学文网师德师风教育论文篇1
根据仪教字[2005]9号文件精神和区督导组《安排意见》，和其它的有关要求，我校组织全体教职工于8月25日——29日进行了为期五天的集中教育整顿活动，五天来，按照局,督导组的《安排意见》,采取听（讲座）、读（书）、议（讨论）、看（录像）、写（体会）等方式学习完了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等一系列法律法规文件及***理论，“三个代表”重要思想等文献，《在全***大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风》、县委书记任小春《在保持***员先进性教育活动动员大会上的讲话》、，***编印的《新时期师德精神颂歌然后》、***视察仪陇后，我县“七件大事”的进展情况及其他相关文件。并且将全校教职工按照小学部、中学部、村小分成三组，认真开展两个大讨论：一是“仪陇两年大变化，教育怎么办？自己怎么做？”的大讨论;二是师德师风的大讨论。广大教职工又一次受到了深刻的法制教育，道德教育，纪律教育，榜样教育，进一步净化了心灵，增强了为人师表的意识。
这次集中教育整顿，除了学习以外，还用分组讨论，代表大会发言，写心得体会等各种形式，结合自身实际，把学习与自查相结合，剖析与整改相结合，使师德师风集中教育整顿收到实效。通过教师29日的自查剖析，我校师德师风中暴露出了以下问题：
1、有个别学生进出教师寝室的现象。
2、教育学生时有时有过激的言语。
3、有变相体罚学生的现象。
4、敬业精神不够，教学上没有积极地想尽办法，把工作业绩达到最大化。
5、有轻微的违纪现象。
6、个别教师个别时有掉二话现象。
根据以上问题特提出以下整顿措施：
1、把师德师风建设作为一项长期的重要工作坚持下去，学校和教职工坚持月月集中学习和自学，让上级文件，法律法规在头脑中长期储存。
2、认真制定整改措施。
3、完善师德师风各项制度
⑴师德师风建设分工负责制
⑵师德师风学习制度
⑶未成年人保护、教育和管理制度
⑷师德师风监督制度
⑸师德师风考核制度
⑹师德师风集中整顿制度
⑺师德师风问题处理报告制度
⑻预防和杜绝教师犯罪制度
⑼教职工宣誓制度
⑽师德师风优秀教师表彰制度
⑾师德师风责任追究制度和连带责任追究制度
4、按《县教师师德师风考核方案》加强师德师风考核，实行德育管理一票否决制。
5、坚持好师德师风监督制度，通过领导、教职工、学生、社会的相互监督，随时了解原有的师德师风问题是否得到了纠正，是否有新的问题出现。
7、按县师德师风问题处理报告制度，发现问题及时上报，做到不迟报、漏报、瞒报、谎报。
师德师风教育论文篇2
关键词 英雄精神 师德师风 理想信念 校园文化 制度建设
英雄精神是***队院校坚持用先进的***事文化培养人、塑造人，在当代******人核心价值观主题教育实践中，体现***校特点的英雄文化育人模式。它为造就打赢未来战争的高素质新型***事人才注入了新鲜的文化血液，是***队院校校园文化建设的有力抓手。大力弘扬英雄精神，开展师德师风教育，就必须从以下方面入手：
一、加强理想信念教育，注重师德师风建设的核心作用
信仰是一个人的灵魂、精神支柱，决定着人的价值取向、奋斗目标和精神动力。只有树立了科学正确的信仰，才能真正懂得人生的意义和价值，才能在生活、事业上坚持正确的方向，才能在人生的道路上有用之不竭的力量和激情，才能永远保持对***的忠诚，为***的事业矢志不渝，奋斗终身。要把弘扬英雄精神同“主题主线思想”相结合，与中国特色社会主义理论体系结合起来，与践行当代******人核心价值观结合起来，使之成为广大教员学习、工作的强大精神支柱。大力弘扬高尚的师德师风精神，在教员中广泛开展铸师魂、立师德和强师能的教育实践活动，不断教育和引导广大教员树立正确的人生价值观，自觉把个人的理想和人生的追求与国防教育事业、本学院的科学发展紧密结合起来，努力培养教员高尚的师德风范。同时，强化广大教员的职业道德教育，激发他们的历史使命感、职业光荣感和工作责任感，自觉地履行教书育人的神圣职责，教员要能够严于律已，以高尚的道德情操引领学员全面发展。
二、注重校园环境建设，充分发挥英雄文化的熏陶作用
努力营造浓厚的英雄文化环境，加强院校校园文化环境建设，让官兵在耳濡目染中受教育，在潜移默化中受洗礼。通过编写教材，编印宣传画册，在***治理论课中开设“英雄精神”课程，把***治理论课搬到“英雄园”，开展现地教学；组织高水平的学术报告和讲座，定期师德楷模、专家学者讲授治学经历、人生感悟，让教员从这些人的事迹中感悟为人为学的另一面，从而坚定当代******人的价值追求。定期组织官兵参观 学院“一园一馆两廊四区”等文化设施，感受学院英雄文化建设氛围。构建网络服务平台，架设学员与教员相互沟通的桥梁，充分发挥网络文化育人的功能，从而丰富教员的文化生活。通过建立英雄模范榜，举行“先进典型事迹报告会”和“先进典型风采展”等活动，收录英雄精神培育、英模人才风采等资料，全方位、全时段宣传英雄文化、英雄精神，激发官兵立足岗位、服务部队的精神动力，形成有利于培育高尚师德师风的舆论氛围。通过树立我们身边的先进典型，大力表彰弘扬师德师风高尚、为人师表的优秀教员，通过宣传他们的先进事迹和感染故事，激发其他教员学习榜样的热情。
三、强化师德师风建设，塑造教员新形象
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。加强高尚的师德师风建设正是院校培育、锤炼优良教风学风的最好载体。教员要在***容风纪、形象作风、意志品质、使命意识、奉献精神各方面给学员起到表率作用，在向学员传授知识的同时，以其自身高尚的品德和良好的作风，影响和感染每一位学员，做到既教书又育人，促进教风学风同步形成。面对新世纪新阶段我***建设和发展中的新挑战，教员要以“精武成才、百炼成钢的精神锤炼自我，使自己在知识、能力和形象各方面都有所提升。同时要做到以下几点：首先，要树立以身之教，为人师表的形象。教员要在知行统一、言传身教、为人师表上下功夫，在以身作则、率先垂范、“言必行，行必果”上下功夫，使学生“亲其师，信其道，循其步”，成为学生的表率、模范。其次，要树立无私奉献爱岗敬业的形象。心系国防教育事业，情系***校学员，在教育科研事业的大发展中寻求个人价值实现，要正确对待个人利益得失，不断强化求实意识，争当教研领域的行家；第三，要树立求真务实，开拓进取的形象。不断加强自身的理论学习，并大胆进行教学改革，及时汲取新***事变革的理论知识，用新的研究成果丰富和拓展课堂教学，把自己的乐趣幸福乃至生命建立在教育事业中。
建立和推广规范、长效的师德弘扬制度。坚持用制度纪律约束、用日常行为规范、用典型模范激励，使师德师风培育步入规范化、制度化、常态化轨道。首先，把师德师风培养纳入教员队伍建设规划，有计划加强理论水平、思想观念、职业道德、道德品质为核心内容的教育培训。要用创新的理论、先进的教育理念提升教员的素质。其次，要建立师德师风建设监督机制，形成学院、教员、学员三位一体的师德师风监督体系，采取显性和隐性相结合，进行不定期的问卷调查，设立师德师风建设意见箱和举报电话、工作论坛、网站，领导专家听课、查课，督导、单位、同行、学员评议等途径，及时把握每个教员的师德师风状况。对考评较差的要实行责任追究，通过对教员师德师风的示范和警戒，营造师德师风建设的良好氛围。制定和完善“教师行为准则”，“教学质量评价体系”等规定，开展评选“教学十佳”，“教学明 星”，“优秀教师”等活动。要建立师德师风建设评价机制。把师德师风建设落实到院校教员队伍管理的***策导向中，按照教员的职业道德规范和***人的基本要求，把师德师风状况、教学规范、育人要求、***人标准等纳入到奖惩管理、业绩考核、职级评定、导师聘任等与切身利益相关的制度中，并将其评价结果存入本人档案，作为晋职晋级、培养、流动等的重要参考。
参考文献：
[1]杨官剑.在大力培养优良师德师风中弘扬红管家精神[J].***事经济学院学报,2010, (3).
