学文网师德师风优秀征文篇1
2005年以来，扬州市教育局围绕***提出的全面加强师德建设的要求，创新工作思路，健全工作机制，推动全市师德师风建设。近几年，扬州市教育系统在全市行风评议中不仅甩掉了落后的帽子，而且一举迈入先进行列，连续三年获得市***府表彰，赢得了群众的普遍赞誉。
一、立规范，万名教师签名承诺恪守师德“八不准”规定
2005年4月，扬州市教育局出台了《关于加强和改进中小学教师职业道德建设的意见》（扬教办〔2005〕18号），颁布《师德“八不准”规定》，规定教师不准从事有偿家教；不准私自外出兼课或校外办班；不准体罚或变相体罚学生，严禁指责、训斥家长；不准向学生推销教辅材料及其他商品；不准索要或接受学生家长的礼金或其他财物；不准旷教或擅离教育教学岗位；不准在课堂上拨打或接听手机等通讯工具；不准酒后进入课堂。扬州中学等6所中小学校教师联名发出倡议，全市万名教师云集响应，集中签名承诺：“恪守师德‘八不准’规定，争当人民满意教师。”几年来，师德“八不准”逐步成了全市中小学教师自觉规避的“高压线”。
二、树标杆，师德大宣讲、规范大讨论、事迹大征集活动全面展开
一是师德大宣讲感动数万扬城百姓。扬州市委专门组织了扬州市优秀教师事迹巡回演讲报告团，集中宣讲全国模范教师万玲等14个优秀教师群体及个人的感人事迹，报告团巡回全市8个县（市、区），14场报告会感染了数万普通扬州市民，许多人感动得流下热泪。2009年，优秀班主任、优秀教师代表组成的师德宣讲团又将走进各中小学校，利用周末和暑期现身说法。
二是规范大讨论引发师德大反思。围绕《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的学习贯彻，扬州市教育局面向全市教师组织了规范大讨论。开展了师德新格言、新警句创作、评比活动，“理想教师十大标准”征集活动，组织了青年教师职业理想演讲比赛、“我心目中的好老师”征文活动、开通教育博客、家访手记博客，引导广大教师思考、交流新时代教师的职业理想、职业责任、职业操守。组织了教师从教行为“十大细节大讨论”，从细节入手，从岗位入手，从教学一线的实践入手，人人对照规范，个个反思不足，查找差距，分析原因，抓好整改，在全市教师中掀起了师德大反思的热潮。
三是事迹大征集凸显优秀教师典型。每年教师节前，扬州市都会展开优秀教师事迹大征集活动，自下而上，层层推选优秀教师典型，并组织媒体集中报道。全市先后涌现了全国模范教师何献春、全国优秀教师群体扬州市第一中学宏志班教师群体等近百个优秀典型。2009年，扬州市教育局组织了“老师，您让我感动”先进事迹征集活动，在全国范围内面向扬州籍人士征集扬州教师关爱学生的感人小故事，并将把评选出的优秀故事汇编成册。
三、严管理，“加强师德修养，规范从教行为”专项整治月扎实推进
在全面实施中小学教师“厚德工程”的基础上，2009年4月，扬州市教育局全面启动“加强师德修养，规范从教行为”专项整治月行动，整治的范围是《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》颁布以来全市教师中违反师德“八不准”规定的行为，按照动员部署、调查摸底、自查自纠、过堂检查、总结规范五个步骤的要求，开展学生、家长问卷调查，召开家长、行风监督员座谈会，公布师德师风举报电话、师德网上举报信箱，要求各学校自查自纠，全面排查，分类造册，所有教师统一填写师德承诺书，集中整顿师风。
师德师风优秀征文篇2
为了学习贯彻《中小学教师职业道德规范》和贯彻落实***《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，弘扬我校教师敬业爱生、严谨治教、探索创新、乐于奉献、团结合作的师德精神，使我们身边那些遵守职业道德、具有工作责任心并在教育教学中取得突出成绩的教师成为大家学习的榜样。我校***支部决定举办“德为人先行为世范——‘我身边的榜样’师德征文及演讲比赛活动。希望通过此次比赛，挖掘身边的好榜样，以榜样带动示范，进一步加强教师师德修养，提高教师思想道德素质，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、业务精湛、勇于创新、积极拼搏、团结向上的教师队伍。
二、活动时间：2010年9月---10月
三、参赛对象：
全体教师(年龄在40周岁以上的教师自愿参加)。
四、活动安排：
(1)征文比赛：全体教师以“德为人先行为世范——‘我身边的榜样’”为主题开展征文活动。写我们身边的事，身边的人，以我校教师敬业爱生、严谨治教、探索创新、乐于奉献、团结合作的师德精神为素材进行认真撰写，参赛教师以教研组为单位于9月28日以前将征文交到***支部。
(2)演讲比赛：分组内交流、校际比赛和汇报展示。
组内交流：以教研组为单位，领导深入教研组，选出本组优秀教师参加学校演讲比赛。
校际比赛：从教研组内选出的教师参加学校的演讲比赛评出等级。
汇报展示：从参加校际比赛中的教师选出获奖教师利用周五的理论学习时间进行汇报展示。
五、参赛要求：
1、征文比赛：
(1)内容：选取的素材必须是真人真事，可以进行艺术加工，但须力求真实，情景交融，写自己亲身经历的或身边看到的、听到的感动自己的人物或者事件。
(2)字数要求在1500字以上。
(3)体裁不限，拒绝网文。
