学文网校园文篇1
[关键词]校园文化；校园文明；特征；统一；建构模式
[中***分类号]G646
[文献标识码]A
[文章编号]1672-0717(2006)02-0025-02
一
校园文明既是校园文化建设的智慧结晶，也是学校持续发展的有力支撑。尽管一些学校“有文化无文明”的校园文化建设结果的出现表面上看是由“文化建构的任意性”、“文化引导的盲目性”、“文化主体的浮躁性”和“文化组织的散乱性”等原因所导致，但对校园文化和校园文明二者关系的理解有误与处理不当才是导致校园文化建设缺乏智慧的深刻原因。
所谓“校园文化”，是指师生在改造校园环境、协调入际关系、把握自身存在意义的过程中所体现出来的校园样式、风格及行为。它一般由校园物质、制度、精神及行为四个层面的文化组成。其中物质文化是指学校的建筑、器材等物质条件与设施，是校园文化的基础；制度文化是指用以规范师生行为的各种***策、守则，是校园文化的纽带；精神文化是师生在校园生活中形成并自觉认同的群体心理和意识，是校园文化的核心和灵魂；行为文化是指师生的具体行为展示，是校园文化的载体。而“校园文明”则是指校园文化在其发展过程中所达到的满足师生追求真善美的需要、促进学校良性运行的程度，是校园文化发展的高级阶段。校园文化和校园文明各有其自身的特征：
第一，产生条件不同。校园文化是师生处理其与自然、社会及自身关系的产物，是师生对校园地理环境、人际关系和自身进行人造的结果。而校园文明则是师生在处理其与自然、社会及自身矛盾的过程中，对人造结果加以合规律合目的的改造后将“人造”结果转化为“造人”结果的产物。例如，各种亭台楼阁、名人塑像、文体活动等校园文化就是师生按照自己的意愿和方式烙上其思想或活动印迹后的人造之物；但雅致的环境、美好的言行、淳正的校风等校园文明却源于那些具有造就和发展人材和大师这一“造人”功用的优秀校园文化。
第二，存在依据不同。校园文化是特定学校在特定的时代和地域，为了特定的追求而创造出来的一切，故在不同的学校，校园文化总是各具内容、风格和样式，体现出它以不同学校、不同办学条件和办学目的为存在依据的多元特征。例如，农业大学的田地棋布、追求增收增产的校园文化就有别于师范大学的名师丰碑树立、培养师范人材的校园文化，也不同于理工大学的科技迹象遍存、崇尚发现和发明的校园文化。尽管如此，校园文明的存在依据却是一元的，即不论是何种内容、样式和风格的校园文化，它们要想发展为校园文明，都只能以能够满足校园师生获取真善美的需要、促进学校的发展为共同依据。
第三，变化形态不同。校园文化的变化是一个连续渐进的过程，而校园文明的变化则是一个相对平稳跳跃的过程。一般来讲，校园文化由于是一所学校在长期的办学过程中产生的历史成果，因而它往往是在顾及学校传统及其办学条件的基础上连续渐进地展开它的千变万化。而校园文明的变化却不同。校园文明对师生和学校发展所起的支持和促进作用决定了它一旦形成就不会被轻易地加以改变，而是保持其相对平稳的变化态势，但当学校出现大的转型和调整，抑或校园文化出现大的变革，那么原有的校园文明势必会随着学校的转变或校园文化的积极变革而发生跳跃式的变化。
第四，价值属性不同。在当今学校，师生个性的差异存在及校园文化生成环境的开放使得校园文化的内容往往是真假共存、善恶同在、美丑并蓄，展现出它在价值上既可彰显智慧和先进，又能暴露愚昧与落后的二重属性。而校园文明因为是师生对校园生活的恰当把握，其同假恶丑相远离，与真善美相伴生，所以它在校园中的千姿百态只会是精华的自由展示而不是糟粕的丝毫泛滥，从而显示其在价值上惟独容纳校园精华的单一属性。
二
以上校园文化与校园文明的种种特征表现虽然说明了二者之间界限的客观存在，然而透过形形的校园文化现象，二者又不乏有机统一的一面，这种统一主要体现为以下两点：
首先，二者相互规定。一方面，优秀的校园文化外在地规定校园文明的存在。例如，清爽的校道、别致的景点、畅通的网络、齐备的教研设施等器物文化体现的是精致与优良的器物文明；整理内务、发明创造、排队就餐等行为文化显示的是有益与优雅的行为文明；按章管理等制度文化凸现的是有序与高效的制度文明；勤奋务实、敬业励志等精神文化张扬的是健康与向上的精神文明。另一方面，校园文明是校园文化的内在规定。校园文化虽然是千校千面，但它们在本质上却是一致的，都是为了满足学校的文明需求。以学校的社团文化为例，甲学校的文学社在办刊、经济社在生产，而乙学校的文学社在讨论、经济社在消费。显然，这两所学校的社团文化在对方看来或许都存在值得怀疑的地方，然而经过仔细考察却不难发现各自都不乏文明的价值：前者突出的是社团活动的技能性和创造性，后者突出的则是社团活动的表现性和消费性。这一例证给我们的启示是：任何校园文化，不论师生如何建构它的内容和形式，校园文明始终都是校园文化存在和发展的价值意蕴或内在规定。其次，校园文化与校园文明相互依存。一方面，校园文化是校园文明产生和发展的前提和基础。校园文明从来不是随校园落成就可自然出现的伴生物，而是广大师生积极创造校园文化，并努力克服校园文化中存在的譬如教与学、学与用、劳动与休闲等诸多文化供给与文化需求之间的重重矛盾，使校园文化发展到具有泽被师生、造福学校这一价值时而取得的历史成就。离开了校园文化的丰富、变革和完善，校园文明就会成为无源之水、无本之木。另一方面，校园文明是校园文化变化发展的方向和目标。当代校园文化的开放性和个性化特征的存在虽然使得不同校园文化间的频繁交流与碰撞变得空前激烈和复杂，但校园文化避免蒙上文化尘埃，绽放文化光芒的关键既不在于校园文化内容的增多，也不在于校园文化形式的新奇，而在于校园文明现实地成为了校园文化变化发展的方向和目标。这是因为：其一，校园文化如果不以接近校园文明作为自身变化的方向，那么我们在发展校园文化时就会只注重校园文化的积累而疏忽其内容的意义，以至于将校园文化的建构看成是一种可以任意为之的操作。其二，校园文化倘若不以校园文明作为自身发展的目标，那么我们就会把现有校园文化的存在看作是永恒不变的事情。离开了校园文明牵引的校园文化只能走向混乱、流于低俗。
三
上述校园文化与校园文明的关系深刻表明：校园文化的发展是一个校园文明形成和升华的过程，校园文化的多层面构筑与文明化追求必须结合起来，互动互进。既重视校园文化的创造和积累，又追求校园文化的优化和提升从来都是校园文化建设的应然之义。换句话说，校园文化的发展从整体上来说决不是一个校园文化与校园文明相分离的过程，而是两者相互统一、交互完善的过程。因而在实践层面上，实现校园文化发展的方略就在于从校园文化与校园文明相统一的角度去构筑合理的校园文化建设模式，而由以下三要素构筑而成的校园文化建设模式无疑就值得学校师生予以重视和参考：
“丰富”，即积累、兴盛校园文化。这是校园文化建设模式构筑的基石。它一方面强调校园文化的建构既要重视对校园自然环境、教研设施等“硬件”的添置，也要关注对校园精神、管理制度等“软件”的培育，以保证校园文化内容体系的完整。另一方面也要求针对师生需要及学校条件，尽可能地创造吸引师生注意、便于师生参与、发挥师生才华的多种校园文化形式，使校园文化形式能够准确、灵活而充分地体现和强化校园文化内容。为此，本着“开放搞活”的原则，在教师和学生队伍中培养和使用校园文化建设的专家及文化活动骨干、积极拓宽校园文化建设的投资渠道以争取社会力量的文化投资、建设有吸引力和说服力的数字校园、对外来文化加以批判吸收等就不失为丰富校园文化的有效举措。
