学文网相信我们会创造奇迹篇1
早上好！今天我发言的题目是《相信我们会创造奇迹》。
我记得有一句座右铭是这样说的：“倘若有人问你，你能把天上的星星摘下来吗？你千万别说，这怎么可能？而应该说：请让我试一试。”我觉得很有道理，不去尝试一下，怎么就断定是不可能的呢？很多奇迹就是因为尝试而创造出来的。
那么，如何才能创造奇迹呢？我认为有以下三点：
第一，要有所追求。有句话说得好“目标决定高度”。有目标才有动力，有追求才有向往。
大家还记得20xx年的雅典奥运会吗？刘翔一股霸气，身披国旗，一跃站在世界面前，他用12秒91推开了挡在东方人面前100多年的十重栏杆，平了世界纪录。雅典奥运会之后，刘翔就说过还有两个目标和梦想，其中一个就是能打破世界纪录。20xx年，我们的“翔飞人”果然以12秒88打破了沉睡13年之久的世界纪录。永不言败的他不断追求，一次又一次的创造了奇迹。
第二，要相信自己。一个人之所以失败，是因为他自己要失败；一个人之所以成功，是因为他自己要成功。同学们，不要以为奇迹离我们很遥远，其实我们也可以创造奇迹。求学路上，我们常常会遇到各种各样的困难，我们或许会失败、或许会成功。然而决定我们是否成功的关键因素，则是源于我们的自信。自信这根魔棒会使我们创造学习的奇迹，从而感受学习的快乐。
我校20xx届有师姐个叫许斯宁，是个美术生。离美术术科联考还有4个月时，她的美术术科成绩在60个美术生中排在58名的位置，这个水平基本上没什么上线的希望，更不要说考本科。在外出广州学习期间，她算了一下，每个月1300元的学费、每个月600元的住宿费，加上伙食费、文具费，4个月要多花一万多元。面对这笔额外的开支，她的思想开始斗争了，如果不认真去学，就愧对父母了。于是她全身心投入学习术科中，从零学起，从不偷懒。短短4个月后，她的术科联考取得238分，差2分就上重点线，在60人中排11名。连她自己也不敢相信，但她确实创造了奇迹。但还不能高兴得太早，当时她的文化科成绩与往年本科的分数线有七八十分的差距，还有不到4个月就要高考了，老师们都为她担心。相信当时的老师还记得在314班总有那么一个女生在站着听课。那就是许斯宁，为了不让自己打磕睡，她经常站着听课。20xx年6月，高考放榜了，她的文化科考了272分，超过美术本科线7分。很显然，她又创造了一个奇迹。最后如愿以偿的读上了本科：华南农业大学珠江学院。在20xx年8月份，我级邀请许斯宁同学为我们20xx级全级同学介绍经验的时候她说：“我相信每个人都有无穷的潜能，我并不比别人差，别人能办到的我也能办到，甚至比别人办得更好。” 你看，“一个人之所以成功，是因为他自己要成功。”这句话让许斯宁印证了。
第三，要敢于吃苦。任何华丽的语言比不上实践来的真实，唯有用坚韧的毅力发展自己所长，提高自身的素质，自然会增强心中的那份希望与信心。
我们高二级212班有个同学叫卢华文，高一入学时在全级800名同学中，中考成绩排名605名。在高一上学期的4次考试中，他的综合名次进到全级177名。高一下学期分班后，他继续前进，在250人的理科班中，综合名次排到50名。在本次中段考中，他又前进了一大步，排到理科班的27名。这是一个令同学们羡慕的进步，这是一个令老师们惊讶的飞跃！默默无闻的他就创造着这样的奇迹。试想，如果没有“我不比别人差”这样一种自信，加上自己持之以恒的毅力，卢华文同学能有今天的成绩吗？
奇迹的发生是令人惊讶的，也是令人羡慕的。只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力，才能牢握成功之门的钥匙。同学们，让我们锁定目标、坚定信念、不懈努力，相信我们会创造奇迹。
