学文网学管师实习工作总结第1篇
关键词：管工 实习教学 提高技能
实习教学是中职学校重要的教学模式，教学中如何强化学生基本技能训练是其中的关键。笔者结合多年管工实习教学经验，对如何强化学生基本技能训练进行了认真的教学探讨。
一、制订科学的教学计划
中职学生基本技能训练是在实习教师的指导下分阶段完成的，需要经历从简单到复杂，从陌生到熟悉，从误差到精准的先后过程。制订科学合理的教学计划在管工实习训练过程中十分必要。制订管工实习教学计划，首要任务是按一体化教学模式需求，组织管工专业具有丰富理论知识和实践操作技能的优秀教师，以管工实习大纲为依据，确保完成教学内容和要求；其次是根据管工实习的教学条件，拟订一系列相关的教学文件，如实习轮换表、学生分组名单、实习安排表，实习有关规定，实习操作成绩单，实习报告，实习考试大纲等，还要做好实习所需工作台、管子铰板、台虎钳、割刀、套螺纹用的管材等物品和设备的使用计划；还有是研究如何将理论与实习相结合，让专业理论指导实践操作，让实践操作验证理论知识。安排好每学期的管工实习教学计划，包括教学目的和要求、方法和步骤、练习时间和次数、相关技术规范等。并在此基础上制订详细的周实习计划和日教学计划，强化学生基本操作技能训练的实施。
二、培养浓厚的实习兴趣
实习教学主要是让学生通过实践操作快速理解所学知识，掌握基本技能。然而，单纯地机械模仿或者观察很难提起学生的学习兴趣，也无益于积极性和创造性的发挥。这就需要管工实习教师要耐心地对学生进行专业指导和就业教育，让他们了解管工专业，热爱管工专业，认识到管工专业技能具备良好的发展前途，从而激情学生的实习热情。教师要为学生制定详细的技能训练项目和实习考核标准，对各项基本操作技能要严格按照规定执行，并在实习过程中不断引导启发学生的积极性和创造性，确保达到预期教学目的。
三、加大过程的指导力度
管工实习教学中，教师需要不厌其烦地进行操作示范演示和巡回指导等一系列的教学活动。期间教师既要对学生进行检查监督，又要对个别学生进行答疑解惑临时辅导，从而在实习教学过程中不断提高学生的基本技能。主要体现在以下几个方面。
1、认真进行检查监督
教师在实习时可以制定出课题工件的加工工序，分为几个阶段，明确各阶段的完成任务和时间，按时对每道工序完成情况进行检查监督。期间，应根据学生的完成情况，有针对性地进行表扬和批评，认真地进行讲解。在检查中要认真细致，除检查工件尺寸、精度外，还应检查学生操作方法是否正确，找出不足追究根源，指导学生操作，进行工艺分析，提高操作质量。
2、用心做好实习记录
管工实习过程中，实习教师应该在检查监督过程中，用心做好实习记录。只有如此，才能对学生基本技能情况如实掌握，这对于日后实习课题安排和学生指导工作也具有重要意义。在做好实习记录的同时，也应该对学生实习期间整体表现进行认真记录，为实习结束时对学生进行针对性讲评提供第一手素材。 转贴于
3、注意个别示范指导
每个学生的学习能力不同，理解力不同，在实习过程中的表现自然也不同。实习教师应该尊重学生的个体差异，对于学习不好、技能差的学生注意个别辅导。由于个别示范指导具有一定的针对性，效果会更突出，有利于树立学生的信心，提高学习成绩。
四、强化后期的经验总结
管工实习过程中和结束后，实习教师需要不断地针对学生的实习表现情况、技能操作情况等进行阶段性总结，以查找不足，总结经验。
1、评定实习成绩
实习成绩的评定应遵照科学、合理、公平、公正的原则。实习成绩可大体分为三个方面：一是实习纪律态度，占30%比例。主要依据学生实习期间的出勤情况、实习过程中的综合表现进行评分。占有三成比例是因为学生实习目的不仅是训练专业技能，还包括培养学生遵守纪律、爱岗敬业、精益求精的工作态度。二是实习基本技能，占60%比例。评分标准主要根据学生的技能掌握情况及完成工件质量进行评定。三是实习总结，占10%比例。根据每名学生的实习总结质量高低进行评分。最后综合上述三个方面内容评定学生的实习成绩。
2、进行实习总结