(4)上交征文以文稿的形式交到***支部，以电子文档的形式发到新建路小学的邮箱，并著名作者。(邮箱名为：)
2、演讲比赛：
(1)以自己撰写的征文为演讲稿。
(2)演讲时间：3——5分钟。
(3)比赛时间：另行通知。
六、奖项设置及评奖要求：
1、征文比赛分为优秀奖和参与奖：
(1)优秀奖的作品要求：
①感情真切，内容充实，材料典型感人
②结构严谨，语言流畅，富于个性文采
2、演讲比赛评分标准：采用10分制。
①内容表述：4分，要求紧扣主题，内容真实生动、情感真挚感人。
②语言表达：3分，要求脱稿、语言规范流畅、口齿清楚，普通话标准;能灵活运用语速、语调、肢体语言表达丰富的情感。
③形象表现：2分，要求衣着整洁、台风稳健、仪态端庄、举止得体。
④综合印象：1分，由评委根据选手临场表现作出综合演讲素质评价。
3、奖项设置：
师德师风优秀征文篇3
关键词：优秀教师；标准；特征
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。随着新课改的推进，教师在此次的改革中扮演着重要的角色，尤其是优秀教师作为教师团队中的积极活跃分子，其在新课改的推进过程中的作用是不容忽视。优秀教师作为教师队伍殊的团体，那怎样的教师才是“优秀教师”呢？
一、优秀教师的概念
在我国，国家***机构对于这个概念没有清晰的界定，各位专家学者对于“优秀教师”这个概念也还没有统一的认识。赖学***（2004）从哲学角度指出，优秀教师是指在一定的时空范围内，得到了同行专家确认，并能综合运用创造性思维能力和创造实践能力进行创造性劳动，探索新设想，制作新产品，对教育领域的发展做出某种较大贡献者。王芳、蔡永红（2005）指出，优秀教师是我国为表彰在教育领域里表现的特别优秀的中小幼教师而特设的一种兼有先进性和专业性的教师称号。唐海林（2005）认为优秀教师是一本“百科全书”，值得我们一生去研读。张秀丽和张爱国（2012）指出，优秀教师是在教育领域内运用自己的知识与智慧，开拓进取，取得了优异的成就并得到了同行业以及权威专家的认同，对教育事业拥有特殊贡献的群体。张大均（2005）指出，专家型教师指那些在教学领域中具有丰富、组织化了的专门知识，能高效率解决教学中的各种问题，富有职业的敏锐洞察力的教师。由此可见，对于优秀教师的概念，每个人都有自己的见解，但其实大同小异，都是指教师团体中比较卓越的那部分教师。而笔者认为，作为新时代的优秀教师应该是指在教育领域内，有着先进的教育理念，广博的文化知识，丰富的实践性知识，教学能力强，教学机智比较灵活，深受学生喜爱，形成了自己独特的教学风格，能得到同行专家的认可，并在教育领域内做出比较大的贡献的教师。为了统一称谓，便于课题的研究，笔者将前人研究中的“专家型教师”“名师”“骨干型教师”“优秀班主任”“学科带头人”“胜任教师”“好教师”等出现的关键词，统称为优秀教师。
给优秀教师下了可操作性的定义之后，对优秀教师的标准进行分析。
二、优秀教师的标准
对于优秀教师的概念没有统一的认识，那么相应的优秀教师的标准也是“仁者见仁，智者见智”，没有统一的标准。而1987年美国教师职业标准评定委员会（NBPTS）认为优秀教师标准应围绕5个核心思想来制定，这五个核心思想就是教师为学生及他们的学习承担责任；教师理解他们所教的科目并知道如何将该科目教给学生；教师有责任管理、组织学生学习；教师系统的思考教育实践并从经验中学习；教师是学习社会的成员。那么制定任何一种具体的学科优秀教师的标准，都要围绕这五个核心思想制定。德国比较重视民主和道义，提出过好教师的标准，就是应具有健康的体魄；具有敬业的精神；具有人道主义精神；热爱自己的执教学科；对自己的执教学科很有信心；很有把握懂得学习；具有民主精神；具有良好的师德。而我国的大部分学者不以讨论优秀教师的标准，只有为数不多的学者讨论优秀教师的标准问题，赖新元（2007）在他的书《优秀教师的十大标准》中，提出了优秀教师应具有的十大标准，即1）态度决定一切；2）身正为范；3）师生关系和谐；4）与团队共辉煌；5）教书的同时，注重育人；6）对学生不抛弃、不放弃；7）不唯书不唯上只唯实；8）勿以分数论英雄；9）决不甘于平庸；10）认真、灵活的对待教学。其余的学者主要是凭与教育相关的理论或是经验总结概括出优秀教师身上所具有的特征。赖学***（2004）从哲学的角度概括优秀教师具有五大特征，其中他认为创造性是优秀教师的本质属性；优秀教师具有一定的时间畴属性（历史动态特征）就是指优秀教师在一定的条件下可以转化；优秀教师具有一定的空间范畴属性，在某个地域里是优秀教师，在其他的比较发达的地域就可能不是优秀教师；优秀教师创造的成果具有特殊性，他们是用自己的德识才学创造新一代的学生；优秀教师是在教育圈子里有积极影响的人，并且得到了专家同行的认可。秦发盈（2005）认为，优秀教师具有以下五大特征：追求品质上的德高望重；兼顾业务和行***管理的双重能力；积极改革创新；善于认知反思；拥有学术专家式的渊博知识。郑和（2007）将优秀教师与普通教师和名师相比，总结概括出优秀教师具有六大特征，教学创造性比较强；拥有学术潜能；持有坚定的专业信念；对专业的不断追求；形成了自己的专业个性；并且获得了一定的专业地位。综合一些学者对优秀教师的标准和优秀教师的特征探讨，笔者制定了以下的优秀教师的标准。
标准一：随着新课改的不断推进，优秀教师能够不断的更新自己的教育教学理念，教育理念和教育思想比较前卫。
