学文网早恋调查报告第1篇
经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋(单思)。只有相互有好感，才能发展成为早恋。
早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。然而，一般人认为早恋会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的;亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。
早恋的定义
关于怎么样的程度才算早恋，也没有广泛的共识。一般认为，产生对异性的爱慕就算是早恋。但在这种意识下看，青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕则被归为早恋，显然不科学。
早恋一词的科学性
一些新兴教育家、心理学家和学生认为早恋一词并不科学。因为少年在青春期加速发育，第二性征出现后，逐渐性成熟，生理和心理都有成人化趋势。所以对异性产生好感是青春期的普遍情况，是生理与心理发育的必然，不应该用早恋这样带有感情色彩的词汇来描述，因此也有人认为早恋应当称为青春期恋爱。
早恋的特点
由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点：
朦胧性
青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。
矛盾性
早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意(表白)的矛盾。
变异性
友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信;关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。
差异性
青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。
在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍;从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。
在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。这现尚没有定论。
早恋原因的类型
早恋的类型主要可以归纳为下面8种：
爱慕型
这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类：
仪表型
这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。
专长型
这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。
品性型
这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。
好奇型
这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。
模仿型
这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。
从众型
这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即谣言或者绯闻。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。
愉悦型
青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是同班恋甚至同桌恋的重要原因。
补偿型
一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异***往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。
逆反型
由于社会意识和舆论的因素，青少年的两***往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其你们不许我这样做，我偏要这样做的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异***往可能迅速向早恋发展。
病理型
在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。
上述的各种类型也常见于成年人的恋爱之上，尤其是第一次谈恋爱，当然也没有经历过早恋的人。而且，因为成年人的力量较大且有较多的知识，所以产生的相同后果有些性质比早恋的孩子更为恶劣.
其他地区和时代
在西方社会，十几岁的孩子谈恋爱，亲吻、拥抱，被视为正常。(何况西方社会本较开放， 异性朋友间拥抱是完全可接受的)
只要未有发生性行为或导致少女怀孕，即使是在较保守的宗教家庭也不会限制十六岁以上的高中生谈恋爱的。近年虽有宗教界人士针对未婚性行为提出异议，但提倡的仅是婚前守贞运动， 并非禁止青少年恋爱。
事实上在西方早恋一词并不存在， 或许是由于西方的教学系统较宽松，绝大部分西人对中国学校限制学生恋爱是非常不理解的。
在中国旧社会，大都是父母包办婚姻，虽然有大量的小女婿、少夫妻，也只能称为早婚、早育。至于恋爱，则是不论何种年纪，都是不被允许的，而不只有早恋被认为是不好了。
早恋的危害
由于早恋难以得到家庭、学校和社会的认可，各方面都有很大的压力与矛盾，从而使早恋者注意力分散，使得自己的志趣和目标发生改变，这种改变大都对人是一种负面的影响，对人的性情、性格、人生观、世界观的形成有害而无益。可见早恋造成危害主要不是因为早恋本身，而是来自早恋者受到的多方面压力。
下面是一些教育者归纳出的一些危害：
危害身心健康
身体上：由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。这会导致一系列身体不适，久而久之，有可能会出现消化道病症、低血糖等症状。
心理上：对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程。由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化;也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡;当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果这种心理发展过深，少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系，这会造成早恋者心理的严重扭曲。
干扰学习
由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降，是十分常见。这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。
易促成越轨行为
许多心理学家认为：青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差。因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。
可能导致犯罪
早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感。特别是男孩在女朋友面前，面对一些让自己吃醋的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。
另一种情况时，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法取得，诱发偷和抢的念头。这是早恋对社会最严重的危害。
早恋的益处
不可否认的是：在一些情况下，早恋有其益处，这种观点普遍存在于学生中。一些学生认为早恋者常会在成绩上互相追赶，以取得对方愉悦与偏爱，使得成绩上升;也有因为对某人有爱慕之心，从其所好，在生活中处处约束自己，以被爱慕者的标准作为生活的准绳，使得一些原本不良的性格和习惯得到改正。早恋也可以使人锻炼自己的社交能力，增进人际关系。
对早恋的疏导
由于绝大多数家长和老师反对早恋，因此有教育工作者认为只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决早恋问题。他们给出了如下建议：
要克服不良倾向，端正思想态度
自觉的约束自己，减少不良的性刺激或性诱惑
要加强理想、信念和价值观的培养
对早恋的评价
在中国文化、社会上的普通观点是，早恋对青少年的前途和出息可以有坏处。很重要一种原因是教育制度富有极大竞争性。报纸和别的媒体也报导早恋这现象对学生的危险与家长的担心。这种现象也从一定侧面反映出成人社会对于主流话语权的垄断。
而把握好分寸、不轻易越界，这对与自控能力相对较差的青少年还是较高要求，不容易做到。基于很多人认为早恋发生不能避免，而适当的自控及外界对早恋的青少年做出适当的疏导和帮助却是应该的，也是可以做到的。
鲁迅对早恋问题的精辟回答(搞笑)
问：父母应该怎样看待早恋问题? 答：他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天空云卷云舒! ------我思故我在! 问：您怎样看待早恋现象在校园里的蔓延呢?答：其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。
问：您对已经被老师家长发现了的早恋学生有何建议呢? 答：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 问：你怎样评价那些排斥早恋的学生呢? 答：无情未必真豪杰。 问：您对早恋中的男女有何劝告呢? 答：不能只为了爱，而将别的人生要义全盘忽略了。 问：您对早恋本身的看法是? 答：他是这样的使人快活，可是没有他，人们也便这么过。 问：请您将国内外同龄人的早恋问题做一个比较? 答：东京也无非是这样。 问：您对教师干涉学生早恋抱什么态度? 答：我将深味这浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使他们快意于我的痛苦。 问：您对教师不干涉学生早恋又抱什么态度? 答：则普天下之人民其欣喜为何如。 问：您对早恋者的评价是什么? 答：这是怎样的哀痛者和幸福者。 问：您对学生某某因早恋事发被其父殴打有何看法? 答：我已经出离愤怒了。 问：您认为早恋的学生应具有什么样的气质? 答：横眉冷对千夫指。 问：胆量呢? 答：我以我血荐轩辕。 问：您觉得早恋者该怎样面对师长呢? 答：我们的第一要著，是在改变他们的精神。 问：您自己有过早恋的经历吗?当然您可以不回答。 答：我在年轻时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了
青少年早恋行为有以下几个特点
1、朦胧性，早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。
2、矛盾性，有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。
3、变异性，早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。
4、差异性青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。
早恋的类型可以归纳为8种：
第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋;专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的 早恋;品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。
