学文网网上教育篇1
网上教育创新路
网上教育创新路--XX热电厂利用现代媒体开展网上法制宣传教育XX热电厂XX随着计算机的普及和社会网络化不断发展，信息化的浪潮已向我们扑面而来，“数字化生存”方式以此特有的魅力冲击和改变着社会生活。我们知道，法制宣传教育工作，多年来一直坚持用法制培训、法制讲座、法制板报、上法制课、知识竞赛等传统的教育形式，而现在，随着网络技术突飞猛进的发展，人们的工作、生活、学习也发生了相应的变化，普法宣传教育工作也是如此，网上教育作为一种新的教育形式也应运而生。网上教育作为法制教育一种新形式，已逐渐被人们所接受，而且越来越受人们的欢迎，也收到了良好效果。虽然，人们改变旧习惯不是一件易事，但人们接受新的东西却并非难事，这可能正是社会不断进步地一个重要原因。网上教育作为普法教育一种新形式，一方面与传统法制宣传教育有许多相同的地方，普法的内容与传统普法教育没有什么区别，都是向人们不断传授法律知识，增强人们的法制意识，告诉人们用法律武器来保护自身的合法权益，从而达到提高法律知识水平。另一方面，网上教育因借助的工具以及宣传的方式上具有新的特点，使得网上教育与传统教育又有很多不同，而这正是网上教育的魅力所在。一、电脑的普及为网上教育提供了可能。以网络为教育工具，跨越时空的局限，使人们更直接地接受教育，只要你拥有一台可以上网电脑，只要你鼠标一点，你随时可以打开法制教育栏目，接受法制教育。因此，电脑是开展网上教育必备条件，据XX热电厂信息中心统计，截止到20xx年底，全厂共有电脑350台，每一个部门都配备了电脑，基本上做到机关部室每位专职拥有一台电脑，每一个班组都配备一台电脑，全厂电脑都通过MIS网相联。正是由于电脑的普及和网络技术地广泛应用，网上法制教育才成为可能。二、充分发挥网络优势，适时开展普法教育。为了适应当今的新形势，自20xx年开始至今，XX热电厂在传统法制教育的基础上，开展法制宣传教育的新形式---网上教育。具体做法就是在MIS网上开办《法制教育》栏目，同一栏目里设有几个专题，如《以案说法》专题、《法制宣传月》专题等，同时，把职工们关心的热点问题放在《网上漫谈》栏目内与广大职工“面对面”地交流，及时解决职工在实际工作、生活中遇到地困难，通过网上教育，XX热电厂的普法宣传工作搞得更活、更好，开辟网上法制宣传教育新天地。三、网上教育具有其它传统教育无法比拟的优点。1、突破时空局限。由于网络打破了时间的限制，网上教育是每天24小时对外教育，它是全天候的教育，打破了时空的藩篱，能够随时为广大职工提供服务。20xx年XX热电厂普法教育考评检查中发现，全厂100多个班组都点击法制教育栏目，应该讲，这样宣传普及率是前所未有的。2、信息量大。网络作为一种新的宣传媒介，具有信息量大的优点，其实网络本身就是一个信息传输通道，有无数个数据库，我们可以充分利用网络的超信息量、立体化、交互性强及方便快捷等特点，实现法制教育效果，进行内容与形式的创新，增强法制教育的吸引力。3、变被动为主动。网络改变人，作为网络的主体---人，也可以改变网络。法制宣传教育工作可以通过网络阵地提高广大职工法律知识水平。与传统的法制教育相比，上网的职工不是被动接受教育，而是主动寻找、选择接受教育.4、创新的教育模式。将传统的“灌输”方法转变为“吸引”与“参与”的方法。我们把法制宣传教育的主要内容用广大职工喜闻乐见形式表现出来，并且利用多媒体技术以声、色、光、画等多种现代化手段表现出来，从而抽象变为具体，化枯燥为情趣化不解为理解。5、开设网上论坛。我们定时通过电子邮件让广大职工关有关法律信息，同时开辟就广大职工普遍关心地热点问题、难点问题，进行自由讨论，不受时间与空间的限制，大家可以在平等、信任的情境下进行正确开展法制宣传工作，同时结合现实生活，我们可以在网上开设律师信箱，把职工们现实生活想要解决的实际问题一一加以解决，这样一方面，可以适当解决广大职工生活中难题，同时利用这些法律难题向广大职工宣传，普及法律知识，这与我们传统每月定期请法律专家来厂解决法律难题，真是解决问题及时迅速、效果显著，这是传统法制宣传是无法比拟的。6、解决实际问题。随着国有企业改革的不断深入，企业的法制宣传教育工作出现了新问题，作为非生产系统的法制宣传教育办公室没有专门的机构设置、人员配备，网上教育,成功地解决了普法宣传人员少的困难.这也给企业顺利进行改制提供了保障。四、网上教育的开展使职工的遵纪守法意识进一步增强，取得良好的实际效果。首先，网上教育作为一种新的教育形式，对人们有极大吸引力，从而能够调动大家学法积极性，把普法工作引向深入。XX热电厂自开展网上教育以来，全厂职工学法积极性有明显提高，职工的法制意识进一步加强，全厂学法活动在全厂各基层单位甚至在班组全面展开，法制宣传教育工作真正向更深更广方向发展，近几年来，XX热 电厂取得了无职工犯罪的好成绩，职工思想道德和法制意识进一步增强，各项管理工作逐步迈入法制化、规范化的轨道，多次被评为、江苏省、XX市、江苏省电力公司文明单位。另一方面，网上教育还能及时传递信息，为人们提供丰富精神食粮，更好为人们服务。今年上半年，面对突如其来的“***”***情，我厂就是利用网络开展“***”期间的法制宣传工作，我们在网上《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国价格法》、《中华人民共和国药品管理法》等法律法规，宣传与“***”相关知识，运用法律，做好广大职工解疑释惑工作，为我厂正常生产提供良好环境。网上教育有很多优点，在实际工作也可以取得实效，但是，网上教育作为一种新生事物，仅仅是普法宣传教育的一种新形式，目前是还处在探索试验阶段，还存在许多不足，如电脑还没有完全普及、教育的对象有局限性，仅能在系统内部教育等等，但它作为普法教育一种新形式，应该大力提倡和发展，并逐步完善它，同时，在目前现有的情况下，不能放弃传统法制教育形式，因网上教育目前不能代替传统教育模式，也永远不能代替，只有把二者紧密地结合起来，才能更好开展好普法宣传工作。
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网上教育篇2
随着计算机技术与网络通信技术的日趋完善和进步，以计算机为核心的现代信息技术已广泛地运用于各个领域。具有传播语音、数据、视频多媒体信号功能的计算机互联网应用的普及，对现行的教育体制和教学模式带来了巨大的冲击，作为科技发展的前沿阵地学校，更是首先敏锐地感到了它所带来的机遇与挑战。为迎接这一挑战跟上时代的步伐，全***加快了***事训练信息网、院校校园网以及多媒体教学信息资源系统的建设，这无疑为今后开展网上教学奠定了基础。同时，我们也应该看到当前许多学校的校园网建设方面还存在不少问题，如教学资源缺乏、教育应用软件扩充能力差、教员的计算机应用能力还不高等，这些问题都有待我们在工作中去研究、探讨。
二、开展网上教学所具备的条件
开展现代远程教育的主要实施手段是网上教学。实现网上教学的前提主要有两点：一是计算机网络技术的成熟与支持；二是教学中以学生为中心的教学理论和观念的被认同和接受。从全***计算机网络发展的情况来看，经过近几年的建设以基本建成了覆盖全***传输主干道，并发挥了很好的作用。随着宽带、具有较高的信息传输速率，可以实时传送动态的视频和音频网的建设，今后完全能满足网上教学的双向式信息传送的需求。可以说，进行网上教学的硬件设施以基本形成。