“创新”，即变革、优化校园文化。是指对现有校园文化的内容和形式进行超越性的改造和完善。创新校园文化的目的在于通过反思、批判和发展校园文化，使校园文化能够不断孕育和提升其文明价值，因而它是校园文化建设模式构筑的关键。它首先要求师生时刻反思校园文化的文明程度。例如，反思精神文化是否催生了“道德文章、堪为师表”的大师和“知行合一、心智健全”的学生；反思器物文化是否得以绿化、美化，因而能够“筑巢引凤”；反思制度文化是否成为了促进学术、培育人才和大师的坚实保障；反思行为文化是否彰显了师生热情、上进的儒雅气质；反思校园文化是否成为积极影响社会的示范文化等等。其次是要求师生在校园文化建设中大胆变革校园文化形式、小心改造和完善校园文化内容。采用校园文化新形式尽管经常会面临因违背传统、冒犯权威所带来的风险，但只要新形式有助于增加校园文化的文明价值，广大师生就不妨大胆突破校园文化形式的旧框框、采用校园文化的新形式。当然，校园文化新形式的采用由于需要有一个良好的外在环境扶持，例如国情的允许、法律和***策的支持、社会舆论的宽让、家长的理解与协作等等，故在变革校园文化形式时要做到必要的小心谨慎，不能随意触犯社会的法规与道德。
“树我”，即树立校园文化的独特个性或形成有特色的校园文化。从文化学的角度来看，如果一所学校的校园文化不能独具一格且品格优质，那么该学校不仅难以培育出一流的大楼、大师、大材和大气，而且还将走向沉寂甚至是沉沦[1]。鉴于此，追求有特色的校园文化无疑就成了校园文化建设模式构筑的重点[2]，需要学校特别注意的是：第一，集中发展校园优势文化。这是指在财力、物力有限的条件下，只有集中发展校园优势文化才能保证校园文化特色的形成，但这样说并不意味着可以忽略其他校园文化的建设，而仅仅是强调在维持诸种校园文化相互支撑、协同提高这一结构关系的同时突出对校园优势文化的建设。第二，重视校园文化的国际定位。在日益开放的时代，校园文化个性的树立显然必须面向全球，实施国际定位战略。它主要强调学校须以自信的校园文化传统与西方学校的校园文化对话，用参与国际交流与竞争的国际视野来审视、评价和完善自身的校园文化，通过“走出去、请进来”，实现向世界展示自己独具魅力的文化个性的目的。
[参考文献]
校园文篇2
高二二班 唐婕
近年来，着实刮起了一股“和谐”热潮，我们的社会要和谐，我们的城市要和谐，我们的校园也要和谐。但尚有很多人只是一味的跟随大众的步伐，把口号喊的响亮，却从未为构建和谐社会做过任何事情。
我们是学生，学校是我们学习生活的场所，也是社会的重要组成部分之一，所以，为了构建和谐社会，我们应该把和谐带进校园。
校园中有两大集体——学生和老师。因此校园的和谐则包括了学生间的和谐，老师间的和谐以及师生间的和谐。
学生之间的和谐要做到团结互助，共同进步。我们的校园若再无暴力产生，若每个学生都笑脸盈盈，若大家彼此都谦恭有礼，若再也听不到学生口中的污言秽语，那我们算是初步完成了构建和谐校园的光荣使命。
其次是老师间的和谐。若以共同学习，相互帮助，你追我赶的局面代替心存嫉妒，“关起门来授课”的现象，那么获益的便是学生，老师和学校三方了。学校是授人知识的地方，也是教人处世做人的地方。老师交给学生的应该不仅仅局限于课本中的文言句法，函数几何，更多的应该是怎样以君子的气度和修养处世为人。如此则是校之大幸，国之大幸。
做好了以上的两种和谐，那么校园和谐的成功就指日可待了。但还是要乘胜追击，不宜懈怠，否则就会功亏一篑。这第三种和谐也是最重要的：师生间的和谐。这一层的和谐可以把校园的两大群体紧密，巧妙地联结成一个有机的整体。所以在校园和谐中占据极大的分量。若师生间既有尊敬也有疼爱，那么校园将会成为一个美丽的地方。学生对老师尊敬有加，则先有了校园的庄重与严肃；再来老师疼爱学生如自己的孩子，那么校园又有了家的温馨；最后师生间像朋友一般共处，校园就更多了许些欢声笑语，而学校正是一个创造欢乐的地方，我们有什么理由不这么做呢？若真能将三种和谐都做到，那我们的和谐校园就真的成功了！
校园文篇3
实现中国梦是我国经济社会的一次跨越提升，届时，我国将呈现出国家富强、人民幸福、民族振兴的景象，中国梦这一宏伟目标对我国经济文化以及社会建设过程中很多行业和领域的建设都有重要的指导.当前职业院校成为我国教育系统中的重要组成部分，受到重视的程度也越来越高.职业院校的校园文化建设，对于学校的教育工作顺利开展具有十分重要的意义，对学校各项工作都能进行相应的指导，尤其是对于学生的学习生活具有引导的作用.加强职业院校的校园文化建设成为当前职业院校发展的一个重要内容.在中国梦的指引下，职业院校校校园文化建设工作也有了新的意义以及内容目标，当前职业学校的校校园文化建设更应该坚持中国梦的目标导向，融合当前社会的力量，结合时代的背景进行相关途径的探索以及创新，为当下职业院校的校园文化建设提供更加有力的支持.
2职业院校的校园文化建设分析
2.1职业院校的校园文化建设的内涵分析要进行职业院校的校园文化建设创新发展，首先要对校园文化以及具体的职业院校的校园文化的内涵进行了解和掌握.校园文化指的是以校园为空间，在教师和学生之间的各种教育管理活动中所创造出来的一种财富，校园文化包括很多内容，比如物质文化、制度文化、精神文化等，其中最核心的部分就是精神文化.精神文化是校园发展的基础，也是校园文化内容中其他部分的基础.物质文化校园发展过程中所依赖的物质基础，制度文化是校园发展过程中的各种制度的保障，行为文化是校园文化的一种具体的体现.职业院校的校园文化是校园文化的重要组成部分.我国的职业院校，从上个世纪八十年代开始发展，至今已经取得了一定的成绩和规模.职业教育与普通教育之间的区别，主要是在于职业教育为社会提供的是更加专业的人才，是具有高级技能的综合性人才.以服务为宗旨，以就业为导向，以培养应用型技术人才为目标的办学理念是职业院校发展的基础.因此职业院校的校园文化建设也与普通院校的校园文化建设有一定的区别.在职业院校的教育过程中，逐渐形成了以培养学生的综合能力需要、文化素质以及审美能力、动手能力以及社会适应能力为主要目标的校园文化.职业院校的校园文化是以职业院校的校园为空间，在师生之间创造出来的一种物质以及精神的综合.也包括四个部分，但是更多的融合了职业院校的特征.以精神文化的建设为核心，促进其余集中文化的同时推进，为培养技能型人才服务.职业院校的校园文化是校园文化中的一种特殊的类型，对于职业院校的教育具有十分重要的意义，不仅有校园文化的共同的特点，也有一些独特的地方.比如具有职业性、实践性、企业性等.
2.2当前职业院校的校园文化建设的现状分析职业院校的校园文化建设在学校教育管理工作中是一个十分重要的部分，随着国家对职业院校的重视程度越来越高，对职业院校的建设投入力度也逐渐增大，为职业院校的校园文化建设提供了坚实的基础.在过去的发展过程中，职业院校的校园文化建设取得了一些进步，与职业院校的发展同时前进.但仍然还存在一些问题亟待解决，当前职业院校的校园文化建设存在的问题主要有以下几个方面.
2.2.1对校园文化的认识程度不够.职业院校的校园文化建设过程中，首先要对校园文化有一个正确的认识，才能采取正确的措施开展建设工作.但是当前很多职业学校对校园文化的建设在认识上还存在一定的误区，理解比较片面.比如有的人认为校园文化的建设的成功体现在要让学生玩得愉快，有的领导人认为学校发展的主要目的是为了培养人才而不是花费人力财力等资源加强校园文化的建设.由于在观念上的误区，导致校园文化建设过程受到一定的阻碍.近年来职业院校的招生变得越来越多，各种设备的短缺使得很多人重视学校的物质文化的完善而忽略了其他方面的建设，影响了职业院校的校园文化建设的发展以及相应作用的发挥.
2.2.2校园文化建设过程中主体不明确.校园文化建设，主体应该是学生和教师，职业院校的校园文化建设应该在教师和学生的共同努力下完成，不仅有教师的文化也有学生的文化.但是当前很多职业院校的校园文化建设过程中，主体还不够明确，比如有的学校的校园文化建设，就是学生管理部门以及少部分学生在唱“独角戏”，在学校中还有很大一部分数量的教师和学生没有参与进来或者说是被动地参与到校园文化建设过程中，不能实现校园文化建设的目标.
