学文网伴随着新课改的春风，作为一种促进教师专业成长的方式——微型课，已越来越被广泛应用。尤其是微型课的同课异构活动更是受到学校与教研部门的重视。同一节课由多人来上，风格不同，目标相同。教师通过讲课、听课与集体对个人的品评，可发现、学习别人好的教学方法，找到自己教学中的不足，以便今后更好地扬长避短，提高课堂教学效率。因此更有“对抗性”、针对性和借鉴性。这样有利于引导教师更深入地研究教材、研究课堂、研究学生，关注教学过程中的每一个细节，从而有效地促进课堂教学改革的深入开展与教师专业成长。如何上好微型课？笔者认为可从以下方面下功夫。
1.精心取舍教学内容。微型课是要在有限的短时间内完成教学任务。因此教者必须精选教学内容、突出教学重点。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。如果所上内容课题切入很小、很具体，如教学《学步》，就可由孩提时的学步引申人生路上的学步，直接按照课题要求分析探讨就行；如果课题只是一篇课文题目，如教学《观潮》，就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、主要内容、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。如果只抓住诵读扫清语言障碍，然后分析怎样抓住潮来前、潮来时、潮头过后的特点进行描写的，就既能在有限的时间内完成教学任务，又突出了教学重点和文本特色。
2.选用恰当的教学方式。基于微型课是没有学生参与的特点，在教学方法上，自然是以讲授为主。但讲授不能平铺直叙，要充满激情，环环相扣，启发思维。在讲授的同时，还可以设计问题，引发思考，适当拓展等等。需要注意的是，提问后要稍作停留，再作简短的点评，必要时还可预设一些典型错误，从而体现出课堂也是学生的出错之地。
3.构建完整的课堂结构。微型课虽然时间简短，内容单一，但课堂结构要完整，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。微型课的课堂结构：课始入题要简，三言两语直接入题；课中讲授要精练，重点要突出；课尾小结要快捷，言简意赅，画龙点睛，让微型课的课堂结构趋于完整。
4.凸现教学的亮点。微型课时间短，要上得生动有趣，教学设计就必须科学合理、有创意，并体现新课程理念和新课标精神。否则平铺直叙，就显得没有亮点、不精彩。所以，微型课一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言，等等。微型课教学有了自己独特的亮点，就能提升微型课的水准。另外，要精心设计板书，体现教师的教学基本功。一个完整、美观的板书，能影射出整个课堂教学的基本内容和教学程序，给听课者一个完整、直观的效果。
5.简明、流畅回答问题。答辩是评委对授课内容及其相关内容的质疑，问题一般都是针对本节微型课教学中的重点或存在的问题而提出的，在回答评委提问时，要集中自己的全部智慧，语言简明流畅，知识内容科学准确，并抓住要点，分层次进行深入精要的阐述，与问题无关或关系不大的不说，确保在规定的时间内完整回答所提的问题。
此外，由于微型课的时间很短，要想让课上出精彩，教者的语言准确、简明生动，教态的自然大方，过程的烂熟于心、游刃有余也十分重要。教学永远是一门遗憾的艺术。微型课作为一种“经济实用”型的教研形式，需要在实践过程中不断探索和完善，才能更好地发挥其应有的独特作用。
附：《阳光》微型课教案
教学内容：人教版一年级上册课文第八课《阳光》
教学目的：
1.复习生字、新词：
2.正确流利、有感情地读课文，背诵课文；
3.感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：有感情、正确、流利地朗读课文。
教学难点：体会阳光比金子更宝贵，感受阳光的美好与宝贵；理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。
课前准备：课件。
教学过程：
一、导入想象
（播放课件1 日出画面，配上舒缓钢琴曲）
师：请小朋友们闭上眼睛。听：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野，高山和小河。啊！阳光！你早！听，鸟儿唱起了欢乐的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳了进来。我想和阳光握握手，阳光用它那温暖的大手抚摸我的小手心！
