学文网做家教篇1
关于简历的写作，已经有大量的书籍和忠告，你一定听过诸如"简历长度不应超过一页"、"不要用有颜色的纸"等等建议，而事实上并没有放之四海皆准的统一标准，但你写自己的个人简历时应当根据以下指引：
1.将你的资料，资历证明等列出时行文力求简洁、清楚、易于阅读。
将你所做的每一件事都仔细说明不一定好，否则简历将流于琐碎繁冗，那些有招聘意愿的雇主可能不会花时间去阅读。写简历一条有效原则是：只列出你过去十年的工作经历。
2.简历的主要目的是就你所希望的职位推销自己，所以应清楚指出你所需要的工作以及为什么认为自己够格。
3.刚毕业的大学生需要列出大学期间的所有实习、义务活动、以及各种各样参与过的活动，因为任何招聘都倾向于和该职位相关的大学专业。
绝大部分的大学毕业生都缺乏工作经历，所以在应聘职位下面直接写上"相关经验"，然后着重描写你所有的经验。
4.教育专业毕业的学生会有教学生的经验，可以在"相关经验"的对面写上标题"教学经验"以强调你的教学经验。
5.没有任何经验的毕业生应该在"学历"一栏下更详细地加以描述并列出大学的相关课程使得简历更充实。
如果职位更倾向于大学本身的话，仅仅在"其他经验"下把工作过的地方和职务列出，但不要写出细节，这表明你过去的职责。并且不要忘记实习往往为人提供最初的工作经验。
6.只有一点经验的求职者，譬如说一个刚刚养家几年的主妇，可能会觉得没什么可以在简历上写的东西。
这种情况应该重点强调养育一个孩子以及管理家务事所需要的责任心。
7.年纪较长的申请人与其虚泛地说自己的年资，不如着重描写自己的工作成就。
做家教篇2
现代家庭教育中有两个重要的组成部分：有心教育和无心教育。前者往往是现如今很多家长所热衷的文化课教育，包括各种课外补习班、学校作业等；而后者则是父母的言传身教。所以，那些一味热衷于有心教育的父母，往往在无心教育方面出现了不自知的问题，而无心教育才是家庭教育的本质。舍本逐末的结果，只能是自己的孩子在人生和学业上屡屡受挫。要真正做好家庭教育，父母首先要自我俭省，思考自身的价值观和人生观是否积极、健康，这是正确家庭教育观的起点。有的父母处世消极，对不良社会现象痛心疾首，一边牢骚满腹，一边自己却深陷其中，这种观念会不知不觉地影响孩子，导致他在成就动机方面出现扭曲问题。
其次，父母双方要完成家庭价值观的融合。很多结婚多年的父母，在价值观方面却分歧巨大，这一方面会导致频繁的家庭冲突和矛盾；另一方面也会让孩子在两种不同价值观之间产生摇摆。正如老子在《道德经》中所论述的那样，“道生一，一生二，二生三，三生万物”。这个“道生一”的过程，就是父母双方磨合观念、统一思想的过程。然后，这种统一稳定的价值观念才会更好地引领孩子，成为他们处理未来人生各种事物的依据和标准。
另外，在家庭教育中父母对孩子的管理有三重不同境界，分别是讲爱、讲理和讲打。讲爱的父母善于营造良好的家庭氛围，无论是父母双方之间，还是父母和孩子之间，有着浓浓的关爱和情感，让孩子对家庭产生强烈的爱与归属感。于是，遇到教育问题，这类父母首先晓之以情，让孩子感受到家庭中的人际美，从而自觉产生改变的力量。而讲理的父母喜欢订立各种规章制度，家庭成员之间有着诸多约定，即使孩子因为违反这些约定和父母晓之以理而认错，心中也容易产生抵触，尤其进入青春期的孩子，逆反情绪会很明显。至于讲打的父母，则容易片面强调父母的权威和地位，喜欢靠武力来压制孩子。应该指出的是，现代青少年受西方自由主义思想影响，越来越抗拒父母的这种教养方式，极易造成亲子冲突，甚至恶性事件。
从古至今，无数的仁人志士都渴望“正心、修身、齐家、治国、平天下”，而我们今天所探讨的家庭教育就是其中“齐家”的重要组成部分。很明显，要做好这一点，需要父母自己先做好正心、修身的无心教育工作，从自我的修养做起，成为孩子欣赏、学习的榜样。那么，何愁有子不学，有子不教呢？
