学文网师傅带徒弟心得体会第1篇
作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，师傅带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。下面是带来的师傅带徒弟心得体会，仅供参考。
师傅带徒弟心得体会范文1大家下午好，首先感谢领导给我这个机会能向大家介绍我这一年做为徒弟的一些粗浅的心得体会。
过去的这一年是我步入教师行业的第三个年头，担任了高三，1班的数学教学工作，对于年轻的我来说突然感觉身上的担子重了，怎么把握高考的方向，怎么提高学生的综合能力，这些问题让我走入了困境，在此我要感谢我的师傅——白岳龙白老师，是他带我走出了教学的误区，用他的一节节课，在我的教学道路上点起了一盏盏明灯。
这一年我最大的收获就是听了将近200节课，努力跟上师傅的每一个进度，最终系统的学会了如何进行高三的综合复习。所以听课是我们青年教师成长的最好途径，在听课中做比较，反思自己的教法，及时记录师傅的优点或某个知识点教法的感想，包括教学进度、知识的重难点突破、例题的精选精练、课堂容量以及节奏的轻重缓急等等。当然听课决不是简单的模仿，全搬全讲，要根据自己所教班级的程度，适当的调整难度，形成自己的教学风格和手段，比如说去年我教的一班，总体来说学生反映较慢，我能做的就是先夯实基础，再想办法拔出尖子，我就不能把白老师在尖子班讲的所有习题和多种解题方法都给他们讲，讲了反而使他们感到困难，打消了数学学习的积习性，我就是尽量教会他们用通法，我上课最常说的一句话就是“看到这个就这么做”，帮他们找到解题的切入点。尽量讲一道让他们照着模仿作一道，让他们把知识变成自己的。在我们师生共同的努力下，最后一班在高考中取得优异的成绩。
如果说听课是理论的积累过程，那么徒弟上课师傅听就是理论基础上的实践。师傅和备课组长尽量抽时间听我的课，每次他们都指出我的不足，提出建议，帮助我扬长避短，不断进步。可能很多年轻老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。
我感到师徒结对象一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和学习的机会，从而使各方面得到提高。作为徒弟，我有以下几点感想：
1，要遵重师傅，谦虚谨慎地接受批评，对教学中存在的疑难问题虚心请教师傅。
2，主动听课,做好听课记录。
3，主动承担办公室的清扫工作，多关心师傅的生活，做些力所能及的事。
在这儿我还要代表徒弟们向各位师傅们说几句话。师傅们，你们的身边多了一个“大”学生。我恳求师傅们一如既往地，及时指出我们做徒弟的问题所在，不管是教学上的不足，还是为人处世方面的欠缺，我们一定会虚心接受。在接下来的时间里，我还会一如既往地向更多的师傅学习，我希望我们不仅能做一名好徒弟，更能成为师傅们的朋友。
在这里我代表所有徒弟们，向师傅们说声：“师傅们，你们辛苦了!”
今天也是我们青年教师“六个一竞赛”的启动仪式。作为青年教师，我们感受到了学校对我们成长的关怀和期望。多年来，学校始终重视对新教师的培养，把“六个一竞赛”打造成为优化教师队伍的品牌。为我们开拓了专业成长的空间，搭建了锻炼展示的舞台，我们也在一次次的参赛过程中，不断地提升着教学水平，使我们的教学技能，从各个方面得到锻炼，得到提高。今天的三中已经通过“六个一竞赛”形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，教学成绩节节攀升。
在新的教育发展时期，展望学校三年发展规划，面对新课改的更高要求，我们更应该变压力为动力，用我们的青春与热情，汗水与智慧，给三中的教学工作带来更多的生机和活力。最后，愿我们所有的青年教师，在老教师的带领下，一同播洒辛勤的汗水，共同浇灌三中美好的明天!
师傅带徒弟心得体会范文2“师徒结对”是促进新教师少走弯路，尽快成长的一项有益的活动。我们中心学校组织的师徒结对活动，使我获益匪浅，教师们的“传、帮、带”加速了年轻教师的快速成长。
时间过得真快，转眼间我与两位教师陈娟蓉、刘文婷的“师徒结对”活动开展已有一个学年了。在这一年里，我努力践行着作为师傅所应尽的各种责任和义务。通过这学年的师徒结对活动，我体会较深的是：这是一个师徒相长的过程，师徒在共同的教研活动中，互相学习，互相帮助，努力提高自身素质，共同获得很大的提高。下面我从师傅的角度进行总结：
一、结合教师的原有水平，制订师徒计划
每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析三位老师的优缺点，对于她们好的地方，提出来一起学习，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原有的基础上能够得到一定的发展、进步。最后根据这些，制订出了本学期的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。
二、虚心学习，努力提高自身素质
虽然我是师傅，但“三人行、必有我师焉”，很多地方还是需要虚心学习的。所以，本学期我把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课堂教学等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有一定的提高。
三、做好示范，做好指导，共同提高
