学文网亲子教案例1
中***分类号：B844.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）09-0123-02
我们的社会发展应与个体的发展是和谐统一的，但在社会物质与文化日新月异的今天，家庭这个社会细胞的稳定性正在日趋下降，据统计，中国离婚率正在逐年升高，近五年平均约增8%。这样一个严重的社会问题就摆在了我们面前，由于家庭的破裂，直接导致家庭教育的残败不全，许多孩子在成长的过程中存在这样那样的问题。
作为一名教育工作者，在从教近二十年的生涯中，目睹着一件件鲜活的案例，忧心忡忡，在此，通过几个离异家庭单亲孩子的案例来反思和探讨一下如何使更多的单亲孩子的人生航向走的健康，走的阳光。
案例一 张东，男，系其父与第三个妻子所生，8岁时父母离异，与父亲生活，自上学时日起，张东在校稍有不如意，其父就会出面干涉。2007年10月的一天，张东与同学聂***发生争执，经班长和我的调节得以平息，没想到第二天张父就来到学校胡说八道，造谣生事，致使聂***不能来校上学，聂***因为呆在家中无事便与哥哥去外婆家，没想到路途中发生车祸丧生，张父子知情后自此消失，这个极端的案例为师的我现在忆及依然是痛心啊！
案例二 张敏，女，12岁时，因其父的婚外恋情父母离异，随母生活，其母将她放在外婆家生活学习，自己只身去深圳做生意。张敏在很小的时候她的奶奶因为她是女孩，嫌弃她，于是在幼小的心灵里根植下想做男孩的阴影，慢慢地她身上有了很多男孩的坏习性，比如抽烟，喝酒，上网等。等她的母亲回到她身边时，她已经恶习在身，后到我班读书与她的母亲再三沟通，知其详情后，我苦口婆心地教育她，尽量扫除她内心的阴影，事情本来已向好的方向发展，没想到她的父亲突然因车祸死亡，内心脆弱的她再次滑向深渊，让年轻的生命在少管所凋萎。
案例三 宋杰，男，9岁时父母离异，随父生活，父亲仁爱善良，积极乐观，经常陪他登山旅游，给他及时的人生指导，2008年转到我班学习。了解情况后我与班干部共同帮助他，因他有积极乐观的天性，现在身心都很健康，正热情高昂地投入到高三的复习当中，准备迎接明年的高考。
案例四 沈阳，女，6岁时父母离异，因在心灵深处刻下了母亲离去时无情的伤痕的记忆，十年的时光中，她彷徨忧郁，酷爱音乐的她在音乐的世界里沉迷挣扎，刚来到我班读书时，她不苟言笑，总用一种冷漠和无所谓的眼神看待周围的老师和同学，两年来，在老师和同学的爱心召唤下，现在的她已经涣然冰释了对母亲的恨，现在正准备迎接明年的音乐学院的考试。令人欣慰。
以上我们已经清楚地看到单亲孩子的教育问题无论是家庭还是社会学校都有不可推卸的责任。那么，我们的父母，我们的学校我们的社会都应做哪些反思呢？我们的教育出路在哪里呢？我以为：
首先 父母在孩子成长过程中应扮演好自己的角色。
对于孩子来说，无论是生活还是心理世界都是一种无言的残缺和疼痛，那么作为抚养孩子的一方，我们为父或为母的应该做些什么呢？
1.家长要调整好自己的思想认识，调整好自己的情绪
家长在离婚后应尽快走出离婚的阴影，不断地学习并积极地投身到工作和生活当中，应正确对待自己的人生选择，不应把不良的情绪和认识带到孩子的生活和学习当中。使孩子自然或不自然地在其他孩子面前丧失一种优越感和自信心，长此下去，他们就会滋生一种自卑感甚至猜疑心理，他们怀疑父母是否爱他，朋友或同学们是否看不起他，如果这样下去，他们的心灵难免扭曲，很难与同学或他人和睦相处，随着年龄的增长或事态的发展，部分倔强而自尊的孩子就会产生青春期的叛逆心理，当然一般青少年或多或少也存在这种叛逆心理，但据调查，单亲孩子的比例占64%。所以，作为抚养孩子的一方，我们应承担起教育孩子的重任，只有自己走出婚姻的阴影才可能让孩子勇敢面对生活现实，最终走向健康成长的人生道路。
2.家长应注意观察孩子的动态，随时纠正孩子身上的不良行为或思想
单亲家庭的孩子一般都比较敏感，孤独，生活上或学习上的一些细节都可能触动他们的神经，故而，家长应经常注意观察孩子身上的细微变化，及时发现及时纠正开导，想办法化解孩子内心的郁结，使他们的内心趋于平和。只要家长能够用心地关怀孩子身上的点点滴滴，即使孩子失去了一半的爱的呵护，他们也可以在爱的温暖的怀抱里找到心灵的归属，愿意敞开自己的心灵与父或母交流的，那么孩子身上的细微偏差家长也可以及时纠正，最终在人生的十字路口做出正确的选择。
3.单亲家长应以平常心态对待孩子
有的单身父母，总认为孩子失去了一半的爱，觉得对不起孩子，对孩子有所亏欠，于是在日常生活或学习过程中，过分地满足孩子正当或不正当的要求，尤其是一些物质方面的要求。千万不要让孩子因为失却父爱或母爱而最终因为我们的爱的失当让孩子失去成人的机会。所以，无论我们第一步错的有多厉害，在家庭破裂以后，我们更要以平常心态对待孩子，严格要求和管理孩子，让他们和家庭健全的孩子一样健康成长。
4.离异夫妻双方应努力尽弃前嫌，共同承担教育孩子的责任
夫妻双方离异后，不管谁抚养孩子都应该尽量提供孩子与另一方接触的机会。现今时代，也许夫妻会因为不同的原因分道扬镳，但是为了下一代的健康成长，不能成为夫妻，也应努力成为朋友，至少也应有足够的胸怀在适当的时间提供和孩子共处的机会，让孩子依然能感受到家庭般的温暖和爱。
5.抚养孩子的父母，应该让孩子承担一部分家庭责任
我们父母中抚养孩子的一方，应尽量让孩子参与到家庭的日常管理和家庭重大事件的讨论和决策中来。使他们也能设身处地地懂得父母内心的孤独与痛楚，学会理解父母，心疼父母，能够成为父母的帮手和朋友，这样，即使家庭里少了一个人，但是家里依然应该有笑声，有歌声，使孩子逐渐成为家庭责任的承担者，最终培养他们乐观、坚强、自尊的人格。