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做家教篇3
听自己说
首先，我们作为家长，应该先问自己三个问题：
第一，我们自己对科学感兴趣吗？
第二，我们重视孩子的探索了吗？孩子天生就是科学家，他们对所有新鲜事物都是充满好奇的，他们每一次对未知事物、周围环境的探索，都是一次新鲜的科学体验，重点是，我们重视孩子的探索欲和好奇心了吗？举个最简单的例子，孩子从地上捡起一样什么东西，我们是跟他说“很脏，赶紧丢掉”，还是蹲下来和他一起研究这个新鲜玩意儿。或者，当孩子提出了一个你也不太确定的问题，你是回答“不知道”，还是和他一起去找答案？
第三，我们对孩子进行的科普教育，超出他的年龄所能接受的范畴了吗？每个孩子在每个阶段都能达到一定的接受能力，如果我们提供的是他能接受的东西，他当然乐于接受，但是，如果他听不懂、看不明，如何能让他感兴趣？就仿佛让一个识字不多的孩子看一本百科全书，怎样能看懂？
听他们说
这是我身边两个孩子和家长的故事，或许可以给你启发和借鉴：
小小昆虫学家：尚尚年纪不大，却已经是幼儿园里知名的小小昆虫学家了。原来，从两三岁起，他就开始看一些启蒙类科普杂志，随之对昆虫产生浓烈的兴趣。尚尚妈本来很害怕昆虫，但是为了尊重尚尚的兴趣，就带他到昆虫馆看标本、去野外采集昆虫回来养。到现在为止，从卵或幼虫开始，尚尚和妈妈一共喂养了螳螂、独角仙、锹甲虫、竹节虫以及七八种蝴蝶，每一种都有详细的文字和***片记录，尚尚近距离地观察到这些昆虫是怎样成长、蜕皮、成蛹、破蛹。大家都夸尚尚妈计划周到，但她说：“我们并无明确的识别昆虫计划，一般都是走到哪儿，看到了，就停下来观察、研究，想了解的就回来查资料。”
值得一提的是，尚尚和妈妈也因此结交了一大批志同道合的朋友，他们经常聚在一起互相交流。有时候尚尚有一些疑问，就会让妈妈上去求教专家。现在全家都变成了昆虫迷，尚尚别提有多自豪了。
小小科学家：艾丽刚上大班不久，幼儿园里开始有一些动手实验课。有一段时间，她经常在家里把花瓣、树叶、碎纸片泡在一起，说看看第二天纸片会不会变红、变绿，还说这叫实验。家人发现后，爷爷给她买了幼儿版的《十万个为什么》，爸爸则带她去体验书里介绍的一些有意思的小实验。比如，书里有一段介绍路灯下影子变化的文字，晚饭后，爸爸就带着艾丽到路灯下感受：迎着路灯走，影子变短；在路灯下，影子在脚底；背着路灯走，影子变长。然后，爸爸简单讲书里的原理。当然，这些原理艾丽可能并不能听懂，但是没关系，这样的体验已经让艾丽感受到了乐趣。
现在，爸爸时不时地从网上搜索一些简单的科学小游戏，并在家里建立了一个小小的“科学实验室”，和艾丽一起实验，如镜子反光、阳光通过放大镜能起火、曲别针怎样能在水里浮起来……每一次实验，都让艾丽惊喜连连，还会试着带领身边的小朋友一起参与。她说：“我的志愿是当科学家。”
该怎么做？
从上面两位小朋友的身上，我们可以看出，家庭中的幼儿科学教育是一个潜移默化、耳濡目染的过程。
“兴趣是最好的老师”。在家庭中开展幼儿科学教育，首先，家长本身要对自然科学有兴趣，才能激发起孩子的兴趣。孩子是充满好奇心和想象力的，不要低估了他们潜在的对科学的兴趣和求知欲。如果家长表现得热爱科学，那么孩子就会被吸引，耳闻目睹后也会跃跃欲试。
其次，陪伴很重要。在孩子成长的任何一个阶段，父母的陪伴都是必不可少、至关重要的。其实，在很多自然科学的知识上，我们家长并不见得比孩子懂得多，我们跟孩子是在一条起跑线上的，是需要共同学习和成长的。和孩子一起去研究和探索，不仅加强了亲子互动，也能让孩子觉得自己备受重视。
