学文网快乐出发篇1
力行而后知之真
课堂是教育的主阵地，“快乐德育”的实施必然要激发课堂的活力。为调动学生的学习热情，株洲市中等职业学校本着“一切为了发展学生的职场能力”的办学宗旨，开展了丰富多彩的“职业体验式”教学活动。记者随机走进一间教室，看到的是这样的场景：
学生的座位由秧田式变成了分组式排列，几十个同学分成多个小组，各组自行组建一个虚拟的营销策划公司，确立公司名称，并任命“总经理”“策划人”等。然后，“公司”要讨论策划思路、设计创作文案，向“客户”提案，以赢取虚拟的一万元设计费用。最后，由中标公司的“总经理”带领团队陈述获奖感言，沒有成功的小组则一起分析失败的原因，谈自己的收获和感受。
这种令人耳目一新的教学方式让学生在参与和体验中收获了知识与快乐。此外，在寝室管理中，学校还引进了企业管理的“7S”管理理念，帮助学生提前适应职场生活；提供了广泛的创业平台，鼓励学生创业，帮助他们提高职业素质。该校计算机专业的刘婷同学，在搏卡拉电子商城上开了四家网店，分别经营手机饰品、女装、工艺品和书报杂志。当记者问到她的创业感受时，小姑娘憨憨地笑着说：“我来自农村，家里非常穷，学校给我提供了这样一个低成本的创业平台，让我能自食其力，减轻家里的负担，真的非常开心。虽然交易量不多，但是它能让我积累很多网上开店的经验，学校的这种教育方式让我更有信心走向社会。”
明末清初思想家王夫之曾经说过：“力行而后知之真”，意思是人们对客观事物及其规律的认识是从“力行”中得来的。在传统的“说教式”德育实践中，学生对课堂传授的理论知识很难真正地内化于心、外化于行。因此，株洲市各中小学实施的“快乐德育”都从“力行”开始，将德育融入生活，让孩子们在体验中快乐成长。
炎陵县自2000年起开始实行集中办学。为了让离家住校的孩子既能感受到家的温馨，又能学会生活自理，寝室文化建设在该县各小学应运而生。学校精心布置寝室楼道，为学生营造“健康、温馨、童趣”的整体生活氛围，而寝室内部的美化任务则交给学生自己负责。如此一来，孩子们充分发展他们的个性、爱好和特长，打造各自主题鲜明、风格各异的寝室。在学校每月组织的“文明寝室”评比活动中，同学们互相参观、点评和借鉴，不仅深切地体会到自己亲手布置的“家”的温馨，而且锻炼了他们的自我管理能力。
自然环境是人类生存活动的摇篮，保护环境是全人类共同的神圣职责。攸县一中学生自主成立的“爱心环保小组”，用实际行动践行“为助学出一份心意，为环保尽一份力量”的环保诺言。他们向全校师生发放倡议书，利用课余时间、节假日在校内外开展环保宣传和文明卫生宣传，捡拾废品、清扫公共场所。为使环保宣传落实到行动，“爱心环保小组”还特意在高二年级每个教室配置了文明卫生袋，回收塑料瓶、易拉罐、废旧报纸。现在“爱心环保小组”更名为“木叶环保社团”，越来越多的学生参与进来，成为校园内一道亮丽的风景。
陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成。”株洲市的“快乐德育”以“力行”为出发点，让孩子们自由地学、思、疑、问，大胆地尝试与实践，充分调动起学生的积极情感体验，从而使善良和美德的种子真正在每一颗心中开出花来。
“无用”之“用”
一座特制的富有强烈视觉冲击力的“知识大门”设置在***台上，优美动听的钢琴曲《秋日的私语》弥漫整个大厅，伴随着两位老师富有深情的旁白，全体老师同学手捧书本虔诚地依次通过“知识大门”，沉醉在知识的海洋中，品味浓浓的书香，感受读书的幸福。
这是庆云山小学于2012年6月举行的“阳光?书香”师生读书承诺分享活动——“走进知识大门”仪式。学校把“阳光?书香”作为校园文化特色，倡导师生“好读书、勤读书”，开发了《经典诵读》校本课程，重点对学生阅读空间、阅读形式、阅读内容、阅读效果进行全面关注，使学生在吟诵过程中获得健康的审美情趣，历练高雅情操。
德育的目标指向做人，提高孩子内在修为的活动在很多家长和孩子的眼中是无用的，因为它不能直接带来分数的提高，部分教师和家长在教育子女的问题上表现出很强的功利性，例如：能加分的有用，能帮助升上重点中学、大学的就有用，简单来讲，就是有助于“成功”的都有用，至于其他，统统划为“无用”之列。而这些“无用”的事，真的沒有价值吗？
快乐出发篇2
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来一场说走就走的旅行，把青春塞进旅行箱，不仅是年轻人的梦想，一群年过古稀的老人也同样有出去走走的冲动，心怀着向远方美景朝圣的决心。
在广西南宁市坛洛镇就有这么几个老人，因为热爱旅游，他们过出了一段精彩的晚年。这些老人当中年纪最大的84岁，最小的73岁，每天清晨带着各自的伙伴――山地车有说有笑地出发，每年带着放眼看世界的心情组团出游。他们几乎游遍了祖国的山川，从南到北，用脚步诠释着这样一种理念：生命在于运动。
35天游历103个景点
黄绣光、梁国华、黄有和、周锡潜、黄汉芬5位老人今年7月份来了一次自费自助游。他们经历了半个多月的商量盘算，7月30日这天，5个老人兴奋地踏上了从南宁北上的火车。
出游的第一站是长沙。橘子洲、岳麓书院、爱晚亭等景点都定格了他们的身影。“那个时候长沙很热啊，接近40℃的高温。”黄绣光说起当时长沙的热浪仍然记忆犹新。南方酷暑，5人决定到北方避暑。他们乘火车到北京，再转乘动车到了哈尔滨。老人们沿着边境线一路南下，到过可以一眼目睹俄罗斯、朝鲜、中国3国边防风光的吉林防川，中朝边境集安，饱览鸭绿江江边夜景的丹东。在游历东北三省的旅途中，最让他们兴奋的是看到了长白山天池难得一见的绝美风光。“我们很幸运啊，很多人来了三四次都看不到。”黄绣光和他的伙伴们讲起来就很得意。他们在长白山上经历了复杂多变的天气考验，在柳暗花明的等待中，天池神秘的面纱被揭开，秀美风光一览无余。“像人间仙境一样，看得都不想走了”。老人们对此记忆犹新。
风景永远在路上，他们怀着朝圣的虔诚在各个景点兜转、流连。在巍峨挺拔的泰山面前，黄绣光这个73岁的退休老教师踏着7000多级台阶爬到泰山顶，其余4人则坐缆车上了山。在嵩山，黄绣光又独自一人爬上了顶峰。
35天后5人回到南宁，行程结束。在这段时间里，他们游历了华中、华东、东北约103个景点。
这不是他们第一次组团游玩，3年前，几位老人还组团玩了两广地区。每次出游，他们都经过讨论、研究，做足了准备功课。“想去哪些地方，大家都可以提意见，经过综合，选出最佳路线。”在黄绣光的家里，《中国国家地理》《中国自助游》这两本介绍景点和攻略的书被他翻得卷起来边，而书中内容已被黄绣光烂熟于心。
出游省钱有妙招
老人们都上了年纪，出游需要家人的支持，还要有一定的经济基础。“除了我是教师退休，有退休金外，他们都是农民，所以，我们也有自己的省钱妙招。”黄绣光说。
七月份的那次出行，平均每人的花费是4300元，除了景点不收他们门票省去一笔费用外，吃、住、行他们都有省钱心得。
交通工具他们以火车为主，按他们的话说：“只要有一张地***，哪里都可以去。”为了体验舒适、快捷的感受，他们也坐了3次高铁。
住也有技巧。黄绣光总结说：“住也要省钱，但我们年纪都大了，睡的地方不能含糊。”在陌生的地方如何找到实惠又干净的宾馆，他们有一套自己的方法，即尽量在白天到达所在的地方，这样有充足的时间找落脚点。除此之外，他们不会选择火车站附近的宾馆，因为那儿不仅要价高，卫生条件也大打折扣。所以，老人们常在火车站坐两三站公交车后，再找住的地方，并且要看过两三家宾馆后再做决定。
多人出行，老人们的团队里有一个“轮流当会计”的不成文原则，即每个人轮流付钱，各自保管各自的钱，当天的所有费用都由一个人包揽，每天晚上都开会算清账目，关于钱的账目绝不留过夜。
5个人虽然小心翼翼，精打细算，但旅游中还是出了个惊心动魄的小插曲。在哈尔滨的时候，黄有和不小心把1000元现金、身份证和老人证弄丢了，在火车就要发车前的半个小时，就剩黄有和没有票，大家都着急起来。紧急关头，黄绣光跑到当地派出所询问，然后打电话回本地派出所查询黄有和的身份证号，没料到报来的身份证号少了个数字。最后大伙跟火车站管理人员沟通才买到票，没有落下一个人。“跑了这么多地方，其实大家对老人都很有爱。”回忆起这惊心动魄的半小时，黄有和对大家不离不弃的团队精神充满感激。