相信我们会创造奇迹篇2
1、白天黑夜的每个小时对我都是一个奇迹，每立方英寸的空间都是一个奇迹。——惠特曼
2、每天都会出现一些新的奇迹，戏言变成了真实。那些打算嘲笑别人的人将发现他们自己被人嘲笑。——塞万提斯
3、涅克拉索夫超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。——培根
4、奇迹建立在我们对大自然的无知这一基础上，而不是大自然本身所固有的。——蒙田
5、奇迹是信仰最庞爱的孩子。——歌德
6、奇迹在相信它的人眼里才是奇迹。——贝纳姆
7、人世间有许多奇迹，人比所有奇迹更神奇。——索福克斯
8、如果一个人有足够的信念，他就能创造奇迹。——温塞特
9、神奇的东西未必都是奇迹。——歌德
10、生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把能照亮由焦躁、怨恨复仇心理铺就的道路。——穆尼尔·纳素夫
11、越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。——培根
相信我们会创造奇迹篇3
——题记
活着，是对生命的珍惜；坚强地活在痛苦中，更是一种对生命地依恋、不舍。然而能使人支撑这个生命地是一股庞大的，震撼人心地力量——生命地力量。
虽然生命的脆弱就如同一颗小草，任人践踏，任风吹摆，任雨潮打。但只要有求生的意识和信念，为自己而努力奋斗，为自己的一生而活着，我相信终有一天，它能历经狂澜，变薄弱为力量；更能顽强自己的意志，创造生命的奇迹！
从古至今，这股生命的力量激励着千千万万的人为生命奋斗拼搏。在冥冥中，我真真正正地看到了一个奇迹的诞生——海伦·凯勒。
美国著名作家马克·吐温说过：“19世纪有两个奇人，一个是拿破伦，一个是海伦·凯勒。”她，海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。她不仅能在黑暗中为自己寻找光明，更为无望的世界带来了希望……她让为生命绝望的人类相信命运可以用双手去改变；她让为生命叹息的人类坚信命运无法掌握人的生死；她更让为生命而自暴自弃的人明白生命的可贵！海伦，是世界上所有人类的精神楷模；海伦，她更是世界的一个奇迹！
当我翻开《假如给我三天光明》，我心里是三分惊喜七分好奇。然而当我翻完这本书中每珍贵的一页，我心中是汹涌彭湃的，又是惆怅万千的。它带给我的是惊讶，是感动，更是一种强大的精神力量震撼着我。在整整的87年无光、无声、无语的孤独岁月里，竟磨练出一个如此勇敢、坚强，有着顽强的求生意志的非凡女子。对于一个常人来说，三天——也就是72个小时，能办成的事根本就寥寥无几。但是对于海伦来说，三天似三十年。如果她能拥有三天的光明，她的心里满足和快乐……
谁能想象年幼的海伦面对自己又聋又哑又瞎的现实曾经也堕落过，暴躁过，为上帝的无情而忿忿不平，但正是因为她在老师，莎利文的帮助下，正确了自己乐观向上的人生态度，并依靠着自己对生命的渴望和对光明的追求，竟奇迹般的重新振作起来，用那仅有的却又蕴藏着不可思议的力量的精神去创造更多的奇迹！日复一日，海伦成功了，她终于成功了！她借助了自己的双手看到了美丽的世界，听到了绚彩的世界。海伦终于又创造了一个奇迹……
海伦的不幸与生活在黑暗中的痛苦是我一辈子都无法体会的，但她对生命的永不放弃是令世人刻骨铭心的。可能在一百年、一千年后，还会有人提到海伦·凯勒，还会回忆起这个创造生命奇迹的女士，诉说生命的珍贵与短暂……