实习结束后，作为实习教师和学生都应该认真进行总结。教师的实习总结主要从实习总体情况出发，找出实习中存在的问题，提出将来改进的方法措施，交教务部门备案；学生的实习总结主要从自身的实习收获、对今后的实习工作以至岗位工作的意义、作用和建议等方面进行总结，交实习教师作为实习成绩评定依据。
3、展示实习成果
管工实习结束后，实习教师应该对每名学生的实习工件进行测量打分，从中精选出部分优秀工件，在本班或者本校进行集中成果展示。这不仅有利于鼓励表扬优秀同学，为同学们树立榜样，也可以作为管工专业的成果展示，树立学校形象。
学管师实习工作总结第2篇
论文摘 要：顶岗实习是提升高职学生实践技能最有效的途径。文章在分析了高职院校顶岗实习实践教学管理工作的基础上，针对顶岗实习过程中普遍存在问题，提出了基于网络教学平台的管理模式。
高等职业教育的任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高素质技能型人才。要求学生在掌握理论知识的同时必须具备实践技能，仅仅凭显性知识的课堂教学很难使学生掌握实践技能，而这个过程可以通过顶岗实习来实现。顶岗实习是教学计划中综合性最强的实践性教学环节，通过顶岗实习，学生能够尽快将所学专业知识、岗位技能与生产实际相结合，实现在学期间与企业、与工作岗位零距离对接。顶岗实习对培养学生的职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高学生职业能力和职业素质具有非常重要的意义。
同时顶岗实习这门课程又不同于一般的课程，有其自身的特点。顶岗实习的教学活动的实施场地不在学校，学校的教学管理者与被管理者学生处于不同的时间和空间上，使得这项教学工作的管理变得非常复杂，而且效率不高。如何加强顶岗实习的组织与管理，确保顶岗实习各项任务按质按量的完成，是目前高职教育工作者共同面临的一个难题。有不少高职教育工作者积极开展了有关顶岗实习实践教学管理的研究，但研究成果主要还是局限在制度管理的大框架内。
一、顶岗实习存在问题
目前，国内的高职院校对顶岗实习实践教学的管理主要是制度管理模式。全国每所高职院校都制定了相当完善的顶岗实习管理制度，形成了具有规范化、系统化的整体性顶岗实习规章制度，包括学生顶岗实习指导书、教师实践教学指导工作规范、安全管理制度等。这种管理模式在制度上是完善的，但是在具体的管理过程中还存在不少问题，根据调研，存在问题主要表现在以下几个方面：
（一）管理工作难度大
学生实习地点分散，学生之间和教师之间信息传递困难，同时学生的日常生活都在实习单位，管理主要由实习单位负责，学校基本上处于遥控管理状态，这样，往往会出现学校与实习单位脱节现象。例如顶岗实习工作单位变更申请，学生往往是先斩后奏，给管理带来很多麻烦。再如实习过程中，需要传递学生的信息和文档，由于受学生获取相关信息和文档渠道的限制，传递非常麻烦。尤其是部分学生责任心不强，教师需要花费很大的时间和精力才能完成相关工作，同时学生容易养成懒惰、依赖的职业工作习惯。为了解决这些问题，我们开发了专门的顶岗实习网络管理平台
（二）重视程度不够高
目前，许多教师在教学观念上还是倾向于将课堂传授知识作为首要甚至是唯一的教学任务，而认为顶岗实习就是学生找到了工作，不需要什么实习指导。教师对学生的实习企业、实习情况及实习效果不闻不问，很少到顶岗实习企业进行现场指导。
（三）考核标准不合理
许多高职院校顶岗实习考核评价内容分为实习纪律、实习内容、实习报告等几个方面。程序是首先学生自我评价，然后学校指导教师参考企业指导人员的意见综合打分。这种考核方式看似合理，考虑到了学生、学校、企业三方，但实际上学校指导教师与企业指导人员沟通很少甚至不沟通，导致考核方式流于形式，并不能真正体现学生的顶岗实习情况。
二、顶岗实习网络管理平台功能
为了解决上述问题，我们尝试利用现代信息技术，开发了专门的顶岗实习网络教学平台。山东丝绸纺织职业学院17个专业均建立了顶岗实习网络课程，具体功能如下：
（一）总体功能