传统教学和现代多媒体教学的最主要的区别为教学方法、教学主体和教学目的的不同，多媒体教学可以提供多方位的教学手段，而且以学生为教学主体，以实现有效教学为目的。传统教学是以教师为核心的粉笔、黑板、教材的线性知识传授为主的教学，是以教师为主体，以实现学科知识的传递为目的。教师在课堂上按即定的教学计划和教学进度对学生进行教学信息的传授，学生被动地接受，学习中很难发挥自己的主观能动性。现代教育技术，教学是在教师、学生、教学环境和教学资源中进行的，教学资源包括传统的教学资料和现代的教学信息库，如多媒体教室、数字***书馆、多媒体教学软件等等，以及教师—学生、学生—学生、学生—教育资源的多渠道、多形式和多种信息刺激的学习模式，教师的角色从知识的传授者、灌输者转变成学生学习过程中的帮助者、促进者和引导者。学习变为以学生中心，以认识结构的迁移为效果的综合能力学习。
即将到来的21世纪是知识经济的时代，它是以信息技术的发展为前提，以知识的产生、传播、增值和应用为依托，以高科技产业为支柱，不断创新发展的经济时代。它的到来，对人才的培养提出了更高的要求，要求学生不仅要有丰富的知识，更重要的是要有自我学习的能力，要有创新能力以适应社会飞速发展的要求。由于科学技术在知识经济时代呈爆炸趋势发展，对人一次性教育已远远不能满足社会和个人的双重需求。终身教育成为每一个社会和个人的必须。如何将不断发展更新的现代科技知识传授给社会中的每一个人，如何不断提高他们的教育层次，使他们跟上社会进步的潮流而不被淘汰。这一教育的重任，单靠传统学校的一次性封闭式教育显然是不能完成的，只有以网上教学为手段的现代远程教育才可以当之无愧地承当起来。
三、开展网上教育存在的主要问题
1.对运用教育技术开展网上教学的认识还有一定距离
网上教学是一个新鲜事物，人们对它的把握和认识还很不够。虽然目前有相当数量的教员对多媒体教学软件有了浓厚的兴趣并运用于教学实践，但由于受传统教育思想观念的束缚，也有一部分教员对多媒体课件直接运用教学认为是费工费时的工作，不如粉笔加黑板来得快。其主要原因是缺乏超前的新技术发展观念，对现代教育技术应用于自己学科领域的意识不强。这些都会影响到***校教学质量的提高，对于培养适应现代信息技术发展的高素质***事人才十分不利。
2.目前网上信息资源还相对缺乏，不能满足现代远程教育的需求
从目前全***教育训练信息网上的情况来看，用于网上教学的各种信息数量相当少，有一部分还是按传统教育的要求模式而提供的有限课程内容，用于网上教学的各类CAI课件还十分缺乏。由于信息资料的匮乏，真正多媒体教学课件在网上运行的几乎没有，这必然造成多媒体计算机信息网的功能不能充分利用与发挥。有些课件虽然上了网，却不愿意将教学信息公开在网上传送。造成这些问题的原因主要是：人们头脑中传统的教育观念没有转变，对于什么是开放式教学还没有充分的认识；网上教学毕竟是一个新鲜事物，搞教育的大多数教员对它的教学形式、课件设计要求等各方面还不十分了解，尤其是非计算机专业的教员很少懂得如何设计课件，而计算机专业的教师对其它专业课程也不可能有深刻的理解。从当前情况来看，对于开放教育理论和实践的研究都还很不够。学校和教员在对于如何变“以教为主”为“以学为主”，如何使整个学校的教学工作适应网上教学的特点要求等问题上还没有深入研究，因此导致了网上信息资源相对匮乏的现象。
3.计算机应用能力的普及程度偏低
不论从地方、***队院校调查的情况来看，有相当一部分教员，对计算机应用的普及程度都还偏低，缺乏运用以计算机为核心的现代教育技术的必要知识和技能，不能熟练运用计算机进行教学、获取信息，只用做打字甚至作为一种摆设。在当今时代，不会使用计算机，没有广泛的计算机应用知识基础，就谈不上网上教学与学习。
4.教学软件的开发还没有引起足够的重视
教育软件的质量优劣直接影响教与学的效果。要想开发出优秀的教育软件，首先主管教学的各级领导和***门在思想上引起足够的重视，有重点、有计划开发实用性较强的教育软件，制定出有效的规章制度。如教员制作课件教学工作量的计算、经费的支持等，目前教育软件开发机制还没有合理地建立起来，也没有在软件理论研究的指导下，形成有教育专家、第一线教师、学科专家、教学设计人员、学生和媒体技术人员组成的合作的教育软件开发队伍。
5.网上教学的系统建设还缺乏系统的理论指导
网上教学，在全***基本上处于起步阶段，网络建设的整体规划如何进行，网上教学的具体模式、与教学相关的管理运行机制、教学的质量保证体系如何运作等各方面的工作都没有现成的经验和系统的理论指导，需要我们在实践中去探索和总结。如果我们不加强这方面的理论研究，搞盲目建设，就会事倍功半。
四、相应的对策
1.有组织、有计划地加强教员对计算机应用能力技能的培训
纵观当代教育科学的发展趋势，教育技术是最为活跃的学科。多媒体辅助教学、网络教学、教学设计等是目前教育技术中最为活跃、也是最具有应用发展空间的领域。这就需要教员不断更新和扩充已有的知识，利用各种方式对教员进行培训，使他们了解教育技术的发展与变化。培训可分为三个层次：第一以培养计算机多媒体教学能力为突破口，广泛运用信息技术手段进行辅助教学，提高教学效能；第二在能熟练运用多媒体辅助教学软件的基础上，使教员能够应用现代教育技术进行教材一体化设计，与技术人员一道制作CAI课件并指导学生使用软件；第三要逐步向网络化教学扩展，充分运用现代信息网络获取有关信息，并及时充实到教学内容中去。教育技术中心技术人员应更精通现代教育技术，学习、掌握、开发现代信息技术，并要能利用计算机网络实现现代化的教学管理，为教学与管理提供支持服务，推进以计算机多媒体为核心的现代教育技术的普及与应用，为广泛开展网上教学打下基础。
2.加强现代远程教育系统理论的研究
由上级主管部门牵头，组织有关专家成立研究小组，开展现代远程教育理论体系的系统研究。研究的方向，既有教学模式的设计，也有课件的开发技术，还有远程教育体系的管理运行机制、教学质量的保证体系等。目的是对现代远程教育进行有序的理性的指导，使之能健康顺利的壮大发展并不断满足现代国防人才需要对教育提出的各种需求。
3.加快教育软件的研究与开发
教学软件质量的关键是设计与开发问题。根据各院校的情况总部下达任务，也可以走校-校联合，制作出有较高水平的软件。这样作的好处一是可以避免重复劳动，节省人力物力；二是加快了开发进程，提高利用率。软件的开发特别要在网络化、智能化的教学软件开发上加大力度，开发的软件应具有开放的接口、良好的数据库管理、可靠的安全性，具有分析、记录学习者水平、自动调整教学策略、进度的能力。
4.以教育技术中心为依托创造必要的开发条件
