学文网教师赞歌篇1
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师是人类灵魂的工程师是知识的传播者，老师像一只萤火虫，为我照亮了知识的道路直至最后一丝光亮耗尽；老师如一位向导，引领我们打开智慧的大门；老师似一只辛勤的蜜蜂，孜孜不倦地把知识授予我们。老师，您是大树，我是小草，在您的绿荫下快了的成长，您是园丁我就是花朵，在您的辛勤浇灌下我们会更加美丽；老师，您是巍峨的的高山，给了我们榜样的力量！
是谁？把你从泥潭中扶起，给了你无尽的知识？是谁，教会你怎样做人？是老师。老师，如果黑板是浩瀚的大海，您就是海上一名优秀的水手。铃声想起时，您用教鞭做桨，努力滑动船只，为我们开辟出一片知识的天地。桌上难题如暗礁一般，您的手一挥，在空中划出一条弧线，可是，又有谁了解你的辛老呢？您窗前久久不灭的灯光照亮我们的心房；您在作业本上打的红勾鼓励者我们；您滴下的汗水滋润我们的心田，老师，您辛苦了！粉笔染白了你的额头，小小的讲台占据了您的青春。可你，不顾自己的身体，仍然为我们操劳着。
当我们有进步时，您就露出了一丝笑容，当我们成绩下滑时，您就着急，牺牲了自己宝贵的时间来为我们讲题；当我们生病时，您就急得团团转，像慈母般照顾我们，有时，我们真想教您一声“母亲！”
千言万语也不能表达我的情感，鲜花与礼物更显示不了我对你的感激，我无以回报，只能努力学习，将来报答您。
教师赞歌篇2
教师节即将到来，教师的工作同每个家庭、每个儿童、少年、青年息息相关，在人类社会的发展和进步中，教师起着巨大的作用。下面是精心推荐的赞颂教师节经典现代诗歌，仅供参考，欢迎阅读！
赞颂教师节经典现代诗歌一您，是黑夜的启明星。
您，是白昼的晴空。
您，是骄阳下的清风。
您，是雨中的屋檐。
您，是大海;
您，是山川。
是您塑造了我的灵魂。
您，是载送卫星的火箭。
您，是海上的罗盘针。
您，是投入，
您，是付出。
您就是我们最敬爱的老师。
赞颂教师节经典现代诗歌二您没有雄健的体魄
却给我们撑起了一片无雨的天空
您没有建筑师的双手
却给我们奠定了最坚实的基石
您没有艺术家的眼光
却给我们建起了一座座雄伟的大厦
您那渊博的知识
让我们感受文明与希望
您那高远的胸怀
让我们懂得宽容与忍让
您那高尚的人格
深深影响着我们的心灵
感谢您老师
我们真诚的感谢您
您就像那一支默默的蜡烛
燃烧了自己却照亮了别人
有您的光明的指引
我们不会在黑暗中迷失方向
在您的面前
不断的飘舞
把那些做人的道理飘进了我们的心里
赞颂教师节经典现代诗歌三九月金秋
桃李芬芳的季节
心事绽放的时刻
老师，为了您
我们拧干渴求
拧开久久的期待
我们已成为千树万树
含苞待放的姿态
老师，九月金秋是您的季节
老师，您看――
到处是鲜花簇放的清晨
在梦的出口前面
是属于您，属于我，属于我们的缤纷
深夜，人们都已进入梦乡
而您却在暗黄的灯光下书写
您在默默的诉说
每个词语都带着您思想的体温
在文字和灯光的炙烤下
纸页焦糊――
您的每一个词语，每一个句子
都有着犁铧翻耕土壤的辛烈
清晨，您在我们饥渴的目光中
移动鼠标，输入密码
如今我们有理由
有一千个、一万个理由
向全世界微笑着问好
我们从窗口接过杜鹃的呼叫
我们从窗口见识世界的奇妙
从中认真的解读
勾三股四
阳春白雪
秦皇汉武
唐诗宋词
岁月的河流奔腾不息
老师，是您照亮我这朵小小的浪花
在您温暖爱心的天空下
您那脱口而出的话语
多像空中不倦的飞鸟
老师，是您用语重心长的声声呼喊
让沉睡的心灵苏醒歌唱
让稚嫩的脚步加速奔跑
今天我们用所有的尊严和智慧
编织成您日夜期待的亮丽彩虹
您流逝岁月里燃烧的激情
在我青春花园的上空久久飘荡
老师，我曾是泥潭中无人知晓的小草
是您把我移植到美丽的花丛中
让我吮吸知识的源泉
老师，我曾是只受伤无助的小鸟
是您把我从痛苦的迷途中救回
让我找到生活的希望
亲爱的老师
您不是演员
却吸引着我们饥渴的目光
您不是歌唱家
却让知识的清泉叮咚作响