学生可以通过顶岗实习网络课程平台查看消息、新闻，提交月结，提交更换实习单位申请等资料；可以给教师、同学发信息、***交流等；指导教师可以查看信息、新闻，监控学生实习情况，批阅月结，发送或者回复学生信息、申请；网络课程管理者可以信息、新闻、管理本班学生的实习、就业资料，监控学生实习情况。
（二）模块功能
1、顶岗实习工作计划提交平台
要求学生在到达顶岗实习单位后，要在企业指导教师的帮助下，按照本专业实习指导书要求，在一周内完成顶岗实习工作计划，并通过网络平台提交给学校指导教师。工作计划至少包括各阶段实习岗位、实习内容，实习结束后应该形成的工作效果。教师在一周内必须与学生沟通交流，完善工作计划，形成切实可行工作计划，作为学生实习结束后考核的依据。
2、月结提交平台
学生实习过程的管理与记录，要求学生每一个月上交一份月结，月结至少包括学生的实习地点、单位与岗位，实习内容，工作经验总结，是否达到实习计划预期目标，下一月的工作计划。
3、实习单位更换申请平台
学生调换实习单位的审批程序，学生在向实习单位提交辞职申请前，需先向学校指导教师提出申请，经指导教师同意后，方可向实习单位提出辞职申请。严禁“先斩后奏”，对于不履行手续的学生予以通报处理，通过网络课程使每一个学生明白制度的严肃性。
4、教师与学生交流平台
包括及时通知、公告、自由意见的论坛和方便学生与教师信息交流的平台。要求教师在一个工作日内必须回复学生提出的问题。
5、顶岗实习考核平台
方便校外指导教师查看学生实习总结报告，保证报告的真实客观性，杜绝学生抄袭，真正参与到学生考核当中，给出客观公正的评价，避免传统考核方式中校内外指导教师评价考核互相脱节的弊端。
三、顶岗实习工作取得初步成效
（一）管理方便有效
通过网络教学平台教师与学生交流方便及时，能够随时掌握学生工作状况，帮助解决工作中的各种问题。同时可以准确掌握学生顶岗实习工作单位，杜绝私自更换实习单位的情况。
（二）总结报告客观真实
学生将实习岗位的工作内容、岗位职责、工作流程、经验体会等整理成一份技术总结报告。总结报告必须与实习月结的内容相一致，使得学生必须认真总结实习期间的工作岗位、体会，从而避免传统顶岗实习考核中月结与总结报告同时上交，造假抄袭严重的现象。
（三）生产实践密切结合
学校教师通过批阅月结以及实习报告能了解企业生产一线的新理念、新知识、新技术、新设备、新方法等，有利于教师更加了解行业企业发展动态，积累实践教学素材。
虽然我们开发了顶岗实习网络教学平台，并且取得了较好的效果，但是他也有自身的缺点。因此我们还要积极配合实习单位工作，加强与实习单位指导教师的联系，了解学生在实习单位表现情况、工作完成情况等。同时，教师要到学生实习单位进行顶岗实习巡回检查，与企业沟通，发现问题及时解决，同时不断完善网络教学平台中不足的地方。
参考文献
[1]刘峰，张岸杨．基于三层体系结构顶岗实习管理监控网络平台的构建[J]．职业教育研究，2009，（04）．
[2]罗金梅，罗恩华．高等院校学生顶岗实习管理的探索与研究[J]．中国电力教育，2009，（11）．
[3]彭汉庆．高职校外顶岗实习基地教学化的若干思考[J]．职业技术教育，2009，（29）．
学管师实习工作总结第3篇
[关键词]：工作过程；现代学徒制；校企合作；工学结合
中***分类号： G712 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0000-00
在国家的引领下，各中等职业学校不断进行教学改革，很多学校开展了基于工作过程导向的学习领域课程改革，现代的中等职业教育：
坚持 “以学生为中心，能力为本位，就业为导向”的指导思想；
校企合作为切入点；
基于工作过程导向重组课程内容和教学模式；
创建真实或仿真的工作环境；
融入企业岗位资格标准；
致力于培养学生***解决问题的能力和综合职业能力。
实践证明，学生在良好的工学结合环境中，学习兴趣大大提高，专业技能和职业素养越来越贴近企业需要。
1课程改革的内在需要