2.2.3校园文化建设模式和方法过于简单，缺乏相应的特色.职业院校的校园文化建设应该要以职业院校的特征为原则进行，与学校的实际情况相符合，比如要根据学校的专业设置、课程设置等进行专业化的建设，才能保证校园文化建设符合职业院校的特征.当前很多职业院校在进行校园文化建设时，往往是模仿普通高校或中专学校的校园文化模式，在培养的目标上也与普通办学机构有一定的类似，导致职业院校的校园文化建设缺乏相应的特色，影响了职业院校的教育目标的实现.
2.2.4职业院校的校园文化建设与企业文化之间脱节.校园文化、企业文化都是社会文化的重要组成部分，校园文化是学生与社会接触之前接受的文化内容，有助于学生增强社会适应能力，是学生进入社会的一个桥梁.对于职业院校而言，其学生培养的目标与普通院校存在一定的差别，要培养技能型、应用型的人才是职业院校发展的重点目标，为此要加强与企业之间的有效结合，为学生的发展提供更加坚实的物质文化保障.在文化建设方面也应该要加强校园文化和企业文化之间的有效衔接，帮助学生实现平稳的过渡和角色转换.但是当前很多职业院校的校园文化建设，都存在与企业文化建设脱节的问题，对学生的综合发展具有十分重要的影响.在当前很多校园文化建设过程中，对于校园文化和企业文化结合的重视程度不够，导致学校的课程管理、制度建设等都存在问题，最终影响实践教学活动的开展.
3中国梦指引下的职业院校校园文化建设的措施
分析职业院校的校园文化建设对于学校的发展具有十分重要的意义，尤其是对于职业院校的学生的发展具有很强的引导作用，当前职业院校的校园文化建设还存在一定问题，为此要积极采取措施进行问题的解决和创新，促进职业院校的校园文化建设水平不断提升.
3.1坚持中国特色，成立校园文化建设的相应机构，对规章制度进行完善.校园文化建设离不开组织和制度的完善，为了促进职业院校的校园文化建设能够顺利推进，要坚持中国当前的社会形势，在职业院校内部成立相应的机构和组织，对文化建设过程中各个部门的责任和分工进行具体的分配.当前我国正处于社会主义初级阶段，中国梦是在这个时代背景下提出的战略方针，在实现中国共同富裕这个梦想的过程中，加强校园文化建设是提高建设力量的能力素养的根本手段.在校园中建立相应的机构的同时还要建立相应的规章制度，确保各个部门、各个院系能够对自己所承担的责任和分工进行有效的落实，对校园文化建设进行整体的规划，促进校园文化建设的顺利推进.
3.2加强精神文化建设，弘扬中国精神.精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是中国梦实现过程中的重要措施.职业院校的精神文化建设应该要与中国梦的精神进行有机结合.中国梦体现了自强不息的民族精神，是中国快速变化的现实诉求，在职业院校的精神文化建设过程中，也要不断培养学生的自强不息、艰苦奋斗的精神，同时要结合当前时代对人才的需求，培养适应社会时代特征以及需求的技能型和应用型的人才.在职业院校的校园精神文化的构建过程中，要把职业院校的办学特色、方针、指导理念与社会进行有机结合，对学生的职业道德、就业择业观念等进行正确的培养以及引导，促进学生在实践过程中不断弘扬民族精神.
3.3坚持中国梦指导思想，加强职业院校教学环境建设.物质文化是校园文化的重要组成部分，也是职业院校办学的一个基本条件.实现中国梦，必须要保证物质条件达到一定程度，在职业院校的校园文化建设过程中，也要以物质文化的完善作为基础.在职业院校的物质文化建设过程中，要与职业院校的职业性、人文性等性质相结合，也要与新时代背景下具体要求相结合，比如在中国梦思想的指导下，职业院校应该积极发挥其实践性，为学生的实践活动提供必要的硬件、软件等设施环境支持，建设文化活动中心、实训基地、创业中心等，有助于学生提高自己的综合能力，为中国梦的实现贡献力量.
3.4加强现代管理制度与传统文化的有机结合.在实现中国梦的过程中，坚持中国传统特色是一个不可忽视的重要方面，制度是保障学校各种教育活动顺利进行的关键，加强制度建设，同样需要与我国的传统文化进行有机结合，比如利用传统的道德规范对学生的各种行为进行约束，建立具有时代特征的制度文化，才能保证校园文化建设以及校园管理工作得以有序推进.职业院校的一个基本任务就是为社会提供具备综合能力的人才，针对职业院校的学生特征，加强制度建设，发挥其约束功效是学校校园文化建设的重要保障，有助于营造更加和谐的校园环境.
3.5以中国梦合作共赢的思想为指导，加强职业院校的行为文化建设.行为文化是校园文化的具体表现，彰显了校园文化建设的实践特色.行为文化是教师和学生在各种教育教学以及娱乐活动中的一种精神状态、品德等方面的综合体现，往往反映了学校的价值观、办学理念等.中国梦体现了和平发展、互利共赢的时代精神，在职业院校的行为文化建设过程中，应该要以中国梦的合作发展理念为指导，加强师生之间的互动、加强教师的职业道德素养的培养、加强学生的良好行为习惯的培养、加强实训基地建设等，为学生与教师的共同发展提供坚实的基础.此外还应该不断开展各种校园文化活动.在活动中对学生进行教育，对师生关系进行改善，在中国梦的指引下，应该不断丰富校园文化活动的种类，通过“体育节、文化节、艺术节、技能节”等活动载体，开展丰富多彩的校园文化活动.同时通过开展“感恩回报教育、文明修身教育、爱国守法教育、理想信念教育”等主题教育活动，丰富学生的业余文化生活.
3.6加强校园文化与企业文化之间的融合.校园文化与企业文化之间的有效衔接，是很多职业院校加强校园文化建设的重要发力点.职业院校的教育是要培养综合性的人才，直接为企业输送专业人才，因此要加强与企业之间的联系，在职业院校的校园文化建设过程中，应该要引入企业文化建设的内涵，通过开展工业文化进校园，企业文化进课堂，丰富校园文化的内容，可以参考企业文化进行校园文化建设的制度创新，同时又要兼顾职业教育的特点，形成一种校园文化和企业文化有效融合的局面，促进学校教育的发展.
