学文网大学生评优自我总结篇1
优秀教师是指能够实现自己预订的目标并能达到学校管理者和教育行***部门为其制定的目标的教师。下面是为大家整理的关于学校优秀教师评选总结，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
学校优秀教师评选总结1为弘扬正气，进一步激励广大教职工的工作热情，调动教师教书育人的积极性、主动性，我校接到关于2012年教师节评选表彰工作的通以后，认真学习文件精神，结合我校实际情况，对照通知条件，认真组织教师评选评选，具体情况如下：
一、评审组组成
组长：---
副组长：---
成员：--- --- ---
二、评选工作程序及评选办法
1、成立了以校长为组长的评选领导小组。
2、本着***治坚定，事迹突出，师德好，热爱学生，不歧视差生，治学严谨，积极参与教研教改活动，优中选优的目标。
充分发扬民主、公开、公平、公正的原则，人人参与，组织全体在职教师进行了细致而精彩的述职报告。
3、评选领导小组组织教师，对全体述职教师进行了民主测评，集体讨论，投票表决。
经评议，---、完全符合优秀教师评选条件，服从领导，听从安排，严守纪律，乐于奉献，师德好，热爱学生，不歧视差生，治学严谨，积极参与教研教改活动，顾全大局且无违反计划生育***策。
4、7月1日-----7月6日，我校将评选结果进行公示，公示结果无异议。
三、评选结果
同意推荐---为优秀教师。
---小学
学校优秀教师评选总结2为在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，进一步激励广大教师和教育工作者献身教育事业，激励广大教师的工作热情，根据梁人字16号文件精神，坚持实事求是，公平、公正、公开的原则，阳光操作，顺利完成了评选推荐工作，现总结如下：
一、加强领导
为加强对评审推荐工作的领导，教办成立了评审委员会。由教办主任张士方同志任组长，教办副主任高峰、吴华德为副组长，学区负责人贾秀真、黄凤娥、杨如峰、郭恒亮为成员。评审委员会责任明确，分工具体，确保了评审推荐工作顺利有序地开展。
二、严格程序
为确保评选推荐工作能体现实事求是和公平、公正、公开的原则，我们严格程序，阳光操作。
1、宣传发动。
召开学区负责人会议，将评选条件和有关规定传达到各单位。各单位将有关文件精神传达到每位教师，增强了评选工作的透明度。
2、民主评议。
全镇分四个学区四组，组织广大教职工推荐评选条件，自我评议，达到自我定位，寻找差距的目的。
3、民主推荐。
根据各学区分配的表彰名额，各学区由教师推荐每个学区的侯选人。
4、组织评定。
根据各学区推荐的侯选人，由评审委员会确定受表彰的人选。
5、结果公示。
将民主评定的结果在全镇范围内予以公示，公示期为7天。
学校优秀教师评选总结3---镇第三中心小学
为了加强教师队伍建设，弘扬优秀干部、教师的先进事迹，提高广大教职工的.工作积极性，全面推动我校教育教学工作的顺利进行，根据宝坻区教育局75号文件的有关精神，结合我校的实际情况，我们开展了本年度优秀教师的评选工作，具体做法是：
一、组织学习，做到评选的“公开”
为了做好我校的优秀教师评选工作，文件下发的当天，校长杨春景就亲自组织全体干部、教师进行了认真的学习，对优秀教师评选的范围、条件、办法、要求、推荐名额等进行了细致的说明，确保评选工作“公开”性。要求全体参评教师认真总结本学年度所取得的成绩，写出书面材料，并保证材料的真实性、典型性和代表性。
二、严格按程序进行，保证评选的“公正”、“公平”
全体教职工会议结束后，我们又召开了由学校领导班子和教代会成员参加的会议，会上主要研究了我校优秀教师评选的办法，并成立了学校评优工作领导小组，经过讨论，取得了共识。6月28日的下午，评选优秀教师的工作正式开始。首先，由校长杨春景公布了评选的办法及程序，并对全体评委提出了要求，保证评选工作的“公正”和“公平”，使评优工作真正起到促进广大教职工工作积极性的目的。接着，由全体参评教师进行述职，述职结束后，评委们在认真听取述职教师的发言，进行了无记名投票，经过认真、细致的统计，按得票的多少，评选出我校本年度的优秀教师两名，他们分别是孟令强老师和季卫海老师，对于评选的结果我校将进行一周的公示并及时上报镇教委。至此，我校的评优工作圆满结束。
在此次评选优秀教师的工作中，我校严格按照宝坻区教育局的文件要求执行，在评选过程中，坚持实事求是、优中选优的原则，做到公平、公正、公开，使评优工作成为弘扬正气、树立形象、端正行风的交流、学习的过程，评出了风格、评出了水平、评出了正气，真正起到了激励作用，对今后学校各项工作的开展打下了良好的基础。
学校优秀教师评选总结4根据--市教育局《关于认真做好--年市优秀教师和市先进教育工作者评选推荐工作的通知》，结合我校实际，根据我校评优评先方案，采取自下而上的办法，层层审核，现将评选推荐工作情况总结如下：
一、优秀教育工作者评选：
经过校班子民主讨论，推荐--市优秀教育工作者候选人。--担任校长助理职务，主管学校教科研处和高三年级教学管理工作，取得了优异的成绩。高考成绩创历史最好水平，二本以上上线人数达166人。特别是在当年中招只有118人上市一中录取线的情况下，今年高考应届上二本人数达112人，其中--位列市文科第四名，--位列市理科第九名。
二、市优秀教师评选
根据学校教代会通过的评优评先方案，首先由高一、高二、高三及初中部根据评选条件分别推选候选人到学校。其中高一年级推选--、--，高二年级推选--、--，高三年级推选--、--，初中部推选--、--、--、--共十位候选人。校务会根据教学业绩、敬业精神及为人师表等方面情况，决定推选以下同志为市优秀教师候选人：
1、高三年级英语教师--，重点班班主任，工作认真，业绩优良，所教班级超额完成学校下达的高考任务。特别是她所教班级的英语成绩在全年级名列前茅。
2、初三年级物理教师--，勤奋肯干，所教班级物理成绩居年级前列。
特别在去年底代表新余市参加全省初中物理教师实验技能大赛获得全省第一名的优异成绩。
3、高二年级数学教师--，工作踏实，任劳任怨，教学成绩优秀。连续多年被挑选参加全省高考阅卷工作，并获得优秀阅卷教师称号。
4、高一年级***治教师--，高一年级主任。
工作兢兢业业，经常早出晚归，为高一年级的教育教学工作无私奉献。
学校优秀教师评选总结5一、评选工作指导思想
认真学习上级文件精神，明确工作思路，了解评选程序。进一步激励我校教师爱岗敬业，教书育人，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，努力打造一支师德高尚、业务精湛、富有创新精神和创新能力的高素质教师队伍，推动学校教育实现健康、良性的发展。
二、评选条件
1、师德高尚，热爱教育，教书育人，乐于奉献，为人师表。
2、业务精湛，勇于教改，理念先进，效果优秀，积极教研。
3、认真履行教育教学常规。
4、认真完成自己的本职工作，无疏漏现象发生。
5、工作中勇于发挥学帮带作用。
6、具有终身学习的'意识，积极参加各种培训。
7、年度考核成绩在合格以上。
针对以下行为，违反其中一条，均取消参评资格：
1、违反上级有关法规的。
2、受到学校以及上级纪律处分的。
3、不服从学校工作安排的。
4、在教育教学活动中，出现重大事故的。
5、一年内无故旷职2次以上的。
6、一年内上班累计缺勤8天以上的。
三、评选原则
1、实事求是，客观公正地评价每一位教师。
2、提倡公开、公平竞争的原则，使教师努力争取。
3、按评价分值由高到低成为各级评优、评先的依据。
4、杜绝人为因素的干扰。
四、评选程序
1、组织全体教师学习市教育局有关文件精神，领悟精神实质要求。
2、根据我校评选优先模制度，将符合条件的教师列入候选人名单。
3、领导评审小组根据候选人名单进行审核。
校评审领导小组
组长：--
副组长：--、--
组员：工会***、各部门主任
4、进行民主投票测评，记录得票结果
5、根据我校年度考核细则和民主投票结果进行综合评分，确定名次。
6、学校公示评优结果三天后，上报教委并存档。
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大学生评优自我总结篇2
关键词评优评先 奖学金 激励作用
高校设立奖学金是为了通过评优评先、奖学金等外在因素的刺激，鼓励、调动学生内在的积极因素，通过对优秀者、先进者某种行为的肯定和奖励以及对优秀事迹的宣传，达到鼓励先进，鞭策后进，引导全体同学共同进步的目的。
1 结合专业特点，完善评优评先制度
