA停止对外输出脉冲，并将回读错误信息反馈给对应CPU板。