教育技术中心要承担起建设院校多媒体教学信息资源系统的重任。要不断建立大量的、多种多样的资源库。为方便教员制作课件，学院应设立一个多媒体制作室，为教员提供有关的课件制作设备。制作室的主要特点是全面支持文字、***像、声音、视频等素材的采集及全面支持文字、文本、***形、***像、动画、音响、影像等素材的单项设计和集成设计。主要设备有：数码相机、数字摄像机、扫描仪、录像机、非线性编辑机、刻录机、多媒体计算机、CD播放机、打印机、各种音响器材等，在这里教员可以把视频资料或声音进行采集，经过编辑整理后，制作成多媒体课件，还可以制作成光盘。
5.正确把握多媒体教学软件的发展方向
多媒体技术是信息时代的标志，它和网络技术一起，改变着我们的工作、生活、学习、交往等方式，同样也改变了教育教学的传统模式。因此，只有正确理解多媒体，才能把握开发研制多媒体教学软件的发展方向。应该明确多媒体教学软件的开发、研究的根本目的在于改革教学的方法和手段，而不在于为了形式上的使用。把开发、研究与应用有机地结合起来，以开发、研究促进应用，反过来以应用促进开发、研究，使其形成互动机制，是保证多媒体教学软件发展的正确途径。
网上教育篇3
文/付 甍
通过观察和调查,我发现班级学生最近上网现象比较严重,而且,下课谈论的较多。于是,一个星期天下午,我沿河南街的网吧逐家搜找,希望给学生以警告。说句实在话,我也特别害怕找到自己班的学生。主要是感到难以恰当处理,上网就像毒瘾一样难以戒掉,怕努力一翻终究是白费工夫。但是,天生一股不服输的精神驱使我一定要试试。在探察的第三家网吧,我发现了自己班级的学生——肖××。这个学生平时一向遵守规矩,看见他我既觉得意外,又感到十分生气。当时真想狠狠抽他两下。我还是忍住怒气,拍拍他的肩膀,然后走开了。肖××当时吓坏了,赶紧关闭电脑追了出来。我淡淡地说:“接着玩吧,要不待会没有机器了。”此后,我走到哪里他跟到哪里,尤其怕我告诉他父母,他说要是他父母知道了一定受不了。当时,我真想打电话告诉他父母。肖××可能感觉到这一点,他央求,只要不告诉他父母怎么惩罚都行,以后千万不要不管他,还要给我下跪。
在这种情形下,我也很沮丧与为难,所以并没有马上处理。后来,他随我进了办公室,我让他回班,他又不敢,一直央求我,给他个机会。经过路上这一段,我的情绪也稳定了下来,对这件事,大致有了想法。于是,我让他先回班,容后处理。他站了半天才垂头丧气地离开。
他走后,我一直想,这件事该怎么处理。第二天,我只在班级说了这件事,并没有提具体人名和具体处罚办法。当时,我见他头很低,很尴尬的样子,看他后悔,我就暂时缓和下来。本想找他谈谈,可又一想,给他留点自己反思的空间吧。事后,听他们同寝的学生说,他回寝室后也特别沮丧,告诉大家都管着他,千万不要再犯什么错误了。这以后,他每次见到我都低头。
这以后的一次班会上,我以“自我表扬与自我批评”为主题引导学生谈了一些内容,也从侧面鼓励肖××,只要改错就是一种进步与成熟。
事后,我进行反思,得出以下结论。
一、遇事要冷静
每逢大事必冷静。遇到事情不能急躁,更不能冲动。不能在气头上处理问题。这样容易由于气愤做出过头的事情来。比如这次,如果找了学生家长,有可能孩子和家长都背上沉重的负担,不一定对解决问题有效果,孩子还有可能产生逆反心理,自暴自弃。在没找到合理的处理办法之前,不要轻易地发脾气,以免产生相反的效果。要给自己一个回旋的余地,给自己思考的时间,给学生反思的时间,在这个时间段里,双方都可以冷静思考,琢磨适当的处理办法。
二、要宽容
俗话说,人非圣贤,孰能无过,过而能改,善莫大焉。学生毕竟还小,犯错误也在所难免。我们大人都犯错更何况是孩子呢。因此,应该给学生认识错误、反思错误、改正错误的机会。海纳百川,有容乃大。做老师更应该懂得宽容,让学生感受到老师的良苦用心,引导孩子在改正错误的道路上走向成熟。
三、给学生自我的空间
做老师的往往希望孩子每件事情都按照老师的意志去完成,这一点比较符合现在家长的做法。正如当下一部电视剧《我的青春谁做主》里的父母一样,希望学生都按自己铺设的道路前进。这本无可厚非,但是我们却忽略了学生的自我空间。我们为学生铺设道路并没有错,关键是要给学生留一点自我的空间,不能把他们逼得太紧,要给他们自我调节、自我发泄、自我展示的空间,这样才能做到张弛有度。
四、此时无声胜有声
当学生犯错时,我们总是急于说教,在双方情绪都没有平稳的时候,说再多的话都无济于事。学生可能是迫于压力,勉强恭听。实际作用又有多少呢?因此,我们发现问题时,也要给学生思考的时间,更不要急着谈话。让他们自己反思问题所在,老师的无言、冷漠,往往是对学生最有效的惩罚,也是最有效的教育方式。往往能让他们自己承认错误并改正、监督自己。
五、引导自觉,多鼓励
网上教育篇4
现代远程教育中的网上教学模式随着互联网的普及、学习习惯的改变、教育技术的革新，而呈现出巨大的变化。为了研究网上教学的模式，我们首先就需要对网上教学与传统的面授教学进行对比，以分清两种教学模式的优缺点。
（一）传统面授教学和网上教学的价值评定
1．传统面授教学的价值评定对于传统面授教学来说，其有着悠久的历史，积累了丰富的经验。在传统面授教学中，有着因材施教、启发式教育、情感交流等良好的因素，同时传统面授教学重视学科知识的系统性，可以使学生建立比较系统、完备的基础知识体系，这都是网上教学所无法具备和完成的。同时，对于传统面授教学来说，一般都是按照教材按部就班实施教学，而教材往往存在内容抽象、结论性的内容太多、知识相对陈旧、更新缓慢、不能理论联系实际等问题。在传统面授教学中，教师是教学的中心，学生仅仅承担着受教人的较色，大多缺乏学习主动性。
2．网上教学的价值评定网上教学突破了时空界限，学生可以根据自己的需要，在任何时间、任何地点，以自己喜欢的方式选择课程学习，“以学生为中心”的教学思想真正得到了实现。而多种媒体资源的利用，又能极大地激发学生的学习兴趣，提高学生形象思维能力和创新意识，提升学生的学习主动性。同时，我们必须清醒地认识到网上教学的不足。首先就是情感交流的缺失，网上教学中没有教师的现实参与，学生很难与老师进行情感互动。这将导致学生缺乏集体意识和人际沟通能力，缺乏对学校的归属感；其次，过分依赖网上教学，将会导致学生越来越缺乏动手意识和创新能力；最后，网上教学受制于技术的因素很多，大量的网上教学思想和设计会因为技术因素而无法实现。
（二）远程教育中网上教学模式的颤变
“网络教学模式，首先要转变传统的以知识灌输为核心的教学思想为知识建构主义教学思想，重视师生主体性的发挥，将教学作为师生社会性互动的体验过程。在网络教学模式中始终贯穿教学的双层过程和‘体验’的教育价值”①。所以说，教学模式的改变，首先就是思想的改变，当然还会受制于社会制度、技术等因素。
1．网上教学模式的初期形式
远程教育就其发展来看，大约经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段；第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。本文所谈是指第三阶段的网上远程教育阶段的教学模式。在网上远程教育发展的初期，其教学模式主要表现为以下几种形式：
（1）教师为主体的导向性教学模式。在网上教学发展的初期阶段，基本还是沿用了传统的面授教学的方法，组织学生集中授课，网上的教学仅仅作为一种补充。就当时的情况来看，电脑尚未普及，大部分家庭还没有开始使用互联网，网上学习习惯尚未形成，网上学习资源有极大的欠缺。网络的使用仅仅作为答疑解惑的个别性的辅助方式。
