学文网教师科研工作总结篇1
1．坚持学习，努力提高自己
通过多种途径，大量阅读教育方面的书籍，坚持参加学校组织的理论及业务学习，使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升教育教学理念。多写教育教学随笔。总结自己的教育教学经验，形成自己的风格。坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。
2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
教师科研工作总结篇2
工作一年来，我主要从事学管、教学和科研管理三个方面工作。在工作中，我认真履责，充实快乐。现就这三个方面做以下总结：
一、投身学生管理，立德树人，以爱铸就师魂
2018-2019年以来，我利用工作之余兼任了食品学院食品营养与检验教育专业16、17、18、19共4个年级212名学生的辅导员。从事辅导员工作以来，我一直以立德树人为工作的核心思想，始终坚持养成教育，不断改进工作方式，做学生的朋友，做班级家庭的“家长”。
在思想教育方面，我坚定***的领导，鼓励和激发同学们的爱***爱国精神，将思想教育工作融入到日常工作和谈心谈话中，将思***教育带进学生的生活，带进学生的宿舍。长久不断的***治学习和思想教育使每一位同学都能牢固树立“四个意识”、始终坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，逐步形成思***合力，进入到国家大思***教育的“洪流”中去。
在学生管理方面，我跟随校***、学生处的安排，认真落实每一项重点重大任务，讲大局，识大体。一年来，先后带领班级参与了“心意六合拳传承”、“创建文明校园”、“校园微电影大赛”、“心理教育咨询月”等品牌活动，获得“校园微电影大赛优秀指导教师”、“心理教育优秀指导教师”等荣誉，打造出了活跃、勤奋、团结、果敢的优秀班文化。
二、参与科研项目管理，以严谨锤炼成效
2018年入职以来，我一直在休闲食品加工技术河南省协同创新中心工作，主要负责中心的文字材料撰写、科研项目申报、横向科研项目合同草拟和项目进程管理等工作，见证了协同创新中心从成立到发展壮大的全部历程，先后完成了全国创新行动发展计划验收、2018漯河市“四三二一”重点工作验收、河南省项目库申报、卫龙面制品研发中心申报和建设等一系列重点工作。
在从事行***工作以来，我一丝不苟，夙兴夜寐，时刻以高标准、高质量、高服务态度要求自己。日常工作中，我经常加班撰写材料至很晚，假期和周末也会和中心负责人王涛一起下企业、摸实情、找项目，为我校的校企合作不断的提供更多的资源和力量。一年以来，先后洽谈了卫龙商贸、漯河汇通、漯河博通等多家食品加工企业，引进企业科研项目2项。
三、献身教育教学，用奉献拼出色彩
2018年入职以来，我一直在食品学院任教，先后承担了《无机及分析化学》、《有机化学》、《实验室组织与管理》、《食品化学》、《食品快速检测》等本、专科课程，周课时量达到10节。
承担教学任务以来，我始终把教育任务放在第一位，把“台上一分钟，台下十年功”作为教学工作的准则，认真准备每一堂，每一分钟。课下，我会不断学习，阅读更多和专业相关的中、英文文献，以此来保证自己的知识更新速度，使自己始终保持一名高校教师应该具备的“引领性”和“前瞻性”。
四、深入科研，用专注成就卓越
教师科研工作总结篇3
一、加强教科研的队伍建设,提高广大教师教科研的意识和能力。,更新教学理念,提高教师教科研素质。认真组织老师积极主动投身于培训和教改中,在各教研组、年级备课组展开理论学习,有计划、有步骤地进行学习研讨活动,使教师在新的教改形势下,通过理论学习和实践研究,在思想上和行动上切实转变教育观念,提高全体教师的教科研水平和教育教学水平,使广大教师能紧跟教学改革步伐,以现代化教学思想武装自己的头脑,指导自己的教改实践。
二、健全教科研制度,强化课题管理力度,重视课题研究的过程管理。本学期,教科室继续进一步规范了学校教科研制度,进一步完善教科室工作制度,使学校教科研工作日常化、制度化,切实落实了课题的过程管理,坚持“高质量、优特色、严常规”的工作目标,比较扎实有效地开展了各学科的课题研究。我们在课题研究中,严禁搞形式,走过场,在过程管理上下工夫,认真执行活动过程,做好课题资料、个案研究、论文撰写工作,以此让教师的素质在“教”中得到提高,在“研”中得到完善。由于狠抓课题研究的过程管理,从而保证了课题研究扎实、有效地开展。
三、认真完成上级科研部门布置的各项工作任务。做好了区级课题的申报、立项、开题等和日常科研管理工作。本学期,我校校级立项目课题14个。
四、积极为教师搭建科研平台,积极组织广大教师结合理论学习、教学实践,进行了一系列的理性思考以及教育教学的总结,倡导勤于研究,总结的良好氛围。我们采用以教师认真撰写、教科室悉心指导推荐为主,以经济奖励为辅相结合的方法,努力使教改论文的撰写能出成绩、出成果。本学期我校共有4篇论文、教案在区级获奖,