再有，不要轻易错过孩子的兴趣。当孩子提出一个疑问，或是对新鲜事物表现出强烈的探索欲时，家长要抓住时机，耐心地和孩子一起去找问题的答案，深入挖掘孩子这方面的兴趣。这跟敷衍了事，对孩子的影响绝不会是一样的。家长要提高自身的科学素养，如果无法回答孩子的某个问题，最好的方法是和孩子一起查找资料，寻找答案，把提问的过程变成探索的过程。如果只是简单地说一句 “我不知道，这个有什么好问的，你去问老师”，就会打击孩子的信心，会使他丧失行动力。
也许有些家长会认为，幼儿园、学校可以更系统全面地教给孩子科学知识。但是，请别忘了，每一个孩子从出生起，就开始了对周围环境的探索和认知。一般孩子在父母面前处于比较放松的状态，这种状态使他们可以毫无顾忌地发现问题、探索问题。而父母可以一对一地解答孩子的疑问，有更多的时间和条件帮助孩子对问题进行深入探究，这能帮助孩子们更有效地积累知识，也增进了亲子关系。
6个实用的简单做法
培养孩子的科学能力是一个循序渐进的过程，最早可以从绘本开始，尽可能给他多提供实践的机会。随着孩子逐渐长大，可慢慢增加难度和深度。
可以多带孩子到户外走走，发现新鲜事物；
可以建一个“家庭科学实验基地”，创造条件给孩子近距离接触和感受自然、生命、科学的乐趣；
可以一起读一些适合幼儿的科普书籍。无需冗长的知识文字，更多地是在用精彩的***片展现生命发展、大千世界的每个细节，文字简单，富有童趣，却又不失真实。拿到这样的书，家长和孩子都会被吸引，自然就会产生探索的欲望；
可以给孩子提供一些可动手操作的材料，如电筒、遥控小汽车等，孩子会通过组装、拆卸这些结构简单的东西了解相关知识；
可以适当陪伴孩子观看《比克曼的科学世界》（《Beakman 's world》）等有趣的儿童科学知识节目；
可以经常带孩子参观科技馆、博物馆等，让孩子参与馆内的各项活动。
亲爱的爸爸妈妈，或许现在市面上的幼儿自然或者科技类的科普书籍越来越多，或者孩子所在的幼儿园已经陆续开展科普特色教学，或许很多幼儿科普网站已经存入了你的家庭网站的收藏夹……但这些都不是最重要的。现在，就请你和自己的孩子一起，从各个方面一起观察、了解、感知每一件新鲜事物，探索世界。家庭科学教育，是幼儿科学教育的起点，没有终点。
做家教篇4
1、教师在召开家长会之前以电话或其它方式告知家长学生的情况，为家长会的顺利召开创造一个积极的环境；
2、 用温暖的问候迎接家长的到来，对会议保持认真、积极的态度；
3、组织会议有序进行，如实反应学生在校学习和生活问题，让家长了解自己孩子们的真实情况；
4、 家长会结束时，教师注意使用一些积极的话语来鼓励家长和学生，不要重申会议中已经提到过的学生的不良问题；
做家教篇5
我们很多家长只热衷于对孩子进行智力开发，且不惜代价，殊不知，培养孩子形成良好的个性、***性、互助性和协作性，以及善良、无私的品质更为重要，否则孩子的智力开发也是后劲不足的。因此，父母应摆正早期智力教育和做人教育的位置，做人教育才是家庭教育的核心。教育孩子做一个善良、正直、无私的人，将影响孩子的一生，这要求父母自己要是孩子好的榜样，父母的言传身教和人格力量对孩子的影响非常大。
要让孩子形成健康完整的人格，家庭教育既不能过分保护溺爱，也不能粗***涉，更不能严厉惩罚，而应循循善诱，尊重孩子的选择，充分发扬民主。（金）
(责任编辑:暖暖的阳光)
做家教篇6
【案例二】当中学体育老师的轩轩爸爸组织了大二班健康活“勇敢的我”。在一系列准备活后，面对微笑着的轩轩爸爸，孩子们“放开”了手脚，活处于失控状态，轩轩爸爸则急得满头大汗。
【案例三】小一班正在开展健康活“医生本领大”，做医生的玲玲妈妈将孩子们分成了6组，打算发给每组一个听诊器让各组开展听诊游戏，但当玲玲妈妈从自带的工具箱里取听诊器时，她发现自己只带了5个听诊器。顿时，玲玲妈妈不知所措。
家长助教，就是家长直接进课堂参与教育教学活，协助教师较好地完成教学任务，实现教学目标。但从上述三个案例来看，无论是洋洋爸爸、轩轩爸爸还是玲玲妈妈，都未能有效地完成助教任务。那么，家长怎样才能做好助教呢?