相信我们会创造奇迹篇4
每个人的一生，有好有坏，有的人一生注定成功，有的人注定失败。在这其中，有的人创造了举世的奇迹，爱迪生，发明了电灯，让人们走出了黑暗，然而他却使用了100种材料，才做成了电灯。创造了奇迹。我国的运动员刘翔在一次比赛中，打破了沉睡十三年的110米跨栏记录，创造了12秒88的成绩…然而，我并不像这些科学家，运动员一样创造世界奇迹，而是创造我人生的“奇迹”。
记得我七岁那年，我通过一个院子的一位姐姐的引导，学习了葫芦丝。学习了一段时间，老师发现我有这方面的天分，便加以培养。第一次考级，我以一曲《美丽的金孔雀》，破天荒的考了个优秀，要知道，考优秀可是一件非常不容易的事情，更何况我又是第一次考级，没有经验，可却考了优秀。于是，我把这件事记作我人生的第一个“奇迹”。
九岁时，我们进行了期末考试。那年考试我依稀记得语文的满分是110，而我却考了107分，考完后，老师对全班同学说：“作文有非常少的同学得了高分，可是，却没有人拿过作文满分。所以二十七、八分的同学就算是优秀的了”，我看了看我的作文部分，一个大大的三十印在我的试卷上，天啊！三十分的作文我一分没有丢，我不敢相信自己。以为是在做梦，便使劲掐了一下自己。好痛，看来是真的。我把这事告诉了同桌，她听后，摇着头说：“绝对不可能，别骗我了。”我看他不信，便把试卷放到她面前，她定睛一看，惊住了，只见她回过神来，掐了自己一下，脸上露出痛苦的表情，一边摸着被掐红的手，一边对我说：“大侠，你怎么会得满分呢？”“满分？”身后的同学也叫起来，“给我看看！”我把卷子递了过去，她摇摇头，想尽量告诉自己不是真的。可是，事实就是这样，她必须面对。她告诉了周围的同学，大家都簇拥上来，不停的议论着。老师见我们这闹腾起来，便急忙向这边走来，问：“怎么了，大吵大闹的！”“老师，有一位同学的作文得了满分。”“满分？”老师惊讶而质疑，她拿过卷纸，又问：“这是谁的试卷？”“她”大家指着我异口同声的说，老师看了看我，说：“这篇作文的确是你自己写的？”我点点头，老师听后，拿着我的试卷走上讲台，挥笔便在黑板上写下了我作文的题目。对大家说：“我们对这篇文章进行一次探讨，看看打30分有没有错。”于是，老师便念起了我的作文。作文念完了，同学们陆续的对我的文章进行点评，我的文章得到了大家的一致好评，最后，老师对大家宣布：“这位同学的作文不愧得30分。”教室响起了雷鸣般的掌声。我私底下把它当作我的第二个“奇迹”……
现在我13岁了，生活中出现了非常多的“奇迹”，其实在每个人的人生中，同样会有许许多多的奇迹，这在于你怎样在生活中去发现它。我们青少年，在成长中，每做的一件成功事，都会是一个奇迹，所以，你只有去发现它，你才可以感受到快乐。
我们未来的路还很长，只要把握住机会，珍惜时间，努力创造，你一定可以创造出举世闻名的奇迹。同学们，让我们在成长中发现“奇迹”，创造“奇迹”，你一定可以在成长道路上拥有一段美丽的回忆。加油吧！同学们，让我们共同奋进，为祖国创造出有用的“奇迹”，勤奋学习，我们都是最棒的！
相信我们会创造奇迹篇5
400多年前，在荒无人烟的辽东，有一座孤城，叫做宁远。
这是一座被抛弃的城池，大多明***已撤回到千里之外的山海关。然而正是这座城池，让南征北战多年从未一败的努尔哈赤铩羽而归。
缔造这个奇迹的人，名叫袁崇焕。