五、响应中小学教师素质提升工程,进一步做好我校的师德建设培训工作,组织全体教师学习了《教师职业道德规范》、《新时期教师职业道德修养》。
六、配合学校语文组继续举办《风华》文学社,并出了五期《风华》校报;
七、实施名师工程
推进学校名师工程,认真做好中青年骨干教师培养工作,制定骨干教师集体备课,课后反思,期中汇报,期末总结的制度,充分发挥骨干教师辐射带头作用,整体推进学校教育科研水平和层次。认真组织校内评课、说课活动,深入课堂教学研究。开展新课程教学模式研讨活动,注重理论与实践相结合。加强对教师教学“六认真”工作中科研含量的考核。加强教师培训和学习,目标明确,分层要求,全面推进,确立明确的培训思路、培训重点和培训策略,切实提高培训学习的实效性,努力推进教师的专业化发展。
教师科研工作总结篇4
一学期来，我们在区科研部的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，开展了一定工作，取得了一定成绩。主要做了如下工作：
一、规范管理，加强学习，提高了教师的科研水平
规范管理。教科学***常化。注重引导教师结合学科教学，学习教育科研理论及新课程理论。为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑，为拓宽教师理论学习的渠道，组织教师“走出去”认真学习，同时坚持“请进来”的方略，邀请教育科研的行家来校做专题讲座。校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题鲜明，内容丰富。每周有活动、有研讨。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，有以促进教师专业成长为目的的听课、评课活动……每学期全校性教育科研活动四次，每月各级各类课题组至少活动一次。教科室与教导处协作，十分重视课堂教学研究，学校开展“集体备课”“创建研讨课”等活动，教师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显著提高。领导以身作则，带领全员参与。姜校长科研意识强。尽管工作繁忙，他带头搞课改、做研究、写体会文章。他结合本校实际主持市级“十三五”规划课题。老师们在他的带领下，结合教学实践将本校承担的研究课题渗透于学科教学之中，联系课堂教学写出了篇篇脍炙人口的文章。
科研室在校长领导下积极工作，发挥了研究和管理的职能。学校将教育科研列入了整个学校工作计划并有必要的经费投入，制定并实施了教育科研管理制度和奖励条例，学校有比较完备的科研档案。促进了教师科研水平的提高。
二、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果
学校《加强校园文化建设提高育人功效的创新实践研究》这一课题已经进入关键时期，我们将该研究课题有机渗透到课堂教学之中。主要在以下五方面进行了探索：第一，要使学生理解学习的目的，明确学习的目标;第二，结合新课程标准，将课组织得新颖有趣;第三，激发学生的成功感，要使全班学生包括待进步生都能获得成功;第四，开展学习竞赛;第五，及时反馈、正确评价、适时进行表扬和奖励。把这些探索分解到了各个年级中的学科之中，收到了成效。另外，我们还围绕课题研究，加强教师学习和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记;请专家来校讲课，学习课改理论，使教师改变教研观念;提供参加各级各类培训的机会，定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容倾重新课程实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和每年学习计划;帮助教师建立个人成长记录袋。
三、做好了常规性的业务工作
1、做好了全校教师的组稿和推荐工作。本学期，全校老师在市级以上投稿科研论文20篇。
2、为总结提炼教师的研究成果，分别编辑了校科研探索报、教师论文集、教育教学案例、研究成果专集等。
3、加强了科研室的自身建设。一是加强了自身的理论学习，带头学理论、写文章;二是网上交流探索学习;三是做好了相关资料的汇总和上报工作。
教师科研工作总结篇5
一、基本情况概述：
开学初，我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的英语组、科学组、思品组教学教研工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：如教学沙龙，英语歌曲比赛，英语特色作业比赛展示，英语学科期中测试及教学反思的教学工作，四--六年级英语单词竞赛，科技小制作比赛，实验操作比赛等活动。监督教师搞好教学常规和常规教学，组织了诸如听课、评课、比赛、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋规范，学生学习英语的兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。