每个学校、每个院系的评优评先制度都应该是有差异的，因为不同的学校、不同的院系、不同的专业都有其不同的特点，对于优秀的学生的定义和标准也不一样，那么评比的制度所涉及的因素及这个因素所占的比重也应该是不一样的。评优评先制度应该体现我们教育改革的方向，体现我们培养人才的目标，我们提倡、鼓励学生发展的方面就应该适当提高比重。例如我们音乐学院的学生相对于其它理科院系的学生来说，在评优评先的过程中就要更多的考虑学生参加文艺晚会或演出的次数，因为这更能体现一个艺术学生的能力，这也是专业对他们的要求。另外，评优评先的制度还与整个学校和院系倡导的理念有关，例如我们学校和我们院系都提倡感恩和助人为乐等优秀品质，那么在我们院系评优评先的过程中，就有相应的感恩和助人为乐等事例的加分项目。因此，在评优评先之前，一定要结合不同的专业特点充分的完善评优评先的制度，只有评优评先的制度完善了，才能评出真正优秀的学生，才能对学生起到激励作用，并树立正确的导向。
2 评优评先的过程要做到公平公正透明
当评优评先的制度制定好后，首先，应该在一学年的开始就向学生进行讲解和公示，学生如若有意见，应尽量收集并认真讨论、思考，在这个过程中完善制度；当评优评先制度正式确立后，应再次向学生公示，让学生知道并了解这个制度，从而在这一年中可以以此为标准来努力。这样一方面为学生树立了努力的方向，另一方面学生都了解了该制度，在学年结束评优评先的时候就不会有异议。其次，在评优评先的过程中要尽可能做到公平公正，设立评优评先领导小组和监督小组，严格按照评优评先的标准执行。最后，要将评优评先的结果向所有同学公示，接受公众的监督，如有异议的同学可以向辅导员反映，并认真进行核查，确保评优评先的公平公正透明。
3 评优评先的过程要做到提高效率，缩短时间
评优工作刚开始时，学生的关注度是很高的，都很期待尽快看到结果，因此评优评先的过程应尽可能提高效率，缩短时间，保证其及时性，以给学生带去最及时的心理激励。如果评优工作时间过长，学生可能在这个过程中丧失了积极性和期待，就会觉得这个结果无所谓了。因此，在评优结束后，要尽快的张贴评优结果，及时发放荣誉证书和物质奖励，该肯定的要及时肯定，该表扬的要及时表扬，使之能发挥到激励作用。
4 在评奖学金的过程中要做好学生的思想工作，让学生更加重视荣誉并懂得感恩
在评奖学金之前，首先，要和所有学生讲解清楚不同类别奖学金的发放原则，让他们自己思考是否符合这个原则，并明白自己以后努力的方向；其次，由于奖学金的评定是建立在评优评先的基础之上的，所以可以将获得荣誉的同学召集在一起开一个奖学金讨论会，这样就更有针对性，并借此机会向同学们重点说明评奖学金的原则，同时让这部分同学都参与进来，对某些类别的奖学金可以让同学们根据标准进行投票，这样同学们就会觉得奖学金的评比公平公正；最后，总会有一些同学因为各种因素而有点心理不平衡，可能会觉得为什么同是三好学生，别人获得的奖学金比自己多？这个时候，要告诉同学们荣誉远远比奖学金更重要，让同学们把精神奖励看得更重，并让他们知道奖学金是国家和学校出资设立的，目的是鼓励同学们更好的学习，以后报效祖国，既让同学们有了感恩之心，也发挥了奖学金的激励作用。
5 奖学金评比结束后辅导员要进行总结并广泛征求学生的意见，不断完善奖学金评比制度
奖学金的评比制度是否完善，影响到学校学风的建设情况，也影响到学生的切身利益。所以，学校和院系要建立或完善奖学金的制度都应该广泛地征求师生的意见和建议。处在学生工作一线的辅导员是实施奖学金评比、发放的具体人，他们的意见和建议最能反映奖学金制度的不足和缺陷，而学生则是奖学金评比的对象，他们能感受到奖学金制度对学生的影响，也能够了解大多数学生对奖学金制度的看法。因此，在每次奖学金评比结束后要广泛征求学生的意见，辅导员要结合学生的意见和自己的总结去不断地完善奖学金评比制度。
6 树立宣传典型，发挥评优评先与奖学金的激励作用
奖学金设立的一个目的是对品学兼优同时家庭又较贫困的同学进行资助，另一个重要的目的就是通过奖学金的发放来树立学生中的榜样，对榜样进行激励，让他们能做得更好，对其它同学也是一种鼓励，鼓励他们向榜样学习，增加他们的学习动机，明确他们的发展方向。因此，在评比结束之后，我们应该对获得奖学金的同学进行表扬和宣传，对特别突出的同学，如“三好学生标兵”“优秀学生干部”等国家奖学金获得者进行重点宣传，可以将其优秀事迹做成专栏进行宣传，并召开报告会，向其它同学讲解他们的学习方法等。从而在学生群体中形成一种“赶、比、拼”的学习氛围，让所有的同学向他们学习，从而向他们靠拢。榜样的力量是无穷的，而处于共同生活学习环境中的同龄人中的榜样也是最容易被接受和模仿的，我们树立的这些典型就是要让他们起到榜样的作用，对获得奖学金的学生而言是种肯定和鼓励，他们会因此而产生荣誉感和奋斗的动力；对尚未获得奖学金的学生来说就是种鞭策和触动，让他们可以通过与先进典型对比找差距，形成学习的动力，并不断提高。
总而言之，大学生的主要任务是学习，大部分的学生都是积极向上的，他们有明确的努力方向和奋斗目标，对自己的大学和人生都有一个规划，但还是有一部分同学学习积极性较低，没有压力，也没有动力。因此，要如何激发这一大学生特殊群体的成就动机和积极性，使他们能有动力去学习和培养多方面技能，就需要有较好的激励措施。评优评先和奖学金评选是对大学生在学习上取得的成绩的肯定，是对学生努力和付出的肯定，是激发大学生积极向上、不断追求进步的动力之一，同时可以刺激一小部分缺乏积极性和自觉性的学生群体，使他们能有一定的压力，从而努力地去学习和完善自己。因此，更好地发挥评优评先和奖学金的激励作用对于我国高校的人才培养有积极的意义。
参考文献
大学生评优自我总结篇3
一：课堂评价体现学生的主体地位——学生参与课堂评价。
学生是学习的主体，也是评价的主体。在评价活动中，学生应当在教师的指导下，学习使用适当的评价方法和可行的评价工具，了解评价标准和学习进程，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自我，不断明确自己的努力方向。促进学生的全面发展。
（1） 学生自评： 每节课我都利用学生手中学案上的自评卡让学生对本节课进行自我评价：
这节课我最大的收获是：
我在这节课的——方面表现好，——方面表现不好。
我以后需要改进的是：
我在本节课的总体表现：一般、优秀、满意、较差
（2） 学生互评：
小组内互评：学习小组内的成员在课堂的每个学习环节都要对组内的每个成员进行评价，以此激励成员的合作学习能力。比如“在本节课上发言积极、答案有创新、学习认真等的成员，给予优秀组员的称号。由组长作总结，小组记录员来记录。
小组间互评：课堂上学习小组之间在课堂的每个学习环节都要对班内每个小组进行评价来激励小组合作的学习积极性。具体方案是在展示环节，各小组进行评比。如：在英语课文朗读与表演一环节中，本节课的展示组与阅读组（其他组）进行互评、挑战、竞读、 竞演、取人之长补己之短！优胜小组实行加分制。一周一总结，选出周星级小组。
（3） 英语科代表或学习委员来来对本堂课进行小结，总结本班本节课的收获以及优秀学生、优秀小组，老师给予补充。
二、教师的评价语言的科学性，多样性，艺术性。
英语课堂评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心。 因此英语课堂教师对学生的评价语言要讲艺术性、多样性、科学性。
英语作为一种语言课，关键是语言环境的创设，所以单调的一种说法孩子们会感到厌倦，没有吸引力，因此对孩子的评价语言要有新鲜感。如：孩子对问题的回答很有创新，评语可以用：You are great！ You are very clever！ You are wonderful！ You are excellent！
对于表现不够好的学生进行鼓励可以这样说：Come on ！ 对于胆怯的学生这样说：Never mind，brave！等
三、教师对学生的评价标准及内容要多元智能化。
每个学生都有着他们的个体差异，他们都有自身的特点和优势，没有谁不聪明，谁更聪明的，只有谁在那方面更聪明，因此对孩子们应采取个体内差异的评价方式。去发现每一位学生在原有基础上的发展。
记得在一次情景对话中，一直胆小内向的嘉悦同学表现的虽然不如他的对方，但较之以前有了可喜的进步，因此我对他的评价是：You are very great！Believe that you will be better！
对对话出色的小青同学的评价是：Your dialogue is wonderful！
大学生评优自我总结篇4
***支部的创先争优活动，是指争创先进***支部、争创先进***小组、争做优秀***员的活动。它是加强***的基层组织建设，充分发挥***支部战斗堡垒作用和***员先锋模范作用的—项重要措施。
2、创先争优活动的意义
(1)创先争优活动有利于增强***支部的活力
通过开展争创先进***支部、争创先进***小组、争做优秀***员的活动，可以鼓励先进，提高中间，鞭策后进，激发***支部领导班子成员和***员的进取精神，在***内掀起比，学，赶、帮的竞赛热潮。这样，就能够在***支部这样一个小环境里，形成一个人人争上游，个个赶先进的气氛，从而使整个***支部充满生机和活力，成为坚强的战斗堡垒。
(2)创先争优活动有利于提高***员素质
