学文网摘 要: 教学相长指的是教师在教学工作中,教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。本文作者在一次区级物理公开课的备课过程中,亲身体验了一次教学相长的过程,获益匪浅,在此与同行共享。
关键词: 教学相长 教学相长 物理学 物理学史
教学相长指的是教师在教学工作中,教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。语出《礼记・学记》:“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。”有丰富教学经验的教师,应付考试层面的知识体系已经是驾轻就熟、炉火纯青。但在课外知识层面,教师本来就肯定存在着知识盲区。再加上如今是一个知识激增的时代,新鲜事物层出不穷,人的学习不应该局限于学校,应该是终身学习。要想给学生一杯水,教师得有一桶水。这就需要教师和学生共同学习,不断提高自身知识素养。我在2009年底一次备课中就体验了一次教学相长的过程,让自己获益匪浅。
2009年11月,为了准备一节区级公开课《电压和电压表的使用》,我查阅了许多课程资源。但在备课过程中,发现了一个课本上以往不曾注意的问题:在苏科版初中物理课本71页正文部分讲到电压单位规定为伏特,可是在73页“读一读”中介绍了与之相关的人物:伏打电池的发明者――意大利物理学家的名字却叫伏打。同时也让我联想到高中物理中电容的国际单位是法拉,而与之相关的人物――英国著名实验物理学家名字却叫法拉第。
这有点不合常理:因为在物理学中,一些重要物理量的单位都是以物理学家的名字来命名的,以纪念该物理学家在某领域内所作出的卓越贡献。例如为纪念牛顿在力学领域建立了力学三定律和万有引力定律等所作出的卓越贡献,人们规定力学的国际单位是牛顿(N);同样,为纪念法国物理学家帕斯卡在压力和压强方面作出的突出贡献,人们把压强的国际单位规定为帕斯卡(P)。功的单位名称焦耳(J)和功率的单位名称瓦特(W)也由此得来。
为什么电压单位规定为伏特而不叫伏打呢?是不是有一个叫伏特的物理学家?伏特和伏打是同一个人吗?为什么电容的国际单位是法拉而不叫法拉第?是不是有一个叫法拉的物理学家?法拉和法拉第是同一个人吗?这两个问题让我心存疑问。问了其他教物理的同事,他们也感到有点想不通是怎么回事。
为了解开这个谜团,我上网查阅了很多物理学史资料,终于把这两个问题真相弄了个水落石出,做到了让自己清清楚楚、明明白白。
原来物理学史真相是这样的:在历史上并无伏特这个人,倒是有伏打这个人。伏打(Alessandro Volta,1745―1827)是意大利帕维亚大学的自然哲学教授,他在电学方面的主要贡献是:1、发明了一种能够测量微量电荷的验电器;2、利用静电感应的原理发明了起电盘;3、发明了“伏打电堆”。伏打电堆的发明,为人们获得稳定持续的电流提供了一个方法,是电学从对静电的研究进入到对动电的研究,对电学的研究具有深远的意义,后人为纪念这位物理学家,把电压的单位规定为Volt(少字母a),音译为伏特。原来,人名Volta音译为伏打,单位名Volt音译为伏特。问题就出在从人名到单位名少了个字母a。出于习惯,在我们国家,物理上称他为伏特,化学上称他为伏打。所以伏特和伏打是同一个人。
同样,在历史上并无法拉这个人,倒是有法拉第这个人。英国著名实验物理学家法拉第(Michacl Faraday,1791―1867)发现电磁感应现象,并提出近距媒递作用的场的概念(这两者都成为麦克斯韦建立电磁场理论的实验基础和思想基础),再加上他人品崇高,为纪念这位卓越的物理学家,人们规定电容的单位为Fara(少后缀day),音译为法拉。原来,人名Faraday音译为法拉第,单位名Fara音译为法拉。问题就出在从人名到单位名少了少后缀day。所以法拉和法拉第是同一个人。
那天在上公开课时,除了对课本知识的传授讲解之外,我在PPT课件中顺带提及了“伏特和伏打”这宗“历史谜案”的解密。这样不仅学生学到了课内和课外知识,而且给听课老师好好地上了一节课。因为不少老师也搞不清楚这个问题或者从来也没有想过这个问题,他们也学到了知识,开阔了视野,感到不虚此行。
孔子也曾提出过“教学相长”的原则。在孔子看来,教师须认识到自己和学生一样,是不完善的人,需要发展的人,需要终生成长、逐渐进步的人。“人二十而冠,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十从心所欲不逾矩。”此言意味着:人是终身成长的,生命不止,成长不止。学到老,活到老,还有很多没学到。每一位教师在职业生涯里,需要不断为自己充电,刷新自己的知识,做到终身学习,教学相长,这样才能与时俱进,和学生一起成长。
转载请注明出处学文网 » 伏特和伏打是同一个人吗?