二、完成的工作情况及取得的成绩：
三、采取的方法和措施：
1、我们综合组能按照教导处的要求，结合本学科特点，安排并组织好了每一次教研活动。即使有时外出学习，我们都坚持活动。
2、同时按时进行教学常规月查，并不定时地进行抽查，督促教师认真备课，使各教学能正常开展。
3、能采取多听课、评课和学科沙龙研讨会，促进全体综合组教师的经验和信息交流。
4、能鼓励英语、科学教师充分利用现有资源和自制教具进行教学，加强示范。
5、举办多种形式的英语基地活动，激发全体师生的创作兴趣。本学期举办的英语特色作业质量较高，充分显示了学生综合素质的提高。
四、今后的努力方向：
（一）我们还需进一步完善备课小组的共同协作的活动形式，大力加强集体备课的效率。
（二）组内老师一定要加强论文的学习和撰写，提高全组的教学教育理论水平。（1）我们英语组是一个走在学校教改比较前的科目，内容的更新和方法的改革迫使我们英语教师要自己努力去创新。（2）我们每一个英语教师要努力适应教改，应在尝试中成长。（3）要不断端正教学指导思想，有计划有系统地学习教育理论，用教育科研指导教学，带动教改实践，提高教学。（4）我们应坚持多搞活动，写总结，写论文，不断探索，把握规律。
三）我们组各老师的教学成绩还参差不齐。在今后工作中，我们组应齐心协力，努力提高本组整体教学水平，争取取得更好的成绩。使我校成为临河区优秀的、独具特色的英语、科学教科研基地。让综合组成为九小一个过硬的先进教研组。
2010—2011年下学期八年级数学教学工作总结
2012年教师个人教学工作总结
2012年小学个人教学工作总结2010-2011年五年级美术教学工作总结
2012年教育教学工作总结
教师科研工作总结篇6
一、 第一种角色：管理者
教科室，作为学校中层设置的一个基本职能部门，承担着管理全校教科研工作的任务。教科室主任就是管理的核心人物，或者说是主要的管理者。因此，教科室主任需要熟知管理内容、方法与要求，需要掌握三个方面的管理内容：
1． 教科室的设施设备建设
如果一所学校有教科室的设置，自然会有一些设施设备的配备。教科室主任需要在一些基本配备的基础上，从工作有效性的角度，逐步完善教科室的设施设备，以满足工作的需要。如，要有一个足够大的办公空间，而不是与其他部门“同室”办公，办公室需要挂牌——教科室；又如，要有足够多的橱柜，用来摆放教科研的资料与档案；再如，要有足够多的专兼职工作助手，以分担教科室主任的一些事务工作，等等。这些要求，有时学校并不会一步到位，需要教科室主任不断要求，最终达到规范管理的办公要求。
2． 课题研究的全过程管理
课题研究的全过程管理，包括课题的申报、开题、中期论证、结题、鉴定、成果评审与过程记录等项目。如何做好其中的每一项管理内容，是需要教科室主任进一步学习与掌握的。比如，组织课题的开题论证会，需要掌握三个要素：第一，论证会之前的材料准备，包括课题负责人需要准备的开题报告、操作方案以及课题方案、专家签到表，还要落实参加人员与专家的邀请；第二，了解会议议程与主持会议，一般论证会包括介绍专家、课题负责人作开题报告、课题组成员补充、专家质询与提出建议、课题负责人所在单位领导致谢等环节；第三，论证会结束后，需要督促课题负责人结合专家建议，调整研究方案，完善操作方案等。
3． 教科研管理资料的积累
教科研管理资料包括两个方面的内容：一方面是教科研管理的制度类资料，包括教科研的工作职责、奖励制度、课题管理制度、学术指导小组工作制度等。另一方面是教科研管理之后产生的资料，其中最为重要的是以课题研究为核心的课题管理资料，包括课题方案、立项通知、研究记载手册、结题报告、鉴定书、获奖证书、以及其他材料。
二、 第二种角色：指导者
教师做课题、写论文需要指导，首先会想到学校教科室主任。教科室主任要充分发挥指导功能，要从教科研整体工作的角度出发，做好四件事：
1． 成立指导小组
教科室主任要善于利用学校教科研骨干，成立教科研指导小组，有的学校也称为“学术委员会”。而后，充分利用这一指导小组，对教师的课题研究与成果撰写等给予指导。
2． 掌握区域教科研管理的节奏
对教师的指导不是盲目的，除了老师个别请求指导之外，教科室主任应该合理安排好指导计划，有针对性地开展指导工作。为此，教科室主任需要根据工作内容，掌握教科研的工作节奏。这种工作节奏应该建立在区域范围教科研工作的节奏之内，比如，学校所在的区、县（市）教科室的工作节奏。这样，学校内部的教科研工作管理与外部的教科研工作管理就可以结合成一个整体。课题全过程管理的节奏是教科室主任重点掌握的工作节奏之一。具体地说，就是教科室主任应该准确掌握区域课题立项、结题、研究成果评审等工作时间，并以此来确定学校的工作节奏。
3． 制订指导计划
如果区域课题立项的时间为3月1日，可以采用“倒推法”来制订学校的指导计划。首先确定指导步骤，一般来说学校推荐区级课题分三个步骤：课题申报、学校推荐、课题修改。其次，确定指导需要的时间，如果每个步骤的指导需要1个月时间，那么，学校启动课题申报的时间就应该是上一年的12月1日。最后确定每一阶段的指导方式，如课题申报阶段，可以采用会议指导的形式；课题修改阶段可以采用个别反复指导的形式。不同的教师，可以制订不同的指导计划。