标准二：优秀教师有着对教育的一种坚定和执着的信念，把教育当做一份事业来做，而不是谋求生活的职业。
标准三：优秀教师对自己的工作比较认同，自我效能感比较高。能在工作、生活中体验到教师的职业幸福感。
标准四：优秀教师拥有广博的知识，视野比较宽阔，实践、反思和研究能力比较强。具备能***承担科研项目的教师。
标准五：优秀教师的学习是自主的，主动的，自我学习能力比较强，而不仅仅是参加培训的接受学习。能够终身的学习，而不会出现“优后固化”的现象。 标准六：在长期的教学实践中，形成了很受学生欢迎的自己独特的教学风格。
标准七：优秀教师能够平等、民主的对待每一位学生，尊重每一位同学的个性差异，并能引导学生走向正确的道路。
标准八：优秀教师能正确处理好与领导、同事、学生和家人之间的关系，与他们的关系比较融洽。
优秀教师在现阶段的教育改革和教育教学中，承担着重要的角色。怎样的教师才能成为优秀的教师呢？笔者认为，达到以上八种标准的教师才可以称得上是“优秀教师”。
参考文献：
张秀丽、张爱国.关于优秀教师的个案研究――以放牛班的春天中的马修老师为例.教师建设.2012（10）
张大均.教育心理学.人民教育出版社.2005.
赖新元.优秀教师的十大标准.吉林大学出版社.2007
优秀教师概念的科学内涵与外延.赖学***.教育评论.2004（4）
师德师风优秀征文篇4
一、加强教师职业道德、思想***治教育，塑造良好的教师形象。
教师良好的职业道德是提高工作质量的基础。义务制教育阶段绩效工资的实施，较大幅度的提高了教师经济待遇，随着经济待遇的提高，教师的社会地位也得到了相应的提高，社会对教师的要求同时在提高。为此，进一步提高教育质量和办学水平、办人民满意的学校是每一个教师应有的责任。本学期将组织教师重点学习《中小学教师职业道德》、《国家中长期改革和发展纲要》以及教育规范管理的有关文件等。开展教师职业礼仪教育，全方位的提高教师的整体素质。要求教师认认真真上好每一堂课，杜绝有偿家教；真心实意关爱每一位学生，杜绝体罚和变相体罚。倡导教师尽心、专心、热心于教育教学；努力提升教育的感染力、亲和力、公信力，树立教师良好的社会形象。
二、增强民主法制意识，积极推进学校民主管理的进程。
1、增强法制意识，引导教职工通过合法渠道运用正当手段合理合法的表达自己合理的诉求。采取多种形式，加强对教工的法制教育，进一步增强组织纪律观念，提高教工自我维权意识和合法维权能力，通过正当合法途径有效维权，做到既要确保教工合法权益得到保护，同时又推进平安和谐校园的建设。
2、增强民主意识，以主人翁的精神关心学校工作，主动参与学校的民主管理。加强对教工的引导和教育，应使每位教工确立起主人翁的意识，真心实意的关心学校的发展，主动参与学校的民主管理，为提高教育教学质量和办学水平献计献策。
3、健全管理制度，搭好民主管理的平台，畅通民主管理的渠道，维护教工的合法权益。抓好校务公开工作。利用多种渠道积极听取教工对绩效工资实施方案和学校管理工作的意见建议，进一步完善绩效工资实施方案和学校管理工作，开好教代会，配合有关部门做好对干部的评议工作。坚持源头参与原则做好校务公开工作，根据校务公开的要求，向社会、家长、教职工公开校务工作，取得社会、家长、教职工对学校工作的理解和支持，促进办学水平的稳步提高。
师德师风优秀征文篇5
今年9月10日是我国第23个教师节。庆祝教师节，大力开展优秀教师先进事迹宣传表彰活动,对于进一步营造尊师重教的良好社会风气，进一步激励广大教师和教育工作者献身教育事业，都具有十分重要的意义。我们将在省委、省***府的领导下，做好今年教师节庆祝活动和优秀教师先进事迹宣传活动，努力办人民满意的教育，大力推进科教兴皖和人才强省战略的实施。现将有关事项通知如下：
一、20*年教师节的主题
20*年教师节的主题是“尊师重教，奠基未来”。全省教育系统要在当地***、***府的领导下，会同社会各界，围绕20*年教师节主题广泛开展活动。大力宣传人民教师教书育人的光荣事迹，展现新时期人民教师的精神风貌，掀起崇尚师德、弘扬师德的学习、宣传、教育热潮；努力营造尊重知识、尊重人才、尊重教师和关心教育、理解教育、支持教育的良好社会氛围；进一步宣传民族大计教育为本，教育大计教师为本；增强广大教师的光荣感、责任感和使命感，激发教师为人师表、爱教乐教、教书育人的热情，为办好人民满意的教育事业，为民族伟大复兴作出新的贡献。
二、20*教师节的主题活动
1、召开教师节庆祝表彰大会。教师节期间，省人事厅、省教育厅将联合表彰全省教育系统先进集体、全省模范教师和全省教育系统先进工作者；省教育厅将表彰全省优秀教师、全省优秀教育工作者以及全省德育和思想***治教育工作先进个人。届时将在*隆重召开全省20*年教师节表彰大会。各市、县（区）教育行***部门要在当地***、***府的领导下，认真组织开展优秀教师和优秀教育工作者表彰奖励工作，并召开表彰大会，隆重庆祝20*年教师节。各高等学校要根据省教育厅文件精神，开展相应的表彰奖励和庆祝活动。
2、开展大规模优秀教师先进事迹集中宣传活动。各级教育行***部门和各高等学校，要大力宣传***和***府乃至社会各界对教育的关怀和重视，大力宣传教育改革发展取得的辉煌成就，大力宣传人民教师的高尚师德和光辉业绩。尤其要加强全社会尊师重教的宣传和教师队伍师德建设的宣传。要加强优秀教师典型事例的收集和宣传，要组织力量，深入挖掘、整理、宣传模范、优秀教师在为人师表、勤奋耕耘、关爱学生、献身教育等方面的典型事例。要认真贯彻《中共******组关于向林强、李明素、阿木冬•吐鲁甫同志学习的决定》（教***〔20*〕20号），引导广大教师和教育工作者不断提高思想道德水平和教书育人能力。