开展创先争优活动，是对***员潜在的精神力量的开发，有利于启动***员的内动力。***员学习有了榜样，前进有了目标，进取有了决心，必将有利于提高其全面素质。在***治上，***员会更加紧密地团结在***的周围，为实现新时期***的总任务而奋斗;在思想上，***员会更加注意世界观的改造，净化自己的灵魂;在学习上，***员会更加自觉主动，不断丰富自己，武装自己;在工作上，***员会更加积极主动，钻研科学、文化、技术知识，创高指标、高效率。总之，***员会按照优秀***员的标准严格要求自己，在努力创造优秀***员条件的过程中，提高其素质。
(3)创先争优活动有利于促进各项工作任务的完成
***员在创先争优活动中激发出来的热情，必将转化为工作中的实际行动，使他们在生产、业务工作中，充分发挥模范带头作用，更好地完成工作任务。同时，通过***员的作用，还会带动，影响周围群众，这样，就会更有力地促进生产和其他各项工作。
(4)创先争优活动有利于提高***支部的凝聚力和战斗力
通过创先争优活动，***支部的活力增强了，***员的素质提高了，在工作中的模范作用突出了，这就必然使***支部成为一个坚强的核心，提高地位和威信，更有力地吸引***内外群众，更有力地去推动***支部各项工作，发挥更坚强的战斗力。
3、创先争优活动的方案
(1)创先争优活动方案的内容
创先争优活动方案的内容主要有指导思想，评选条件，考核办法，评选办法，表彰办法和组织领导等。
(2)创先争优活动方案的产生
①***支部广泛征求***内外群众意见，经支委会议论后，拿出初步意见。
②指定一名委员起草活动方案。
③支委会讨论草稿，然后再次修改，最后拿出初稿。
④将初稿发至***小组或***员征求意见。
⑤集中***小组和***员的意见，修改后定稿。
⑥报***(总支)批准。
(3)制订创先争优活动方案须知
①标准要高。制订评选条件要依据规定的***的基层组织的基本任务和***员条件以及《关于***内***治生活的若干准则》，不能随意降低标准。
②要具体可行。不论是评选条件，还是考核，评选，表彰办法，都要尽量做到具体化，以便于操作执行。同时要紧密结合本支部实际，考虑不同行业的特点和***员队伍状况，防止脱离实际，无法实施。
③总结经验，不断完善。创先争优活动是一项制度化、经常性的活动。每年年初制订方案，都要认真总结上一年的经验，认真修订，使活动方案更加完善。
4.创先争优活动的方法
(1)制订措施
要做到***支部、***小组、***员都有具体可行的措施，以保证这项活动能落到实处。***员的措施应报***小组或***支部，***支部的措施应报—卜级***，以便于检查指导。
(2)定期检查考核
坚持平时考核和每月集中考核相结合，做到日常对***支部、***小组和***员的有关情况，随时加以记载，积累，每月根据考核内容，作出全面记录，坚持逐级考核，***支部考核***小组，***小组考核***员，每季度对创先争优活动情况进行一次检查。检查的主要内容有：开展创先争优活动的具体措施的落实情况;对照创先争优标准，找出主要差距;分析创先争优活动工作情况，找出薄弱环节，研究改进措施。检查时，一般采取逐级检查和自检相结合的方法。
(3)半年初评
要求***员对照优秀***员条件，全面进行自我总结，肯定成绩，找出差距。***员之间要认真进行讲评，开展批评和自我批评。***支部和***小组也要对照先进***支部，先进***小组条件，搞好总结，并发动***员搞好评议。在普遍总结和讲评的基础上，推选出表扬的***小组和***员，作为年度评选先进***小组和优秀***员的基础。***支部在半年总评时，还要对创先争优的全面情况进行总结，分析形势，总结经验，找出问题，在此基础上对进一步开展好创先争优活动提出要求。***支部应将半年初评情况向***汇报。
(4)年终总评
①评选前的准备工作。包括制订评选方案，召开***支部委员会会议，***小组长会议进行布置安排;掌握情况，收集材料，做到心中有数等。
②***员个人总结。评选时，***员对照、《准则》和创先争优的条件，进行认真检查，作出全面总结，
③大家讲评。在个人总结的基础上，以***小组或***支部为单位进行讲评。讲评时，要求***员要认真开展批评和自我批评，坚持标准，实事求是。讲评要注意防止单纯评选先进典型，忽视对大多数***员进行教育的倾向。
④***支部在广泛征求意见的基础上，初选出先进***小组和优秀***员的推荐名单，经***支部研究决定后正式报上级***组织审批。
(5)命名表彰
主要由上级***组织命名表彰。***支部应做的工作有：形成先进***小组、优秀***员的事迹材料(被评为先进***支部还应形成***支部的事迹材料)，找受表彰的***小组长和优秀***员谈话，完成上级***组织交办的关于命名表彰方面的任务。
(6)做好总结
***支部要对全年的创先争优活动作出总结，向***员大会报告，并要向上级***组织汇报。总结一般应包括;创先争优活动的基本情况，取得的经验，存在的问题，今后开展好这项活动的打算和要求等。
(7)传达上级***组织命名表彰大会精神，学习先进***支部、先进***小组、优秀***员的事迹
***支部要及时将上级***组织关于创先争优的工作报告和命名表彰决定传达给全体***员，并要组织***员学习讨论，利用先进典型，对本支部***员进行教育。
5、创先争优活动应注意的问题
(1)***支部要以积极主动、进取向上的精神开展创先争优活动
创先争优活动的基本特点，是以比赛竞争的形式来突出先进性，是在先进的组织中进行的一种高层次的竞赛活动。因此要把整个活动的立足点放在“争”和“创”上，***支部作为一个参加竞赛的单位，要积极主动地投入到活动中去，精心组织，精心指导，真正在***内造成一种积极进取、奋发向上的风气。要通过竞赛，使***支部工作始终处于动态之中，使之充满活力。
(2)要使创先争优活动制度化
要把开展创先争优活动作为一项制度规范下来，坚持下去。要建立健全考核、检查、评比、表彰等一整套制度，为这项活动经常地、卓有成效地开展提供保证。
(3)要紧紧围绕***的中心任务开展创先争优活动
要紧紧围绕***的中心任务，来确定每个时期开展活动的具体内容。要把能否认真贯彻执行***的现行路线、方针、***策，能否为完成***的中心任务而积极努力作为评先选优的根本标准，从而保证***支部的创先争优活动沿着健康轨道发展，通过活动，促使***支部及***员更好地为完成***的中心任务而奋斗。
(4)要把创先争优活动同***的建设紧密结合起来
创先争优活动一定要结合本支部***的建设的实际，把解决***内存在的主要问题，加强***支部自身建设作为重点。要把加强对***员的管理教育，严密***的组织生活，抓好思想***治工作，做好发展***员工作，***支部委员会自身建设等列入创先争优活动之中，围绕这些内容开展竞赛活动，从而达到全面提高***员素质和***支部战斗力的目的。
(5)要加强对创先争优活动的领导
首先，要把创先争优活动作为加强***支部建设的一项重要任务，列入议事日程。***支部委员会至少每季度要讨论一次创先争优活动的工作情况，分析形势，找出问题，提出改进意见。***支部书记要亲自抓，***支部组织委员要具体抓。其次，***支部委员要在活动中起带头作用，要以自己的模范行动影响和带动全体***员，同时，通过参加活动了解情况，发现问题，及时解决。第三，要抓典型，带动一般。不仅要宣传本支部的典型，而且要宣传其他支部的典型，以此教育***小组和***员向高标准看齐，不断步入先进行列。
6.争创先进***支部活动
争创先进***支部活动，是在***统一组织下，依据***制订的先进***支部条件，在各支部之间开展的以增强***支部战斗力为目的的竞赛活动。
(1)先进***支部条件
先进***支部的条件主要是依据第三十一条规定的***的基层组织的任务，结合***在不同时期的中心任务和本单位的实际制订的。不同地区，不同行业，不同时期的先进***支部条件有所不同。一般地说，先进***支部的条件是：
①***支部领导班子***性强，自觉地坚持四项基本原则，认真贯彻***的路线、方针、***策和上级***的决议、指示，坚持改革，勇于开拓，能够开创工作新局面，坚持民主集中制原则，坚持集体领导和个人分工负责相结合的制度，***的组织生活严密，认真开展批评和自我批评，领导核心团结，坚强，***风端正，在***员和群众中有较高的威信。
②***员管理教育工作抓得扎实，成效显著。有计划地组织***员学习马列主义、思想和***理论，学习***的路线、方针、***策和***的基本知识，学习科学文化和业务知识。坚持“”制度，效果显著。***员***性强，作风正，学习刻苦，工作积极，密切联系群众，遵守***的纪律，自觉抵制和纠正各种不正之风，在社会主义现代化建设中充分发挥先锋模范作用。
③思想***治工作开展得生动活泼，卓有成效。有一支以***团员为主体的思想***治工作骨干队伍，紧密围绕生产、业务工作，联系职工思想实际，运用多种形式，有成效地进行思想***治教育，充分调动职工队伍的积极性，主动性、创造性，初步形成一支有理想，有道德，有文化，有纪律的职工队伍。