第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就 想结交异性朋友，建立恋爱关系。
第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。
第四种，从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所出的同年龄群体。
第五种，愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。
第六种，补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。
第七种，逆反型，即由于青少年在两***往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的就是心理就是你们不许我这样做，我偏要这样做。在逆反心理的作用下，正常的异***往会迅速向 早恋关系发展。
第八种，病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理。这些都会诱发青少年的早恋现象。
早恋的危害
1。早恋危害中学生的身心健康
首先，从中学生的身体健康方面来看，由于早恋，往往使同学们陷入情网之中不能自拔，将 大部分时间花在谈恋爱上，因而忽视了体育锻炼。中学阶段正是同学们长身体的时候，随着身体各器官的发育，要求有相应的体育锻炼，否则，很容易发生心音微弱、供血不足、头晕 等疾病。早恋的同学由于缺乏体育活动，所以发生这种疾病的人数远远高于其他同学。另一方面，由于早恋的同学情绪不够稳定，好冲动，易动感情，自控力较差，常常会产生焦虑、 烦躁、疑惑、嫉妒等不良情绪。在这些情绪的影响下，很容易产生食欲不振、浑身无力、头晕恶心等症状，久而久之，会出现消化道疾病、低血糖症状等疾患。
再从中学生的心理角度看，早恋的同学都有一个极其复杂的心理过程，其间既有欣喜，也有 百思不解、难以倾诉的苦闷。这些同学的恋爱承受着家长、教师的压力，同学们的白眼 ，恋人的挑剔和故意的非难，这一切使得心理承受力本来就差的同学无法保持正常稳定的情绪。同时，早恋的中学生课后很难与恋人见面，但又抑制不住对对方的思念，这时，有的往 往会耽于幻想，在幻想中寻求慰藉，得到满足。此外，有极个别的学生在早恋中，由于抑制不住冲动而与异性朋友发生性关系，这对中学生的心理健康的影响是很大的。有的同学跨越 雷池之后，顿觉爱情原来就是如此，而萌发厌倦生活的念头;有的学生则将社会的道德 、责任抛到一边，疯狂地追求性刺激。由于这些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得这些中学生的道德感、人生价值观和世界观受到严重扭曲。
2。早恋对中学生的学习干扰极大
早恋对中学生的学习影响极大。成千上万的实例告诉我们，沉湎于早恋的同学多数都是沿着 感情直线上升，成绩直线下降的轨迹运动的。然而，有些向往或陷入早恋的中学生却认 为只要热恋的两个人志同道合，就不会影响学习。他们甚至概括出一个所谓男+女=两个 人的合力的公式来。大量事实表明，这种看法是幼稚、糊涂、错误的。这是因为中学生的 早恋不光是风和日丽的春天，也有寒风刺骨的冬季;在早恋的小河中常常会波澜叠起，漩涡环生早恋的中学生时常要经受嫉妒和失败的折磨!这一切对于涉世不深、意志薄弱、情感易于冲动的中学生本来就是一种超负荷运载。在早恋的沉重的几乎要压垮全部稚嫩心灵的超负荷运载下，无心学习，成绩下降，是十分自然的，也是屡见不鲜的。
3。早恋容易使中学生产生越轨行为
中学生激情占优势，容易冲动，自我控制能力差。热恋中的少男少女往往不能控制自己的感 情而过早地发生两性关系。更严重的是有的男生让对方怀孕后，陷入到一种极端恐惧和痛苦的境地之中，既不敢让家长、老师知道，也不愿让同学知道，而去求助于一些骗子、社 会渣滓堕胎，使许多女生因此而再次失身，演出一幕幕堕落、出走、自杀的悲剧，年轻的中学生朋友们，应当警惕啊!越雷池一步必定要付出惨重的代价，成为早恋的牺性品!
4。早恋有可能导致犯罪
据有关部门调查的结果，中学生过早涉及爱情，也会给社会带来不安定。流氓、殴斗、盗窃 等社会现象的发生，有很大一部分是与学生的早恋有关。中学生气盛，不肯轻易吃亏，特别是在女朋友面前，更不愿意丢脸，他们往往会因为对方对女朋友说了一句不礼貌的话，做出 了一个不雅的举动而丧失理智，大打出手，甚至聚众斗殴，以显示自己的本事，以至违法犯罪。另一方面，中学生恋爱还需要有物质上的消费，但他们的经济依赖于父母或他人，自己 还不能自立，在从初恋到结婚的一段马拉松式的恋爱期间，需要相当的一笔金钱花费。而父母所能提供的一点零花钱又往往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷和 抢的念头，最后锒铛入狱。有一位早恋的中学生，家里生活比较困难，平时自己手里就没有零花钱，谈了女朋友之后，为了掩饰自己家庭生活的拮据，便萌生了给女朋友买一条金项链 的念头。由于借的钱不足，他就利用晚上时间，和几名同伙一起破门而入，偷了一条项链，送给了女朋友。案发之后被捕入狱，家长、老师无不为之痛惜!类似这种例子不胜枚举，足 以引起中学生朋友们警惕了!
以上我们谈了中学生早恋的后果，从总体上看，中学生早恋的影响面广，危害极大。青少年 学生要珍惜青春年华，不要过早地涉入早恋的区域，切莫被异性的撞击弄昏了头脑，特别需要的是理智和冷静。要切记：早恋，是一枚包着糖衣的苦果!
对早恋情结的正确疏导
实践经验证明，只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决中学生早恋 问题。
1。要克服不良倾向 端正思想态度
青春期产生早恋现象，并不是不可理解的，也不是低级下流。只不过不应当在这个时期谈恋 爱，这个时期谈对青少年朋友的身心健康成长不利，是一种性心理的误区。美国和一些发达国家的中学生早恋现象十分普遍，婚前性行为、未婚妈妈有相当比重，现在已经形成了严重 的社会问题而难以治理。我们应当吸取这个教训，防微杜渐，不要让这种现象在我国重演。
2。自觉的约束自己，减少不良的性刺激或性诱惑
中学生早恋，固然有其青春发育期自身的原因，但是大众新闻传播媒介，报纸、杂志、戏剧 、小说、电影、电视乃至服装、广告等对男女***，尤其是性的不适当渲染或暴露，是诱发初中生早恋的外部因素。至于黄色书刊、音像制品对中学生的毒害就更深重了。
因此，青少年朋友要自说的抵制黄毒的侵害，为自己营造一个良好的微观环境。
3。要加强理想、信念和价值观的培养
要通过各种方式自觉地加强理想、信念和价值观的培养，确立远大的理想、强烈的事业心， 全身心地为实现自己的理想和事业而拼搏。精力的集中程度越高，就越是易于抗干扰;要充分认识早恋的危害和后果，避免进入这一误区;一旦进入，就应当以坚强的意志力冲出来， 越早越好。
收到了他人的情书后
在学校里，有的同学本无这方面的想法，却收到了他人的爱慕信息，怎么办?
一要正确对待。
必须明确，此情暂不宜接受。如前所述，该时期的青少年思想、世界观尚未 定型，前途未决，可变性还很大，实际最终成功的可能性极小;从情感上说，大都是一时的冲动，难保永久;在意志上，自制力差，易感情用事，做出越轨的事情;从经济上看， 远未具备恋爱的经济基础;从精力和时间上看，必然出现与学习争精力、争时间的矛盾现象 ，最终牺牲学习，从而影响前途，丧失机遇，那真是得不偿失。可见，无论从哪个方面看，都不宜贸然接人家轻率抛来的绣球。自己的态度应明确，观点鲜明，立场坚定。
早恋调查报告第2篇
经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋(单思)。只有相互有好感，才能发展成为早恋。
早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。然而，一般人认为早恋会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的;亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。
早恋的定义
关于怎么样的程度才算早恋，也没有广泛的共识。一般认为，产生对异性的爱慕就算是早恋。但在这种意识下看，青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕则被归为早恋，显然不科学。
早恋一词的科学性
一些新兴教育家、心理学家和学生认为早恋一词并不科学。因为少年在青春期加速发育，第二性征出现后，逐渐性成熟，生理和心理都有成人化趋势。所以对异性产生好感是青春期的普遍情况，是生理与心理发育的必然，不应该用早恋这样带有感彩的词汇来描述，因此也有人认为早恋应当称为青春期恋爱。
早恋的特点
由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点：
朦胧性
青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。
矛盾性
早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意(表白)的矛盾。
变异性
友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信;关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。
差异性
青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。
在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍;从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。
在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。这现尚没有定论。
早恋原因的类型
早恋的类型主要可以归纳为下面8种：
爱慕型
这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类：
仪表型
这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。
专长型
这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。
品性型
这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。
好奇型
这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。
模仿型
这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。
从众型
这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即谣言或者绯闻。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。
愉悦型
青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是同班恋甚至同桌恋的重要原因。
补偿型
一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。
逆反型
由于社会意识和舆论的因素，青少年的两往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其你们不许我这样做，我偏要这样做的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异往可能迅速向早恋发展。
病理型
在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。
上述的各种类型也常见于成年人的恋爱之上，尤其是第一次谈恋爱，当然也没有经历过早恋的人。而且，因为成年人的力量较大且有较多的知识，所以产生的相同后果有些性质比早恋的孩子更为恶劣.