（2）网上资源展示型的教学模式。网上教学资源的形式主要有：网上文字资源；录像课、CAI课件（后来逐步发展为网络课程）、直播课堂等。这个阶段的网上资源并不丰富，文字资源大多是教材的搬家，录像课从内容到形式都比较粗糙，课件的数量也很少。教师将教学资源罗列于教学平台，以供学生使用，但这种使用主要是依赖学生的自觉，教师的督促往往只是一个形式。
（3）以导学为主的教学模式。随着网上教学的发展，人们很快地认识到了网上教学和传统的面授教学的不同，逐步强调学生是学习的主导者。于是开始限制面授教学的时间和比重，保留的面授教学部分也要求教师对内容进行串讲或者是解答学生的疑问（很多网络院校甚至完全取消了面授教学）。论坛的使用开始逐步增多，论坛的功能从最初单一的回答问题逐步向多元化发展。主题讨论、小组活动、每周一议等等的形式开始丰富多样起来。总体来看，在网上教学的初期阶段：一是理念欠缺。大家对远程教育、网络教育、网上教学等概念的理解还不透彻，落实在具体的教学模式上显得比较简单；二是客观条件制约。电脑还是家庭的奢侈品，互联网的使用率和速度都比较低，在家庭、单位甚至是学校机房观看网上流媒体资源大都无法流畅的完成，极大地打消了学生网上学习的积极性。
2．现代远程教育中的网上教学模式
随着现代远程教育的发展，学界对远程教育的认知在不断加深，网上教学模式也在不断地发生着改变。北京师范大学的余胜泉教授就认为：网络教学的范式表现为多种形式，比如探索性的学习、探索性的学习、投入性学习、体验性的学习、趣味性的学习、有效的学习、能够快速提升学习者能力的学习等②。新技术的不断发展和运用又导致网络教育呈现日新月异的变化。这些因素聚集在一起，逐步致使网上教学模式不断地发展、完善。笔者就当前远程教育中的网上教学模式做了粗略的归纳和总结，表述如下：
（1）虚拟课堂类的网上教学模式。随着通讯技术的飞速发展，互联网的带宽不断提高，在电脑上流畅地观看视频已经没有任何技术问题了。于是，在教学平台上开设虚拟课堂，实现教师和学生同时、异地的“面对面”教学，将传统面授教育的精华融入到远程教育中，极大地解决了远程教育中学生分散、师生沟通欠缺等矛盾，成为当前远程教育发展中最重要的的教学模式之一。
（2）以学生为中心的导学性的网上教学模式。这种模式是在原来的导学的基础上发展起来的，其强调学生的主体地位，一切教学活动都以学生为中心来展开，教师处于辅导地位，主要负责告知学生学习方法、应掌握的学习技能、学习资源的获取途径等问题。目前很多网院就是采用的这种教学模式。其最大的特点就是能节约成本，避免了很多繁琐的程序，但其对教辅人员的素质、网上教学资源的质量都提出了很高的要求。
（3）以学生为中心的协作式网上教学模式。协作式的模式历史悠久，在网上教学中，学生协作式的学习尤为重要。这种协作可以是学生自发形成的，也可以是学校或老师主导下形成的。表现形式可以是学习小组、兴趣小组等形式，采用现实或者是虚拟的QQ群等方式来运作，对于学生互通学习信息、交流学习心得、相互解答学习问题、提高学生间的凝聚力等都有着积极的意义。
（4）论坛引导式的网上教学模式。教学论坛作为师生间交流的一种重要方式，正在教学中发挥着越来越重要的作用。教师通过精心、优良的教学活动设计，可以极大地激发学生的学习兴趣，解决学生遇到或可能遇到的一些疑难问题。这其中具有代表性的就是主题式的引导。教师在每学期的开学之初，设计一系列的教学主题，引导学生以***或小组协作的方式完成主题任务。这种主题任务往往又和形成性考核挂钩。在这一过程中，学生学到了知识，也完成了形考目标。教师为了解答学生的各种问题，大多无法独自完成，于是又促成了网上教学团队的形成。诚然，网上教学模式还有很多，而且，随着对现代远程教育的理解加深，随着新技术的发展和运用、随着教育的功能不断变化，网上教学的模式定会呈现出越来越多样化的趋势。
二、网上教学的完善及建议
随着现代远程教育的发展，学生、学校、社会都对网上教学提出了越来越高的要求，这些要求又促使我们对目前的网上教学做出深刻的反思：如何更好地完善网上教学？
（一）技术上，对未来的教学平台提出了更高的要求
当下，大多数学校的教学平台都不能满足网上教学的需要。随着新技术在教育中的不断运用，如云技术的出现、Moodle教学平台的使用。对现有的教学平台进行升级，甚至是重新设计全新的教学平台都已经成为一种现实的需要。新平台的设计理念可能有无数种，但不论哪一种，其都必须要满足网上教学的基本需要：学习资源的合理配置，虚拟课堂的开设，各种***测试的功能，网上教学数据的导入和导出，网上日常教学、形成性考核和终结性考核的无缝衔接等都是任何一个新平台所必须要具有的功能。
（二）教学资源的制作必需要更加符合远程教育的需要
首当其冲的就是教材的选定问题。当前的教材大多都是为适应面授教育而编制的，符合远程教育特点的教材很少，这就要求远程教育的研究者、从事远程教育的教师必须要开发、设计出能适应远程教育特点的新教材；其次是音、视频资源的制作。逐步改变原来的粗放式的资源制作模式，制作出更多的优质音、视频资源；第三是“微课”开发。总结网上学习的特点，参考“可汗学院”的经验，开发出更多5-10分钟的“微课”，满足教学需求；最后是文字资源的使用。文字资源不能是教材的简单搬家，应该更多地体现老师对课程教学的过程设计，满足学生的学习需要。
（三）教学团队的组建与完善
网上教育篇5
【关键词】开放教育；网上教学；组织
解决当前成人开放教育所存在问题的关键在于如何让学生成为自主学习的主体以及完善网上教学对学生的组织管理工作，这就需要基层教育工作者积极推广运用现代远程开放教育这一新的教育形式，积极研究相应的教学范式，创造性地整合和发展新的教学模式，不断完善改进对学生的管理方式，有效地提高教学与管理质量。
一、正确理解网上教学的利弊
网上教学具有开放性和学生学习的自主性，决定了不受时空的限制，教育对象也不受年龄、性别、职业、学历的限制，这是网络技术优势，但是教师无法面对面的和学生沟通联系，这也是弊端。只有克服网上教学的弊端才能够实现既定的教学大纲的教学目标的要求，真正使学生学到知识。
二、明确在学生管理中对开放学员的培养方向
我们所培养的应该是面向基层，面向中小企业，同时注重技能培养的实用型人才，所以在教学管理中，我们更应该充分结合用人单位实际需要和不同学习者职业发展特点和需求，深入开展教育资源的开发和教学模式改革，有效地促进学习者终身学习态度的养成和知识、技能的掌握，解决实际问题能力的形成和创造力的发展，使他们的职业素质得到有效增进。
三、在网络教学中遇到和发现的问题
（一）学员在资料整理中的问题
网络资源的各种多样化导致学员在自主学习的过程中，甚至出现了由于无法准确的选择所需要的资料，无法准确的定位教学平台，甚至会干脆放弃自主学习，倒退回依赖教师的面授教学的情况。因此，作为教师必须要将有关的资源做好整合，并且自建资源，同时还要制定多元化的学习目标，满足不同学习能力的学员的学习要求。
（二）师生互动的问题
要求实现师生的互动、生生互动和人机的互动，并且要通过“学”与“导”的互动，充分带动学员思考的积极性与参与性。
