学文网作文辅导篇1
摘 要： 在语文作文方面，少数民族学生有一定的压力。作者结合多年的教学实践，阐述了中考作文辅导技巧。
关键词： 作文 素材 技巧
近几年来，中考作文分数的不断提高使少数民族学生产生了压力，许多学生对作文复习感到茫然，不知从哪里入手，甚至产生畏惧。其实，中考作文命题要求贴近学生的生活实际，让学生“多角度地表现丰富多彩的生活”，从这个角度来说，中考作文其实是可以提前准备的，掌握好方法，就能拿到高分。
一、认真积累素材
在作文教学中不难发现，学生的作文选题面狭窄，材料单一，用词单调。之所以出现这种情况，主要是因为平时阅读量不足，知识面窄，导致写作时才无话可说。基于此，教师要指导学生随时积累写作素材，把名言佳句摘录下来。只有积累了大量的写作素材，写作时才能有话可说，有内容可写。初中生的作文材料来源主要有三个：家庭生活、学校生活、社会生活。我们积累写作素材也要从这三个方面进行。在复习时可以抽出一段时间，翻一翻家庭的老照片，回忆整理自己和家庭成员之间的亲情生活故事，写成片段；也可以整理初中三年的日记、作文练笔等，回忆自己在学校生活中和老师、同学之间的精彩故事，写成片段文章；还可以浏览新闻类的报纸杂志，关注时事新闻，积累富有时代气息的写作素材。这几个方面的材料多准备一点，写作时自然会“下笔如有神”。
二、熟练掌握写记叙文的技巧
中考作文一般要求写400个字左右的记叙文，老师在辅导过程中要让学生熟练掌握记叙文的技巧。
首先让学生了解记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
第一要素是时间，年、月、日、时要写清楚；第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点；第三要素是人物，写事情涉及人物；第四要素是事情的起因：为何发生这件事；第五要素是事情的经过：来龙去脉写清楚；第六要素是事情的结果：交代好结局。文章要具体，主题才突出。
记叙文通常包括：时间；地点；人物；事件与事件背景；反映的道理（主题）；自己在这个事件中的顿悟、体会、感想。这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了。
中考辅导阶段，每位考生至少要写五篇以上的练习作文，在写作过程中要灵活运用自己积累的写作素材和写作技巧。
三、把握作文三要素
（一）凤头（文章开头漂亮，语言优美）
“良好的开端是成功的一半”，文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。
如在作文辅导过程中，有个考生的《心愿》一文是这样开头的：“这个心愿在我的心里已经埋藏的很久。”只一句话便进入正题，可谓开门见山，干净利索。又如有个考生的《谦虚与骄傲》一文是这样开头的：“我国著名***治家***曾经说：‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。一个人只有谦虚，才会让别人尊重。”引用了名人名言，升华了文章的主题。
（二）猪肚（有丰富的主题）
中考考试说明要求“表达自己对自然，社会，人生的独特感受和真切的体验”，这里的“独特感受”和“真切体验”，也就是文章需要表达的主题。中学生的生活平平淡淡，学生作文就要从平淡的生活中，“挖掘”出深刻的内涵。如有的考生通过记叙自己雨天为妈妈送伞的经过，“开掘”出“乌鸦反哺，羊羔跪***”，突出了回报父母关爱之情的主题。又如在《用心情去倾听》一文中，记叙了通讯处工作人员苏珊与小男孩汤米感人的交往过程，淋漓尽致地表达了苏珊用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子成长的感情，再现了“赠人玫瑰，手留余香”的人间真情。
（三）豹尾（文章结尾用力）
“编筐编箩，重在收口”，文章也是这样，有了引人的开头，充实的主体，还要有精彩的结尾，才能给人完美的印象。
如有个考生在《节约粮食》一文中引用古诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”为这篇文章添了画龙点睛之笔。
又如还有个考生在“我的母亲”一文中是这样开头的：“有人说海洋是广阔的，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的就是妈妈那伟大的爱！我一定要好好珍惜这份爱，听妈妈的话，好好报答我伟大的妈妈。”考生用了比喻的修辞手法，突出强调了母爱的伟大。