“生命在于运动”
古稀老人出行，身体素质是硬标准。有硬朗的身体，才能玩得尽兴。
“老年朋友们，走出去吧！享受快乐健康的人生，哪怕是短途外出步行，也是有利于身心健康的。”这是黄绣光总结的出游心得。黄绣光2001年退休后，每天坚持跑步，十几年没有间断。每天早上五六点，他就迎着晨曦从河堤跑到罗文，来回大概一个小时。这两年黄绣光买了辆山地车，就从家里骑到青川路口，这成为他钟爱的锻炼方式。起初，周围的邻居对他这种看似疯狂的举动不太理解，但他不顾别人怎么说，自己坚持着。慢慢地，在他的带动下，周围的多数老人也走出家门，抛开偏见，和他一起锻炼起来。“生命在于运动，不要以为退休了就松懈了，锻炼要持之以恒。”这是黄绣光的心得。他现在身体很好，血压正常，坐车、坐飞机都不成问题。 结伴骑行，每天都快快乐乐
梁国华老人也是山地车的发烧友，84岁的他骑行已将近十年。每天清晨从坛洛镇出发，到清川桥，到广西市中心，有时候来回几十公里。一边沿途欣赏美丽的景色，一边和老伙伴“侃大山”，忘记了孤独，也忘记了自己的苍苍白发。
这些老人们都说：“多锻炼，多交朋友，咱们老人不要老窝在家里，迈开腿走出家门，远离孤独症，远离病痛，愉悦身心，才会老有所乐。”
（摘自《南宁日报》）
锦囊
快乐出发篇3
广西河池市金城江区第六小学历经半个多世纪的发展，学校基础设施日臻完善，办学特色鲜明，办学效果显著。近年来，学校师生在韦敏菊校长的带领下，秉承“让我们快乐启航”的教育理念，精心打造了“乐学教育”特色文化体系，为全体师生营造了一片尽情飞翔、快乐成长的教育天堂。
一、七彩校园――追梦乐园
在乐学教育理念指引下，学校以传承和弘扬多民族文化为重点，融合现代教育文化成果，构建多姿多彩的乐学校园，促进学生多元发展、个性发展。校园环境文化包含地面文化和墙面文化。地面文化包括世界博览、璀璨中华、美丽家乡、可爱校园四大主题，并融入学生喜闻乐见的跳房子、跳海等游戏。墙面文化分知之篇、好之篇、乐之篇和恒之篇，旨在让学生在有丰富文化内涵、丰厚文化底蕴的校园环境中快乐成长。
二、智慧教师――滋养童心
学校致力于打造“敬业爱生，博学善导”的智慧之师。以“读、行、思、做、研、写”为研究策略，促进教师专题化发展，达到为师三境：明师――明白之师；智师――智慧之师；人师――人学之师。
1.举行“乐之德――教师幸福教育小故事论坛”活动
在主题论坛会中，教师们热切探讨了自己从教经历中最幸福的一刻，诠释了对教师职业幸福的理解；在深入学习中，教师还进行了主题为“我这样塑造自己的职业魅力”的经验交流。教师们神采飞扬，激情澎湃，将新时期教师的魅力彰显在一言一行、一举一动之中。此活动重新点燃了教师的工作热情，很好地消除了悄然萌生的职业倦怠感。
2.举行“乐之韵――教师心理辅导”活动
学校每学年开展主题为“营造快乐氛围，构建和谐团队”的校本培训，践行“四个一”（即每日一聊、每周一球、每月一歌、每季一游）培训活动，教师们在活动中增强团队意识，缓解工作压力，愉悦身心，凝心聚力，提高教师执行力。
3.举行了“乐之雅――教师生活指导”活动
学校提出了“三雅”的要求，即雅言、雅行、雅趣。并由工会牵头，开展了“三行”活动，即生日赠礼的“温馨行”，乐之雅服饰文化的“美丽行”，“我运动、我健康、我快乐”的“活力行”。除此之外，每年还组织教职工趣味运动活动，引导教师形成雅趣。
三、团队活动――悦纳自我
学校高度关注学生心理健康教育，以“全国家庭教育实验校”和“广西心理健康实验基地”为契机，以“在学科教学中渗透心理健康教育”课题研究为突破口，成立了心理健康研究中心和心育团队，引领学生健康快乐成长。
1.团体辅导，指导学生自我成长
学校建立了“乐乐心理咨询室和团辅室”，设置了心理健康教育常态课，每周每班一节心育课，开设了心灵花园――沙池、男孩课程――攀岩墙、开发儿童智商――游戏课、智力跳棋、心理剧等特色校本课程，研发了《乐乐成长导航》《孝亲作业》《阅读教育》《阅读存折》《快乐口算》《珠心璧合，快乐启智》《乐乐好口才》《绳彩飞扬》等校本教材，弥补了心理健康教育课程资源的不足，拓宽了学生团体辅导的途径，提升了学校“乐学教育”的品质。
2.注重结合，建立学生自信心
为培养学生健康的身体、健全的人格、健康的心理，学校结合乐学教育文化，开展了一系列有益身心的活动。
（1）心育与“情趣课堂”结合
众所周知，从孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，到朱熹的“中心喜悦，其进自不能已矣”，无不阐释着“乐学”与“好学”的真谛。学校采用随笔化写作为代表的情趣课堂教学模式，遵循学生心理发展特征，摒弃强硬地灌输和机械地训练，给学生提供温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀；运用直观灵活、引人入胜的教学方法，关注实际需求，保护求知欲望，激发学生的情感渴望，点燃他们的心灵火花。不仅培养了学生高尚的情趣，达到一种有情、有景、有思想的境界；还在“淡化教育痕迹”中“深化精神轨迹”，让爱伴随学生健康、快乐地成长，让情趣充满学生成长的历程，实践“学习与情趣同在，成长与快乐同行”的教育理念。
（2）心育与“绿色阅读，浸润人生”相结合
为了丰富学生的知识面，提高阅读量，学校每年坚持开展“我读书、我快乐、我收获”的“绿色阅读”活动，学校的阅读乐园――乐乐书苑和乐乐书苑后的小花园，每天向学生全面开放，学生从书本中汲取营养，拓宽自己的知识面。为了检验学生的阅读效果，我们在年级内开展同读一本书“***书漂流”、“童话伴我成长”童话剧等活动。学校还把读书活动辐射到数学学科，开展了数学文化节活动，进行讲数学故事比赛、数学名言书签设计比赛、数学小报评比、数学谜语比赛、钟面设计比赛、年历设计比赛等。一系列丰富多彩的活动，为学生们提供了展示的平台，学生们在活动中快乐学习，快乐成长。
（3）心育与“快乐体艺”结合
有一位诗人曾经说过：每一个学生都是落入尘世的七色花种子，只要我们加以精心呵护，终会绽放出最美的花朵。一直以来，学校始终本着尊重个性、差异发展、面向全体、全面育人的教育原则，开展“224工程”。所谓“224工程”是指两项健身益智技能、两项美术技能和四项传统项目。此项工程的实施旨在传承民间体育与艺术的技艺，弘扬民族精粹文化，进一步拓展教育的空间，让快乐与阳光体育同行，建设有特色的体育、艺术教育课程体系，提升教育质量，从而让艺体之花在六小这块教育沃土上盎然绽放，使学生情操得到陶冶，综合素质得到全面提高。
（4）心育与“开笔礼”活动相结合
“开笔礼”是我国春秋时代的一种启蒙学习仪式，是对少儿开始识字、习礼仪式的称谓，俗称“破蒙”，它是中国古人人生的首次大礼。为了培养情商，让一年级新生体会学本领、学做人是一件趣事，学校每学年新学期邀请一年级新生家长为一年级新生共同举行隆重的“开笔礼”仪式。通过“正衣冠”“朱砂启智”“击鼓鸣志”“启蒙描红”“茶敬亲师”“赠书送礼”等项目，既能表达父母对子女、教师对学生成材的期望，也让学生们在寓教于乐的开笔礼中接受勤学苦读、尊师孝亲、崇德立志、仁爱处世的中华传统文化精髓教育，为日后的个人发展打下了坚实的基础。
（5）心育与“素质拓展活动”相结合
根据独生子女性格孤僻、娇气、任性、依赖性大、喜怒无常、社会交往能力差等共性问题，学校每年都组织五年级学生参加素质拓展教育实践活动，通过团队建设、队列训练、内务整理、能量传输、众志成城、高空断桥、生死电网、感恩励志教育、篝火晚会等团体活动，让学生学习一种技能，尝试一次创新，感受一段经历，体验一回成功。学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。既培养了学生积极进取的人生态度和团队合作精神，又培养了他们自理、自立的自我***意识。
（6）心育与“家校联动”相结合