[2]刘水路,闫国林.加强师德师风建设的宝贵精神财富[J].海***大连舰艇学院学报,2008(4).
[3]张世全.树立高尚师德师风 建设一流教研队伍[J].后勤指挥学院学报,2005(4).
师德师风教育论文篇3
关键词：师德建设 以人为本 和谐校园
构建和谐教育是构建和谐社会的重要组成部分，和谐秩序需要强化师德。高校教师是学生增长知识和思想进步的导师，应在思想***治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则。加强高校教师的职业道德教育，提高高校教师职业道德的自觉性，既是提高人才质量的必然要求，又是迫在眉睫的时代要求。
一、加强道德理论学习
高校教师要认真学习马克思列宁主义理论，树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；认真学习共产主义道德理论，用先进的道德理论武装自己、教育自己，树立正确的道德理想；认真学习基础道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成奠定一个坚实基础。
二、加强师德规范学习
高校教师的职业道德规范，是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善、什么是恶、应该做什么、不应该做什么，正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。
三、建立考核制度
高校要根据有关规定建立定期的表彰制度，对师德师风高尚的个人进行表彰奖励，并大力宣传他们的事迹，这样才能激励教师不断加强自身道德修养。因此，学校要制定一整套可供操作的奖惩制度。师德师风建设是一个长期的渐进的过程，学校应建立每个教师的师德师风档案，每年对师德师风进行考核，并将考核结果纳入评优、评先、晋级、竞争上岗的必备条件之中。学校还应切实依法管理教师队伍，对“品行不良、影响恶劣”的教师清除出教师队伍，对考核不合格的教师坚决处罚，待其改正后方可继续上岗，以保证教师队伍的基本素质。
四、实行长效的监督制度
学校要将师德师风建设作为教育督导评估的一项重要内容，加强对教师师德师风的检查评估工作。学校师德师风建设领导小组应定期召开师德师风建设工作会议，每年对全体教职员工师德师风进行一次全面督导检查。可通过设立“师德师风监督岗”，建立师德师风评议与投诉制度，设立“举报箱”、“投诉电话”和校领导接待日等各种形式，积极鼓励学生、家长和社会有关方面对教师师德师风状况进行监督和评议，让广大教师接受领导、同事、学生、家长、社会各方面的监督。学校师德师风领导小组就教师的师德师风问题，还可每年进行一次学生问卷调查或对学生家长及社会有关人士进行调查等活动，及时了解学校教师师德师风的现状，及时发现问题，加以改正。 转贴于
五、坚持以人为本的教育理念
坚持以人为本，就是体现以学生为中心、以育人为己任、以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进学生全面发展、健康成长。要实现人性化管理，促进教师与学生的人际关系和谐。实施人性化管理，就是要在高校的管理活动中，给学生以关爱，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展” 为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。高校教师应以“俯首甘为孺子牛”的情怀，为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献。
六、依法办学，依法治教
《高等教育法》等法律法规是办好高校的法律依据，依法办学是推进依法治国战略的必然要求， 是深化改革、加快发展、推进教育法制建设的重要内容。实施依法办学，就是要全面贯彻***和国家的教育方针，严格按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动，尊师爱生，维护学生的合法权益，提高高校依法处理各种关系的能力。实现依法治教，就要不断完善高校各项民主管理制度，实现高校管理与运行的制度化、规范化、程序化，依法保障各方的合法权益，形成教育行***部门依法执***、高校依法办学的格局。依法办学、依法治教有利于运用法律手段调整、规范和解决教育改革与发展中出现的新情况和新问题，构建和谐校园。
总之，在构建和谐社会的大背景下，构建和谐教育、和谐校园，加强师德建设，是一项长期而艰巨的任务，但是，只要全体教师对此有足够的信心，并且付诸实践，终究会取得成功的。
参考文献
[1]宋琳琳 新时期高校师德建设的重新审视[J]. 中外教育研究，2011，（07）。
师德师风教育论文篇4
关键词：高等教育；品德修养；师德师风
教师承担着立德树人的神圣使命，其品德修养和师德风范关系到学生的健康成长和全面发展[1]。我院在原有“扎实”“厚重”的基础上，更新观念、拓展师德内涵，明晰目标、确立正确导向，搭建平台、丰富活动载体，立高尚师德、铸大爱师魂、扬清正师风，不断强化师德师风建设理论研究和实践探索，努力营造“学校重视师德、教师注重师表，学生尊重师长、家长支持配合”的师德建设氛围，取得了良好成效。
1更新观念拓展师德内涵
近年来，我院在深入调研、全面分析师德师风建设现状的基础上，注重从理论研究和实践经验的结合中，探寻加强和改进师德师风建设的切入点，不断丰富和完善新时期高校师德师风建设理论的内涵与外延，对师德师风“三维四层”[2]（即敬业维度的敬业、爱业、乐业、创业；育人维度的技术、技能、技巧、技艺；师表维度的规范、垂范、模范、世范）核心结构理论（见***1）有了更为全面深入的认识理解，并注重在实践中予以应用升华。申报的思***课题《新时期高校师德师风建设理论与实践探索》《立德铸魂，力育良师结硕果》分别获得河南省教育厅“人文社科研究优秀成果一等奖”“河南省高等学校思想***治工作优秀成果奖”。
2明晰目标
确立正确导向以“三维四层”师德师风建设新理念为指导，突出“培养敬业精神、提高育人水平、塑造师德风范”师德建设目标，以提高教师***治素质、职业理想和职业道德水平为重点，结合不同的主题教育活动，彰显正确的师德师风建设导向。如组织观看影片《精诚大医》，举办“向张伟学习，唱响当代师德师风主旋律”演讲比赛等活动，促动广大教师自觉加强师德师风修养，以自己良好的思想道德风范去影响培养学生，言传身教，以身作则，努力成为为人师表、践履笃行的典范。
3搭建平台丰富活动载体
在日常教育教学过程中，以“学”“练”“评”为主要手段，搭建平台，丰富载体，开展意义明、形式多、成效好的实践活动。
3.1学———学理论提修养
每学期制定严格的学习计划，明确学习书目和学习要求，适时结合时***增加学习内容，并通过撰写体会、交流心得、讨论升华等途径，切实提高广大教职工的***治理论素养。组织我院教师学习了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教师职业道德规范》等法律法规，还着重结合实际，学习了感动中国最美女教师张丽莉和用生命践行***精神的好校长张伟等无数个凝聚传递正能量的鲜活事例。结合“两学一做”学习教育，鼓励***员教师立足本职工作，真“学”真“做”，真提高。
3.2练———练技艺强师能
高尚师德与高超教育教学技能并重并用、相辅相成，是培养符合社会发展需要的高素质专业人才对高校教师队伍育人能力的基本要求。为提高教书育人本领，增强科研创新能力，我院多管齐下、多措并举，开展了形式多样的专业技术岗位大练兵活动。如：坚持集体备课、听课制度，对新进教师进行岗前培训，举办讲座邀请教育专家莅临指导，全方位强化教师教育教学技能；选拔培养中青年骨干教师，打造合理的梯队结构；实施青年教师导师制和青年教师临床跟师，发挥老教师的传帮带作用；持续举办课堂教学大奖赛、实验教学大奖赛，实施教学观摩、转变教育理念大讨论，进行教学方法交流研究；支持教师外出交流培训，定期举办百家讲坛、博士论坛，开展学术交流、科研成果展览等活动；实施教学督导与学生评教工作双轨制，完善教学监督体系，保障教学质量；对教学研究项目、科研项目、青年骨干教师、精品课程建设、教学团队建设、双语课程建设实行资助，激发广大教师教育教学及创新积极性，全面提升教师的综合素质。
3.3评———评模范树典型