只要教师在平时的作文辅导中，按以上几点训练，考生就一定会写出主题鲜明、开头结尾相互呼应的完美文章，并在中考作文中取得好分数。
作文辅导篇2
作文是学生进行字、词、句、篇的综合训练，是学生运用所学知识表达思想感情的综合体现。作文教学的状况和效果如何，对学生今后的学习生活以至一生都有重大的影响。在多年的教学实践中，我对作文的教学做过较多的
探究，积累了一定的教学经验，现将本人教学过程中作文辅导的策略简述如下：
一、要“通阻”和“开源”，清除学生恐惧心理，培养勤习作的习惯
1.以循序渐进的教学方式使学生对作文产生兴趣，即“通阻”。农村小学普遍存在这样的情况，考试时一见到作文题，便茫然失措，不知从何下笔，以致对作文失去兴趣。学生产生了这种对作文的畏难情绪和恐惧心理是作文教学中的一大障碍。要解决这一问题，达到“通阻”的效果，教师就必须向学生说明作文的含义和作用。什么叫做作文？使学生明白作文就是把自己听到的、看到的、想到的用文字表达出来。它的作用，不单单是用来应付考试，而是从中学习、提高语言文字表达能力。作文的内容，应当写自己熟悉的事物、身边的人和事。直观的生活感受很容易使学生对写作产生兴趣。如学生身边熟悉的人有《父亲》、《姐姐》、《老师》......熟悉的事物有《小狗》、《小猫》、《小猪》等。为了使学生对作文产生兴趣，我让学生把作文写在日记本上。只要写，不论长短优劣，都一一过目批阅。成绩较好的学生，我尽可能多地给他们指导。而成绩较差，害怕写作文的学生，只要他们写了，我都给予表扬和鼓励。甚至只要作文略有点通顺，我都诵读给学生听。这样一来，学生便晓得作文就是把自己看到、听到的写出，让别人看。然后，我再对学生的习作进行必要的点拨。学生就会觉得，其实作文并不是自己认为的那么难写，使人感到害怕，从而对作文逐步产生兴趣。作文的“通阻”自然迎刃而解。
2.贴近生活，勤以动笔，拓展“开源”。“通阻”之后，着手培养学生常动笔、勤习作的习惯。让学生从贴近生活的事物中去选材，从生活经历中去感悟，使生活中的真情实感融会到作文中去，学生就会感到可写的内容非常广泛，从而起到“开源”的效果。学生联系实际生活，写“看”和“听”到写“想”。学生原先只是简单概括“看”和“听”的内容，并不涉及“想”，即受到什么启迪。我让学生把“想”到什么，得到什么启迪，都记录在作文本上。经过指导，学生融合自己在生活中的感悟，写作范围逐渐扩大，有些学生还写出了含有针砭时弊的作文来。
二、培养学生的观察能力，拓展学生的联想力
优秀的作品往往来源于对生活的感悟和积累。学生就必须从生活中去感悟、观察。观察是学生作文的直接材料来源，又是联想的基础。而联想能使作文思路畅通、主题得到深化。在指导写《美丽的椰子树》时，我设计了以下的步骤：
在写作前，让学生仔细观察举目可见的椰子树。1、生长遍布。2、远、近观察外形。3、细看根、茎、冠。4、再看花、果。学生通过观察写出椰子树的外形。然后指导学生进行横向联想：1、有什么用途？对比其他植物有哪些不同？2、椰子树的生长特点象征怎样的品质？得到怎样启发？接着进行纵向联想：1、椰子从开花到结果的过程有什么不同?2、你品尝过椰子后有什么感受呢？学生从而调动了全身感官，视觉和味觉都充分发挥了起来，然后进行思维反馈。
在指导《乡村即景》之前，我要求学生在各个方位细细地观察，看看有些什么美丽的景色：1.乡村的地理坐落。2.村中美景。3.村外即景？4.乡村的精神文明建设和文化生活怎样？这样观察，写的内容很多。接着让学生进行深加工，写出静态和动态特点来，写出自己的联想来。如：“村外是一块块水稻田”，“野外有一片片圣女果地”。经过启发联想，学生懂得把稻田比喻成“金色的海洋”、“金色的浪花随风起伏”等。把圣女果地写得更妙，如“绿色的海洋”、“绿色的世界”。更有甚者，写圣女果大丰收，用了“挨挨挤挤”，“你挤我、我挤你”，“色鲜味甜，个个使人垂涎欲滴”。这样的加工，就把乡村人民面临大丰收的喜悦、作者的愉快心情淋漓尽致地表达出来了。
三、引导学生正确地立意和选材
解决了无话可写的问题后，把所观、所感的写出来，作文就有了明显的进步。但伴随而来的问题又有待于教师去解决，就是作文没有重点、面面俱到等。小学生易犯这些毛病，是因为下笔之前没有构思好，想到哪写到哪。如何才能使学生的作文中心明确，围绕中心去选材呢？我是这样引导的：如《我最尊敬的一个人》。在引导学生明确题目的重点是“尊敬”以后，让学生写《关心集体的×××》、《辛勤的园丁×××老师》使学生懂得“关心集体”、“辛勤的园丁”就是值得尊敬的理由，也就是文章的中心，文章就是围绕这个中心来写的。