3、开展慰问教师活动。教师节期间，省领导将慰问优秀教师代表。各市、县（区）和各高等学校领导也要慰问优秀教师，特别要深入基层，关心慰问农村一线教师。要在各级***和***府领导下，认真贯彻落实《教师法》，关心教师的工作、生活、学习与职业发展，为教师办实事、办好事，切实帮助教师解决工作、学习和生活中的实际困难，把***和***府的关怀带给广大教师。全省教育战线广大教师和教育工作者要以主人翁姿态，积极、主动、满腔热情地庆祝自己的节日，展示新时代的教师风貌。
教师节期间，各市、县（区）教育行***部门和各高等学校还可以结合本地本校实际，举办师德报告会、优秀教师论坛、师德征文等丰富多彩的庆祝活动。
三、工作要求
师德师风优秀征文篇6
各中小学、幼儿园：
现将《郑集镇庆祝第37个教师节实施方案》印发给你们，请你们结合工作实际，认真贯彻落实。
2021年9月7日
郑集镇庆祝第37个教师节实施方案
第37个教师节即将来临，为大力弘扬人民教师的高尚情操和良好师德师风，在我镇营造浓郁的尊师重教的良好社会氛围，特制定本方案。
一、指导思想
贯彻落实***关于教育的系列讲话精神，进一步弘扬和践行社会主义核心价值观，引导广大教师“坚守立德树人初心”，争做“四有好老师”。秉持“体现***的关怀、展示教育成就、弘扬高尚师德、营造良好氛围”的理念，着重宣传教师队伍建设取得的新成绩、教书育人的先进事迹，大力宣传扎根乡村的优秀教师先进事迹，以塑造教师的美好社会形象，宣传引导郑集镇尊师重教的良好风尚。
二、活动主题
弘扬高尚师德，潜心立德树人、表彰先进，掀起尊师重教的热潮。
三、活动安排
（一）开展系列主题教育
1、开展“师德师风教育月活动”。围绕弘扬高尚师德、力行师德规范、提高师德水平、争当师德楷模。各校、园要开展“师德师风教育月”活动，结合落实“双减”、“五项管理”***策，采取讨论、演讲、征文、报告会等形式开展。
2、开展“感念师恩”主题教育。围绕“祝福老师”、“我身边的好老师”、“最想对老师说的一句话”等主题，征集中小学生和幼儿对老师的祝福活动。
3、组织学校开展教育开放日活动。邀请学生家长和社会各界人士来校参观、听课、观摩教育教学活动，参观学校荣誉室或展览室，展示学校的办学成果，特别是中小学近三年创建优质均衡教育、教育信息化和深入实施素质教育等方面形成的新思路和新成效，征求家长和社会各界的意见建议。
（二）组织评选表彰活动
师德师风优秀征文篇7
时光荏苒，转眼从教已两年了，在校领导老师的信任和支持下，我同时担任了语文教师、班主任、xx文学社指导老师三个职务，工作虽然繁忙冗杂，但胸怀着对教育的热忱、对学生的热爱，我始终兢兢业业地努力着，也获得了一些荣誉。两年来，凭借着扎实的专业知识、广博的学科知识、先进的教育理念、灵活的教学方法、高尚的师德修养、不断学习的进取精神和默默奉献的孺子牛精神，我赢得了领导的信任、同事的喜爱、学生的热爱和家长的认可。现将我在德育工作上的一些做法和成绩进行汇报：
一、作为语文教师，立足语文课堂，加强德育渗透
作为语文教师，我紧紧抓住语文课工具性与人文性的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导与知识、能力的培养相结合。在教学上，认真学习新课标，领会新理念，在每节课前，我认真钻研课程标准和教材、备学生、备教法，根据学生的心理特点、认知规律，精心设计有利于学生发展的教案。在课堂上，我平等对待每一个学生，多用鼓励性话语和激励性措施，激发学生学习的主动性和积极性，通过演课本剧、开辩论赛、举办“我当小老师”等活动，丰富语文学习的形式，让学生做自己学习的主人，感受学习的快乐，培养学生对祖国语言文字的热爱，也在课堂上对学生品德的培养寓教于乐中。
我的语文课还创新的增加了两个环节，一个叫“每日名言”，由学生每天在黑板左侧抄写一条名人名言，课前值日生讲解并引导学生背诵。另外一个环节叫“三分钟演讲”，每天一个同学演讲，演讲主题围绕品德修养等，学生演讲后由其他同学点评。通过这两个活动，在日积月累中，同学们不光积累了许多名言佳句，也锻炼了口语表达，更接受了连贯的品德教育。在母亲节、感恩节等节日，我还布置同学们给妈妈写封信、帮妈妈做家务等，新颖的作业调动了学生的积极性，也将德育渗透到教学中。两年来，我所带的班级不仅语文成绩名列前茅，学生的语文能力、品德修养也获得了极大的提升。在去年期末，我班语文成绩获高刘片平均分第一名，我的学生叶明浩在***等九部门开展的第14届全国推广普通话宣传周活动中获知识大赛优胜奖、我本人获得优秀指导教师奖、学生李奥在今年xx县“学***做有道德的人”演讲比赛中获特等奖、学生孟媛媛获“学***做有道德的人”征文比赛二等奖、学生王璐瑶获合肥市暑假读一本好书征文比赛三等奖……
二、作为班主任，加强德育引导，创新管理思路
作为一名年轻的班主任，我的经验并不丰富，因而在接任之初，我就十分重视向优秀的班主任取经。通过和同事的交流、读优秀班主任的着作，我也渐渐理清了思路：要当好班主任，不光要管理好班级的纪律，营造良好的学习氛围，更要关注学生的品德发展，培养学生的健康心理。