有人说师恩如山
因为高山巍巍，使人崇敬
我要说师恩似海
因为大海浩瀚，无法估量
赞颂教师节经典现代诗歌四多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，
你是红烛燃烧着亮丽的生命，
奉献几多血和汗，不求青史留英名，
你用真情传播着智慧的火种。
就象那春蚕献出一生的忠诚，
就象那冬梅吟唱着早春的歌声。
多少个不眼之夜，多少次灯光长明，
你在漫漫的长夜里有伏案的身影，
青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，
你用友爱缩短着心与心的路程。
你是那阳光融化冷漠的冰雪，
你是那向导引人走出科学的迷宫。
啊!光荣的教师，辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。
啊!光荣的教师，辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。
赞颂教师节经典现代诗歌五亲爱的老师，
您无私的爱心播种了新的希望，
您满腔的热血撒下了智慧的火种，
您无私的奉献精神丰富了我的心灵，
您渊博的知识增添我了的智慧。
老师您是梯，
默默无名，
以伟岸的身躯，
托着我们稚嫩的双脚，
一步步攀高;
老师您是烛，
燃烧着亮丽的生命，
以不灭的信念为我们照亮前进的道路，
伴随我们不断地向前探索。
亲爱的老师，
您就象那春蚕献出一生的忠诚，
您就象那冬梅飘洒着早春的芳香。
今日又逢佳节，
寄上我一份诚挚的祝福，
教师赞歌篇3
[关键词]湘剧 评论 情节 主题 表演
遥远僻静的山村，淳朴忠厚的山民，一曲贯穿始终的《月亮粑粑》儿歌，牵出了一个乡村女教师顶替过世的父H的教职，扎根乡村，关爱孩子，不为名利，奉献自己。乡村女教师秦雅云平凡而伟大的人生，这就是湘剧《月亮粑粑》给观众讲述的一个感人至深的情感人物故事。《月亮粑粑》由著名剧作家盛和煜编剧，著名戏剧导演张曼君担任总导演，湘剧表演艺术家、湖南省湘剧院院长王阳娟主演。盛和煜在创作剧本时，一改以往用强烈戏剧冲突推动剧情发展的模式，结构上分为3幕，截取1985年至2015年30年间的几个截面，展现30年来中国教育的问题和进步。
看湘剧《月亮粑粑》最大的震撼在于心灵的感动，大幕一拉开，老秦老师病逝，乡亲们悲痛欲绝的悼念，对孩子们以后教育的担忧，一个清脆的声音拨开了人们心头的乌云，年轻美丽的小秦老师来到了黄荆树小学，接过了父亲未竟的乡村教育事业，接下来的校舍垮塌舍身救学生，自己生活清贫不忘周济贫困学生，不顾女儿的反对，把女儿最喜欢的新鞋送给没鞋的贫困同学，其细节丝丝入扣，人情入理，既写出了秦老师关爱学生的高尚人格，也写出了秦老师家庭的母女情深。难能可贵的是，编剧将一个看似平淡的好人好事的平淡故事写得跌宕起伏，通过小秦老师与简陋学校环境的冲突，凸显她崇高的教师责任感和使命感，通过她和女儿的新鞋事件冲突，凸显她关爱学生和对女儿做人的言传身教，尤其是在自己的一腔热情却换来冷漠和不公正待遇的时候，她也有愤怒，犹豫和退却，编剧充分写出了小秦老师内心世界的矛盾冲突，但最终教师的责任，对学生的眷恋，尤其香港回归对祖国前途的信念支撑了她，她坚持了一个民办教师在山村的一个人的教育事业。
文化守望需要每一个人的坚守、坚持与付出。中国教育如果没有‘秦雅云’这样的平凡教师的无私默默奉献，我们的教育成果与面貌必将有很多不堪之处。《月亮粑粑》没有剧烈的冲突，没有嘶吼似的灵魂极限运动的宣泄，但淡淡的忧伤与温暖，淳朴的感情与意志动作，人物令每个观众能触碰心灵，人物的处境，历史与现实，奉献与意义令大家深思！