因此我们作为单身孩子的父母应该明白，家庭的破裂给孩子带来的伤害是不可改变的，但是通过我们的努力一定可以抚去他们心灵深处的阴影，使他们在爱的滋润下成为自己人生的掌舵者。
其次 学校教育工作者应该重视单亲孩子的教育
作为学校教育工作中的主人公——老师，尤其是班主任更应义不容辞地担当起教育单亲孩子的的责任，在教育教学工作中应掌握本班单亲孩子的具体信息，有的放矢。具体工作如下：
1.注意观察学生的言行，春风化雨般给其父母般的爱
老师应在平时教育教学过程中，观察此类孩子的言行，在一视同仁的前提下，可以找各种机会不经意地制造与他们单独相处的机会。故意装作不知内情地和他们拉家常，让他们感受到老师的爱，愿意把自己的心交给老师，那么，以后出现问题的时候，他们就愿意与老师沟通。案例四中个的沈阳就是一个典型的实例，她在我的感化和鼓励下，能有这样的质的改变，无论是她的父亲还是母亲都很高兴，也很感激。
2.老师应积极发挥班干部的作用，相信团队的感化力量
班主任应针对班内同学的组成结构，充分发挥班干部作用，在班内各种集体活动中，积极主动地挑选单亲孩子承担一定的角色。给他们以支持和鼓励，当他们感到同学们的爱与理解时，封闭的内心就会慢慢打开，他们不再感到自己是可怜的孤独的，曾经受伤的心灵得到了愈合。案例三中宋杰就是一个典型的例子。在学校的演讲比赛曾获得奖励，同学们祝贺他的时候，感动的眼泪伴随着他的笑容铭刻在老师和同学们的记忆里。
3.老师要培养单亲学生的***自主意识，让他们学会自强自立
作为老师，要关心每一个孩子的学习情况，思想动态。故而，对单亲学生的教育与关心，一定要在刻意中随意，不能让其他学生感到不平衡。因此，我一般选用谈心和书信的方式与他们进行交流，在讲述课文的时候，结合课文内容，总在潜移默化地引导和暗示他们，海明威、鲁迅、苏轼等都是他们精神深处的灯塔。我的学生通过这样的教育，都拥有积极向上的学习和做人的劲头，他们都在自己的理想召唤下，努力拼搏，健康方正地做人。
我们是思想教育工作者，让我们每一个教育工作者都从内心认识到这份重担的价值和意义，但愿这一特殊群体的孩子因为我们的努力而改变他们的命运。迷失的大雁是多么渴望找到雁群。让我们在学校的家园里与他们真诚相遇。
最后，我们的社会也要肩负起关爱单亲孩子的责任。
虽然我们的社会在***治经济和文化方面都有了长足的发展，但是几千年的思想传统是很难改变的，我们大多数人还是不能用正确的眼光来看待离婚这件事。那么，我们年幼的孩子更难接受这样的事实，大人的思想和行动直接影响着孩子们的处事原则。因此我们要提高全民素质，伸出我们的温暖之手，共同关爱这些已经是受伤者的孩子，让他们在生活的各个方面都感受到平等，感受到温暖。
让世界充满爱，更希望在每一对恋人走向婚姻的殿堂时是慎重的，是相爱的，是负责任的，让我们的婚姻都是高质量的，那么单亲孩子的比率一定会降低，不幸的孩子一定会减少。
如何让迷失的大雁归群呢，我们的家庭，我们的学校，我们的社会都应承担起相应的责任。为父为母者，为了下一代，应努力呵护自己的家庭，用自己的爱心尽量地维护家庭的完整。为师者，既然与单亲孩子相遇，就要全力以赴，在学校的大家庭里，让孩子感到平等，感到温暖。我们社会的每一个成员都应***思想认识，正确对待离婚和单亲孩子的教育问题。只有我们三方齐心协力，共同致力于单亲孩子的教育问题，我们的社会才能真正走向和谐，真正地做到长治久安。
参考文献
亲子教案例2
针对青春期撞上更年期这样一种常见的模式，我设计了本节课。通过游戏辅导、故事分享、角色扮演（心理情景剧）、辩论赛、小组分享、活动体验等方式，引导学生领悟和加强与父母的积极有效地沟通，从而更好地避免和减少亲子冲突的发生。
活动目标
（一）学生领悟到亲子冲突源于自己长大了，开始有自己的价值观，而不完全认同父母的价值观。
（二）让学生懂得缓解亲子冲突的两种方法：一是积极有效的沟通；二是自己有成熟的行为表现。
（三）感恩父母，能用实际行动回报父母。
活动准备
一、教师准备
（一）课前调查问卷（附录一）
（二）材料准备
全班人手一份《解决冲突的方法》（附录二）
二、学生准备
请学生课前收集关于“在与父母发生分歧时，你会顺从父母的意见吗？”的案例和资料，辩论赛时可以使用。
活动过程
一、感受亲子冲突——热身游戏“捉手指”。
（一）游戏规则：
（学生围成圆圈，面向圆心站立）请学生伸出左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，将左手掌放在左边相邻同学的右食指上，右食指放在右边相邻同学的左手掌下。老师念一段文字，当听到“父母”两字中的“父”或“母”时，要求学生用左手掌抓别人的右食指，同时缩回自己的右食指，不要让别人抓住。
附：游戏中的语段
我们说每个人都有一个家，每个人都有自己的父亲和母亲，父母给了我们生命，我们给了父母希望，我们是父母翅膀下的小鸟，而父母坚毅的翅膀是我们最好的避风港，但小鸟总有一天会长大，总有一天会离开自己的父母展翅翱翔。
教师：刚才的游戏情景，就像我们现实生活中的亲子关系，父母想要抓住我们，我们却又想要挣脱父母的管束。由此又会带来什么呢？
（二）游戏体验分享：
教师：刚才的游戏情景，其实像极了现实中我们与父母的相处方式。不知同学们在活动之后，对此有何体会？
学生：就像我们现实生活中的亲子关系，父母想要抓住我们，我们却又想要挣脱父母的管束。
教师：记得我小时候，正值你们这个年纪，十来岁，青春期，很多事情有我们自己的想法，很想***。而父母也开始渐渐步入更年期，脾气显得暴躁很多。当我们的青春期撞上父母的更年期的时候，会出现什么样的事情呢，今天我们就来聊聊青春期中的亲子沟通。
设计意***：通过“捉手指”游戏，起到热身的作用，并通过游戏文字自然而然引发学生对亲子关系的思考，引发学生共鸣，激发学生对课题的兴趣。