在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给徒弟们。在指导徒弟们时，我经常让她们阐述备课的构思，所以她们备课时会特别注意围绕授课目标安排教学活动。我一旦发现她们教学设计有问题就会帮助她及时改正，从而使她的备课水平有了提高。指导她们上汇报课或公开课时，我尽力帮她分析透教材，设计出科学合理的教学环节，精心设计有层次有弹性的作业，并指导她多次试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。另外，通过听课、评课帮助她发现一些自己难以注意到的问题，及时改正。我给她们评课时，会反馈很多她们自己没有意识到的优点和缺点。比如她们上课时和学生互动、小组讨论、关注全体学生等比较好等优点我都给予肯定;对她们的缺点如重点难点知识的不够突出、课堂上缺少激情，评价语言较少，整堂课时间分配得不够科学等，我都直言不讳地给她们指出来。每次她们都能乐意接受，并虚心改正。
通过一个学期的师徒结对活动，我感到这两位老师非常好学、比较有潜力，她们不但向我学习，还虚心向其他年级、其他学生的教师学习取经，并且利用业余时间和休息时间进行业务进修，她们教育教学水平有了明显的提高，我真为她们感到高兴。
青年教师都有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我们作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。今后我们还将共同经历学习、成长、成熟的专业化成长过程，相信我们在今后的活动中会获得双赢，让师徒结对走向共生。
师傅带徒弟心得体会范文3“导师带徒”活动是为了充分发挥人才效应，增强企业发展后劲，保持企业的持续稳定发展而确立的一项旨在发现年轻人才、锻炼青年人才、培养青年人才、造就青年人才的青年人才工程。导师带徒这一项计划不仅体现了企业对于我们大专生的重视程度，更凸显了企业的精神与精神面貌。
导师是我们的良师益友。无论在专业知识的传授还是生活环境的适应当中都给了我们很大的帮助他们不仅教会了我们一些操作上的技能，还让我明白了不少人生的哲理，使我受益匪浅，正是在他们的教导下，我们懂得了如何充实自己。如何体现自身价值，如何让自己在这个竞争激烈的环境中永远立于不败之地。
我们充分认识到，只有把自己所学的知识全部融入到生产中，并在实践中不断发现规律、总结经验，然后再将其用于指导生产实践，才算有所成就，真正体现自己的价值。有了明确的认识，就有了努力的方向。日常工作中，他一直注重引导我观察生产中的每一个细节，注重在观察中发现规律，定期做总结，把所学的知识和生产联系起来，通过观察、总结、发现规律，不仅能学到许多书本上没有的东西，更有利于拓宽思路、丰富视野。事实证明，这一点为我个人的成长带来很大的好处。“无论事大事小都要用同一种态度去对待，什么时候自己始终是最大的敌人，要永远向前看。”这是师傅常对我讲的一句话。在鼓励我的同时，我自己也在不知不觉间受到鼓舞，激发了我个人的学习兴趣和进取精神。在我们共同相处的六个月时间里，不论是从理论知识学习、实际操作锻炼还是如何做人做事，他都充分发挥一名老工人的“传、帮、带”作用，毫无保留的传授给我，再加上我自己的积极主动、虚心好学，使我能在极短的时间里就取得了长足的进步。
在师傅的精心安排和教导下，在自己的岗位上克尽职守，兢兢业业，时时处处以领导和老同志为榜样，不会的就学，不懂的就问，始终保持了谦虚谨慎勤奋好学的积极态度，综合能力显著提高。
综合业务能力需要不断加强。学习永无止境，提高自身的***治素质和业务能力，将成为自身修炼的主题。平时多注意锻炼自己的听知能力。在日常工作、会议、领导讲话等场合，做到有集中的注意力、灵敏的反应力、深刻的理解力、牢固的记忆力、称职的综合能力，我觉得不管是个人，还是团体，都应该讲诚信，有信誉，诚信是做人必须的原则，而信誉是单位生存的根本。做人要诚信，你才能有让别人去信任你的理由，单位有信誉，你才能在这经济社会中立于不败之地。导师经常跟我分享一句话，那就是：清清白白做人，踏踏实实做事，切不可贪***小利，而忘记人之根本。
师傅带徒弟心得体会范文4学校长期来关注着新教师的成长,如何使新教师在最短的时间内成长为一个合格的、能***进行教育教学的好老师是学校的一个工作重点，新老教师“结对子”既是我校的优良传统，也是我们学校培养新教师的重要方法之一。
开展好“结对子”、“师徒”帮带活动不仅可以完成学校“以老带新、共同发展”活动的任务，而且可以迅速加强我们教师队伍建设，提高我校师资水平，还可以促进教师的团结与融洽，更有利于继承和发扬我校的优良传统，加强教育教学科研，使我们教师共同发展、共同进步、共同提高。
新学期学校的“师徒帮带”活动中，学校安排我指导郑昌滋老师，让我们俩搭起了互相学习、共同进步的平台。通过一个学年的共同学习与探讨，取得了一些成绩，现就工作作自我总结如下：
一、徒弟在教学思想方面的提高
郑昌滋是新老师，非常谦虚好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”不可，这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮助他的同时，我也在他身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。作为一名新教师，他深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案文选及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。
二、徒弟在教育科研能力方面的提高