4． 点面结合，突出重点
对教师的指导，还需要考虑针对性，注重点面结合，突出指导的重点。在接受教师个别指导需求的同时，需要关注对全体教师的普及指导；在有计划地对全体教师指导的同时，还需要确立重点指导的对象。这样的做法，既保证了全体教师教科研水平的整体提升，也确保了学校在每一个时期均有示范研究、精品成果引领全体教师的研究方向。
三、 第三种角色：参谋者
教科室主任既要当好校长的参谋，也要成为教师教育科研的参谋。这种“参谋者”的角色，充分体现了教育科研为行***决策服务、为教育教学服务的功能。教科室主任要做到有效参谋，需要关注以下三个方面：
1． 上情下达，下情上传
教科室主任介于校长与教师之间，校长的理念需要通过教科室主任的理解传达给教师，教师中先进的教学经验同样需要教科室主任的总结归纳让校长知晓。这种“上情下达，下情上传”的参谋，能够使教师的实践与校长的理念保持一致，而这种理念与实践的一致性，是教育科研为教育教学服务的首要条件。
2． 以课题研究的形式践行办学理念
作为参谋者，教科室主任需要主动理解学校的办学理念，尤其是校长的办学思想，并努力以课题研究的形式，在教育教学中践行这些理念。这就是常说的“校长负责，由教科室主任实施”的学校层面的课题。教科室主任是辛苦的幕后操作者，又是成就的编外无名者。教科室主任需要有这样的胸怀与全局观念。不能因为是主要的实施者，就试***在其中占有相应的名分，始终要清楚“这是学校的课题”，它不属于某一个人，校长就是学校的代表。教科室主任应该知道：你的努力使课题研究获得成功的过程，同时成就了你的成长。因此，课题的研究过程，就是教科室主任的追求目的。
3． 管理好上级
作为***的个体，教科室主任在担任“参谋”角色时，还需要管理好上级。这里所说的“上级”包括校长、教科研主管部门的负责人以及专家。上文已提到，仅凭教科室主任一人之力，是难以完成“指导”和完成“参谋”的。因此，教科室主任要管理好校长，赢得校长对教科研的支持与投入，赢得校长对其他部门的协调。教科室主任要管理好教科研主管部门的负责人与专家，赢得他们对学校教师的指导，使他们能够走进校园，与教师讨论，为教师“出谋”、“点睛”。为此，教科室主任需要做的就是“多联系”，保持联系顺畅。
四、 第四种角色：传播者
教科室主任还是优秀教科研成果与经验的传播者，不仅要将前人研究成果与积累的经验引进学校来，供教师学习与借鉴，还要将学校教师的研究成果与总结的经验传播开去，让他人知晓。作为传播者，教科室主任需要着力三件事：
1． 汇编教师论文集
每一年，教科室主任都要有意识地收集教师撰写的论文，如发表的论文、获奖的论文，或者是一些经验总结，将这些论文按内容进行分类，并汇集成册。这一方面可以作为永久的档案，另一方面也可以供学习交流之用，还可以用作原始的研究资料。
2． 推荐论文给期刊社
教科室主任还需要将教师的经验总结，及时推荐给各类教育期刊，争取发表。教师短小精悍的小论文，作为研究成果可能深度与广度还不够，因此，发表是一个最为有效的途径。一般的教师很少有这样的意识，这主要来自于教师对自己总结的经验不够自信。教科室主任需要主动为教师创造机会，推荐这些教师的优秀经验，使之可以在更大范围内发挥作用。也正因为如此，教科室主任还需要与教育期刊社建立联系。
3． 推荐优秀成果给教师
教科室主任需要在校内建立信息的载体，如“科研信息报”“视点”，或者是学校的校刊等。用来介绍优秀的教科研成果与最新的教育动态，供教师参考与学习。教科室主任还需要注意传播本校教师的优秀经验给本校教师，内部的交流有利于教师彼此之间的认同与激励，形成良好的教科研氛围，使教科研成为教师自觉的工作行为。
五、 第五种角色：研究者
许多教科室主任都容易做到前四种角色，而研究者，却是许多教科室主任不敢奢望的。一般来说，要求别人做什么较为容易做到，而要做到“要求别人做什么，自己先做什么”就比较困难。有些教科室主任在要求别人做课题的同时，自己却从不做课题，始终以管理者自居。长此以往，教科室主任成就了别人，却忽视了自己，慢慢地就会落后于教师的理念与研究能力，自然也会影响学校教科研工作的开展与管理。为此，教科室主任应当始终成为教育科研的先行者，首先成为一个研究者。
1． 培养学术敏感
教科室主任与其他教师相比，会有更多的时间接触课题研究、对教育现象进行反思。教科室主任要善于学习，每一次课题讨论的时候，都是教科室主任学习的机会。教科室主任应该关注专家的点评，关注专家对某教育现象的分析与看法，尝试着分析教育现象，比较自己的看法、分析与专家的差距，学着专家分析问题的方法点评课题。教科室主任要善于观察，走进课堂，观察学生，观察教师，收集教育事件。教科室主任还需要善于反思，对每一种异常的教育现象均要问个“为什么”，让反思成为自己的工作习惯。教科室主任只有不断学习、观察与反思，才能培养起良好的学术敏感。
2． 规划研究专长
