学文网舒曼说：“留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。”不同民族的音乐表现出不同民族的气质和风格。《手拿碟儿敲起来》是湖北小曲，此歌是歌剧《洪湖赤卫队》的一段选曲。歌曲采用了流行于湖北天门、仙桃、潜江一带卖唱艺人所唱的“碟子小曲”的形式，吸取这一带民间音乐素材创作而成，表演时边敲碟子边唱。在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民间艺人都身怀敲碟子的绝技。
《手拿碟儿敲起来》主要是让学生熟悉“碟子小曲”这种演唱形式，而且进行“敲碟子”的活动。我在备课时精心设计了“敲碟子”的动作和几种不同的敲法，在上这课之前我让学生搜集了大量的资料，关于洪湖的地理位置，丰富的资源，有关***根据地的英雄人物。湖北小曲的素材来源于哪些地区。课前精心准备为高效课堂教学垫定了良好的基础。
一、在情境中感受感知“碟子”小曲
著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引导学生的兴趣，有了兴趣就肯用全副的精力去做事情。”情境教学是老师根据教材的教学目标和学生的心理特征，借助声、光、***等各种教学手段，创设真实生动的音乐情景把学生带入与教材内容相关的情景中。课的开端，我设计欣赏导入新课。运用自制的课件《手拿碟儿敲起来》音像视频表演，学生在哀怨婉转、动听流畅的音乐声中欣赏胡子爹与小红的“敲碟子”精湛表演，为此学生感受“湖北小曲”的风格；感知“敲碟子”的技法；学生在轻松自然的欣赏活动中，对敲碟子的基本方法及敲碟子的部位有所了解；在此老师提问，学生踊跃发言说出自己的感受。在情境音乐听赏中，老师由浅入深、循序渐进地提问，激活了学生的思维，激发学生去探索、去发现的求知欲望，学生都情不自禁拿起碟子和筷子模仿敲碟子……情境教学，调动每位学生的积极性，充分体现了“学生为主体”的教学思想，让每位学生都有回答问题、表现自己的机会，体验参与成功带来的喜悦。
二、营造氛围学生融入“敲碟子”活动
营造良好的学习氛围，是将学生引入音乐活动佳境的重要手段。因此在学生学习“敲碟子”的活动前，我关注每位学生心理活动，了解学生想看什么？想学什么？当我掌握情况后，我在“敲碟子”的活动课中，设计了老师才艺展示这一环节。老师边唱《手拿碟儿敲起来》边敲碟子表演，并且在敲碟子的技法与动作表演超越了导入新课出示大屏幕上小红的表演老师轻盈的舞姿、娴熟的敲碟技巧、动听的歌声，吸引了学生的学习注意力，激发了学生学习民族音乐的兴趣。看老师加花表演，想：老师与大屏幕上小红的表演有什么区别？学生评价老师的表演，你觉得老师的表演美在什么地方？想学吗？学生情不自禁想学习敲碟子的方法，我趁着学生浓厚的学习兴趣，老师出示敲碟子节奏，学生用声响字“叮当”念节奏2/4xxxx|xxxx|xo|；然后老师讲敲碟的方法：左手持碟、大拇指和食指夹住碟子；左手中指戴顶针；右手的大拇指合食指捏住筷子按节奏轻轻地敲碟边碟心；学生分组试一试、练一练、敲一敲、唱一唱，然后找生到前台表演，师生及时评价。接着老师加大难度进行敲碟升华练习，方法一：右手筷子由下而上敲碟心；左手中指压住筷子、左手的食指和无名指背顶住筷子，靠手指的力量敲碟两边。方法二：右手筷子由上而下敲碟反面的碟边；左手同方法一。自由或同桌练习（放《手拿碟儿敲起来》背景音乐，学生在和谐与美得氛围中学习敲碟方法，个个精神焕发，其乐融融；与此同时老师讲一讲持碟技巧，敲两次让学生鉴别哪一次声音清脆。1.碟子在虎口位置紧紧夹住，然后敲碟听声音怎样？学生回答“沙哑”。2.碟子在虎口位置空着，然后敲碟听声音怎样？学生回答“清脆”。看了老师的示范，学生立刻参与“敲碟”活动中，刻苦练习技巧。老师营造良好的学习氛围及循序渐进的教学方法，学生在轻松愉快的音乐活动中学会了敲碟技巧，学生全身心融入“敲碟子”活动中。
三、创编活动，丰富课堂教学、培养创新意识
威尔第说：“最好是创作出真实情景，而不是照搬。”学生不管是动作、歌词，还是节奏的创编，都是学生思维的声音，是学生的智慧与心灵的感受。老师层层递进的教学方法让学生学得轻松，在愉快的学习氛围中突破了重难点，渲染了学习音乐的气氛。学生不仅学会了老师的敲碟子的方法，而且还自创了几种敲法。以老师的感染力吸引学生的注意力，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”，以电影《洪湖赤卫队》片段作为感情基调，抓住学生情绪，在音乐烘托中把学生带入***战争年代；在旧社会人们四处逃荒，“小曲好唱口难开，声声唱不尽人间苦”。这首歌歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人们带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。如今的洪湖是怎样的，请同学们看看改革开放后洪湖的面貌、再听一听湖北民歌《洪湖水，浪打浪》（看大屏幕《洪湖水，浪打浪》）。优美动听的歌声让我们看到了洪湖的新面貌，让我们感受到***的恩情比那东海深，渔民的光景一年更比一年强......我们一起歌唱我们的家乡、歌唱快乐与幸福。老师想考考你们，让同学们编译编歌词。先让学生看《手拿碟儿敲起来》的歌词并找规律；一、二、四句是七个字、最后一个字的韵母是什么？第三句是几个字？分组创编；写自己身边感兴趣的事情；歌颂自己的家乡等等，每组选代表把创编的歌词带进《手拿碟儿敲起来》的旋律之中演唱。在创编活动中，同学们走进了民族音乐世界。学生真实得创作，真实的演唱情景，深深表现出“湖北小曲”的风格；学生敲碟子的技法弘扬了民间音乐文化。
敲碟子的民间技法音乐活动课的有效教学，是民族音乐的生命活力在课堂教学中得到有效地发挥，教师精心呵护学生心中绽放的民族火花，用赞赏去滋润学生的心田，才能促进学生把民族音乐代代传唱。让民族音乐之花开放的娇艳夺目；让民族音乐之声永远飘荡在我们的周围。