在自我提高上，他能按照师徒约定，认真听课，积极反思;抓紧时间进行理论学习，并学用于实践。一年来，他常写反思和读书记录，并不耻下问。主动听课，并和师傅共同反思，总结。正是他的努力，他的自身素质提升了更高层次，我深信在不久的将来，他一定会脱颖而也，成为信息学科教学中的后起之秀。
三、师傅在帮带活动中的收获
作为师傅，我在教育教学上，尽量用自己的实际行动去影响徒弟。首先我要认真的做好自己的本职工作，备好课、上好课。虽然我已有三十多年的教龄，但我丝毫没有放松对自己的要求，严格按照学校对年轻教师的备课、上课要求来对照自己的工作进行自查。
在自我提高上，我更是加倍努力。因为我不仅是学生的老师，我还是一名刚走上信息教育岗位的老师的老师，岂敢稍有放松。因此我挤出一定时间在书上学，在网上学，向同行学，随时和郑昌滋交流、探索，并尝试把理论与实践结合。我写了大量的教育教学随笔、反思，做了大量的读书笔记，而且自己在师徒帮带活动的推动下，我的教育教学各方面了有进一步提升。
今后，我们将以更加饱满的热情，去迎接新的机会和挑战。
师傅带徒弟心得体会范文5为提升新警素质能力，助推新警成长，河南省公安厅于日前决定，在全省公安机关深入开展“师傅带徒弟”岗位练兵活动。通过老民警“传帮带”、新民警“跟学练”，进一步增强老民警事业心和责任感，激发新民警上进心和求知欲，确保公安机关的好经验、好做法、好传统得到传承。
也许，有的同志会说，“师傅带徒弟”是我们公安机关的老传统了，并无新意;甚至觉得大张旗鼓开展专项活动意义不大。而我以为在全面深化公安改革的新常态下，公安机关深入开展“师傅带徒弟”活动，不仅有助于新民警的成长进步，增强队伍凝聚力、战斗力，传承公安机关的优良传统和作风;而且对深化公安改革，推动公安事业创新发展等具有重要现实意义。
多少年来，公安机关一大批热爱公安工作、经验丰富、忠于职守的老民警，抱着对公安事业无限热爱和对新民警的殷切希望，把在几十年公安工作中积累的富贵经验无私地传授给新民警，使得一批又一批新民警很快熟悉公安业务，并成为***办案、调解矛盾纠纷、维护稳定、处置突发事件、抢险救灾、服务群众的行家里手。从而确保了公安事业不断推向前进。
然而，近几年，人们发现“师傅带徒弟”这项传统活动，在有些公安基层单位开展的并不令人满意。那种“师徒”亲密无间、切磋***办案的情景成了美好的回忆;而“现在没有师傅一说了”、“现在的徒弟吃不消带”、“带出徒弟，饿死师傅”等声音到是时有耳闻。究其原因，一方面，目前基层所队警务繁忙，老民警尤其是公安业务能力强的民警肩上的担子较重，客观上没有更多精力带新民警。因为，时下，大都基层单位都实行绩效考核。因此，有的老民警觉得因带新民警影响工作业绩，有点得不偿失。再说，新民警缺少实践经验，***办案不免有些“毛手毛脚”，万一在***办案上出点差错，师傅自然脱不了干系，所以老民警也“怕”带;另一方面，有些新民警自持文化程度高、接受能力强，在跟班学习中要么浅尝辄止，要么怕苦、怕累。这对师傅而言，他们心里也知道，今天他是“徒弟”，明天就是同事，往后还有可能成为自己的领导，因此，当师傅的对“懒徒弟”大都采取容忍的态度，更不会摆出“严师”的架势对其进行严厉批评教育。师傅这种无奈，自然带不出“高徒”。徒弟“学艺”不精，又岂能接好班，把公安事业发扬光大、推向前进。
可见，“师傅带徒弟”既不是件容易抓好，又不得不认真抓、抓出成效的大事。鉴此，我以为河南省公安机关采取“师傅”、“徒弟”结对帮扶、跟踪培养、职责共担、绩效捆绑等措施，深入开展“师傅带徒弟”活动的做法，值得学习借鉴。
师傅带徒弟心得体会范文6本学期我与王语轩老师签订了“蓝青工程师徒承诺书”，觉得身上担子重大，王语轩老师是一个上进的徒弟，工作热情，平时的备课和上课非常认真，教学的过程都是经过深思熟虑的，对教材的研究和使用都有她自己的想法，教学的基本功相对扎实，能力较强。相信今后通过自己不断的努力，一定会很快成为学校的骨干力量。接下来主要从三个方面谈谈师徒结对的体会。
首先它鲜活地再现了青年强烈的求知欲和满腔的热情。从王老师身上仿佛看到了刚参加工作时的自己。这一个时期的教师就如同人生的孩童阶段，每天每时都会冒出数不清的困惑，渴望能被一一解答。当自己一个人默默地努力一段时间后，教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退，从此教师将教书视为谋生的手段。但我校的青年教师是幸运的，因为拥有了一个学校为其创设的平台。
在这一个学期里，因为学校赋予我们这一层特殊的关系。王语轩经常主动要求我听她课，我们经常切磋，教室里常有我俩同进同出的身影。一开始是我讲她听，可后来更多的是她讲我听。互相听课，互相交流，听课本记录的内容正面用完了用反面，交流的话也由课堂教学到班级管理以及作业布置和与家长的沟通。在交流中产生的许多思想是无形的，而这种无形的思想也许正是影响教师改变的关键因素。
师徒结的活动让我们觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，让我们努力去追寻它。本学期我校青年骨干教师的公开课，她愉快接受，选择了一节高难度的课《火烧圆明园》，准备充分，不断地试教，虚心听取老师们的意见，很好的完成了任务，教学效果良好。炎热的暑假，她顾不上休息，一直坚持充电，自学教育理论，自己备课，模拟讲课，邀请我提意见，向我提出自己的困惑。我们虽然大汗淋漓，却也热情似火，收获多多。她的好学和执著让我感动，从中可以看出，她在自发地努力。她意识到，会上课，上好课，是教师的生存之本。她要努力吧自己磨练成优秀的教师。 王老师的班级管理也非常出色。