④坚持新时期发展***员工作的指导思想，积极做好发展***员工作。做到有计划，有措施。认真做好入***积极分子的培养教育和考察工作。坚持***员标准，及时吸收符合条件的优秀分子入***，保证新***员质量，不断改善***员队伍的文化和年龄结构。
⑤***支部的战斗堡垒作用发挥得好，能够带领群众积极
投入物质文明和精神文明建设，保证所在行***单位出色地完成各项工作任务，跨入先进行列。
(2)争创先进***支部的途径和方法
①加强***支部委员会的自身建设，形成坚强的领导核心。一是要健全***支部委员会。要按照规定定期进行选举，改选，***支部委员会有了缺额，要及时补选。二是加强***治、业务学习。要建立***支部委员会的学习制度，坚持经常学习***治理论，学习***的路线、方针、***策，学习科学文化知识，不断提高每个***支部委员的理论、***策和文化水平。三是要严格组织生活。***支部委员除了参加所在***小组的组织生活外，每三个月要单独过一次组织生活，开展批评和自我批评，揭露矛盾，解决矛盾，不断提高***治思想觉悟。四是要搞好团结。***支部委员之间要经常交心通气，交换意见，消除隔阂，互相帮助，共同做好工作。五是要坚持民主集中制原则，坚持集体领导，防止个人专制。除上述五条以外，还要求***支部书记当好“班长”，加强自身修养，带领“一班人”前进。
②树立力争上游的思想，发扬积极进取、勇于开拓的精神。***支部委员会首先要端正态度，统一认识，克服“先进难当”、“争不争无所谓”的消极思想，明确目标，积极为之奋斗。其次，要教育***员树立集体主义观念，维护***支部的荣誉，调动每个人的积极性，自觉地为创先进***支部作贡献。三是要有一股不甘落后的劲头，坚定信心，团结奋斗。
③要采取得力的措施和方法。一是要加强制度建设，建立和完善学习，谈心，民主生活，“”等项制度，并认真贯彻落实。二是要把***员遵纪守法，发挥作用，完成任务等情况列入考核内容，纳入竞赛指标中，使***员明确目标，积极努力。三是要运用目标分解，定期检查等方法，加强对活动的宏观指导，使活动内容更加目标化。
④要注意向其他***支部学习，经常与***沟通情况，请示汇报。***支部开展创先进***支部活动，要力戒闭关自守，要主动到其他***支部学习好的经验，有条件的也可以走出本单位学习。自己关起门来，看不到别的***支部的进步，不了解周围的变化，就很难在竞争中取胜。另外，***支部还要经常通过向***请示汇报，取得上级***组织的帮助和指导，掌握新的精神，不断赋予活动以新的内容。
7.争创先进***小组活动
争创先进***小组活动，是在***、支部统一组织下，在***小组之间开展的，以增强***的基层组织活力为目的的***内竞赛活动。***小组是***支部的组成部分，它对团结、教育和管理***员，指导***员发挥先锋模范作用，保证***的指示和***支部决议的贯彻落实，有着十分重要的作用，因此开展好争创先进***小组活动，对于提高***的战斗力，搞好基层***的工作，具有重要意义。
(1)先进***小组的条件
一般来说，先进***小组应具备以下条件：
①认真贯彻上级***的指示和支部***员大会决议，组织***员积极投身社会主义的物质文明和精神文明建设，用***员的模范行动和表率作用，团结、带动群众出色地完成各项任务。
②能积极组织***员学习马列主义、思想和***理论，学习***的基本路线和基本知识，学习***的方针、***策和科学、文化及业务知识。
③组织生活严密，定期开好***小组会，认真开展批评与自我批评，能够及时解决本小组***员中存在的各种问题。
④能调动本小组***员的积极性和创造性，圆满完成各项任务。***员的精神面貌好，进取心强，模范作用突出。
⑥积极组织***员在群众中宣传***的***策和决议，围绕改革和生产(工作)实际，主动做好思想***治工作，及时解决干部、群众中的思想问题和实际困难，所在行***单位团结好，风气正，干劲足。
⑥协助***支部认真做好对入***积极分子的培养、教育、考察和接收新***员工作。
⑦协助***支部做好对***员的教育和管理工作，本小组***员无违法乱纪的。
(2)开展争创先进***小组活动的基本要求
①有计划有目标。年初，***支部要制订争创先进***小组活动的计划或方案。计划或方案应包括，指导思想、评选条件、评选办法、具体要求、表彰办法等。制订计划的目的是使各小组明确目标和基本要求，把各小组纳入竞赛活动中。
(2)有检查有初评。***支部要定期检查各小组开展活动的情况，及时加以指导。一般来说，半年要进行初评。初评不是评出先进***小组，而是按照先进***小组条件，对照检查每个***小组，帮助他们找出差距，进一步明确努力方向，以推动这一活动向更高水平发展。
③有总结有表彰。年终，要根据各小组开展活动的情况，
评选出先进***小组，在此基础上，要做好总结。总结主要是找出成功的经验，肯定成绩，同时也要找出存在的问题，提出改进意见。对评选出的先进***小组，要进行表彰，表彰形式有通报表扬，颁发奖状证书和奖品等，对事迹突出的***小组，***支部还可向上级***推荐，提请上级***表彰。
(3)开展争创先进***小组活动应注意的问题
①***支部要组织本支部各小组走出去，认真学习兄弟支部小组的经验，使竞赛活动在更广的范围内开展。这是因为一个***支部所属的***小组毕竟是少数，如果局限在本支部开展这项活动，容易降低标准，影响活动质量。
②要充分发挥***小组长的作用。争创先进***小组活动能否开展好，发挥***小组长的作用很重要。首先，要调动***小组长的积极性，帮助他们树立积极进取的思想，力争上游，唯旗是夺。其次，要使***小组长明确方法，掌握要领，以便组织好这项活动。三是，加强对***小组长的培训，提高他们的素质，通过召开经验交流会等形式，使***小组长互相学习，取长补短，比学赶帮。
③要认真搞好评选和总结。评选要坚持标准，不能搞平衡照顾。评选可采取自荐的办法，由各小组上报事迹材料，***支部在征求意见的基础上召开支委会讨论决定。也可以根据年初制订的目标，采取打分的办法，以得分多少评定先进***小组。活动的总结一定要全面，既肯定成绩，又要指出问题。尤其要根据一年来开展活动的情况，总结出经验，提出进一步搞好这项活动的意见。
④搞好有关材料的归档。***支部应把开展活动的方案，半年初评的情况、年终总结以及事迹材料认真整理好，归档入卷。
8.争做优秀***员活动
争做优秀***员活动，是在全体***员中开展的，以发挥***员先锋模范作用为主要内容的***内高层次的竞赛活动。它是争先创优活动中最重要的一项活动，是搞好争创先进***支部，先进***小组活动的基础。它对增强***的战斗力，保持***的先进性，更好地发挥***员的先锋模范作用，都具有十分重要的作用。
(1)优秀***员的条件
一般地说，优秀***员应具备以下条件：
①共产主义信念坚定，坚持四项基本原则，模范地执行***的路线、方针、***策和决议。
②认真学习马列主义、思想和***理论，学习***的基本知识和***的路线、方针、***策，学习科学、文化及业务知识。
③牢记***的宗旨，全心全意为人民服务，做到吃苦在前，享受在后，有自我牺牲的精神。
④***事业心强，积极进取，勇于改革，自觉地为实现***的总任务、总目标而奋斗，在生产(工作)中贡献突出。
⑤有坚强的***性原则，维护***的团结和统一，模范遵守***纪国法和共产主义道德，勇于开展批评与自我批评，在端正***风中，表率作用突出。
⑥积极做好群众的思想***治工作，关心群众疾苦，帮助群众解决实际困难，保持同群众的密切联系，在***员和群众中享有较高的威信。
(2)开展争做优秀***员活动的基本方法和要求
①加强领导，全面规划。***支部要把开展争做优秀***员活动作为***支部的一项重要的工作，列入日程，加强领导。要对这项活动做出全面规划，制订相应的措施，保证活动富有成效地开展起来。一般情况下，应明确一名支委专门负责这项工作，***支部书记要经常过问，经常听取汇报。
②明确标准，树立标杆。开展争做优秀***员活动，首先要使每个***员明确优秀***员的条件，并对照这些条件，找出差距，明确努力方向。***支部可以组织***员学习优秀***员的事迹，在***员心中树立起优秀***员的标杆，使其赶有目标，学有榜样。也可以开展争创优秀***员的讨论活动，通过讨论，教育***员高标准，严要求，以积极进取的精神争做优秀***员。
③督促检查，及时指导。***支部要定期检查每个***员参加活动的情况，发现问题，及时解决。对带有共性的问题，***支部要认真研究，提出指导意见。
④目标分解，量化标准。***支部可依据优秀***员的条件，确立每个***员的目标，然后把目标分解为若干小项目，逐项地进行考察，然后打出分数，以得分多少作为评定优秀***员的重要依据之一。
⑤民主测评，支部考核。在年终总评时，应广泛征求***内外群众的意见，一般可采取民主测评的方法。搞民主测评，应首先把优秀***员的条件交给大家，防止用低标准衡量***员。***支都要进行全面考核，把工作实绩，群众意见，目标完成情况加以综合分析，最后评选出优秀***员。