其他地区和时代
在西方社会，十几岁的孩子谈恋爱，亲吻、拥抱，被视为正常。(何况西方社会本较开放， 异性朋友间拥抱是完全可接受的)
只要未有发生或导致少女怀孕，即使是在较保守的宗教家庭也不会限制十六岁以上的高中生谈恋爱的。近年虽有宗教界人士针对未婚提出异议，但提倡的仅是婚前守贞运动， 并非禁止青少年恋爱。
事实上在西方早恋一词并不存在， 或许是由于西方的教学系统较宽松，绝大部分西人对中国学校限制学生恋爱是非常不理解的。
在中国旧社会，大都是父母包办婚姻，虽然有大量的小女婿、少夫妻，也只能称为早婚、早育。至于恋爱，则是不论何种年纪，都是不被允许的，而不只有早恋被认为是不好了。
早恋的危害
由于早恋难以得到家庭、学校和社会的认可，各方面都有很大的压力与矛盾，从而使早恋者注意力分散，使得自己的志趣和目标发生改变，这种改变大都对人是一种负面的影响，对人的性情、性格、人生观、世界观的形成有害而无益。可见早恋造成危害主要不是因为早恋本身，而是来自早恋者受到的多方面压力。
下面是一些教育者归纳出的一些危害：
危害身心健康
身体上：由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。这会导致一系列身体不适，久而久之，有可能会出现消化道病症、低血糖等症状。
心理上：对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程。由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化;也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡;当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果这种心理发展过深，少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系，这会造成早恋者心理的严重扭曲。
干扰学习
由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降，是十分常见。这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。
易促成越轨行为
许多心理学家认为：青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差。因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。
可能导致犯罪
早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感。特别是男孩在女朋友面前，面对一些让自己吃醋的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。
另一种情况时，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法取得，诱发偷和抢的念头。这是早恋对社会最严重的危害。
早恋的益处
不可否认的是：在一些情况下，早恋有其益处，这种观点普遍存在于学生中。一些学生认为早恋者常会在成绩上互相追赶，以取得对方愉悦与偏爱，使得成绩上升;也有因为对某人有爱慕之心，从其所好，在生活中处处约束自己，以被爱慕者的标准作为生活的准绳，使得一些原本不良的性格和习惯得到改正。早恋也可以使人锻炼自己的社交能力，增进人际关系。
对早恋的疏导
由于绝大多数家长和老师反对早恋，因此有教育工作者认为只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决早恋问题。他们给出了如下建议：
要克服不良倾向，端正思想态度
自觉的约束自己，减少不良的性刺激或性诱惑
要加强理想、信念和价值观的培养
对早恋的评价
在中国文化、社会上的普通观点是，早恋对青少年的前途和出息可以有坏处。很重要一种原因是教育制度富有极大竞争性。报纸和别的媒体也报导早恋这现象对学生的危险与家长的担心。这种现象也从一定侧面反映出成人社会对于主流话语权的垄断。
而把握好分寸、不轻易越界，这对与自控能力相对较差的青少年还是较高要求，不容易做到。基于很多人认为早恋发生不能避免，而适当的自控及外界对早恋的青少年做出适当的疏导和帮助却是应该的，也是可以做到的。
鲁迅对早恋问题的精辟回答(搞笑)
问：父母应该怎样看待早恋问题? 答：他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天空云卷云舒! ------我思故我在! 问：您怎样看待早恋现象在校园里的蔓延呢?答：其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。
问：您对已经被老师家长发现了的早恋学生有何建议呢? 答：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 问：你怎样评价那些排斥早恋的学生呢? 答：无情未必真豪杰。 问：您对早恋中的男女有何劝告呢? 答：不能只为了爱，而将别的人生要义全盘忽略了。 问：您对早恋本身的看法是? 答：他是这样的使人快活，可是没有他，人们也便这么过。 问：请您将国内外同龄人的早恋问题做一个比较? 答：东京也无非是这样。 问：您对教师干涉学生早恋抱什么态度? 答：我将深味这浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使他们快意于我的痛苦。 问：您对教师不干涉学生早恋又抱什么态度? 答：则普天下之人民其欣喜为何如。 问：您对早恋者的评价是什么? 答：这是怎样的哀痛者和幸福者。 问：您对学生某某因早恋事发被其父殴打有何看法? 答：我已经出离愤怒了。 问：您认为早恋的学生应具有什么样的气质? 答：横眉冷对千夫指。 问：胆量呢? 答：我以我血荐轩辕。 问：您觉得早恋者该怎样面对师长呢? 答：我们的第一要著，是在改变他们的精神。 问：您自己有过早恋的经历吗?当然您可以不回答。 答：我在年轻时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了
青少年早恋行为有以下几个特点
1、朦胧性，早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。
2、矛盾性，有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。
3、变异性，早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。
4、差异性青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。
早恋的类型可以归纳为8种：
第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋;专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的 早恋;品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。
第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就 想结交异性朋友，建立恋爱关系。
第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。
第四种，从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所出的同年龄群体。
第五种，愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。
第六种，补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。
第七种，逆反型，即由于青少年在两往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的就是心理就是你们不许我这样做，我偏要这样做。在逆反心理的作用下，正常的异往会迅速向 早恋关系发展。
第八种，病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理。这些都会诱发青少年的早恋现象。
早恋的危害
1。早恋危害中学生的身心健康
首先，从中学生的身体健康方面来看，由于早恋，往往使同学们陷入情网之中不能自拔，将 大部分时间花在谈恋爱上，因而忽视了体育锻炼。中学阶段正是同学们长身体的时候，随着身体各器官的发育，要求有相应的体育锻炼，否则，很容易发生心音微弱、供血不足、头晕 等疾病。早恋的同学由于缺乏体育活动，所以发生这种疾病的人数远远高于其他同学。另一方面，由于早恋的同学情绪不够稳定，好冲动，易动感情，自控力较差，常常会产生焦虑、 烦躁、疑惑、嫉妒等不良情绪。在这些情绪的影响下，很容易产生食欲不振、浑身无力、头晕恶心等症状，久而久之，会出现消化道疾病、低血糖症状等疾患。
再从中学生的心理角度看，早恋的同学都有一个极其复杂的心理过程，其间既有欣喜，也有 百思不解、难以倾诉的苦闷。这些同学的恋爱承受着家长、教师的压力，同学们的白眼 ，恋人的挑剔和故意的非难，这一切使得心理承受力本来就差的同学无法保持正常稳定的情绪。同时，早恋的中学生课后很难与恋人见面，但又抑制不住对对方的思念，这时，有的往 往会耽于幻想，在幻想中寻求慰藉，得到满足。此外，有极个别的学生在早恋中，由于抑制不住冲动而与异性朋友发生性关系，这对中学生的心理健康的影响是很大的。有的同学跨越 雷池之后，顿觉爱情原来就是如此，而萌发厌倦生活的念头;有的学生则将社会的道德 、责任抛到一边，疯狂地追求性刺激。由于这些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得这些中学生的道德感、人生价值观和世界观受到严重扭曲。
2。早恋对中学生的学习干扰极大
早恋对中学生的学习影响极大。成千上万的实例告诉我们，沉湎于早恋的同学多数都是沿着 感情直线上升，成绩直线下降的轨迹运动的。然而，有些向往或陷入早恋的中学生却认 为只要热恋的两个人志同道合，就不会影响学习。他们甚至概括出一个所谓男+女=两个 人的合力的公式来。大量事实表明，这种看法是幼稚、糊涂、错误的。这是因为中学生的 早恋不光是风和日丽的春天，也有寒风刺骨的冬季;在早恋的小河中常常会波澜叠起，漩涡环生早恋的中学生时常要经受嫉妒和失败的折磨!这一切对于涉世不深、意志薄弱、情感易于冲动的中学生本来就是一种超负荷运载。在早恋的沉重的几乎要压垮全部稚嫩心灵的超负荷运载下，无心学习，成绩下降，是十分自然的，也是屡见不鲜的。
3。早恋容易使中学生产生越轨行为
中学生激情占优势，容易冲动，自我控制能力差。热恋中的少男少女往往不能控制自己的感 情而过早地发生两性关系。更严重的是有的男生让对方怀孕后，陷入到一种极端恐惧和痛苦的境地之中，既不敢让家长、老师知道，也不愿让同学知道，而去求助于一些骗子、社 会渣滓堕胎，使许多女生因此而再次失身，演出一幕幕堕落、出走、自杀的悲剧，年轻的中学生朋友们，应当警惕啊!越雷池一步必定要付出惨重的代价，成为早恋的牺性品!