广泛开展师德建设工作经验交流和评先创优活动，大力宣传教书育人先进事迹，充分发挥模范典型的示范带动作用。除每年开展“文明教师”“三育人”先进个人评选外，创新性的推出两年一次的“教学名师”评选活动，同时还积极开展“我最喜爱的教师”和师德楷模评选活动。树标兵、推名师，以点带面，交流教书育人和师德建设经验。我院教师中先后涌现出了全国优秀教师和河南省先进工作者朱艳琴、国家师德师风风范奖获得者崔应珉、全国优秀公关教师李文、河南省师德先进个人王国斌、河南省职业道德先进个人杨丽萍、河南省高等学校优秀思想***治工作者马相奇等先进模范人物。在师德师风建设过程中，我院注重坚持真人、真事、真情原则，挖掘身边教师的先进典型事迹，开展我身边的好老师征文和评选活动，并选出四位可亲、可近、可敬、可学的师德典范，他们分别是：将“一撇一捺，正直地行走于天地间，身正为师学高为范”作为座右铭的河南省先进工作者朱艳琴；爱生如子，丹心一片育桃李、大爱无声铸师魂的中基妈妈崔姗姗；立足本职，献身学科发展，传承精进医术的谢忠礼；三十年如一日，兢兢业业，任劳任怨，把实验室细微繁重工作做实做好的孙曙光，引导广大教师向师德典范学习，比、学、赶、帮、超蔚然成风，营造了良好的育人氛围。
4夯实基础建立长效机制
对师德师风建设的***策性、指导性、约束性进行深入探索，注重在教育教学过程中规范和强化教师管理服务，建立切合实际的师德规范和师德师风建设长效机制。
4.1加强组织领导
实施***统一领导、******工团齐抓共管的工作体制，集思广益，形成团队合力，为师德师风建设工作有序开展提供保障[3]。
4.2制定规章制度
根据新形势下师德师风建设的特点规律，制定《关于进一步加强和改进师德师风建设工作的意见》、印发《管理规章制度汇编》，形成了完整配套的师德师风建设制度；建立师德公约，上墙悬挂各级各类教师的岗位职责，完善师德规范，明确教师应如何履行师德义务，才能成为学生学习的榜样和人格塑造的楷模。
4.3完善奖惩机制
坚持“注重激励，奖优罚劣”原则，激励广大教师把良好的职业道德规范内化为自觉行为，教书育人，为人师表。在实际工作中，把个人师德师风表现纳入绩效考核内容，并将考核结果作为教师职称职务晋升、评优评先、年度考核和教学科研奖励的重要依据，赏罚分明，奖惩有度。
4.4健全监督体系
聘请教育教学技能突出、经验丰富的老师作为督导团成员，随机对课堂教学上教师的精神风貌、仪容仪态、文明素养等问题进行督导检查，结合每学期学生对教师的评价、互联网“学生信箱”留言、学生家长建议及其他方面构筑多方位的监督体系，以便能及时对存在的师德师风问题进行监督检查、有效反馈。十年砥砺，磨成一剑。我院长期致力于师德师风的研究、探索、实践，取得了骄人成绩，先后荣获“河南省先进基层***组织”、郑州市“五一”劳动奖状等奖励。广大教师形成了爱岗敬业、严谨治学、为人师表、教书育人的良好风尚，先进典范层出不穷，教学质量和育人水平显著提升。这将激励我们更加深入持久地强化师德师风建设的研究和实践，以期取得更大、更加深远的成效。
参考文献
[1]田春园.高校思想***治理论课教师师德师风建设的问题及对策研究[J].教育与职业，2011（15）:77-79.
[2]张万***，马相奇，宋平超，等.新时期高校师德师风建设工程的研究与探索[J].河南中医学院学报，2006，21（4）:75-76.
师德师风教育论文篇5
关键词：六个融入 高职校 思想***治 教育
一、融入宣传教育全过程
指出，“虽然现在宣传思想工作的环境、对象、范围、方式发生了很大变化，但宣传思想工作的根本任务没有变，也不能变。宣传思想工作就是要巩固意识形态领域的指导地位，巩固全***全国人民团结奋斗的共同思想基础”。因此，高职学校要努力把思想***治教育融入宣传教育的全过程。
高职学校要充分利用校报、广播、校园网、***微信、微博、电台等媒体开展社会主义核心价值观、中国梦、思想***治教育、身边的典型等专栏，用生动的事例讲好学校故事，传播校园正能量。
学校网络建设有易于建设、管理方便的优势，又有相对完善，信息量大、更新快、实效性强的特点，是学生进行社会主义核心价值体系教育的有效载体。“在社会发生深刻变化、人们思想空前活跃、信息传播途径日益多样化的新形势下，建设社会主义核心价值体系，必须以正确的舆论引导人，积极宣传***的主张，通达社情民意，努力营造顾全大局、珍视团结、维护稳定的良好氛围”。因此，各高职学校应努力抓好网络思想教育宣传平台建设，牢牢把握正确的网络思想舆论导向，使之成为向高职学生宣传科学理论，倡导科学精神，传播先进文化，弘扬社会正气，塑造美好心灵的主流舆论，在潜移默化中培养学生的核心价值认同。
二、融入师德师风建设全过程
学校要牢固树立“德育为先”教育理念，明确提出学校以德治校，干部以德行***，教师以德育人，学生以德立生，让师德师风内化于心、外化于行。加强师德师风制度建设，严格执行教师职业道德规范，健全和完善教师任职资格准入制度、合理交流制度，把师德师风建设与教师教学研究、教书育人等工作有机结合，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的重要内容，形成促进师德师风建设的长效机制。
将思想***治教育融入师德师风教育全过程，就是要求广大教师以自主发展为目标，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为基础，折射人文精神。培养学生，首先要尊重学生；要教育学生，其次要关爱学生；要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养与修养联系起来思考。再次要以师德师风促学风，良好的教风和师德师风直接影响学风和校风。最后还要以师德师风促进教学质量的提高，将师德师风建设落实到教学的各个环节。学校积极开展“比修养、比学习、比奉献、比业绩，争创职业道德优秀、教育教学优良，学生家长满意”的“四比两优一满意”师德主题教育实践活动，让广大教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”。
三、融入社会实践活动全过程
深化社会服务实践。通过社会实践活动，增强高职学生对社会的了解，让学生能够运用在学校学习的理论知识分析、解决实际问题，让课堂上学习的理论在实践中落地生根，学生通过从认识到实践再到新认识的过程也就是自身价值观、人生观不断成长成熟的过程。通过与社会生活接轨，可以帮助高职学生学到社会道德规范及准则、增强劳动观念和技能、锻炼意志和品质，提高学生对社会的适应能力。
高职学校团学组织要注重拓展学生社会实践的途径和渠道。如通过深入贫困山区，走进弱势群体，增强学生的社会责任感和使命感；通过对农村、教育、医疗等热点问题的调研，提高学生对构建公平正义与和谐社会的认识。通过组织学生深入农村、工厂、企业、社区等体验时代变革，增强学生对社情的全面认识。通过组织参加敬老院、福利院、农民工子弟学校等爱心活动，培养学生责任心和感恩之心。
学校学生管理部门要把社会实践活动作为评价考量学生思想***治素养的重要依据，在时间和内容上精心安排，同时对学生社会实践的效果进行跟踪、反馈，建立评价机制，巩固思想***治教育实效。
四、融入精神文明创建全过程
学校要坚持精神文明创建与思想***治教育和践行社会主义核心价值观相结合，做到形式多样、拓宽载体，力求实效，不断提高师生的道德素质和文明素养。开展好系列精神文明创建活动。通过校报、校园网、微博微信等媒体，依托***、团阵地，广泛开展文明礼仪宣传教育和培训活动，道德模范先进典型事迹报告会，五四、七一、国庆、一二九等重要红色节庆日教育活动。
开展好文明单位、文明部门、文明班级的创建工作，扎实开展好法治宣传教育和平安校园创建工作，切实增强师生员工法律意识和法制观念，完善突发事件处置工作预警体系，实施校园环境洁、绿、亮、美工程，建活泼严谨、文明有序、安定和谐高职校园。
五、融入教育教学全过程
学校要注重发挥课堂教学的主渠道作用和多学科协同育人功能，强化思想***治教育，营造全员参与、全方位育人的良好h境。在高职校思想***治课教学中，要引导高职学生树立高尚的理想情操，树立社会主义荣辱观，树立体现中华民族优良传统和时代精神的价值标准与行为规范。职业学校在学生思想***治教育过程当中，要把传统文化教育作为重要内容，在课堂上向学生讲授，并着力引导学生热爱传统文化，从中汲取营养。另外，要通过加强课程与教材建设，根据教学内容，创新教学手段，不断增强思想***治课堂教学的针对性、实效性。高职学校教师还要努力将思想***治教育内容在专业课堂中进行渗透。比如在专业课程教学中可突出信仰信念、民族精神、荣辱观、特别是社会公德和职业道德观等内容的教育。