在明***主力已弃城逃奔关内，在恩师孙承宗无奈离去，身边只有嗜钱如命的满桂、垂头丧气的祖大寿、贪生怕死的赵率教的陪伴下，在只有一座年久失修的宁远城及1万兵马的条件下，面对拥兵10余万且百战百胜，曾将12万明***尽歼的名将努尔哈赤，崇焕抱着与城池共存亡的决心，说了句：“独卧孤城，以当虏尔！”依靠全***同仇敌忾、血战到底的信念，击退了这支堪称当世第一骑兵的虎狼之师，缔造了连他导师孙承宗都不能相信的奇迹！不可一世的努尔哈赤也因此战而陨落。袁崇焕，这位奇迹的缔造者，从此被载入千古史册。
时隔数百年，当我们缅怀这位英雄的史迹时，当我们为他创造的奇迹而惊叹时，可曾想过，是什么力量帮助受困者缔造了奇迹？是孤独的宁远城？是几门外国进口大炮？抑或是那1万陷入绝境的明***？
这个问题并非清人首次提起，早在数百年前，面对宁死不屈的文天祥及其身后无数宁死不屈的大宋子民，蒙古人提出过；面对失去三大主力，皇帝沦为阶下囚却仍死守京城的于谦，瓦剌部落提出过；面对身受酷刑、体无完肤却仍一身正气不丢气节的杨涟等东林***人，阉***走狗提出过……然而他们都没有找到答案。因为答案埋藏在每个忠贞不屈的炎黄子孙心中，它可以包含千言万语，也可以融为两个字：“信念”！
是与宁远共存亡的信念，帮助似已回天无力的袁崇焕率领1万明***筑成了一堵血肉长城，挡住了努尔哈赤杀戮的步伐，挫败了这支以屠城为乐、以掠夺为荣的野蛮***队。带着这份信念，袁崇焕置个人生死于不顾，拯救了无数无家可归的辽东百姓，以致***民同心，最终缔造了战争界的奇迹。
中华历史上就是因为有了无数坚守信念的仁人志士，才让这个文明古国历经千年而不衰。其中，有“自古英雄谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，有“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的于谦，更有“刀砍东风，与我何有哉”的杨涟，他们的事迹和袁崇焕缔造的奇迹，全部从《明朝那些事儿》中展现出来。他们的事迹仿佛在告诉后人：只要拥有信念，就能缔造出奇迹。
身为中华后人的我不禁扪心自问：你坚守住自己的信念了吗？
教师点评
岁月悠悠，斗转星移，当年的袁崇焕以“独卧孤城，以当虏尔”忠贞不屈的坚定信念创造了奇迹，让一座孤城成为供后人瞻仰的名胜古迹。而更难能可贵的是，中华历史上就是因为有无数坚守信念的仁人志士，才让中国这个文明古国的5千年历史经久不衰。
相信我们会创造奇迹篇6
单纯从动画制作的表现方式来看，是不足以解释为何宫崎骏的作品可以经得起岁月的检验的。其实真正使宫崎骏如此与众不同的，该是他作品中散发出的诗意和禅意才对。宫崎骏的作品并不复杂，他电影里的主人公，常常是十四五岁的少年，他们单纯、清澄、孤独、安静，还能感受到这个世界的诗意，还在相信这个世界的美好。可是如果你因此便觉得宫崎骏是简单的，那么你又错了。我们总以为孩子们的心灵是脆弱和稚嫩的，然而当我们看到他们面对着这个世界所表现出来的坚忍、平静和宽容的时候，我们也许不得不承认，作为成年人的我们，是多么希望成为宫崎骏的少年，心中的梦想不曾死去，对这个世界依然充满着希望并且不坐以待毙。
我一直想这就是宫崎骏电影的秘密。当成年人因为历经苦难而学习着放弃和妥协、学习着互相倾轧和争斗的时候，就总会出现宫崎骏的少年们默默地站出来挽救这个世界的奇迹。他们是那样的安静而质朴，在压力之下保持着温和优雅的风度，从来不摆什么豪气冲天的姿势，自然得如早晨田野间吹过的一阵轻风。这个白胡子的老头儿用他的电影将他们召唤出来，将我们心中的孩子召唤出来，让我们看到，原来我们的灵魂还没有死，我们是这样渴望着和平与爱，我们的内心还有一份柔情在。从某种意义上来说，宫崎骏的少年都具有一种诗人的气质，也许这就是为什么宫崎骏总是喜欢选择十几岁的少年作为自己电影的主角的缘故，因为每个少年都可以是一个诗人，而我们这些为岁月所折磨的成年人，已经学会了不相信奇迹。一个不相信奇迹的人，又怎么可能创造奇迹呢？这是一种对比，是孩子和成年人的对比，也是诗人和凡人的对比。