最后，它让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己。尽管这些认识十分感性，但它是我真实的感受。客观地看待这一个学期的行动，不足之处也不少。如听课是落实了，但书籍的学习还是十分欠缺，只靠听几堂课所能产生的变化应该不是很大的，自身的学习应该在成长中占了较重的比例吧，这有待于今后改善。
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1.师父带徒弟的心得体会
2.师傅带徒弟心得体会
师傅带徒弟心得体会第2篇
工厂是靠技术进行生产的，没有过硬的技术，企业难于立足于市场，不搞好新老工人之间技术上的传帮带，企业的生产技术就难于传承，企业也就难于生存和发展。没有企业的红火发展，工人就没有利益可言。因此，全厂上下都要重视“师傅带教徒弟”工作。但是，目前这一工作还存在着两方面的问题，一是少数师傅不愿意带教徒弟，或者是不够真心实意的带教徒弟，大脑中还存在着“教会徒弟，饿死师傅”或“留一手”的封建观念和思想，怕教会了徒弟，自己多了个竞争对手，威胁到自己的位子和饭碗；二是少数学徒新工人不诚心的拜师，不积极地向老师傅学习，他们要么不虚心，认为自己文化程度高，瞧不起师傅，要么懒惰，不刻苦勤奋的去学习钻研，上进心不够。为了解决好这一问题，特制定本管理办法。
二、责任法则
根据国家有关规定，企业的每一位师傅，都有带教学徒的责任和义务，其工资中本身都含有带教学徒的酬金部分，因此，带教学徒是其不可推卸的责任和神圣的任务，拒绝不接受企业安排的带教学徒任务者或不认真履行带教学徒的责任的，不仅工资中的“带徒费”不再计发，而且企业有权按规定给于处罚。
三、结对安排
人力资源部牵头（并会同生产部）具体负责师傅与学徒的学教组织工作，有权给师傅下达带教学徒的任务，师徒也可以自愿结合成教学对子，报告人力资源部批准备案；一个师傅可以带教学徒一名至多名，具体带多少，由人力资源部统筹安排。每位师傅必须自觉遵照国家有关规定，无条件的接受带教学徒的工作和任务。
四、规范程序
为了规范和严肃“师傅带教徒弟”工作，师徒关系确定后，一要在全厂公布，接受监督，二要举行拜师纳徒仪式，三要按国家劳动和社会保障部的统一要求，签定“师傅带教徒弟”协议（附后），双方必须按照协议条款执行，不严格执行协议者，不仅承担经济责任，还可能承担行***法律责任。
五、师傅和学徒的资格、责任和要求
（一）师傅的基本条件
、技术过硬，在本车间、本机组技术操作上比较精通；
、思想作风过硬，为人和气，肯于助人为乐，敢于严格要求，善于传帮带；
、普通话基本过关，表达能力较好，检查监督及时。
（二）、师傅的主要职责
1、首要是传受技能，从基本知识、技能抓起，言传身教；
2、帮思想，带作风，把优良作风、职业道德、安全生产经验传给徒弟；
3、严谨的教学作风，对学徒要严格要求，严格训练；
4、要胸怀宽广，真心待徒，切实把自己的一技之长传授给徒弟。
（三）、徒弟的基本要求
1、原则上新的年轻工人均视为学徒工；
2、徒弟必须有学艺的愿望，有相应的文化基础，肯学上进；
3、尊重师傅，谦虚好学，勤学好问，服从师傅教导；
4、勤奋刻苦，认真实践，不怕苦、累、脏；
5、能主动帮师傅分忧解难，帮师傅做一些力所能及的事务；
6、善于察观，多动脑筋，及时捕捉和琢磨透技术的关键门道，把师傅的绝活绝技学到手；
7、通过学习，达到技术进步快，思想有提高，作风转变好，安全无事故。
六、运作、考核、奖惩
、为了保证学教工作扎实有效地开展，人力资源部会同生产部经常性的对学教情况进行考核，考核时间可以分月、季度、半年等，考核成绩张榜公布，并注名师傅和学徒名单。（如何运用考核结果）
2、凡带教学徒的师傅工厂每月发给100元的基本“带徒费”，此费含在师傅工资里，凡服从厂里带徒弟安排的均有（不考虑带徒弟数量），不服从带学徒安排的随时停发（厂里没有安排到学徒带除外）；另外，在学徒期内，每名学徒每月拿出其工资5%交给师傅算作学费；多带学徒的多得，少带少得，没有带的没有。
3、学徒期一般为月，经过考核不合格者，该学徒一般辞退；有进一步培养价值的，需要延长学徒期的，师傅提议，报经车间领导同意和人力资源部批准即可。在延期学教阶段，师傅不得再收学徒5%的学费，无偿的继续带教。
4、为了体现对师傅的长期尊重，崇尚“一日为师，终身为父”传统美德，学徒期满后成为合格技工，仍不要忘记自己的师傅，需要在每年的教师节（9月）和年底（春节前的那个月），各从工资中拿出50-100元奉献给自己的签约师傅，除非学徒本人离开本厂，否则要一贯执行；
5、学徒成绩在同类型学徒考核中名列前10名，给师傅和学徒各奖励50-100元；考核成绩在倒数后2名的，扣罚师傅30元，处罚学徒20元；
6、对连续三次所带的徒弟考核在前两名的师傅，奖励师傅200元，并作为加工资的依据记功在档。
7、每年评选一次带教学徒工作的优秀师傅，给予表彰和奖励，对于带教的徒弟人数和满师人数及满师数量及合格率最高者，评授为“首席技师”（或称为大师傅），发证书，带徒费加倍，享受更高的待遇。
公司师傅带徒弟协议书
根据国家有关法律和本厂有关规定，结合生产实际和本人需要，同志愿拜同志为师，自签定本协议书之日起，俩人确定为师徒关系。为了确保教学落实到实处，保证教与学的质量，双方达成
如下协议：一、师傅的职责
1、严格遵守国家和本企业师傅带教徒弟的规定，把带教好徒弟视为自己的责任和义务；
2、尽自己的所能传受给徒弟技术和技能，努力使徒弟早日满师；
3、手把手，言传身教，从基本的技术要领和知识教起，不马虎；
4、对徒弟既帮思想又带作风，把优良作风、职业道德、安全生产经验传给徒弟；
5、保证严谨地教学，对学徒严格要求，严格训练，达到严师出高徒；
