学文网开学的感想篇1
1、时光荏苒，眼看就要开学了，心里总有一种说不出的感觉。是期盼是郁闷还是其他不如意其实都有。但是不管是什么，不都得去面对吗？
2、期盼。对每个学期的新开始，都会持以希望去开始，但这过程以至结果，又会是什么样从你的过程就能看到。所以我要从此告诫自己：不要等到到新的开始已结束再去期盼下个新的开始。
3、郁闷。怕成绩不好，家长们的压迫，老师们的哀叹。已是我们孩子的最正常的烦恼。开学了就不能整天玩个够，学校就像我们的无形监狱，束缚着我们。但在放假很久时，就会很想很想上学，这也就是两面性的作用。
（来源：文章屋网 ）
开学的感想篇2
谈谈参加业余***校开学典礼后的感想
***学院02级社会工作 崔巍峥 40201104104
昨天，也就是2003年11月11日，的晚上，我作为***学院（奉）的89名要求入***积极分子的一员，出席了我们人文与传播学院业余***校的开学典礼，深感荣幸，我将永远记住这一天。
那天晚上，我早早地来到会场，想不到里面已是人头攒动，气氛十分热烈，我在自己的小组找了个位子坐下，一抬头，就看见鲜艳的***旗就挂在墙上，我不由自主地为之一震，心里一下子充满了一种神圣感，一股莫名的激动之情在心里流淌着。
很快，开学典礼开始了，为我们作报告的是我们人文学院的***支部书记马友协老师，一看到他，我眼前立刻浮现去年***训时他为我们作报告时的情景，之后我便递交了入***申请书，时隔一年，终于有机会进入院级***校，终于有机会能更深层次地了解我们***，此情此景，怎能不让我激动?
马老师为我们做了题为<<青年与祖国>>的报告,报告中,他向我们简要概述了我们学校,我们学院对青年学生***员的培养情况,用客观的历史来向我们证明我们***的每次发展,每次转折都离不开青年,***的事业离不开青年学生,我们***需要有识青年把***的工作推向一个又一个高潮.马老师的这番话,使我热血沸腾,同时我也暗暗下了决心,无论组织给我什么样的考验,无论组织考验我多久,我都将义无反顾地要求入***,并为能成为***的一员而不断努力,奋斗.
之后,马老师又讲了一些反面的例子给我们听,告诫我们,那些老***员之所以会堕落,正是由于没有通过不断的学习来充实自己,没有做到与时俱进,及时更新自己的思想而导致的.他要求我们青年学生在学好科学文化知识的同时,更要不断地培养自己的人生观,价值观,世界观,不断地学习来提高自己的***治素质,因为对于一名***员来说,拥有***治觉悟是最基本也是最重要的…..
开学的感想篇3
对于今年年初的***肺炎***情，各地为了防止***情扩大纷纷推迟开学。
这对于学生们来说有好有坏，延迟开学能让学生充分发挥自学能力，但对于一些自学能力不好的学生来说，这就是延长的假期。没有学校制度的约束和老师的逼迫，家长又无法时刻盯着学生。而且网课也有许多不足之处，比如作业的布置和批改，老师不习惯用电脑上课，学生不听课无法发现等等问题。这些问题也反应出网课并不能代替学校。
这次的延迟开学虽然会在暑假补回来，但对于初三和高三的应届毕业生来说最主要的是中高考，一但考完便是暑假，所以延迟开学也让毕业生失去许多学习时间。
总而言之延迟开学不仅是防控***情的需要，也是对学生安全的负责，所以在这段时间里，学生们需要不懈怠，为了自己而学习。
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开学的感想篇4
关键词：合唱教学；合作；均衡；节奏；音高
音乐课在我们这个学校里一直是学生嘴里和心里的“好课”。这所谓的“好课”其实就是让学生感觉轻松、愉快、喜欢的课。就是这样的“好课”，学生也未必如教师所愿，能按其安排认真完成教学任务。教学中我发现他们思想活跃，自我中心意识强烈，人与人之间的协作意识淡薄，团队的合作能力不强。在音乐新课程标准课程性质与价值中，社会交往价值里已指出：“音乐课是一种群体性活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成青少年共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神”。于是在教学中我有意识的加进了合唱教学。并在教学中有如下体会 ：