（三）教学质量的问题
开放教育还有很多新的问题，主要集中在以下几个方面：1.虽然面授学时减少，但是学员由于实际困难，到课率仍然不高，这就使得教学效果比较原有的传统教学模式反而表现的更差；2.资源繁多但是混乱，学员在自主学习的过程中，由于无法准确的选择所需要的资料，甚至会干脆放弃自主学习，倒退回依赖教师的面授教学；3.作业抄袭现象严重。
四、具体学生组织和管理措施
（一）合理设计教学一体化方案
教学一体化方案是体现教师和学员互动的核心，也体现了中学教师的地位。以笔者教授的金融学为例，我对书本内容中的货币、信用、银行、金融市场、国际金融、货币***策以及宏观金融调控按照重要程度和与实际结合的紧密程度给予了不同的学习要求，并要求学员根据所制定的一体化方案进行学习。
（二）完善建设教学资源
现代远程教育要求以学生的自主学习为中心，学生可以在任何时间、任何地方以任何形式进行自主学习，因此开放教育的组织者必须要提供众多的媒体帮助学员，在众多的资源中选择优质的教学资源进行学习，并且要求学员在学习的过程中将这些资源进行消化和吸收，让学员可以花最少的精力和最少的投入，尽快地掌握有关知识，这样的工作应该由教师来完成。
整合利用中央、省电大的教学资源。笔者将有关资源进行了比较好的整理，并将其补充在市校教学平台中。过去的资料，除了与书本知识紧密结合的教学辅导外，其余的都做出了放弃。并且对有关材料进行了修改，在教学平台中的学习辅导栏目，并及时更新。
（三）实行分层教学
虽然，开放教育的学员的学习实行的是相同的宽进严出制度，但是，这并不意味着他们有着相同的知识储备、学习能力和学习动力，如果对不同的学员制定相同的教学要求，反而会拔苗助长。因此，在进行教学之前，笔者首先要对学员的情况进行认真的调查并将学员的基本情况做一个基本的层次划分。
（四）用多种方式密切和学员的联系
由于网上教学教师和学生无法更多的通过面授教学来进行沟通和交流，因此笔者建立了属于各个班级的QQ学习群，通过在群里的沟通和及时回答问题来与学生沟通；其次通过建立网络硬盘，一方面，可以更加方便地给学员提供资料，另一方面还可以对学员提出的问题进行回答；再次，关注网络平台中的BBS并且及时回答，另外还有使用飞信等现代手段与学员及时沟通并且进行论文指导。
（五）改进教学方法
在探索和改变的过程中，我先后使用了小组讨论、专题讲座、邀请学员专家授课、案例教学、启发式教学等一系列的新颖的方式，并适当地注意将各种方法融合在一起，通过对要素的重新组合，启发学员的思维。
如对汇率问题的分析，我就通过专题讲座、邀请学员专家授课、启发式教学等多种方法相结合（详见课件）的方式，实现了较好的教学效果。
（六）组织安排实践性环节，提高教学质量
网络教学，如果要求同学们掌握好理论知识，提高实践动手能力，绝对不能离开实践性环节的合理安排。
如对金融学的教学，通过组织，我为同学安排了以下的实践性环节。
网上教育篇6
关键词：网络；教研；沙龙；主题
中***分类号：TP399
随着IT技术发展，计算机与网络不仅走入了我们的生活，也走入了我们工作。如何利用好网络更好的服务于教育教学是摆在我们面前的新问题，我校依托电子备课教研平台（http：///bk）这一平台，也开始了网上教研的尝试。论坛上进行网络教研活动，可以使专家、教研员、教师打破时空限制进行零距离的交流。大家提出问题并探讨解决，有好的主意共同享用……网上教研活动给我们带来的好处是不言而喻的。
在我们享受网上教研带给自己便利地同时，也发现了网上教研出现了一些问题：网上教研开通初期十分热闹，但一段时间后，却逐渐冷清了下来。这是为什么呢？网络的便利性，使言论自由成为可能，但有的问题提得与教育教学毫不相干，让人迷失方向。有的问题虽然提得不错，却长期没有人去回应。每天发的帖子很多，能引起大家共鸣的精品的帖子却很少。久而久之教师们失去了兴趣，不常来交流，网上教研自然也就冷下来了。
为促进网上教研活动能朝着健康有序的方向发展，让更多的教师能够从网上教研中真正获益，我们创办了“每周教育沙龙”。与平时漫无目的交流不同，我们将沙龙定位于专题节目。其运作形式为：每周固定一个时间，邀请相关的教研员、专家、骨干教师为嘉宾，大家针对某一个热点话题进行集中式的讨论。
这一形式的教研活动，有以下优势：
1 热点话题贴近需求
沙龙开办以来我们曾经讨论过这样一些话题：
如何提高信息技术教学课堂实效？
如何看待信息技术教师的个人成长？
信息技术课堂中的如何使用“引入技巧”？
如何在小学信息技术课堂中正确的运用奖励机制？
高中会考对信息技术教学带来的机遇与挑战……
可以看出这些话题或者是教师在教学中产生的困惑，或者是当前的热点话题，所以很容易吸引教师。由于教师们都有亲身体验，所以在沙龙中就有话可说、有话要说。通过讨论，参与者可以理清思路，学到别人的技术方法，这类话题很受大家欢迎。
2 嘉宾机制做好引领
和其他的帖子一样，沙龙活动中人人都可以发言，具有随意性，这样就容易造成偏离主题。为了防范这种情况的出现，我们引入了嘉宾机制。嘉宾大多是来源于一线的骨干教师，他们对要讨论的话题一般有自己的见解或独特的做法。在沙龙开始前，他们会梳理自己的工作体验，将话题细化为2-3个小议题，做到有备而来。在沙龙活动中他们和教师共同讨论这些小议题，回答教师们的困惑。这样就使得整个沙龙活动有了组织性和条理性。
3 时间固定，短时高效
我们的教育沙龙时间固定安排在每周四晚上，一般进行1个半小时到2小时。由于时间固定，到时不用通知，教师们就自觉到沙龙参与讨论。而时间跨度不长主要是考虑教师们都很忙，实时性的交流不应该占用太多时间。
为了要做到短时高效，每期的沙龙主题都提前，教师可事先有所思考，有问题在沙龙的帖子里。嘉宾提前阅读大家提出的问题并做好解答准备。同时，时间紧凑也避免了漫无边际的调侃，提高了讨论的效率。
当然，在整个沙龙的运作过程并不是一帆风顺的，出现过这样那样的问题，经过这一段时间的运作，我认为要搞好沙龙活动必须做好这样几件事情。
3.1 要做好主题的选取工作
沙龙中有一期信息技术学科的主题是“linux学习心得与经验分享”。我设计这一主题的初衷是：linux软件对从事网络管理的老师很有用，自己曾自学过这个软件，走过许多弯路，也深刻体会自学的困难性，所以请一位经验丰富的老师从最基本的知识开始介绍，让老师们在课后的学习能少走弯路。虽然在整个沙龙活动中我和嘉宾讨论得很热烈，但整个结果却令人沮丧。我和嘉宾的讨论帖达到了总帖量的90%，参与活动的老师很少，参与讨论的就更是寥寥无几了。
当然沙龙中大多数主题选取的还是不错的。比如我校正进行利用导学案进行有效性教学改革时，我们就组织了一期“如何提高规范写好导学案？”的沙龙活动。在各学科老师之间的沟通中，发现各学科老师之间都对当前利用导学案课堂教学有一些看法，在广泛征集老师们意见的基础之上，我们组织了一期关于“在课堂教学中制作导学案规范要求讨论”的沙龙活动。此类的活动老师们参与的积极性都很高，办得都很成功。
从以上的案例我们可以看出，要开展好沙龙活动，主题是第一要务。好的主题不是谁能主观臆想出来的，而是教师们关注的热点问题。所以要选好主题就必须在平时广泛地与教师交流，去发现他们关心的问题，以这些问题为主题，肯定可以吸引多数教师的参与。