学校60G的学生来自农民工子女，父母为了生计整日奔波，无暇顾及孩子的思想和学习情况。为了学生健康快乐成长，学校根据小学生身心发展特点，分低、中、高年级段编写了《乐乐成长导航》，《导航》共有7个评价项目，融入了学生的积极心态、行为习惯、学习习惯的培养目标，包括“每天温馨话语”和“教育小故事”。根据好习惯培养的规律，每项坚持训练21天，然后更新培养目标，包括通过每天学校日常管理、学生自我管理评价、家长评价机制，让学生逐渐养成自信、自强、自立、自理等良好品格和良好行为习惯。每月末，班主任根据学生获得乐乐章的情况评出学习之星、文明之星、孝敬之星等十星好少年，并颁发绶带、照相张榜表扬。学期末，各班还根据《导航》中的“家长考核表”评出“十佳家长”，在全校家长会上颁发荣誉证书。因此，《导航》也是进行家校沟通的重要方式。
四、丰硕成果――收获幸福
快乐出发篇4
一、树立学生主体观，是高效课堂的基础
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”， 同时教师的观念也要改变， 要“以学生发展为本”， 建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”， 奠定共同基础， 又要承认差异， 兼顾个性。把课堂还给学生，发挥学生主体作用。
执教《火烧云》一课时，我积极发挥学生的主动性，坚持以生为本，达到了较好的课堂教学效果。初读课文后，学生了解到，课文是按照火烧云“上来了──烧起来了──下去了”这样的顺序来写的，突出了火烧云的颜色美和变化美。那么接下来怎么学习呢？往常，教师一定是按课文的段落顺序来逐段学习。这样教师牵到哪儿，学生跟到哪儿，抑制了学生主动性的发挥。于是，我先使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云***片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。通过创设情境引发学生的学习兴趣。我亲切地对孩子们说：“你最喜欢的是火烧云的颜色美还是变化美呢？你从哪些词句体会到美呢？可以用自己喜欢的方式分组学习。喜欢收集资料的同学可以把收集到的***片、资料互相交流交流；喜欢画画的同学可以把你喜欢的火烧云描绘下来；喜欢朗读的同学可以尽情地读出感情……小作家们还可模仿作者的写法，想像天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。当然，这些活动都要在找到体现火烧云美景的词句后进行。”接着，让学生采用“个人***默读思考分小组合作学习到其他组采访”的学习方法。这样让学生自由选择学习方式，营造主动、互动的课堂学习氛围。更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。
二、营造和谐快乐的学习氛围
（一）营造和谐快乐的学习氛围
兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”由此可见培养学生学习兴趣的重要。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学《虎门销烟》时，我先播放课文内容有关视频，讲述当时的历史背景，调动起学生探究新知的兴趣和欲望。教学虎门销烟的过程和意义时，我又让学生自己结合查找的资料之间相互交流，然后让学生在班上展示搜集的有关资料，并讲述自己和理解，再由同学和教师进行评价、总结，让学生在创设的情境中感受虎门销烟的壮观场面，激发爱国之情。学生始终处在积极的学习动态，在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。学生主动地去求知、去探索，去发现问题、解决问题，从而开始逐渐地积累知识，久而久之，当量变发展到质变，就有了成绩的飞跃提高。
（二）丰富教学手段，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。例如复习古诗时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟了；教学《 东郭先生和狼》时，我让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格；学习《桂林山水》时，播放《刘三姐》电影片断，让学生在影片中感受桂林如诗如画的美和民俗风情美。
此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
快乐出发篇5
关键词：兴趣；课堂活力；快乐教学
在教育领域，名师们各有亮点和自己独特的教学风格，生动有趣，气氛幽默，让课堂充满快乐是他们的共性。驾驭语文课堂方面，笔者和名师相比还有一定的差距，名师无论给什么样的学生上课，都能把气氛调节得其乐融融，而在自己的语文课堂上，虽然我也会尝试着调节气氛，但师生关系偶尔还是会比较紧张。因此，我认为应该实施快乐教学，激发课堂活力。“快乐教学”是现代教学的新理念，也是当代教育界正深入探讨的课题，近年来，也有丰硕的实验成果见诸报刊，我们学校针对这个课题也进行过研究。作为语文教师，我在语文教学实践中深深感到，小学生从年龄段上看，还处于童年向少年过渡的时期，在课堂上引入“快乐教学”是十分有必要的，要变“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”为“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”。就此，我谈谈语文课引入“快乐教学”的初步计划。
一、转变教师观念，做到尊重学生、教态亲切
传统教学中，教师总是高居讲台之上，是教学的中心，而学生处于教学的从属地位，机械地记录着教师所讲授的内容。新课程标准强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。因此在新课程教学中，要转变师生角色，教师要尊重学生，以亲切的教态感染学生，营造良好的氛围，使学生更轻松地学习。
二、增强教师教学语言的幽默感
小学生都普遍喜欢幽默的教师，因为幽默的教师能让课堂不再沉闷，能让课堂变得生机勃勃，能减轻学生学习时的压力和枯燥感。例如，有一堂语文课，教师让学生读黑板上的词语，正在大家聚精会神地读的时候，突然教室门“啪”的一声巨响，被风吹得碰上墙了，这时恰好响起了下课铃声，教师抓住时机，笑着说：“看来风儿是要提醒我们可以休息了，下课！”教师和学生在会心一笑中结束了这一堂课的学习。
三、借助游戏让语文课堂充满童趣味
小学生是爱玩的，因此语文教学要投其所好，让课堂充满童趣味，让学生在语文教学中找到欢乐的元素，这样学生才能渐渐喜欢上语文课，进而感受到课堂是快乐的、鲜活的。
例如，在教学《乌鸦喝水》的时候，我这样设计教学过程：
师：小朋友们，我们来做个游戏吧！这里有一瓶饮料，谁能有办法在瓶子不倾斜的情况下喝到里面的饮料呢？
生：老师，瓶子不倾斜喝不到啊。
师：那发挥一下你们的聪明才智，想想怎样才能喝到？
生：（热烈讨论并积极动手操作）
师：恩，现在呢，乌鸦兄弟也遇到这种情况了，咱们来看看它怎么解决的吧！
生：好……
将游戏导入小学语文课堂中，不但能使学生积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受到语文的魅力并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的。因此，我们要针对小学生的心理特点，借助游戏引入新知识，让小学生易于接受，培养学生积极的学习态度。
四、教学要灵活、有新意，激发学生的学习兴趣
语文教学应该是新鲜的、灵活的、充满创新意识的，这样才能让学生充分发挥想象力和创造力，才能使得课堂充满创新的气氛，才能激发学生的学习兴趣。
我在教学中，会尽量抛出创新的引子，给学生引路，鼓动学生创新。比如我在教学《我们爱你啊中国》一文第二节时，我不是照本宣科，而是跳出教材，让学生借鉴课文中句子的式样，运用脑海中储存的信息，进行仿写句子，组织一场赛诗会。我还宣布：谁仿得像，说得多，谁就获得奖励。学生思维的火花被点燃了，顿时兴奋雀跃起来。当然，除此之外可以采用的教学方法还有很多，如使用多媒体进行教学，或采用辩论赛、朗读比赛、板报比赛进行相应知识的学习等等。总之，要采用一切可以采用的教学方法，最大限度地调动学生的积极性。