⑥表彰优秀，弘扬正气。对评选出来的优秀***员，***支部或***要进行表彰，通过表彰，大力宣传优秀***员的事迹，号召全体***员向他们学习，以此弘扬优秀***员的精神，激励***员积极进取，努力奋斗。
(3)开展争做优秀***员活动应注意的几个问题
①要防止标准不高的倾向。开展争做优秀***员活动，一定要坚持标准，这个标准不是一般的***员标准，而是比***员标准更高的标准。决不能采取“矮子里面拔大个”的办法评选优秀***员，那样必然使整个活动失去意义。
大学生评优自我总结篇5
创新评议方式着力提高民主评议***员的针对性、实效性
[找文章到 ()一站在手，写作无忧!]针对民主评议***员工作在实际操作中缺少具体衡量标准，致使评议标准不易把握、评议内容过于笼统、评议过程流于形式等问题，县广电总台***依照新时期***员标准内涵，结合县委阶段性工作要求，采取“定量打分，定性评价”的方式，改进民主评议***员工作，使评议活动能促使***员反省自己，认真剖析自己，对照标准主动找差距，从而对***员队伍建设有实质性的促进作用。
一、基本思路
如何科学检查、准确评价是做好民主评议***员工作的关键，而评议内容是否合理得当是确保检查科学的基础。因此，县广电总台创新民主评议***员工作的基本思路是：首先，科学确定评议内容，即从思想、组织、工作、生活等各个方面界定***员标准，务求贴近实际，符合形势发展变化需要；其次，由全体***员依次逐个进行***填表打分；最后，按照测评情况对每个***员进行定性鉴定。为保障评议工作的顺利进行，防止激化***内同志间的矛盾，评议工作由***统一领导并组织实施。
二、基本做法
1、研究确定评议内容。评议内容由***通过各支部向全体***员进行公开征集，在综合多方意见的基础上拟订初稿，并返还各支部讨论，最后由***会议定。***员测评表共列有20项测评内容，以《***章》规定的***员条件为主，同时根据新形势下的中心工作和重点工作确定其它测评内容。既着眼于***员思想、工作和生活中存在的问题，又着眼于提高广大***员的思想***治素质。此外，还把“廉洁自律，执行六项规定”、“不参加、不支持活动”和“不参加、不支持集体上访闹事”三项内容作为刚性要求，实行“一票否决”，其中任何一项达二分之一以上票数者，即直接确定为不合格***员。
2、召开***员大会宣传动员。评议前，各支部组织***员认真学习《中国***章程》，紧密结合新形势、新任务和***员的思想实际，对***员进行坚持***员标准的先进性教育。要求***员做好学习总结和自我评价，每位***员领导干部都要以普通***员身份，自觉参加所在支部的民主评议，预备***员参加评议，但不作组织鉴定。
3、开展民主评议***员活动。评议时，每位***员先进行自我总结，并听取***内不同意见，支部做好记录。然后，支部的所有***员对照评议标准，在每位***员的民主测评表上打分和填写书面意见、建议，最后由支部综合测评表及书面意见、建议，对每位***员作出客观公正、实事求是的评价，评议结果在支部内通报，有异议者允许申辩。评议结束后，各支部把《***员民主评议汇总表》及优秀***员名单上报***。民主测评表回收、汇总工作均由支部书记、组织委员负责，工作结束即予封存，并统一上交***办公室保存。民主评议结果分优秀、合格、不合格三个等次。测评得分在90分以上的为优秀等次，70—90分的为合格等次，70分以下的为不合格等次。优秀等次票数占评议总票数1/3以上的评为优秀***员，不合格等次票数占评议总票数1/3以上的，或不合格等次票数虽低于1/3但存有其它违法乱纪行为的，或“一票否决”项达二分之一以上票数的，均评为不合格***员。各支部优秀***员评选名额控制在本支部正式***员总数的10以内且只能在优秀等次的***员中产生。
4、汇总分析与选优罚劣。***对各支部上报的民主评议汇总结果进行审核，结合平时工作表现、业绩等情况，研究确定优秀***员人选，并总结评估本年度全台***员队伍各方面建设情况。适时公示优秀***员名单，对不合格***员，由***成员以上逐个进行个别谈话，帮助找出问题，指出整改方向和措施。
三、实践效果
“定量打分，定性评价”的民主评议方式，具有较强的科学性和可操作性，形式更为开放，主体更为突出，标准更加具体，作用更加明显，是新形势下***员队伍建设工作的一个较为有效的抓手。
1、科学合理与简便易行的统一。评议内容对***员标准进行细化，不提空泛、脱离实际的高调要求，操作起来有理可循、简便易行，能起到“以小见大”的作用。
2、传统方式与创新方式的统一。在每位***员自我评价的基础上，让广大***员充分发表意见，实现民主交流和申辩自由。支部在综合评价时，坚持各类评价的相互印证和互为补充，把事实作为综合评估的重要依据，提高评价的科学性和客观公正性，很好的解决了评议工作“走过场”、“平衡照顾”和“轮流坐庄”等问题。
3、客观评价与注重实效的统一。力求使民主评价客观全面，努力做到繁简适度，宽严得当，做到“三个结合”：平时了解与集中评价相结合，既把握个人岗位
大学生评优自我总结篇6
[关键词]实践育人 路径优化 思想***治教育
[作者简介]费拥***（1970- ），男，江苏姜堰人，扬州大学学生处，副研究员，硕士，主要从事高校学生思想教育研究。（江苏 扬州 225009）
[基金项目]本文系2012年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目“实践育人视角下的大学生思想***治教育路径优化研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2012S***FDY074）
[中***分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）09-0040-03
在新形势下，高校切实践行教育实践观，把实践育人摆在教育工作中的重要位置，是完善人才培养方案、创新思想***治教育方法的迫切需求，是满足学生成才需要，适应社会变化的迫切要求。
一、实践育人路径的概念
为更好地理解实践育人路径的含义，我们应对实践育人和路径的概念进行界定。所谓实践育人，是指坚持教育与社会实践相结合，引导学生参加与自身健康成长、全面发展密切相关的各种实践活动，以培养学生社会责任感、创新精神、实践能力和终身学习能力为目标的教育活动。实践育人是继教育育人、服务育人和管理育人等传统“三育人”模式的新型育人模式。所谓路径，通常来讲是方法与途径，是到达目标的道路。实践育人与路径相结合产生的实践育人路径一词，一般来说，是指达到实践育人目标的途径和方法，旨在更紧密地连接教育主体与客体并使之共同指向教育目标，实现教育目标线路和过程的统一，具有指向性、过程性、主体性和开放性等特征。进一步讲，构建实践育人路径，首先应明确教育目标的逻辑指向，其次应引导教育目标的实施线路，为发挥实践育人效能提供理论依据、方法指导与平台支撑。
二、高校实践育人路径的构建现状阐析
在设计实践育人路径时，高校都能把实践教学、***事训练和社会实践活动等实践育人主要形式纳入其中，不断丰富和拓宽实践育人路径，百花齐放地开展实践育人工作，成效显著。但我们也应清醒地认识到，在实践育人路径的设计上还存在一些问题：其一，路径目标趋于功利性。为适应社会需求，实践育人路径设计往往趋于实用、功利的指向，“功利型”实践多，“品德型”实践少；“验证型”实践多，“探索型”实践少；“步调一致”的实践多，“突出个性”的实践少，不利于学生对系统知识的全面掌握和个人素质的全面发展。其二，路径结构缺乏完整性。对于实践育人机制建设，大多高校无完整的路径架构。无论是实践育人路径的平台结构，还是实践育人路径的内容结构，都不能充分满足学生的实践需求和选择需求，这导致学生参加实践的被动性多于主动性，不能充分发挥学生的主体作用。其三，路径机制缺乏系统性。主要表现在顶层设计不科学、评价机制不完善。如学生在实践过程中实际获得的成长缺乏合理的测评办法，评价体系与设定目标的对接度不够、对工作的激励作用有限等。
三、高校实践育人路径的优化原则
在开展实践育人工作中，要使实践育人路径的设计更合理、更优化、更科学，就要定期检验和评价实践育人绩效，在此过程中要遵循以下几点原则：
（一）优化目标：优质高效原则
优质高效原则是以提高路径结构质量为要求，发挥路径功能最大化为目标。优质高效也是优化实践育人路径的总目标。如对于方向过偏、结构缺失的实践育人路径，就要采取纠偏补缺的手段，以期达到平衡全面，这就是优质高效的体现。相反，如果实践主体片面追求实践育人活动数量，完成上级任务，不能从中获益，那就违背了本原则。
（二）优化手段：整合融通原则