积极主做助教
家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，也是幼儿园重要的教育资源。家长要发挥自己的能力优势为幼儿园教育教学工作服务，积极主地支持幼儿园开展的家长助教活。比如，欣然接受老师发出的“助教”邀请，或者根据自己的特长、工作特点毛遂自荐。
“两个了解”很重要
1 了解助教班级幼儿的特点和能力。家长要学习有关幼儿教育知识，了解所助教班级幼儿的年龄特点和能力水平。比如，中班幼儿以具体形象思维为主，洋洋爸爸在讲解有关交警方面的专业知识时，不妨结合***画、视频以及自身作等化抽象为具体，从而调孩子们的积极主性。
2 了解幼儿园组织活的特点。陈鹤琴先生说过：“小孩子是生来好的，是以游戏为生命的。”幼儿园以游戏为基本活，家长在组织活时应充分发挥游戏的作用，以紧紧抓住幼儿参与活的“心”。比如，轩轩爸爸不妨以游戏化的语言导入活：“我是小头爸爸，你们是大头儿子，今天小头爸爸要带你们去探险了。”在探险游戏的吸引下，孩子们会自然而然地融入到活之中。
“三项准备”要做好
1 做好心理上的准备。有的家长对做助教有一定的顾虑：组织活时说什么?孩子会听自己的话吗?万一组织得一团糟，那多丢人啊!其实，家长大可不必担心，只要你从孩子的角度出发来设计和组织活，并灵活运用富有吸引力的教学方法，定能紧紧抓住孩子的眼球，让孩子围绕着你的“指挥棒”行：。
2 做好知识上的准备。家长要事先储备所助教的教学活涉及的有关知识，不仅要知其然更要知其所以然。在执教前要设计好活方案，并考虑方案在执行中可能出现的“意外”，想好应对之策。最好提前把活组织过程讲给班级老师听，征求老师的建议，熟悉并完善活。
3 做好物质上的准备。家长要打有准备之仗，在做好自身准备的同时做好物质材料的准备，将教活中所需的材料事先准备充分，以免需要时找不到而手忙脚乱。为此，家长要了解班级孩子人数，活中若需分组则要考虑每组所需材料份数，从而避免出现案例三中的情形。
多途径丰富助教经验
一方面，家长可以借助班级的家长园地、班级论坛、网络等途径，了解别人做助教的收获，特别是其中一些活组织中应注意的问题，为自己做助教做到心中有数。另一方面，家长要多参加幼儿园开展的各种家园活，以此了解新的教育观念，学习幼儿园活的组织特点以及其他家长“助教”方面的成功方法和经验。
及时反思自己的助教活
做家教篇7
学校
〔中***分类号〕 G631
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
20—0029—01
青少年是国家和民族的未来和希望，其道德状况如何直接关系到新一代国民的道德水平。而青少年思想道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成教育。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。而教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的文明习惯。”因此，我们必须通过多种渠道切实加强对青少年日常行为习惯的养成教育。
一、家庭是青少年养成教育的第一课堂
1.父母要具有良好的素养和正确的人生观、教育观，把握正确的教育方法和渠道，从启蒙教育开始，在育人的全过程中，始终关注其品德行为和认知、学习能力的培养。在日常生活中，小至吃饭、睡觉、起居、卫生、待人接物，大至前途理想、爱国奉献等，都需用中国传统文化中所蕴涵的正确的人生观、价值观和道德观感染、熏陶孩子，教育孩子做一个对自己负责，对他人、对集体、对社会有用的人。
2.重视家庭良好氛围的营造。家庭教育比起学校教育、社会教育，有其血缘关系的特殊性、家长的权威性、个体的针对性和灵活性，这种教育优势对孩子的人格、习惯行为的影响起着非常重要的作用，更容易产生感情上的共鸣，直接影响子女的情绪、态度，甚至决定子女的行为。
3.家庭教育要充分发挥耳濡目染的优势，营造一个让孩子身心健康成长的家庭人文环境，培养孩子活泼、开朗、文明、勇敢、进取的性格和平等、宽容等意识。