该剧从艺术特色鲜明，首先是编剧整体的谋篇布局，以老秦老师过世开局，既表现了乡亲们对教育的看重，对孩子们没有老师的担忧，更为小秦老师父女传承的乡村教育事业，抹上了一笔浓墨重彩的神圣色彩，其后精选的几个生活工作场景，分别把小秦老师的形象刻画得血肉丰满起来，结尾的大团圆编剧也是匠心独运，既肯定了小秦老师为之奋斗一生的乡村教育事业一片光明，也赞美了她桃李满天下后功德圆满的辉煌，这是一种艺术的教化，必将感动更多热血青年献身祖国的乡村教育事业，如果和苏联时期经典电影《乡村女教师》比较，同是大团圆结局，苏联电影强调培养的学生都是国家栋梁，达官显贵，而月亮粑粑更接地气，老师寿辰学生聚会不仅有国家栋梁人才，更多的是平平常常，脚踏实地的劳动者，但是他们都有一颗向善的心，这正是小秦老师在他们幼小心灵时候播下的种子。
其次该剧音乐唱腔优美，强化了作品的艺术张力。《月亮粑粑》儿歌的运用，是贯穿全剧的一条情感红线，它时而烘托氛围，比如老秦老师过世的悲痛，小秦老师到来的欣喜，结局师生同唱儿歌表达对往日师生情意的怀念，它有时又是刻画人物性格，表达人物内心情感的有力载体，比如小秦老师为救学生受伤陷入昏迷，学生们为唤醒她而同唱《月亮粑粑》，比如小秦老师夫妻情深场景，小秦老师内心矛盾冲突场景，《月亮粑粑》曲调都一再出现，贯穿全剧始终。
教师赞歌篇4
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春*，这满园桃李，都在向您敬礼！
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春*，这满园桃李，都在向您敬礼！
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
教师赞歌篇5
[教学片断]课前，我为了鼓励孩子们学习，伴着优美的旋律，现场高歌一曲。然后，以此来引导孩子们说话。
师唱歌完毕：谢谢！学生鼓掌。
师：我猜这掌声里一定饱含赞美之意，但我更想听听你们的心里话。
生：周老师，我觉得您如果不做老师的话，一定能当歌星。
师：哟哦，你过奖了！谢谢！
生：老师，您唱歌非常动人，我们仿佛置身仙境。
师：“置身仙境”，应该改一下，改成“身临其境”。
生：老师，我觉得，您可以当音乐老师，唱得太好了！
师：哦，是吗？被你说中了，我曾经教过音乐。
……
师：孩子们，谢谢你们的赞美，此时此刻我内心充满了喜悦、自信和力量。赞美有这样神奇的动力，今天，我们就一起来――学会赞美！（板书课题：“学会赞美”））
[简评]有人说，课前交流谈话是师生情感的粘合剂，作用不可小觑。的确如此！本来，换一个环境上公开课，学生们比较紧张，这在意料之中，而老师能现场来一首歌，这又是意料之外。于是，学生们紧张的情绪得到了缓解、释放。老师非常扎实的歌唱功底以及现场出色的发挥，在让学生们一饱耳福之余，送出自己内心的赞美也便是顺理成章了。
《语文课程标准（2011年版）》指出“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”我想，课初老师亲自动情地演唱（而不光是放音乐），孩子们乐意倾听，很想赞美，其间，也在考验着学生们的应对及表达能力。这一环节的预设可谓自然而又温暖。它的作用不仅仅是导入新课，也使其后的教学如行云流水，层层相扣，却又自然无痕。
师生陶醉在歌声里，陶醉在现场化的交际中，其乐融融。
[教学片断]老师课件呈现某生的优秀作文片段。学生各自阅读，边读边思该怎样赞美这位同学。
生：×××，你的作文内容真丰富，字也写得很漂亮。
师：被夸赞的×××同学，在我们课堂里，听了这两位同学的赞美，你会怎么说呢？
×××（被赞美的那一位）：谢谢你的赞美，我以后会更加努力的。
……
师：俗话说“人誉我谦”，×××同学在大家的夸赞之前，非常谦虚，一点也不骄傲。好样儿的！
[简评]第二学段中，在“口语交际”的教学目标中，明确提及“能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。”“交谈”一次，其实就在告诉我们，心中要有交流的“对象”，口语交际一定要体现交互性、针对性。在四上语文课本中，口语交际“学会赞美”练习的插***上有句提示语是“受到别人的赞美，你会怎么说”，意思就是在引导学生增强口语表达的应对能力，多实践。