6、做到胸怀宽广，真心待徒，切实把自己的一技之长传授给徒弟；
7、热心待徒，对徒弟提出的疑难问题，耐心解答，有问必答；
8、要全面了解和掌握徒弟的思想、技术等情况，并注意搞好汇报工作；
9、在徒弟技术进步考核上愿意负连带责任，与徒弟一起奖罚。
二、徒弟的责任义务
1、尊重师傅，心甘情愿地跟师傅学习；
2、愿每月交拜师费（工资的5%）；
3、尊重师傅，谦虚好学，勤学好问，服从师傅教导；
4、勤奋刻苦，认真实践，不怕苦、累、脏，听从师傅安排；
5、能主动帮师傅分忧解难，帮师傅做一些力所能及的事务；
6、善于察观，多动脑筋，认真回答师傅的问题，定期或经常向师傅汇报；
7、力争通过学习，达到技术进步快，思想有提高，作风转变好，安全无事故。
8、长期尊敬师傅，即使满师后，也愿意按厂里的规定，履行徒弟的义务。
三、本协议期限为月；经双方协商并经厂部批准，可以适当延长协议期限；
四、违背本协议者，将按照，《师傅带徒弟管理办法》处罚，守约方还可以追究违约方的其他责任。
五、本协议书一式三份：师傅和徒弟各一份，一份留企业存档备案。
签约人：师傅（签名）：年月日
师傅带徒弟心得体会第3篇
关键词：新教师 带教 成长
幼儿园每个班级教师的配置是2位教师，一位保育员。当新教师来到工作岗位时，他们的工作热情和新工作思路能为园所和班级增色不少。作为老教师，如何让本班新教师在最短的时间里得到专业的成长和指导，是一种责任，也是一种艺术。
一、及时沟通、知己知彼
人与人之间，最好的熟悉方式是相互的沟通。当面对一个新的搭班老师时。不管是师傅还是徒弟，对彼此都是未知的，心中充满了疑惑和向往。因此在第一次与新老师接触之后，作为师傅的老教师要主动的跟徒弟交流：如可以询问一下徒弟的生活、学习情况，相互聊一聊自己的兴趣爱好。在这聊一聊，说一说的过程中师傅一定是要用真心和真情跟徒弟交流，这样即增进了师徒之间的感情，也充分的了解了对方，为后期工作中更好的合作打下良好的情感基础。
二、做好自己、成为榜样
新教师刚入职，对于工作如何做会有许多茫然。面对幼儿园一日各个环节、面对幼儿出现的各种问题、面对班级区域的布置、面对家长工作等都会存在很多的疑惑。每一项工作都不清楚自己需要做什么，怎么做。因此作为老教师的师傅需要给新老师做出最好的榜样。每天自己要做什么，怎么做都要清清楚楚，并且每一项共工作都要保质保量的完成。要徒弟做到的，自己一定要做到。
虽然常说“师傅领进们，修行在个人。”但是师傅领进的这个“门”的性质非常重要。在这个“门”里，师傅给徒弟的东西一定要是高雅、纯正、专业的东西，而不是粗俗、不纯、不专业的东西。如：当师傅在徒弟面前执教教学活动的时候，每一次的教学活动都应该是用心的、要体现老教师的专业性，而不是在徒弟面前随随便便上一节课。如：当做家长工作的时候，师傅需要体现家长工作的艺术性和专业性。在不断的榜样示范作用下，徒弟会按照师傅的样子来学习。
三、标准先行、严格要求
在新老师步入实践场之前，师傅是需要带着徒弟一起学习专业的理论和标准的。如《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园一日活动常规要求》等文献资料。这些资料，首先要让新老师自学，在新老师自学的基础上，师傅是需要徒弟做好学习记录和反思的。并且要定期的跟徒弟一起针对学习到的障碍或者疑惑进行探讨。良好的理论基础是幼教工作的坚实的基础。
其次，理论的学习是要为实践服务的。因此，在实践场上，徒弟会面临很多第一次，如：第一次上课、第一次带操、第一次家长工作、第一次半日活动等。在徒弟踏入这无数个第一次的时候，师傅对于徒弟的每一个第一次都要做到高标准严要求。只有这样，徒弟才能逐渐的把外在的要求和标准真正的内化、落实到自己的每一个活动当中去。如：徒弟的第一次教学活动，绝不是随便给徒弟一节课去上，任其发挥，而是在上课之前是需要带着徒弟一次次就本次教学活动的目标、核心价值、教学流程做细致的分析。对孩子在每一个环节中可能出现的问题要进行各种预设。在真正走入教学活动之前，是需要在心中多次演绎教案。这样的过程，是徒弟教学水平成长的过程，也是自我高标准严要求的前提。说到底师傅在前期的“管”而是为了后期的“不管”作准备的，师傅的“教”是为后期的“不教”做铺垫的。
四、不同类型、不同要求
我们常说对于孩子的教育要“应材施教、应人而异。”其实对于徒弟的带教工作同样需要“应材施教、应人而已。”面对不同的徒弟，我们需要不同的带教策略和方法。
（一）大胆型
这类徒弟在刚入职场之后就非常有自己的想法。虽然面对各种各样的挑战，但是内心从容谈定，会积极的面对新的困难和要求。因此在带教此类徒弟的时候，师傅需要的是“放手。”但是放手并不表示是放任。一定在相应的标准和要求之下让徒弟尽量多的独当一面。如：在幼儿教学活动、或者区域创设的过程中，教师可以多听一听徒弟的想法。先让徒弟回家就某个问题进行思考、之后再交流，听她会如何组织相关的活动。在这个过程中，师傅只要给徒弟提出指导的意见，边可大胆放手让徒弟自己干，但是在放手之前师傅一定要把好关。
（二）谨慎型
这类徒弟有自己的想法，但是比较谨慎，常常害怕自己做错。因此在面对新的工作时会比较被动。如师傅说：“这个活动你来组织。”她会说：“我怕我HOLD不住。”面对徒弟这样的情况。首先师傅要分析徒弟的能力。对教给徒弟做的工作是在其能力范围之内的。其次，给予徒弟一定的时间：等一等，不要着急放手。对于各项工作，师傅要先示范，再要求其独挡一面。这类徒弟需要不断的鼓励，哪怕是一点点进步，都要及时给徒弟送上鼓励和赞扬。其实对于工作的胆怯常常不是能力不足，而是自信心不足。
（三）迷茫型