教科室主任要成为研究者，必须要有自己的研究领域。确立自己的研究领域或者是研究方向，就像是完成了“原始积累”，有了启动的原始动力。学习、观察与反思就有了方向，就可以在众多的信息面前进行选择，选择与自己研究领域一致的信息。随着时间的推进，信息就会不断地增加，研究也就有了基础。其次，要将这一研究领域分成若干个“子领域”，为自己设定一个五年计划。每一年做一项小研究或者是小课题，小课题之间要做“加法”。如此一来，五年计划之后，就会小有成就，专业领域也会变得更为清晰。第三，根据自己的专业领域，建立省市级的规划课题，引领自己的专业发展，给教师以示范。
3． 夯实学术基础
教科室主任的学术基础不是一蹴而就的，学术基础是在教科室主任这一岗位上逐渐建立起来的，伴随着课题研究、经验交流与结果认可等事件形成的。首先，教科研主任要在教学领域建立自己的研究课题，与自己的学科结合起来，研究课堂、研究教学，用自己的实践使教师知道教育科研为教育教学服务的宗旨。同样的，也能够使自己在学科教学领域建立学术权威，使人信服。其次，要抓住每一次交流机会。目前，有许多的教学研讨活动都会安排互动的环节，教科室主任应该主动“应战”，抓住时机，发表自己的看法。除此之外，每学期的工作总结与交流，都是系统总结与表达想法的机会，教科室主任在总结工作完成情况外，还需要反思工作上的得失、归因分析与改进策略，并要抓住机会将自己的想法“公诸于众”，最好还能得到他人的批评与指导。第三，教科室主任还需要根据自己确立的研究方向，不断反思与总结，并将这些思考写成文字，变成论文或成果，争取被他人认可，发表或者获奖即是呈现方式之一。
教师科研工作总结篇7
一、发挥教育科研在提升学校管理水平中的推动作用
1.落实校长课题负责制度,发挥行***推动作用
校长是学校的行***负责人,对学校的整体工作起全面策划、协调、组织、引领等作用。在学校开展教育科研过程中,校长为课题组长,亲自负责组织、协调、指导科研工作的实施:成立由中层干部和骨干教师共27人组成的课题组,核心组成员由行***人员和科组长共15人组成,主要负责科研项目的计划制订、实验组织、资料整理、实验总结等工作,其他课题组成员主要带头承担实验课,协助核心组成员开展工作;定期召开科研领导小组例会,指导各部门每学期分步开展科研工作;组织全体实验教师进行理论学习和实验操作,定期组织交流、总结;协调指导各部门的科研工作与日常工作。三年来,由于课题研究目标比较明确,计划措施落实到位,学校取得了较好的研究成效。
2.落实科研专家指导制度,发挥专业引领作用
专家是课题的指导者,他们在教育教学研究中对教育教学问题有独到的见解,他们对教育现象的分析和看法往往能给我们以启迪和引领。学校与科研专家保持密切的联系,从选题、开题、过程指导、实验成效分析等,均充分利用专家资源,虚心学习,主动向他们取经,学习科研方法和经验。学校定期向他们汇报科研计划的制订、课题开展的进度以及师生们的表现和反映情况,定期请他们参与学校的教学活动或主题实践活动,就教育教学中存在的突出问题举办有针对性的专题讲座,全程跟踪课题。专家对学校课题的开展情况了如指掌,对课题研究的指导针对性、实效性都很强。
3.落实教育科研管理制度,发挥骨干教师的带动作用
教师是学校教育科研的生力***,教师专业素质的高低决定着学校教育科研工作的成效。为全面提高全体教师的科研能力,激励教师积极参与科研活动,学校有计划地对教师进行教育科研专项培训,要求人人深入科研第一线,开展实验课评比活动。学校从专业水平方面给予教师精神奖励,并结合二次分配中绩效奖金的发放,每学期进行适度的科研成果物质奖励。制度的约束、精神和物质的激励,使教师们的科研主动性得以持久地保持。学校领导对课题实行全程管理,从人员和时间的落实、经费的保障、制度的要求、成果的总结等方面均提出了明确的要求,让科研工作做到有章可循。
二、发挥教育科研在提高教育教学质量中的促进作用
1.发挥教育科研在提升教师专业素养上的引领作用
有效的教育科研是在教育教学实践活动中来进行的。参照以往的科研经验和教训,为取得更好的科研成效,学校多次组织教师针对总课题进行学习和讨论,采取“边学习理论,边进行教育教学实践,边完善课题实验方案、子课题实验计划”的方式进行研究。由于学校的科研工作建立在学校日常的各项管理工作中,所以,教师们的参与热情高,不认为开展科研活动是一种很大的负担,教师们能从不同的视角去认识新课程的理念和课题倡导的精神,反思自己的教育教学活动,对教育方式进行全新审视,并不断尝试改善,促进了教师专业水平的不断提高。
2.“送出去请进来”,提高教师教科研能力
为了提高行***人员的管理能力及教师的教育教学水平,开阔行***人员、教师们的视野,学校想方设法利用一切机会,安排了校级干部、中层干部、学科骨干教师分批分期到全国各地观摩学习,组织全体教师参加团体辅导培训、科研骨干集训、子课题实验教师培训……使大家明白科研促教、科研兴校的重要性,知道教师团体合作、和谐的深远影响和重要意义,理解课题研究精神,掌握课题研究方法,鼓励大胆尝试,不断提高教科研水平。学校还利用学区资源,邀请市名校长――陈小玲校长作了“开展教师教学质量的自我管理,促进教师专业发展”的讲座,引导教师制订自我发展规划,让教师们懂得寻找“自我发展,提高专业水平和教学质量”的最佳途径;学校选送了8位业务骨干教师参加区中心教研组学习,并要求他们在校内主动承担科研研讨课,主动指导本科组教师上好科研研讨课。几年来,通过不断学习、实践、交流、反思、总结、再尝试,一线教师的教科研能力得到了进一步提高。近三年,学校多位骨干教师在学区及兄弟学校承担过研究课、汇报课,均获得好评。