五、积极实施“小组合作学习”制度
当今时代是一个科技的时代，人们单纯的力量已经微不足道了，合作是新时代最不可欠缺的，因此我们从小就要培养学生的合作能力，培养他们这种素质。
在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，训练思维的发散性、求异性。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为我们广大教师所喜用。
小学生追求新奇，追求热闹，所以对传统的课堂模式会感觉比较束缚。如果采用合作学习的方式，学生可以和同学一起讨论、交流，他们会十分活跃，其主体地位也会得以显现，参与教学的积极性会大大提高。因此，教师要引导学生在相互合作中学习，使学生互相帮助，共同提高。
负载着中华民族几千年优秀文化、有着极其辉煌人文精神的语文，不仅仅是交际工具，而且是思维工具，更是人文工具。语文直接面对人生、面对社会，它能够承载文化，传递思想，交流感情，塑造生命。因此，激发学生的学习兴趣，焕发课堂活力，是小学语文课程应该做到的。我想，在新课程改革的语文课堂中，教师如果少些限制，多些引导；少些包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程才会真正体现出工具性与人文性的统一。
参考文献：
1.张佩红，胡静波.小学课堂实施快乐教学的尝试[J].上海教育科研，2009（05）.
快乐出发篇6
或许,你错过了在校园里的秋千上玩耍;
或许,你放弃了课堂上一次精彩的头脑思辨;
或许,你只顾埋头在书本中学习;
或许,你一味陶醉于电子游戏,动画片的诱惑……
也许,对此你并不在意.可少年朋友们,你错过的不止这些,你错过的还有快乐.快乐,并不是没完没了的娱乐,也不是分分秒秒没有喘息的学习与拼搏,快乐是拼搏奋斗间歇的一壶茶,一盘棋,一场球,一本书.当我们错过了在秋千上玩耍时,或许少年时代的天真活泼就从我们身边溜走;当我们放弃头脑思辨的时候,是我们自己丢弃了打开科学奥秘大门的钥匙;当我们自古埋头书本时,我们或许看不到美丽神奇的大自然创造的勃勃生机;当我们一味沉醉于游戏,动画时,哈里波特的魔法也不能补偿我们蹉跎光阴的过错.
所以,我们追求的快乐,应该是那些能够填满我们心灵的快乐,既不是单调的学习,让书包压弯我们的脊梁,也不是让享乐,散漫主宰的纯粹的娱乐.她就像我们在向山顶攀登时,要偶尔停下脚步,欣赏一下大自然的美景,和可爱的生灵嬉闹一番,闻一下林间的花香一样,是健康的快乐,是拥有梦想,为了民族振兴而拼搏,奋进,执着追求文化知识,同时又要适当娱乐,欣赏生命,享受自然的快乐.
快乐出发篇7
1986年，针对当时在小学教育中存在着“学生课业负担重、校园生活单调、师生关系紧张”的“三苦”现象，学校从“愉快教学”单项改革做起，继而扩展到全校的整体改革，并确立了“快乐教育”的鲜明主题。学校将“快乐教育”的实质确定为：使全体学生生动、活泼、主动、全面发展，还童年本应有的快乐与幸福。那时，校园中的改革尚未形成风起云涌之势，“快乐教育”被誉为首都基础教育改革的第一朵浪花，也成为全国素质教育的一面旗帜。1999年，走上校长岗位的我首先面临的挑战是：在一师附小“快乐教育”全国闻名的情况下，如何促进学校的持续发展？美国现代杰出心理学家布鲁纳认为，教育是文化的自我探索和自我产生。一所学校要实现持续发展，就要解决好传承与创新的问题。传承，首先要站在学校原有的发展平台上，深度了解学校；创新，就要以学校原有的发展平台为起点，面向未来，面对新环境，解决新问题，实现自我超越。基于这样的认识，作为新任校长，我用心品读自己学校，愈发感受到“快乐教育”是有根的教育。中外教育史上都比较早地出现过快乐教育思想和实践。中国古代教育家孔子是世界上最早主张快乐教育的，他倡导的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的思想，追求的就是一种乐学的境界；我国第一部教育专著《学记》，首次从理论上总结了教学相长、启发式教学等快乐教育的原则；现代教育家陶行知则主张“敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园”、“生活即教育”、“社会即学校”的教育思想。在文艺复兴时代，著名的意大利人文主义教育家维多里诺办的孟都亚宫廷学校———“快乐之家”，强调宽松与民主的环境陶冶作用，成为教育史上著名的快乐教育实验学校；前苏联现代教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中，把他办的学校叫做“快乐学校”，他要让孩子们体验到脑力劳动的欢乐和取得学习成绩的欢乐。而我们一师附小所实践的“快乐教育”正是为了贯彻落实***的教育方针，针对当时的教育弊端所进行的教育改革，有很强的时代性与深刻性。有了对“快乐教育”的深度思考与认识，我对促进学校持续发展的思路也逐步清晰起来：秉承“快乐教育”的核心理念与价值追求，带领教职工创造凝聚人、激发人的学校文化，以文化的力量推动学校新的发展。
建构体系，对“快乐教育”的系统思考
2000年，我们对14年的快乐教育实践进行了进一步的理性思考，提出了“一核心、一载体、六要素”的“快乐教育”实施体系。“一核心”：以儿童快乐成长为本的“快乐教育”核心理念；“一载体”：以课程综合化为载体的“快乐教育”实施途径；“六要素”：愉快合作的课堂教学、多彩自主的教育活动、友爱融洽的人际关系、优美文明的校园环境、统一协调的社区教育、激励进取的教育评价。“以儿童快乐成长为本”是“快乐教育”的核心理念和教育宗旨。“快乐”是多种类、多层次的积极的情绪体验，是学生发展的情感动力，是生动活泼主动发展的外在特征，是持续发展的基础，也是学生发展追求的目标；“成长”是每一个儿童全面和谐的发展、主动的发展、生动活泼的发展、终身持续的发展，“成长”是快乐教育的根本目标；“为本”强调学校一切工作的出发点和归宿点都是为了学生快乐成长，快乐成长是“快乐教育”的灵魂，它贯穿在学校教育的全过程中。围绕着“快乐成长”这一核心理念，强调以情感为动力，着力培养乐观的心态，我们又确立了“六乐行”的小学阶段培养目标，积极引导学生做“乐于读书，勤奋为乐；乐于服务，助人为乐；乐于锻炼，健体为乐；乐于交往，合作为乐；乐于参与，实践为乐；乐于开拓，创新为乐”的快乐少年。面对有差异的学生，我们坚信“每个学生都是重要的，都有潜能，都能变化”，积极引导学生发现自己的才能，开发潜能，让每一位学生快乐学习、快乐生活、快乐成长，让“快乐教育”为学生的快乐人生奠基。课程是教育实施的载体。“快乐教育”通过整合上面所说的“六大要素”，形成了具有特色的“快乐教育”综合课程，为“快乐教育”的实施奠定了坚实的课程基础。学校既是学生成长的摇篮，也是教师成才的沃土。教师是在促进学生发展的过程中实现自己的理想，体现自身价值的。“快乐教育”主张教师追求自主发展，一方面引导教师实现自我管理———客观认识自己、科学设计自己、及时反思自己、有效调整自己、勇敢超越自己；另一方面积极倡导“健康生活，快乐工作”，“以乐教善教促进乐学会学”，“在培养学生中发展自己”。这些理念引导着教师乐观向上，更加关注学生、研究学生，把自身专业的发展和学生才华的提升统一起来，把自身的快乐幸福和学生的快乐幸福统一起来。而学校则要为教师搭建一个创造工作成就和享受工作快乐的平台。“快乐教育”追求学校的和谐发展。我们要把学校建成一个充满爱心、促进学习的大家庭，把学校变成乐学、会学，乐教、善教的大舞台，让学校成为促进师生人格高尚、追求卓越的奠基石。回顾“快乐教育”发展历程，围绕着让儿童快乐成长这一学校文化最核心的内容，我和老师们学习着、思考着，用心培育、积淀起“快乐教育”的核心价值体系，并使它成为学校持续发展的不竭动力。在这个过程中，我们也培植和提升着自己的文化品格，让我们的生命与快乐同行。
快乐出发篇8
关键词： “快乐体育” 内涵 现状 冷思考
