学文网作为教师我们知道，备好课是上好课的基础，是提高教育教学质量的前提。因此，上课成败的关键是备课。首先，教学面对的是错综复杂的情况，必须有充分准备才能从容应对。教师只有认真准备才能对教材深刻领会，才能针对班级的变换和学生情况的变化等正确灵活地选用教学原则、方法和形式。其次，备课也是教师自我提高的必要途径。通过备课教师可以不断提高思想业务水平，增强熟练程度，发现和及时弥补自己知识上的缺陷。再次，备课也是教师发挥主导作用的需要。只有认真备课，教师才能对每堂课胸有成竹、尽情发挥，正确地引导学生由不知到达知的彼岸。所以，备课在教师的日常教学工作中起着不可或缺的作用，教师也必须学会备课，备好课。
首先，备课备什么是教师要解决的重要问题：
1.大纲是教学的灵魂
大纲明确地规定了各学科的教学目标和要求，教学原则，教学内容等，同时又是教学效果评估的依据。教师只有熟悉了教学大纲，才能有整体的指导思想，把握正确的教学内容。许多教师备课时只查阅参考资料，而置大纲于一旁不顾，这是错误的作法。
2.教材是知识的载体
教材就是学生要学习的知识。因此，教师只有吃透教材，全面且深入地把握了教材内容的内在联系，才能驾驭课堂和学生，才能在每一堂课中作出深入浅出的讲解，才能让学生正确清楚的理解所学知识。
3.教法是人才形成的关键
教法是动态的，也就是说它是随着时代的前进和教学理念的改变而不断发生变化的。在传统的填鸭式教育模式里，教师是课堂的主体，完全从自己的意愿来组织教学，学生只有听的份。而随着社会观念的变化以及社会对人才种类需求的改变，课堂授课方式也悄然发生着变化。我们要培养的不是只会复述教师所讲内容的学生，而是有***思考能力，创新思想和有和合作探究精神的新时代人才。因此，我们的课堂教学方法应该变为学生是课堂的主体，教师只起到引导，组织课堂活动和对课堂活动结果进行评价的作用。
4.教师是备课的主体
教师就像乐团的指挥和赛场上的裁判，要对教学负全部责任。想做好新时代学生的言语之师，教师必须具备新颖的教学理念和职业道德修养以及扎实的专业知识。首先，教师需要进行长期的思考和系统的理论学习，使自己具备一定的教育思想。作为一名教师仅仅知道一些有关学科的教育教学常识是不够的，应该学习有关教育理论，如心理学、教育学、社会学、人类学等科学，还有学生所学专业的一些基础知识。其次，教师要有正确的教学态度和职业道德，教师对学生应该是公平公正的，与家长应该是互相理解、互相协作的；对自我应该是深刻了解的，时常自省，与同事应该是互相协作克服妒忌心里；对社会应该是以一种客观的态度去评价，并以一种乐观的态度生活于其中。
5.学生是备课的考量
要想让自己的课堂教学顺利实施，教师必须对自己所教班级的学生有全面的了解，例如：全面的知识水平、接受能力、学习态度及学习风气，以便根据大多数学生的实际情况，确定教学起点、难点、紧度和广度；同时还须了解每个学生的具体心理特点，如：兴趣爱好、个性特征、学习基础、理解能力，根据学生的个性特征和个别差异因材施教，从而在每一节课中，让每一个学生都能找到自己的位置，让每一个层次的学生都能学到针对这个层次的知识，让每一个个性化的学生都有满意的收获。
其次，教师备课时还要把握以下几个原则：
1.创新性原则
创新是社会发展不竭的动力，它应是英语教师备课追求的重要目标。它要求教师在备课时要充分发挥自己的创造才能，使自己备的课能够不断出新，不断超越，让学生每天都以全新的方式接受知识，让学生的学习成为一种享受。这要求教师平时要努力学习先进的教学理论、多阅读各种报刊杂志、多收听广播，吸收各流派的长处。在备课过程中要转变陈旧的教学观念，在充分研究学科特点、教材内容、学生身心发展规律和认知规律及经验的同时，打破常规，不断创新，使自己的教学个性化、风格化和多元化。
2.灵活性原则
所谓灵活性是指教师在备课时要针对同一知识多设计几种讲授方法，充分考虑到课堂上可能会出现的问题。只有把课备的灵活，在课堂上教师才能从不同角度清楚明白全面地讲解所教知识，学生才能够真正的掌握所学知识；同时，灵活的备课也让教师在应对突况时，能冷静沉着地选择最佳解决方法。
3.独特性原则
每一个教师作为一个不同于其他人的独特个体，在备课中会具有不同于别人的“个性风格”。每个教师都有相同的教材和教师用书，也都有同样的教学大纲的指导，但每位教师在知识面上、性格上、能力上都有各不相同的特点，也因此形成了各自不同的教学风格。这一切都必须充分体现在备课过程中，以个性化的方式渗透在备课过程的每一个环节之中。
4.科学性原则
教学活动要有严谨性、准确性、连续性，因此也可以说是一种科学活动。教师所教授的不管是文化知识还是科学知识都要求教师在备课时不能敷衍了事、随心所欲，都要求教师备课时必须具有明确的目标、备的课内容准确、各个环节合理有效，从而才能达到最佳的教学效果。
总之，备好课是上好课的关键和先决条件，教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备.一分耕耘一分收获，在备课上花一分精力，在教学里就有一分的成果。
参考文献:：
[1]《走进新课堂──与课程实施者对话》***基础教育司
[2]《信息技术与课程整合的理论与实践》华南师范大学?李克东
（作者单位系河南省信阳市固始一中）
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