4结语
校园文篇4
（一）高职院校校园文化的界定
高校是社会先进文化传承的重要阵地，高校校园文化一般可以从宏观的角度理解成高校师生共同创造的精神财富与创造形成的过程，其中主要包含了物质文化、制度文化以及精神文化。而从微观的角度来说，高校校园文化则是在长期的教学科研活动当中所形成的精神环境与文化氛围。在这里值得一提的是，高校包括了普通高校与高职院校两大阵地，两者最大的区别就是普通高校侧重于知识文化，而高职院校则是以技术文化为内涵。通过将传统的校园文化与行业文化进行互补所创造出来的行业技术特色文化，是当前高职院校校园文化建设的主要方向。
（二）高职院校校园文化的特点
职业化是高职院校技术教育最明显的标签，在逐步形成校园文化的过程当中，融入了更多的职业技能、职业道德等因素，具有鲜明的自身特征。
1.具有更强的开放性、兼容性和地方性特征
从文化传承的视角来分析，大多数高职院校的历史、传统校园文化的积淀相对来说是不够的，但是高职院校发展成为当前高等教育市场当中的重要力量，正处于积极吸收优秀文化的阶段。从这个角度来说，高职院校的校园文化则表现出了非常明显的开放性与兼容性；除此之外，站在文化的规范性上来看，高职院校校园文化虽然当前还不是非常完善，但是与实践经验非常贴合，具有鲜明的地方性特征，加之高职教育的要求与市场联系得十分紧密，在很多的高职院校人才培养的过程当中，有意识地去培养学生的职业素质与职业习惯。所以，师生的行为或多或少地会带有一定的行业特色，使得高职院校校园文化也带有职业文化的特点。
2.具有较强的创新性、服务性及实用性特征
相对于本科院校来说，高职院校的学术性存在不足之处，但是在教学方式、技术服务领域等方面则表现出了创新性和实用性，因为高职院校推行的并不是精英教育，更多侧重于大众化教育，学校的教学与行业的技术动态、就业市场联系得更为紧密，这就在一定程度使得教学方式带有实用性的特色。
二、行业文化与高职校园文化融合的必要性分析
（一）是深化高职院校职业教育内涵的内在要求
高职院校自身的特点决定了高职教育必须要“接地气”，即与实际的就业能力挂钩，同时也造就了高职院校职业化的特色。高职院校在培养人才的过程当中，不仅仅要让学生掌握实用的知识技能，同时还应该让学生尽早地去接触自身将来所要从事行业的文化特点，增强行业的认同感，这不仅仅是学校适应行业发展的内在需要，同时也是高职院校秉承以学生为中心的教育理念，应该将其作为高职校园文化建设的核心问题。高职文化建设不但是作为一个文化体应该具备一定的文化价值和品位，同时更要适应学生、适应社会。将行业文化与校园文化建设实现有机结合，形成一种学术氛围与实践氛围相辅相成的职业文化，能够对培育新时代的职业人才起到潜移默化的作用。
（二）是突显高职校园文化特色的重要内容
经过半个多世纪的发展，大多数高职院校已经迈入了内涵发展的道路，而要促进高职院校的内涵发展，树立职业教育品牌，自然而然少不了高职院校独特校园文化的参与。应该将行业精神、行业文化的内涵寓于校园文化的发展之中，使其逐步成为校园文化的重要组成部分，进而形成具有行业文化精髓，高职院校特色的校园文化。
（三）是提升高职学生职业能力的重要途径
高职院校盛行不同的校园文化，所锻造出来的学生品格和人才类型会存在较大的差异，而行业就业的岗位需要则是校园文化发展方向的重要指向标，将行业文化与校园文化进行渗透融合，能够在很大程度上增强学生在就业市场的竞争力。高职学生在学习的过程当中，在行业文化与校园文化结合的精神引导下，能够对学生的思想与行为起到潜移默化的作用，让学生能够在不知不觉中感受到未来职业的文化，并让学生了解到需要学习、需要遵守的相关行业素质要求，为高职学生提前朝着自身的职业生涯发展打下坚实的基础。
三、高职校园文化建设渗透行业文化的对策分析
高职院校的校园文化与行业文化的相互交融，相互渗透是新体系文化重生的过程。校园文化与行业文化的相互影响，能够让高职院校所培养的人才不仅仅具备扎实的专业功底，同时还具备了一定的职业素养，而促使学生成长成才的过程能够反作用校园文化的完善与内涵发展，为其长远的发展注入生生不息的动力。行业文化渗透，校园文化的形成与人才培养这三者之间实现了良性互动，这不仅仅需要强有力的制度保障，同时还需要各种保障措施能够落实到位，只有通过全方位的努力才能实现高职院校建设成“扎根于行业，长成于校园”的开放式校园文化生态系统。
（一）树立先进的理念，追求先进的校园文化
高职院校的校园文化能够直观地反映出学校的办学理念与办学特色，这是一个长期积累、沉淀的过程。在建设校园文化的过程当中，首先在先进文化当中提取其中的精华，进行提炼，结合高职院校自身的特点，融入行业特色，逐步形成系统、完整的校园文化。湖南工程职业技术学院在建设自身校园文化的过程当中，提出了既能代表办学思想，能够体现行业文化的“地质人三光荣”核心文化理念，经过时间的积淀，已成为学院广大师生认同并追求的价值理念。在笔者看来，在当前的社会形势下建设高职院校校园文化，一方面不仅仅要围绕着师生对行业认同、追求的目标和价值观等文化因素，同时还要融合行业文化于校园文化中出台一系列的校园文化建设实施意见，以指导校园文化建设。要在与时俱进的理念下，指引建设具有行业特色的高职校园文化，让校园文化与行业文化共同焕发出勃勃生机。
（二）立足高职院校实际情况，规范和优化高职校园制度文化
校园制度文化作为建设校园文化的内在机制，主要包含了学校的传统、仪式以及规章制度等，这不仅仅是维护学校工作正常开展的保障机制，同时也是校园文化建设的重要内容，加强高职校园文化建设主要可以从以下两个方面着手：首先，要把学生的日常行为管理转变成为学生的自觉行动。众所周知高职教育是面向培养一线生产和管理的技能型人才，对于大多数现代企业来说，不仅仅需要员工会做人，同时还需要会做事。所以，高职院校在强化学生职业技能培养的过程当中，同时还应该注重学生职业道德修养以及文明礼貌的教育，促使其能够形成符合职业规范的良好素质。其次，要建立以教育激励为核心的管理机制。好的管理制度能够促进学生的思想以及行为往好的方向发展，杜绝出现不良现象，这是制度所具备的的导向功能。当然在运用激励机制上要把握恰当，定期对先进集体以及个人给予物质和精神上的鼓励。在学校层次上，应该通过设置推优评奖，激发学生在学业上的进取精神，创设良好的育人环境，形成积极向上的校园文化氛围。在注重科学管理的基础上，同时还应该兼顾学生的个性发展，制度的建设应该朝着基础管理标准化、过程控制精细化、激励机制数据化等方向发展。
（三）提高合作意识，依托平台拓展学校功能
充分利用好高职院校的平台，打造具有鲜明行业特色的高职校园文化阵地，主要表现在三个方面。一是实践平台，充分利用校内实训室、实训场、工作室以及与行业系统单位建立进行合作，建设校企对接的教育和实践基地，为学生提供更多走出校门，接触社会的机会。二是宣传平台，要对校园文化阵地进行系统整体的规划，在校内树立起有行业精神、行业核心价值观等标语牌，同时还应该实时关注行业动态，在相关的宣传橱窗进行展示。三是交流平台，通过加强校企合作来推动高职院校与行业互动，构建起有效的交流平台，及时了解行业的发展趋势以及需求，来培养相关紧缺性人才，同时还可以进一步地延伸平台的作用，使其能够为学校开展助学活动。在这个过程当中，不仅仅能够让行业得到健康有序的发展，对于学生、教师职工来说也是受益匪浅。充分的发挥出学校的教育功能。
四、结语
校园文篇5
论文摘要：校园文化作为企业文化在大学、学院、学校这一特殊组织中的具体表现，是学校在长期的生存和发展中形成的以价值为核心的独特的文化管理模式，对学校发展有着巨大影响。文章从校园文化的论述出发，探讨了校园文化核心竞争力、如何建设校园文化等的问题，对各类学校的建设具有一定的实践意义。
文化，从广义而言，是指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，则指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构，《周易》中有“关乎人文，以化天下”的表述。泰勒认为：“文化是一个人作为社会的一份子所学到的所有知识、信仰、艺术、伦理、法律、风俗和其他能力与习惯的综合。”拉尔夫·林顿认为：“文化是学习的结果，是一个特定社会中，所有成员共同拥有和代代相传的种种行为的综合体现。”
校园文化，是企业文化在大学、学院、学校这一特殊组织中的具体表现，是学校在长期的生存和发展中形成的以价值为核心的独特的文化管理模式，包括学校独特的思想观念和传统习惯、价值取向和群体意识、管理方法和行为规范等。校园文化是一所学校区别于其他同类院校的特色所在。加强校园文化的建设，对于学院提升教育水平，提高教育质量，拓展教育市场来说，是一种耕耘土壤、输入血液、厚实基础、提供动力的基础性工作。
一、校园文化的观点与本质
