学文网同学们，写人的时候，我们必须抓住人物的特点，用心刻画人物的外貌、动作、语言和心理活动，这样才能使笔下的人物栩栩如生。
（小博士）
写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，表现人物的性格特点、道德品质、精神风貌及思想感情。怎样才能写好写人的作文呢？同学们可以从以下几个方面去努力。
一、人物的外貌描写
外貌描写就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征，同学们要注意以下两点：
第一，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿眼睛来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同情况下，眼睛的神情也不同。比如，当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。
有一次，我让同学们写《我的妈妈》。一个同学是这样描写他妈妈的外貌的——“我的妈妈长长的头发，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇。”后来，我又让他写《我的妹妹》，结果他写道：“我的妹妹长长的头发，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇。”我心想，他这么写也有“理由”，他的妹妹长得像妈妈，这没什么不对。过了一段时间，我又让他写《我的奶奶》。结果，他写道：“我的奶奶长长的头发，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇。”同学们，你们说他这样写对吗？如果按照他写的样子，把人物画下来，那这三个人就是一个样子。这个例子说明，这个同学描写人物外貌的时候没有抓住人物的特点来写。
那么，怎样才能抓住人物的特点呢？其实，我们抓住这个人特有的、与众不同的外貌特征来写就可以了。比如，班里来了一个瘦瘦的男孩子，有一个同学在日记中写道：“他长着细细的胳膊，细细的腿，细细的脖子，连眼睛也是细细的。还有些害羞，像个女孩子。”看了这样的描写，一个瘦弱的、有些腼腆的男孩子的形象就活灵活现地出现在我们的眼前。再比如，有一次我让我班上的学生来写一写我。因为我的头发长长的，一个学生写道：“老师有一头浓密的、乌黑的长发，像瀑布一样，真漂亮。”这样的描写，抓住了我的外貌特点——乌黑的长发，形象地表达出我与众不同的外貌特点。
第二，写人物的外貌，要有先后顺序。外貌描写的顺序可以按照由上到下的顺序，有条不紊地进行。描写的时候，东一笔，西一笔，就没有条理了。
总之，写人物的外貌时，要细致观察人物的长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。然后再抓住人物最突出的独特之处，进行重点观察。
二、人物的动作描写
人的思想品质和性格往往通过人物的行动表现出来，要写好人物，就要写他做了什么和怎样做的。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要使用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，加强文章的表现力。
三、人物的语言描写
精彩的语言会使读者闻其声而见其人。写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格，要有人物的个性特点，不能千人一腔。
语言描写的两个基本组成部分是引语和提示语。引语指引用的人物原话，反映到书面，就是引号之内的内容；提示语则在引号之外，交待说话者及其情态。按提示语和引语位置的不同，语言描写有以下几种基本形式。
1.提示语在前，引语在后，“说”后用冒号。如：
他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”
2.引语在前，提示语在后，“说”后用句号。如：
“一点也不错。”所有的骑士都说。
3.提示语在中间，前后都有引语，“说”后用逗号。如：
“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
4.只有引语，没有提示语。如：
“他并没穿什么衣服！”“有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
应该注意的是，使用最后一种形式时，读者应能根据上下文完全清楚哪句话是哪个人说的，或者语境很清楚没有必要点明说话者。
以上是语言描写的四种基本形式。在写作中我们应根据实际需要，合理地选用不同的表现形式。
四、人物的心理活动描写
心理描写，是对人物的内心活动的描写，是揭示人物的精神世界和思想感情的一种表现手法，是展示人物形象的重要手段。
俗语说“人心隔肚皮”，写自己的心理活动还可以，写别人的心理活动，别人怎么想的，我们怎么能知道？其实，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言、动作描写，暗示人物的心理状态。
人物的内心活动，往往可以通过人物的语言、动作、表情等反映出来。例如，人害羞的时候往往会脸红，犯错的时候往往会耷拉着脑袋不吭声，兴奋的时候往往眉飞色舞，痛苦的时候往往会满脸愁苦……这些心理活动可以借助外貌、神态的描写反映出来。
那么，我们怎样去描写人物的心理活动呢？
1.直接地描写心理活动，展示人物形象。在写作时，可以用“我想”“他心想”“心里嘀咕着”“心里盘算着”等句式表达出来。例如，下面这段文章，就是人物独白式的心理描写：
这时，我想起我们班的好班长田洋。田洋平时乐于助人，别人有困难，他总是非常热心地伸出援手。在班上，他为同学解答疑难问题；在路上，他替行动不便的同学背书包；每天放学，他还护送同学过斑马线……那我怎么能不帮助小弟弟呢？想到这里，我停住了脚步，仿佛眼前站着田洋同学，他正满腔热情地帮助这个小弟弟寻找丢失的小狗。
2.间接地描写心理活动，通过对人物的动作、语言、神态的描写，表现人物的内心世界。
人物的心理描写离不开人物的动作、语言描写，因为一个人的想、做、说，总是互相关联的。请看下面这段心理活动描写：
明明最怕放鞭炮。除夕那天，屋外响起了震耳欲聋的鞭炮声。明明一听，跑到床上，钻进了被子里。过了一会儿，鞭炮声停了，被子里传出咯咯的笑声，明明慢慢地露出头来。看着他那通红的小脸蛋儿，我们都笑了。
第二天，我正在做功课，不知谁在院子里放了一个“二踢脚”，吓了我一跳，明明也吓得捂住了耳朵。可是，他看到了我的神情，马上露出顽皮的笑容，大声说：“原来哥哥也害怕鞭炮！”我回头瞪了他一眼，他立刻不出声了，还朝我吐了吐舌头。
作者抓住了能够反映人物内心状态的动作来表现人物的性格特点。放鞭炮时，明明钻进被子里，一阵咯咯的笑声过后，才慢慢地露出头来，这样，就把小朋友既害怕又觉得有趣好玩儿的心态形象地表现出来。见‘我’被鞭炮声吓了一跳，他“捂住耳朵”，大声笑话‘我’，还朝‘我’吐舌头。这些描写，把明明顽皮的性格惟妙惟肖地表现出来。
综上所述，我们要抓住人物的外貌特征，通过人物的语言、动作、心理活动描写，刻画人物的性格特征，展示人物的精神面貌，让人物在笔下栩栩如生，写出人物的个性来。
下面有几道写人的练习，请同学们动手练一练吧！
[挑战自我]
1.下面这段话，写了不同人物的笑：
晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。
你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？
2.请同学们阅读下面的话，思考一下：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？找一找描写徐新踢足球的动词，并体会这些动词为什么用得确切生动。
放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然，一个队员冲过去阻拦他。只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过了对方。然后，徐新飞起一脚，小足球飞进了对方的球门。
3.以《XX和XX的对话》为题，写一个对话片段。要求围绕一个中心来写，体现人物的感情、性格，刻画出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的形式，如：医生关心病人、老师教育学生、父母子女、同学之间的一场辩论、售货员对待顾客的态度等。
4.读下面这段话，用波浪线画出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态。
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时，心里美极了。我常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时，我甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。
5.通过语言描写表现一个人的粗鲁。