整合融通原则主要指研究不同实践路径的关联度和融合度，在整合好路径异质冲突的前提下，吸取各路径的优势，提炼出效果最佳的路径。整合融通是优化实践育人路径的重要手段。在具体实施中，可从课程整合、资源整合、内容整合、话语整合等角度全方位考虑，不同的课程取长补短，方便学生理解；不同的资源皆为我用，提高教学质量；活动内容相互借鉴，丰富路径生动性；教师学生自主教学，提高学生参与度。
（三）优化进程：介入实践原则
介入实践原则源自大卫・库伯的经验学习圈理论。他认为经验学习是由具体经验、反思性观察、抽象概念化、主动实践四个阶段构成的一个环形结构，其学习过程分为领悟和改造两个结构维度。改造分为内在反思和外在行动两个模式，其中外在行动的改造需要介入实践来完成。具体来说，一方面指教育对象以实践主体角色主动介入实践；另一方面，教育者则在指导过程中真诚地介入，与教育对象建立对话关系。教师与学生共同参与，相互融合，双向建构实践育人的有效路径。总之，介入实践，是优化路径的源泉、目的、发展动力和检验的标准，并且路径随着实践的发展而发展。
（四）优化策略：灵活开放原则
灵活开放原则源自保罗・朗格朗的“终身教育”理念和伊里奇“非学校化社会”理论。他们都强调人的自我学习、开放学习能力。要想让实践育人路径最有活力、最有生命力和创造力，学校就必须掌握灵活开放的教育原则，迎合社会变化，使学生获得适应性发展，正如克里夫・贝克所说：“学校应该比现在更加主动地去提供社会经验和社会性学习，在教室，学习气氛和学习过程应尽量是交互式的，而在学校，应该有更多的时间和更好的设施去参与社会活动。”①
四、高校实践育人路径的优化举措
（一）制定路径优化流程和标准
在制定实践育人路径优化流程时（如***所示），必须把握四个关键环节：一是收集实践育人路径的起点信息。所谓起点信息就是学校目前实践育人所处的位置与出发点。在优化的过程中，应将学校实践育人现状量化为数据集合，并将此信息融入到优化实践育人路径的目标制定中。起点信息的收集工作是检测实践育人效能增加，路径得到优化的基础。二是围绕“三个问题”进行优化和评价。即实践育人路径如何优化，实践育人效能是什么，提高学生的什么能力。评价实践育人效能，坚持以提高学生能力为出发点和落脚点。三是推进实践育人的进程。通过优化手段，促进实践育人的进程又快又好地由了解知晓阶段，依次向机械模仿阶段、常规化阶段和优化阶段迈进。为了检测实践育人进程以及变革的效果，应绘制一个执行贯彻的概览***并做到适时对照检查。四是评价实践育人成果。实践育人成果分中期成果和最终成果，其中将教师效能和学校效能作为中期成果的评价指标。在实践育人实际进程中，由于中期成果与最终成果之间存在很强的一致性，将中期成果（如学生态度的变化、学生能力的提高）作为优化的指标则相当有益。同时，在优化过程中还需注重学校和教师的发展，因为他们是学生迈向实践育人最终成果的阶梯。
实践育人路径优化标准是指实践育人进程的最终阶段――优化阶段所要达到的要求，可借鉴霍顿学校实施***――规划的循环阶段***表②，从评估、规划、贯彻实施、评价四个阶段来制定相关标准。具体来说，评估阶段的优化标准是教育者能够充分收集和运用现有数据，对实践育人路径设计进行准确评估；规划阶段的优化标准是学校领导、教师和学生能够在全面评估的基础上，广泛地参与到实践育人路径的科学规划中；贯彻实施阶段的优化标准是学校相关人员都能理解规划并主动实施，共同贯彻；评价阶段的优化标准是能持续开展对实践育人路径形成性和累积性评价。
（二）推进实践育人路径结构的优化
实践育人路径结构主要包括实践育人路径的平台结构和内容结构。整合融通实践育人路径结构，构建立体生动的实践育人路径结构是优化的目标。
实践育人路径的平台结构是否具有渗透力和亲和力，直接影响学生参与实践育人的积极性和主动性。笔者认为实践育人路径的平台结构可由网络虚拟型实践平台、课堂融合型实践平台、文化渗透型实践平台和主题引领型实践平台组成。具体来说，网络虚拟型实践平台能够使网络教育资源更宽广灵活，教育路径更开放；课堂融合型实践平台能够将第一课堂、第二课堂和第三课堂相互融合，相互联通，将多学科相结合的课程设置、知识与能力的培养融为一体，丰富教学实践形式；文化渗透型实践平台能够使学生始终处于主体地位，更贴近学生，能更好地发挥育人功能，促进学生健康全面发展；主题引领型实践平台能够让更多的学生受到正能量的鼓舞与激发，激发学生的积极性和创造性。
实践育人路径的内容结构不同，实施实践育人的效果也不同。为了科学实施实践育人内容，有效实现实践育人目标，发挥实践育人最佳功能，必须不断优化实践育人路径的内容结构：一是突出实践育人核心内容。为了体现实践育人的根本性质与功能，必须始终将社会主义核心价值体系贯穿实践育人工作全过程，不断增强学生的社会责任感、敢于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。二是完善实践育人路径的内容体系。为了提高实践育人的整体效应，必须拓宽实践育人路径的内容系统性，形成实践诸内容有机结合、相互协调的合理结构。在内容建设上做到活动内容精品化、专业化和国际化。三是实现实践育人路径的内容更新。随着时代的发展，实践的不断深入，反映人的全面发展和个性发展需要的实践育人内容也要不断发展和更新。只有一切从实际出发，不断充实和更新实践育人路径的内容，做到内容时代化和形式时代化，才能全面实现实践育人路径的内容结构升级。
（三）发挥实践育人学生主体作用
“任何理性教育，形象的感染，都是外部的客体，都只有通过主体的心理过程才能达到这样或那样的作用，如果没有主体内心的心理过程发生，任何教育都等于零”。③实践是教育的出发点、立足点和归宿，路径的设计本身就属于理论与实践的结合，在优化路径过程中应既注重目标的达成又注重过程的监控，同时充分考虑主体与客体的静态联系和动态互动。一是要做到在实践育人过程中改变以教师、课堂和教材为中心的传统教育，应注重教育者和教育对象的平等性。教师要在发挥自身主导性的基础上，着重激发学生的主体性和创造性。培养学生自我制定目标、自我完成工作、自我评价反思的能力，使他们成为真正全面发展的人。二是要在实践育人过程中认识并尊重学生的差异性。事实证明，由于遗传基因、家庭环境、教育环境的影响，学生之间的差异明显。这就要求我们在设计实践育人路径的差别对待教育对象，让每一个学生能发挥个性、优势和特长，获得展示自我的机会，真正做到因材施教。三是在实践育人过程中创造民主的氛围，为学生提供发表意见建议的平台。在方案设计时，学生应能有效参与其中，尤其在对方案进行评估预测时，要注意学生的观点和看法，择优采纳；设计的路径在实施过程中要科学考察实施效果，时时听取学生反映，不断作出合理调整；在总结方案经验教训时，必须充分考虑学生意见，以作改良。
（四）推进实践育人评价机制的优化
评价是对实践的反馈，传统的实践育人活动不能够充分地激发学生的积极性和创造性，这与缺乏科学合理的评价体系不无关系。评价不仅要关注学生实践的最终成果，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生的需求，帮助学生认识自我，建立自信，调节和激发学生对实践学习的热情。
实践育人评价机制的优化应注重形成性评价和总结性评价、定性评价和定量评价、自我评价和他人评价、主导性评价和多元化评价的统一。首先，注重形成性评价和总结性评价的统一。形成性评价是指在被教育者实践的过程中，为了不断了解被教育者参与的状况，及时进行策略调整，以提高育人效能而进行的评价。总结性评价是指对实践活动结果进行的评价，侧重点在于对被教育者实践的成果做出评价。将形成性评价和总结性评价相结合，有利于教育者全程地参与到被教育者的实践活动中去，系统全面地掌握被教育者的实践状况。其次，注重定性评价和定量评价的统一。定性评价是指通过对相关信息的收集、整理、分析，运用定性描述的方法做出结论性的评价。定量评价是指采用数学的方法，收集和处理数据资料，将预设的指标进行结构化操作，对评价对象做出定量结果的价值判断。将定性评价和定量评价相结合有利于避免量化所导致的功利，从而客观公正地评价被教育者的实践成绩（既包括显性的成果，也包括隐形的态度、能力等）。再次，注重自我评价和他人评价统一。自我评价是指由评价对象――学生作为主体对自己在实践过程中的行为进行评价。他人评价是指除被教育者自身以外的个人或小组机构对其进行的评价。自我评价和他人评价相结合既使得评价更加客观公正，也帮助学生认识自我，建立自信，增强对实践学习的热情。最后，注重主导性评价和多元化评价的统一。主导性评价是指以某一指标为主要标准进行的评价，多元化评价是指以多个指标为标准进行评价。在评价被教育者的过程中，既要避免评价指标不明确，也要避免基于个别因素的片面评价，要坚持以实践目标为导向，考虑多重指标，用多样的评价方式进行评价。
[注释]
①（美）克里夫・贝克.优化学校教育――一种价值的观点[M].戚万学，赵文静，唐汉卫，译.上海：华东师范大学出版社，2003：9.
②（英）路易丝・斯托尔，（加）迪安・芬克.未来的学校：变革的目标与路径[M].柳国辉，译.北京：北京大学出版社，2011：198.
③王礼湛.思想***治教育学[M].杭州：浙江大学出版社，1995：264.