4。早恋有可能导致犯罪
据有关部门调查的结果，中学生过早涉及爱情，也会给社会带来不安定。流氓、殴斗、盗窃 等社会现象的发生，有很大一部分是与学生的早恋有关。中学生气盛，不肯轻易吃亏，特别是在女朋友面前，更不愿意丢脸，他们往往会因为对方对女朋友说了一句不礼貌的话，做出 了一个不雅的举动而丧失理智，大打出手，甚至聚众斗殴，以显示自己的本事，以至违法犯罪。另一方面，中学生恋爱还需要有物质上的消费，但他们的经济依赖于父母或他人，自己 还不能自立，在从初恋到结婚的一段马拉松式的恋爱期间，需要相当的一笔金钱花费。而父母所能提供的一点零花钱又往往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷和 抢的念头，最后锒铛入狱。有一位早恋的中学生，家里生活比较困难，平时自己手里就没有零花钱，谈了女朋友之后，为了掩饰自己家庭生活的拮据，便萌生了给女朋友买一条金项链 的念头。由于借的钱不足，他就利用晚上时间，和几名同伙一起破门而入，偷了一条项链，送给了女朋友。案发之后被捕入狱，家长、老师无不为之痛惜!类似这种例子不胜枚举，足 以引起中学生朋友们警惕了!
以上我们谈了中学生早恋的后果，从总体上看，中学生早恋的影响面广，危害极大。青少年 学生要珍惜青春年华，不要过早地涉入早恋的区域，切莫被异性的撞击弄昏了头脑，特别需要的是理智和冷静。要切记：早恋，是一枚包着糖衣的苦果!
对早恋情结的正确疏导
实践经验证明，只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决中学生早恋 问题。
1。要克服不良倾向 端正思想态度
青春期产生早恋现象，并不是不可理解的，也不是低级下流。只不过不应当在这个时期谈恋 爱，这个时期谈对青少年朋友的身心健康成长不利，是一种性心理的误区。美国和一些发达国家的中学生早恋现象十分普遍，婚前、未婚妈妈有相当比重，现在已经形成了严重 的社会问题而难以治理。我们应当吸取这个教训，防微杜渐，不要让这种现象在我国重演。
2。自觉的约束自己，减少不良的性刺激或性诱惑
中学生早恋，固然有其青春发育期自身的原因，但是大众新闻传播媒介，报纸、杂志、戏剧 、小说、电影、电视乃至服装、广告等对男女，尤其是性的不适当渲染或暴露，是诱发初中生早恋的外部因素。至于黄色书刊、音像制品对中学生的毒害就更深重了。
因此，青少年朋友要自说的抵制黄毒的侵害，为自己营造一个良好的微观环境。
3。要加强理想、信念和价值观的培养
要通过各种方式自觉地加强理想、信念和价值观的培养，确立远大的理想、强烈的事业心， 全身心地为实现自己的理想和事业而拼搏。精力的集中程度越高，就越是易于抗干扰;要充分认识早恋的危害和后果，避免进入这一误区;一旦进入，就应当以坚强的意志力冲出来， 越早越好。
收到了他人的情书后
在学校里，有的同学本无这方面的想法，却收到了他人的爱慕信息，怎么办?
一要正确对待。
必须明确，此情暂不宜接受。如前所述，该时期的青少年思想、世界观尚未 定型，前途未决，可变性还很大，实际最终成功的可能性极小;从情感上说，大都是一时的冲动，难保永久;在意志上，自制力差，易感情用事，做出越轨的事情;从经济上看， 远未具备恋爱的经济基础;从精力和时间上看，必然出现与学习争精力、争时间的矛盾现象 ，最终牺牲学习，从而影响前途，丧失机遇，那真是得不偿失。可见，无论从哪个方面看，都不宜贸然接人家轻率抛来的绣球。自己的态度应明确，观点鲜明，立场坚定。
早恋调查报告第3篇
随着社会的发展，人们的思维变得开放起来，中学生早恋成为了普遍的话题，早恋以一种朦胧的盛情一般都伴随着从少年到青年心理转变和对生活的热爱，对美好未来的向往而产生的，是一种以喜欢、敬佩等感情因素为基础的感情。它幼稚、纯结、充满了天真的向往和理想化的成份;就因这种幼稚和天真，让一些同学觉得只有和早恋的朋友在一起才有快乐，结果越陷越深，最终荒废了学业，遗恨终生，甚至想到轻生。但谁也抵挡不了早恋的到来，俗话说：哪有少女不怀春，哪有不少男不动情，对于这个观点我们不能轻看，也不能太投入。只有通过亲人的理性才能善化。对此，我们根据我们的能力范围，开一次关于早恋的研究主题的研究性学习活动。
活动目标：
1、探究中学生早恋状况，分析早恋现象产生的原因，寻找解决早恋危害的方法，引导学生正确的认识和处理。
2、警示学生不要以天真的看法去看待恋爱。
3、通过，研究性学习培养我们团结协作精神，让我们心得体会活动计划。
活动计划：
1、任务分工
(1)访问家长，老师
(2)与在校的初高中学生交流
(3)网上资料
(4)分析归纳资料
(5)总结
2、活动步骤
(1)确定研究课题，制定研究计划，寻找辅导老师。
(2)设计相关话题以访谈形成进行分工实践调查，并完成调查工作与分析工作、查找相关资料，请教指导老师以获取更多相关信息，整理所有资料写研究报告。
一、相关资料收集
(材料一)
早恋难道只有坏处吗?
说起早恋，我相信每个在青春期的同学都逃不过，这是一种很正常的现象，不是暗恋就是明恋，就看他怎样去处理，我认为早恋并不是全没有好处，为了在对方面前表现得更好，从而不断寻找不足，加以改善，对个人而言，是不断进步的过程。但在家长们的眼中，早恋无非是大逆不道的事，其实这是青春期的正常现象，只要恰当得体的处理好自己的感情，多一些在公众面前的互相学习，互相帮助，平和的对待身边每一位同学不要只对某一同学好，我相信一定会多交朋友，共同进步的!