要充分发挥***、团校的思想***治教育功能。举办***、团积极分子培训班，开展马列主义基本理论和***史基础知识教育；举办***、团发展对象培训班，重点开展增强***、团员意识、增强***性修养的教育；举办学生***员骨干培训班，通过邀请大师级学者授课、开展户外素质拓展等，在全体学生中起好示范辐射效应。
六、融入校园文化建设全过程
师德师风教育论文篇6
一、师德师风的涵义
师德，即为教师的职业道德，是指教师在从事教育劳动的过程中所形成的相对比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则，是社会对教师职业行为的首要要求与道德表现的概括。[2]师风是指教师的教学、学术作风，是教师的思想文化素养和人格修养的综合表现，是教师的道德、才学、素养的集中反映。综上，高校师德师风即指高校教师个体的职业道德素质以及由个体职业道德素质所形成的职业氛围和风气。[3]
二、高校师德师风建设存在的问题
改革开放以来，随着人们的思想呈现多样化的趋势以及市场经济带来的诸多负面影响，导致高校在人才培养中重才轻德、师德师风监督评价体系不完善等现象，以致高校教师在大学精神、教学水平、实践能力、人文素质、科研道德等方面存在巨大差异，高校师德师风建设存在诸多问题。
1、重形式轻内容
师德师风建设是在高校教师队伍建设、人才培养等方面起到了基础性作用，是实现教育可持续发展的重要保障。当前，高等学校普遍能够认识到加强师德师风建设的重要意义，采取了一系列有力措施，但在实际操作上仍然存在着诸多问题。譬如，常以活动的形式展开，大多停留在交流、表彰等表面工作，多重视形式，却忽视了高校师德师风建设的精神内涵。
2、重理论轻实践
高校师德师风建设不但要重视理论的学习，更应重视教育实践活动。事实上，部分高校在操作过程中，只强调理论，却忽视实践的重要性。从当前情况看，我国高校师德师风建设的理论体系较为完善，内容丰富庞杂，但从高校师德师风建设的实际成效看，远未达到期望的效果。高校师德师风建设只有将理论与实践充分结合，让理论得以实践，才能科学推进高校师德师风建设，促进高等教育发展。
3、道德失范现象多发
随着我国改革开放的不断深入，当今社会的人们更注重尊重差异、张扬个性，使相当一部分人的价值观与我们提倡的主流价值观相背离，这一现象在弘扬主流价值观的主要阵地――高校，同样存在，且有逐渐增多之势。一部分高校教师过分追求权利主张、个性张扬，却忽略作为高校教师的神圣使命，做出了一些违背社会公德、职业道德、***规***纪和国家法规的事情。譬如，爱岗敬业意识不强、争先意识淡薄、学术腐败等。
三、高校师德师风建设存在问题的原因分析
1、思想认识不到位，对师德师风的重要性认识不深刻
对师德师风认知度的高低决定着高校教师能否养成良好师德师风。师德师风认知可以理解为“教师个体对师德规范及其意义的认识，以及据此进行的是非、好坏、美丑、善恶评判。”[4]师德师风认知度不高已经成为当前制约我国高校师德师风建设向前推进的关键内因。部分高校教师认为，高校教师的中心工作无非是教学和科研这两部分内容，而思想***治观念是否符合主流、道德品质是否高尚则是次要的、虚的东西，缺乏具体的评价标准和量化指标，不会对自身的职称评聘、职务调整产生重大影响，做多了反而会影响到教师的教学、科研工作。这种认识是片面的、不科学的，教学和科研工作虽是高校教师最为重要的工作内容，却不是孤立存在的，部分高校教师放松理论学习，忽视对自身进行思想***治教育，对社会上出现的各类消极现象就不能正确认识、自觉抵制，对自身从事的事业缺乏理性的、科学的认识，就不可能更好的完成教学、科研任务，就无法肩负起作为高校教师的重大责任。
2、学校、教育主管部门相关制度不健全，管理不科学
在师德师风建设过程中，部分高校、教育主管部门相关制度缺失、管理不规范，缺乏科学的制度保障和方向引导，直接影响高校教师的思想和行为。例如许多高校在教师考核、教育培训、职称评聘工作中，重科研轻教学，过分强调的级别、数量，在此***策的引导下，多数高校教师背离了教师的本质；有些高校师资队伍建设过程中本末倒置，在教师职称晋级考核中重智轻德，对师德考核重形式、轻内容；有的高校轻视对高校教师进行思想***治教育，教育培训制度贯彻不彻底，对高校教师放任自流，缺乏引导；有的高校在引进人才时，缺乏科学完善的考核机制，重学历，轻德行。可以说，高校师德师风建设制度的不健全，管理上的不系统、不科学，都是导致高校教师师德师风部分缺失的重要原因。
尽管各高校也在积极探索有效的师德师风建设工作机制，但从整体情况看，高校的师德师风建设机制还不健全，还有很大的整改空间。多数高校教师管理权责不明确，没有一个专门负责教师管理的部门，高校的人事处、教务处、***组织部等部门都负部分监督管理的职能，但由于各部门缺乏必要的沟通协作，在一定程度上造成了对教师管理工作职责不明确，决策不统一，***策执行不顺畅；在高校教师考核评价方面，缺乏对教师师德师风的有效考核办法，不同程度的存在着形式陈旧、手段单一、流于形式等问题。
3、某些社会不良因素对高校师德师风建设产生负面影响
师德师风教育论文篇7
[关键词]机制 教风 师德 高校
[作者简介]张禧（1968- ），男，贵州思南人，四川农业大学***治学院，副研究员，硕士生导师，主要从事思想***治教育研究；邓良基（1957- ），男，四川泸州人，四川农业大学***治学院，教授，博士生导师，主要从事***建及思想***治教育研究。（四川 雅安 625014）
[课题项目]本文系四川省教育厅2011年思想***治教育重点研究课题“加强高校教师师德建设，以教风促进优良学风的形成”（课题编号：CJS11-068）和四川农业大学社科联2011年重点课题“新形势下创新高校师德建设工作途径探索”（课题编号：XCK2011-02）的阶段性研究成果。
[中***分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）12-0074-02
高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，关键是要全面提高教育质量。教师是教育之本。高校教师作为教育教学过程的具体实施者，是教育教学过程中对学生身心施加特定影响的主要责任人。因此，探索和建立高校师德与教风建设的有效机制，对于提高教育质量，大力提升人才培养水平有着极其重要的意义。
一、新形势下高校师德与教风建设的内涵
教师是教育的主体，教育质量根本上取决于教师的科学文化素质和道德水平。同志指出：“广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”因此，加强师德建设，建设良好教风是提高人才培养质量的重要保证。教风是师德的具体体现。加强师德建设，就是要求教师必须养成求真务实、严谨自律的治学态度，形成严谨的教风。严谨的教风主要表现为严谨的教学态度、严谨的教学内容、严谨的教学方法和关爱学生等方面。
严谨的教学态度实质就是爱岗敬业的精神。爱岗敬业就是要求教师要忠诚于***的教育事业，贯彻落实***的教育方针，以自己所从事的事业为荣，立足本职，甘为人梯，追求献身教育事业的崇高思想境界；时刻牢记肩负着科学教育、道德教育、社会教育的使命感，坚持育人为本，把培养教育每一个学生，使之成为社会有用人才作为自己神圣的职责。
严谨的教学内容要以严谨的科学知识为基础。世界已进入科技飞速发展的时代，现代科技和现代社会发展的科学理论和学科知识也在不断更新。只有与时俱进，勤奋学习，不断追求新知识以吸收新成果、新理论，才能站在学科前沿，引导学生学到最新的知识。因此，崇尚科学精神，树立终身学习理念，不断拓宽知识视野和更新知识结构是大学教师素质发展的必然要求。
严谨的教学方法是指教师为适应创新教育而应实施全新的教学方法。高校教师提高授课质量的关键就是要认真钻研教材，把教材体系转化为教学体系。在知识更新速度日新月异，教学理论、教学内容和教学对象都在不断发展和变化的新形势下，高校教师要更新教育观念，积极吸取卓有成效的教学方法，不断改进和设计教学模式，让学生在轻松愉悦中获取新知识。
