学文网摘要：高校的学生干部是学生组织的领导者和组织者，是学校在学生中实施自我教育、自我管理和自我服务的骨干力量，他们是沟通学校与班级、老师与同学的桥梁和纽带,起着上情下达,下情上传的中介作用。组建和培养优秀的班干部是一个班级良性发展的重要因素。要具有伯乐识马的能力，同时也要正确的引导和开发“马”的潜质。
关键词：伯乐 识马 驯马
“火车跑得快,全靠车头带”。一个健康和谐的班集体,离不开班干部的带头作用和榜样示范作用。班干部是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者,是班集体的核心。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性,使他们真正成为班主任工作的得力助手,是衡量班级建设成功与否的重要标准之一【1】。笔者结合自身班主任工作，从两个方面谈谈高校班干部的培养与教育。
1.伯乐如何识好马
1.1权衡指定临时班干部
新生入校，新的班集体建立伊始，要保证新班级健康、稳定的发展，当务之急是选拔班干部，由于新生之间互不了解，因此班干部不便于一入校就进行民主选举产生【2】，最好由班主任权衡指定。笔者认为可以从3方面去权衡：1）新生报名时，认真观察。观察气质，符合多血质气质类型的学生往往会表现出积极的热情；观察行为，落落大方，行为自然得体；观察语言表达，语言富有逻辑，自然顺畅。2）通过发放学生情况调查表，了解新生在中学阶段的大体情况，从中选择几名高中时期担任过班干部的新生，结合新生报到时的情况确定重点选拨对象；3）通过第一次班会，第一次宿舍检查，发现或者深入考察拟指定班干部的素质。综合以上结果，确定出班委会的负责人员，在班级中予以公布。
确定临时班干部，应注意从考察到确定的时间最好在一月之内；其次应注意临时指定的班委负责人不要太多，通常男女生各一人；任期不宜太长，因为指定的班干部未能体现全班同学的意愿，也未通过实际工作加以检验，未免带有局限性。
1.2先民主后集中，成立正式的班委会
新生入校后大约1个月左右，经过一段时间的相处后，同学之间也有了较全面的了解，此时，应及时进行正式班委会的选举。在班干部的产生过程中，班主任的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难!但单纯的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由班主任权衡。根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合【3】。
2.伯乐重在驯好马
选拨出好的班干部是基础，而培养班干部则是一项常抓不怠的工作。培养班干部的目的是在“以人为本”观念指导下,让他们得到全面发展,不能把班干部纯粹当成班主任的“助手”、“传声筒”,而要把他当成活生生的人,应培养出他们的个性,培养他们的风格,培养他们***思考、***工作的能力和主动性、创造性【1】。
2.1端正做学生干部的动机
笔者认为，正式班委会成立伊始，就应该要求并帮助班干部正确理解三个词语的意义：责任、服务和创新。如：在我的班级中，我会在正式班委会成立初专门组织新班委会成员谈谈自己对责任、服务和奉献的理解，同时，系统的告诉他们这三个词的涵义：所谓责任就是:在其位谋其***，做好本职工作，不能徒有虚名，要脚踏实地做好本职工作；所谓服务就是给同学当好后勤，急同学之所急，想同学之所想，把同学的冷暖时刻放在心上；所谓创新，就是不断探索新的方式方法解决问题，从而达到事半功倍的效果。而在日常的班级管理中，遇到具体事务，再组织班委成员共同来探讨解决，强化责任、服务和创新的内涵。是班委成员始终保持着这样的心态：在大学期间能当上学生干部，就是最大的收获，因为学生干部出头露面的机会多，锻炼的机会多，成熟的就快，能力就强。教育学生干部珍惜这个锻炼的机会，多做工作，多干事。
2.2充分信任,可控授权
班干部的组织管理能力的提高有两个途径:一方面靠学生自身严格要求,积极进取；另一方面要靠包括班主任在内的老师正确地引导和使用他们,充分调动他们的积极性和创造性,使之更好地完成各项工作,以带领全体同学共同前进。在安排工作时,笔者认为班主任只做原则上的指导,放手让班干部***开展工作,给他们一定的工作自,不要事必躬亲,对班干部的工作不要管得过细、过多、过死。如：在班级的第一次中秋节联欢活动中，我只是在班委中建议：开展一次活动，希望设置的内容既能少花钱，又能调动每一位同学的积极性。班干部可以在班级征集意见，然后具体分工合作去完成这项任务。其他具体的工作我没有做详细的安排，具体由班长组织，班委会自己去安排。而这次活动由始至终都由学生充当主角。所谓“用人不疑,疑人不用”,相信他们的能力,尊重他们的人格,使他们感受到信任和尊重。
2.3及时检查,及时指导
在班干部管理中，班主任最好能保证每两周召开一次班委会。采用“自我评价，群众评判，同行互评，教师引导，共同进步”的思维。要求每个班干部汇报自己近期的工作，并就工作的开展情况进行自我优劣评价。同时，请其他班干部就该名干部的近期工作做一个简单评价。此时，班主任再结合从其他学生处了解到的情况，首先对班干部的工作予以肯定，其次，客观公正的评价各项工作。对于做的不完善的工作，和班委会一块去讨论问题所在，仔细分析，寻求最佳的解决方式。如：在第一次中秋节联欢会结束后的第三天，我又一次召开班委会，由班委自己谈工作的感受，谈有待改进的方式和方法。从中他们体会到了服务后的快乐，体会到了奉献，体会到班干部管理组织能力的重要性，同时，也在自己总结一些和同学相处的方法，组织的技巧。这样对班干部是一个锻炼，对班主任也是一次学习。若班干部起不到榜样标兵作用,就不可以再做干部。班主任要注意这支队伍是否有落伍者,并且要不断选拔后起之秀,充实队伍,使之不令也行,有令必从。
古人晏子说：“国有三不详，夫有贤而不知，一不祥也；知而不用，二不祥也；用而不任，三不祥也。教师就好比―个根雕艺术家，要会发现，还得根据形态各异的根雕刻出活灵活现的艺术品【4】。而这些就需要我们不断的去学习，去思考。
参考文献：
[1]张亚琼.十七届四中全会精神指导下高校班干部建设的思路[J].人力资源管理,2010,2:50.
[2]严淑.浅谈高校学生班干部的培养[J].经济师,2010,6.
[3]张建梅.以人为本―高校班主任工作新理念浅谈[J].教育探索,2003(5):35.
[4]张栊.浅谈走好班级建设的“三步棋”[J].卫生职业教育,2010,6(28):42-43.
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