大学生评优自我总结篇7
关键词：自我评价 他人 成绩
中***分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0105-01
自我评价（self-evaluation）是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。刘秀娟在大一新生的应对方式与自我评价的相关研究中指出个人评价水平高者多采用积极的应付方式，而个人评价低水平低者多采用消极的应付方式。从已有的研究可以看出自我评价对个体的行为具有指导、调控的作用，积极的自我评价可以提高学生的成就动机，消极的自我评价则会使个体变得退缩，防碍个体积极行为的发生。
社会心理学中社会助长（Social facilit- ation）也称“社会促进”，是人们在完成任务时，如果有观察者在场（观众或竞争者），将会激发起优于独处时的表现的倾向，而不熟练任务，情况则相反。社会助长的驱力理论（Zajoinc，1965）假定，他人在场可以引起当事人唤醒水平的增高，优势反应的倾向也随之增强，但在不熟练任务中，占优势反应是错误的。学习的早期阶段和后期阶段指的是对任务的熟练程度，Zajoinc对大学生的台球运动员的研究支持了该模型。
1 研究方法
1.1 被试和主试
被试来自四川师范大学三个校区的在校大学生，以系统抽样的方法抽取96名被试，男女数量各半，年龄18～24，平均年龄19.66，身体健康，视力或矫正视力正常，以往没有接受过此类实验。
1.2 实验材料和实验任务
实验材料：自我评价量表选用2010年张淑媛编制的《大学生自我评价量表》，共有139个条目；包括心理自我，自我接纳、自我认同、道德自我、身体自我、行为、消极情感七个因素；各因素的重测信度为0.512～0.826，总量表的重测信度为0.894；结果效度为0.526～0860。秒表20个。粗毛线：股线线密度在400特左右，一般成4股，每股线密度约为100特左右，红色（255，0，0）。中等羊毛制造，这种毛线纱支较粗，强力好，手感丰满。2米的长度的红色毛线若干。
作业任务毛线打结：不熟悉组在实验正式开始之前了解到实验任务为毛线打结，而熟悉组在正式实验之前练习10分钟。
1.3 实验程序
所有被试集中在同一场景下完成自我评估，根据***样本T检验将研究对象分成高自我评价和低自我评价组。然后从两组被试中各抽出一半进行练习学习，这样总共4组（高熟练组、高不熟练组、低熟练组、低不熟练组）；所有的被试组平均分配到三种实验场景：1人组，4人组，8人组。此实验为2*2*3***组实验设计。指导语是要求被试在3分钟之内在给出的一根2米长的的毛线尽快的打结，尽量挨着打，结不能打在一起，若打在一起只能算一个，并在最后的表格上记下自己的打结个数。
1.4 数据指标
规定时间内每位被试的打结个数。用spss17.0对数据分析。
1.5 结果分析
96名被试中剔除4名极端数值，单元格内数据不等，预实验进行两轮，取被试两次成功反应的平均值：成功反应次数平均值（毛线打结的总数）/2。（见表1）
进行方差齐性检验：F=3.227
（1）自我评价水平：F=313.55，达到显著性水平，控制变量有效。他人是否在场：F=84.17达到显著性水平。熟练程度：F=19.78没有达到显著性水平。
（2）自我评价水平：他人是否在场事后检验：HSD=1.37，达到显著性水平。
（3）熟练程度：他人是否在场事后检验：HSD=2.41，达到显著性水平。
2 讨论
（1）自我评价水平不同的个体对大学生作业成绩的影响。
实验得出评价水平高的个体完成的任务显著优于自我评价水平低的个体。由于可查阅的文献有限，这样的结果可能是由于高自我评价的个体更多的评价来自本身，较少受到外界环境的影响。低自我评价的个体自我价值感较低，很希望能通过表现自己来获得他人的肯定，由于他人在场给被试带来的吸引力占据了被试的注意力，以至于低自我评价的个体在他人在场的成绩比没有他人的情景下要差。
（2）他人是否在场对学生任务成绩的影响。
4人组成绩要优于1人组和8人组，但只与1人差异达到显著。说明他人是否在场对产生的抑制效应要优于促进效应。这从另一个方面证实了讨论（1）。
（3）熟练程度没有显现出影响效果，这可能和任务完成时间较短有关。
3 结论
（1）我评价水平高的个体完成的任务显著优于自我评价水平低的个体。
（2）高自我评价的个体在他人在场这一变量的四个水平上没有显著差异。自我评价低的个体在在他人在场这一变量的四个水平上有显著差异，低自我评价的个体获得成绩在他人在场成绩反而降低。
（3）自我评价水平的高低与他人是否在场之间有交互作用。
参考文献
[1] 黄希庭，夏凌翔.人格中的自我问题[J].陕西师范大学学报：哲学社会科学版，2004，33（2）：108-111.
大学生评优自我总结篇8
1.创先争优活动的含义
***支部的创先争优活动，是指争创先进***支部、争创先进***小组、争做优秀***员的活动。它是加强***的基层组织建设，充分发挥***支部战斗堡垒作用和***员先锋模范作用的—项重要措施。
2、创先争优活动的意义
(1)创先争优活动有利于增强***支部的活力
通过开展争创先进***支部、争创先进***小组、争做优秀***员的活动，可以鼓励先进，提高中间，鞭策后进，激发***支部领导班子成员和***员的进取精神，在***内掀起比，学，赶、帮的竞赛热潮。这样，就能够在***支部这样一个小环境里，形成一个人人争上游，个个赶先进的气氛，从而使整个***支部充满生机和活力，成为坚强的战斗堡垒。
(2)创先争优活动有利于提高***员素质
开展创先争优活动，是对***员潜在的精神力量的开发，有利于启动***员的内动力。***员学习有了榜样，前进有了目标，进取有了决心，必将有利于提高其全面素质。在***治上，***员会更加紧密地团结在***的周围，为实现新时期***的总任务而奋斗;在思想上，***员会更加注意世界观的改造，净化自己的灵魂;在学习上，***员会更加自觉主动，不断丰富自己，武装自己;在工作上，***员会更加积极主动，钻研科学、文化、技术知识，创高指标、高效率。总之，***员会按照优秀***员的标准严格要求自己，在努力创造优秀***员条件的过程中，提高其素质。
(3)创先争优活动有利于促进各项工作任务的完成
***员在创先争优活动中激发出来的热情，必将转化为工作中的实际行动，使他们在生产、业务工作中，充分发挥模范带头作用，更好地完成工作任务。同时，通过***员的作用，还会带动，影响周围群众，这样，就会更有力地促进生产和其他各项工作。
(4)创先争优活动有利于提高***支部的凝聚力和战斗力
通过创先争优活动，***支部的活力增强了，***员的素质提高了，在工作中的模范作用突出了，这就必然使***支部成为一个坚强的核心，提高地位和威信，更有力地吸引***内外群众，更有力地去推动***支部各项工作，发挥更坚强的战斗力。
3、创先争优活动的方案
(1)创先争优活动方案的内容
创先争优活动方案的内容主要有指导思想，评选条件，考核办法，评选办法，表彰办法和组织领导等。
(2)创先争优活动方案的产生
①***支部广泛征求***内外群众意见，经支委会议论后，拿出初步意见。
②指定一名委员起草活动方案。
③支委会讨论草稿，然后再次修改，最后拿出初稿。
④将初稿发至***小组或***员征求意见。
⑤集中***小组和***员的意见，修改后定稿。
⑥报***(总支)批准。
(3)制订创先争优活动方案须知
①标准要高。制订评选条件要依据规定的***的基层组织的基本任务和***员条件以及《关于***内***治生活的若干准则》，不能随意降低标准。
②要具体可行。不论是评选条件，还是考核，评选，表彰办法，都要尽量做到具体化，以便于操作执行。同时要紧密结合本支部实际，考虑不同行业的特点和***员队伍状况，防止脱离实际，无法实施。
③总结经验，不断完善。创先争优活动是一项制度化、经常性的活动。每年年初制订方案，都要认真总结上一年的经验，认真修订，使活动方案更加完善。
4.创先争优活动的方法
(1)制订措施
要做到***支部、***小组、***员都有具体可行的措施，以保证这项活动能落到实处。***员的措施应报***小组或***支部，***支部的措施应报—卜级***，以便于检查指导。
(2)定期检查考核
坚持平时考核和每月集中考核相结合，做到日常对***支部、***小组和***员的有关情况，随时加以记载，积累，每月根据考核内容，作出全面记录，坚持逐级考核，***支部考核***小组，***小组考核***员，每季度对创先争优活动情况进行一次检查。检查的主要内容有：开展创先争优活动的具体措施的落实情况;对照创先争优标准，找出主要差距;分析创先争优活动工作情况，找出薄弱环节，研究改进措施。检查时，一般采取逐级检查和自检相结合的方法。
(3)半年初评
要求***员对照优秀***员条件，全面进行自我总结，肯定成绩，找出差距。***员之间要认真进行讲评，开展批评和自我批评。***支部和***小组也要对照先进***支部，先进***小组条件，搞好总结，并发动***员搞好评议。在普遍总结和讲评的基础上，推选出表扬的***小组和***员，作为年度评选先进***小组和优秀***员的基础。***支部在半年总评时，还要对创先争优的全面情况进行总结，分析形势，总结经验，找出问题，在此基础上对进一步开展好创先争优活动提出要求。***支部应将半年初评情况向***汇报。
(4)年终总评
①评选前的准备工作。包括制订评选方案，召开***支部委员会会议，***小组长会议进行布置安排;掌握情况，收集材料，做到心中有数等。
②***员个人总结。评选时，***员对照、《准则》和创先争优的条件，进行认真检查，作出全面总结，
③大家讲评。在个人总结的基础上，以***小组或***支部为单位进行讲评。讲评时，要求***员要认真开展批评和自我批评，坚持标准，实事求是。讲评要注意防止单纯评选先进典型，忽视对大多数***员进行教育的倾向。
④***支部在广泛征求意见的基础上，初选出先进***小组和优秀***员的推荐名单，经***支部研究决定后正式报上级***组织审批。
(5)命名表彰