二、青春期撞上更年期——亲子兵法一：接纳多元价值观。
（一） 你心目中最理想的父母是什么样子？请描述一下。
学生分享：能理解我们，能说话算数，能和我们沟通，给我们一点属于自己的空间，愿意听我们的倾述，不与别人比较……
（二） 你与父母之间经常发生争执吗？如果有，起因通常是什么？
学生分享：
学习方面：“赶前不赶后”；
仪表方面：父母干涉最激烈的一是女孩裙子的长度，二是男孩的长头发，如果你还对奇装异服感兴趣，那肯定也在父母的反对之列。
社交方面：他们想知道你在哪里，干什么，和谁在一起？
卫生方面：房间不整洁。
（三） 分享故事
教师：为什么随着年龄的增长，我们与父母的争执却越来越多呢？下面我们一起来看看下面这个故事：
一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨出来，费力地想把它咽下去。但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊。而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢？”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去换。”
教师提问：通过这个故事，你有什么感受？
（教师视情况，从以下几个问题引导学生思考：公鸡选择谷物的原因是什么？珍珠为什么不理解公鸡的选择？）
学生1：类比珍珠和公鸡，咱们和父母和我们的价值观不同的时候，也是因为我们之间的价值观不同呢？
学生2：我们有了自己的价值观，我视为“珍珠”，但我的父母常常不屑一顾，而我父母认为的至关重要的“谷物”，我又满不在乎。
学生3：我们不能去改变父母的价值观，但是我们可以做到，去接纳并且理解父母的价值观。
设计意***：通过《谷物和珍珠》这个故事，让学生领悟到“亲子冲突源于自己在成长中逐渐有了自己的价值观，分歧的根源在于彼此价值观的差异。
三、角色扮演+辩论赛
（一）带着问题观看学生表演心理情景剧《这样的美不对吗？》
剧情介绍：
周末，小明的爸爸妈妈给他买了一双耐克的经典款鞋子。可是小明喜欢新款的空***一号，而小明自己新买的哈伦裤，家长又觉得孩子的打扮怪异，不伦不类。为此，小明和爸爸、妈妈发生了争吵。
（采访情景剧中的扮演者）
父母组：我如何和儿子沟通？儿子哪里做的不好？我希望我的儿子怎么做？
儿子组：我如何和父母沟通？父母哪里做的不好？我希望我的父母怎么做？
教师：在刚刚的情景剧中，你扮演了父母/子女，你愿意跟大家分享你的感受么？
（二） 根据刚刚的简单采访，发现咱们还是有一些分歧的，下面我们就这个问题做一个辩论。
介绍辩论赛游戏规则：
辩题：《发生分歧时，你会顺从父母的意见吗？》
全班分为两大组，正方代表父母的观点：发生分歧时，子女应该顺从父母的意见；反方代表子女的观点：发生分歧时，子女不用顺从父母的意见。
正反双方自由辩论，交替发言，每人每次发言不超过1分钟。
学生正反方发言的主要内容：
正方：父母无论从经验还是人对事情的认知上都远远高于我们，我们听从父母的意见会让我们少走弯路……
反方：我们已经对很多事情都有了自己的见解和想法，自己应该坚持自己的想法，不顺从不代表不尊重。
设计意***：通过角色扮演，全班分两组进行辩论，引导学生换位思考，学会站在父母的角度来思考问题。
四、清扫亲情垃圾
教师：你们在和父母的沟通中，有没有碰到过什么冲突和问题？把你认为的最大的难以解决的冲突写在一张纸条上。
教师：向大家推荐你处理与父母冲突的好方法。
学生填写卡片《解决冲突的方法》（贴上）：
如果你和爸爸妈妈发生冲突，试一试用下面“七步法”解决是否有效？
1. 想一想冲突发生的原因；
2. 解决冲突可以有哪些办法，列出5条；
3. 这5条，哪些是双方可以接受的，打上“√”；
4. 哪些是双方无法接受的，打上“×”；
5. 从打“√”的条例中选择一条去试一试；
6. 观察被选择的办法是否对双方都有效；
7. 如果效果不好，再回到第一步，重新尝试。
设计意***：学生分享解决矛盾冲突的方法，并且上台展示。充分体会怎么与父母友善沟通。
五、教师小结：
教师走上讲台，拿出了一张画有一个黑点的白纸，对学生说：
其实，你们的父母就像这张纸一样。他们平日的唠叨就像这纸上的黑点，在我们的眼前挥之不去，而他们对你们的爱，也就是这黑点背后的一大片白，却常常被你们忽略。真心希望每位同学都能心怀感恩，换个角度去面对父母对你的要求，背负责任前行，让叛逆悄然走开，青春必将晴空万里。
设计意***：教师总结，鼓励学生怀着感恩之心去看待父母对自己的要求。
延伸活动
班会课之后，布置作业，并通过调查和访问部分学生，进一步跟踪课程效果，得到比较明显的效果。学生反映本次课程活动丰富，参与度高，得到比较深的体会和感受，表示会在平时生活中尝试运用所学技巧，增进与父母的感情，减少和尽量避免亲子冲突。
班会反思
“友善”与人相处，学生反而容易忽视身边最亲的父母。通过这次的班会让学生明白如果与父母沟通，理解父母。我精选故事和生活中的案例作为角色扮演的材料，让情景重现，学生学会更好地从父母和子女双方的角度来看待问题。并通过小组分享，让学生共享日常生活中处理亲子冲突的诀窍和好方法。最后升华主题让学生领悟到在亲子关系当中，也学会感恩父母，体谅父母。设计思路清晰，所选材料贴近学生的生活实际，所选活动可操作性强。体验“助人自助”的理念，体现积极的人际互动，有效引导学生进行自我探索。
但在整个班会过程中，辩论会部分时间不够充裕，不少同学没有完全展开自己的想法。
附材料
附录一：
课前调查问卷
学号： 性别：