这类徒弟在工作中常常是需要师傅不断的提出要求和建议的。很少愿意主动的参与到各项活动中去，面对这样的情况。师傅在做好自己的同时，要给徒弟不断的提出要求和标准。如，在组织幼儿用餐的环节，哪里有问题，可以直接先问：“你觉得在这个环节中孩子们的问题是什么？你应该如何指导？”在听取徒弟的想法之后，一定要求徒弟自己去尝试管理幼儿的午餐环节。师傅需要不断引领和鞭策徒弟，这样才能促使徒弟很快的成长。
师傅带徒弟心得体会第4篇
关键词：现代学徒制；企业师傅；带徒积极性
作者简介：吕玉曼（1993-），女，河南商丘人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所职业技术教育学硕士研究生，主要研究方向为职业教育***策、现代学徒制；徐国庆（1971-），男，江西高安人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授，博士生导师，主要研究方向为职业教育n程与教学、职业教育教师教育、职业教育基本理论。
基金项目：2015年度***哲学社会科学研究重大课题攻关项目“职业教育现代学徒制理论研究与实践探索”（编号：15JZD046），主持人：徐国庆。
中***分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）04-0035-04
目前，现代学徒制正在我国如火如荼地进行着。近几年，大量关于现代学徒制的研究层出不穷，主要研究方向有：分析现代学徒制的性质、影响因素以及试点情况；通过国际比较对我国实施本土化的现代学徒制提出建议；关于现代学徒制人才培养模式以及教学的研究。但通过查阅文献发现，在已有研究中，专门研究企业师傅的文章相对较少，仅有的研究也只局限于企业师傅的能力构建，师傅隐性知识的传播以及师徒关系的演变等。那么，在现代学徒制背景下，企业师傅愿意带徒弟并倾囊相授的积极性到底有多高？影响师傅带徒积极性的制约因素体现在哪几个方面？如何提高师傅带徒的积极性，进而构建和谐的师徒关系？本文试***从这些方面做出分析。
一、师傅带徒积极性的制约因素分析
在现代学徒制实施过程中，企业师傅的深入参与对于技能传承与成功培养技能型人才具有举足轻重的意义。学徒制的重要标志是师傅带领徒弟在真实的工作岗位上边做边学，徒弟通过与师傅的“零距离接触”实现技能知识的学习。那么，在自由市场经济条件下，作为利益主体之一的企业师傅是否愿意带徒弟？他们的积极性又如何呢？本文主要从师傅的替代忧虑、利益抉择、情感偏向几个角度进行分析。
（一）替代忧虑
在计划经济体制下，国家对一切都统包统揽，企业没有自主经营权和自由雇佣工人的权利，工人自身也没有自主择业的自由。在这种管制型的劳动力管理制度下，企业之间不存在外部竞争关系，避免了企业间因“挖人外部性”造成的集体行动困境，因此企业倾向于选择内部技能形成方式，即学徒制。而对于师傅个人来讲，一旦成为某个企业的固定工之后，便与企业结成了终身雇佣关系，这种“铁饭碗”性质的劳动制度极大地保障了师傅的劳动安全，他们不用担心教会徒弟后自己会被解雇，而且当时的工资一般是按照工龄、身份等分配的，带徒弟对师傅的薪酬也不会产生实质性影响，相反师傅通过带徒弟不但能够提高自己在企业的地位，赢得他人尊重，而且还能够形成以自己为中心的小群体。因此，在计划经济体制下，师傅带徒的积极性很高。
相反，在自由市场经济体制下，企业开始走向市场，企业间的竞争关系逐步形成，同时形成了市场化的劳动管理制度，它存在两个特点：一是工人被推向劳动力市场，工作安全丧失与自由流动并存；二是企业依赖内部劳动力市场相对稳定的工人队伍，同时培养内部竞争。这样工人成为市场经济的自由劳动力大***，从原来的单位人转换为社会从业人员，同时改变了原来的雇佣制度，变终身雇佣制为劳动合同制[1]。在这种竞争性的环境下，企业师傅和徒弟之间由原来家长式的威权关系转变为竞争式的交易关系。如果没有任何制度措施对企业师傅的利益进行保障，或者没有获得企业对其薪酬和劳资关系的稳定性的承诺，企业师傅很有可能会因为担心“教会徒弟、饿死师傅”局面的发生，而不积极主动地参与对学徒的培养[2]。企业师傅这种担心被替代的忧虑，是当前影响其带徒积极性的关键因素之一。
（二）利益抉择
在自由劳动力市场环境下，企业师傅掌握了技能尤其是垄断性特殊技能，便相当于掌握了在企业中的话语权，如果他们不满足于现有待遇，便可以凭借其掌握的核心技能与企业“讨价还价”，或者是选择待遇更加优厚的企业。实质上，师傅对技能的垄断降低了自身薪酬和工作不安全的风险，实现了技能上的自我保护。因此，在缺乏非市场性制度保护的情况下，企业师傅在进行利益抉择时是不愿意共享技能的。
师傅带徒弟心得体会第5篇
关键词：以师带徒、培训、做好、防范
师傅带徒弟培训，是煤矿企业新工人经过岗前培训考试合格后，在师傅的直接教导下,通过生产实践活动学习并掌握生产技艺或业务技巧,从而成为新技术工人或专业人员的一种培训方式。师傅带徒弟存在两方面问题，一是少数师傅不愿意带教徒弟，或者不够真心实意的带教徒弟，大脑中还存在着“教会徒弟，饿死师傅” 或留一手的封建观念和思想，怕教会了徒弟，自己多了个竞争对手，威胁到自己的位子和饭碗。二是少数学徒新工人不诚心的拜师，不积极地向老师傅学习，他们要么不虚心，认为自己文化程度高，瞧不起师傅，要么懒惰，不刻苦勤奋的去学习钻研，上进心不够。从煤矿事故统计来看，经常性、零散性人身伤亡事故所占比例比较大，在事故中受到伤害最多的是新工人。因此，强化师傅带徒弟培训，改变师傅封建思想，消除徒弟的不安全行为，养成良好心理状态和习惯行为，是提高徒弟安全意识和操作技能的最有效途径。
一、师傅带徒弟培训的特点