(材料二)
早恋到底是好是坏呢?
青春期的孩子对异性产生恋的感觉是正常的心理和生理现象，无可厚非。其实，每个人都曾经恋过，只不过有的是明恋，有的是暗恋有的是单相恋，有的是互相恋。假如没有过早恋的感觉，就少了一次朦胧情感的经历，那才是遗憾，所以对所谓的早恋绝对不应当给予棒喝。有的孩子遇到早恋问题很迷茫，甚至出现情感危机，大多是由于对青春期的这种生理，心理现象缺乏正确的认识，家长和老师对孩子缺少理解和及时正确的引导，采取的方法不得当，结果适得其反。
现实中有不少这样的事例，初中时有过早恋倾向的孩子，度过这个阶段后，到了高中就极少再遇有恋爱问题。而初中时的乖乖仔，到了高中反倒爱得稀里哗啦，细细分析，就是这个道理。
二、调查采访
中学生早恋是好是坏呢?我们也不了解，对此我们发出问卷调查和访问老师、家长了解中学生早恋是否会影响我们的学习。
以下是调查对象和调查内容;采访对象和采访内容。
调查问卷
初中、高中共调查150人。
1、对早恋你怕父母知道吗?
a、怕(占90%) b、不怕(占10%)
2、你觉得中学生可以早恋吗?
a、可以(占30%) b、不可以(占70%)
3、你认为我们应不应该注重早恋呢?
a、应该(占80%) b、不应该(占20%)
4、你理解早恋吗?
a、理解(占20%) b、一点(占70%)c、不理解(占10%)
5、学校制止早恋，你认同不认同学校的做法?
a、认同(占30%)b、不太认同(占60%)c不认同(占10%)
6、做为中学生的你支持早恋吗?
a、支持(占20%) b、不太支持(占70%)c、不支持(占10%)
7、早恋对于我们中学生有没有好处?
a、有(占40%)b、没有(占60%)
8、你认为我们应如何去看待早恋的问题?
学生1：两情若是久长时，又岂在朝朝暮幕
学生2： 早恋是好是坏，要人我们怎样面对，早恋可以让两个人相互帮助，共同进步。但不能沉迷在当中，否则不会后悔的。 学生3：早恋对我们来讲没有一点好处，不仅影响学习，又对自己身心健康造成有利。
9、如果你已经处于早恋之中，你应该怎样看待早恋?
学生1：权衡利弊，侧重学习，让爱情充当润滑剂。
学生2：应该认清我们现在来学校的目的，要正确对待，不能完全陷于早恋之中。
10、如果你早恋了，你该如何面对父母?
学生1：坦然面对，会站在父母的角度考虑，希望父母能理解。
学生2：和父母谈一谈，征求父母的意见
学生3：面对面跟父母说清楚，请求父母的原谅，而且保证学习要好。
调查结果
首先，让我们了解到部分学生都知道早恋有利也有弊，但弊大于利的概念，早恋是一种青春所产生的心理理解。
采访对象与内容
老师的观点
一、谈谈您是如何看待学生早恋的问题?
老师1：首先正确的看待，学生正属于青春期，有这种感情是难免，有句话是这样说的早恋不如早练把眼光看远一点，理智对待。
老师2：现在学生早恋有利也有弊。到是他们之间可以互相学习，互相帮助，弊是学生毕竟还小，容易分心影响学习，现在最主要的是学习。
二、做为老师，您的学生早恋了，您会如何去引导学生呢?
老师1：加以引导，跟学生敞开心怀的交谈。
老师2：举大量例子来告诉学生早恋的危害。
家长的观点：
一、您如何看待孩子早恋的问题?
家长1：早恋是不好的，来学校不要谈恋爱，做为学生主要是学习。
家长2：这是受社会的影响。反对孩子早恋，孩子主要是学习，不要影响学习，不要负老师，家长的希望，应该把心放在学习上。
家长3：反对孩子早恋，孩子还小会给身心健康带来危害。
二、如果您的孩子早恋，您会怎样解决?
家长1：批评孩子，跟孩子讲道理，多做一些思想工作。
家长2、以一些名人的名言来指导孩子，指出早恋对他们的害处，让他们知道父母都是为他们好。
家长3：跟孩子讲道理，要他们先读书，不要给他们实加压力，不要责骂和打孩子，应与他们好好谈谈自己犯错的时候也不想被人骂啊!孩子跟我们也是一样的，人都会有犯错的时候。
分析中学生早恋现象心理原因
1、好奇心
早恋往往是满足好奇心的一种方式，随着媒体影响力的不断增强和互联网，手机的普及，使性知识爱情故事的传播已经无孔不入，作为性生趋于成熟的学生，往往跃跃试演绎自己的爱情故事。
2、成人感
由于身体加速成长，生理迅速成熟，使学生产生成人感自认为已经成熟。为了表现自己***的人格，证明自己的能力，就会模仿大人的行为，追求异性，恋爱甚至发生性行为。
3、关爱的需要
如果中学生跟父母沟通少，往往产生孤独感，很需要关爱。很多学生动机很单纯，恋爱后自己就有了一个关系亲密可以依赖的人，就会得到对方的关爱，在自己有烦恼时向他倾诉，得到帮助和支持，早恋可能只是一种纯朴的紧密的伙伴关系。
对策建议：
两个人如果比较有好感，可以做好朋友，在学业上相互帮助，谁说两个只能恋人呢?所以可以商量做好朋友，等长大了成熟了再谈恋爱也不迟。
研究体会
通过这次的实践调查，让我受益匪浅，我们在社会中访问不同的家长，关于怎样看待早恋的问题。虽然我们在采访的过程中屡次遭到拒绝，但是我们在采访中得到了许多不同的看法，也更深的了解到早恋的利与弊。
通过这次研究性学习，让我深深的体会到团结就是力量，我们在采访家长的时候，都遭到了拒绝，可是我们不灰心，最终功夫不负有心人，接受了我们的采访，让我们了解了早恋，早恋有利也有弊就看我们如何去看待这个问题。
经过这次的实践研究，使我学到了很多东西。这都要靠我们小组的每一个成员及配合我们工作的师生和家长，在此谢谢他们的合作，关于早恋这个问题，是我们中学生一直都难以理解的谜，在这次的研究中，终于算是解开了早恋的问题了，这使我亲身体会到恋爱是我们的第二次脱胎换骨，我们要把握好这次的机会走向更好的挫折之路。
早恋调查报告第4篇
随着社会的发展，人们的思维变得开放起来，中学生早恋成为了普遍的话题，早恋以一种朦胧的盛情一般都伴随着从少年到青年心理转变和对生活的热爱，对美好未来的向往而产生的，是一种以喜欢、敬佩等感情因素为基础的感情。它幼稚、纯结、充满了天真的向往和理想化的成份;就因这种幼稚和天真，让一些同学觉得只有和早恋的朋友在一起才有快乐，结果越陷越深，最终荒废了学业，遗恨终生，甚至想到轻生。但谁也抵挡不了早恋的到来，俗话说：哪有少女不怀春，哪有不少男不动情，对于这个观点我们不能轻看，也不能太投入。只有通过亲人的理性才能善化。对此，我们根据我们的能力范围，开一次关于早恋的研究主题的研究性学习活动。
活动目标：
1、探究中学生早恋状况，分析早恋现象产生的原因，寻找解决早恋危害的方法，引导学生正确的认识和处理。
2、警示学生不要以天真的看法去看待恋爱。
3、通过，研究性学习培养我们团结协作精神，让我们心得体会活动计划。
活动计划：
1、任务分工
(1)访问家长，老师
(2)与在校的初高中学生交流
(3)网上资料
(4)分析归纳资料
(5)总结
2、活动步骤
(1)确定研究课题，制定研究计划，寻找辅导老师。
(2)设计相关话题以访谈形成进行分工实践调查，并完成调查工作与分析工作、查找相关资料，请教指导老师以获取更多相关信息，整理所有资料写研究报告。
一、相关资料收集
(材料一)
早恋难道只有坏处吗?