1．校园文化的观点。校园文化是企业文化在学校这个特定的环境中的具体文化，是有着明确针对性的文化。不同的校园文化决定了学院的办学传统、特色，决定了学校的发展潜力、速度与品质。根据分析角度的不同，对校园文化的认识主要有“传统风气说”、“财富价值说”、“制度规范说”、“信念原则说”、“环境氛围说”等。校园文化是校园这个特殊领域里呈现的文化，是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校全体成员为主体，以群体价值观念为核心的一种亚文化，因此，它有着文化的共性，又有着个性，理解校园文化，我们应在广义文化的高度立意，在狭义的校园文化中立足，才能比较深刻地理解与认识。
2．校园文化的本质。首先，校园文化体现了学校的优良传统。优良的传统是学校精神财富的积累，是校园文化表现的重要形态。学校优良传统犹如遗传基因和土壤，对学校的发展、师生的成长有着根本性的影响。其次，校园文化汇集了学校的教育培训思想和价值观念。这是学校的灵魂所在。一方面，学校学院全体成员自觉地把学校的教育思想与自己的工作态度、生活方式、人生信念和职业精神等融为一体；另一方面，在教育培训的环境建设与条件装备中，在学校的每一个角落，通过物质形态来体现这种思想和特色。第三，校园文化提供了学校发展的内在动力。“校风”或“校训”等在一定意义上是教育主体、教育者和教育对象成长发展的方式和动力。因为它既是一种思想、理念的引导，又是一种约束与规范；既是一种追求的目标，又是已经形成的一种群体精神与作风。第四，校园文化蕴涵了学校管理体制与制度规范。当管理体制与制度规范成为学校全体成员的统一认同，并融入进行为习惯中时，管理体制与制度规范就成为一种文化，一切体制和规范不再是约束，而成为一种行为意识与准则，以人文的宣传、环境建设的形式让学院全体成员耳濡目染，愉悦认同，激励自我。
二、校园文化的层次和功能
1．校园文化的层次。校园文化一般包括三个层次的内容，第一是校园文化的物质层，是校园文化形成和发展具备的特定的自然和人文环境和物质基础，表现为由学校全体成员创造的教育产品和各种物质设施等构成的器物文化，以及可以见之于形、闻之于声的文化形象，即所谓的外显部分。第二是校园文化的制度层，因为学校在组织表现上的特殊性，校园文化的制度层也具备其特殊性，校园组织文化的制度层面主要包括学校的组织领导体制，组织结构（正式组织和非正式组织）和组织管理制度，这是学校全体成员所遵循的规范，维持着组织的正常运转。校园组织文化的行为层面则主要是指学校这一特定组织的各项活动过程中体现出来的文化现象。第三是校园文化的精神层，校园文化的精神是积淀于学校全体成员心目中的意识形态。包括组织精神、组织管理哲学、道德规范、价值观念、组织风貌等内容，组织精神支配组织成员的行为趋向，是校园文化较为抽象的部分。
2．校园文化的功能。一是校园文化的导向功能。良好的校园文化，可以形成一种集体的心理定式和精神风貌，有助于引导学校全体成员树立正确的人生观、价值观，确立生命价值和事业价值取向，规范学院全体成员的行为目标导向，使组织成员为达到选择的目标而规范言行。二是校园文化的凝聚功能。校园精神是学校全体成员所认同的价值观和信仰，具有不可低估的凝聚力和向心力。校园精神是校园文化建设的根本着眼点，提炼出为学校全体成员广泛认可并转化为自觉行动的反映思想和文化并进，理论和实践交融的校园精神，是检验校园文化建设的重要标尺。
三是校园文化的激励功能。激励是校园文化建设的一个重要功能，包括了信任激励，关系激励和宣泄激励等，能够充分调动组织成员的积极性和创造性，最终达到组织的目的。四是校园文化的约束功能。所谓约束功能就是建设一种健康向上并且规范的校园文化氛围，以实现对认定思想观念、思维方式、精神状态、心理素质、行为方式和价值取向的显性和隐性塑造，使组织成员向正确的方向发展，这种约束功能又包含了组织约束、制度约束和观念约束。
三、校园文化建设策略
1．校园文化的建设要着力体现学校的历史传统与发展方向。校园文化的建设首先要围绕着学校的优良历史传统和发展方向来建设。优良的历史传统、学校的办学思想和发展目标，既是一种精神财富，又是激励学校全体成员的动力，是管理工作的指导思想。它们应该和谐地形成一个整体，成为校园文化的核心。一方面，要通过总结，将优良传统、办学思想和发展目标等凝炼成精神的财富；再通过不断的学习、宣传、交流等方式，让学校全体成员感知、认同，内化到学习、生活和工作中，成为一种自觉意识与习惯。另一方面要将精神的文化内涵，外化成一种物质形态，来充分展现、表达其内涵，达到感知、理解的目的。如通过建立“校史陈列”、“文化长廊”、“橱窗文化”、“学院内刊”、“学院ci手册”等，把校园文化的核心内容表达到各个层面与角落。
2．校园文化的建设要着力打造学校核心的教育教学价值观。校园文化汇集了学校的教育思想和价值观念。这是学校的灵魂所在。在这种独特的价值观传递的过程中，要注意有清晰的目标和准确的定位，要注意时代精神的渗透和体现，要注意持续一致和动态稳定，要注意个性特色和不断创新。在具体到校园文化的建设过程中，着力将这种精神力量体现在学校的教育产品上，如围绕核心教育产品建设与实施，将校园文化的建设与课程资源建设融为一体，使校园文化成为课程资源的一部分，使课程资源成为校园文化的一部分；把校园文化与年轻教师的成长发展融为一体，校园文化的建设与促进教师的成长紧密结合，通过校园文化的建设来引导和促进教师的成长；培养教师的职业道德与职业精神，培养教师的人文素养与精神，厚德才能载物；校园文化与学生成长相结合，让受教育者在校园文化的浸润下，不断形成和提升自己个体的精神与品质。
3．校园文化的建设要着力构建促进学校发展提升的管理文化。校园管理文化是校园文化建设的重中之重，能否体验学校的办学思想、师生的精神面貌、学校的发展潜力等，使校园文化鲜明、厚实和富有个性，促进学校发展和办学水平提升，管理文化起着重要的作用。首先，要立足于学校的传统文化与历史背景来建立学校管理的制度和执行制度。不同历史传统与历史文化的学校，其制度的建立与执行绝不能一视同仁。其次，在建立制度与执行制度时，要充分考虑现实基础与当前发展的目标与任务。第三，在建立制度与执行制度时，要确立与教育培训思想相统一的管理思想。没有好的管理思想，不可能有好的管理制度的确立与执行。第四，要把文本的、物化的制度，通过有效的传播与执行，转化成群体的观念、精神和习惯。只有当制度成为一种个体与群体的精神形态时，才成为管理文化。
4．校园文化的建设要着力营建学校和谐的自然环境。优美、高雅的校园自然环境，是校园文化的重要表现和组成部分。加拿大教育家蒂芬·利考克教授认为：“对受教育者而言，真正有价值的东西是他周围的生活与环境。”作为校园文化组成部分的自然环境，在对学院全体成员的影响上是深远和有力的，即所谓“环境育人”。校园自然环境是学校全体成员每天看见并置身其中的生存空间。包括了整个校园内建筑规划与设计，教学楼、***书馆、计算机房、体育馆等硬件设施的存在和使用，校园环境的整体绿化、美化、净化，绿地、走廊、浮雕的设计与布置，等等。这些物质设施和外在环境既是学校教育工作开展的基本条件，也是学校内在精神的外化，体现学校的文化内涵和品位，成为校园形象和精神风貌的物质依托。同时，校园还应是一个开放的环境，应通过校园
文化的建设来加强与社区的相互关系，用校园文化来引领和促进社区的精神文明建设。
四、结语
校园文化，作为一种观念形态和经营理念，作为企业文化在学院这一特定组织形式中的体现，已经受到越来越多的关注，校园文化的建设，就是针对学院的个体特质和共同特点发展创新的过程，希望这种汇集各学科观点，穿插着各类性质组织的尝试，理论和实践密切相关的建议，能够为各类学校的校园文化带来有益的思考和实践。
参考文献：
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校园文篇6
我国现在的教育事业还处在一个发展时期。早在十年前，***中央和***府便提出了在中国建设若干所世界一流大学的构想。构想中指出要建设面向新世纪的一流大学除了一流的师资和一流的学术环境以外，还要建设一个一流的校园环境。而后，高校间的竞争愈演愈烈，营造一个良好的校园环境早已不单单是几所高校所追求的目标。时至今日，众多高校纷纷规划设计新新校区或是对老校区的景观环境进行改造，以此来提高自身在行业之中的竞争力。
2校园景观
校园是一个孕育人才的地方，大到一个建筑物，小到一草一木都会与周围事物相互配合形成景观，有优亦有劣，其品质直接影响到观赏者的感受。校园景观又包括自然景观和人文景观两个方面。自然景观就是校园内原有的植被、地貌组成的自然风光;人文景观便是为了突出某一主题，人为进行建设或是改造所形成的景观。二者之间的关系随着校园建设的发展变得越来越密不可分。例如北京大学的“未名湖”，湖水与岸边的“博雅塔”共同构成了一幅“塔湖***”，使在内的师生不仅可以感受到有如江南山水一样秀丽的自然风光，又可以感受到浓重的人文气息，堪称校园景观的经典之作。