主要由上级***组织命名表彰。***支部应做的工作有：形成先进***小组、优秀***员的事迹材料(被评为先进***支部还应形成***支部的事迹材料)，找受表彰的***小组长和优秀***员谈话，完成上级***组织交办的关于命名表彰方面的任务。
(6)做好总结
***支部要对全年的创先争优活动作出总结，向***员大会报告，并要向上级***组织汇报。总结一般应包括;创先争优活动的基本情况，取得的经验，存在的问题，今后开展好这项活动的打算和要求等。
大学生评优自我总结篇9
关键词:鄂东高校;体质测试;比较
中***分类号:G807.4 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)01-0112-01
通过大学生体质健康测试,对鄂东高校学生测试结果与国家大学生体质测试标准之间的差距进行比较分析,为科学决策鄂东高校体育教学方向和内容,正确指导学生自我锻炼方式提供依据,以确保鄂东高校体育教学健康持续发展。
1研究对象和研究方法
黄冈师范学院2007年在校大学生9508人,其中男生3573人,女生5935人。运用SPSS11。0统计软件对黄冈师范学院2007年在校大学生体质测试结果进行统计对比分析。
2结果与分析
2.1 学生体质测试总体评价等级比较
表1 学生总体评价等级统计比较表(%)
从表1可见,鄂东高校学生总体评价等级与国家体质测试标准评价等级仅及格率无统计学差异外,不及格率、良好率和优秀率均呈显著性差异。鄂东高校学生身体素质的相对的均衡:两头少,中间多,呈正态分布状。鄂东高校男生和女生与国家体质测试标准的四个等级均具有显著性的差异。鄂东高校男女生体质现状优于国家体质测试的男女生标准。
2.2 学生运动素质指标评价等级比较
从表2统计结果,肺活量体重指数、握力体重指数、立定跳远、台阶测试四个测试项目,鄂东高校学生样本与国家体质测试标准均具有统计学差异。鄂东高校学生的肺活量体重指数优秀率高于国家体质测试标准平均水平11.7%,反映鄂东高校学生胸部发育程度、肺部用力呼吸能力、呼吸肌的强弱和全身的体育锻炼水平均优于国家体质测试标准的总体水平;鄂东高校学生的握力体重指数优秀率低于国家体质测试标准8.3个百分点,反映鄂东高校学生前臂和手部肌肉的力量相对薄弱,鄂东学生肌肉总体力量水平低于国家体质测试标准,及格率高于国家测试标准26.33%;鄂东高校学生的立定跳远优秀率低于国家体质测试标准水平近9个百分点,反映鄂东高校学生下肢肌肉力量、身体协调能力与身体发育水平需要进一步加强;鄂东高校学生的台阶试验良好以上率82.39%高于国家测试标准4个百分点,反映鄂东高校学生的心血管系统的功能较好,具有较好的抗疲劳能力和恢复能力。
2.3 学生身高标准体重评价等级比较
表2 学生项目总体评价等级统计比较表
鄂东高校学生总体、鄂东高校男女生样本与国家体质测试标准的身高标准体重的“正常体重率”评价等级无统计学意义,其它营养不良率、较轻体重率、超重率和肥胖率四项评价等级均有非常显著的统计学差异。鄂东高校学生低于正常体重的学生(58.45%)的比例高于国家体质测试城镇标准(50.87%),与国家乡村学生标准接近(57.01%)。这与鄂东学生样本生源大都来自经济欠发达地区,生活水平不高,生活质量不优的实际高度吻合。鄂东学生家庭经济贫困学生的比例高达30%~40%,远远高于全国高校家庭经济困难学生15%~20%的比例。学生在食堂月平均饮食消费不足150元达到41%,不足100元更是高达22%。故而帮助家庭经济困难学生解决生活费用,完善国家奖、贷、助、免、减资助体系,保障学生基本的生长发育的营养所需,是现阶段我们务必重视的工作。
3结论与建议
3.1鄂东高校大学体质测试总体评价等级优秀率和不及格率均低于国家测试标准。
3.2 鄂东高校学生的肺活量体重指数优秀率高于国家体质测试标准;握力体重指数优秀率低于国家体质测试标准;立定跳远优秀率低于国家体质测试标准水平;台阶试验良好以上率远远高于国家体质测试标准。
3.3 鄂东高校学生营养过剩的学生低于国家体质测试标准;低于正常体重的学生的比例高于国家体质测试标准。
3.4 加强体育理论教学,提高自我锻炼的意识和主动性。教会学生一项自我锻炼的方法。
参考文献:
[1]国家训练总局.中国成年人体质测定标准手册[M].1996.
大学生评优自我总结篇10
关键词：试卷评讲；效率；研究；高中数学
说到数学试卷讲评课，教师的感觉是：枯燥、单调；学生的反应是：很没有意思，只是老师讲讲题目！目前的试卷讲评模式大多是教师包堂讲评，学生被动接受，仍是“传递――接受”的循环往复. 教师常常怕讲不完，往往出现“满堂灌”、“填鸭式”等反教学规律现象. 学生往往被动接受现成答案，紧跟老师一个思路去领悟问题，很少有机会参与或***解决某一问题. 这种做法很大程度上削弱了学生已具备的较高的自学能力、自我探讨错因及自我纠错能力，忽视了培养学生善于***思考和发现问题的能力，从而影响数学教学及数学学习的效率. 基于以上这些问题，笔者专门进行了调查研究，通过发现问题再去解决问题，下面就调查情况与结果和大家交流探讨.
现状分析
笔者曾对高中各年级（特别是高三）学生分优、中、差三类，采用问卷、座谈或个别询问等方式进行调查. 调查发现，优生错误大多是非知识性错误，部分知识性错误一般都可自行订正，他们认为，一节甚至两节的数学评讲课对他们是一种浪费. 中等生非知识性错误亦占有不少的比例. 一部分知识性错误，常常是某处思维存在缺陷. 他们认为，大多数错题经过同学间的简单交流和讨论往往茅塞顿开，便可顺利解决，需要老师分析讲解的只占小部分. 而差生往往知识缺漏较多，没有真正形成一般的解题方法与策略. 对于这部分学生，教师常抱怨：这个知识点或这个问题讲过多遍，怎么还做错. 这部分学生认为老师讲的我都懂，自己做就是做不出来，他们希望老师指点解题思路，让自己思考或与同学一起讨论分析，进而求得正确答案. 因为这样做印象深，不易忘，而且容易纳入自己已有的知识基础、认知结构. 因而，数学试卷评讲课应以学生为主体，这是学生真诚的呼唤.
数学试卷讲评课是一种重要且常见的课型，尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段变成了主要的课型. 其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中汲取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力. 同时，通过讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的.
探究评讲模式及操作方法
1. 评讲模式
数学试卷评讲课模式大致可概括为：“分析错因，自我钻研，分组讨论，释疑解难，归纳总结”五个环节. 教学模式结构框***如下：
模式的主要目标是激发学生学习的主体意识，促进学生自主发展，真正意义上地使学生学会学习.
2. 操作方法
（1）分析错因，这一环节应在课前完成. 准确诊断，方可对症下药. 教师批阅完试卷后，应逐题统计错误率，分析错误原因，诊断出学生的知识缺陷及思维障碍，初步明确矫正方案. 课前进行第一次备课. 学生分析错因就更为重要，我们专门设计错题分析表（主要分过失性失分与知识性失分），要求学生对照批阅过的试卷认真填写，分析简表如下：
（2）自我钻研. 对于一道错题，既要让学生明白错在哪里，为什么错，更要让学生知道怎样纠正，如果对错题教师仅仅把正确答案讲解一遍，学生被动地接受，学生课上似乎听懂了，听会了，但还会有很多学生会在同一地方跌倒两次或更多次. 进行自我钻研是解决这一问题的好办法.我们要求对错因分析后，认真进行自我订正，对题目进行再分析再研究. 同学间可进行适当交流，教师可释疑点拨. 通过自我钻研后，每位学生都能更深层次体会到错误原因及错误与方法的缺漏，有利于学生在课堂上抓住重难点，向更高、更深层次发展.
（3）分组讨论. 一般每4人一组，全班共分15个小组左右. 座位一般要进行调整，每个小组至少一名优生，同时还要注意男女搭配，指定一名优生做组长，以讨论经自我钻研后仍未解决的问题为主. 相互交流解题方法，共同探讨解题策略，讨论解决问题还有没有更好的思路、更简洁的解法. 对于较难题，组内解决不了，记录下来，组内指定一名学生在下一环节上提出问题.教师巡视各组讨论情况，进行点拨释疑，帮助学生排除障碍，这样集集体智慧，更有助于问题的转化，方法的优化，有利于培养学生的发散性思维.
（4）释疑解难. 教学反馈原理认为，教学过程是一个信息交流的动态过程. 历此，只有通过及时获得回授信息来调节其本身行为，教学才能达到预期的目标. 教师巡视分组讨论情况，课堂上进行第二次备课. 然后由各小组指定一人提出需要老师分析讲解的问题，教师找出共性与差异，对于非共性问题，看其他组能否解决，若能解决，则由其他组组长讲解分析，力求学生自我解决. 对于共性难题，教师进行分析，帮助学生找出解题的切入点，阐明问题的转化策略，体现解题的思想方法，仍由学生自己完成. 这样会使学生明白思维障碍在哪儿，原先自己为什么想不到. 教师通过解剖错例，追溯误区，弥补学生思维缺陷；通过变式训练，变通求活，多角度、多层次分析问题，培养学生思维的发散性；通过借题发挥，扩大内涵与外延，开拓学生思维视野. 从而优化解题方法，活化学习过程. 如果还有学生不能完全掌握，可通过“问题卡”（每位学生都备有“问题卡”）进行反馈交流.
（5）总结升华. 要求每位学生备有《失分回收集》，建立错题小档案，将知识性的错误订正到错题集上，对题目中所反映出来的试题类型、解题方法、解题技巧要进行归纳总结，使学生从中获得规律性，从而提高学生研究问题的能力，使学生的数学思想得到进一步的升华！
（6）巩固落实. 讲完试卷后，最好及时布置一定量的与试卷中所反映出来的易错问题、典型问题相关的题目，这部分题目要充分包含试卷中的易错知识点、典型知识点，使学生真正地掌握住试卷中暴露出来的问题，以达到预期的效果.
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