3.“教科研训一体化”,促进教育教学质量的提高
学校要实现长足发展,只是重视培养几位骨干教师是远远不够的。因此,学校鼓励全体教师积极参加教科研活动。为使教科研活动向更深层次发展,学校采取“理论学习――专题研究――课例研讨――总结交流”等形式开展活动,努力提高教师的教科研能力。学校在2006学年重点组织教师在进行理论学习的基础上,安排了2007学年第一学期的课题研究,由各位实验教师根据子课题自选教学内容、自报上课时间,结合行***听课进行。学校要求人人必须在解决“课堂生动有趣”的共性问题上再升华,期末对实效性强的教学手段和新的方法及时进行肯定和推广,同时指出需注意的问题和努力方向。第二学期,所有实验教师的课堂有了可喜的变化,教师的教态亲切了,语言生动了,肢体表情丰富了,教材处理也灵活了。2008学年,学校结合区“海教杯”评比,进行学科一级的校际子课题评比活动,要求所有实验教师参与,主管领导和科组长当评委。下学期进行学校一级的校际评比,要求除了上学期8个学科11位一等奖获得者必须参与外,还鼓励各科组教师积极自报参赛课,结果有12节自报课参与评比,共23人参赛,评委由科研专家和区各学科教研员组成,努力做到教科研有机结合,力求评比公正,指导到位。评比后,学校还要求科研专家进行综合点评,引导各科组教师进行深入的交流和学习。这些参赛课既是教师们个体努力的研究成果,也是科组集体智慧的结晶。学校为教师搭建展示教坛风采的平台,帮助他们实现从懂得“教什么、怎么教”发展到明白“教什么、怎么教、为什么这样教”的转变。推动教师一步步地走上了专业成长之路。
教师科研工作总结篇8
一学期的教育教学工作在紧张与忙碌之中匆匆结束了，慕然回首，虽然说不上十分圆满，但也着实有许多欣喜与快乐值得回味。
一、不断加强个人思想***治水平提高与教师职业道德修养，不断改造和完善自我。
本人矢志不渝地坚持思想***治理论学习，坚持教师职业道德理论学习，不断搞个人思想***治理论素质，不断提升职业道德修养水平。以平和的心态，以文明的言行，以创建和谐社会的准则，以可持续发展的工作观念，以高标准的工作要求对待学生，对待同志，对待自己的具体工作，对待整个教育事业。
二、坚持终身学习与实践的观念，不断提高专业文化与业务理论技能，以坚实的文化技能和系统的专业理论知识，促进高效率、高质量地做好各项工作。
半年来，本人针对自己的工作内容和工作特点，首先是坚持不懈地加强了写作技能训练，本学期撰写各类计划、总结、教育教学案例、教育杂谈以及其他体裁的各类文章四十余篇，累计十余万字，大大提高了写作能力。其二是为了使教育科研工作持续发展，常抓常新，本人坚持不懈地学习组织领导与实验研究教育科研课题方面的理论知识和校本教学研究方面的理论知识。其三是不断丰富实施新课程改革方面的理论知识，逐渐在头脑中建立和完善了新课程理论体系，为实施新课改与全面推进素质教育，为指导教学工作奠定了坚实的理论基础。
三、坚持做好日常教学检查指导工作和档案管理工作，配合县教科所、教育学会以及教师进修学校初教部等各职能部门做好各项工作。
在学期工作过程中，首先结合我校实际情况制订了切实可行的《教育科研工作计划》、《案例研究工作计划》和《校本课程与地方课程工作计划》。其次是加强了全面调研、检查指导教育教学工作和教科研管理与校本课程实施过程中的具体检查与指导工作，并对个人负责的调研项目作出了具体、明确、公正的评价，及时形成了阶段性的工作总结。其三是进一步加强了档案管理，本学期累计整理归档文件十七卷，其中追补了以前积压文件三卷，使档案管理更趋科学化和规范化。其四是及时印发和转发上级各业务部门下发的科研成果征集通知，本学期累计征集上报各级各类科研成果论文共计四十七篇，较历年单学期征集上报篇目数量都有较高突破。
四、教育科研工作稳中求进，全面铺开，成效显著。大多数中青年教师在实验研究过程中树立了科研意识，提高了科研能力，有效促进了教育教学工作的可持续发展。
1、校本课程与校本科研课题。为了扎实有效地将我校于去年十月份圆满结题的科研课题《中华古诗文经典诵读的研究》在全乡各校全面铺开，学期初，拟定了具有可操作性的实验研究教学专项工作计划，并在学期工作中召开了专题校长工作会议，进行了专项跟踪检查指导，因此，教育局、县教师进修学校在联合检查考核过程中，对我校的校本课程和校本科研课题实验研究工作给予了高度评价。