指导语：本调查共有五道开放性问题，答案没有对错之分，只供心理健康课前参考使用，目的是为了更有针对性开展本次课程，请同学们如实填写。谢谢你的配合！
1. 你心目中的完美父母应该是什么样子呢？
2. 你觉得你的父母理解你吗？为什么？
3. 你和父母会因为什么事情发生矛盾或冲突？
4. 你和父母最常用的沟通方式是什么？
附录二：
“清扫亲情垃圾”七步法
1. 明白冲突是什么；
2. 想一想冲突发生的原因；
3. 解决冲突可以有哪些办法，列出5条；
4. 这5条，哪些是双方可以接受的，打上“√”；
亲子教案例3
培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐，更重要的是指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。
二、活动主题：打开阅读之门，让书香飘进万家，让亲子共读在每个家庭生根、发芽、开花！
三、活动口号： “我与孩子同读书、共成长”
四、活动时间：2013年4月——2013年5月
五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
六、活动准备
确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”；“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。
七、活动内容及安排：
（一）、宣传发动阶段：4月上旬
程序：
1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。
3、各年级初步确定推荐书目。
2、宣传发动，营造氛围
（1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏
（2）利用班级博客等宣传读书活动内容
（3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。
（二）、实施操作阶段：4月中下旬
班级阅读活动的开展：
1、开展“好书分享”活动。
（1）丰富班级***书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。
（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。
2、班级统一阅读时间：
（1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。
（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。
（3）经典诵读：《三字经》《弟子规》《千字文》等
3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等
4、开展“流动小书包”活动。
（1）准备好“流动小书包”。每个班级准备5个“流动小书包”，每个书包里放有一本精彩***书，导读手册（帮助家长如何指导幼儿阅读该***书），阅读记录表（记录下阅读时的收获、感悟），并附有 “幼儿园推荐书目”“家长推荐书目”。
（2）5个“流动小书包”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小朋友，该小朋友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐***书。看完后归还，小书包在本组继续流动。
（3）本小组流动完以后，与其他小组交换，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。
5、以年级为单位组织各项活动
小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小朋友交换阅读，体验分享的快乐；
中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；
大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；教会幼儿用彩笔绘制***书，或将旧***书上的***案剪贴下来重新组合成“新书”。
家庭亲子共读活动：
向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣传发动。
1．建议家长带幼儿参观书店，到***书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。
2．建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。
3．建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。
《亲子共读一本书》系列活动：
小班：家长陪同幼儿共读绘本故事书
中班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，亲子共同制作书签活动
大班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，童话故事书，亲子共同制作一本***书活动。
（以上亲子制作在园内展示）
（三）总结汇报阶段（一月上旬可结合学期迎新年汇报活动）
形式：1、家长亲子阅读心得评比，亲子阅读经验分享；
2、小班开展“亲子诗歌朗诵会”
3、中班可“家庭故事表演赛”
亲子教案例4
2、乐于参与讨论，能清晰地表达自己的见解。
3、根据故事内容进行角色扮演，享受表演的乐趣。