1、知识少、适应性差。徒弟对井下的工作岗位与环境都是全新的、陌生的，只知入井三分险，不知道危险从哪里来。作业现场的有关规程、规定、制度、措施，以及各种安全防护设施、安全警告标志对他们不起作用，其自身行为也不知对错，动手操作怕苦怕累，容易养成不良心理和习惯行为。
2、时间短、技能多、掌握少。徒弟跟师傅时间短，需要掌握的操作技能又比较多，包括入井应知应会、岗位安全生产操作技能、危险源辨识及处理能力、自救互救与创伤急救等内容。由于徒弟参加工作时间短，在生产过程中遇到的实际问题少，如掘进工作面局部冒顶处理等等，学习解决问题办法机会少，掌握操作技能少。
3、讲安全知识少、自学不习惯、自觉性差。师傅传授徒弟以实际操作为主，讲安全知识少，需徒弟下班后自学，但有的徒弟自学不习惯；师傅在现场讲解示范，有的徒弟注意力不集中、精力分散，又不积极主动询问，自觉性差。
4、文化程度、经历不同、掌握能力不等。一是由于徒弟中有初中生、技校生、大专生，文化水平有差异，接受理论技术和操作技能能力不同。二是有的徒弟从事过体力劳动少，甚者未参加过，掌握能力差。
5、流动性大。煤矿井下工作环境差，生产系统复杂，劳动强度大，时间长，时刻受自然灾害的威胁，生产一线大多数是农民工，且工资待遇低，流动性大。
二、师傅带徒弟传授方式
1、针对徒弟知识少、适应性差这一特点，在生产活动中，师傅要运用煤矿安全心理学有关理论知识，掌握徒弟入井作业心理状态变化规律，引导徒弟形成健康安全心理状态；师傅必须有较强的责任心，用亲情关心、爱护、帮助徒弟，使其感受到人身健康安全的重要和意义；师傅向徒弟灌输安全思想，规范徒弟操作行为，监督徒弟在井下的活动行为，使徒弟做到“不被自己伤害、不被他人伤害、不伤害他人”。利用班前会、橱窗、文化长廊、技术比武等多种形式，开展煤矿安全意识教育活动；注重总结和推广安全生产和安全管理过程中形成的好经验、好做法，及时把典型案例和在工作实践中形成的安全格言、安全警句、职工“画中话”、家属亲情寄语等汇编成册，发放给徒弟并让其学习，不断强化徒弟安全意识，杜绝操作过程中的随意性，使徒弟成为遵章守纪的合格矿工，杜绝三违现象发生。
2、针对实习时间短、熟练掌握技能多的特点，一是对预选的师傅进行师傅岗位培训，通过安全技术培训考试合格后，结合平时综合表现成绩考核选拔师傅。师傅必须掌握安全生产有关的法律法规、矿规矿纪、安全知识、三大规程、安全心理学、技能传授等方面的知识。二是师傅按照徒弟实习内容，分阶段有计划有步骤进行培训和考核；三是师傅采用讲解、示范、演练和跟踪检查指导。徒弟跟随师傅参与日常工作要重视亲自动手操作，先观摩师傅的做法，然后自己尝试做，并由师傅手把手指点，在实践中逐步掌握技能要领，直到学会为止。四是当徒弟具有一定的基础后，师傅则给其压担子，鼓励徒弟大胆创新，放手让徒弟干，培养徒弟的***上岗和独挡一面的能力。
3、针对师傅讲安全知识少、徒弟自学不习惯、自觉性较差的问题，应采用合理的传授方法。一是采用师傅指导、徒弟自学及经常性进行理论授课相结合的方式，如师傅在带徒过程中，每天班前会前让徒弟口头背诵前天布置内容，对其掌握程度做出正确评价，并打分登记建档；安排下班后自学内容明天按要求背诵。二是在现场作业过程中，开工前师傅向徒弟讲解有关理论知识和操作过程，语言表达流利、准确、简练，起到画龙点睛作用。师傅示范操作完毕后，让徒弟进行口头考试回答有关理论问题和操作要领，并计分建档。三是师傅带领徒弟过程中，尽量向徒弟多讲解井下情况，让其尽快熟悉井下，获得安全知识，获得解决问题的方法。
4、采取以所学专业安排工种，因人因工种施教的方法。根据徒弟不同的文化程度和工作经历、接受能力，采取不同的带徒方法。技校生、大专生所学专业理论技术性比较强，主要安排在技术性较强的岗位上，如井下电钳工。要以提高安全意识和掌握操作技能为主、学习理论知识为辅。师傅在带徒过程中，简述工作原理、工艺流程，讲清、讲细安全须知和操作要领，让徒弟动手操作并理解、学会，熟练掌握操作技能。对技术要求不高而对安全知识要求强的，如打眼工，师傅必须在带徒过程中讲清、讲细安全知识，并在作业现场以列举典型事故案例、自救互救和现场应急处置为主进行讲解，提高职工安全意识和自保互保能力。
5、针对员工流动性大的特点，要加大资金投入，购买先进技术装备装备工作面，减少劳动强度，改善煤矿井下作业环境。改变用工形式，工作多年优秀农民协议工转为合同制员工，提高井下工资待遇，特别是刚入矿学徒工要对他们进行关心、关爱、帮助，让他们看到希望留住他们心。师傅用高尚品德、优良素质和言传身教影响徒弟，使徒弟能够吃苦耐劳、团结互助、不畏艰险、乐于奉献，积极主动投入到井下安全生产工作之中，稳定职工队伍。
三、师傅带徒弟培训要程序化
建立健全组织机构，配齐专职人员；制定师傅带徒弟各项规章制度，谁主管，谁负责，做到人人有责任、事事有人管、层层抓落实，形成以师带徒管理体系；举行拜师纳徒仪式，签订师徒协议，协议规定师傅带徒弟的形式、目标任务、考核评价等内容，明确责权利，履行合同条款，对师傅带徒弟情况进行登记备案，并定期检查。严格执行考核奖惩制度，对没有落实或落实不到位的，加大处罚力度，确保制度落实到位。把师傅带徒弟管理各个环节的工作程序和要求，全部纳入规范化、制度化、法制化管理轨道，并根据不断出现的新情况、新问题，及时修改、完善制度。
师傅带徒弟心得体会第6篇
“导师带徒”活动，是一项积极探索新型职工培训方式，不断增强青工业务素质、创新能力的培养，促进了青工队伍成长的不断提速的有效方式。__和__*这对师徒在“导师带徒”活动中取得明显效果，经过一年半时间的培养，吴包庆不仅出徒，而且成为一名出色的司钻，为“导师带徒”取得了很好的经验。