一、协作是合唱的前提
合唱教学，它是一种集体性很强的声乐艺术，是一种群体歌唱的多声部艺术表现形式，是学校音乐教育不可缺少的一项教学内容，是对学生进行思想教育、审美教育的有效途径，它是音乐教育中的一项重要组成部分。匈牙利音乐教育家柯达伊说：“有什么东西比合唱更能表明社会的团结呢？”的确，合唱具有艺术功能，更具有培养人协作精神的功能。合唱的和谐、音色统一是在合唱中追求美的音色，清晰丰满的和声，优美感人的意境。没有和谐的合唱就没有动听的乐音。在分学段的内容标准中，感受与鉴赏音乐题材与形式中，合唱也占了很重要的地位。它对激发学生的学习兴趣，培养对生活的积极乐观态度，提高对音乐的审美能力、感受能、表达能力，陶冶学生情操有着非常重要的作用。
教学中我没有急于让学生开口唱，而是让学生先听。在细细聆听的过程中，不仅训练了学生的听觉能力，还提高了学生的音乐感知能力、鉴赏能力及表现能力。每节课都会给学生播放一首歌曲，如黑鸭子演唱的《好人好梦》《十送红***》《向往神鹰》等，让学生感受优美的音色与和声，听后他们会感叹“真好听”。再如青歌赛中的合唱视频《打把归来》《天路》《春晓》等，学生听后也会啧啧称赞，面露羡慕之色。看到学生已经有了兴趣，这时我才不失时机的让学生从简单的演唱开始。比如将已经学会的歌曲进行二部轮唱（例如《中国朝前走》《地道战》等），当同学们听到自己此起彼伏的演唱，感受到演唱效果时，都是那样的激动、兴奋。看着同学们的高兴劲，我也和他们一起分享着成功的喜悦。有了初尝成功的快乐，学生的兴趣更加高涨，我又抓住时机，因势利导，逐步增加难度。如在欣赏歌曲《众人划桨开大船》时，将童声念：一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团，一个巴掌拍也拍不响，万人鼓掌声呀声震天。与唱：一加十，十加百，百加千千万万，你加我，我加你，大家心相连。进行二声部演唱。女生完成念的声部，男生完成唱的声部。开始男女生还不能够很好的配合，都不甘势弱的比声音大，结果节奏不稳定，速度不一致，听起来一片混乱。这时我告诉同学们，合唱是一门集体的合作的艺术，大家在演唱过程中必须要听到另一个声部。切忌一个声部压倒另一个声部，声部间要均衡。同学们要有群体意识，学会在合唱中互相聆听，才能达到和谐统一的艺术效果。所唱的歌曲才会好听。懂得了该怎样协作，同学们的再次演唱，已经没有了前面演唱的浮燥，显现出了和谐的演唱效果。当把他们自己的演唱录音播放给他自己听的时候，每一个同学的脸上都洋溢着欣喜的笑容。
二、音准和节奏是合唱的基础
统一的节奏、准确的音高是唱好合唱的基础，是合唱艺术生命力之所在。
初中的学生正处在变声期，声音不稳定，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比声大、赶节奏等不协调现象。因此，在训练合唱时首先要培养学生的视唱技能与兴趣，使学生能积极主动地提高自己的视唱能力。强调轻声，优美，融合。在中低音区，音量不要过大。高音区则要求学生结合声乐中的头声，轻盈地扬起来唱。指导学生运用气息加以支持，以获得准确平稳的发声，对学生感受音乐和表现音乐也有很大的帮助。运用“轻声高位”的歌唱方式进行训练，要求学生做到音准、节奏的准确以及各声部音量的均衡。不断地培养学生灵敏的反应辨别能力和对音乐敏锐的感知能力，只有这样才能让学生改掉直着脖子拼命喊的不良习惯，完成合唱教学任务并能达到较好的演唱效果。其次，安排一定量的视唱练耳训练，加强音程或和弦训练，通过多声部练声曲进行合唱基础训练。
三、合唱中的吐字与咬字