【活动准备】
《我的家》幼儿用书或电子书12-19页。
【活动过程】
一、请班中是哥哥或姐姐的幼儿，介绍他们的弟妹，例如年龄、性别等。
二、出示幼儿用书或电子书，讲述亲子故事《亲亲妹妹》：
我家原来有三个人，爸爸、妈妈和我。一天，姨妈来我家住了，我发现姨妈的肚子变得很大很大。姨妈告诉我，我很快就会有一个妹妹了。我很高兴，心想：妹妹快点出生吧，那样就有人和我一起玩了。
妹妹出生了，过了一段时间，姨妈出差了，妹妹留在我家，由我的爸爸妈妈照顾。现在我们家有爸爸、妈妈、我和小妹妹。可是，爸爸妈妈变得不一样了，他们每天都忙着帮妹妹换纸尿裤，喂她吃奶。我每次拿着玩具车走到爸爸跟前说：“爸爸陪我玩好吗？”爸爸总是抱着妹妹对我说：“乖宝贝，自己去玩吧。”我每次拿着玩具对妈妈说：“妈妈，陪我玩好吗？”妈妈总是抱着妹妹对我说：“乖宝贝，自己去玩吧。”我觉得爸爸妈妈只爱妹妹，不理我了。我对妈妈说：“我想做妹妹。”妈妈笑着说：“你也要穿纸尿裤，坐婴儿车吗？”我说：“不要，我已经长大了！”妈妈问：“你长大了，学会做什么事情了呢？”我想了想，说：“我会自己吃饭，自己穿衣服，也会帮着照顾妹妹。”妈妈笑着点点头。
三、与幼儿讨论故事：
·为什么希希想让妹妹快点出生？（想和妹妹一起玩。）
·妹妹出生后，希希为什么不高兴了？（爸爸妈妈没时间陪他。）
·如果你是希希，你会怎样做？（自由回答。）
·为什么希希想当妹妹？（他以为爸爸妈妈只爱妹妹。）
·希希长大了，他认为自己学会了做什么事情？（自己吃饭，自己穿衣服。也会帮忙照顾妹妹。）
·如果你是希希，你会怎样照顾小妹妹？（自由回答。）
四、请幼儿分组进行角色扮演。
亲子教案例5
新建联合中学工程需要大量的红砖盖教室，离我们家十五里远的一家砖厂被指定专门为这项工程生产红砖。由于人手不够，砖厂招收了很多周围村庄的农民充实力量。也许为了挣钱补贴家用，我的爸爸托熟人介绍进入了这家砖厂工作。
那个年代，砖厂还没有自动化的生产设备，砖坯是靠人工用模具一块块拓出来的，这活既脏又累，收入也不多。我的父亲每天天不亮就顶着满天的繁星赶十五里路去上班，晚上又顶着繁星带着满身的泥水返回家中。爸爸在砖厂干活的三个月间，我经常在夜半听到父亲的叹息声。
那年临入冬时，随着工程的完工，我们的学校终于搬迁了。坐在新教室里，我照常在课堂上偷偷读着我的武侠小说。而且因为住校，无须每天回家接受父亲没完没了的教训，我感到惬意、自由。无所事事时，我对着教室的墙壁发呆，时间一长，我熟悉了教室墙壁上的每一块砖和每一道水泥砖缝。我甚至发现有十几块砖的侧面上各自刻着一个像眼睛一样的***案。
一次放假在家，父亲突然问我在学校看没看到有的砖上面刻着眼睛***案。我正吃惊，父亲说：“凡是有眼睛***案的砖都是我生产的，我在砖厂干了三个月，共拓了五万块砖坯，我在砖模子里面刻了一只眼睛***案，所以我拓的每一块砖坯上都有眼睛***案。但愿你的教室墙上就有我亲手制作的红砖。”父亲语气中有种期盼。
“您刻这些***案，一定是为了做纪念吧？”我问。
父亲突然严肃了。他隔着桌子指着我说：“你一直不让我省心，我刻这五万只眼睛就是为了看住你，让你每天都好好学习，无论你在学校的哪个角落，都逃不开我的视线！”
原来，因为我的不争气，父亲始终觉得在人前抬不起头。当知道我们学校要搬到很远的地方后，父亲更加担心我不好好学习。有人告诉父亲，在你儿子教室的砖面上画几只眼睛，并且不断祷告，就会起到监督你儿子读书的作用。父亲一辈子不信鬼神，这次却期望这是真的。他放弃自己的本行木匠活，进入那家砖厂干自己不熟悉的苦活累活。他在自己生产的每一块砖坯上都留下了眼睛***案，并且每生产一块都要在心里祈祷儿子好好学习。他起早贪黑，力求多生产砖坯，期望依靠数量增加这些砖可能出现在儿子教室的几率。甚至生了病，他还跌跌撞撞坚持拓砖坯，有次差点掉进深沟发生事故。
我的感情之门突然被打开了。
整整五万块砖坯，五万只眼睛，五万次祈祷，我终于读懂了父亲暗夜里的声声叹息，读懂了父亲五万次祈祷儿子成龙的心，读懂了五万只眼睛背后的期盼与恨铁不成钢的幽怨。
亲子教案例6
一、因为爱的“战争”――亲子关系的现状
据2009年在河南郑州对该市1000名初、高中学生的一项心理问卷调查，中学生们认为被父母忽视的竟然高达98.6%；而另一项调查结果发现，亲子关系占中学生人际关系困扰的53.2%，远高于同伴关系（30.5%）和师生关系（13.3%）。
因为爱的“战争”。父母对于孩子的感情可以用“爱”这个词来概括；同样，“爱”也可以描述孩子对于父母的感情。但是这种“爱”完全甜蜜和谐吗？
二、爱的“战争”――亲子关系恶化的案例
请看以下案例：
案例一：（2011年10月20日晚上6点35分至2011年10月20日9点39分，笔者、何同学、何妈妈）
笔者：何同学，你怎么还没到学校啊？路上堵车了吧？
何同学：老师，我妈妈不让我读书了？
笔者：啊？！怎么会啊？你妈妈为了你读书还亲自来学校缴费办理手续了啊。
何同学：真的……你不相信你问她嘛 （挂断电话）
笔者：你是何同学妈妈吗？
何妈妈：老师，我这儿子我管不了！他不读书就算了！我不管了，不管了！呜呜
案例二：（2012年10月20日晚上6点35分，笔者、龚同学、龚妈妈）
笔者：龚同学你怎么变成长住生了啊？你家不是在渝北区吗（距学校1小时车程，无需长住校）
龚同学：不想回去。不想回家。
笔者：为什么啊？回家吃好的改善生活啊？（半开玩笑式）
龚同学：……（沉默、低头）
笔者：怎么回事儿啊？
龚同学：……（沉默、低头、叹气）
龚同学：妈妈不爱我。
龚妈妈：（电话上）老师，关注一下我们娃儿嘛！他最近脾气很不好。要么不说话，要么发脾气。我过去学校看他，他都不见我啊！
笔者：好的，你不着急！我先和他沟通。