2、国家“十一五”科研课题《教育教学案例的形成、应用和传播的研究》的实验研究工作，稳中有升，效果突出，成绩喜人。首先，我们的子课题《教育教学案例的整理与应用的研究》不但顺利地通过了国家总课题组的鉴定验收，我们课题组还有七名教师被评为全国优秀实验教师，特别值得一提的是我校课题组同时被评为中国教育学会“十一五”科研规划课题《教育教学案例的形成、应用和传播的研究》工作先进试验单位。本学期，我校课题组又按照总课题组通知的具体要求，评选推荐了三十六篇优秀案例参加全国第二届“教育教学案例奖”评奖活动，我相信一定会取得令人瞩目的理想成绩。最值得一提的是，经过一年来的实验研究，不仅树立了全体实验教师的科研意识，不仅提高了全体实验教师的科研能力和教育教学能力，有效地促进了教育教学质量的不同程度的提高，同时在全县联检考核中，我校课题组的科研工作成绩和科研成果还在联检科研项目方面为学校赢得了令人满意的高分。其次，我又将二零零七年秋季在全国第一届“教育教学案例奖”评比活动中我校课题组获奖的三十二篇案例编辑成了获奖专辑——《实验教师优秀案例传播与交流》内刊第三期发表在互联网上与全国各地教师互动交流，并得到了各地教师的回应和认同。
教师科研工作总结篇9
xx县xx实验小学教育集团由xx县xx实验小学总校与xx中心小学、xx中心小学、xx中心小学、xx中心小学等四所分校组成。集团现有59个教学班，在校学生2200多人，在职教师160多人，其中省骨干教师培养对象4名、省教改之星1名、市学科带头人2名，县学科带头人11名，市、县教坛新秀11名。四所分校属于寄宿制学校，办学规模、师资队伍结构层次不均，城乡差距比较大，为了使集团各分校在办学条件、管理水平以及师资队伍结构上都能全面优化和提升，一年来在集团里开展了支教、诊断听课、集团主题相约教研、集团年级学科组（城乡结对）活动、集团联谊、集团会议、集团质量监控、集团国防***事夏令营、集团心理健康主题等活动。
二、主要措施与成效
一年来，我校积极按照xx县教育局关于组建城乡小学教育集团的工作思路要求，以“资源共享、相对***”为管理原则，采取“统筹管理、师资共享、文化融合、互促互进”的举措，充分发挥集团总部的示范和带头作用，求真务实、和谐进取，教育集团工作取得了全面进展。
（一）统筹集团管理，形成优势互补
1、设立集团管理机构
在遵循集团总校长负责制的前提下，成立集团校务机构，下设集团办公室（主要负责集团内部的事务联络）、质量管理办公室（主要负责集团的教育教学管理）和学术管理办公室（主要负责集团的教科研管理），集团校务机构不定期召开会议，共同商讨集团重大活动事项。成立集团教育质量管理工作领导小组，领导小组由总校及各分校校长、教导主任组成，全面负责集团的教育教学质量管理。
2、加强集团教学管理
（1）引导教师对备课质量进行自我监控。集团在规范教学常规的过程中，绝大部分教师已能做到个人备课与集体备课相结合。（2）注重对教师课堂教学行为的监控。为更好的提高教学质量，在总结前期教学经验的基础上，我们开展了“同上一堂课”、“跟进式上课”的校本教研活动（人人参加）和集团相约教研活动，集团相约教研活动每学期开展4次（语文、数学、科学、英语）。积极邀请县各学科教研员参与到活动中作专题指导，取得了比较好的效果。（3）注重对教学效果的监控。不定期对学科教学进行质量抽测，及时掌握各学科教学动态，对学科教学成绩作出质量分析，通过教学质量分析及时进行查漏补缺，不断创新教学方法，增强了教师的教学质量意识。
3、重视集团科研管理
一是以课题为抓手，加强集团科研建设。以省教研类重点立项课题《加强常规管理，提高集团教育教学质量的实践与研究》为平台，邀请分校老师参与课题的实践与研究，在提高集团教育教学水平的同时帮助分校教师提升自身的科研能力。二是加强科研过程的指导。充分发挥集团本部“土专家”的作用，与分校教师结成科研对子，对分校教师的科研过程进行全程跟踪与指导，做好科研引领工作。
（二）师资共享，打造集团优质师资队伍
1、分层培训，任务驱动促发展
构建了5年集团教师共成长培训工程体系，根据集团教师的年龄结构、业务水平、工作业绩等因素，分成“潜质教师培育班、骨干教师成长班、中老年教师发展班”。并给不同班级的教师布置不同的任务要求，组织不同的培训形式，收到了很好的效果。
2、青蓝工程，师徒双方共发展
集团每月组织一次“师傅”与“徒弟”共成长的专题教研活动，针对某一教学专题“师傅”与“徒弟”共同进行上课、评课，互促互进，参加了集团青蓝工程教学研讨。积极开展下乡支教，每学期安排总校优秀教师到各分校支教一周、一两天。有效帮助和推进了分校教师与学科教学的快速发展。
（三）文化融合，丰富集团教育内涵
一年来集团以开展市级重点类立项课题《发挥享受教育办学优势，促进城乡教育和谐发展》的研究为载体，将“享受教育、回归本真”的办学理念贯穿到分校的教育管理中，使之成为集团总的一个办学思想，丰富了集团教育的内涵。该课题研究成果获丽水市重点课题类一等奖。
1、开展系列主题活动，丰富校园文化
一是开展“手拉手”联谊活动。在总校举行的系列学生活动中，邀请分校的学生参与进来。如总校举办的讲故事比赛、心理健康演讲比赛等活动，都将安排分校学生前来同台竞技，在展示自我风采的同时相互认识，增加友谊。二是开展结对互助活动。总校择优秀学生与各分校需要帮助的学生在学习上、生活上进行一加一帮扶活动，目前集团共有20位学生结成了帮扶对子。
2、开展实践活动，提高学生实践能力