3.2 做好嘉宾的沟通工作
嘉宾是沙龙活动的灵魂人物，我们所聘请的嘉宾都是各学科的“带头人”，但是很多人没有做过嘉宾，不知道嘉宾的职责是什么。活动初期我们也没有过多的关注这个问题，没有和嘉宾进行很好的沟通。嘉宾不知道该提前准备些什么，也不知道沙龙活动中自己该做什么。有的嘉宾干脆一上场就说“大家有什么问题就提出来，我知道的就告诉大家，不知道，大家就一起讨论……”这样的嘉宾在交流中是无法起到引领作用的。
为了杜绝这一状况，我们狠抓嘉宾的准备工作。沙龙开始前几周就开始和嘉宾进行沟通，共同探讨，把沙龙主题细化出若干个子问题，要求嘉宾对这些子问题进行案例准备、梳理自己的观点。沙龙开始前几天主持人要对嘉宾的准备进行审核，以确保质量，并就嘉宾在沙龙活动中的职责（提出问题，摆明观点；共同讨论，解答困惑）对其进行培训。通过这样细致的准备工作，嘉宾的现场表现大大提高，真正起到了灵魂人物的作用，确保了老师们通过每次沙龙活动都有所收获。
3.3 要做好教师参与沙龙活动的组织工作
现在沙龙活动已经聚集了一定的人气，每期都有二十多人参与发言。但是教师参与活动的组织工作仍是我们所遇到的最为棘手的问题。
坚持来参加沙龙活动的老师大多是我校的教学骨干，本学科的精英力量。让人感到很遗憾的是：沙龙活动中不多见到刚刚参加工作的年轻教师的身影。那些参与沙龙的骨干教师们在教学中已经积累了一定的经验，尚且需要到沙龙来充电，那么年轻教师呢？实他们更需要参加这样的活动来快速地提升自己。如何让更多的年轻教师参与进来呢？我想要解决这个问题还需要学校主管部门的支持和这些骨干教师去做大量地宣传工作，去督促、引领这些年轻老师。俗话说“星星之火，可以燎原”，在近期我们已经看到了有的学校开始有本学科老师集体参加沙龙活动的现象，这是一件让人欣喜的事情。
每周教育沙龙是适应信息时代的网上教研的一种形式，它的发展离不开你、我、他的关注和扶持，在这里呼吁更多的老师参与进来，相信只要大家能同心协力，我们的沙龙活动就一定会越办越深入，就一定会成为教师专业成长的“催化剂”。
参考文献：
[1]金敏.基于SOA和Web2.0技术的网络教育系统的设计和实现[J].计算机光盘软件与应用，2012（09）：154-155.
网上教育篇7
在新时代下网络是现代社会进行信息交流的高速公路，有快捷、便利、容量大的优势，是社会进步，工作现代化的重要标志。
近几年，经过市教育局电教装备站教育网管中心及局办公室的共同努力，在各系统的大力支持参与下，xx教育系统网站发展迅速，在2009年全省教育系统网站评比中，xx荣获第五名，这是我市教育系统网站管理工作者们辛勤劳动、创新工作的结果。
今天的这次网站评比复赛，参赛单位都是系统内网站建设管理工作相对较好的单位，本次活动既是一次成果展示的大赛，又是一次交流探讨的大赛，通过活动达到以评促建，以评促管，以评促新的目的，促进教育网管工作上档次，上水平。刚才各单位均展示了各自网站的建设的成果，内容殷实，形式活泼，版面美观，让我们深切的感受了一番，在此，对评为先进单位、优胜单位表示祝贺，对从事网络管理的工作人员表示感谢，同时，我们要充分认识本次活动的意义，希望大家不要太过计较各自名次，要注重过程，在共同的交流切磋和行家的点评下，进一步提高教育网络建设的技能，不断提升网管水平，较好地服务教育教学。
借此机会，就加强教育电子***务建设我讲几点要求。
一、加强电子***务建设是新形势的新需要。
今年5月份，省教育厅、省信息化发展中心举办了全省教育***务网站培训，提出了规范教育门户网站建设的建议，要求积极推进教育电子***务，服务全省教育工作，同时指出了当前教育***务网站存在的问题，随后，对各县市教育局电子***务建设进行了督办。省教育厅新的网上办公系统大量重要文件，指示精神都在网上，同时，也要求各地从网上传递各类信息材料，真正实现办公自动化，实现网上办公。目前，我局还有不少的工作通过QQ群的形式来传达、督办，这样随意性较强，透明度不高，工作不很规范，因此，加强电子***务建设迫在眉睫。
二、充分认识当前我市教育网站建设的弊端
目前，全市各学校网站有不少需要改进的地方，主要表现在：办事服务功能有待提高，电子***务建设有待加强。我们现有学校网站，大多是信息网不是***务网，网上的信息准确性和流量不够，***办事功能有待加强，公共服务相对缺乏，与公众互动交流有待提高，在2008年全省评比中对公众互动功能的评价较差。此外，我市各学校的网站建设发展也极不平衡，整体水平还有待进一步提高，还有少数乡镇中心学校没有建网站。
今天参加复赛的学校，网站建设工作相对走在前列，值得表扬，值得在全市各学校推广，对其他学校的网站建设具有指导作用，希望这些单位再接再厉，进一步推进本单位的网站规范化、科学化管理进程，同时要求目前还没有建网站的学校要迅速建起来，确保***令畅通。
网上教育篇8
在过去的十年间，传统零售业被电商颠覆，产生了万亿级的航母级企业，现在随着互联网对教育产业的渗透，***教育产业正处于快速发展阶段。根据《2014互联网跨界趋势报告》显示，教育行业的互联网渗透率远远低于娱乐和餐饮，其作为各大互联网巨头争相抢占的战略高地，未来的渗透率将得到质的飞跃。
“互联网+”促进实现教育公平
根据艾瑞咨询的统计，2013年***教育行业市场规模已达到839.7亿元，并且预计仍将以约20%的年复合增长率继续扩大。至2017年，市场规模将较2013年翻倍，达到1733.9亿元。2013-2017年间，随着互联网普及、用户使用习惯的形成、企业的市场推广等原因，***教育总用户规模将由6720万人增至12033万人。
同时，线上教育也开始抢占线下教育培训机构的市场，根据新浪《2013 年中国***教育调查报告》显示，近4成网友表示参与过线上教育培训，线下教育培训参与率53%。考虑到巨大的网民基数，***教育市场规模将直逼线下教育，市场前景值得期待。
在我国，教育一直被作为人才选拔的工具，优质教育更是作为稀缺资源不为大多数人拥有。而互联网的出现开始打破教育资源稀缺壁垒。国外，MOOC（Massive Open OnlineCourses）的主要市场参与者（包括Coursera、Udacity 以及EdX）正以免费或价格极低的公开课冲击着收费高昂的高等教育体系，其本质是充分利用互联网这一工具实现优质教育资源的公共化。此外互联网特有的UGC（用户生成内容）模式也影响着***教育，教学内容的制定者不再拘泥于传统意义上的教师，互联网用户之间亦师亦友，形成良好的互动反馈机制。
国内，BAT三巨头及各个互联网公司也开始涉足互联网***教育，如网易公司旗下的网易云课堂立足于实用性的要求，与多家教育、培训机构建立合作，课程数量已达4100+，涵盖实用软件、IT 与互联网、外语学习、生活家居、兴趣爱好、职场技能、金融管理、考试认证、中小学、亲子教育等十余大门类，其最近推出的“微专业”板块更是联合各领域知名专家，以就业为导向，精心打造的职业化课程，如按要求完成学习，考试通过可获得专业认定证书。
职业教育经营模式新突破
