学文网摘要：近年来，随着新课改的不断实施，小学体育教学过程中的一些陈旧的教学内容不断地被否定。与此同时，新课改对于教师在教学过程中所使用的教学方法以及所讲授的内容的各种要求也变得越来越高。在授课的过程中，教师要认定学生的主体地位，使用多种教学方式来加强与学生的交流和沟通。
关键词：小学体育；创新教学
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一、应用趣味教学法，增强体育氛围
为了让小学生在体育课上更加活跃，更加积极，我在实际教学中应用了趣味教学法。通过采用做游戏或者讲故事等具有趣味性的活动来激发小学生的学习兴趣，从而提高他们的体育意识。活泼爱动是小学生的天性，体育教师必须把握好学生的这一特点，从小学生的实际水平出发，让小学生在体育课上真正活跃起来。比如，小学生短跑教学，传统的教学就是先做热身运动，然后讲解要领，最后短跑锻炼就结束了，这样的教学无法激发小学生的体育热情，达不到理想的教学效果。我通过设计有趣的游戏来辅助短跑教学，首先让学生进行接力比赛，第一个学生跑到第二个学生面前时，要与第二个学生击掌，第二个学生再向第三个学生跑，以此类推。因为抓住了小学生争强好胜的心理，接力比赛受到了小学生的喜爱，提高了学生的参与短跑教学的积极性。
二、体育必须与社会、生活、教育紧密地结合在一起
体育是源于社会实践活动并在社会中发展壮大起来的，它只有与社会紧密地结合在一起的时候才有发展的动力，一旦脱离了社会就将变得苍白无力。我国大部分小学体育课开展得不好的一个主要原因是体育课与社会和生活实际相差较远，致使学生及家长对体育理解的深度不够，广大体育工作者对体育最基础性东西的研究不够。
在社会生活实践中，意外事故是经常发生的，协调能力对人在不安全的社会生活实践中避免意外伤害有着重要的意义。从这个角度出发，小学体育的教学内容应从改善和提高学生的协调能力的游戏练习入手。其目的一是提高学生的协调能力，使其尽可能地免遭意外伤害；二是通过对小学生进行教育，使学生学会互帮互助，并培养学生的拼搏意识、团队意识和竞争意识。因此小学体育对小学生的身体、生理、心理、意志品质都有很大的帮助，对促进他们的健康成长和整个社会、整个民族素质的提高有着极其重要的意义。
三、结合实际情况，挖掘学生潜力
想要提升体育教学的质量，教师应该将教学内容与学生的生活实际相结合，能够做到实事求是教学。学生是体育课堂的主体，是整个教学中的主要部分，在开展教学内容的时候教师应该认真观察每一个学生的性格特点，并将学生的年龄大小、心理素质以及对新知识的接受能力纳入考虑的范围内，根据每一个学生的不同因材施教。这样的教学并不是对传统的体育练习重复的进行练习，而是要进行创新教学，这样不但能够让学生感受到体育教学内容的新奇之处，提高对体育学习的兴趣，还能够使学生的特长得到发挥，从而促进学生个性化的发展。在教学过程中，有很多体质较差的学生，虽然他们在一些方面有缺陷，但是在其他的方面也会有一些可取之处。因此，在体育教学课堂上教师应该加强学生个性化的教学，这样不但能够使学生的体育潜能得到激发，还能够使学生的应变能力有效的提高。
四、教学方式要创新，课堂评价具有针对性
体育教师在教学时要针对不同水平的学生选择不同的教学策略，争取让每一名学生都能够得到发展。比如，对于身体素质好，热爱体育的学生，我会给他们安排一些新的学习内容，让他们掌握更多的体育技能。对于身体素质差，不爱锻炼的学生，我会尽量让他们加入集体活动中，使其融入体育课堂。同时，体育教师在创新教学方式的时候，还要注重课堂评价的具体性和针对性。当学生课堂表现较好，认真完成教师安排的项目时，教师要及时地给予小学生鼓励，让他们知道通过自己的努力可以得到教师和同学的认可，也可以成为其他小学生的榜样。当学生在课堂嬉戏打闹，不服从教师的安排时，教师在评价时要注意言辞，不能伤害学生的自尊心，但是还得让学生知道遵守课堂纪律要从自身做起，自己不注意听讲会影响到其他同学，这是非常不好的行为。
五、用民主、争与合作来培养集体主义精神
用民主的作风进行管理，建立民主交往模式，这是培养和增进学生自主性的关键；教师只有增进自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们个性的发展。竞争能引起焦虑，使学生产生对立情绪；同时又能培养学生的创造人格， 激发创造兴趣，锻炼其意志和毅力。而合作，则有利于培养学生的集体主义精神和团结合作精神。竞争与合作是激励学生发展的两种机制，它既发展了学生的创造性，又培养了学生的集体主义精神。
六、运用现代教学手段，突破教学难点
在信息化教学手段得到大面积普及的今天，多媒体教学手段为小学体育教育教学工作提供了有力辅助，教师在教育教学工作中应当发挥好这一现代教学媒体的重要作用，尤其是在教学重难点的突破方面。小学体育教学中，许多项目、动作的教学都是采取教师示范、学生模仿的程序进行，这种教学模式对于并不十分复杂的项目来讲，是较为有效的，但是对于一些难度系数较大、动作复杂的项目，教师的演示并不一定让全部学生都能观察、领悟到位，此时，多媒体的作用就可以显示出来。例如在跑动作、途中跑腿部的快速蹬伸、冲刺时扑垫动作等内容时，有的教师进行了多次示范之后，学生仍然不得要领，是因为动作难度大，瞬间演示，过程难以完全领悟。针对这种情况，笔者通过多媒体视频课件进行了辅助，运用画面定格、慢动作播放以及点拨讲解等方式，让学生增加对这一瞬间动作各个要领的形象观察。
教师不仅要注重学生文化课成绩的发展，还要给予学生的生理和心理以极大重视，杜绝虚有其表的体育教学，让给体育教学回归自由科学的原则。
参考文献：
[1]许浩. 基于创新角度的小学体育教学方法探究[J]. 当代体育科技[J]. 当代体育科技， 2013，10，87-88 .