说起早恋，我相信每个在青春期的同学都逃不过，这是一种很正常的现象，不是暗恋就是明恋，就看他怎样去处理，我认为早恋并不是全没有好处，为了在对方面前表现得更好，从而不断寻找不足，加以改善，对个人而言，是不断进步的过程。但在家长们的眼中，早恋无非是大逆不道的事，其实这是青春期的正常现象，只要恰当得体的处理好自己的感情，多一些在公众面前的互相学习，互相帮助，平和的对待身边每一位同学不要只对某一同学好，我相信一定会多交朋友，共同进步的!
(材料二)
早恋到底是好是坏呢?
青春期的孩子对异性产生恋的感觉是正常的心理和生理现象，无可厚非。其实，每个人都曾经恋过，只不过有的是明恋，有的是暗恋有的是单相恋，有的是互相恋。假如没有过早恋的感觉，就少了一次朦胧情感的经历，那才是遗憾，所以对所谓的早恋绝对不应当给予棒喝。有的孩子遇到早恋问题很迷茫，甚至出现情感危机，大多是由于对青春期的这种生理，心理现象缺乏正确的认识，家长和老师对孩子缺少理解和及时正确的引导，采取的方法不得当，结果适得其反。
现实中有不少这样的事例，初中时有过早恋倾向的孩子，度过这个阶段后，到了高中就极少再遇有恋爱问题。而初中时的乖乖仔，到了高中反倒爱得稀里哗啦，细细分析，就是这个道理。
二、调查采访
中学生早恋是好是坏呢?我们也不了解，对此我们发出问卷调查和访问老师、家长了解中学生早恋是否会影响我们的学习。
以下是调查对象和调查内容;采访对象和采访内容。
调查问卷
初中、高中共调查150人。
1、对早恋你怕父母知道吗?
a、怕(占90%) b、不怕(占10%)
2、你觉得中学生可以早恋吗?
a、可以(占30%) b、不可以(占70%)
3、你认为我们应不应该注重早恋呢?
a、应该(占80%) b、不应该(占20%)
4、你理解早恋吗?
a、理解(占20%) b、一点(占70%)c、不理解(占10%)
5、学校制止早恋，你认同不认同学校的做法?
a、认同(占30%)b、不太认同(占60%)c不认同(占10%)
6、做为中学生的你支持早恋吗?
a、支持(占20%) b、不太支持(占70%)c、不支持(占10%)
7、早恋对于我们中学生有没有好处?
a、有(占40%)b、没有(占60%)
8、你认为我们应如何去看待早恋的问题?
学生1：两情若是久长时，又岂在朝朝暮幕
学生2： 早恋是好是坏，要人我们怎样面对，早恋可以让两个人相互帮助，共同进步。但不能沉迷在当中，否则不会后悔的。 学生3：早恋对我们来讲没有一点好处，不仅影响学习，又对自己身心健康造成有利。
9、如果你已经处于早恋之中，你应该怎样看待早恋?
学生1：权衡利弊，侧重学习，让爱情充当剂。
学生2：应该认清我们现在来学校的目的，要正确对待，不能完全陷于早恋之中。
10、如果你早恋了，你该如何面对父母?
学生1：坦然面对，会站在父母的角度考虑，希望父母能理解。
学生2：和父母谈一谈，征求父母的意见
学生3：面对面跟父母说清楚，请求父母的原谅，而且保证学习要好。
调查结果
首先，让我们了解到部分学生都知道早恋有利也有弊，但弊大于利的概念，早恋是一种青春所产生的心理理解。
采访对象与内容
老师的观点
一、谈谈您是如何看待学生早恋的问题?
老师1：首先正确的看待，学生正属于青春期，有这种感情是难免，有句话是这样说的早恋不如早练把眼光看远一点，理智对待。
老师2：现在学生早恋有利也有弊。到是他们之间可以互相学习，互相帮助，弊是学生毕竟还小，容易分心影响学习，现在最主要的是学习。
二、做为老师，您的学生早恋了，您会如何去引导学生呢?
老师1：加以引导，跟学生敞开心怀的交谈。
老师2：举大量例子来告诉学生早恋的危害。
家长的观点：
一、您如何看待孩子早恋的问题?
家长1：早恋是不好的，来学校不要谈恋爱，做为学生主要是学习。
家长2：这是受社会的影响。反对孩子早恋，孩子主要是学习，不要影响学习，不要负老师，家长的希望，应该把心放在学习上。
家长3：反对孩子早恋，孩子还小会给身心健康带来危害。
二、如果您的孩子早恋，您会怎样解决?
家长1：批评孩子，跟孩子讲道理，多做一些思想工作。
家长2、以一些名人的名言来指导孩子，指出早恋对他们的害处，让他们知道父母都是为他们好。
家长3：跟孩子讲道理，要他们先读书，不要给他们实加压力，不要责骂和打孩子，应与他们好好谈谈自己犯错的时候也不想被人骂啊!孩子跟我们也是一样的，人都会有犯错的时候。
分析中学生早恋现象心理原因
1、好奇心
早恋往往是满足好奇心的一种方式，随着媒体影响力的不断增强和互联网，手机的普及，使性知识爱情故事的传播已经无孔不入，作为性生趋于成熟的学生，往往跃跃试演绎自己的爱情故事。
2、成人感
由于身体加速成长，生理迅速成熟，使学生产生成人感自认为已经成熟。为了表现自己***的人格，证明自己的能力，就会模仿大人的行为，追求异性，恋爱甚至发生。
3、关爱的需要
如果中学生跟父母沟通少，往往产生孤独感，很需要关爱。很多学生动机很单纯，恋爱后自己就有了一个关系亲密可以依赖的人，就会得到对方的关爱，在自己有烦恼时向他倾诉，得到帮助和支持，早恋可能只是一种纯朴的紧密的伙伴关系。
对策建议：
两个人如果比较有好感，可以做好朋友，在学业上相互帮助，谁说两个只能恋人呢?所以可以商量做好朋友，等长大了成熟了再谈恋爱也不迟。
研究体会
通过这次的实践调查，让我受益匪浅，我们在社会中访问不同的家长，关于怎样看待早恋的问题。虽然我们在采访的过程中屡次遭到拒绝，但是我们在采访中得到了许多不同的看法，也更深的了解到早恋的利与弊。
通过这次研究性学习，让我深深的体会到团结就是力量，我们在采访家长的时候，都遭到了拒绝，可是我们不灰心，最终功夫不负有心人，接受了我们的采访，让我们了解了早恋，早恋有利也有弊就看我们如何去看待这个问题。
经过这次的实践研究，使我学到了很多东西。这都要靠我们小组的每一个成员及配合我们工作的师生和家长，在此谢谢他们的合作，关于早恋这个问题，是我们中学生一直都难以理解的谜，在这次的研究中，终于算是解开了早恋的问题了，这使我亲身体会到恋爱是我们的第二次脱胎换骨，我们要把握好这次的机会走向更好的挫折之路。
早恋调查报告第5篇
《中学生早恋情况调查》
课题组长：陈**
组员：
陈** 冯** 万** 万** 李** 吴** 吴** 施** 赵**
校内外指点老师：
子曰先生
成员所在班级及分工:
高一奥赛班
小组分工
姓 名 主要负责事项
吴** 冯** 赵** 统计资料
万** 陈** 吴** 上网查资料及课外访问
燕** 李** 万** 总结研究报告及写论文
使用的工具: 课题研究所需的场地、设施、器材条件、场地、器材学校、校园、电脑、问卷等
课题研究涉及的内容范围：
1、 校内外的老师及老师的意见
2、 校内外的中学生
课题由来:
校园恋情是一个既古老又敏感的话题，尤其是中学阶段，学生正处于情感和自身定位的“漂泊期”，如何正确引导他们心灵的律动，构建健康而温馨的精神家园，成为长期以来社会各界一直关注的热点，在当今社会环境下，随着人们人生观、世界观等各种理念的交汇、碰撞，我们或许应该换一个角度，换一种心态来审视中学生恋爱现象，帮助同学们更好地把握好自己，把握好未来，给忧心忡忡的家长，老师们一个较为冷静、客观的视角。
课题背景:
当今社会早恋现象越来越严重以成为一个不可忽视和回避的问题.好多学校,好多老师都说中学生不可以早恋,好多家长都说中学生不可以早恋.还有好多研究的人都说中学生早恋不行.那到底早恋在中学生心中是怎样的呢是不是每个中学生都赞成早恋那到底早恋对于中学生来说是不是真的只有坏处呢会有好处吗 ?