***教育的产业链可分为三类，即教学内容生产者、平台资源整合者以及技术设备提供者。
产业链下游：教学内容生产者。教学内容生产者大多直接接触最终消费者，并根据消费者的反馈意见不断进化其***教育产品，是***教育的核心。根据产品类型划分，可以分为三类：生产学习视频（传统网校、MOOC等）、生产各类教育类工具（移动端APP 、功能型的网站等）及UGC 模式（百度文库、豆丁网、知乎等）
产业链中游：平台提供商。平台资源整合者通过搭建***教育平台，起到“教”与学的中介作用，按是否产生教学内容，可分为B2C和C2C两种类型，如新东方***就是B2C的代表，其生产并销售其远程教育类产品，属于自产自销；C2C代表性平台包括百度教育、淘宝课程、腾讯课堂以及网易云课堂，平台自身不生产教学内容，而是依靠流量优势吸引生源，并通过技术手段撮合学生与第三方教育培训机构之间的***交易。
产业链上游：技术设备提供者。技术提供商本身不输出教育相关内容，如华平股份为远程教育系统提供支持，立思辰和全通教育在***府或学校搭建教育云平台等，其技术支持是整套教育解决方案不可或缺的部分，在大量项目实践过程中积累的经验和学校网络成为其最大优势。
就目前的情况来看，一方面，用户的付费意愿还不强烈，想要获得免费教育资源的用户还占据大多数，大部分用户仍处于付费培养阶段；另一方面，我国***职业教育产业仍以免费和海量的内容为主，***职业教育参与方更多的还只是将线上渠道当作导流量及推广的工具，缺乏货币化方式，纯线上教育培训模式盈利模式非常不稳定。现有的***教育盈利模式主要有内容收费模式（对提供的课程和资料收费）、增值服务模式（为学员提供考试服务、就业咨询、大数据挖掘、以及提供学习工具等服务收取费用）、平台佣金模式（对进驻平台的教育机构收取佣金）、广告收入模式（向在网站上投放广告的广告主收费），相较于国外成熟的***教育收费较为单一。
互联网职业教育的出现降低了人们接受教育的成本，同时互联网教育具有数据化、个性化、便利化等优势，这对一部分传统的线下教育培训产品和商业模式造成了冲击。但从宏观的角度来看，互联网教育具备的这些优势并不意味着线下教育将会被取缔，更有可能的趋势是线下线上的融合发展，使得线上线下教育拥有更好的用户体验、更大的影响力、更有效率的管理、更加强大的用户粘性，产生“1+1>2”的效果。
深耕细作才是关键
职业教育受众的年龄一般在18岁以上，其产品的标准化程度也随之提高，而标准化程度的提高，对于师生之间的交流要求越少，更适合录播类的教育形式（比如注会的培训视频、计算机语言编程的教学视频、语言类培训等），其具有可复制性强、边际成本较低的特性；此时，学生更注重教学的质量和内容，名师效应在此时的作用十分显著，其反过来也促进了***教育机构的招生。
教育行业一直以来面临的一个困境就是原创高质量内容的匮乏，一方面由于***府制定了统一的考试标准导致中国教育培训机构的内容基本上是基于考试教材研究和以国外引进为主，缺乏规模化的***开发内容的能力；另一方面，长期以来国内对知识产权的保护和重视不足导致盗版泛滥，原创优质教育资源缺乏生存土壤，原创人员得不到应有的回报，导致缺乏进一步改善或者再创作的动力。随着社会版权意识的提高及职业教育培训的标准化程度也较高，行业内竞争日趋白热化，各个教育培训机构想要突围，必须加强自身绝对优势，优化所处领域教学内容，方可积累客户，做到长期发展。
他山之石
职业教育是未来教育发展，解决就业市场结构性矛盾的重中之重，从传统代工厂制造业向工业4.0向中国制造2025迈进对职业教育本身提出了更高的要求，关注学历职业教育的同时，也将注重非学历职业教育体系的建设与完善。发达国家的职业教育体系对我国职业教育的完善具有重要借鉴与参考意义。例如，德国作为职业教育研究的先进国家，职业教育立法起步早、法律体系完善，近几十年来为促进职业教育本身的吸引力和健康有序的发展，德国***府对职业教育的直接干预就是颁布了一系列的***策、法规。同时德国***府鼓励企业积极参与职业教育，为学生提供真实的生产环境，提前熟悉未来的工作，并能较早地接触社会新技术。***府和企业的双重影响下，德国的职业教育体系能及时对产业结构变化和社会的发展做出相应的反应，从而使社会的需求不断得到满足。
***策支持和“互联网+”渗透将会是职业教育变革的两大推动力量，***策从国家意志高度由上至下施加对职业教育的影响，而互联网从底部影响用户使用习惯由下至上对职业教育产生变革。
***策支持方面，国家出台各项法律法规，如《***关于加快发展现代职业教育的决定》和***等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规（2014-2020年）》体现着国家意识对职业教育产业的推动，中高级职业院校即学历职业教育将从中积极收益；“互联网+”则将使职业教育转型的实现方式是通过线上互动、大数据分析及O2O 融合，变革最多的是非学历职业教育。在两大动力推动转型、各因素共同作用下，职业教育产业必将迎来大变革。
【资料】
德国：职业教育培养模式
德国的职业教育体系的形成源于18世纪末、19世纪初，在二战后得到迅速的推进和发展。二战后伴随着经济的调整与转型，德国立即开始教育体系的重建工作，恢复职业学校教学工作。一方面，为提高在职人员的技术水平和科学文化素质，***府建立了职业补习学校、继续进修学校；另一方面，为适应科技和经济发展的迫切需要，***府将原有的工程师学校和高级经济学校升格为高等专科学校，同时，校企合办的职业学院也应运而生，高等职业教育呈现大力发展的态势。1969年德国联邦***府在《职业教育法》中正式提出“双元制”，即正式将企业与学校合作的职业培训形式写入国家职业教育立法，定义为“双元制”。20世纪70年代德国的改革者主张将基础职业培训标准化，在职业学校内进一步充实实用的培训内容，实行“基础职业教育年”，尝试给“双元制”一个新的现代结构。
此后，德国***府多次从立法角度强调职业教育建设的重要意义。1997年推出《职业技术教育改革计划》，强调职业培训内容的实用性，开发新的职业培训领域，鼓励企业参与，重视培养青年人的就业能力和职业转化适应能力，承认职业教育与普通教育学历等值等；2005年，***府颁布新《职业技术教育法》，指出实现职业教育的高价值是国家的任务。双元制的教育体系使得德国职业教育得以发展提速、规模壮大，各州、市形成了一个严密的职业教育网，从而使德国在普及职业教育方面处于国际领先地位。
纵向来看，德国职业教育体系划分为三个不同层次，即初级职业教育、中级职业教育和高级职业教育，形成了初、中、高级比例结构合理，职前教育和职后教育相结合的“双元制”体系。初级职业教育或初级职业培训的目标是培养掌握一门技术或手艺的合格工人或职员，培训的对象是完成了9年普通学校义务教育，不继续升学而准备就业的青年人；中级职业教育以培训中级技术人员、管理人员与师傅为目标，其教育的对象必须是受过初级职业教育，获得专业工人证书或徒工证书后再经过1至2年的职业活动者；高级职业教育的目的与任务是培训高级技术人才，如工程设计人员与其他高级技术人才等，其培养对象包括全时制职业学校、专科高中的毕业生和同等学历的人员。***策方面，德国职业教育立法起步早、法律体系完善，二次世界大战后为了刺激科技与经济发展，以及增加职业教育本身的吸引力和健康有序的发展，德国***府对职业教育的直接干预就是颁布了一系列的***策、法规，德国分别在1969年、1981年、1997年、2001年、2003年分别制定《职业教育的基本法》、《职业教育的配套法》、《职业教育改革计划》、《职业教育报告》和《2010年议程》，针对经济结构变革和经济方式转变对职业人才的需求提出新的要求，以适应经济的发展。