发端于世纪之交的课程改革已有十年的历程，在这十年中，各种新思想、新理念层出不穷。随着时间的推移，许多教育工作者已由当初对这些新名词、新概念的盲目崇拜变得更加理性、冷静。克服浮躁的心理，杜绝极端的思想，还原教育的本真，是当前深化课程改革的方向之一。“去粗取精，去伪存真”，对令人眼花缭乱的新思想、新理念再回首、再思考，从中找到一些经得起时间考验又具有普遍实用价值的东西来指导实践，对一线教师来说，具有特殊意义。就如“快乐体育”来说，它是当时名噪一时的新课程理念，可是现实中的“快乐体育”却与理想渐行渐远，这究竟是为什么呢？本文试作分析。
一、“快乐体育”的内涵和现状
据研究，“快乐体育”的概念最早是日本全国体育学习研究协议会1979年提出的，是为适应日本社会变化的体育思想。其基本宗旨是把运动作为体育追求的目标而不仅仅是手段，把运动作为学生将来生活的内容，让他们理解、享受、掌握和创造运动，使运动文化成为自己生活内容中不可缺少的一部分，直至终身。这种思想与我国《体育与健康课程标准》中所倡导的“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”、“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”的理念是相一致的。此外，“快乐体育”还能“以学生发展为中心，重视学生主体地位”、“关注个体差异，确保每个学生受益”。因此，“快乐体育”很快得到课程改革者的亲睐，在全国各地许多学校开展得如火如荼。时过境迁，在当年热衷实施“快乐体育”的学校却让我们看到了另一番景象。
（一）重形式，不重内容，体育课成了“玩耍课”。
在许多学校，“快乐体育”包括一些优质课、示范课成了花架子，体育老师把体育课上成了劳动课、游戏课、音乐课或“四不像”是常有的事，表面上热热闹闹，实际上跟体育一点不沾边。更有甚者，体育课成了玩耍课，学生三三两两分散于运动场，有的在打篮球；有的在追逐打闹；有的静静地坐着看热闹；有的忙于出入超市买饮料……而老师则在旁边空地坐下，目视学生玩耍，真是各得其所，皆大欢喜。有个顺口溜很能说明一些学校“快乐体育”的现状：“足篮排一起走，要想快乐不用愁；课前准备不需有，该出手时就出手；学生快乐我清悠，树下纳凉把烟抽！”
（二）“快乐体育”昙花一现，传统教法重焕青春。
与第一种情景相反，在一些学校曾经风行一时的“快乐体育”已难觅踪影，悄无声息，“讲解―示范―练习―纠正―再练习”的传授式教学模式重回讲坛。不禁让人疑惑：难道体育课程改革要重回应试原点？“快乐体育”要让位于传统教学？对此，学校坦言：“‘快乐体育’华而不实，形式重于内容，不利于增强学生体质”，而如今各地均把体育列为必考科目，且要求和占分比例有日益提高之势，如福建泉州2011年中考就把体育长跑不及格列为一票否决，这些都非下苦功不可。何况，许多体育教师周课时数太多，而真正要上好“快乐体育”其实并不容易，它过于讲究精雕细刻，因此，大多数时候只能心有余而力不足。就这样，从一个极端到另一个极端，课程改革从一个起点又回到原点。
二、对“快乐体育”的冷思考
（一）“快乐体育”只是一种课程理念，而不是教学方法。
在相当长一段时间内，我国的体育教学都把“增强学生体质，掌握体育基础知识、基本技术和基本技能”作为体育教学的“唯一目标”或“首要目标”，认为通过体育教学提高学生的运动技术技能，就能增强学生体质；教学模式固定化，课堂教学一味追求运动技术的重复与提高；学生缺乏情感的体验与交流，更难以感受体育学习的乐趣；在评价中，过于注重量化考核，没能对学生进行综合评价。对教学目标的片面理解和教学实践中的偏差，使部分身体素质差的学生，逐步远离了课堂，体育课对他们来说是一个充满恐惧与无奈的字眼。
“快乐体育”正是针对学生的体育厌学而提出的，为适应终身体育而发展起来的一种教育理念和思想。它力***在让学生学习体育知识、技术和技能的同时，更加注重情感体验，让学生体验到运动的乐趣并通过对运动乐趣的体验养成终身参加体育活动的习惯。其本质是通过采取各种措施力求使体育教学达到“乐教乐学”这样一个较为完美的境界。因此，“快乐体育”以情感教学理论为基础，以“感情投资”、创设情境为途径，以此激发学生的学习积极性，使学生在和谐、快乐、紧张而有序中学习知识，增长才能，锤炼意志，培育品格。
然而，“快乐体育”究竟是一种教育理念，还是特指某一具体的教学方法？对此，学术界是有争议的。有人认为，“快乐体育主要以乐趣来实现体育教育的教学形式”①；有人认为，“快乐体育就是把每一项运动中的内在乐趣作为教育目的和内容的体育教育方法”②；有人认为，“快乐体育是指从情感教学入手，对青少年进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习”③；而日本学者的解释是：“所谓快乐体育是重视每一个不同运动所独具的乐趣，并可以愉快地从事运动的学习的一种体育。是把运动中的乐趣作为日常和内容来学习的一种体育。”由于人们认识角度的不同，形成了不同的概念，可以说，就目前而言，对“快乐体育”的理解本身就是个问题。现实中的“快乐体育”五花八门也就不难理解了。
我认为，“快乐体育”只是一种理念、一种思想，是教学必须遵循的原则，而不是指某一具体的教学方法。“快乐体育”通过教师有计划的教学设计，有组织的教学指导使学生在乐中学，在学中乐，强调学习者的兴趣和情感体验，这是教育的至高境界，对于推进素质教育具有重大意义。但是，在实践中为什么会出现偏差呢？主要原因在于没有理清楚“快乐体育”内涵，他们忽视了“体育”，放大了“快乐”，于是把“快乐体育”上成了“玩耍课”，甚至变得不伦不类。
（二）“快乐体育”要处理好继承与发展的关系。
一说到课程改革，许多人就对传统的教学理念、教学思想和教学方法大加挞伐，仿佛一定要置之于死地。他们没有想过，其实每一种新的理念、思想和方法都是在继承前人的基础上创造出来的。时代在向前发展，新思想、新观念层出不穷，自然有更新的必要，但并非对传统全盘否定，否则新的思想、观念就成了无源之水、无本之木。
“快乐体育”是在立足传统的基础上发展起来的。两千多年前的大教育家孔子就说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代教学论认为，只有强调激发学生的学习兴趣，才能形成学生强烈的学习动机。而娱乐性本身是体育固有的特征之一。游戏则是人类追求乐趣的一种活动。这样看来，“快乐体育”并不是什么新鲜的事物，而是自古有之。借课程改革的东风，“快乐体育”被大张旗鼓地提出来，这是“以人为本”教育思想的突出体现。新课程改革，要求无论是教学内容还是教学方法，都应关注学生的运动兴趣，而增进学生的健康和增强学生的体质，培养运动的兴趣和爱好，养成终身体育的习惯，这是体育教学的基本功能。因此，安排适当的游戏活动以培养学生的运动兴趣是有必要的，但传统教学中重视技能技巧的精髓照样不能丢。课程改革应该立足传统，着眼创新，这样学生才既有学习的兴趣，又得到身体的锻炼。
（三）“快乐体育”应该把“快乐”与“体育”完美结合起来。
要把握“快乐体育”的精神理念，必须弄清楚“快乐”的内涵。从心理学上说，“快乐”是一种感受良好时的情绪反应，常见的成因包括感到健康、安全和爱情等。它有三个层面：一是当某人的愿望和想法得到满足时，他是快乐的；二是当某人在征服困难后获得了愉悦感或者成就感，他是快乐的；三是当某人认识了某个事物的意义和价值后，他为所从事的活动而感到快乐。如此看来，“快乐”不是绝对的，不同的人对“快乐”有不同的理解，但“快乐”有浅层次和深层次之分，“快乐体育”中的“快乐”应该属于深层次的快乐。
《体育与健康课程标准》指出：“使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。”因此，“快乐体育”应该是“快乐”与“体育”的完美结合，让学生有一种“累并快乐着”的真实感受。从事过“快乐体育”改革的学校和教师大都有这种感觉，由于过于追求体育课的趣味性和娱乐性，而忽略了“三基”（即基本知识、基本技能、基本技术）教学。久而久之，学生们玩得开心，但体质却得不到提高。这就是没有摆正“快乐”与“体育”的关系，也就是说在理解上出现了偏差，过于强调学生兴趣和主体地位，致使“快乐体育”步入误区，走向另一个极端。也许这只是一种个别现象，但足以混淆视听，让一些人对“快乐体育”望而却步。