开学之初，我就从教导处要来学生的信息表，对班里32名学生进行了大致的了解。开学后，通过学生投票选举和两周的试用考察，成立了班干队伍。在班级管理上，我特别重视对孩子的成人教育和养成教育。成人教育就是将孩子培养成为文明、守纪、知礼、上进、团结、自强的人。养成教育就是通过对孩子各种习惯的引导和培养，让孩子在做中学，最终形成良好的品格。所以，在开学初，我就将班风定为“真、善、静、专、恒”，将班训定为“自尊、自爱、自信、自立、自强”，并自费做成标语招贴于教室里。我也绞尽脑汁，施行了许多做法。首先就是制定严格的班规并保证实施，做到有奖有罚，奖罚分明。其次是用环境育人，“让我们的教室会说话”。我十分重视班级的环境布置，我们的教室不仅整洁而且十分温馨。后黑板平均每月换一次海报，由小组轮流值日，板报专门开辟语文、英语三分钟演讲栏，记录每日演讲的学生、题目和演讲之星。后黑板的左侧是“教师风采”，上面贴满了了我们老师们的照片和照片故事。右侧是“学生风采”，贴的是同学们的照片和照片故事。教室的两面墙上还有荣誉榜、学习园地、好字展示、才艺展示、手抄报等多个板块。前黑板上开辟两栏，左侧是每日名言、值周班干名，右侧是课表、天气预报、值日组、值日班干名。讲台上，我准备了笔筒、喷水壶，讲桌由讲桌管理员每节课清理。我们的班级环境不仅得到了同校老师同学的好评，连来听课的教育局领导、外校老师都大加称赞。第三，在班务分工上，我班与别班不同的是，我班有32名班干，可以说人人都是班干，人人都是管理者，人人也都是被管理者。小到讲桌清理、灯扇管理、桌椅管理都有专门的学生负责，这一做法，让班级里“人人有事做，事事有人做”，每个学生都承担了班级的一项工作，从而培养了他们的责任意识、团结品质和实践能力。第四，我十分重视密切我班学生和各授课老师的关系。亲其师才信其道，所以，我常常教导学生们，要听从学校每位老师的教导、尊敬每一位教授我们知识的老师。在教师节、元旦等节日时我会提醒学生给老师制作礼物、打电话或发短信表达祝福。当然，我自己也经常和授课老师交流联系，探讨学生的教育和各科学习的方法。最后，我十分重视和各位家长的联系。初中学生正处于世界观、价值观的建立期，相比较我们在学校对学生一对多的教育，在家中，家长对孩子是一对一的教育，甚至是多对一的教育，其效果不言而明。针对我班同学大多是留守儿童的情况，我通过召开家长会、打电话、发短信等形式，经常和家长保持联系，将学生在校情况向家长汇报，提醒家长多和孩子沟通，指导家长如何处理孩子出现的问题。我的用心得到了家长们的信任和肯定，我的手机里留存很多家长的祝福短信，上学期期末，一位同学的家长更是从上海赶来学校向我表示了感谢。
作为一名班主任，我在做中学习，在学习中成长，也获得了意想不到的成果。同学们多次在各项比赛中获奖：汤俊杰等十多位同学被评为社团优秀社员、夏伟等同学在县风筝比赛中获一等奖、我班的诗朗诵和合唱在县第三届校园文化艺术节中获三等奖，今年我班更是被学校推荐参加合肥市优秀团支部的评选……
三、作为文学社指导教师，立足校园文化建设，发挥德育辐射力
我从进校初即着手文学社的筹建，在学校领导老师的大力支持下，xx初中xx文学社于xx年9月正式成立。文学社以“点亮智慧，传递温暖”为口号，通过民主选举、民主换届，共招收了40名社员，有固定的办公室、活动时间，有章程、日常管理制度、会议制度、值班制度、评优条例等完整的规章制度，有***团、办公室、记者站、编辑部、宣传部等专门的组织机构。文学社通过xx广播站、社刊《晨曦》、博客——“xx文学社”三个主阵地，在宣传品德教育，建设校园文化，锻炼学生能力上做出了重要贡献。在我的指导下，xx文学社相继开展了母亲节礼品制作大赛、推广h7n9疾病预防、国学宣讲、学***演讲征文比赛、为白血病同学募捐、食品卫生与安全宣传、防溺水宣传、普通话推广、“毕业.纪念.展望”手抄报设计大赛等多项活动，在校内外产生了广泛影响。我还十分重视对文学社活动的总结和宣传工作，由我编辑并联系出版的社刊《晨曦》在校内传阅，《校园动态》定期张贴于公告栏，文学社每次活动都用手抄报的形式进行宣传，我还定期更新博客、及时上传照片、撰写新闻。
通过文学社各项活动的开展，社员们的能力得到锻炼，同学们的才华得到施展，更重要的，文学社也成为校园德育宣传的重要平台，每天的xx广播台节目、国学经典的屏幕文字滚动、每周的《校园动态》编辑，都潜移默化地对同学们进行德育的渗透和教育。一年多来，文学社取得了累累硕果：文学社的活动相继被中国文明网、合肥文明网、xx教育网、土豆网等多家网站报道，社长张欣禹、叶明香获xx县优秀学生干部称号，社员多次在征文、演讲等比赛中获奖，xx年，xx文学社更是在xx县42个中学生社团中脱颖而出，被评为优秀中学生社团，因为在指导社团工作上的突出贡献，我本人被评为中学生社团优秀指导教师。
四、作为讲坛新人，加强德育自律，言教与身教合一
师德师风优秀征文篇8
一、目标和任务
树立“强教先强师”的理念，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，在全市教育系统广泛开展多渠道、多层次、多形式的师德宣讲活动，深入学习《中小学教师职业道德规范》，切实解决师德方面存在的突出问题，建立师德考核长效机制，使良好的师德转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。同时加强民办教育机构教师队伍的师德建设工作。
