学文网“因材施教”是指教师既要注意学生的共同特点，又要注意学生的个别差异，从实际出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能得到充分发展。我国现代教育家陶行知创办的育才学校，就十分重视这个经验，办学时间不长，却培养了不少优秀人才。试观当达国家，他们为了选择人才，也是积极研究学生的个别特点，进行个别指导。我国经济，特别是入世以来，高速发展，在此情况下，迫切需要大量的适应21世纪市场经济的人才。怎么办？只有因材施教。如何做好“因材施教”呢？我认为要从以下几个方面入手：
一、全面科学地分析学生，从实际出发进行教学
教师要向全体学生提出统一的要求，但由于环境、教育、学生本身的实践及先天的遗传不同，同一个班的学生在各个方面又存在差别，除了身体、智力、社会的经验等各方面有各自的基础和特点外，在学习类型学习能力等方面也存在差别。单从知识特点看，各个学生获取知识、巩固和运用知识的方式方法上就有很多不同。例如：有的是个人能力造成的，有的是个性造成的，还有的是我们教师本人不得法造成的，还有的是学生过去在学习方面成功或失败的体验造成的。因此教师要经常了解和研究学生，既要掌握学生的一般特点，又要了解每个学生的具体情况，如兴趣、爱好、注意、记忆、理解能力、知识、储备和努力程度等。在充分了解学生的基础上，采取不同的方
法，有的放矢地教学。
二、在教学中激发学生学习的兴趣
学生的学习积极性往往是以自己的学习兴趣为转移的。当一个学生对某种学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地学习，不会感到是一种沉重的负担。因此教师首先要善于利用教材和教学本身去吸引学生，让学生形成最佳的心理状态，使其成为学习的动力。通过培养、引导，使学生的兴趣向乐趣发展，再由乐趣向志趣发展。
学生的兴趣在于教师的调动，教师要注意揭示课题导言设计，利用学生好奇心理，可以创设意境，唤起兴趣。例如在教学《飞向月球》时，教师通过利用多媒体电脑播放有关的资料来激发学生的兴趣，让学生理解宇航员第一次飞向月球的经过和现代宇航事业发展情况，从而激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣，进而提高课堂效果。
当然，激发学生学习兴趣的手段还有很多，针对不同学科可以利用不同的激趣方法，如故事激趣、音乐激趣、游戏激趣、实验激趣等。在实际教学中，教师要灵活运用，从而充分调动学生的兴趣，达到事半功倍的教学效果。
三、正确对待个别差异，善于发现和培养具有特殊才能的学生
1.在课堂上要对一些后进生给予热情
的关怀和照顾。教师要淡化“差生”概念，尊重各类学生的人格，对尖子生和后进生一视同仁，亲疏远近，不宜异同。在课堂上对后进生要创设情境，扬长补短，帮助他们进步，要极为重视激发各类学生的学习兴趣，要精心设计教案，研究教法和学法，使学生在兴趣盎然中学习。后进生绝大多数是注意力差，要时刻提醒他们，要培养和锻炼他们顽强的意志，良好的习惯。
2.对尖子生要提出更高的要求。课上要让一般学生吃得好、让尖子生吃得饱，使他们的充沛精力，聪明才智得到发挥，为了发挥尖子生的作用，因材施教，可以采取让他们先走一步的方法。如朗读，一般学生还不会读呢，他已朗读成诵了，就不必再要求他和大家一样一遍又一遍地读课文了，可指导
他们进行高一层次的学习。对尖子生除课堂上发挥其作用外，按其精力，教师还可以根据具体情况给予一些特殊的要求，吃些小灶，做些课外题，鼓励其参加一些课外兴趣小组。才华超众的可以允许跳级。
承认学生的个别差异，是为了发挥他们所长，弥补他们所短，“长善救失”，因此对尖子生和后进生都要热情关怀，耐心辅导与帮助，使好的充分发挥精力，差的迎头赶上。
总之，因材施教应该体现在每一个学生身上，是全班学生都能在他们原有的基础上获得较大的提高和发展。早出人才，多出人才，出好人才是辩证的统一，只有在一定数量的基础上才有质量。这是贯彻因材施教，大面积提高教学质量的最终目的。
作者单位：江苏省淮安市深圳路小学