3校园景观的重要性
3．1校园景观对校园本身的重要性
校园景观对于学校本身具有重要意义。一个特殊的校园景观可以成为一类高校甚至是一所高校的标志。就比如一提起“樱园”我们就立刻想到了武汉大学。“三月赏樱，唯有武大”的说法流传已久，凭借着这一片樱花的海洋，武汉大学被称为了中国最美的校园。武汉大学现如今扬名中外，不能说都是这片樱花园的功劳，但这处景观作为这所学校最重要的标志被世人熟知，并且还在吸引着世界各地的学子、游客欣然前往，这无疑是这所学校最成功的一处校园景观。其次，校园景观是一所大学精神文化的一个重要载体，将整个校园的历史、特点、面貌和个性展现的淋漓尽致。例如，西安建筑科技大学校史馆入口处的景观设计，用木、砖、混凝土以及钢材四种不同材料分别搭建，构成了连在一起的四个方框，形成了一个类似于外廊的一个空间，穿过这个空间便可进入到校史馆。这个景观乍一看其貌不扬，仔细品味便发现其奥妙所在———这四种材料象征了中国建筑发展历史，将校园特色文化与校史馆的历史这一主题巧妙地结合在这个景观之中，展现在了众人眼前。又例如沈阳范大学的校园景观微缩园，就建在***书馆后面的桃李园之中，园中种植着大面积的桃树和李子树，象征着沈阳师范大学桃李满天下;院子四周分别修建一座大门，代表学校发展的不同阶段。这一景观承载了这所大学的历史，见证了沈师“五更校名，六易校址”艰辛的发展历程，体现了沈师人“自强不息，创业创新”的精神，是历史留给沈师师生的一笔宝贵的财富。
3．2校园景观对教育工作的重要性
古有孟母三迁，择邻而处。这便足以见得早在春秋时期人们就认识到生活境对于教育来讲的重要意义。越来越多的年轻人踏入大学校园中，而大学的教学方式与中学不同，学生更多的时间是被安排在课堂之外的。学校在教育方面也不应该把所有的精力都放在课堂之上，整个校园的大环境无疑成为了学校最好的第二课堂，那么校园景观的建设就显得至关重要。将教育的观念融入校园景观中来，可以潜移默化的影响着使用者的行为和思想，从而达到教育的目的。例如中国美院象山校区的建设，将校园建筑融于大片山水之中，移步换景，校园里的每一处都是一幅精彩绝伦的山水画，而它本身就是一个艺术类院校。师生在这样一个充满艺术气息的环境当中进行创作，何愁没有灵感。
3．3校园景观对使用者的重要性
优美的环境可以给人带来轻松愉快的心情，而一个恶劣的环境则会使人心情变差。大学是一个人成长中的重要阶段，所以在校园景观环境建设中这一点尤为重要。在笔者看来，校园景观不单单是校园内土地、建筑物、道路、植被、水系等等实体的组合，更是留在使用者心中的一种感受，好的校园景观环境不仅可以成为学校的一个标志，更重要的是可以给使用者带来归属感和安全感，这种情感体验会随着时间的推移深深地留在使用者的心里。大学校园可能会是现在大学生踏入社会之前最后一个生活环境，会把自己大量感情投入到这个朝夕相处的校园当中。而我们在产生各种情感的时候周围的环境又对其产生了微妙的影响，所以景观环境的好坏无疑直接影响了这份感情的质量。为了保证带给使用者感情的质量，校园景观建设这一环节显得尤为重要。
4校园景观与校园文化的关系
正如之前提到，校园环境包含着自然环境，历史文脉等诸多因素，而校园景观便作为为桥梁将这些因素紧密的联系在一起形成了每个学校特有的校园文化。校园的景观环境的设计首先是可以充分满足师生在心理和行为上的要求，创造一个宜人的环境，这便是校园文化中最为重要的一项———以人为本。设计师在设计景观是就像作家写文章一样，作家为了表达文章的中心思想，字字斟酌;那么，校园文化作为一个中心思想，通过景观设计师的精心设计，体现在了每一处的校园景观之上。通过这些外在的表现，师生对校园文化有了更直观、更深刻的认识。大学校园景观设计与其他的景观设计最大的区别在于其包含着丰富的历背景和人文气息。就比如中国古代的书院景观设计得极其优美，它的意义不仅仅是是给在内的师生提供了一个优美宁静的学习环境，更为重要的是，他经过一些人为的设计之后，表现出了艺术气息和文化意蕴，这样它就变成了一个陶冶情操，提升思想，具有文化沉淀的场所。所以，校园景观环境是校园文化的外在体现，校园文化建设是校园景观环境建设的灵魂所在
5结语
校园文篇7
关键词 体育文化 文化 建设
中***分类号：G812.6 文献标识码：A
校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是学生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。校园体育文化是在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围，是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。
随着社会主义精神文明建设力度的加强和调整，构建和谐社会成为了当代社会发展的主题，作为社会亚文化的校园文化，在构建和谐社会的伟大工程中有着举足重轻的作用。构建和谐校园是当代的文化发展和内在民族精神建设的必然要求。体育文化作为校园文化的重要组成部分，是校园内在文化和外在文化的重要体现，如何搞好高校体育文化建设已越来越受社会各界关注。
1校园体育文化的建设应把握的原则
1.1注重继承与创新
建设有特色的校园体育文化必须从学校传统文化中吸取智慧和营养，只有继承学校多年的优秀传统文化，大学校园体育文化才能获得丰厚的精神资源。同时，在继承的优良传统文化的基础上，结合社会流行趋势和社会文化的时代特征，建立有自己特色的大学校园体育文化体系。
1.2科学精神与人文精神
科学精神是现代精神的重要组成部分，但不是一切，科学使人明白过去做不出来的东西我们可以做出来了，但是做出来的东西并不全都是造福于人类的。比如原子弹，生物武器，对人类造成伤害。所以我们还要有人文思想，而人文思想始终关心一个问题就是人。科学精神和人文精神是人类在实践中创造出来的最为宝贵的两种精神。二者之间有着共生互补的关系。在校园体育文化构建中，二者只有相互渗透、相互融合、相互促进，才能保证发展实践的正确取向和成功。
1.3开放性与选择性
大学校园体育文化建设是社会主义文化建设的重要组成部分，既受到其它文化形态的影响，又有着自身发展的规律。大学历来是各种思想文化交织、碰撞的地方，所以，大学应以开放的胸怀去面对其它文化形态。但在这一过程中要有批判性和选择性，注意抵制不良思想和文化的侵蚀，坚持开放性与选择性相结合的原则。
1.4共性与个性
文化的共性与个性都是一种客观存在。校园体育文化，作为文化的一种，具有人性、民族性、地域性、阶级性、时代性的共性。而这些文化的共性又存在各种形态的体育文化之中，这就是哲学中的“共性寓于个性之中”。正是由于各个民族、各个地域、各个形态的文化体现出的这些共性才有了中华体育文化的共性，才有了我们通常所讲的“中华文明”。从某种意义上说，个性和特色是大学的特色。大学应在坚持文化共性的基础上，善于发现并积极培育能够反映自身独有精神和文化特质、富有生机活力的个性文化，其中包括校园体育文化。
1.5理性与激情
大学阶段是一个探究知识、追求真理、传承文化、积极创新的过程，是一个理性与激情交相互动的过程。大学体育文化精神体现为一种活力，它最终要通过个体富有激情的行为予以彰显。激情表现为对特定目标的高度关注和强烈情感投入，表现为一种对未知事物的兴趣、对真理的热爱、对社会和国家的责任感、对事业的忠诚等。激情催生探索、触动灵感、驰骋想象、激发创造，激励大学生在干事创业中进取、拼搏和创新，是大学发展不可缺少的精神力量。缺乏激情，大学生就会失去想象力，失去创新的冲动和勇气，大学也就会缺乏生机和活力，从这个意义上说，激情是培育大学精神的原动力。也是培育体育文化的必不可少的动力之一。
2结论
构建和谐校园，要有和谐的校园文化来促进，体育文化作为其重要的组成部分，在其中担当着重要的角色，科学把握各文化要素之间的联系，坚持统筹兼顾、整体推进、协调发展的原则，把校园体育文化建设纳入学校事业发展的总体规划之中，发动师生参与，营造良好氛围，师生的精神风貌、文化水平、身心健康等均依赖体育文化的加强和健康发展。和谐校园要得以发展，当先发挥体育文化的时代性、竞争性、先进性。它是学校生存、发展、前进重要精神力量，能唤起广大学生成长的欲望，促使学生自觉努力。正因为有了健全的体育文化，丰富的统一竞技活动，团结奋进的体育精神校园文化才获得广大师生的支持和参与。在这种共识和追求下，有利于排斥有悖于体育文化的离心情绪，形成校园主体对体育文化共同拥有的责任意识、贡献意识、集体意识，增强体育文化的凝聚力，优化体育文化建设，就能促进校园和谐文化的共进性。
参考文献
[1] 王海生，闫晓玲.试论课外体育活动在学校中的地位与作用[J].中国校外教育，2008（8）.