严谨的教风还体现为关爱学生。学校教育，育人为本。坚持以学生为本就是要尊重学生在教育活动中的主体地位和基本权利，调动学生自我发展的积极性、主动性，创造条件使学生能够成长成才，全面发展。高校教师必须加强自身修养，完善人格，进取博学，恪守学术道德，关爱学生，通过一流的教学水平和高尚的人格魅力去感染学生，促进学生全面发展。
二、高校师德与教风建设的现状及存在的问题
近年来，随着我国社会经济的快速发展，各种社会思潮对教育和教师也带来了冲击。从高校师德与教风建设的整体现状来看，总体上是积极乐观的，国家、社会、学校都高度重视，绝大多数教师都坚持“学高为师、身正为范”，教书育人，为人师表，但也必须正视存在的问题。
（一）岗前教育不足导致对师德的认识“缺课”
部分教师对教师职业没有认同感，不能认识到教师职业本身的崇高内涵，也就不可能具备高尚的师德修养。各种职业道德都有比较稳定的职业道德传统习惯以及比较特殊的职业心理与品质要求，其积累、传承和发展都是通过长期的职业教育和实践来完成的。所以，师德建设也是一个长期的教育和实践过程。
（二）教育教学实践中对师德修养的主观“缺失”
一是理想空心化，对所从事的教育工作缺乏使命感、责任感，缺乏敬业精神，不注重完善、充实和提高自己；二是教书职业化，把教师当作一个普通的职业看待，只教书不育人；三是职业交易化，缺乏爱心，个人私利膨胀，甚至将学生作为谋取私利的对象；四是行为及学术腐败化，不能为学生作表率，学术研究弄虚作假、造假。
（三）高校师德建设的客观“缺位”
目前，高校教师师德建设存在着“说得多、做得少；理论多、实践少；倡议多、操作少”的“三多三少”现象。因此，必须切实加强领导，实事求是，力求克服说起来重要，而在具体工作中并无多少实际举措的“走过场”现象，找准切入点，构建完善的制度和机制，形成良好的舆论氛围，以确保高校师德建设的顺利推进。
（四）高校师德建设存在过程“幻化”
主要表现为在师德建设的目标要求上“高、大、全”，大而宏观，缺乏可操作性；在师德建设的导向上模糊，重科研和社会服务成果，轻教学和人才培养；在制度设计上缺乏人文关怀，教师不认同，产生制度“休眠”现象；在师德建设的倡议和创建活动上形式多样，但作秀思想和娱乐化倾向明显等。
三、坚持以教师为本，建立师德建设的有效机制
加强师德建设，既是打造一流的教师队伍，促进高校自身发展的需要，也是确保***的教育方针的贯彻落实和全面提高教育质量的客观需要。尤其是针对高校师德建设过程中出现的认识“缺课”、主观“缺失”、客观“缺位”和过程“幻化”现象，必须探索和建立加强师德建设的有效机制。
（一）加强思想教育，建立理性认同机制
加强师德建设，必须加强思想教育和师德教育，坚持以理服人，使教师队伍形成理性共识，建立理性认同机制，克服师德建设中的认识“缺课”和主观“缺失”现象。
第一，加强岗前教育，形成教师师德的职前认同。从目前高校教师队伍的来源看，主要是教育类院校培养和其他非教育类院校培养两条途径，社会来源的师资在高校中较少。因此，加强高校教师队伍师德建设应从入口教育抓起，强化教师的师德意识。一方面要加强对教育类院校学生的思想和职业道德教育，加强怎样做人、做事、做学问的教育。另一方面对于非教育类院校来源的教师，要建立和完善新教师岗前师德教育制度，将师德教育列为岗前培训的重要环节，形成师德的职前认同。
第二，在高校师德建设过程中坚持正面灌输，强化理论武装。列宁指出，“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识。”科学正确的思想***治观点、道德品质和价值观念，是不可能自发产生的，必须从“外面”灌输到教师头脑中去。因此，加强教师队伍的思想教育，完善***治理论学习制度，加强对教师***治学习、***员组织生活的指导和督促，是防止教师理想空心化，提高教师队伍***治理论素养、增强教书育人能力的重要途径。
第三，以理服人，加强引导。理性认同是指以理论的彻底性说服，引导教师在已有知识、判断能力和价值观的基础上达成理性共识，实现内心认同并自觉践行。马克思指出，“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”加强师德建设的根本，就是要按照“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的要求，使教师成为学生全面发展和健康成长的良师益友。只有教师真正认识到大学教师职业的特殊性，增强为人师表的社会责任感、提高教育质量的使命感、为民族复兴培养合格人才的紧迫感，师德建设才能真正实现理性认同，进而转化为外在的自觉行动。
（二）坚持以教师为本，建立情感认同机制
情感是在认知的基础上产生的，浓厚的情感来自于对事物真切的了解和深刻的认知。没有认知与情感基础，则难以形成坚强的意志和坚定的信念，很难将认知与情感过程转化为外在行为。加强师德建设，建设优良教风，必须坚持以教师为本，建立情感认同机制。
第一，要发挥教师在师德建设中的主体作用。师德建设是教师自己的事业。一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。教师只有热爱教育，热爱学生，有强烈的责任感，才能从心灵深处迸发出强大的内驱力，才会主动积极地完成教书育人的任务，才能真正成为受学生爱戴、让人民满意的教师。
第二，要体现对教师的人文关怀。要牢固树立尊重教师、服务教师、全心全意依靠教师办学的理念，关注教师的合理需要，维护和保障教师切身利益。尤其是要从教师的思想、工作和生活实际出发，时刻把教师的需要和冷暖放在心中，为广大教师办实事、办好事，把解决思想问题与解决实际问题紧密结合起来，不断改善教师的工作、学习和生活条件，切实增强师德建设工作的感召力和影响力。
第三，要着力营造师德建设的良好氛围。要满腔热情地关心爱护教师，不断提高教师的***治地位、社会地位和生活待遇，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。要大力宣传优秀教师的先进事迹，开展形式多样的创优争先活动，树立身边的先进典型，使广大教师学有榜样、赶有目标，形成人人遵守师德，创建优良教风的良好氛围。
（三）关注教师发展，建立利益互动机制
历史唯物主义认为，利益是推动人类进行一切社会历史活动的根本动因。教师发展是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，掌握教育规律，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。加强师德建设，要以教师发展的切身利益需求为出发点和落脚点，建立利益互动机制。
第一，要关注教师的思想发展。教师的思想素质提高是一个不断学习、熏陶、提高的过程。因此，要在教师中提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，发扬优良的学术风气，模范遵守学术道德规范，成为热爱学习和锐意创新的楷模。要坚持“双向培养”制度，使一批***员成长为能实践、善研究、懂创新的骨干教师，使一批骨干教师成长为思想进步、作风扎实、业务精良的***员，为形成良好的师德教风奠定坚实基础。尤其是要加强新进教师的岗前培训，开展多种形式的师德教育和宣传活动，形成抓师德、促教风的共识和氛围。
第二，要关注教师的专业发展。一方面要加强教学常规管理，强化为人师表的行为准则，加强和完善教学督导，保证教学计划执行的严肃性和教学运行的规范性，不断提高教学水平和教学效果。另一方面，要创设条件，促进教师的专业发展。要让教师明确自身的专业地位和发展方向，树立专业发展理念。同时，在管理上要尊重教师的专业地位，给教师应有的自，创设有利条件，提供进修、培训、考察机会，提高教师专业意识和专业素质。
第三，要关注教师的精神发展。要坚持内部激励和外部激励和相结合，建立健全激励机制。要坚信教师师德的本质力量来源于教师内在的自我更新，让教师学会自我反省、自我评价，尤其是对教师角色的内在的自我主体价值的认识，并将教师的职业看成是自我价值的实现和幸福的体验的职业。外部激励要做到按劳分配、优劳优酬，对在师德建设中有突出贡献的教师给予一定的物质奖励。同时，要充分体现全心全意依靠教职工办学的理念，让教师积极参与到学校发展规划、学科专业建设等事业中，认真听取广大教师对学校发展的意见和建议，用学校的发展提高教师队伍的凝聚力，增强教师对学校发展的责任感，激发教师队伍的工作热情。