在课堂里呈现了真实的生活情境。以真人为对策，以真事为内容，在教师的指导下，展开了真实的交际活动。在这个环节中，我引导被赞美的对象介入交际，进行应对处理，场面真切、自然。在现场生成比较热烈的交际之后，教者能恰到好处地进行点评，“人誉我谦”一词，不仅关注着交际活动，更关注着学生的精神成长，积极引导他们学习如何做人。可谓站得高，望得远。
[教学片断]师：同学们，（映示）著名的艺术家罗丹曾说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。走进校园，走出校门，走上社会，还有很多很多值得我们赞美的人或事，擦亮我们的眼睛，你有什么发现？
生1：交警叔叔，您不论刮风下雨都在马路上辛苦地指挥，使我们畅通无阻地行驶。您辛苦了！
生2：清洁工，你们不管严寒还是酷暑，都在清扫马路，你们这种精神真值得我们学习。
……
[简评]从赞美身边的同学，再延展到赞美社会上各行各业的人。这样的教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性，参与的人员“由点到面”发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，人人都获得情感的体验。使孩子们都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时，也进一步使学生们感受到赞美的魅力，体会到赞美是桥梁和纽带，为建立良好的人际关系，进行健康的人际交往打下良好的基础。
教师赞歌篇6
关键词：古诗教学 春夜喜雨 导学设计
导学理念：本课导学是按照古代诗歌的特点和诗歌教学的要求，主要引导学生通过各种途径广泛的查找资料，交流讨论、合作探究。品味阅读时进行真情体验和阅读想象相结合，让学生在自主合作学习中提高阅读能力、培养学生的感情、读中发挥自己的想象力，激发学生热爱大自然、热爱祖国灿烂文化的思想感情。有节奏的朗读诗歌感受诗歌描绘的意境和语言文字的美，陶冶学生爱美的情怀。结合课本的注释理解诗句的大意，体会这场春雨给诗人（人们）的喜悦之情。
导学目标：1.理解字词及诗句的意思，积累古诗文的语言并感悟诗情体会意境。2.有感情的朗读并背诵这首诗。3、理解诗歌内容，感受大自然和语言文字的美，陶冶爱美的情趣，提高欣赏美的能力。
导学重点难点：结合注释理解诗句的意思，体会春雨给诗人（人们）的喜悦之情。
学具准备：A.学生准备：1.通过各种途径搜集描写春雨的诗句或精彩文段，并把它制成小卡片。2.搜集杜甫的有关资料，给杜甫建立一个“诗人资料袋”。B.教师准备：1.***片（春雨、春雨后景色的***片）2.歌曲《小雨》3.课件（制作写雨诗句的课件）
导学过程：
一.春之激情。1.谈话激情。边播放《小雨》的曲子边说：同学们，当我们走进春天怀抱里的时候，沐浴着细细的春雨、和煦的春风，倾听着潺潺的流水声、时而传来了婉转的鸟鸣。这是一个多么美丽的季节啊！春雨，预示着新事物的诞生。你看画家用优美的线条和美丽的色彩赞美它；歌唱家用美妙的歌声赞美它；诗人用许多脍炙人口的诗来赞美它。同学们，你能用自己喜欢的方式也来赞美它吗？2.赞美春雨体验情感。（举行“春雨之赞”的比赛，）学生把把事自制的春雨卡片在实物投影仪中展示，带着对春雨的赞美之情朗诵，再说一说哪些内容让你体会到了春雨带来的喜悦之情。
二.自主学习，探究诗意。1.板书课题，齐读课题并引导学生释题。2.你知道这首诗是哪位诗人写的吗？谁来给大家介绍一下诗人？（让学生以《杜甫的自我介绍》交流搜集到的资料，不妥当的地方教师做适当的补充。）3.真棒啊！大家查找的资料真丰富，可见同学们已经掌握了学习的方法。请大家利用以前学习古诗文的方法继续自学这首诗。4.自悟诗意。（学生参照注释自读古诗，边读边思考，揣摩出诗意。）5.小组内相互说一说诗句的意思。（不要求统一，大概意思一样即可）6.小老师讲诗意。（教师用投影呈现这首诗的字幕，请一“小老师”上台讲解这首诗。讲的过程中有不恰当之处教师适时点拨。）7.看着***片齐声朗诵这首诗（出示投影仪春雨的***片）。