二、内容及措施
（一）开展多种形式的师德教育活动，提升教师职业道德素质。
1.开展“师德示范校”创建活动。在巩固2012年和2013年师德活动成果的基础上，继续开展“师德示范校”评选活动，对已挂牌的师德示范校实行动态管理，对年终考核不合格的单位进行摘牌处理。通过“师德示范校”创建活动，引导全体教师严格遵守《中小学教师职业道德规范》，努力实现以师德提升人格魅力，提升教书育人水平的目标，以优良的师风带动教风、促进学风，优化行风，使广大教师成为践行公民道德的楷模。
2.以“中国梦、教育梦、教师梦”为主题，开展青年教师演讲活动。通过主题鲜明的演讲比赛活动，以点促面，丰富学校师德建设内涵，推动学校师德师风建设工作不断发展，增强广大教师执业理念。
3.结合州教育局部署寻找“最美教师”活动，扎实开展“做最美教师”征文活动。利用《教育月报》设专栏，广泛征集，深入挖掘宣传新的典型，弘扬师德模范的先进事迹。通过征文活动寻找“最美教师”推荐参评“最美教师”。
4.认真组织第三十个教师节庆祝表彰活动，引导广大教师向先进典型学习，开展“比敬业、比奉献、比自律、比质量”活动，积极营造全市教育系统团结、上进、和谐的浓厚氛围，推动广大教师依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教，不断提高师德水平和教育教学质量。在全市教育系统中挖掘、培养一批优秀教师、师德标兵和教育先进工作者，通过表彰，进一步发挥师德模范在提升师德修养、加强师德建设方面的榜样和引领作用，使全市的师德水平有大幅提升。
5.开展教师纪律整顿活动，塑造教师良好的社会形象。通过不定期抽查，重点狠抓在工作日中午饮酒现象；在上班时间从事网上聊天、玩游戏、炒股等与工作无关的活动；无故迟到、早退、脱岗问题；课上不敬业，课后乱办班、从事第二职业等不良现象。通过开展教师纪律整顿活动，对违纪违规行为的自查自纠，抓出学校新气象，振奋教师新状态，树起教师新形象。
6.倡导各校开展给教师“减负”活动。通过评优选先、宣传优秀教师的先进事迹，提高他们的职业荣誉感进而提高他们的幸福指数，削弱职业倦怠心理；减轻教师过重的的业务负担和心理压力，给教师创设轻松愉快的工作环境。
7.组织学习***制定的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，有计划地进行师德满意度测评，开展家长评学校、学生评教师的“双评活动”，坚持将领导点评与群众评议、社会评议结合起来，将学生满意、家长满意、社会满意作为衡量师德建设活动成效的根本标准，坚决遏制教师无理上访，实行一票否决制，并适时将测评结果予以公示。师德评定结果归入教师业务档案，作为考核评先、表彰奖励和绩效考核的依据，学校出现严重违反师德行为时，取消该校校长和学校集体当年的评优资格，从而切实解决当前师德中存在的一些突出问题。
（二）采取有效措施，建立师德考核长效机制。
1.抓好机制建设。一是要实行师德师风“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“一票否决制”。二是建立教师学习体系。在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为教师考核评先的主要内容，积极探索师德师风建设与人事制度改革相结合的路子。
2.加强学校常规管理。建立健全各项规章制度，注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常规。建立正常的教学秩序，增强班子之间、领导与教师之间、教师与教师之间的团结，形成融洽、积极向上的教学风气，让极少部分师德失范的教师学习、反思、修身，增强责任感。
师德师风优秀征文篇9
中学师德师风学习心得体会范文一 我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。 教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想***治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。目前，在市场经济条件和开放的环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战;人民大众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求。我们教师的素质和师德水平，与社会和人民大从的要求还存在着一定的距离，整个教师队伍的师德水平和素质亟待进一步提高。因此，师德建设工作亟待进一步加强，师德建设的制度环境亟待进一步改善和完善。
教育事业的跨越式发展，国民受教育程度和科学文化素质的提高，为社会主义现代化建设第二步战略目标的实现提供了有力的人才支撑和知识贡献。但是，我们也应该看到，我国正处在社会主义初级阶段，穷国办大教育，而且办了世界上最大规模的教育。目前，教育面临的挑战依然十分严峻，整体水平离实现全面建设小康社会目标还有很大差距，广大人民群众对优质教育的强烈需求和我国优质教育资源供给不足的矛盾将成为教育在相当长的一个时期的基本矛盾。教育工作还有不少困难和问题，还有很多薄弱环节，特别是农村教育整体比较薄弱的情况还没有得到根本的扭转，教育为农村及经济社会发展服务的能力还亟待加强。