4.家庭教育要走进青少年的心灵。当今的青少年接受外界信息的渠道广泛，追求自我价值的取向日益明显，生活中时常发生父子、母子严重对立的情况。无法沟通交流，甚至矛盾激化，导致一系列不该发生的悲剧，其深层次的问题需要每位家长面对、研究和解决。笔者认为当今青少年多处在***子女家庭，与父辈儿时所处的社会背景、生活环境不同，家庭内缺乏同龄人那种朋友式、平等式、民主式、讨论式的心与心的交流，对所遇到的问题往往难以自我解决，因而更需要家长与其进行心灵对话，以朋友式的姿态疏通引导，走向阳光。
二、学校教育是青少年养成教育的主阵地
1.思想教育。思想素质是“最重要的素质”和“灵魂”，做好青少年的思想教育工作是青少年养成教育的核心内容。为此，学校应下大力气努力探索青少年思想教育工作的有效运作机制，拓宽德育工作的渠道，加强德育在各学科教学环节的渗透，并融合于学校各项工作中；要通过富有成效的思想教育工作，带动和促进青少年的养成教育。
2.氛围营造。“学高为师、身正为范”，学校的全体员工要率先营造一种和谐、宽松的教育氛围，要时时、处处、事事为人师表，以和谐的思想塑造学生的***精神、健全人格以及正确的人生观、世界观和价值观。
3.细化管理。学校要建立科学有效的引导教育机制和激励机制，通过开展文明竞赛等活动，诱导学生在学习过程中养成良好的行为习惯；使养成教育具体落实到学生的日常行为管理之中，教育学生学会做人、学会休息、学会饮食、学会交往等，紧密结合所在班级管理条例的内容，做到节提醒、日小结、周通报、月总结，不断提升养成教育的实效；实行自主化管理下的学生自我调节机制，组建一支学生管理队伍，设立学生自主管理流动岗、文明哨等，做到全员参与，让每个学生得到锻炼；实行家校结合，学校要与家长及时沟通，通过月评卡、家长通知书、家长会、家长学校等方式，及时反馈学生在校生活、学习的情况，有意识地让学生参与交流、讨论，促进学生良好行为习惯的养成。
做家教篇8
（在哈尔滨市减轻小学生过重课业负担的现场会中，参加了“减负提质促发展 快乐健康共成长”的教学展示。）
活动目标：
1.通过对纸球的设计制作，提高创作模型的技能、技巧。
2.在设计、制作纸球的过程中，发展***思考、善于发现、创造性解决问题的能力。
3.培养学生互助合作意识、审美意识和环保意识。
活动过程：
一、激趣导入
师：同学们，你们还记得小时候玩纸的故事吗？
生：记得。
师：从小时候无意中撕第一张纸，听着嘶嘶啦啦的声音、看着满地的碎纸片起，我们就已经和纸结下了不解之缘，再到后来看着一张张普普通通的纸在爸爸妈妈的手里三折两折变成了漂亮的纸船、纸飞机等，我们就和纸成了好朋友。今天老师也用纸做了一样非常有趣的东西，你们想不想知道是什么？
生：想。
师：看！
生：纸球。
师：你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：你们想不想和老师一起做纸球，玩纸球呢？
生：想。
师：这节课就让我们一起走进纸的乐园，用灵巧的双手做一个纸球，共同体验纸球带给我们的乐趣。
（教师板书课题。）
二、制作纸球
（一）总结动手制作的基本规律
师：你想拥有一个属于自己的纸球吗？
师： 根据我们以往的经验，总结一下，当我们要做一件手工作品时需要哪些步骤？
生1：观察。
师：观察什么？
生1：观察作品的结构。
师：还可以观察什么？
生2：观察它的材料。
师：对，还要看看我们需要准备哪些用具。接下来呢？第二步，观察材料后观察什么？
生3：观察它的结构和造型。
师：看看它是怎么做出来的。观察作品，思考制作步骤。我们都观察完了，接下来该干什么了？
生：接下来就可以做了。
师：是的，接下来就可以动手做了，尝试完成这件作品。通过大家的总结我们知道了动手制作需要哪些步骤。（课件出示动手制作的基本步骤。）
1.观察材料，准备需要的用具。
2.观察作品，思考制作程序。
3.动手制作，尝试完成作品。
师：这对我们今后是十分有帮助的，现在就让我们一起来体验动手制作的快乐吧！
（二）分析材料，初探做法
师：想一想做纸球都需要用到哪些材料？
生：报纸、胶带。
师：胶带应该是什么样的胶带？平时用的窄透明胶带可以吗？
生：窄的不行，太细了，要宽的。
师：宽胶带粘的面积比较大，有胶带了我还需要什么工具？
生：还需要剪刀。
师：老师在别的班看到，有的同学用牙咬胶带，很不卫生。那也就是说做一个纸球需要用到废旧的――
生：报纸。
师：还要――
生：宽胶带、剪刀。