“教无定法”，但无论时代怎样发展变化，教育总有一些内在的规律性的东西。“快乐体育”立足传统、着眼创新，把“快乐”与“体育”和谐、完美地结合在一起，让学生在轻松愉悦的体育活动中，既锻炼强健的体魄，又培养坚强的意志品格，养成终身体育的习惯，何乐而不为？这才是教育的本真。愿老师们在具体的实践活动中，能够活学活用，让“快乐体育”回归本位。
注释：
①陈进华.浅论“快乐体育”［J］.体育世界・学术，2006.8.
②王茂，袁红文.快乐体育的现状与发展趋势［J］.浙江体育科学，2004.8.
③包昌明.快乐体育是一种体育教育思想［J］.中国学校体育，1996.6.
参考文献：
［1］中华人民共和国***.体育与健康课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.
快乐出发篇9
关键词：快乐游泳 教学 运用
中***分类号：G861 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（c）-0218-01
有许多人把游泳教学中的“快乐游泳”简单错误地理解为是迁就学生的个体需要，或是在教学中以儿童为中心，以玩为主，嘻嘻哈哈，轻松轻松。其实不然，“快乐游泳”实质是指学生在轻松愉快的教学环境中，充分发挥学习积极性、创造性、主动地学习（锻炼）的教学过程。这里首先要理解：它是一种教学方法，一种教学过程，而作为一种教学过程，一定要在教练的指导下进行。为学生素质的全面提高做出它应有的贡献。没有一种科目像体育那样既能掌握知识、满足兴趣、快乐氛围和强身健体的作用。在众多新的游泳教学思想中，产生较多争议的就是“快乐游泳”的教学思想。如何更好地在游泳教学中实施“快乐游泳”教学，提高游泳教学效果呢？于是对快乐游泳教学思想的研究已是当前游泳教学发展的一种客观必然需求。
1 研究方法
1.1 文献资料法
在学校***书馆和互联网上查阅、整理、收集大量资料。
1.2 综合分析法
将搜集到的相关资料进行综合分析，研究得出结论。
2 研究结果与分析
2.1 快乐游泳理念
快乐游泳传入我国已有十余年。“我游泳，因为我快乐”，一方面表明人们的运动观正在发生变化；另一方面则是新的理念被注入传统的游泳教学方式。过去教练严厉的面孔、枯燥的划水、换气等常规教法，已经被教练与孩子的欢快笑声与富有乐趣的小竞赛、小游戏所代替；有时一旁的家长也会加入进来，与教练交流想法甚至出主意。
2.2 运用快乐游泳理念培养学生学习游泳的兴趣
2.2.1 快乐游泳的教学模式
虽然游泳运动本身是快乐的，但这种快乐是靠老师与学生共同发掘的，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么何来快乐？如何使快乐融入游泳课堂教学中是我们广大基层体育教师要深究的课题之一。通过学习理解、本人对开展“快乐游泳”教学进行了探索。随着我国教育体制改革和素质教育的深入发展，以及我国愉快教育的理论与实践向学校体育的渗透，快乐体育这种体育教育的形式对我国广大体育教师和我国的体育教学产生了越来越大的影响。
2.2.2 快乐游泳的动机
人类从事游泳运动的最本质动机是追求蕴藏在游泳运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，而教练的语言要生动形象要有目的、有趣、有内容、幽默而不俗套。能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住游泳的“神韵”是尤为重要的。教练的语言是指挥棒。动作要领提供了方便。特别是语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界。
2.2.3 快乐游泳理念促进学生的学习兴趣
快乐游泳应十分强调学习的兴趣。因为兴趣可以为人的活动提供动力，它是动力中最现实，最活跃的成分。在游泳教学中，兴趣确实对认知和技能形式的过程起着重要的作用我们知道，兴趣处于中度激活的状态，会倾向于想要吸收信息和扩展自己。使学生学习技能的过程处在一种良性的环境中。
2.2.4 快乐游泳的乐趣
愉快游泳教学是重视每—个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事游泳学习的这样一种体育，并强调在现代游泳教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习游泳的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱游泳，自觉学习游泳，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。
2.3 运用快乐游泳理念解决学生怕水的问题
快乐是一种心理体验，需要的满足是激起快乐体验的源泉。“快乐游泳”把游泳学习建立在自身愿望需求，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。
2.3.1 运用快乐游泳理念解决学生怕水问题的构成要素
（1）增力评价：由口头的形成性评价和激励性评价组成，是一种即时的教学反溃。（2）快乐体验：主要指快乐的运动体验与成功体验。在教学中强调不同的游泳活动所独具的乐趣。
2.3.2 将快乐游泳理念运用到水中小游戏中解决学生怕水问题
我们通常在熟悉水性的教学过程中采用各式各样的小游戏，使学生在教师的指导下主动的进行学习，在学习的过程中体会其中乐趣。
（1）海底隧道：几个人成一排站在深及腰部的水中，把两脚分开站立。每一个人从最后面向前由类似隧道的两脚中间潜行通过。做完之后轮流交换。（2）水里寻宝：在清澈见底的游泳池里进行。首先预置顏色鲜明的石头于池底，游戏一开始几个人同時潜入水中去捡拾，最先捡到的为优胜。（3）骑马打仗：四人为一组，三人搭桥一人坐在上面，要把骑在马上的对手推落水里去。（4）滚圆木：把人分成两排面对面而站，并把双手相握。其于的人依次由二排的中间像滚圆木似的游过去。
2.4 快乐游泳理念从终身体育和个人发展需要出发
身体教育为目标的一种体育教育思想。它的核心是把全面育人视为游泳教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”为中心，达成学生的主动学习。
2.4.1 快乐游泳必须考虑的三个因素
一是游泳教练在游泳教育思想，方法选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的思想培养，及一定的身体条件；三是必须具备一定的器材和场地条件。
2.4.2 快乐游泳的学习主动性
快乐游泳主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和***创造留有余地。学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（初步试水）—— 向新的学习目标挑战（动作的基本）—— 进行巩固创造性的学习（巩固创新）。尝试阶段技术动作放不开，尚不敢大胆运用，当掌握基本技术动作后，学习的欲望加强。
快乐游泳思想的提出，经过各方评说不定，但有一点是肯定的，快乐的游泳课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）运用快乐游泳理念，增强学生学习游泳的兴趣，能更好的掌握游泳技术技能。（2）运用快乐游泳理念来解决学生怕水的心理，使学生在学习游泳过程中体会到游泳的乐趣，解决学生心理问题。（3）通过快乐游泳以发挥学生学习的主动性和创造性，让学生明白游泳是一项终身体育，
3.2 建议
适当的安排一些轻松愉快的辅助项目让学生练习、游戏，也让学生有自由发挥的机会。尽量把组织形式从大到小，从人多改为人少，达到调动每一个学生的学习极性，真正让学生学得高兴，玩得开心，从而得到锻炼。
参考文献
快乐出发篇10
2. 日出日落是一天，花开花谢又一年，不知不觉到元旦，温馨祝福到身边，你的幸福我心愿，忧心烦恼靠边站，朋友情谊记心间，问候短信天天传，开心快乐人人羡，幸福生活赛神仙!