当前，我国已经进入全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的新的历史时期。当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴、民族兴。正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。******在今年两会的《***府工作报告》中明确提出：要切实把教育放在优先发展的地位，用更大的精力，更多的财力加快教育事业发展。
教育发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位：一是教育要以育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们***的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。***同志说，教师是人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。***同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想***治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。***同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们***几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。
教师素质，师德最重要。教师队伍建设是一个系统工程，是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。今天，面对全面建设小康社会的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。
学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良***传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。
中学师德师风学习心得体会范文二 我国高等教育在经历了一个规模快速膨胀期后，现进入一个质量建设期。***进行的高校水平评估就是措施之一。年以来，我院也实现了快速发展，在校生突破万人，新上本科专业个，教师数量增加一倍以上。由于繁重的教学任务和学校跨越式发展目标的需要，对教师提出了更高的要求。因此，目前学校进一步加强师德师风建设，提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是时代的要求，是我院实施跨越式发展目标的基础工程和重要保障。
年月日，我院在市青少年宫，隆重召开由全院近千名教职员工参加的进一步加强师德师风建设动员大会。我认为，该会议是师德师风建设工程的一个启动仪式，是为师德师风建设工作拉开了序幕。加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。
师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的立师德、正师风、强师能的师德师风建设目标，很好地明确了师德、师风、师能为教师素质的内涵。
一、立师德
师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称师魂。师德是教师人格特征的直接体现
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
师德师风优秀征文篇10
择校一直是广大家长最忧心也是最热衷的现象。择校，从一定侧面来看，折射出的是家长对孩子教育的重视，反映的是老百姓对教育的一种期待和对高质量教育的呼唤。“我交给我们的学校一个健康的少年，你将还我一个怎样的青年？”这是家长对孩子的一种爱，我们没有理由去责难。从另一个角度看，“择校”也是家长对教育的叩问，作为教育人，我们应该思考，我们的教育怎么了？我们的学校怎么了？
教育既是文化的传承，也是对未来公民的培养。教育本身应该是一种文化，而文化的基本特征之一是“去功利化”。笔者认为，家长对学校的选择，其实是对学校文化的选择。只有一所真正散发着浓郁芬芳的文化气息的学校，才能构建起孩子的精神家园。
解读学校文化
学校文化是学校在长期的教育教学中所形成的具有鲜明个性的、且为学校师生共同遵循的追求目标、价值标准、基本信念和行为规范的总和，是一所学校理念形态的文化、制度行为形态的文化和物质形态的文化的复合体。学校文化对师生具有导向、引领、凝聚、激励、整合和辐射作用。学校文化如同一所学校的个性和人格，彰显着一所学校的魅力；学校文化是一所学校的灵魂，没有文化的学校必然是肤浅和浮躁的。所以，要论一所学校，必须考证一所学校的文化。