校园文篇8
我校文学社自建立以来，各类活动办得风风火火，学生参与的热情高涨。除了定期开展活动外，我们还利用现代网络技术建立自己的校园文学社网站以及创办文学社社刊，让学生自由投稿，编辑排版确保有学生参与。让他们始终有一个自由宽松的写作氛围，一大批优秀学生“指点江山，激扬文字”，佳作美文数不胜数，很多学生的作文水平得到了极大地提高。这些学生的成功都得益于校园文学社引导他们一步步走向文学创作这个领域。
二、依托文学社，提高学生写作水平的有效做法
1．定期举行专题讲座，拓宽学生视野
中职生的培养目标更倾向于专业技能，语文课课时少，而用来上作文指导课的就更加少了，因此，文学社定期举行专题讲座是对语文课堂教学的有效补充，可以传授学生写作方法，拓宽学生视野，打开学生创作源泉，加强学生的文学修养。为上好专题讲座课，指导学生搞好创作，我们语文教研组的各位语文老师，在繁忙的工作之余，通过分解任务，密切协作，定期举办各类专题讲座。如：《记叙文写作方法》讲座，《文学欣赏》系列讲座，《小小说的创作》等等。每次讲座都做到备课充分，生动有趣，通俗易懂，能够激发学生的审美欲，创作欲，使他们听讲后跃跃欲试，欲罢不能。
2．组织征文大赛，激发写作兴趣
几年来，我们文学社每年都举办校园作文大赛，组织文学社成员踊跃参赛，从效果上看，都达到了预期的目标，学生在竞赛中能够取得进步。而对于全市或全省组织的作文竞赛，我们也会精心组织，认真指导，确保有一定让校园文学社成为作文教学的捷径江苏省相城中等专业学校郭丽丽数量的文学社员参加，并且能够在大赛中获奖。
3．努力办好社刊，鼓励学生多练笔
社刊是我校文学社的一大特色，也是学生展示才华的舞台，我们努力办好社刊，确保社刊质量，我们办刊的经验有三点：一是确保稿件的原创性，稿件投过来后，学生编辑进行一审，教师编辑进行二审，审稿过程中，我们会进行网络比对，看是否抄袭网络上的文章，然后还要进行期刊论文库比对，看是否抄袭杂志上的文章，录用后要作者签诚信承诺书，保证该作品为自己所写。二是提高作品质量，主要是搞好征稿前的写作辅导讲座，以及收稿后的学生反复修改。三是搞好封面设计，激发学生对刊物的喜爱。
4．指导学生投稿，培养学生写作信心
学生的作文如果能够发表在正规的刊物上，这是对学生写作能力的最大肯定，它能培养学生写作的信心，形成良性循环，促使学生更加有动力地去创作。因此，我们文学社每一位辅导老师，把如何让学生多发作品作为一项重要的研究课题。为此，我们把一些比较好作文刊物地址与投稿邮箱汇编在一起，打印后发给学生。指导学生投稿，以提高投稿的命中率。
三、文学社发挥的作用
校园文学社是提高学生写作水平的良好平台，学生参与到文学社中，利用课余时间，互相交流写作经验，既可以提高学生的写作能力，又丰富了中职生在校的课余生活。
1.校园文学社可以帮助学生开拓视野，激发创造力
中职生在文学社活动中，通过文学社一系列丰富多彩的活动，写作基础较差的学生写作水平也会在原有的基础上获得进步，写作能力强的学生也会取得更大进步。中职生利用文学社这个平台，在课余时间可以自主进行演讲比赛、辩论会以及邀请学校优秀语文教师举办文学专题讲座等，这样不但能够提高学生写作水平，而且还能培养学帮助学生开拓视野，激发创造力，同时学生的组织活动能力也得到提高，这对于学生今后的就业也是很有帮助的。
2.校园文学社是校园文化建设一道靓丽的风景线
校园文学社是学校文学教育的有效载体，文学社的创办承载着发展学生写作特长的重任，是素质教育的一种体现，是校园文化建设的重要组成部分。因此，文学社发挥着引导学生关注社会、思考人生，延伸课堂教学，推动校园文化建设重要作用。中职学校的校园文学社是对语文这门基础课的有效补充，我们中职语文课不能囿于课堂内，必须走出课堂，甚至走出校门，既要学习课本知识，更要通过文学社实践活动，增长同学们的见识，达到写作知识的积累，从而提高同学们的写作水平，发展学生的能力。
四、结语
校园文篇9
702 徐田奇
和谐是一种美，一种彼此相通的默契。和而不同，才是完美的缔造者。 ——题记
“悲落叶于劲秋”，秋，向来触发人深思，秋士悲，秋女悲，九曲回肠的醉心曲，让人心碎。然而我却在这样一个季节里踏入了我那神往已久的中学校园。目不转睛地望着曾相识的风景，一阵莫名的惊奇、喜悦与感动从我心中升起……
望着那一摞摞厚厚的书本，那一张张整整齐的课桌，简单却又美好地，实验中学为一个渴望以有限生命拥抱永恒的女孩打开了知识的大门。在这里，我将开始新的求学生涯，它向我展示了一个动人的新世界，我会在这个令我无比惊喜与神往的天地里，与同学们一起展开飞翔的翅膀，共同在这知识的蓝天中自由翱翔。
老师是爱我们的，在这样美丽的校园中，我们共同拥有一片蓝天，他们像是辛勤的园丁，为我们洒下清澈的甘露。永远忘不了他们伏案工作的身影，忘不了他们积极向上的工作态度，更忘不了憔悴却又执著的眼神。也许，总有一天，我会离他们而去，但我相信他们总是微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激动一届又一届学子的抱负。校园是我们的学园！
生活虽然是平凡的，但我们要在平凡中发现快乐，我们不是都那么喜欢何其芳的诗吗？他不是告诉我们“要在平凡中睁大你的眼睛”吗？
我们每天置身在茫茫书海中，有时当我们因前渺茫而想象不出自己的未知世界时，也许朋友的一句玩笑话、一首美妙的乐曲也会缓解我们的压力。校园里处处是欢笑，我们在学习中感受快乐与幸福，共度美好的青春时光。校园是我们的乐园！
同样，校园也是我们的家园。
家园如梦，老师的一句问候，同学的一个帮助，都会给我们温暖的感觉。也许，总有一天我会离它而去，但它委于我心的实在太多太多，那么，我还会回到它的身边。流浪的脚步离开家园，只把乡愁寄在心里，多少文人墨客曾为此留下千古绝唱。
老师，像是我的父母；同学，像是我的兄弟姐妹。我们为同一个目标而奋斗着，共同建立起一个让每位莘莘学子都魂牵梦系的地方——家。
校园文篇10
【关键词】高校；校园文化；建设
一、高校校园文化的内涵
校园文化是从人文关怀视角出发，在充分尊重人的主观能动性的基础上，以鼓励人的个性创造发展为根本目的的文化形式。它是学校教育的有机组成部分，对于学生的健康成长和全面发展具有导向、规范、教育和促进作用，直接或间接地影响着学生的思想观念、心理品质、知识视野、生活方式、行为习惯等诸多方面。高校校园文化是指高校经过长期办学形成的一种相对稳定的文化氛围和校园风格，是师生员工在长期的学习、工作、生活中逐渐形成的道德情操、治学态度、文化素养、价值观念，在高校各项活动中(教学、科研、管理、生活等)体现的物质财富和精神财富的总和,是高校教师、学生、管理者特殊的活动方式和活动成果的统一,是不断的使校园人成为文明人和社会人的教化过程。
高校校园文化的内容包含着相互联系着的四个方面,即校园的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。校园物质文化是学校各种看得见触得着的物质文化形态,是高等学校在长期的发展的过程中积累下来的物化形式的总称。校园精神文化是一种高层次的校园文化,它是逐步形成的为学校全体成员共同认同的并遵奉的带有该校特色的思想意识、价值观念、心理氛围、道德规范等校园精神因素的总和。校园制度文化是以校园制度体系为依托所形成的反映高校组织形式、管理模式以及校园人的追求理念等深层次内容的文化,包括各种规章制度、行为准则以及保证实施的组织机构。校园行为文化,如教学科研活动、组织管理工作、课外文化活动、后勤服务等,还有在此基础上形成的校风、教风、学风。四个层面相互影响、并行发展,共同构成高校校园文化的完整体系。
二、高校校园文化建设的意义
1．社会文化的转换。校园文化是社会文化作用于广大师生员工的“中介”。其“中介”作用，在于它把社会对人才的要求、社会所认同的观念、准则、价值取向、行为规范等体现在自己的文化结构中，具体以社会责任感、时代使命感、集体荣誉感、校风传统等观念形态规范和约束着校园里每个成员的行为，并以一种无形的力量对广大师生员工产生潜在的教育与引导作用，使他们在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等方面获社会认同。