三.体会意境，感悟深化。1.想像这首诗展示的是一场春雨之后怎样的春天景象呢？（出示古诗）让我们一起看看，用你喜欢的方式自由读古诗，想一想，诗中的哪些内容给你提供了春雨带来了喜悦。2.学生反复读古诗后回答。3.出示春雨春景***片让学生欣赏。4.教师引导学生用语言描述诗歌的意境。5.谈体会到的诗情（自由反复读这首诗，读出自己独特的感受来。）该怎样朗读才能表达出喜悦之情来。6.配上音乐，指名有感情地朗读。
四.细读古诗品味语言，描绘画春雨寄托春之情。1.你觉的这首诗中哪句给你的印象最深？为什么？2.老师想看看谁是小画家？（根据后两句意思，发挥想像力，把春雨之后的景物变成画。分组合作画画，表达喜雨之情。）3.（展示学生的绘画作品）谁来评价小画家的作品？（围绕春夜喜雨的诗句来自由评价。）4.利用“想画面背诵的方法）让学生试看着画面背诵古诗。
五.拓展延伸。
1.请同学们欣赏蒲四兰写的小诗《春雨》
飨赣
淅淅沥沥
湿润了黄土的肌肤
细雨蒙蒙
轻轻柔柔
网住我散乱的思绪
2.想象雨中的景物练习说话。（把自己想象成春雨中的花草树木等，然后用自己的语言表达出对春雨的喜爱和赞美之情来）。
3.谁来给大家说一说，春雨只是给人们带来了喜悦之情吗？为什么喜悦呢？（联系上一环节，还有自然界中的花草树木，个别小动物等。）
六.作业。
1.（教师出示课件，全班齐读课件所出示的诗句）读写雨的诗句儿，再说说分别写了什么季节的雨。课外自己搜集写雨的诗句，注明写什么季节的雨，看谁搜集的最多做的最好。
草色新雨中，松声晚窗里。――丘为《寻西山隐者不遇》
山中一夜雨，树杪百重泉。――王维《送梓州李使君》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。――李商隐《夜雨寄北》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。――韩愈《早春呈水部张十八员外二首》
教师赞歌篇7
《沂蒙山小调》的教学目标是“指导学生以优美、抒情的歌声，赞美家乡、赞美***、赞美幸 福的生活；并通过学习，培养学生热爱自己家乡、热爱祖国的美好情感，增强学习民族音乐 的兴趣。”吕老师准备以《音乐课程标准》中“音乐与相关文化”这一主题为切入点，通过 “音乐故事——唱歌——音乐情景剧”这三个环节来完成这节课，教学过程设计如下 ：?
(一)讲音乐故事：?
1.以《沂蒙山小调》为背景音乐，老师讲述山东的风光与民俗民情。?
2.揭示课题《沂蒙山小调》?
(二)学唱歌曲?
3.集体朗读歌词?
4.学生聆听歌曲《沂蒙山小调》?
5.辅导学生学唱歌曲?
6.处理歌曲，学生有感情地演唱?
(三)音乐情景剧?
7.以小组为单位互相介绍你所了解的山东?
8.以小组为单位根据歌曲内容创编?
9.每组推选代表上前面表演?
10.师生点评?
设计确定后，吕老师选了一个班上课，课是按计划实施的，下课铃声响时，老师最后的点评 刚好结尾，也就是说教学任务完成得很好，教师自我感觉也不错。可听课的老师觉得不理想 ，特别是我听了直摇头。课后大家就这一堂课进行了讨论。?
通过评议觉得有这些问题：一是课上学生对所学东西不感兴趣，求知欲不强，积极性不高， 课堂气氛较沉闷；二是老师受教材的制约太大，教学方法陈旧，未体现出新课程意识。大家 对实现了“预期的目标”，完成了“教学任务”也提出了异议。所谓的“目标”及“任务” 主要是完成了教案及课本规定的东西(如老师讲完了一个故事，学生唱了一支歌，表演了一 个节目等)，学生有什么收获却很难评判。研究后对这一课做大的调整，指出：要大胆突破 传统的教学模式，体现新课程的理念和方法，目标要切合学生实际，从小处着眼挖掘深层东 西。这样，四个音乐老师就开始重新备课。?