师：通过观察你觉得纸球是怎样制作出来的呢？和你身边的伙伴看着老师的纸球猜一猜，商量一下。
师：谁来说一说你觉得老师是怎样做出来的？
生1：用报纸团成球状。
师：怎么用报纸团成球状呢？
生2：一层一层的团出来。先做一层，再包一层。
师：应该差不多。你再来说说。
生3：先把报纸团成好几个小球，再用大报纸包起来。
师：你们觉得他们两个谁说得对一些？
生4：第一个同学说得对。
师：为什么？
生4：他说得比较科学。
师：第一名同学说的是一层一层包起来，第二名同学说的是团几个小球再一起包起来。大家想一想，两名同学说的方法会做出什么样的纸球？
生5：团几个小球再包这样会不均匀。
生6：里面的纸球大小也不一样。
师：这里面包着几个小纸球就不会成为一个球形。大家觉得第一个同学说得更有道理，我们就按着他说的方法来尝试制作纸球。请同学们拿出准备好的材料袋，根据我们的想法尝试着制作一个纸球。你在制作的过程中遇到了什么问题，可要记好，一会我们一起交流，小组合作共同完成，行吗？
生：行。
师：开始吧！
（学生动手制作，教师巡视指导学生。）
师：请同学们坐好，老师最喜欢第一个坐好的小组，他们的动作特别快。
师：请各组同学把你们做的纸球举起来给大家看看。
（学生将纸球举起，互相观察后都笑了。）
师：大家都笑了，看来我们遇到问题了，说说吧，制作中你遇到了什么困难？
（教师随机板书学生遇到的问题。）
生1：我们组的纸球团成了方形。
师：我们要做什么？
生：球。
师：他们做的球，形状是方的，并不――
生：圆。
师：这个问题还有哪个小组遇到了？举手。
（生举手反馈。）
师：那么，聪明的你们有没有什么好办法能够克服这个问题呢？
生1：不圆的地方用胶粘上。
师：粘回去勒住，是吗？还有什么办法呢？
生2：用手按回去。
师：用手用力往回压。还有吗？
生3：一边转动球一边粘胶带。
师：用胶带缠的时候适当的转动。其实如果球不够圆，可以在下一层包起来的时候进行调整，可以包得圆一点。这些办法都可以。你们还遇到什么问题了？
生：球太大了，纸包不住了。
师：这个问题你们遇到了吗？纸容易散开，这个问题怎么办？
生1：3个人按住，然后用胶带包上。
师：你们组合作得不错，3个人同时按，然后再用胶带固定，缠上去，好方法。还有吗？
生2：按得时候是这样的，然后又回来了。
师：你出现这个问题了，那怎么办？他们小组合作不错，3个人同时按，然后再用胶带固定，他们分工合作很有默契，你们小组也可以试试。还有什么问题？
师：我们来看看这个球。（师举起了一个小组的纸球。）你们发现什么了？
生1：出来一个角。
生2：有的报纸翘起来了。
生3：我们可以把多出来的报纸剪掉。
师：她的办法是剪掉。还有什么办法？
生4：用胶带缠一下，把报纸缠回去。
师：今天我们做的是纸球，纸的特点就是容易破碎。想要做得结实，我们可以要用胶带来帮助我们解决这个问题。还有什么问题？
师：看看他们这个球。（师又举起了一个小组的纸球。）感觉很大，但是――
生：像包子，不圆。
师：你摸摸看。
生：摸起来有点软，一摁就回去了。
师：再看看个球，比它小，这回你来摸摸，
生：这个摸着有点硬。感觉还有点弹性。
师：大球软，在桌子上没有弹性。这个小球就稍微好些，为什么呢？
生1：因为胶带多，所以有弹性。
师：不完全是这个原因，还有什么原因？
生2：我们的球做得比较松。
师：你看问题很准，是因为这个纸球还不够紧。这个问题怎么解决？
生：再使劲勒住。
师：那团的时候呢？
生：也要使劲团，多团几下。
（三）改进并制作属于自己的独特纸球
师：刚才我们总结出了做纸球容易出现的问题，看来在做的过程中也要思考。现在，就来试着克服刚才的一些问题改进你们的纸球，让它变得更完美吧！
（学生再做纸球，教师巡视。）
师：再把纸球举起来看看。
（学生互相观察。）
师：大家的纸球已经基本成型了，看看老师做的这个纸球，漂亮吗？
生：漂亮。
师：我是把废旧的塑料袋剪开了包裹上纸球，就变得很漂亮了，你有什么办法能让你的纸球变得更漂亮一些吗？
生：用有颜色的纸包在外面。
师：很好，有颜色的报纸也行啊。还有吗？
生：我想把纸球做成米老鼠头的形状。
师：你很有创意啊，那你做的就是工艺品了，可以回家试试，今天，我们先做一个球，一会我们还能派上用场呢！
师：我用的是旧包装袋，你呢？
生：我用的是有颜色的塑料袋。
师：可以啊！还有吗?