一、__*总结出“三法”教徒弟，使____飞快进步。__是一名司钻，但是在带徒弟上可以是行家里手。 20__年11月30日 ，队里将刚刚分配来的__*给张伟当徒弟，__经过几天的观察和以往的经验，本着“缺什么、补什么”、“干什么、学什么”的原则，采取了“岗位培训法”、“角色换位法”、“目标培训法”进行带徒弟，取得了明显效果。
1. 岗位培训法。岗位培训法，就是把徒弟学习任务分成场地工、泥浆工、内外钳工、井架工、副司钻、司钻、司机、发电工等八个岗位，在每一个岗位上，师傅手把手的教，经常让技术员、大班及有经验的老师傅们给他讲解各方面的知识，让徒弟一个岗位一个岗位的学习，每学一个岗位必须把本岗位的知识和要点学会弄懂才进行下一个岗位的学习，绝不投机取巧，真正做到让徒弟一岗精、两岗通、三岗会的水平，保证了把钻井经验传授徒弟。
2．角色换位法，加快徒弟岗位成才张伟采取ab角的形式，师傅做a角，干主要工作，徒弟做b角，当助手。这种方法适用于已经具有一定***工作能力的徒弟。通过师傅手把手地教，一个工况做完，徒弟熟悉了该工况的基本工作程序和要求，能够***开展工作。在同性质的另一个工况中，让徒弟做a角，师傅做b角，把徒弟推上前台，自己进行指导，保驾护航。徒弟深有感触的说：参加“师带徒”活动以来，明显感觉到在师傅的教导下有较快的进步，师傅结合具体工作具体辅导，教工作思路、讲工作方法、传工作经验，这都是书本上学不到的东西，使自己把理论、师傅的经验融到具体工作中，也使我在实际工作中得到了锻炼。
3.目标培训法。就是把徒弟每一个月都定下一个目标，必须达到什么水平，实现什么目标，给徒弟世家压力。由于我们实行了四班俩倒制，在井上只是有半个月时间，在家有半个月时间，__根据实际情况，制定一个在井上学习实际操作的目标，在家制定学习理论的目标，每一个月下来进行考核验证学习效果。20__年6月，这个月的学习目标理论没有达到要求，__狠狠地在班务会上批评了徒弟，并让徒弟写了书面检查，取消了徒弟的当月的岗位能手，为吴包庆的进步奠定了基础。
师傅带徒弟心得体会第7篇
关键词：幼儿园；师徒结对；负面影响
美国学者布什认为：“一个教师头几年的教学实践对他今后能够成就的效能水平有重要影响，对支配他以后30多年的教学生涯的教学态度有重要影响，而且决定他能否在教学领域持续教下去。”可见，任职初期是一个教师职业生涯的关键期。如何才能抓住关键期，有效地促进幼儿园新教师的专业成长呢？或许许多幼儿园会采用“师徒结对”的方式，通过园本学习与培训，促进新教师的专业成长。在一定程度上，它为新教师的成长指明了道路，让其少走了弯路，但同时也显露出了不少负面影响。
一、师傅霸权，徒弟失去自我
师徒是一种特殊的“师生关系”。师徒间应该是“尊师爱徒”的和谐关系，然而现实中常出现以“尊师”为名义的“教学霸权”现象，变相剥夺徒弟发表意见的权力。它是一种强制认同，一种单向性的灌输，让新教师苦不堪言，因为如果师傅觉得某种教学方法比较合适的时候，徒弟采用不同的教学方法就会受到贬低，甚至指责，徒弟被迫屈从于师傅的观点。久而久之，新教师的个人意愿被“漠视”，他们的选择空间受到限制，教育思想也受到钳制，专业发展受到控制，处于被动的“专业化”状态，新教师的工作热情与激情逐渐降温，新教师的个性被扼杀，创新的火花渐渐熄灭。
“教学霸权”不仅体现在师徒专业的发言权上，同时体现在园内的地位上。因为师傅一般是园内的骨干教师，新教师的发展与师傅有着千丝万缕的关系，领导往往通过师傅对徒弟的评价来获得大致情况，这种发言权的威力远远大于专业发言权，它决定的不是新教师的成长，而是生存。
二、师徒结对模式化
“师徒结对”有一定的模式，但在许多幼儿园，管理者心目中已经将这一形式模式化。他们认为的“师徒结对”就是在某一青年教师刚刚踏上工作之际，找一位较成熟的老教师担任师傅，签上一纸“青蓝合同”，师徒两人“捆绑”在一起，仿佛结对后就结成了“荣辱共同体”，至此便似乎大功告成了。无疑，将青年教师的成长全部押在了师傅身上，这样便泛化了“师徒结对”的作用。当徒弟进行各项比赛时，师傅们各显神通，亲历亲为，竭尽所能让自己的徒弟能崭露头角，大有“徒弟”比武等同于“师傅”竞技的味道。许多刚毕业的青年教师本来是才华横溢，有着自己的理想和追求，但在师傅的传帮带模式下，几年时间，反而变得泯然众矣。
三、会引起“拔苗助长”
师傅把自己多年的经验无私地教给了徒弟，使徒弟获益匪浅。但在传授经验的时候，却很少会把自己失败的经验传给徒弟，或许难以启口，或许没有这种意识。关于“渔王的故事”大家并不陌生，渔王就是因为只传给三个儿子成功的经验，从不说自己失败的经历，结果三个儿子的捕鱼技术始终不如渔王。可以想象起初，三个儿子的捕鱼技术是得到了飞快的提高，因为他们有渔王宝贵的成功经验；后来却不再进步，因为他们没有失败的经验。失败的经验可能比成功的经验更为重要，因为人习惯铭记失败的教训，并深刻反思，在今后尽量避免。
徒弟一进幼儿园，在没有任何经验的情况下，就接受了师傅成功的经验，短时间内，看上去是很快融入教师的角色。但对于长期的发展而言，有其不利的一面。一方面，它让新教师产生自我满足感，漠视教育的复杂性；另一方面，成长过程中缺少失败的经验，缺失教学过程中处理突发事件的能力，“不经历风雨怎能见彩虹！”
四、评价功利化
在师徒结对工作的评价上，我们很多管理者都喜欢用获得多少张证书、发表多少篇文章、上了多少公开课作为一项重要的甚至是决定性的评价指标。也有的学校实行考试成绩和工作量相结合的考核办法，结果是师傅在带徒弟的时候往往还要留一手，否则，自己出了力，绩效考核不如徒弟，经济上吃了亏不算，面子上也挂不住，何况，带徒弟本身就是个费时费力的过程。在这种评价导向作用下，我们的“师徒结对”往往会滑入片面追逐功利的沼泽地。