组织学生参加暑期国防教育夏令营活动。暑期国防教育夏令营是我集团的一项重大活动，集团分校的部分学生参与到该项活动中，与总部的学生同吃住，共同完成所有训练项目，活动不仅培养了学生坚强的意志品质，而且对提高学生的自我防护意识和防护能力起到了积极作用。
三、存在的困难和问题
尽管我们在推进教育集团向前发展的各项工作中，经过集团全体教师的不懈努力，取得了一定成绩，但依然暴露出了一些困难和问题。
1、校际分散，教学研讨组织困难
由于各分校间地理位置比较分散，加上交通不便等因素，集团总部落实在分校的教研活动开展困难，从而造成集团总部教师“走下去”教学容易，分校教师参加难的局面。加上分校属于寄宿制学校，很多时候教师时间调配上会有许多冲突，一些活动教师的出勤率势必会受到影响。
2、集团教师队伍素质还有待加强
缺乏学科权威性教师。现有的师资水平与集团的发展还不相适应，特别是缺乏有权威性的学科领***人物，名师效应不足。
3、集团活动经费投资机制有待完善
每一次活动都要涉及到车旅费、食宿费，没有***府部门的经费保障，将对我们集团里开展的一切活动有着致命的影响。
四、今后工作思路
根据xx县建设城乡小学教育集团的工作要求，结合我校的“*”教育规划总体目标，在集团总体办学思路已初步定型的背景下，将针对目前存在的困难和问题，我们将积极创新工作方法，下一阶段将着重加强以下四大方面建设：
1、建立和完善集团管理与评价机制
一是继续按照“资源共享、相对***”的集团管理原则，统筹集团优质教育资源，充分发挥集团总部的“享受教育”办学优势，使总校的优质资源辐射各分校，形成优势互补。二是建立一套适合集团发展的管理评价体系，做到有章可循，实现集团管理行为的优质化。
2、建立和完善集团教育监控体系
一是继续推行集团学科教学质量的均衡发展，总校班级与分校平行班实行学进度，统一期终监测。二是继续加强对教师教学行为、教学过程、教学效果的监控管理。三是要完善教育教学评价机制，特别是对特长学生的评价机制要进行逐步完善，要建立一套能激发学生学习兴趣，能培养学生创新精神的综合评价体系。
3、建立有利于学生和谐发展的长效机制
继续营造有利于学生成长的各种舞台。把读书节、艺术节、英语节、科技节、体育节以及国防教育夏令营等“五节一营”活动推向深层次发展。
教师科研工作总结篇10
学校开展教科研工作有多年的历程，但伴随着教育工作的发展，特别是新课程对教师的教育观念、专业素养、教学能力等提出的新要求，为促进学校教育科研为教育教学服务的良性运行机制的建立，我们于2010年4月成立了科研管理核心小组。小组成员来自学校最基层的教师群体，他们承担着不同年级、不同学科的教学任务。为了更好地开展“十二五”科研课题的研究，学校对教科研管理核心小组的人员本着个人积极参与、学校综合考量，以基层一线教师为主的原则，再次进行调整，补充了学校教科研管理核心小组的成员，由当初的8位发展到现在的11位教师，他们全部来自基层教师。
吸纳教师参与教科研工作的组织管理，便于了解一线教师的想法、困惑、需求，使教科研工作与教育教学实践更密切结合；以教师为对象、为桥梁，更便于与教师的沟通，使教科研工作的针对性与目的性更强、更有效。
教科研管理核心小组的工作方式
科研管理核心小组成员有明确的任务分工，包括五部分内容：学校教科研工作的学期计划的制定与总结、科研学习的组织与落实、课题研究的管理与指导、科研论文的征集整理与存档、科研工作会的通知与传达。每位小组成员既分工明确又相互合作，由成立之初的学术团队逐步向管理团队转化。目前，小组成员积极参与到学校教科研管理的具体事务中，对科研课题的组织实施工作参与意见，承担具体的专项任务，负责联系教研组开展课题的研究工作。
为使科研工作真正融入教师群体之中，调动教师参与科研工作的积极性，科研管理核心小组首先将自身的学习放到首位，在月例会中，针对课题指导中存在的问题加强理论学习，寻找出适合学校研究的目标和措施。在课题的研究过程中，他们深入教研组与教师一起讨论课题研究的改进情况，与专家一起共同研究方案，应对研究中的问题等，提高了学校研究工作的质量与效果。为了进一步提高全体教师的科研理论水平，核心组成员每人选报一个专题开展读书活动，利用周二全校大会开展科研方法的普及讲座，使教师掌握一定的科学研究方法。
在工作方式上，科研管理核心小组成员分别联系11个学科教研组，利用教研组的周活动时间，与教研组长一起共同开展学科教育研究，将学校所研究的科研课题在教研组层面进行落实，带动了各学科教师积极参与到课题的研究之中，使教师在研究中实践，在实践中总结，在总结的基础上发展，促进了学科教学能力的提升。科研管理核心小组成员与教研组牵手，将科研骨干力量融入到学科教研组中，在课题的研究过程中起到了一定的推动作用，同时也为课题的管理、服务与推进起到了保驾护航的作用。
通过近两年多的教育科研管理工作的开展，科研核心组逐步解决了学校科研与教学结合的紧密度问题，在一定程度上提高了学校教师队伍的整体素质，保证了学校教育科研工作的可持续发展。
提高教科研管理团队的领导力
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