3. 我是一个大方的人，别人只祝你元旦快乐，我除了祝你元旦快乐，还要祝你元旦幸福!元旦好运!元旦发财!元旦健康!元旦平安!元旦如意!
4. 元旦将至，勿忘贯彻三个代表：你始终代表中国靓仔的发展方向，始终代表中国男性智慧和气质的前进方向，始终代表中国最广大女生的梦中情人天天快乐!
5. 新年新气象，愿你来年买个新房子，努力娶个喜娘子;没事听听新曲子，闲来看看新片子;找点致富新路子，多多挣点新票子;愿你更新了岁月，翻新了心情!
6. 寒流随着元旦来袭，请漂亮女士帅气男生添衣保暖，丑的就不用了冻死一个少一个!此短信经过处理，仅帅哥美女能收到!开心了吧?元旦快乐!
7. 新的年到来了，祝你手抓满钱，事业上羊开泰，你的烦恼***，处理好情欲，困难距离你万千里，最后幸福都归一。
8. 吉祥的云朵飘向你，幸福的潮水浸泡你;开心的浪花奔向你，幸运的指针锁定你;平安的天使守护你，健康的小手抚摸你;美好的日子拥抱你，真挚的祝福则要发给你：祝你元旦乐开怀，心情爽歪歪!
9. 元旦到元旦到，祝福要记牢，问候不会少。元旦送礼有惊喜，短信带着礼包到。收到者鸿运从此把你罩，幸福从此围你绕，平安健康永远跑不掉!
10. 寒夜无眠月朦胧，人生匆匆又一秋，思念浓浓惹离愁，天涯游子难聚首，岁月尘埃路边落，生活舞步不停留，新年钟声悄然响，诉不尽的故乡情，祝异乡的兄弟元旦快乐。
11. 元旦来到，快乐为你出资，幸福为你入股，吉祥邀你加盟，好运为你打工，健康祝你长寿，平安保你无忧，朋友则送上一心一意的祝福：祝你元旦快乐，事事如意!心想事成，乐享幸福!
12. 当我翻看口袋，发现里面空空的;当我翻看钱包，里面一分钱都没有;当我回味生活，我发现你的存在是我最大的财富!元旦快乐!
13. 刚过元旦节，又遇发财日!此祝福集天地之财气，内含新年发财因子，转发亲朋好友，可使财气加倍。阅读可财运享通，储存可招财进宝，转发则大发特发!
14. 焰火燃起的一刹那，带去了我无尽的祝福。元旦又到了，新年新气象，忘了那所有的不愉快吧，用美好的心情迎接新的一年，祝元旦快乐!
15. 一年一度，新春伊始，短信传情特恭祝：大财小财意外财，财源滚滚来;官运财运桃花运，运运总亨通;亲人爱人和友人，人人都平安。元旦快乐，万事如意!
16. 元旦送你四发旦：无忧旦祝你无忧无烦，成功旦让你成功圆满，吉祥旦愿你吉祥满天，幸福旦盼你幸福无边!元旦快乐!
17. 辞岁迎新同欢乐，欢庆时刻送祝福。快乐好运全涌来，财源滚滚挡不住。平安健康把你绕，幸福美满把你罩。短短信息深祝福，浓浓情意把你围。祝你元旦节快乐!
18. 元旦送你十乐：有事想着乐，没事偷着乐，脸上露着乐，心头藏着乐，路上走着乐，后面跟着乐，身边拥着乐，梦里抱着乐，生活太多乐，你要悠着乐!
19. 事业无须惊天地有成就行。友谊无须说谜语想着就行。金钱无须取不尽够用就行。生命无须过百岁健康就行。朋友无须有多少有你就行。元旦快乐!
20. 等有钱了，我要用美元为你铺地，用黄金给你盖屋，让钞票给你点烟，请嫦娥为你捶背，今日元旦，我就先破费一毛钱，意思意思，别嫌少，它可是你以后享受的凭证，祝你元旦快乐!
21. 春有百花，秋望月。夏有凉风，冬听雪。心中若无烦恼事，便是人生好时节。愿你：晨有清逸，暮有闲愁。梦随心动，心随梦求。元旦快乐!
22. 之所以活洒脱，是因为懂的取舍。之所以淡漠，是把一切都看破。之所以发条短信，是觉得你这朋友还不错。送上祝福，元旦吉祥，幸福健康又快乐!
23. 彩旗飘飘，祥云浮动，快乐信号，我来传递，元旦快乐，开心如意，愿君幸福，健康平安，事事顺利，万事大吉!
24. 元旦到，新年到，家家户户真热闹。这一年，又一年，家家户户挂春联。这一刻，下一刻，分分秒秒都欢乐。这一朝，那一暮，分分秒秒齐欢享。
25. 雄鸡一唱天晓亮，小鸟齐声唱元旦。告知新年已来到，新年起草新方案。计划起点新方向，赚钱养家早起航。积极行动幸福路，奔向富裕走四方。愿赚钱多多!
26. 元旦到了，送你苹果祝平安，虽然吉祥但不浪漫。送你围巾保温暖，虽觉飘逸单显吝啬。送你一束康乃馨，温馨浪漫幸福美满。愿老婆你元旦喜悦快乐!
27. 元旦到了，美妙的钟声又要敲响，让它敲响你年的幸运之门，带给你一整年的健康平安幸福快乐如意吉祥。提前祝你元旦快乐!
28. 抓一把开心，采一串欢笑，摘一篓快乐，添一盆好运，加一袋幸福，揉捏成一个喜庆的大圆蛋，借短信空运给你，祝你财源滚滚，梦想圆圆!元旦快乐!