三、重塑良好亲子关系的对策
1.更新观念，学会倾听。“现代家庭教育的核心是改善家长自身素质。”家长的家庭教育观念是影响和指导家庭教育实践的法则。家长的教育观念首先影响其对子女的教育目标、教育期望，进而影响其教育态度、教育方式，直接影响到亲子关系。首先，家长应该改变身份，把自身从抚养者转变为孩子的教育者、倾听者、朋友甚至是学习者。家长对小孩负有义不容辞的教育责任，同时家长更应该学会倾听孩子，倾听他们在成长中来自身体、心理、学习、交友以及社会生活等诸多方面的困惑。
2.充分信任，给予自由。家长要做警察，小孩就只能做小偷了。信任是建立良好人际关系同时也是建立良好的亲子关系的前提条件。随着心智逐渐走向成熟，高中学生有很强的自尊心。他们渴望得到他人特别是父母的肯定和信任。笔者曾在所教班级学生调查高中生最反感的家长行为，怀疑“名列前茅”。高中学生个人精力比较旺盛，活泼好动，追求个性的他们不希望被限制，非常反感别人（包括父母）不准他们做什么。由于家长和学生成长的年代相去甚远，成长的社会环境截然不同，亲子在世界观、价值观等方面有很大的差异。笔者认为，在亲子关系中，家长应该适当给予高中学生自由空间。
3.深入了解，多元评价。亲子关系中，家长应该多花时间去了解小孩，去发现并欣赏他们除学习成绩外的优秀品质。当前教育正经历着对抗功利化的阵痛，而考试成绩成了很多家长评价小孩的唯一标准。笔者认为，“唯成绩化”是造成亲子关系紧张的另一个重要原因。以下三种思想正在为数不少的家长中滋生蔓延：我们（父母）很优秀，你（学生）必须（以考试成绩衡量的）优秀；我们不优秀，错过了许多人生机会，你必须优秀去实现我们未曾实现的理想；我们比不过他们（家长的朋友），你必须比他们的孩子优秀。三种思想一个共同的“精髓”就是孩子必须达到以考试成绩衡量的优秀。
4.有效沟通，提高质量。有效沟通是消除亲子关系障碍的最好方法。笔者认为，首先亲子沟通必须建立在平等、尊重的前提下，不能将沟通等价于家长的单方面询问，更不能是家长的责备。亲子沟通应允许孩子有发言的机会，持不同的观点，给孩子必要的申辩机会。在亲子沟通中，家长不能打断或限制孩子，不能打探孩子隐私，还孩子自、自决权、隐私权。首先亲子沟通次数必须得到保证。家长和小孩间必须有经常性的沟通交流。其次，亲子沟通应该是长效机制的，它不应该是亲子关系危机的干预机制，而应该是亲子关系危机的预防机制和良好亲子关系的保障机制。再次，亲子沟通应该具有多样性和双向性。亲子沟通的内容决不能仅仅是学习、生活等，它应该涵盖孩子在成长中所遇到的思想、心理、学习、师生关系、同伴关系、社会生活等多方面。
亲子教案例7
母亲节即将来临，对我们培训学校来说，如何借助这样一个节日教化学生，宣传学校？让这个节日过得更加有意义，同时提升学校知名度。让更多的家长认识、选择我们！朗训教育为您答谢合作伙伴，特别策划了以下感恩母亲节活动方案，简单明了易操作。免费推送给各位。让您的学校与孩子、妈妈们过一个难忘的母亲节。您可以根据自己学校的情况进行调整。预祝活动成功。
一、活动主题：感恩母亲节
二、活动目的：
1. 让孩子在我校学知识的同时，学做人。理解和体会妈妈的辛苦，懂得反哺之恩，感恩母亲。
2.让孩子在牢记父母的养育之恩的同时，学会感恩，学会回报身边的人，回报那些帮助过你的人，同时帮助需要帮助的人。
3. 借此活动宣传学校教学理念，让学生、家长及社会认可。
三、参加人员：本校学生及妈妈们、在校老师
四、活动时间：5月11日（母亲节当天）（或根据各自学校情况提前进行）
五、活动地点：学校大门口、教室内
六、活动准备：
1. 各班老师提前进行学生教化，激发学生对母亲的感恩之情，并根据活动主题引导学生如何感恩妈妈。
2. 各班老师根据学生不同的感恩表现形式，安排活动内容。
3. 各班老师策划各自班的活动方案：如一起观看产子影片、做游戏、节目表演…
4. 学生代表节目5-8个，所有孩子学习《感恩的心》手语
5. 活动策划人根据反馈统一部署活动安排，调整方案，公布方案，制作当天活动详细安排。
七、活动内容：
（一）百人大签名，感恩母亲节
活动形式：
1. 在学校大门口放置喷绘背景征集孩子及妈妈的签名，写下母亲节对妈妈的祝福。
2. 百人大签名拍摄留档，用于日后宣传展示，定格2014永恒的母亲节。
（二）DIY：提前制作，在班级活动时送给妈妈
活动形式：
1. 我给妈妈做一张贺卡：由学生自己动手，通过绘画、照片剪贴等形式制作一张体现母子亲情的卡，作为一种亲情的记录，永久的留念。
2. 亲情档案：天底下每一个母亲都记得孩子的生日、爱好、以及其他每一个重要的日子，而又有多少孩子了解妈妈的生日和爱好呢？悄悄地收集起这些东西，并把它记录下来，不时地给妈妈送上一份意外的惊喜！
3. 我的自立小计划：回报母亲厚爱，重要的是要早日学会自立，学会帮妈妈分担力所能及的事情，让妈妈从此少为***心。把我的自立小计划写在这里吧！跟妈妈说：妈妈！您放心！这些事情再也不用您为***心了！
八、活动过程：（学校大门口签名处播放背景音乐，背景音乐建议与母亲节相关歌曲《感恩的心》《烛光里的妈妈》《世上只有妈妈好》等）
（一）在家长、学生陆续到校的时候，大门口安排老师协助学生及家长进行签名，并由学生写下自己对妈妈的祝福，大声说出来，拥抱妈妈！（学校可视情况选择赠送1支康乃馨给前来参会的妈妈，引导他们进入主会场或各自教室）。另1--2名老师负责拍照、录制。
（二）大会场或各自教室庆祝活动
大会场（提前布置会场，会场当天由主持人掌控，保持会场内温馨、感恩的氛围）：
1、主持人宣布活动意义等
2、各班优秀节目展演
3、学生送礼物给妈妈
4、亲子游戏
亲子教案例8
【案例描述】