此外，在习作课中，我坚持要求学生先编写好作文提纲。首先指导学生联系范文，共同编写提纲，然后引导学生自己编写提纲，接着拿编得较好的供大家参考或者编得不好的进行集体讲评和修改；最后，由学生根据习作要求***编写，集体讨论，使学生养成了在下笔之前先审题，后立意，围绕中心选材到编写提纲，精心构思的良好习惯。
四、以读促写、读写结合
所谓“读书破万卷，下笔如有神”。这句话揭示了读和写的关系。要广泛的阅读优秀的作品，吸其精华。阅读是由外而内的吸收，是理解词语、语言的重要途径。写作是由内而外的表达，是运用语言积累的过程。所以阅读是写作的基础。在课堂教学之中，我始终坚持把阅读与写作有机结合起来指导学生多读课文，严格要求学生做到：重点部分要精读，关键之处要细读，特点所在要深读。同时，给学生推荐阅读一些有益的课外书来扩大学生的知识面，增加词语积累，学习各种表达方式，提高思想认识，使学生作文“言之有物”和“言之有序”，使学生从广泛的阅读中得到充分的借鉴和启示，以读促写、读写结合。
五、指导学生修改作文
1.改变“学生作文教师改”的传统作文修改模式。一要把教师的批改与指导学生自己修改结合起来。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把批改作文的着力点放在培养学生自己修改作文能力上。二是批改作文要实事求是，讲求实效。作文批改时要考虑不同学段、个体的实际，从实际出发，使每个学生的作文能力在原有的基础上逐步提高。三要尊重学生的原意。指导学生修改作文时，要细心体会作文中所反映出来的孩子的想法，孩子的语言，多留少删多就少改，尽量不要用成年人的眼光，成年人的语言习惯去改学生的作文。四要多鼓励，少批评。学生在写作文中，难免会出现许多问题，教师要耐心地指导，特别是基础较差的学生，要鼓励他们的点滴进步，使学生在教师真诚的表扬、鼓励中增强写好作文的信心。
2.培养认真修改作文的习惯。修改自己的作文，不仅要掌握方法，形成能力，而且要养成习惯。从认真修改一句话，到认真修改片断，再到认真修改成篇的作文。为了培养学生修改自己作文的习惯，可以鼓励学生不打草稿，认真考虑以后，列个提纲，就直接往本子上写。写完以后就在本子上修改。修改完不再誊抄就交给老师。老师在批改作文时，既要注意看写得怎么样，又注意看改得怎么样。在讲评时，既表扬和鼓励写得认真、写得好的，又表扬和鼓励改得认真、改得好的，使学生对“写”和“改”给予同样的重视。因此，教师与学生在作文学习上的互动交流，将有力地促进学生作文水平的迅速提高。
作文辅导篇3
我的作文很差，每次老师一布置写作文，我总是要花很长时间去想，但是到头来却还是得不到好成绩，为此我很苦恼。
我家住七楼，一楼的小***作文写得很好，但人长得有点丑。大大的耳朵像两把扇子；鼓鼓的眼睛像两颗***珠；嘴巴张大时简直可以吞下一只恐龙。走起路来肥胖的肚子一晃一晃，仔细一听，还不时发出呜呜的响声，像是在化食消物。
有一次，我的作文又被老师打了D等，心里很难受。回家的路上听见后面有人喊我的名字，我回头一看，原来是小***。“你怎么啦？”他说。我给他说了今天的事，他安慰我说：“没关系，以后每个星期六晚上我到你家去辅导你写作文。”我心里想：他只不过随口说说罢了，一到周末他还要忙着玩他的电脑呢。
星期六晚上我也把这件事给忘了，正在玩电脑的时候，突然电话响了。里面传来小***的声音：“你有事吗？我这就上去教你写作文。”我这才想起前天他跟我说过的话。可是十分钟过后，还不见小***的身影，我感到很奇怪，就下去看个究竟。刚下到五楼，就看见他正在爬楼。因为长得胖，手脚短，每上一个楼梯，似乎都要花费很大的力气，整张脸都变红了，额头渗满了汗珠，并不时停下来大口大口地喘气。看到他这么吃力的样子，我心里很是感激。我悄悄回到屋子，打开冷气，倒了杯水等他。小***到了我家后，抹了一把汗，连我递过的水都不喝，就开始教我写作文。他教我如何审题，如何就文章选取材料，如何巧妙地安排材料等等。
经过一段时间的辅导，我的作文水平得到了很大提高。期末考试，我的作文竟然拿到了满分。我兴奋地跑去告诉他这个好消息，并谢谢他每个周末爬七楼来教我学作文，他得意地扬扬手说：“我这是做减肥。”