随着课程改革的推进，职业院校逐步构建了与企业生产实践紧密结合、基于工作过程导向的课程体系，并建设与之相配套的教学场景及设备，逐步带动了教学模式和教学方法的改变，现在的师生教学关系逐渐走向师徒关系，一名学生会跟从多位师傅学习专业技能和综合素养，这种情况下，出现如下问题：
一个专业的学习内容会按照工作岗位和工作流程划分为多个科目，分别由不同的教师或企业员工教授，在不同的科目中分别对学生进行过程性评价和总结性评价，缺少科目之间的沟通，学生某方面的能力或素质薄弱时，不能及时地在其他学习科目中得到强化训练；
另外学生到企业工学结合和实习过程中，学校很难对学生学习进行监督和评价，企业学习和实习的情况就不能为在校学习提供有效反馈，也不能获得及时有效的纠正，校企合作不能充分发挥作用。
如果能设置一位“总管师傅”，由他总体掌握学生的评价信息，总体引导和安排学生的学习与训练，那么，对学生的培养会更有针对性和实效性。
2现代职教课改需要的新角色
随着现代职教改革的不断深入，教学过程中需要的这位“总管师傅”该由谁来担当呢？
在中等职业教育体制中，设置了班主任一职，班主任除了上课时间外，班主任都与学生朝夕相伴，班主任掌握学生的自然情况、性格特点、思想活动等，并且大部分班主任都是专业任课教师，所以对学生的学习情况也有所把握。
班主任要组织和管理班级，选拔学生干部，指派学生完成各种任务，对于学生能力的发挥和发展有着至关重要的决定性作用。
因而，中职班主任作为“总管师傅”可谓是“占据天时、地利、人和”，班主任承担“总管师傅”角色后，对学生的职业素养和职业技能培养会十分有利。
3“总管师傅”工作的实施
“总管师傅” 具体应该完成哪些工作？应该怎样进行？可以借鉴英国的现代学徒制。
英国现代学徒制的主要实施机构有：学习与技能委员会（LSC）、国家培训组织（NTO）、培训提供者、雇主以及联接服务机构。国家LSC负责制定宏观的现代学徒制培训***策和战略发展目标，向各地LSC划拨培训经费，建立学徒信息数据库，并向公众培训项目实施成果；NTO负责预测行业内部未来的技能发展需求，制定国家行业标准；培训提供者主要有培训公司、继续教育学院、规模较大的企业以及集体培训联合会和商会。
培训提供者引导雇主与学徒签订协议，并配合、协助雇主开展培训。培训提供者为学徒安排一位理论学习的导师，指导学徒完成培训计划中规定的理论知识，帮助学徒在实践学习中积累国家职业资格评估所需的证明材料，最后获得相应级别的国家职业资格证书，之后，学徒与雇主进行双向选择，如果达成用工意向，学徒与雇主再签订正式雇佣协议。
在英国现代学徒制中，培训提供者为每个学徒指派了导师，学徒可以跟随不同的老师或师傅学习专业技能，而为其指派的导师会跟踪他的学习，指导其完成国家职业资格规定的内容。
在我国学校体制下的中职教育过程中，尤其针对中职学生的学习特点，也需要“总管师傅”做全程的学习跟踪和学习指导。“总管师傅”主要实施如下工作：
1）在教授专业课程同时，要掌握职业岗位资格要求的所有标准，包括职业岗位需要的技能、方法和社会能力，并且细化到各个学科的具体要求中。例如室内设计专业学生为了适应室内设计师岗位的需求，应该掌握室内设计师工作中所有的专业技能，从获取客户装修信息、量房，到设计装修方案、与客户沟通、指导施工等，这里包括动手量房、计算机操作、沟通等多方面技能，“总管师傅”要掌握学生需要的多方面专业技能，除此之外，“总管师傅”还要掌握学生在完成工作过程中需要的为人处事素质和方法，这是工作顺利开展的基础，是很多学科教学中常备忽略的，“总管师傅”需要关注学生的综合职业标准。
2）了解专业竞赛、讲座、实践机会等学习资源，指导学生充分发挥和发展自我，加强综合职业能力的培养；
3）收集各学科教师和企业指导教师给予学生的过程性评价和总结性评价，记录在册，创建学生学习情况信息资源库；
4）针对学生学习问题提出发展性意见，与学生沟通，帮助学生找到问题的原因，制定发展计划；与学科老师或企业指导教师沟通，安排学生下一步的学习内容和形式；