师：小朋友们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么，听到了什么，想到了什么，感觉到了什么。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了优美的课文《阳光》。
板书课题“阳光”。指导读课题（音调上扬，充满朝气，有活力），复习“阳”及“阝”。
（课件2出示课题“阳光”，演示“阳”旋转90。后变形为一座山及一轮初升的太阳，引导学生记忆字形。）
二、复习生字新词
师：看，生词宝宝们也喜欢阳光，都跑出来晒太阳了，你们还认识它们吗？（课件3：有拼音的生词 好像 金子 田野
更绿了 长长的 河面 早晨 拉开 跳进 谁）
1.指名学生读词，教师相机指导，通过读来理解词意。
2.开火车读（课件4：没有拼音的生词）
师：说说“金子”是什么样的？
三、整体感知课文
师：请小朋友们看课件，听老师读课文，跟着老师走进阳光，感受阳光。（播放课件5：阳光普照田野、高山、小河）
师：听了老师读课文，你们想读吗？
现在就请小朋友们轻轻地把书翻到78页，自由读文，在每个自然段的开头标上序号。
谁来说说课文一共有几个自然段？（5个）（课件6：出示标有自然段的课文）
你标对了吗？标对了请举手。
师：我们学的课文是由一个个自然段组成的。
四、学习课文
（一）学习第一自然段
师：请一个学生读第一自然段？其他同学仔细听。
（课件7：出示第一自然段课文）
师：这一自然段有几句话？告诉我们什么？金子是什么样子的？
为什么说阳光像“金子”？（板书金子）
“洒遍”是什么意思？（理解到处都有阳光）
师：指导朗读。金子读重音，田野、高山、小河的音拖长一点，注意顿号的停顿。
学生读文。
（二）学习第二自然段
师：我们赶紧到田里、山上、小河边，去看看那里的阳光。
请小朋友们齐读第二自然段，想一想，阳光照到田里、高山、小河，都有什么变化？（课件8：出示第二自然段课文）
师：第二自然段一共有几句话？写了阳光分别照射到什么地方？
师：谁来告诉我，阳光照到田里有什么变化？
（课件9：田里绿油油的禾苗）追问：因为有了阳光，什么怎么样了？（板书禾苗更绿了）师出示两棵颜色、大小不一样的禾苗，体会“更绿了”，不仅颜色发生了变化，禾苗还在生长。
师：阳光照到山上有什么变化？（课件10：山上茂密的小树在生长）
追问：什么因为有了阳光怎么样了？（板书小树更高了）
师：你们能把小禾苗、小树的高兴劲儿读出来吗？自己先试一试。
指名学生读，相机指导。（“绿”“高”要读重音）
师：我们来模仿课文里的句子说几句话。（课件11 鲜艳的花朵健康可爱的小朋友冰雪融化）
——因为有了阳光——。
师：阳光照在河面上，小河有什么变化？（课件12 阳光照耀下金色的小河）
生：答。（板书 小河像锦缎）
师：为什么说小河像长长的锦缎呢？锦缎你们见过吗？（出示锦缎实物）
师：你们能把小河的美丽读出来吗？我们一齐来读一读。
师相机指导朗读。
师引说：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田里的禾苗，因为有了阳光……。山上的小树，因为有了阳光……。河面闪着阳光……（相机完成板书连线）
（三）学习第三自然段。
师读：早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
师：阳光是怎样到我家来的？
为什么说阳光是跳进来的？（出示课件13 阳光从窗进来）
还可以换一个什么词？（体会阳光随着拉开的窗帘射进来，这里用跳进来，作者把阳光当作可爱的孩子来写，写出了作者对阳光的喜爱。）
我们来读读这句话，要读出你对阳光的喜爱。
（四）学习第四自然段
师：这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它呀？
看看书上是怎么写的，我们一起来读第4自然段。
阳光怎么捉不住呀？为什么？
师：你是怎样理解“阳光是大家的”？
（五）学习第五自然段
师：请女同学来读第5自然段。
请男同学再读一遍。
师：为什么说阳光比金子更宝贵？说说阳光的作用，如果没有阳光……
（六）让我们一起把课文读一遍，读出你对阳光的喜爱。
五、小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望。
阳光比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长！
六、作业：诵读课文、背诵课文。
板书设计：（可以用***片）
阳光
禾苗 小树 小河
更绿了 更高了 像锦缎
（作者单位：江西省新余市暨阳学校）