（四）完善监督评价体系，建立制度保障机制
师德建设的制度保障机制就是通过建立健全一套有效的组织领导、监督管理、激励的体制机制和法规制度，以切实保证师德建设有序开展。建立师德制度保障机制的重点是完善监督与评价体系，对教师的教书育人行为进行规范。
第一，规范教师的职业道德。《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》《公民道德建设实施纲要》以及***《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等一系列法律法规和文件等，都对师德提出了明确的要求，基本上形成了教师道德规范体系。但高校还必须结合具体情况，制定教师的师德规范和各项教育教学管理制度，使广大教师真正将制度规范融入道德理念。
第二，完善师德建设监督体系。规范化、科学化的监督体系可以更好地发挥约束力，防止和纠正教师的师德行为发生偏差。要坚持自我监督、行***监督、社会舆论监督相结合，通过公布师德规范、建立师德监督网站等形式，鼓励教师进行自我监督。加强行***监督，引入社会监督，通过社会媒体等渠道对师德起到监督与促进作用。
第三，完善考评体系。设立专门的机构负责教师师德考评，制定科学的师德评价指标体系，将师德建设的目标具体化。师德建设的考评对象，既要针对教师个体的表现，同时也要考评教师所在单位的组织领导工作情况。考评的实施主体应包括学校的专门机构、各教学单位相关人员、教师、学生等，以保证考评主体的多元化和考评结果的客观公正。
[参考文献]
[1].在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N].人民日报， 2011-04-25.
师德师风教育论文篇8
论文摘要：教师的师德素质教育直接关系到学生的健康成长，是提高育人质量的直接问题。本文就新时期师德建设存在问题及对策作了一些探讨。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本[1]。这是因为，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。大学教师作为高级人才的培养者，学校和学术声誉的奠基者和传播者，优良校风、教风、学风的建设者，在培育民族精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。师德师风不仅体现了教师的职业道德和教学教风，而且直接关系到学校的办学方向和人才培养目标，决定着一所学校的精神风貌和人文风格。因此，进一步加强师德建设，着力提高教师队伍思想道德素质，是学校改革发展的需要。
1当前师德建设中存在的问题
随着社会主义市场经济的发展和对外开放的深入，人们的行为习惯、心理状态、思维方式等在不同文化和思想交流的碰撞中发生了新的变化。改革开放使广大教师的观念和思想进一步***，市场经济是一只“看不见的手”，它在给师德建设提供正面促进作用的同时，也对师德师风建设产生种种负面影响。
1.1人生观、价值观、道德观发生扭曲
改革开放以来，广大教师献身教育，无私奉献，教师队伍整体素质是好的，但是，随着我国进一步开放各种西方文化，思想观念不断涌入，特别是某些西方国家利用文化交流来大力推行其价值观、道德观和生活方式，使少数教师的人生观、价值观、道德观受到冲击，被拜金主义、个人主义、享乐主义等占据了头脑，对社会主义教育事业缺乏社会主义主人翁的精神，对担负社会主义现代化建设培养人才的重任缺乏自觉性。
1.2爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够
热爱教育事业，对工作具有高度的责任心，乐于奉献，这是作为一名教师应该具备的最基本的精神境界和道德素养，一些教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段，而没有把它看作是承担着人类科学文化知识，传播崇高理想的一项事业。由于受市场经济浪潮的冲击，再加上工作条件的限制，一些教师不安心本职工作，受利益的驱动而热衷于第二职业，对教育、教学工作敷衍塞责，应付了事；或者因职称问题“潜心”科研而无心教学，把教育、教学工作当作副业。
1.3只重教书，不重育人
教书育人，它是教师的天职，是社会赋予教师的神圣使命。教书育人是一个问题的两个方面，不少教师认为自己的职责只是给学生传授专业知识，而对于学生的道德素质教育，身心素质教育一概置之不理。有的教师仅满足于课堂教学，只顾完成教学任务，对学生的思想道德教育不闻不问，有的教师缺乏与学生交流，对学生在学习生活，成长过程中遇到的困难或问题漠不关心，育人意识淡薄。
1.4为人师表意识相对淡薄
一名合格的教师，特别是高等院校的教师应该注重自身修养，在各种场合都要做到以身作则、为人师表。但有的教师不太注重仪表，平时不修边幅；有的上课迟到，课上抽烟，接听手机或发短信；有的在课堂上讲课随心所欲，信口开河，发牢骚，观点偏激；有的过分渲染社会的阴暗面，以自己的片面知识对学生进行误导，不注意自己言论的导向性。
1.5学术道德的缺失
部分教师学术道德自律意识不强，在教学和科研中违背基本学术道德：急功近利、弄虚作假、侵占他人研究成果或请他人文章，影响了学术声誉，阻碍了学术进步和科技创新。
2加强师德建设的对策
部分教师师德师风缺失，严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。因此，必须采取一系列切实可行的措施，进行教育引导，以改善高校师德状况。
2.1加强对教师的***治思想教育
新时期教师肩负着培养***治思想上合格之学生的艰巨任务。其特殊的工作性质和要求决定了教师的***治思想、立场、观点对学生将会产生重大影响，因而必须加强教师的***治理论学习。也就是说加强师德师风建设，首先要保证教师***治思想上的坚定性，即有较高的***治思想素质，这也是提高教师自身素质的最突出的核心问题。为了适应新形势的需要，目前的主要任务是，必须以***理论，“三个代表”和“以德治国”重要思想对教师进行***治思想教育，努力保持与时俱进的精神状态，不断开拓马克思主义理论发展的新境界，为培养新世纪“四有”新人打下坚实的***治思想基础[2]。
2.2领导和教师对师德建设的重要性和长期性要有足够的认识
第一、要充分认识到师德建设是学校发展的灵魂所在。学校能否培养出合格的社会主义现代化建设者、接班人，良好的师德师风起着至关重要的作用。因此，建立一支高素质的师资队伍，直接关系到社会主义办学方向。第二、要充分认识到良好的师德是教育工作者应具备的重要条件，也是提高教育教学质量的重要前提。要全面提高教育教学质量，教师不仅需要具有扎实的知识水平，还必须具有全新的教育观念、教育精神、人文情怀和敬业奉献的高尚品格。第三、要充分认识到师德建设在校风建设中的关键作用。缺少良好的师德师风，就无法营造团结协作、勇于探索、无私奉献的学术精神与风尚。第四、要充分认识到良好的师德师风建设对学生具有深刻的潜在影响力。教师严谨的治学精神和高尚的人格魅力对学生思想、情操、健康精神的培养均具有较大的教育影响作用。2.3建立制度，把师德师风建设纳入法制化轨道
在师德师风建设过程中，思想工作固然重要，但必须与科学的法制化管理相结合，要有一套行之有效的机制作保证。一、建立和完善激励机制。对教书育人成绩突出者予以表彰和奖励，并在教师年度考核、职务晋升等方面加以体现。二、建立和完善考核机制，把师德师风建设作为各单位和部分精神文明建设及教育教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的***策导向中。三、建立和完善监控机制，制定规范的教学管理制度，对违反师德师风的教师要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”。
2.4树立典型，以点带面，全面推进师德师风建设
榜样的力量是无穷的，在师德师风建设中，要注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学风的建设，树立典型，表彰先进，把树立典型与培育优秀的教师群体的工作紧密结合起来，做到既抓典型又抓群体，以典型带群体，以群体育典型，形成良好的互动局面，达到宣传一个人，带动一大片的效果，从而树立正气、凝聚人心，使整个教师队伍形成了昂扬向上的精神风貌。