开学初，我发现我班的小×经常不完成作业，上课不专心，时常走神，成绩也退步了。现在已经是六年级了，我对于她现在的表现很着急。她性格很内向，不爱说话，所以我想单独和她谈谈。当我问及她父母的时候，她竟然哭了，她告诉我，她父母半年前离婚了。这让我非常吃惊，为了帮助她走出家庭破裂的阴影、重塑健康身心，我认为有必要做一次家访，并做深入了解。
我决定下午下班后去她家做一次家访。小×的妈妈心酸地说道，小×从小跟着外婆长大，自己和丈夫经常吵架，去年俩人因为经济问题大吵起来，她爸爸还打了她，所以，一气之下就回娘家住了，后来就办了离婚手续。
我不解地问：“为了孩子，难道就不考虑复合了吗？”
她妈妈说：“小×爸爸迷上了，现在一直以此为业。”
我追问道：“他爸爸现在对小×怎么样？”
妈妈含着泪说道：“刚离婚时还打电话问问她的学习，谈不上疼爱孩子。现在，连个电话也没有了。”
小×被无情的父亲抛弃了，如果不走进她的家里，我永远都无法切身感受到她家凄凉的故事，永远都走不进她的心灵深处。
【案例处理】
在思考一段时间后，我决定根据小×的家庭实际以及她的性格特征，从老师和同学两方面帮助她：
一、用信任帮助她克服自卑
在对小×进行心理辅导时，我特别信任她、尊重她，甚至“委以重任”，创造条件发挥她的才能。比如，让她参加班级、学科管理，并给予她心理上的巨大支持。在她管理失误或不理想时， 以坚信的口吻鼓舞她，在她成功时，以真诚的态度祝贺她，努力带给她心理上的安全感，帮助她树立自信心。
二、用爱心帮助她抚慰创伤
苏霍姆林斯基曾说：“教育的全部技巧在于如何爱学生。”为此，我给予了小×特别多的关注，主动询问学习情况，甚至主动和她一起走路散步。
三、用友情弥补亲情缺失
心理学研究结果表明：个体的心理和行为表现，受到他所处心理环境的影响，也就是群体心理气氛的影响。为此，我积极引导班级其他学生，多与小×交往，帮助她走出低谷。比如，我特意安排几个平时与她比较好的同学坐在她旁边，在督促她们认真学习的同时，引导她们课间多交流多沟通，这让小×心情开朗了很多，也获得了珍贵的友情。
经过一段时间，小弦上课变得喜欢举手发言了，思维越来越活跃了，课堂上经常可以听到她精彩的发言，而且声音特别洪亮，字也比以前写得端正多了，结交了不少朋友。
【案例总结】
从小弦的案例可以看出，教育好单亲家庭的学生不仅要有爱，更要正确认识和对待单亲家庭学生的状况以及出现的问题，还要注意恰当的教育方法。作为老师，在面对单亲家庭的孩子时，应该有合适的教育对策。
一、建立学生档案
从入学起，教师就应当着手建立单亲家庭学生档案，对他们的学习生活、心理行为和家庭情况进行深入地了解和跟踪，并详加记载。对他们适时进行心理疏导，学习辅导，在生活上进行关照，在行为上进行矫正，定期与家长联系，及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的情况。
二、倾注更多爱心
单亲家庭的孩子缺少亲情，他们最大的需求就是家庭的温暖和别人的理解与尊重。对于那些单亲家庭的孩子来说，更需要教师用无私的慰他们心灵的创伤，给他们亲切的关怀，让他们感受父母般的疼爱和温暖。同时，教师应以朋友的身份多与孩子谈心，多和孩子沟通，关心孩子的思想、学习、生活状况，使孩子重新享受失而复得的温暖与快乐。
三、帮助孩子建立自信
马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，心灵受到了极大的创伤，他们对自己的未来非常迷茫，对学习、生活失去了信心。我们要帮助这些孩子找到自我，恰当运用奖惩手段，多一些肯定，多一些鼓励，为他们的点滴进步喝彩，与他们共享成功的喜悦，进而点燃孩子心灵自信的火焰。
四、适当给予惩戒
由于家庭教育的缺失，极易导致这些孩子品德行为的偏差，再加上缺乏家长的有效监督，因此，孩子对是非对错失去了判断和自我约束能力，很容易丧失最基本的道德品行。因此，在日常生活中，教师要细致观察他们的品行，即时发现问题，给予相应惩戒，及时引导纠正。
亲子教案例9
某男孩，5周岁，在活动中，表现得非常霸道，常和同伴抢玩具，难以和同伴协调合作，平时常常以打、踢、推、咬、威胁等方式攻击其他幼儿，几乎每天都被告状，一些小朋友因他经常打人不跟他玩，一些幼儿家长也常因孩子被打而要求老师调位置。该幼儿接受能力较差，上课时注意力分散、做小动作、和周围的小朋友讲话、甚至离开位置，总要在老师的提醒下才稍稍收敛，但很快又故态复萌。
案例（二）
某女孩，6岁，有严重的自闭症。在幼儿园的一整天活动中，几乎从不开口讲话，在课堂上，也从不主动举手发言，即使老师提问她，并对问题的答案给予明显的提示，她也一声不吭。课间，她很少离开自己的座位到外面玩，从不参与其他幼儿的游戏活动，一些小朋友也曾请过她玩游戏，但她每次都不理人，因此小朋友再也不请她一起玩了。
案例分析
（一）从小缺少父母的直接抚养对幼儿心理发展有消极影响
以上案例中的两个孩子由于种种原因在都不能与父母亲生活在一起，虽然两个孩子的抚养者都非常爱孩子，但这种爱毕竟代替不了父母亲的爱。研究表明，父母在家庭中对孩子性别角色的形成有密切的关系。孩子可从与父母之间的互动方式中，了解两性的互动方式，并认同模仿同性父母的行为。如果孩子处于不理想的环境中，孩子可能会产生拒绝认同或认同错误角色等认同方式不正常的现象，如此往往造成行为上的不协调或是心理方面的不平衡。
案例一中孩子由于长期远离父母，缺乏父慈母爱，使孩子的心灵变得特别敏感和脆弱，过分在意别人对自己的态度，为引起别人更多的关注，而常常做一些行为。
案例二中孩子先由祖父母抚养，再由父亲抚养，最后又与母亲生活，由于祖父母、父亲、母亲的三个生活环境中的语言都不同，孩子不断在不同的语言环境中过着动荡的生活，结果导致孩子语言障碍和缺乏安全感。而由于语言障碍，使儿童不善于与他人交流，从而形成孩子畏缩，孤僻的性格。慢慢把自己封闭起来，最终造成自闭症。