我只是一个平凡的人，所以我总是在等待并感谢别人带给我奇迹。与好莱坞大片中的惊天动地相比，宫崎骏的奇迹总是那么的安静和祥和，它是大龙猫在寂静的夜里为女孩们催长出的参天大树；它是千寻穿越人神之界，坚定向前、不再回头的脚步；它更是山兽神漫步走来的时候，脚下默默绽放出的莲花。每当这个时候我会想，也许这就是人们所说的东方色彩，也是一种禅意。很多年前我等待奇迹，很多年后我看宫崎骏，终于明白，如果我等待别人给我奇迹，那么奇迹永远都不会到来；如果我创造奇迹，那么我就是奇迹。这个世界上有一种人，只有当他们自己成为一种奇迹的时候，他们才可以达到他们想要的那种宁静，就像少女千寻一样。这是命运，不可弃。
相信我们会创造奇迹篇7
（旁白）一个初春的夜晚，外二科的护士上夜班，病房里有一位重度烧伤的年轻的病人，护士用她的歌声和爱陪伴患者，唱响天使的希望。
（女a）那是一个春天的夜晚 漫天的雪花 竟然在冬天之外 飘扬
（女b）你静静地躺在病床上 看着你 我眼里满含泪水 你的伤 也是我的痛 你的泪水 同样也流在我的脸上
（女c）无情的大火 将你烧得遍体鳞伤 再也找不回昔日的模样
（女d）我无法想象 在这场劫难中你是如何挣扎和顽强
（女e）我无从知道 你是怎样一直坚撑难以承受的创伤
（男）是的 我的眼睛已无法再看一眼美丽的世界 可我分明看到了你 亮晶晶的眼神 像天使般亲切、慈祥
（女合）生死不离 我们坚定信念 我们真情服务 我们凝聚希望
（旁白）时间一分一秒地过去，周围很静，静得只有呼吸机的声音，还有窗外“簌簌”的，雪落下的声响。
（女a）医生说 你可能熬不过今夜 可你才刚满20岁呀 身后还有很多鸟语花香
（女b）你的体表渗液很多 我强忍心痛帮你清理 吸痰、清疮 尽最大力为你疗伤
（女c）我想跟你说说话 俯身凑到你的耳旁 听到我在和你说话吗 “你在肥城中医院 这里是你最信赖的避风港” 我说得很慢 很轻 很坚强
（女d）我还告诉你 这里 技能精湛 护理周详 服务优异 医德高尚
（女e）眼睛熬红 我们不在乎 通宵奋战 我们不在乎 只要你重新绽放光彩 只要你的希望不再渺茫
（男）我的头微微动了一下 我感受到了 你天使般的微笑 让我不再恐慌 黑夜里我不是孤独的流浪
（女合）我们 奉献一丝温情 一滴汗水 一份真情 一方晴朗
（旁白）可敬的白衣天使啊，有多少个日日夜夜，你们加班加点；多少个节日假日，你们在救死扶伤。而那个漫天大雪的夜晚，你们用关怀呼唤病人的希望，黑夜不再漫长。
（女a）邻床的病人说 这年轻人恐怕不行了 不 我仍坚信 真情能迸发奇迹的力量
（女b）我怕你睡着就不再醒来 我的手掌有节奏地轻拍着你的臂膀 轻轻地哼唱
（女c）你似乎很喜欢听我唱歌 我试着停下几次 每次 你都会抬手以示反对 我就继续小声的唱
（女d）即使你沉默着 我也能感觉到你对生活的热爱和向往
（女e）只要你在听 只要是我会的 通通唱了个遍 我知道你在听 我就一直往下唱 你也一直有生命的迹象
（男）我的头又缓慢动了一下 我分明感觉到 窗外漫天的雪花为我歌唱 病房内 你用歌声换回我的信心 就算风雨再大我也坚强如钢
（女合）生死不离创造奇迹 我们急病人之安危 盼病人之安康
（旁白）以病人为中心，视患者如亲人，挽救每个患者的生命，我们都是一家人。
（女a）听到了吗 我们在一起 希望能创造奇迹 让我们彼此鼓励
（女b）听到了吗 我们是一家人 血脉能创造奇迹 想着生活继续