两天后，新方案出来了。新方案以新课标中“注重培养学生的人文精神”为基点，确定了一 个新主题—— “家乡”。新的教学设计如下：?
(一)课前欣赏，创设情境?
学生在歌曲《家乡》的音乐中进教室。?
(二)导入(学生交流——以“家乡”为主题)?
1.向同伴介绍你所了解的家乡。?
2.教师小结。(点题：我们的家乡美丽、可爱，我们祖国幅员辽阔，这节课让我们一起去山 东的家乡去看一看)?
3.师生交流山东的人文地理知识。如谁知道山东产什么?谁会说山东话等等。?
(三) 学唱歌曲?
1.出示歌曲，师生有感情地朗读。?
2.教师有感情地范唱歌曲。?
3.辅导学生学唱歌曲。?
(1)学生提出疑难，师生共同解决。?
(2)学生分组讨论如何处理歌曲(引导他们从速度、力度、风格、特点等方面分析)。?
(3)小组上台交流意见并当场演唱。?
(4)再次欣赏歌曲，民歌手独特的音色、滑音和装饰者的运用，更能体现出浓郁的地方风格 特色和赞美自己家乡的那种自豪感。?
4.学生在理解作品情感的基础上完整地演唱。?
(四)创编情景短剧?
1.欣赏《沂蒙颂》片断：***汁救伤员。?
2.学生以小组为单位，创编一个以“家乡”为主题的真情短剧。?
3.分组表演。?
4.师生点评。?
(五)课堂小结?
1.教师小结。(无论我们走到哪里，“家乡”永远是我的牵挂。)?
2.师生同唱《爱我中华》，从家乡延伸到祖国，结束全课。?
这一课学生相当投入，气氛时而热烈，时而紧张，时而高昂，时而深沉。当下课铃响时学生 的真情短剧才进行到一半，老师不忍心打断，只能让学生继续表演，无奈放弃了最后的小结 部分。?
课后照例进行评议，吕老师很紧张地说：“我没有完成任务。”可参加听课的人都给予了很 高评价。大家觉得“这堂课给了学生一个充分展示自己的空间，让他们的情感态度与价值观 得到了体现。”整堂课无论是感知、欣赏、表现、创造还是交流，都很好地体现了“以学生 发展为中心”的新的音乐学习方式。?
通过两课的比较，看出由于老师改变了方式，采用了欣赏比较、小组合作等形式使学生对作 品加深了理解，学生从原来被动唱歌到现在主动表演，显示了学生极大的参与热情。我们可 以从学生“情景短剧”的创编中看出一旦学生的情绪调动起来，其艺术的创造力是无限的， 学生在歌声与笑声中忘记了下课，在师生互动中创造美、感受美。?
教师赞歌篇8
甲：敬爱的各位老师
乙：尊敬的爷爷奶奶、叔叔阿姨
丙：亲爱的各位来宾
丁：各位观众
合：大家晚上好！
甲：又是一年秋风爽
乙：又是一年丰收时
丙：又是一年果飘香
丁：又是一年艳
甲：此时此刻，我们迎来了2011年教师节
乙：借此机会，我们向敬爱的老师，表示热烈的节日祝贺！
丙： 向各位老师致以隆重的节日问候
丁：向所有老师致以崇高的敬意！
合：道一声“老师，您辛苦了！”
甲：为了感谢县委、县人大、县***府和县***协对我县教育事业的亲切关怀
乙：为了答谢各部门、各单位和社会各界对我县教育工作的大力支持
丙：为了向各位老师和全体教育工作者祝贺节日，表达祝福
丁：今晚，县教育局在此举办庆祝第26届教师节主题文艺晚会——“献给老师的歌”！
甲：应邀出席今天晚会的有县委、县人大、县***府、县***协的在家领导和各部门领导
乙：出席晚会的还有今年受到表彰的优秀教师、先进教育工作者、高考工作先进个人和我县中小学教师的代表
丙：对各位的光临，我们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
丁：欢迎大家，感谢各位！
甲：刚才，我们欣赏了地掌学区学生表演的开场歌舞《妈妈亲，老师亲》
乙：接下来请各位继续观看相公学区同学带来的手语表演：《感恩的心》