生：还可以用书皮来装饰。
师：大家有这么多想法，想不想把你的想法实现？
生：想。
师：这么多的好主意，一会看看谁的纸球做得既好玩又好看。老师为大家准备一些材料。有废旧的纸袋，有包装袋，还有糖纸、包装纸、书皮，彩色胶带，你们想要吗？
生：想。
师：每组派一名同学来取材料。
（教师发材料。）
师：现在和小组同学用最短的时间把你们的纸球包装的更漂亮，开始吧！
（学生开始包装纸球，教师巡视。）
师：一张张废报纸在你们的手中变成了有趣的纸球，大家现在最想做什么？
生：玩。
三、玩纸球
师：我有一个提议，现在就让我们一起到操场上享受纸球的乐趣，你们说好吗？老师这有个纸球的游戏你们想不想玩？
生：想。
（教师播放课件，宣读游戏规则。）
师：我们一会就到操场上去做游戏。
师：纸球做好了我们还可以发挥我们的想象力，老师希望你们能创编出更多的纸球游戏。
师：这节课上到这里，下课！
评析：
谷老师善于带领孩子们挖掘生活中的课程资源，《大家一起玩纸球》这节课就是谷老师根据资源包的内容创新开发的一节综合实践活动课。整节课学生在做中探究，在探究中创新，学生积极投入到了活动中。
一、用简洁流畅的教学设计使目标达成
对于综合实践活动这门课程来说，如何调动学生的积极性和主动性，如何激发学生的兴趣是重要的环节，谷老师通过几句简短而饱含真情的话语娓娓道来儿时记忆，不仅引起了学生对纸的兴趣，回忆起了儿时的美好记忆，更重要的是这个教学环节拉近了学生与教师的距离，激发了学生对纸球――这个特殊的球的兴趣。
这节课谷老师制定了这样一个教学目标，“在设计、制作纸球的过程中，发展***思考、善于发现、创造性解决问题的能力。”从综合实践活动学科的特点以及这个课的教学目标来看，动手操作中的探究相比较单纯的制作显得更加重要。在本节课中我们能比较明显地感觉到，教师是在循序渐进地引导学生观察、动情地激发学生动手操作的兴趣、不断启发学生在做中探究纸球制作的方法。教师通过两次动手制作把引导学生发现纸球制作的技巧，把这样一个做中探究、边做边探究的教学理念融入到了课堂教学中，改变了资源包中固有的环节与模式，顺应了学生求新、求变的意识，进行了教学方式的改变与创新。教师正是通过环环相扣、层次清晰、简洁流畅的教学设计真正达成了课前所制定的教学目标。
二、在简单而富有成效的教学活动中与学生共同探究
综合实践活动课要让学生成为课堂的主体，不在教师设计的如何，而在于学生收获如何，而这里的收获并不仅限于知识的积累、能力的提高，而是要努力让学生积极地参与到课堂中来，亲历学习的过程，动手动脑，真正成为课堂的主体。在这节课中，谷老师把重点放在了制作纸球上，没有更深的难度，老师带领学生亲历了动手操作的全过程，对学生来说真实而有趣，使他们认识到综合实践活动课就在身边。虽然学生们有着相当强烈的探究精神和动手操作的兴趣，但是仍然不免遇到这样那样的问题，整节课的授课过程中，老师都能和学生站在同一个高度去思考，真的把自己融入到学生之中，与学生共同寻找纸球的问题，与学生朴实的交流，一起动手制作，体现出了综合实践活动课中教师角色的转变。
做家教篇9
对于相当一部分家庭来说，采用的往往是与自己的原生家庭类似或者相去甚远的教育方法，而且相对比较容易两极分化。正如人们常说的有取有舍，当然这种取舍在继承中也往往赋予了时代的特征，有一点“取其精华，去其糟粕”的意味。
我们先说“取”。这里的“取”可以简单地类比成绘画里的临摹。往往是被认为美的事物，人们才喜欢去模仿和效法；所以“取”的目标大多集中在家长自认为原生家庭比较成功的教育思想和方法中。在这方面，我的体会很深刻。
小时候我生活在乡下，兄弟姐妹多，母亲又体弱多病，家里条件很艰苦。父亲是村里的支部书记，工作兢兢业业。全村儿每天起得最早睡得最晚的是他，为了让村民们过上好日子操透了心，累弯了腰，几十年如一日地带领着全村的***员干部奋战在第一线。父亲过世时，全村的百姓都来了，送了他一程又一程。那感人的场景让我终生难忘。
多年以后，当我的女儿被推选为少先队大队长时，我不止一次把她外公一心为百姓着想的故事讲给她听，并一再提醒她：“凡事多为同学们着想，多想办法帮助其他同学。”学校里评选优秀少先队员，我还鼓励女儿把荣誉让给其他同学。而女儿越是这样做，反倒得到了老师的认可和同学们的拥戴。
可以说，正是自己的原生家庭，也就是我的父亲给了我做人的方向，让我意识到用这样的方式教育孩子，才能让她成为对家庭和社会有用的人。