首先是学校理念形态的文化。一所优质学校，应具有以人的发展为根本宗旨的顶层理念形态的文化，即校训、校风、学风、教风、***风等文化诉求。校训首先应是人本主义的追求，反映着一所学校的发展愿景和核心价值观，是校风、学风、教风、***风所体现的“源流”。这种形态的文化，应存在于每位师生的精神生活中，既内化为校园人的一种精神追求，又外化为师生立身处世的风范和行为。也就是说，如果一所学校只有理念形态文化之名，而无文化外显之实，还不能叫真正的有文化。
其次是学校制度行为形态的文化。一所优质学校，应具有科学可行的引领核心价值观追求的健全的制度和行为规范。它既要能保证学校教育教学工作有序开展，又要能引导教师遵循教育教学规律、不断通过改革创新促进学校发展。即具有保证常规、促进改革的功能。一所学校的发展，依托于两台引擎，一台引擎是常规工作，另一台引擎是改革。建立起具有“双引擎”功能的制度形态文化，便为学校注入了生命的活力，学生的精神家园将变得丰盈而充沛。
再次是学校物质形态的文化。优质学校应非常注重学校物质形态即外显文化的建设，营造充满文化底蕴的校园环境，打造承载学校核心价值观的各种载体，让校园时时、处处充满文化韵味。从校名、校训、校风、学校、教风、***风的物化到校微、校歌、校服、校旗、校刊、校园广播电视、校园文化展示墙的建设，无不让校园充满书香之气，无不发挥着育人功能。试想，一所物质环境冰冷的学校，如何能让学生精神充分得到洗礼和熏陶，如何能让人对其教育教学质量放心？
学校文化的几个核心维度
现实中，并非每一所学校都是有文化的学校，或者说并非每一所学校都是文化优秀的学校。也许有人会说：“我们的学校怎么会没有文化呢？我们也是校训、校风、教风、学风，我们也有制度，我们也将其外化。”殊不知，文化并非一堆冰冷的文字，是需要进行“建设”的；文化并非封闭和僵化的，是需要与时俱进地变革的。学校文化的建设，必须落实到四个核心维度上。
核心维度之一：
组织文化。是指校园内各种组织在建设和运行过程中的价值追求，包括科层制下的各级各类组织的文化、学生社团组织的文化、社会参与学校管理所形成的各类组织的文化。在科层制下的各级教育教学组织，如年级组、教研组、备课组、班科教师团队、班集体，应形成以团结协作、互助共生、积极向上为基本特征的组织文化；少代会、学生会、团委、以兴趣爱好为基础的各类兴趣社团，应形成以“立己达人、阳光上进”为基本特征的组织文化；社会参与 学校管理所形成的班级家委会、年级家委会、学校家委会、家长督导团等，应形成以深度融合、目标趋同为基本特征的组织文化。学校组织文化，从一定程度上决定着其育人功能的发挥程度和工作效率。
核心维度之二：
德育文化。是指学校德育工作的价值追求和基本信念。新中国成立之后的学校德育，经历了“神性德育”、“知性德育”和新课程背景下的“生活德育”三个阶段。学校德育文化反映着一所学校德育工作的定位和学校办学理念。优秀的学校德育文化，应以培养健康、和谐发展的人为目标，引导学生过有价值的生活和有道德的生活，注重引导学生修身立己、明理达人。在德育实施途径上，应重视通过丰富多彩的结构化的德育系列活动和种类繁多的学生社团活动的开展，在活动让每一个学生的灵魂立起来。拥有这样的德育文化的学校，德育工作决不是装点门面的饰物，德育活动不会因为抓分数而成为摆设。
核心维度之三：
课堂文化。是指学校课堂教学的价值追求和理念。课堂缺少文化或课堂文化定位不准，必然造成课堂的庸俗和浮躁。任何一位优秀教师的课堂，一定是具有鲜明个性的课堂，这种鲜明个性的背后，隐含着的是课堂的文化。优秀的课堂文化，一定以学生为本，注重学科素养的提升和学科文化的浸润，并以与时俱进、改革创新为特征。优秀的课堂文化，应是体现先进教学思想的共性与彰显师生特质的个性相结合的文化。通过课堂文化的建设，学生不仅能从课堂上获得聪明才智，实现知识立身，而且能从课堂上获得自信阳光的发展态势。
核心维度之四：
课程文化。是指学校课程建设的价值追求和体系构建。课程是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，因此，一所学校课程的体系构建和课程理念体现着一所学校现代化程度。优秀课程文化所追求的应该是三级课程结构的系统性和课程目标的立体性。所谓课程结构的系统性是指一所学校的课程体系应该是以国家课程为主导、以地方课程和校本课程为补充，具有国家课程校本化实施的载体。所谓课程目标的立体性是指学校的课程目标应是多元的，尤其是校本课程能够在最大可能上弥补国家课程的不足，关注学生的兴趣和特长，让学生获得发展的广阔空间。
校长是学校文化的推动者
一所优质学校一定是一所文化氛围浓厚的学校。具有优秀文化的学校，其背后一定有一位强有力的缔造者或推动者，这就是校长。
校长是学校文化建设的第一责任人，需要把隐性的文化激活，需要不断用新的思维变革文化，让文化形成师生发展的情境力场，以激扬学生的成长力和教师的教学生命。一位优秀的校长，懂得文化建设对于提升学校教育品质的重要性，懂得学校文化的核心是教学文化，懂得教学文化的核心是课堂文化，懂得课堂文化的核心是学科文化。他（她）会以文化的视角审视学校的改革和发展，以文化的营造引领师生生命的成长。在这样的视野下，育人文化创造着生命的精彩，学校涌动着汩汩激流，而分数则成为教育的“副产品”。
做为教育人，我们有责任通过文化建设为孩子的成长构建精神家园，通过学校文化立学生之德，立学生之智，立学生之体，立学生之行，最终立学生之魂，让学生发展成为一个大写的“人”。
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