课题研究的目的:
家长和老师认为中学阶段是中学生的黄金时段，不应该早恋。那到底早恋在中学生心中到底是一个什么概念。对于中学生，他们自己赞成早恋吗?那么导致中学生早恋的原因又有哪些呢?为此我们决定对这一问题进行调查。通过这份研究报告希望可以使中学生和广大家长老师对早恋有一个更深的认识，知道早恋到底有那些好处或那些坏处。让中学生知道当早恋的时候应该用什么办法来解决。
课题研究的主要内容:
中学生早恋越来越被社会所关注,有的人认为它对中学生是有害的会影响学习和发展,但也有人认为只要学生能够正确处理和对待它就不会有什么危害.那么早恋在中学生心中到底是一个怎样的概念,中学生为什么要早恋呢他们对早恋持有怎样的态度呢早恋对中学生造成怎样的影响呢广大中学生知道了解为什么家长和学校再三反对早恋吗还有我们中学生应该怎样对待早恋呢
课题研究的期限:XX-9-1至XX-5-30
课题研究的初步计划和过程:
活动时间 活动内容 活动方式
XX年9月 查阅资料、选择课题 阅读
XX年10月初 撰写开题报告 填表格
XX年10月中----11月 上网调查、实地调查，问卷调查 调查研究
XX年12月 总结资料，撰写中期报告 讨论总结
XX年1月 ---2月 问卷调查、校内问卷 调查研讨
XX年3月---5月 撰写终期报告，答辩 讨论总结
预期的成果：所研究的课题得到资料查阅 顺利进行完成报告
课题研究拟使用的方法:
1.上网查阅
2.查阅资料
3 学校内考查
4、 访问老师和一些家长
5、 问卷调查
6、 论文总结
课题研究的成果形式:写出调查报告或撰写出有价值的论文
开题时间:XX年9月1日
参加人员:小组成员
早恋调查报告第6篇
【关键词】高职 大学生 恋爱暴力 因素分析
【中***分类号】R395.6 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0027-03
大学生恋爱于今已成为大学校园里非常普遍的现象，因此，因恋爱而引起的相关心理行为问题亦日益严重。恋爱关系中的个体因各自的成长环境、性格、气质、行为习惯、价值观念的不同形成了形态各异的恋爱关系群体，其差异性在恋爱冲突中显现出来。恋人在相处磨合的过程中会因为其特异性而产生彼此无法接纳统一的部分，恋爱暴力即是这一部分的直接表现形式。
恋爱暴力专指同性/异性恋人间的暴力行为，与亲密关系暴力所不同的是，亲密关系暴力还包括夫妻暴力、家庭暴力等。恋爱暴力是亲密关系暴力的一种，多发生于青少年及成年早期个体，包括躯体暴力、精神暴力和性暴力。世界卫生组织将恋爱暴力定义为：在恋爱关系中，一方针对另一方的任何蓄意的言语、躯体、心理以及性的攻击和伤害。综合国内外文献显示，青少年恋爱暴力普遍存在，日益成为国际公认的值得关注的公共卫生问题。恋爱暴力的发生对青少年健康成长甚至终身都有着深远的影响，Ackard等研究发现，青少年恋爱暴力的发生与不健康行为及心理障碍发生的风险密切相关，如吸烟、暴饮暴食、的使用以及高抑郁症状甚至自杀、他杀倾向等。据流行病学调查统计，青少年中约有近三分之一的人经历过不同形式的恋爱暴力。尽管恋爱暴力有较高的发生率，但国内关于恋爱暴力的研究刚刚起步，尤其是针对高职专科生的研究更少。为了解高职大学生恋爱暴力的发生情况及对大学生身心健康的影响，本人于2012年3月对安徽省铜陵市某高职院校2105名大学生进行了问卷调查，以期为进一步深入研究提供参考。
一 对象和方法
1.对象
采取现况研究设计，应用分层整群抽样的方法，以班级为单位，对铜陵市某高职院校在校生进行问卷调查。本次调查共发放问卷2300份，剔除无效问卷，共回收有效问卷2105份，有效回收率91.5%。由于学校自身特点，本次调查一年级1064人，二年级951人，三年级90人；男生554人（占26.3%），女生1551人（占73.7%）；城镇户口876人（占41.6%），农村户口1229人（占58.4%）。平均年龄为19.71±1.16岁。
2.方法
调查内容包括：（1）一般人口学指标。（2）亲密伴侣暴力问卷，苏普玉等编制，分躯体暴力、精神暴力、性暴力，共29个条目。其中躯体暴力共12项，主要包括：用脚踢、用手或物体打、处于窒息状态、烫及利器刺、拽、掐、拧或捏等；精神暴力有11项，主要包括：强迫、限制你的交往或行踪、对你怒吼、骂、侮辱或诅咒、用语言、自杀/自伤行为来威胁你等；性暴力6项，包括：强迫抚摸或亲吻你的生殖器官、强迫发生非意愿的等。因行文篇幅原因，没有将所有条目一一具体列出。调查研究对象在大学期间和曾经的恋爱过程中，遭受每种暴力行为的具体次数采用三级计分法，回答无计0分，有1～2次计1分，3～5次及以上计2分，遭受过3种类型的恋爱暴力中的任何一种，即计算该生遭受过恋爱暴力（即总暴力）。该问卷总的Cronbachα系数为0.89，躯体暴力、心理暴力和性暴力的Cronbachα系数分别为0.71、0.74和0.72，有较好的可信度与有效性。
3.统计分析
运用EpiData3.1软件进行数据录入，采用SPSS13.0软件对数据进行统计分析。计数资料组间率的比较采用χ2检验；运用多因素Logistic回归模型分析恋爱暴力的影响因素。显著性检验水准=0.05。
二 结果
1.恋爱及恋爱暴力报告基本情况
被调查的2105名大学生中现在或过去有过恋爱经历的共976人，占43.4%，其中51.6%有2次及以上的恋爱经历；在有恋爱经历的976名大学生中，遭遇恋爱总暴力、精神暴力、躯体暴力、性胁迫报道率分别为23.7%（231人）、21.6%（121人）、12.4%（210人）、2.7%（26人）。对恋爱暴力分型及暴力方向分析发现，49.6%恋爱暴力经历者同时经历两种或两种以上暴力；有76.2%（176/231）报告遭遇3次及以上的暴力频次。
2.不同人口学特征的高职大学生遭遇恋爱暴力差异比较
男女生恋爱暴力行为比较，男生报告遭遇总暴力39.4%（113/287）明显高于女生17.1%（118/689）。男生精神暴力、躯体暴力受虐发生率高于女生；女生报告遭遇性暴力发生率高于男生，差异均有统计学意义（P值均
3.家庭教养经历与恋爱暴力之间的关系
本调查将家庭教养划分为四种类型，包括：（1）权威型：高关爱，高控制；（2）专制型：低关爱，高控制；（3）民主型：高关爱，低控制；（4）放任型：低关爱，低控制。由学生自我回忆判断家庭教养类型；回忆童年期是否情感上有被忽视或贬低的经历。比较不同家庭教养背景的学生遭遇暴力情况。结果显示，在躯体暴力上来自专制型家庭教养环境的学生恋爱暴力报告率最高，放任自由型家庭教养环境的学生恋爱暴力报告率最低，差异有统计学意义（P