2.5做好三个结合，把师德师风建设落到实处
第一、加强师德建设与教师的切身利益相结合。在师德建设中，切实注意关心教师的实际利益，将师德师风建设同解决教师实际问题结合起来，站在教师的角度，以教师为本，关心、理解、体贴教师、关心教师的切身利益，努力改善教师的学习、生活和工作条件，做好培训、进修、留学和攻读学位等方面的规划与安排，创造条件，使教师愿意来，留得住，干的顺，成长快，使之心情舒畅地全身心地投身到学校的教学科研工作中去。第二、思想素质要求与业务水平的提高相结合加强师德建设，不仅要求教师要有良好的职业道德素质，还要求教师具有较高的业务能力素质，做到又红又专。所以，无论是考核、职务晋升，还是日常的培养教育，要较好地把握两者的结合。第三、提高学生道德素质与师德建设相结合。学生是教师的一面镜子，从学生的身上可以折射出教师的素质。另外，面对高素质的学生，教师也能感受到自己更高的责任和应当具有更高的人格境界。因此，要注重抓学风，抓学生的思想教育和道德素质的培养，以优良的学风和高素质的学生群体促进学风和师德师风的建设。
教师是人类灵魂的工程师，这是对教师的赞誉，是对教师的期待，更是对教师的要求，因此，只有狠抓师德师风建设，自觉进行自我修炼，通过学习丰富内涵，不断提高自身素质，才能成为适应新时代的合格教师。
参考文献：
师德师风教育论文篇9
学校师德师风心得体会范文1师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2、热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
4、以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
5、终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
学校师德师风心得体会范文2为强化师德、铸造师魂。我校教师进行了认真的讨论，大家清楚而又深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设年活动中我们着重抓了以下几项工作。
一、抓认识。以制度建设为把手，努力构建师德教育新机制
师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。在充分讨论大家取得共识的基础上，我校要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体形象”，展示坦诚向上、整洁的精神风貌。在提高认识的基础上，我们制定了《同仁小学师德师风建设实施方案》，制定师德师风检查方案，制定教师一日规范要求，建立评比奖励制度，建立教师忌事忌语，靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束。该方案对教师从正面提出了要求。又从反面划出了禁区。始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。我们还采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界的监督和支持。对学生采取问卷调查，随机调查。
二、抓领导。以班子建设为核心，努力开创以德治校新路子
成立了师德师风活动领导小组，校长负责，做到三落实：组织机构落实。制度落实。活动经费落实。全体教师参与，以德治校。学校领导班子成员，坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一观念。事事处处给教职工做榜样。保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。在学校领导班子中，绝大多数中层领导都兼课，工作量比较大，校领导深入课堂听课。
工作中执行从严治校的原则：
（1）严在明处。学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。既使教职工有条不紊地参与工作，又得到了教职工的广泛支持和参与。
（2）严在细处。工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。既使教师工作按部就班，又使学校工作井然有序。
（3）抓行动。大兴三风。
一曰：团结风。学校在师德师风建设年活动中引导教职工“讲***治、讲学习、讲正气。全校出现了“讲沟通、讲协作、讲大局”的良好态势。体现在教育教学实际中。
二曰：民主风。充分发挥教代会的职能。谋事求详，监督求广，评议求实。确保学校各项工作的顺利进行。拟定适时召开职工代表大会，搞好基层工会工作落实与校务公开，做到有条不紊。
三曰：关怀风。作为领导应关怀下属，及时了解群众的疾苦，及时为群众排忧解难，春节期间领导深入特困教师家慰问，尽管拿的礼品不多，但把***的温暖送到教师心坎上，激发了教师极大的工作热情。
三、抓环境，促校风建设，创设良好的德育工作氛围
教育的实践证明，校风建设应从校园环境的美化、绿化、教育化抓起。优化校园环境、培育校园精神，强化校园制度，塑造学生灵魂，提升教师素质，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。打造师德师风健康向上的立体环境。
绿化，使校园呈一派绿色。让人感到生机，感觉清新，感受幽静，感觉这里是一个读书的好地方。庄严神圣的升旗台，规范、美观的宣传橱窗、富有感染力的教育走廊。校园文化形成了自己的特色。教育性极强的设施象一位不说话的老师，时时向教师们传递一种信息：置身于学校，请按规范要求自己。
在校风建设中，良好的校风塑造学生，学校活泼紧张的生活作风，有条不紊的教学秩序，整洁优美的校园环境，民主平等的师生关系和强烈的求知创新的读书风气，以及学生因学校的光荣传统而产生的光荣感，自豪感。已经形成不可抗拒的正义的力量。
学校师德师风心得体会范文3教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。几年来，我校******领导，始终把抓好教师队伍建设，特别是教师的师德、师风建设放在非常重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，并开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。
下面从三个方面对我校一年来的师德师风建设工作进行一下总结：
一、领导重视，抓住思想教育不放松。
学校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。建立了由周书记任组长，学校其他行***领导为成员的师德师风领导小组，具体负责师德师风工作，制定了学校师德师风实施意见。利用教师例会组织教师学习xx理论、第三次全教会作出的《全面推进素质教育的决定》、xx同志“关于教育问题的谈话”等，作为我们不同时期的学习重点，学习了《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，在学习方法上我们采取了自学、听辅导讲座、讨论、答卷等灵活多样的形式，力求使学习收到最好的效果，同时结合本校实际，制定了《西张中学教师师德建设计划》、《西张中学教师师德规范》，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。学校校长还同全体教职工签订了师德师风目标责任书，进一步明确了责任。
二、学先进典型，塑教师形象
一个学校只有始终抓住师德建设不放，利用各种舆论，宣传各类先进典型，把师德建设贯穿于学校的各项工作之中，才能塑造出好的教师形象，才能把师德建设不断推向新的高峰。
首先，抓住身边的典型。我们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，学校在广泛开展学习的过程中，组织教师学习身边的优秀教师事迹，对被评为市级先进德育工作者的教师举办了优秀事迹展，组织教师向他们学习。其次，组织教师外出学习。市教育局组织的“十佳师德标兵”报告会，我校教师到会率达100%，同时在聆听了这些教师的先进事迹后，学校还组织教师讨论，谈体会，谈感想。第三，聘请领导、优秀教师来校做报告。