2．满足学生的自我发展。高校校园文化对个体全面发展和自我实现有强烈的推动作用。大学生的自我实现是指学生在现有条件下使自己的潜能得到最大程度的开发，从而使自己的人生意义得到实现。它是一种超越了基本生存和一般发展要求后的高境界需要，对大学生的整体活动具有持久的导向作用。此特征体现在校园文化精神上时，其潜力是很大的。如果学校能把校园文化定位得好、引导得好，将收到很好的育人效果。譬如，学生们通过参与演出、竞赛、沙龙等各类校园文化活动，可充分表现自己的聪明才智，发展自己的个性和特长，增强自信，勇于竞争，创新进取，不断优化自己的心理素质，从而认识自我、实现自我，促使自己全面发展。
3．有利于学校的管理。高校校园文化建设有利于维护学校的纪律，提高学生的道德水准、自制能力，满足学生的精神需求，使学生自觉遵守学校规则；有利于学校的学习管理，通过潜移默化的方式激发学生刻苦学习；有利于学校的后勤管理，可以培养学生遵守学校秩序和爱护公共财物的品格，这是校园文化对学生感召力的有效作用。
4．促进文化创新。校园文化有利于新思想、新观念、新知识的创造、发展和传播，从而有助于高校更好地促进文化创新。知识经济时代，大学不仅是科技创新的基地，也是思想创新、文化创新、观念创新的前沿，而这些创新很多是校园文化渗透的结果。校园里的师生是高层次的文化群体，有着巨大的文化创造力。而且，校园文化具有开放性的特征，高校较为宽松的环境必然会促使校园文化的各要素重新组合，从而促进校园文化的不断演变。广大师生员工是校园文化的创造者、建设者、贡献者，他们的创造性劳动，是创造新文化的不竭源泉。
5．引领社会文化和谐发展。校园文化一旦形成,就具有鲜明的时代特点,总是起着某种社会先导的作用。校园文化是社会的先进文化，代表社会精神价值的主导流向，始终最先把握时代的脉搏，它以独特的方式、深刻的内涵和超前的意识，引领社会精神的走向，触动社会文化的变革。以科学、民主、追求真理为主基调的校园文化建设,不仅有利于高校自身的精神文明建设,而且对于改善社会风气,也有着重要的现实意义和深远的历史意义。青年学生受校园文化的熏陶和影响。弘扬什么样的校园文化对他们走出校门、走上工作岗位有着深远的影响,而这种影响直接或间接地作用于整个国家的文化建设和发展。
三、高校校园文化建设的基本思路
1．优化校园文化环境。优化育人环境是建设好校园文化的重要内容。学校应充分重视校园环境对学生价值导向、审美情趣、道德观念的影响作用,加强校园自然景观、人文景观建设,使学生在优美的校园环境里启迪思想、陶冶情操、升华精神。物质文化环境是大学校园内一道亮丽的风景线，校园内的所有建筑物设施和环境规划，都应标志着它是研究高深学问的场所，包含着哲学启示、道德规范与理想追求等精神因素，因而成为学校区别于其他社区文化的重要标志。校园的文化事物是校园文化氛围的重要组成部分，它时时刻刻向周围辐射文化因素，对生活在其中的人们以潜在的教育与引导。建立主题雕塑、纪念碑（亭）、历史名人塑像等就是一种做法。文化设施是校园文化表现和传递的物质载体。学校整体规划应立足长远,精雕细琢,让每一件文化设施都变为教育精品。学校在文化设施建设中，一是要创建高标准、多功能的文化设施。二是要努力创造干净、整洁、优美的卫生环境，使校园得到净化、绿化、美化，令师生在这种环境中自觉形成一种自我约束和培养良好行为习惯的风尚。
2．强化教师、学生在校园文化建设中的积极作用。校园文化是教学活动的补充和延伸，校园文化的发展不是为了纯粹的娱乐，主要目的在于弥补教学活动中的不足，以便更好地达到全面育人的目的。而大学教师又恰好是专业知识、创新教育的载体和关键，是促进科学教育与人文教育相融合的关键，他们的道德品格、治学态度、行为规范、价值取向等也是校园精神文化的组成部分。因此，在校园文化中一定要充分发挥教师的优势，使学生能够在校园文化的潜在影响下获得更全面的发展。学校应该组织教师参与和指导校园文化活动，比如举办学术讲座、科技论坛、艺术节、文化活动周等让教师群体在这些校园文化活动中发挥言传身教的作用，为学生树立楷模，进一步激励学生茁壮成长。尤其是青年教师，他们与学生接近，容易和学生沟通，且思维灵活、观念新，这些就更有助于发挥他们在校园文化建设中的特殊作用。学校应根据青年教师的特点与需要，除了要在***治上对他们提出严格的要求外，还要开展各种文化活动，丰富他们的文化生活，使广大青年教师尽快成熟起来，成为校园文化建设的主力***。另外，还要充分发挥学生的主体作用，树立学生的主人翁意识，形成校园人共建校园文化的局面。高校中的一些学生社团组织，如协会、摄影协会、旅游协会、书画社等，在指导老师定期地指导下，开展丰富多彩的社团活动，也会对校园文化建设起到重要作用。
3．深化校园文化建设管理的统筹规范。校园文化建设是一个系统工程，涉及到学校方方面面的工作。所以，学校必须建立合理的组织体系，构筑全员共建的校园文化，把校园文化建设纳入长期规划中。第一，要充分认识到学校的教学工作是校园文化建设的中心工作。要充分发挥课堂教学的主渠道作用，通过教书育人的实践过程，极大地调动师生的积极性、创造性，营造良好的教风、学风、校风。第二，学校各层面、各部门要齐抓共管，各司其职，通力协作，形成教书育人、管理育人、服务育人的全程育人、全员育人的新格局，使校园文化建设产生出共鸣效应，具有巨大的渗透力和感召力。第三，要通过制定和实施文化***策来促进校园文化蓬勃发展。校园文化的发展离不开在各种文化的冲突交融兼容并蓄，采众家之长。但是，校园文化活动一定要坚持正确的***治方向，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人。第四，把握校园文化的时代特点，全面强化校园文化建设的导向。比如，在对学生加强理想信念教育的同时，还要侧重加强创新精神和创新能力的教育培养，有意识地激励创新。通过对大学生进行合作精神教育、奋斗精神教育、人文素质教育等，培养出大批具有国际视野和高品位文化素质、适应当今社会经济建设需要的创新人才。
4．重视校园文化建设的信息化和科技含量。高校校园文化建设的特色之一就是适度接纳外来文化或地方文化，并将校园文化与之高度融合。当今，信息化浪潮冲击着社会每个角落，校园文化也随之被赋予了信息化特征。信息化对校园文化建设的影响是多方面的。以计算机网络为例，网上充斥着各种立场的信息，良莠不齐。从某种意义上讲，信息网络已成为当代意识形态领域角逐的“核武器”。
面对网络文化所提出的挑战，高校应从维护高校和社会稳定的战略高度，采取得力措施，抢占高校思想文化教育的网络制高点，贯彻“积极发展，充分运用，加强管理，趋利避害，发挥优势，主动出击”的方针，不断增强网上宣传的影响力和战斗力。最大限度遏制信息网络的负面影响，发挥信息化的正面效应，让信息网络为校园文化建设创造一个全新的平台，增强校园文化建设的先进性、新颖性，从而使校园文化建设逐步走上现代化、信息化、科技化轨道。
5．突出校园文化的个性。随着大众化教育和综合性大学的发展，高校很容易产生相似的校园文化，造成千校一面的现象。所以，校园文化建设必须与自身学校的办学特色、学科特色和人才培养特色相适应，形成具有高校自身特色的校园文化。尤其要把自己学校的历史和办学核心理念融入其中，在继承、交流、吸收、创新和发展中突出自身的特色。
6．可进行社区共建。高校要依靠社会力量开展校外青年文化活动，丰富学生课余和假日文化生活，使社会文化和校园文化紧密结合。一方面，通过社会有利的文化资源来弥补学校文化资源的不足。另一方面，通过学校已有的文化资源，与社会有关部门开展共创共建活动。高校是社会主义精抻文明的窗口，有一定的文化传统和深厚的现代文化底蕴。通过共建，可以把学校的文化知识和文明传递给社会，影响社会环境，使学校和社会文化相辅相成、相得益彰。这样，既可以优化社会环境，又可以促进校园文化迅速、健康地向前发展。
参考文献
[1]黄琳．对高校校园文化建设的几点思考[J]．辽宁行***学院学报．2010（2）