5）针对中职学生的学习特点，总结促进学生学习的指导方法，形成方法体系，尤其在提高学生学习兴趣、提高学习能力、培养解决问题的方法和能力、人际关系处理、自我心理调节等方面，积累适合于中职学生特点的解决方法。
6）学生到企业工学结合和实习时，“总管师傅”应到企业办公，既监督和掌握学生学习情况，又参与企业工作实践，提高教师的专业技能，以便使教学与企业需要密切接轨，理论与实践紧密结合。
4“总管师傅”工作的有力保障
“总管师傅”的工作需要学校的统一计划和安排，才能有序进行，学校要针对“总管师傅”工作责任，制定切实可行的管理制度，规定“总管师傅”的工作内容和职责。
学校还要针对“总管师傅”工作的需求，为其提供充分的有力保障，“总管师傅”的工作离不开学校的整体安排和支持，否则是难以开展工作的。
1）学校要给予充分的重视和鼓励。“总管师傅”工作对于学生学习动力的激发和学习效果有着保驾护航的作用，这项工作为本来已很繁重的班主任工作增添了更多的负担，所以，学校要给予鼓励和支持。
2）通常，班主任工作有很多事务性工作，如代缴费用、采集自然信息等，对于此类工作，可以为其配备教学秘书等，减轻班主任的工作，以便班主任有更多的时间和精力关注学生的专业发展，做好“总管师傅”工作。
3）不断完善符合职业需求的学习评价系统，制定完整、有效的过程性评价和总结性评价标准，确定评价实施方法和制度，并总结有效的发展性指导策略。
4）各科目的教学评价要真实严格，做到不合格就重修，提高学生学习的目标，提高学生学习效果，进而减少“总管师傅”的工作障碍，确保培养“精品”学生。
5）组织教师研发针对职业学习问题的指导策略，形成策略体系，助力“总管师傅”的指导工作。
6）对学生发展的指导很大程度上依赖于“总管师傅”的责任心和专业发展情况，“总管师傅”专业技能较强，对学生的指导就能高屋建瓴，学生学习就能事半功倍，所以学校应重视“总管师傅”工作能力的提高。要为“总管师傅”提供更多的培训和企业实践机会；
7）学校要依靠集团办学等力量为学生提供更多的企业实践机会，也要为“总管师傅”铺平企业实践的道路。
其实，对“总管师傅”工作的支持就是助力学生的学习，现代社会对学生的要求不只是学会专业技能，还要有职业素质和修养，从而提供更专业、更人性化的服务，所以，对学生的教学不只是专业技能，更要重视学生综合职业技能的培养，所有的学校老师都要做好这样的教学准备。
课程改革需要一系列的变革，具体教学环节必须要跟上课程改革的需要，否则课程改革目标就不能落实到实处，如果具体教学能与时俱进，扎实、细致，还能促进课程改革的不断完善，获得真正符合学生学习需要的教学。因而，具体教学的新需求是课程改革不容忽视、必须要解决的，这样，课程改革才能顺利进行。
参考文献
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2. 张砚清 . 英国现代学徒制内涵[J] . 宁波城市职业技术学院学报，2011，（4）：94
3. 韩维. 以工作过程为导向的教学评价改革思考[J] . 宜宾中等职业教育
4. 兰先芳. 高职教育“工作过程导向”教学模式的构建[J] .职大学报，2011，（1）：14
学管师实习工作总结第4篇
1.进一步落实平川区“123564”工作思路，即强化一个管理，加强两支队伍建设，开展三项活动，走好五条路子，落实六条措施，实现四个目标。
2.进一步强化教育教学工作过程管理，落实好“四精四必” 、“五字”、“六认真”，达到“六有效”（即有效备课、有效上课、有效布置和批改作业、有效辅导、有效组织考核、有效组织课外活动）。
3.进一步规范学校管理，创新机制，以实施教师绩效工资考核细则为契机，充分调动广大教师教育教学积极性，以“三项活动”为抓手，培养和增强教师具有崇高的教育理想，先进的教育理念，高超的教育艺术和高尚的人格魅力。
4.进一步规范学校办学行为，提高教育教学质量。牢固树立德育为首的全局观念，培养学生良好的思想品德和行为习惯。努力打造活力课堂，开展有效课堂教学的实践与研究。