三、抓住重点，自查自纠
针对师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。
1、召开领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤***务实，公开办事制度，社会承诺服务制度，依法治教，依法从教，规范办学秩序。
2、召开教职工会。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、学校师德师风自查报告服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。
3、设立师德师风投诉箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话，接受学生、学生家长对师德师风的监督，学校对收到投诉及时进行了自查自纠。
师德师风教育论文篇10
论文摘要摘要：教师的师德素质教育直接关系到学生的健康成长，是提高育人质量的直接新问题。本文就新时期师德建设存在新问题及策略作了一些探索。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本[1。这是因为，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。大学教师作为高级人才的培养者，学校和学术声誉的奠基者和传播者，优良校风、教风、学风的建设者，在培育民族精神和培养创造性人才方面肩负着非凡的使命。师德师风不仅体现了教师的职业道德和教学教风，而且直接关系到学校的办学方向和人才培养目标，决定着一所学校的精神风貌和人文风格。因此，进一步加强师德建设，着力提高教师队伍思想道德素质，是学校改革发展的需要。
1当前师德建设中存在的新问题
随着社会主义市场经济的发展和对外开放的深入，人们的行为习惯、心理状态、思维方式等在不同文化和思想交流的碰撞中发生了新的变化。改革开放使广大教师的观念和思想进一步***，市场经济是一只“看不见的手”，它在给师德建设提供正面促进功能的同时，也对师德师风建设产生种种负面影响。
1.1人生观、价值观、道德观发生扭曲
改革开放以来，广大教师献身教育，无私奉献，教师队伍整体素质是好的，但是，随着我国进一步开放各种西方文化，思想观念不断涌入，非凡是某些西方国家利用文化交流来大力推行其价值观、道德观和生活方式，使少数教师的人生观、价值观、道德观受到冲击，被拜金主义、个人主义、享乐主义等占据了头脑，对社会主义教育事业缺乏社会主义主人翁的精神，对担负社会主义现代化建设培养人才的重任缺乏自觉性。
1.2兢兢业业精神不强，对教学工作投入不够
热爱教育事业，对工作具有高度的责任心，乐于奉献，这是作为一名教师应该具备的最基本的精神境界和道德素养，一些教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段，而没有把它看作是承担着人类科学文化知识，传播崇高理想的一项事业。由于受市场经济浪潮的冲击，再加上工作条件的限制，一些教师不安心本职工作，受利益的驱动而热衷于第二职业，对教育、教学工作敷衍塞责，应付了事；或者因职称新问题“潜心”科研而无心教学，把教育、教学工作当作副业。
1.3只重教书，不重育人
教书育人，它是教师的天职，是社会赋予教师的神圣使命。教书育人是一个新问题的两个方面，不少教师认为自己的职责只是给学生传授专业知识，而对于学生的道德素质教育，身心素质教育一概置之不理。有的教师仅满足于课堂教学，只顾完成教学任务，对学生的思想道德教育不闻不问，有的教师缺乏和学生交流，对学生在学习生活，成长过程中碰到的困难或新问题漠不关心，育人意识淡薄。
1.4为人师表意识相对淡薄
一名合格的教师，非凡是高等院校的教师应该注重自身修养，在各种场合都要做到以身作则、为人师表。但有的教师不太注重仪表，平时不修边幅；有的上课迟到，课上抽烟，接听手机或发短信；有的在课堂上讲课随心所欲，信口开河，发牢骚，观点偏激；有的过分渲染社会的阴暗面，以自己的片面知识对学生进行误导，不注重自己言论的导向性。
1.5学术道德的缺失
部分教师学术道德自律意识不强，在教学和科研中违反基本学术道德摘要：急功近利、弄虚作假、侵占他人探究成果或请他人写作文章，影响了学术声誉，阻碍了学术进步和科技创新。
2加强师德建设的策略
部分教师师德师风缺失，严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。因此，必须采取一系列切实可行的办法，进行教育引导，以改善高校师德状况。
2.1加强对教师的***治思想教育
新时期教师肩负着培养***治思想上合格之学生的艰巨任务。其非凡的工作性质和要求决定了教师的***治思想、立场、观点对学生将会产生重大影响，因而必须加强教师的***治理论学习。也就是说加强师德师风建设，首先要保证教师***治思想上的坚定性，即有较高的***治思想素质，这也是提高教师自身素质的最突出的核心新问题。为了适应新形势的需要，目前的主要任务是，必须以***理论，“三个代表”和“以德治国”重要思想对教师进行***治思想教育，努力保持和时俱进的精神状态，不断开拓马克思主义理论发展的新境界，为培养新世纪“四有”新人打下坚实的***治思想基础[2。
2.2领导和教师对师德建设的重要性和长期性要有足够的熟悉
第
一、要充分熟悉到师德建设是学校发展的灵魂所在。学校能否培养出合格的社会主义现代化建设者、接班人，良好的师德师风起着至关重要的功能。因此，建立一支高素质的师资队伍，直接关系到社会主义办学方向。第
二、要充分熟悉到良好的师德是教育工作者应具备的重要条件，也是提高教育教学质量的重要前提。要全面提高教育教学质量，教师不仅需要具有扎实的知识水平，还必须具有全新的教育观念、教育精神、人文情怀和敬业奉献的高尚品格。第
三、要充分熟悉到师德建设在校风建设中的关键功能。缺少良好的师德师风，就无法营造团结协作、勇于探索、无私奉献的学术精神和风尚。第
四、要充分熟悉到良好的师德师风建设对学生具有深刻的潜在影响力。教师严谨的治学精神和高尚的人格魅力对学生思想、情操、健康精神的培养均具有较大的教育影响功能。
2.3建立制度，把师德师风建设纳入法制化轨道
在师德师风建设过程中，思想工作固然重要，但必须和科学的法制化管理相结合，要有一套行之有效的机制作保证。
一、建立和完善激励机制。对教书育人成绩突出者予以表彰和奖励，并在教师年度考核、职务晋升等方面加以体现。
二、建立和完善考核机制，把师德师风建设作为各单位和部分精神文明建设及教育教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的***策导向中。
三、建立和完善监控机制，制定规范的教学管理制度，对违反师德师风的教师要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要果断实行“一票否决制”。
2.4树立典型，以点带面，全面推进师德师风建设
榜样的力量是无穷的，在师德师风建设中，要注重归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学风的建设，树立典型，表彰先进，把树立典型和培育优秀的教师群体的工作紧密结合起来，做到既抓典型又抓群体，以典型带群体，以群体育典型，形成良好的互动局面，达到宣传一个人，带动一大片的效果，从而树立正气、凝聚人心，使整个教师队伍形成了昂扬向上的精神风貌。
2.5做好三个结合，把师德师风建设落到实处
第
一、加强师德建设和教师的切身利益相结合。在师德建设中，切实注重关心教师的实际利益，将师德师风建设同解决教师实际新问题结合起来，站在教师的角度，以教师为本，关心、理解、体贴教师、关心教师的切身利益，努力改善教师的学习、生活和工作条件，做好培训、进修、留学和攻读学位等方面的规划和布置，创造条件，使教师愿意来，留得住，干的顺，成长快，使之心情愉快地全身心地投身到学校的教学科研工作中去。第
二、思想素质要求和业务水平的提高相结合加强师德建设，不仅要求教师要有良好的职业道德素质，还要求教师具有较高的业务能力素质，做到又红又专。所以，无论是考核、职务晋升，还是日常的培养教育，要较好地把握两者的结合。第
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