（二）家庭教育方式的偏差是幼儿行为问题产生的重要因素
家庭教育方式直接影响孩子的行为，对孩子来说，拥有关心他的父母是幸福的事，但由于父母的个性想法不同，甚至童年的经历不同，就会导致双方在教育孩子时的态度不一致，对儿童产生的消极影响是比较严重的。有些父母，会因为其中的一个忙公事，而由另外一个人承担大部分的教养责任，因而在出现问题时，往往互相挑剔责怪，推诿责任，甚至因意见不和而发生纠纷，让孩子感到困惑、不安,不懂得应该听谁的，结果没有纠正幼儿的缺点，反而引起幼儿的反抗，并发泄到其他幼儿身上，养成其粗暴、急躁、反叛的性格。其实，夫妻双方应该互相鼓励，敞开心扉，提出自己的看法，尊重对方的意见，然后研讨出最好的教育方式，才不会对孩子过分纵容、放任，养成孩子粗暴、反叛的性格。
在案例一中孩子的第一个抚养人是姑父姑妈，因为孩子不是自己的，生怕过于严厉的管教，会招来他人的非议，因此不敢用纪律约束孩子，采取宽容型的教育方式，对孩子过分纵容、放任，养成孩子粗暴、反叛的性格。而到父母抚养时，意识到对孩子采取宽容放纵的严重性，又过分控制、约束孩子，从一个极端走到另一个极端，结果非但没有纠正孩子的坏行为，反而激发孩子更强烈的反抗。
在案例二中孩子的父母对管教孩子应采取什么方式一直存在分歧，父亲认为要严加管教，母亲则认为应宽容孩子。本来，由于父母两地分居，孩子生活环境几经迁徙，加上语言障碍，已使孩子缺乏必要的安全感和自信心，再加以父母教育方式矛盾，孩子在父母两方摇摆，无疑更加深孩子对环境的不确定性而变得更加恐惧、犹豫、退缩和孤僻。此外，孩子的母亲尝试过很多办法，也无法矫正孩子的不良行为，使父母产生绝望的情绪，从而放弃对孩子的行为教育，进一步加深孩子的自闭程度。可见，家庭教育方式对孩子行为有重要的影响。
（三）家长的性格、心理健康状况对孩子行为有重大的影响
家长的性格、心理健康状况等通过遗传、言行、所营造的家庭环境等多种途径作用于孩子身上，在养育子女的过程中父母吵架、打架，或责骂处罚孩子，孩子长期生活在这种粗暴的环境中，往往会不自觉地模仿成人的言行，慢慢的也会变得性情激动，容易暴躁，并把这些模仿的习性带到幼儿园，在他人身上发泄出来，所以，家长的性格和心理健康状况与幼儿行为问题的形成有着密切的关系。
亲子教案例10
一、皮亚杰课程对幼儿多种能力的发展及个性品质的培养
俗话说“人的智慧在手指尖上”，孩子通过操作盘的操作提高了动手能力，在锻炼手部小肌肉群的同时，促进了脑的发育;每次活动前，孩子必须将放乱的数字，按1～12的顺序排好，看着操作手册，有顺序地将答案摆到答案格中，这一过程，培养了幼儿的一种秩序感和做事的耐性，这将使孩子受用一生。在幼儿不断摆放答案的过程中，锻炼了幼儿的空间判断能力。
操作手册的运用，使幼儿通过观察上面问题格中的事物，来分析判断在答案格中的位置所在。这一过程需要幼儿对问题格和答案格中的内容仔细地观察和思考，才能够准确地将问题格中的数字摆到答案格中，促进幼儿的观察力和思考力。幼儿通过自己寻找答案的过程提高了自我探索、自我学习的能力，增强了***性。全部数字卡进入答案格后，幼儿将操作盘盖合上并翻转，打开后，与操作手册的答案对照，***案相同的正确，否则错误，必须重新在进行一遍，提高了幼儿的自我纠错能力。鹏鹏是我班一个特别好动，而且很调皮又聪明的孩子，他想学的东西都能学会，他不想学的时候，往往是因为注意力被其他事情吸引。有时不等老师把话说完，他就会按照自己的想法动手了结果往往造成错误，自己又不知道错在哪里了。自从上了皮亚杰课以后他的注意力相对集中了，自我更正能力也提高很多小小的拼盘让他提高了学习兴趣而且效果很明显，总之皮亚杰课程给幼儿和家长带来了许多的惊喜。
二、皮亚杰亲子游戏课堂活动给家长带来的收获
在幼儿园平日的工作中，我们也发现：有的幼儿个性极强，父母难以与幼儿沟通，当孩子发脾气时，父母不知道如何因势利导;当幼儿不能跟随父母的思路学习时，父母不知道为什么孩子对自己教的知识不感兴趣……凡此种种，都在说明父母亲与孩子之间应当架起一座沟通的桥梁。皮亚杰游戏亲子课堂正是给父母和孩子一个交流沟通的机会，能随机适时的实施教育，帮助家长在与幼儿共同的操作与游戏中了解和引导幼儿，达到教育的效果，促进幼儿各方面能力的全面发展，对提高新一代家长的素质和品味起着十分重要的作用。
由于现在的家长平时工作比较忙，和老师面对面沟通的时间比较少，孩子的学习情况也不是特别详细，只有通过幼儿园每周发的教学计划来了解。但自从有了皮亚杰课堂组织的亲子课，情况发生了很大的变化。根据老师准备的主题，师生共同创设与主题教育相适应的环境，让家长及时了解幼儿在园的学习情况。鼓励家长积极参加亲子活动、表演等同乐活动，加深了亲子的情感交流，使父母和孩子有了另一种良好、和谐的氛围。父母与孩子在一起游戏的时间和质量明显提高，父母与孩子交流沟通增多，使家长想参与孩子教育的主动性、积极性的迫切心情得到了充分的满足。
三、提高家长对皮亚杰游戏课程的认识，明确家长的任务
1.在皮亚杰亲子游戏的课堂中，家长在与孩子进行操作学习、亲子游戏等过程时，学会根据自己孩子的特点挖掘孩子的潜能，开发孩子的智力，培养孩子的良好个性品质，促进孩子的健康发展。
2.在亲子游戏中父母是孩子的合作者，而不是一个旁观者，家长可以了解孩子各方面的发展情况，更有针对性地对孩子进行教育。
3.在活动中，家长不要急于代替或催促孩子，应当充分信任孩子，给孩子充足的时间，让他们自己去发现奥秘、去解决问题、去寻求答案。家长要及时给孩子以鼓励和表扬，让孩子在轻松愉快的游戏中体验进步的快乐，增强自信心，使情绪、身体动作、认知能力得到发展。