5.进一步放大特色项目建设成果，加强学校特色课题的研究，凸显学校特色的文化性和教育性，弘扬学校个性。
6.进一步提高学校信息化建设水平，加强课堂教学中多媒体科学合理运用的研究，提升教师课件制作的水准和档次，努力锻造一支信息化工作的优秀团队。
主要工作
一、深入学习实践科学发展观，促进学校健康发展。
深入学习实践科学发展观，是一项事关学校全局的重要工作。上半年我校以科学发展观为统领，进一步***思想，锐意改革，开拓创新，促进学校教育教学事业更好更快发展。
一学期来，我校继续大力宣传***的十七大精神和科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。认真学习贯彻教育局***总支关于开展学习实践活动的重大意义、重要精神、重大部署和各项要求。明确我校学习实践活动工作的目标要求、基本原则、工作安排和方法步骤，加强***员教师的***治理论学习，主要采取集中学习和自学相结合、专题辅导与小组讨论相结合等方法，以上***课、专题 研讨、思想交流等形式举行，教职工学习时间为毎周一下午，***员学习时间为毎周三活动课时间，要做到学习时间、内容、人员三落实。***员的***治学习笔记不少于7000字，教师不少于5000字。从5月下旬开始，又在广大***员中开展了争先创优活动，使科学发展观学习实践活动得到进一步深化和延续，从而为学校的持续，健康，和谐发展奠定了坚实的思想基础。
二、大力提高教师职业道德水平，树立教师良好形象。
加强师德师风建设，建设一支求真务实，开拓创新，勤***廉洁的管理队伍，建设一支爱岗敬业，教书育人，敢于奉献的教师队伍，为学校的和谐持续发展奠定基础。
1.加强***治思想理论学习。组织好每周三的***治学习，重点学习有关加强师德建设的文件精神及优秀教师的感人事迹等。各教师除了要认真参加集中学习活动外，还必须加强自学，进一步理解教师这一职业的深刻内涵。恪守《中小学教师职业道德规范》，认真贯彻执行“八要”、“十不准”规定，树立典型，弘扬正气，促进广大教师转变教育观念，做到以人为本，依法从教，提高教师***治思想素质和职业道德水平。
2.积极开展师德教育活动。学校***支部、行***、工会、团总支围绕本学期师德建设的重点，积极开展有关教育活动：坚持学习、实践魏书生的教育思想和我校探索总结的“校园无小事，事事皆育人”，的育人原则，保持“三风建设年”和“规范师生礼仪”活动的成果，抓教风，促学风，塑校风，促进学校教育教学又好又快发展，建设平安和谐校园，推进素质教育，为培养社会主义合格建设者和接班人奠定坚实的基础。
3.严格师德考核评价制度。学校通过领导评价、教师互评、学生评议、家长反映等方式，多角度、多侧面、全方位地了解教师执行教育法规、遵守教师职业道德规范等方面的情况。根据师德测评结果，作出相应的奖惩，于学期末评选出学校“师德标兵”。教师师德情况还将纳入个人奖励性绩效工资考核发放之中，并作为教师年度考核的重要内容，直接与评先评优、职称评聘挂钩。
三、加强教育队伍建设，促进教师专业发展。
1.进一步加强学校领导班子建设。按照“校长负责、支部保证监督、教职工参与民主管理”的要求，全面落实校长负责制。加强校领导现代教育管理知识的学习，转变教育观念，改革创新学校管理机制，不断提高新形势下教育管理水平。
2. 扎实推进校本研训，促进教师专业成长。建立“以校为本”的教研机制，以常规教学为基础，以课题研究为突破，丰富校本教研活动，引领教师的专业成长。
⑴一条主线——聚焦课堂。聚焦课堂，自始至终关注“效益”课堂的研究。结合教育局开展以实施有效教学为主题的“课堂教学效益年”活动，通过一系列课堂教学实践来培养教师，以激发课堂的生动与灵动，如青年教师汇报课、骨干教师示范课、课题研究课等，完善校领导听课制度，随机听课、跟踪听课。在教学中注重反思，关注成长，在反思教学行为的过程中，不断更新教学观念，提升教学水平，同时能就教学现象、教学问题作出***思考，提出创新性见解。