4.多因素logistic回归分析
将恋爱暴力有无作为应变量（无为0，有为1），以单因素分析与暴力相关的因素作为自变量，进行非条件Logistic回归分析。结果显示，男性、儿童期被情感贬低及高控制低关爱的专制型家庭教养环境是遭遇恋爱暴力的危险因素（性别OR=2.950，95%CI：1.947～4.469；情感贬低OR=3.193，95%CI：1.932～5.276；专制型家庭教养环境OR=2.857，95%CI：1.024～7.97）；文秘专业是遭遇恋爱暴力的保护因素（OR=0.504，95%CI：0.300～0.844），见表3。
三 讨论
大学生恋爱暴力现象日益引起国内外学者的关注。本次被调查的高职生中有43.4%的人有恋爱经历。在有恋爱经历的群体中有23.7%的人报告曾遭遇恋爱暴力，其中有76.2%报告遭遇3次及以上的暴力频次，说明暴力一旦发生会有重复性、习惯性。提示高校的教育工作者们应及早进行健康教育和干预，使大学生们树立正确的恋爱观，能够健康恋爱，降低恋爱暴力的发生及发展。在暴力分型上，本次研究精神暴力报道率最高，性暴力报道率最低。总体均低于苏普玉等对本科生的调查结果。可能是高职生与本科生生源间的差异，也可能是一部分学生在遭受到特别是性暴力之后，一般不愿意或羞于告诉其他任何人，因此，我们可以推测约会暴力可能被低报了，约会暴力实际的发生率也许高于我们调查的报道率。
国内外诸多学者研究发现恋爱暴力无论是施暴还是受暴报告上，均存在性别差异。本次研究也显示男生报告遭遇总暴力、躯体暴力、精神暴力比女生高，与国外Archer、国内王向贤、刘娜等多位学者的研究相似。与婚姻暴力受害者大多为女性的现象相反，原因可能是多个方面的：（1）恋爱过程中一般男性为了博得女性的好感，在各方面有所收敛并迁就女性；（2）社会呼吁“男女平等”、“保护妇女儿童”的***策，使女性的社会地位明显提高，女性维权意识增强；（3）学历因素：本研究的被试都是在校大学生，在知识、学历方面都处于较高层次，使女大学生对受暴的容忍度降低，交往中一旦对方触犯了自己心目中底线即武断地采用暴力行为来还击。这种猜测王向贤在对1035名国内大学生的研究中也有所分析，他认为女大学生的教育程度优势或可能使其更有资源使用暴力。女生报告遭遇性暴力发生率高于男生。在独生大学生群体中恋爱总暴力、躯体及精神暴力报告率均高于非独生者，可能由于独生子女父母存在过度保护娇惯，养成了以自我为中心的性格特征，对对方的容忍度低，对轻微暴力或语言上稍有不快比较敏感。本次调查结果显示，城镇高职生总恋爱暴力及精神暴力发生率高于农村，且差异有统计学意义（P
多因素Logistic回归分析结果显示：来自专制型家庭教养环境及童年期有被忽视、贬低等情感经历的学生是遭遇恋爱暴力行为的危险因素，与凤尔翠等研究结果相近。提示父母在未成年子女的教育过程中，应营造关爱、民主的家庭氛围，社会及学校应重视儿童期***的防范及早期干预。文秘专业是遭遇恋爱暴力的保护因素，与学理工科的同学比较，文科生情感丰富，善于表达与沟通，从而可减少恋爱冲突的发生。
本次研究存在以下几个局限：（1）样本来自于一所学校；（2）问卷主要针对遭遇的暴力，忽略了施暴；（3）研究采用回顾性调查，难免存在回忆偏倚，从而影响结果的外推。这些不足有待于在今后的研究中进一步完善。
参考文献
[1]王晨.大学生恋爱冲突动态发展过程的质性研究[D].曲阜师范大学，2011
[2]范燕燕.“合理化”的暴力：恋爱模式与亲密关系的变革[J].常州工学院学报（社科版），2013（1）：94～98
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term impact of adolescent dating violence on the behavioral and psychological health of male and female youth[J].J Pediatr，2007（5）：476～481
[4]王向贤.大学生恋爱暴力初步调查——以某高校1035名大学生为例[J].青年研究，2007（8）：45～49
[5]苏普玉、郝加虎、黄朝辉等.2575名在校大学生亲密伴侣暴力现况研究[J].中华流行病学杂志，2011（4）：346～351
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[7]刘娜、马艳杰.大学生恋爱暴力现状调查[J].商情，2012（29）
[8]陈晶琦.697名男大学生约会暴力问题调查[J].中华流行病学杂志，2009（10）：1013～1016
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早恋调查报告第7篇
这份调查表勾勒出这样一幅国人眼中的90后爱情地***：
“男神”“女神”，90后有新标准
大部分90后男性喜欢直爽、安静、有点小个性的可，大部分90后女性喜欢直爽、爱运动、会做饭的“男神”――她们中80%的人都希望能找到一位既重事业又重家庭、出外能赚高工资进家能换尿不湿的“完美男人”。
初恋年龄大提前
90后特别是95后，第一次恋爱年龄提前很多，男女的初恋年龄分别为15.18岁和12.67岁。当70后、80后的爱情都与“残酷青春”有关时，90后更愿意追捧梦幻的网络爱情小说。
看上去很“奔放”
90后在“希望配偶在性方面擅长和开放”的问答中所占的比率最小，仅17%的单身男性愿意回答这个问题。
90后对婚前的赞成比例也最小，相比于70后近50%的单身女性赞成婚前，90后单身女性只有28%赞成，男性赞成的比例也大大低于70后和80后。
第一次年龄发生时间更早
但与上面一条数据相矛盾的，是90后初次发生的平均年龄：90后第一次年龄平均是19.78岁，95后则更早，平均在17.71岁。这比80后的22.17岁足足提早了近5年。
不想“闪婚”，但离婚动作最快
90后同意闪婚的比例最小，只有29%的单身男和18%的单身女能接受“闪婚”。但一旦决定要离婚，90后的态度是最坚决、效率也最快的。为了早离早省事，他们甚至懒得在夫妻财产等问题上纠缠。