29. 元旦来临，请遵守四项基本原则：将财神看守到底，将幸福紧握到底，将好运怀抱到底将爱情进行到底!请严格遵守，直至***胜利!元旦快乐!
30. 为忙碌画个逗号，给疲倦打个句号，把烦恼扔进括号，让快乐变成感叹号。日子在今天有个分号，幸福在今天化为冒号：元旦到，愿你的心情与悠闲成等号!
31. 元旦来到问声好，开心快乐无烦恼，福运财运跟着跑，共享天伦乐逍遥，朋友挂念心情好，生活开心步步高。祝年工作更好，生活更甜，身体更健。
32. 元旦到了，祝你东进财源广如海，西进福寿高如山，南进吉瑞大如洋，北进安康平如原，四时好运不断，一生喜庆绵绵。
33. 新年伊始是元旦，万象更新又一年，制定人生新目标，努力奋斗创佳绩，元旦，愿你告别过去的懒散，拥抱明日的辉煌，努力进取，开创幸福新生活，元旦快乐!
34. 元旦来到，祝福跟到，生活不易，知足最妙，快乐更多，烦恼更少，亲情围绕，友谊拥抱，健康常伴，平安笼罩。祝元旦节日开心时时快乐天天幸福年年。
35. 成功源于选择，动力源于梦想，运气源于行动，收获源于付出，友情源于延续，年最后一天送你竹报平安，虎送吉祥!祝你元旦快乐!
36. 元旦到，笑声到，快快乐乐问候到。元旦到，幸福到，甜甜蜜蜜祝福到。元旦到，热闹到，欢欢喜喜气氛到。元旦到了，向朋友说一声：节日快乐!
37. 元旦谱了一段曲，荡起奋斗和进取;元旦唱了一支歌，唱起喜悦和快乐;元旦写了一首诗，流出激动和惊喜;元旦说了一句话，送出祝福到您家：祝您元旦开开心心快快乐乐精精彩彩!
38. 传说：在元旦前几天收到祝福，会在次年全部实现，所以我赶紧给你送来祝福：祝你前途无量，财富丰收，爱情甜蜜，幸福一生。
39. 雄赳赳，气昂昂，时间飞短，情谊流长。昨日已逝，新年将至，又是一个幸福的开始，又是一个崭新的希望!元旦，绽放幸福笑容，一年好心情。元旦快乐!
40. 喜悦，在心中荡漾;笑容，在脸颊洋溢;歌声，在悠扬回荡;舞步，在惬意游走;礼花，在尽情绽放;祝福，在频频发送。朋友，元旦快乐!祝你幸福，阖家欢乐!
41. 手的温度，被元旦的气氛烘暖;心的距离，被贴心的问候拉近。除去旧岁，迎来新年。愿你：少一份烦忧愁苦，多一份惬意心情;少一点失意，多一点快乐!
42. 元旦快到了，不知道你做好心理准备没有?我的意思是，你要送我礼物啊，你肯定又要破费了，做好心理准备哦!我提前跟你说了，别到时说我没提醒你!
43. 元旦喜临，心飞扬;岁月添寿，乾坤祥;美酒喜醉，笑映窗;惊喜爆竹，雄心在;一三展望，添祝福;更新吉祥，身益康，愿君朝夕福安康。祝君元旦快乐，幸福吉祥!
44. 元旦彩旗哗啦啦地响，开拓奋进向前航。抛掉紛烦旧貌换新颜，携起快乐奔向前。向着幸福出发金光闪，天涯海角幸福闯。愿你新年新思路，梦想变现!
45. 新年要有新意，朋友对你表示敬意，亲人对你充满爱意，快乐为你频添暖意，好运对你全心全意，短短祝福是份心意，绵绵不断这份情意。祝你元旦快乐!
46. 跟昨日的烦恼说再见，和今日的快乐相拥抱，与明日的幸福来约会，元旦，又是一个展新的开始，愿你创下新业绩，开辟人生更大的辉煌，元旦快乐!
47. 元旦到，元旦好，元旦祝福胜似宝：一幅对联书吉庆，一声炮竹万象新。一纸窗花剪如意，一杯美酒福禄寿，一盘饺子欢乐颂，一场烟花满堂财。愿你元旦快乐。
48. 你不是哥的朋友，你是哥的牵挂;哥要说的不是幸福，是快乐;哥花的不是一角钱，花的是一份心意;哥发的不是短信，是祝福。祝你元旦快乐!
49. 元旦到，问个好，愿你开心困难少;青春驻，不变老，全家天天呵呵笑;儿女孝，幸福绕，忧愁全部上云霄;健康在，收入高，幸福生活乐逍遥。
50. 我随风飘扬，一大一小旋转在蔚蓝的天空中，世界与我共同舞蹈。我冲向元旦的步伐一步一步向它，冲去，天空上面是白云。穿过白云的阳光是我祝福你
51. 元旦，意味着你今年的烦恼统统要完蛋;元旦，意味着你来年的愿望全都会完满。一句元旦快乐，不能代表我的心，那我就多说一句，元旦快乐，快乐元旦!
52. 画个圈圈诅咒你，那是愚人节对你做的事;画个圈圈恭贺你，那是元旦对你做的事;画个圈圈祝福你，那是元霄节对你做的事。元宵佳节，愿你圈住所有好运!
53. 一六年幸福指标：快乐要不知疲惫，好运要始终相随，健康要朝夕相伴，钞票要财源滚滚，朋友五湖四海。年愿你听从指挥，人生最为完美!元旦节快乐!
54. 元旦到了，祝福也到了。短信一条，问友平安，天气转寒，加衣保暖，合理膳食，记在心间。祝你在新的一年里好运连连，幸福绵绵!
55. 日升月落，日历一翻，一天过去了;钟声阵阵，爆竹声声，一年过去了。岁月悠悠，为过去的相处道声感谢;步履匆匆，为明天的旅程道声珍重。元旦快乐!
56. 辛辛苦苦又一年，元旦可要享清闲。亲朋好友聚一聚，压力烦恼如云散。别忘回家看父母，团团圆圆乐几天。发个短信祝福你，轻松快乐笑开颜。
57. 元旦佳节到，幸福眉开眼笑说：开心我知道。快乐如影形随说：温馨浪漫伊人。成功得意洋洋道：开心数钞票。健康一路尾随道：愿在新的一年再接再厉，身体健康，事业强壮。
58. 平日的繁忙，不代表遗忘;节日的到来愿您心情舒畅;曾经落了的问候，这次一起补偿;所有的关心与祝福，都一起奉上;祝您元旦节快乐!
59. 本短信可保平安，促健康，增财气，包你看完后，一年都生龙活虎，万事胜意，财运亨通。是元旦节的必备佳品，一定要收藏好，还要和朋友分享，不能独吞哦。
60. 为你点上新年的红烛，愿你日子顺心多平安;为你绽放新年的烟火，愿你事情顺心多富贵;为你吟唱新年的颂歌，愿你生活美满快乐多;为你送上新年的祝福，祝你梦想成真幸福多。元旦快乐!
61. 元旦钟声响彻天涯，新年的列车准时出发。它驮去了一个难忘的岁日，迎来了又一轮火红的年华。祝您新年快乐，鹏程万里!
62. 元旦快到，提钱祝你元旦快乐，愿你生活无忧很有钱，事业成功会挣钱，顿顿大餐不花钱，悠闲娱乐不差钱。总之，就是生活美好一路向钱!
63. 最感人的事，不是锦上添花，而是雪中送炭;最美丽的笑，不是笑出眼泪，而是笑容最甜;最诚的祝福，不是争先恐后，而是发在元旦：祝你节日笑开颜!
64. 元旦之际，快乐秘笈授给你。烦恼大挪移，练就金刚不坏体，打通财运二脉，大展K歌狮吼功，秀秀眉来眼去剑，运行幸福吸星大法。内部资料，密不外宣哟!