（女c）听到了吗 我们在一起 爱心能创造奇迹 相信生命不息
（女d）听到了吗 我们是一家人 温暖能创造奇迹 彩虹在风雨后升起
（女e）听到了吗 我们在一起 真情能创造奇迹 等待你明天站起
（男）我的脉搏正在升起一个无法诉说的冲动 你们是人间的天使 照亮别人 燃烧自己
相信我们会创造奇迹篇8
“两道彩虹！”我站在茫茫的戈壁滩上，惊叫起来。2012年7月，我和一帮朋友徒步戈壁，我们在一块辽阔的平原上露营了一宿。在没有风雨的早晨，空中居然出现一明一暗两道平行的彩虹。我平生没同时见过两道彩虹，但这也许是戈壁上司空见惯的现象吧，我想。
那天我们徒步了三十多公里，到了傍晚，在完全不同的方向，同样没有风雨，横空又出现一道彩虹！出于好奇，我问当地的向导是不是戈壁上常见彩虹。他们说戈壁因为干燥而缺云少雨，彩虹很罕见，更别说一天三道彩虹了。
听到我这段经历的朋友们纷纷恭喜我，因为他们相信彩虹有带来幸运的神奇力量。但我真的见到奇迹了吗？
奇迹是今天的科学无法解释的现象，它们往往匪夷所思，被认为不可能发生。按这个定义，我们跟前就有一个奇迹，那就是整个宇宙，因为它的发生比双彩虹更难以解释。
根据现代物理的宇宙大爆炸理论，137亿年前，从一个没有时间和空间的状态中，突然莫名其妙地出现了一个比针尖还小无数倍的空间，其中包含着一团质量和密度极大、温度极高的物质，它就是整个宇宙。这个空间迅速“爆炸”，其中的物质也跟着膨胀而冷却，渐渐演变成现在的宇宙。
物质和能量是守恒的，怎么可能从没有宇宙的状态“变出”一个宇宙？这真是件匪夷所思、似乎不可能的事。但神奇的是，两千多年前的老子就已有相同的发现。他说：“天下万物生于有，有生于无。”也就是说，世界是无中生有。他又说，“道生一，一生二，二生三，三生万物”，即万物生于“道”，而“道”在现代物理中对应着没有时间和空间的状态。
不仅我们生活在宇宙这个巨大的奇迹中，而且我们每个人都是奇迹。即使一个人尚未出生，一本叫做“DNA”的书就已描述了他在不同年龄的基本长相和体型，酒量如何，短跑是否能拿冠***，长跑耐力怎样。它仅仅用了约750MB的信息，就描述了一个人机体生长、发育、成熟、衰老的全过程。人与微生物和植物虽有天壤之别，却都有这样一本书，它甚至能自我复制。
达尔文的进化论无法解释在原始海洋中如何出现包含着这本奇书的单细胞生物，它甚至无法解释一些简单的现象，例如为什么人可以因听到一首歌而落泪。这能力对生存繁衍没什么帮助，而且更低等的动物并没有这能力，因此它很可能不是进化的结果。
进化论基于生存和繁衍的压力，但人类生活中最重要的部分远超脱于生存和繁衍。要交流有声音就行了，并不需要音乐；要活着有食物就行了，并不需要思想；要繁衍有性就行了，并不需要爱情。但没了音乐、思想和爱情，生命就失去了意义。也许人类不仅是进化树上自然衍生的部分，而进化树是为我们而生；也许人类也不只是这个世界来去无踪的客人，而这世界是为我们感受一遭而存在。
既然到处都是奇迹，为什么许多人认为没有奇迹呢？因为他们对满眼和凿、有着大美的奇迹早已习以为常。他们以为已经看到了生活的全部，于是关闭了心扉，泯灭了好奇。他们不再期盼，而是机械地应付着生活中需要处理的事情。
但这样的生活是多么索然无味啊！世界就像一个有着无穷层奥秘的洋葱，科学虽然能一层一层地剥开它，但永远无法解释它的全部，人类认知的边缘以外永远充满了神奇。相信奇迹能让我们保持孩子一样的好奇，拥有探索的力量，不停歇地追求更多的智慧。我们会因为奇迹而感恩，因为感恩而快乐，因为快乐而有动力发现和创造更多的奇迹。