丙：在今年7·23、8·9两次洪灾中，我县亭口中心校被淹、相公中心校进水，部分中小学校不同程度的受灾。
丁：中小学教师和全县广大干部一样，也积极投身到抗洪救灾工作中去。下面请欣赏由丁家中学学生表演的歌伴舞《为了谁》
甲：献给老师的歌，歌唱您春蚕般的情思，红烛似的的胸怀
乙：献给老师的歌，歌颂您安于平凡的伟大，乐于奉献的崇高。
甲：请欣赏配乐诗朗诵《教师之歌》
乙：表演者彭公中学学生
丙：接下来请大家观看皮筋舞《自由飞翔》
丁：表演者路家学区学生
甲：下面将要登台表演的是县幼儿园的小朋友
乙：他们带给大家的是快板表演《夸夸我们的幼儿园》
丙：下面请欣赏舞蹈《飞得更高》
丁：表演者枣元九年制学校学生
甲：献给老师的歌，礼赞您的爱，胜过太阳的温暖，春风的和煦，清泉的甘甜
乙：献给老师的歌，讴歌您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
甲：下面请欣赏地掌中学学生表演的小品《关爱》
丙：献给老师的歌，歌咏您忠诚于***的教育事业，立足“素质教育”育桃李
丁：献给老师的歌，赞颂您立德树人，德育为先，着眼“德智体美”出栋梁
丙：接下来请大家观看一组体现老师引导学生德、智、体、美全面成长，和谐发展的节目
丁：首先请看“德育篇”——亭口学区学生表演的舞蹈《时刻准备着》
甲（画外音）：接下来请看“智育篇”——地掌学区学生表演的舞蹈《神奇的小记者》
乙（画外音）：现在请看“体育篇”——彭公中学学生表演的武术组合《中国功夫》
丙（画外音）：接着请看“美育篇”——巨家学区学生表演的健美操《舞起来吧，老师》
甲：献给老师的歌，桃李芬芳您欢笑，默默奉献您无悔
乙：献给老师的歌，歌赞您安贫乐道的风采，甘于寂寞的情怀！
甲：请欣赏彭公学区学生表演的扇子舞《报答》
教师赞歌篇9
今年是中国***成立九十周年。聚集在广场，也是十二五”规划的开局之年。今天。隆重举行纪念***90周年“礼赞丰碑、唱响”系列庆祝活动启动仪式，非常荣幸能够作为单位代表作表态发言。
刚才。让我进一步加深了对开展纪念活动重大意义的解，认真听取了缪书记关于开展好***九十周年庆祝活动的动员演讲。特别是明确了今后一段时间内开展纪念活动的形式和内容，也领会了镇******府对开展这项纪念活动的要求。对于我小学这样一所百年老校、承担培养下一代重任的单位来说，毫无疑问，应该在纪念***90周年“礼赞丰碑、唱响”系列庆祝活动中当好排头兵，做出表率，为系列庆祝活动增光添彩。
今年以来。围绕***九十周年以“***旗引领我生长”为主题先后组织开展了丰富多彩的纪念活动。三月份，小学学生德育活动的主题就是爱***教育和共产主义理想教育。学校开展了唱支赞歌给***听”主题中队活动大比武，全校31个班级、1500多名学生参加了活动，引导广大少年儿童在学习实践中认识了解***的光荣历史和丰功伟绩，激发他对***和社会主义祖国的朴素感情，树立走中国特色社会主义道路的理想信念。清明节期间，组织全校师生到******纪念馆开展纪念活动，追忆***功绩，寄托哀思，引导少年儿童从小立志继承中国***人的不屈精神，弘扬中国***人的高贵品格，并组织开展网上献花、鞠躬、留心语等祭英烈活动。学校雏鹰广播台和电视台从这学期分别增设了童心永向***”和“幸福从哪儿来”两个专栏，通过多种活动引导少先队员感受***的伟大，体验***给我带来的幸福生活。
教师赞歌篇10
园丁之歌
园丁颂
回忆,爱师的教育
师魂
不灭的红烛,我心中的灯
烛光赞
师恩难忘
感恩9.10
师恩难忘
老师您辛苦了
师恩如海
师之歌
教师礼赞