网上教育篇9
目前中小学生思想道德水平的主要现状：
其一，社会公德意识特别是网络道德较差。我国经济快速发展，取得了举世瞩目的成就。随着对外开放的深化，外国的一些腐朽思想不可避免地冲击着我们的文化环境，产生某些负面效应，“拜金主义，享乐主义，利己主义”的思潮严重侵蚀着中小学生的心灵。在家里不懂得孝敬老人、尊敬家长，社会交往中缺乏爱心责任感，破坏公物、随地乱扔垃圾等现象十分普遍，缺乏吃苦耐劳的进取精神精神。上网缺乏公德，在网上为所欲为、随意谩骂他人，刺探他人隐私，浏览***网页等不良现象十分严重。
其二，尊老孝老意识差。“孝亲敬长”是中华传统美德，但在现实生活中，很多中小学生都变成了家中的小皇帝，不体贴父母，不关心父母，不孝敬老人，凡事以自我为中心，自私现象比较严重。
其三，中小学生缺乏勤俭节约、艰苦奋斗的意识。花钱大手大脚，不珍惜父母的劳动成果，是当代农村中小学生的另一倾向。如有学生乱买零食，随意糟踏父母的血汗钱。造成上述现象的原因有三：一是家长不想让孩子再过自己童年时代那种苦日子。二是“攀比心理”。宁可自己省吃俭用，也不让孩子在同龄人面前低人一等，于是“打肿脸充胖子”。三是整个社会风气的影响，在社会上存在普遍的铺张浪费现象，这也不可避免地影响到学生的行为习惯，产生消极的影响。在这些学生身上根本就没有勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质。
其四，玩手机、玩网络游戏成瘾现象比较严重。目前的在校生中有相当一部分学生带有智能手机，玩网络游戏、上网聊天等现象比较普遍。原因有三：一是一部分家长在经济上对孩子疏于管理; 二是电子网络游戏对中小学生的诱惑比较大;三是社会上的攀比之风对学生造成了一定的影响。
针对上述现象，如何加强道德教育，提高道德水平，从而使中小学生自觉抵制上网成瘾呢？
第一，通过改善学校环境，特别是文化环境，宣传上网成瘾的危害，培育中小学生的健康健全的人格。网络为人类带来的帮助是前所未有的，它把人类带进了一个信息高速传递、资源广泛共享的世界，各行各业的无数男女老少都从中获得了便利。网络极大地促进了人与人之间的交流，促进了全人类的进步。这些事实表明：对于网络，我们不可能用“禁止”这一简单的方式来解决它给我们带来的负面影响。虽然网络也给我们带来了许多麻烦，但总体来说，网络这把双刃剑是有利有弊的，只要能够合理应用，正确对待，就可以扩大有利的一面，从而削弱负面的影响。要想充分发挥其正面的作用，削弱负面效应，首先需要摆正对网络的认识，结合初中生心理发展的特点，找到网络成瘾的原因，通过学生、家庭、学校共同努力，帮助学生摆脱心理困境，提高心理水平，完善健全人格。
第二，学校要采取合理措施引导中小学生科学使用网络。我们应将一些优秀的教育网站介绍给学生，鼓励他们利用教育网站进行学习，各个学科可根据各自科目的特点，到网上寻找资源，进行自主学习。在学校普及网络的同时，引导学生把网络当成一种普通的使用工具，消除初中生对网络的好奇心和神秘感，了解网络的正面作用。在教师对学生进行正常的教学时，可以借机发挥网络的作用，向学生展示网络给他们带来的便捷，使学生真正把它当作是学习、生活的一个好帮手。
第三，学校应全面贯彻素质教育的要求，加强思想教育，努力形成初中生正确的世界观、人生观、价值观，提高与健全中学生的明辨是非能力、自控能力。学校的德育课程，应补充网络德育课内容，以提高中学生网络道德水平。
第四，学校德育部门要发挥学校德育的优势，建立预防网络成瘾症的措施，督促学生、规范学生的上网行为。在对学生进行德育教育时，要求学生做到遵守网络道德规范，文明上网，以初中生应有的自律能力管理好自己。同时，应该发挥班主任作用，把引导学生文明上网当作一项日常班级管理工作来抓，密切关注学生动态，及时与家长沟通，做好配合教育工作。
第五，学校应该多开展健康有益的活动，给学生提供合理使用网络，运用所学技能的机会。从培养学生健康心理，完善学生健全人格入手，帮助学生成为一个明辨是非、有控制力、兴趣广泛、意志坚定、理想崇高的青少年，形成高雅的生活情趣。让他们把更多的注意力放到对自己有利的发展活动上来。
第六，学校可以加强家校联系，充分利用家长与学校共同的育人目标，团结协作，做好预防初中生网络成瘾的工作，在出现问题后，一起采取相辅相成的措施双管齐下，把学生引导到正常的学习、生活中来。
第七，定期对学生进行心理健康教育，开设心理咨询中心，对学生出现的各种心理问题及时提供帮助。对于有网络成瘾症状的中学生，要注意及时、有效地开展心理***，给予必要的关注，加强和学生心灵的沟通，使之尽快摆脱困境。
网上教育篇10
北京市启动了“网上家长学校”，建立了“北京市家长慕课学院”，学校积极参与其中，既实现了与学校研究的有效对接，又为学校的实践探索提供了新助力。
按需施教创新课程模式
1.多维角度创设课程结构
此次参与网上慕课学院学习的是学生家长，我们的课程内容就必须要真正解决家长关注的问题与困惑，真正促进学生的实际获得。
经过深入的观察与调研，在建构课程时，教师们既注重了课程的平行展开，保证了课程内容的丰富性，又兼顾了课程的纵向推进，使课程内容更有深度。
例如，“理财”系列课程中有“怎样制定零用钱消费规划”“大额压岁钱如何理财”等平行展开的介绍日常生活理财技巧的课时，还有从“认识理财重要性”“父母如何做消费榜样”到“怎样帮孩子克服冲动消费”“和孩子一起抵制消费诱惑”等在内容上纵向深入的单元课时。
一个慕课课程中包含很多单元，每个单元又由若干课时组成，这一个个单元和课时就构成了慕课课程的教学序列。这种序列化的安排是我们推荐学习者学习的序列，也是教学逐步开展、深入的过程。当然，在学习者学习的过程中，也可根据自己的学习需求自定义学习路径进行个性化学习，这就是我们的慕课课程的灵动性所在。
2.多个主体参与慕课讲授
课时授课中，学校的骨干教师担任主讲，同时，结合授课内容，我们还邀请了不同领域和层次的特邀嘉宾参与授课――独有建树的专家介绍前沿理念；经验丰富的年级组长进行答疑解惑；睿智的家长代表分享成功经验；同龄的学生现身说法……
媒体技术创新课程形式
近年来，“微”字大热，微课、微信、微店、微阅读、微电影等风靡一时。慕课也具备着“微”的特点――每课时用3分钟到15分钟的时间利用多种媒体技术，呈现教学“小片段”。这使学习者的学习可以随时随地进行，简洁的语言、简便的方式也适应了现代家长们的快节奏生活。
网上家长慕课通过课堂实录、实景拍摄、采访、讨论等风格各异、丰富多彩的形式，带领学习者全方位、立体化地展开学习。在视频的呈现形式上，教师也尝试使用多种媒体技术，如画中画、计算机录屏+配音、手写板、手机+白纸等，力争给学习者带来更直观、更生动的学习体验。