相信我们会创造奇迹篇9
关键词：奇迹教学法；要义；操作
面对不同地域、不同层次的学生，我们坚信教育是促进“个人的独创地自由发展”，人是目的，所以我们要让教育回归育人本真，使学生在生活中学习，在学习中探究，在探究中创新。故确定我校的办学理念是：每一个人都是一个奇迹。
一、我们的教育信条：奇迹教育
我们坚信，每一个人都是无比重要的。生命是重要的，每一个人都是重要的。有人说，学生是教师生命中最重要的人。是的，在教师眼中，每个学生都是值得敬畏的生命，每一个学生都将因为学校教育开启他崭新的人生旅程；每一个学生都承载了家人无限的期许，学生幸福，家庭就幸福。所以，我们的教育应该尊重、善待每一个学生，成就每一个学生的奇迹。
我们坚信，每一个人都蕴藏着巨大的潜能。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生身上都蕴藏着巨大的潜能，都可以走进天才的殿堂。”我们认为学生比我们想象得还要聪慧。充分挖掘内蕴于学生中的潜能，还其一个精彩的人生，应当是一个教师最伟大的历史使命。教师应该把学生身上蕴藏的丰富潜能充分激发出来。一个好教师是一艘船，载学生驶向远方，他将成为学生美好人生的指南针。
我们坚信，每一段经历都是一个奇迹。泰勒认为：“教育的基本手段是提供学***验，而不是向学生展示各种事物。”这种观点强调了学生是主动参与者，学生是学习活动的主体，教师的职责是创设适合学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验，使学生在每一段课程学习的经历中都能收获奇迹。
二、“奇迹教学法”的理念与操作
我们提取“奇迹”的英语单词“miracle”中的每一个字母，诞生出七个新的词汇，并赋予了它们与教学改革有关的涵义，创造出具有本校特色的“奇迹教学法”，使教师的“教”和学生的“学”能够有据可依：
“M”即Measurable（可测量的、可量度的）。
“I”即I（我，个体）。
“R”即Retainable（能保持的、可保留的）。
“A”即Available（可用的、有效的）。
“C”即Curriculum（全部课程）。
“L”即Life（生活、生命）。
“E”即Experience（经验、体验、经历）。
“I”是主格，表明课程的对象是我，是学生个体，“I”又是“爱”的谐音，意味着课程的精髓是“爱”，只有学生爱上学习，课程的能量才能够释放出去。
“L”和“E”是名词，这两个词汇给课程下了定义。我们将课程定义为课程即生活，课程即经历。所以，我们将课程融入学生生活的方方面面，使学生在课程中收获人生的各种体验。
由“M”“R”“A”开头的三个词汇是对课程性质的诠释。意为课程是可测量的、可利用的、可持续发展的。因为课程是可测量的，所以我们要对课程制定评价体系，从课程、学生、教师的维度分别对课程进行评价。同时，课程也是可利用的，指课程学习是培养学生的手段，而非目的，我们借助课程实施将达到“培养富有创意的学生”的目的，是将“每一个人都是一个奇迹”的办学理念加以落实。因此，精品课程也是可持续发展的，课程作为打造学校教育品牌的一项指标，在学校未来的发展之路上将起到举足轻重的作用。
创造条件，抓住机会，及时表扬，融情教学，形成“奇迹教育”教学模式。在总结和提炼“奇迹课堂”的基础上，逐步形成“奇迹教学模式”。“奇迹教学模式”由三个维度构成：