当然，随着时代的变迁，我们也需要自省和反思，找到原生家庭里相对薄弱或者失败的地方，调整自己原有的教育理念和方法，这就是“舍”，即“去其糟粕”甚至打破自己原生家庭旧的教育理念，反其道而行之。
在这方面，我也有亲身体会。我小时候，父母都很能干，吃过没有文化的苦，所以很希望我们兄妹几个好好读书。所以不管多忙多累，家务活他们全包了，全然不让我们插手。正因如此，我们兄妹几个生活能力都比较弱。我在家里排行最小，问题最严重，好多基本的生活技能，比如拆洗被褥、蒸馒头、包饺子等都是结婚后才学会的。
做家教篇10
关键词：指导家长 孩子 教育工作
一、及时了解学生在校的思想、学习情况
大部分学生，回家从不说自己在校情况，即使个别学生说了，也是轻描淡写说，家长又没有做一些正面引导。当孩子把学校的情况给家长说完，家长应该怎样肯定孩子的一些说法？
作为家长，首先要肯定孩子的优点，即使学习成绩不理想的学生也有优点，家长要针对孩子的优点进行表扬，这样孩子就不会对家长有反感，反而觉得家长还是肯定自己的优点，并以此会发扬自己的优点；然后再对自己的孩子实事求是指出他的缺点是什么，并帮助他们寻找克服缺点的方式方法，使他们走上正规。谈话方式因人而异，对学习不努力的孩子要告诫他们：现在不努力，将来找工作就难，那么就无法生存；对学习比较好的孩子说：你还要努力，要鼓励孩子再勤奋学习，要先超出自我，再争取超出别人。
二、榜样的力量是无穷的
以身作则，是生活中家长必须有的品质，榜样的力量是无穷的。父母是孩子的第一任老师，身为家长不要放过任何一个日常事件对孩子进行正面或反面教育，学校教育只是孩子教育的一部分，所谓“风往哪吹，雪往哪飘”，孩子都会在不经意间学会家长的某些言行，甚至思维习惯，这就是潜移默化的结果，当你看到自己的孩子有某些不尽人意的缺点时先应该反省一下自己身上是否有类似的缺点，要想改变孩子，首先要改变自己。如果家长有不良习惯要坚决改，如打牌、语言不文明等，我时常和家长沟通，告诉家长：为了孩子要对自己一些不好的习惯加以改正，否则孩子就会在他们的潜移默化中学到了一些不良行为，而且一旦形成了这些不良行为之后就无法改变。
三、孩子看电视问题
学生一回家，放下书包，打开电视，然后盯着电视看得昏天黑地，结果眼睛看坏了，当天作业也忘记做了，家长很恼火，无奈之下家长常常求助于老师。我是这样告诉家长的：首先家长和孩子要达成共识，电视是传播先进文化的载体，应该支持学生看，但必须约法三章，一是限时，看电视要有时间限制，一般限度为半个小时，最长不超过一个小时，家长可以从保护孩子眼睛上讲清看电视时间长的坏处；二是限制看的频道，家长要指导孩子选择对孩子学习有帮助的频道和节目，如新闻类、百科知识类、体育音乐、真情纪实类……并作相应的收视笔记；三是不可以两件事情同时进行，比如一边看电视一边做作业。家长和孩子达成协议后，家长要定时抽查，孩子不能遵守时，要采取相对应的措施予以解决。
四、对孩子不进行比较
针对孩子的成长家长总是要过问孩子在学校的考试成绩，所以当每次考试成绩出来以后，家长一定要跟他以前的成绩比较是否前进或是后退了，当每次看见孩子的成绩上升的时候一定要给予表扬并鼓励孩子要好上加好，对于成绩下降的孩子不要以打骂来解决，作为家长这个时候要安慰一下孩子，问一下孩子究竟是什么原因考的不好，是因为这一段时间学习的内容难没有学会，还是因为孩子自己本身的马虎而导致于孩子成绩下降，然后针对孩子的实际问题，看一下家长应该怎样帮助孩子把这一阶段孩子的学习给补上，家长这个时候不能跟别的孩子进行比较，更不能拿自己的孩子的缺点比别人的优点，尤其不能当众批评孩子的缺点，这样只能丧失孩子的自信心，有些孩子有逆反期时会让孩子走向教育目的的反面。
五、让孩子学会感恩，同时要学会关心帮助别人
家长要让孩子知道，从小学会爱别人，所以家长要教会孩子感恩，家长也要教会孩子关心别人。
1.首先家长要巧用节日，让孩子把握感恩时机
每年的母亲节、父亲节等节日是对孩子进行感恩教育的最好时机。可以事先跟孩子说：“儿童节是你们的节日，爸爸妈妈都给了你们买礼物。马上就要到母亲节或是父亲节了，你是不是也应该送妈妈和爸爸礼物，让妈妈爸爸高兴一下呢？”接着可以帮助孩子一起动手做一份“专属母亲节或是父亲节的礼物”。当收到礼物时，要记得对孩子的努力表示感谢：“谢谢你，你这么爱妈妈和爸爸，真让妈妈和爸爸感到高兴！”这能让孩子从被感谢中感到快乐，从而更愿意去帮助别人。
2.其次家长也要多孝敬长辈，帮助别人