第一维度是“有针对性的课堂激励”。包括从学生的不同需要出发进行激励，如，营造安全有序的学习环境，满足安全需要以激励学生；支持学生积极的伙伴关系，通过归属需要的满足激励学生；促使学生对自己的学习负责，强化其自尊心；指导学生认识学习过程的有效性，从自我实现需要的满足中得到鼓舞。也包括从学生的不同心理过程出发进行激励，如，根据感情的不同特性进行激励；通过培养不同的感情进行激励等。
第二维度是“具体性的课堂激励”。其中包括6类课堂激励策略：（1）把学生的兴趣集中到学习内容上来；（2）强调学习内容的相关性；（3）帮助学生保持对赏识的期待；（4）从维持学生的兴趣和促进学生赏识的角度出发设计教学进程；（5）表达对内容的兴趣并使积极性具体化；（6）提供成就反馈与奖励。
第三维度是“程序性的课堂激励”。开始教学时，侧重从态度和需要两个方面选择激励学生的策略；教学进程中，重点从刺激和感情两个方面考虑激励学生的策略；教学结束时，注意从胜任和强化两个方面运用激励学生的策略。“奇迹教学模式”的提炼和形成，有效改进课堂教学现状。在课堂教学中体现“四允许”，允许学生以各种不同的方式去学；允许学生在学习中出现错误；允许学生质疑问难；允许学生在课堂上充分表达自己的见解。
培养两个学力：夯实基础学力，注重发展性学力；体现三个为主：学生为主、自学为主、能力培养为主；形成“五环式”课堂教学模式：学、导、练、评、测。逐步构建“实、活、乐、新”特色的教学风格，力求将理念转变为课堂教学环节、教学行为，开发学生持续发展的潜能。让学生走进个性化学习，锻炼自主学习能力。在教学实践中，我们压缩统一学习时间，腾出大量时间进行个性化的自主学习，提倡个性化作业，倡导个性化学习，学生可以做到“四自”：即自读、自探、自练、自结。让课堂走进生活体验，培养自主学习情趣。
让“奇迹教育”办学理念根植于课堂，将能动发展作为教学改革的核心目标。以“课前预设―课中生成―课后反思―自能作业―多元评价”为主线推进教改。
课前教学设计另辟蹊径――以学生为主体，到学生那里去备课，到学生那里找教学出发点、教学需求、新课改的突破口。逐步形成课前与学生交流的教学行为习惯，不是自己一头扎进教材中，而是先走入学生中间，细致耐心地了解学生的心理需求，然后再确定授课内容；语文课非常重视课前预习，学生提出问题；综合实践活动，学生关注的焦点是什么？就自主选题的问题，教师与学生进行激烈的辩论；数学课的活动设计，学生有理有据地提出了自己的看法，教师收获颇多……
相信我们会创造奇迹篇10
“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线，我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天！”杨培安的歌虽早已逝去，但心里却泛开了阵阵涟漪。“我相信自己”这简简单单的五个字，却表达出与这五个字不一样的力量！
有许多人对此嗤之以鼻，但相信自己确确实实是一种境界，不是自大，不是骄傲，而是对自己的信心，这是一种精神力量！然而这却是许多人做不到的。在生活中稍微碰到点难事，就对自己说我不行，我做不到的，你自己的自卑影响了你，其实你是可以的！
谁说蝴蝶飞不过沧海，蜗牛爬不上天涯！这是一种对相信自己的信心与无比的毅力所产生的奇迹！这就是奇迹！有人会说奇迹，哪有那么好产生！但是人生来不就可以创造奇迹吗，难道不是！你瞧海伦，她从前只会自暴自弃，只剩下一颗自卑的心，但后来老师的出现，给了她相信自己的力量与毅力，她便让上帝为她产生了奇迹！这样的事例还有很多！
让我们重拾对人生路未来的信心，与对自己无比的自信！相信我，你一定能行！
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