歌曲艺术形象的塑造，是由歌词和音乐共同完成的。语言是歌唱发音的基础。歌唱中的咬字、吐字就是语言中咬字、吐字的歌唱化、音乐化。完美的合唱总是以清晰、动人的音乐语言作为重要标志来塑造音乐艺术形象的。每个学生的吐字与咬字标准是以共性为基础的，集体的和声音响是所有个别成员声音的总和。而这个共性的基础是以把握吐字和咬字的统一和语音的音素来决定的。我们通常把汉字的发音在歌唱中分为三个阶段即：起声、保持、收声。字头是声母为起声，字腹为韵母保持，字尾为收声。因此，在歌唱中要求字头要清晰、字腹要纯正、字尾要收准。
教学中我发现合唱不仅有利于学生的审美教育，更能增进学生的音乐知识和技能，丰富他们的生活和发展他们的智力，提高了感受音乐，表现音乐的能力，培养了健康的审美情趣，增强了合作的意识和能力。合唱不同于独唱或齐唱，是因为它本身有着比较丰富的表现可塑性。同学们通过有理解，有表情的演唱歌曲，引起共鸣，激动，联想，并在美的熏陶感染下，精神得到愉悦和滋养，既能让学生感受音乐赋予的无限美好，又能促进学生素质的全面提高。综上所述，在中学广泛开展合唱教学具有十分重要的意义，是面向全体学生进行审美教育和素质教育的重要一环。合唱为学生提供了一个展示音乐才华的广阔天地，开拓了音乐视野，提高音了乐修养和技巧，使学生在无形中体会到合作精神所带来的巨大魅力。
开学的感想篇5
一、引导观察
低年级学生要学好写话,必须强化观察能力。由于观察是视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等多种感觉器官的共同活动,因此要进行观察必须使观察者的感觉特别敏锐、灵活,其中最主要的是眼明和耳聪。研究表明,一个正常人从外界接受到的信息有90%以上是通过视觉获得的,其次是听觉。因此,要有针对性地引导低年级学生进行观察,一定要让学生在观察时集中注意力,进而去捕捉事物的特征。低年级学生对世界充满了好奇心,故他们乐于观察,但是这个年龄段的孩子在观察时往往缺乏耐心,观察一会儿就可能去玩了,玩着玩着就会把观察的事给忘了。要让他们集中注意力进行观察,教师必须进行正确的引导。
二、开展活动
写作是一种在实践中创造的思维活动,它需要一种能力,而这种能力的获得主要是靠自己的亲身实践。语文教学以课堂教学为主,但课外活动也是语文教学过程中必不可少的部分。针对写作来说,课外活动更不能忽视。它不仅可以开拓学生的视野、陶冶学生的情操,而且可以提高他们的语文学习水平、增加他们写作的素材。因此,我从学生的实际出发,经常组织他们开展多种课外活动,在活动后再要求他们写出活动过程及体会。
三、启发想象
想象是在头脑中改造旧表象、创造新形象的心理过程。当展开想象时,记忆中的表象会由模糊变为清晰,同时新形象会随着旧表象的改造而不断生成。根据想象的意向性、目的性可以将想象分为无意想象和有意想象两种形式。根据想象的***性、新颖性和创造性的不同,有意想象又可分为再造想象和创造想象。低年级学生想象发展的表现为:一是创造性想象显著发展。虽然低年级学生的再造想象仍占较大比例,但是随着他们活动的日益丰富、经验的不断增加以及其他认知能力的发展,他们想象中的创造性成分有很大增加。二是想象内容逐渐丰富、精确和现实化。针对低年级学生想象的特点,可以通过两类写话来训练他们的想象能力。一类是写童话寓言故事。如:让学生改写《龟兔赛跑》、续写《青蛙跳出井口之后》等等,让学生在对教材内容理解的基础上自由发挥想象。同时,也可以让学生根据教材仿写童话寓言故事,还可以让学生自由编写童话寓言故事。另一类是“新概念”写话。也就是鼓励学生“异想天开”,让他们畅想生活、畅想未来,写出自己既奇特又合理的想法或幻想。
四、培养情感
开学的感想篇6
关键词：大学生；思想***治教育；情感教育；高校
思想***治教育是高校培养大学生品德情操、提升他们***治品质的重要途径，它的展开需要以一定的教育原则和科学的实践方法为前提。情感是个体整体发展的有机组成部分，大学生情感状态反映了他们对事物的认知程度，折射出这一群体对社会和生活的适应能力。大学生情感特点决定了情感教育与思想***治教育的深层联系，尊重大学生的情感特质、深入研究大学生情感发展的客观规律是保证高校学生群体思想***治教育成效的有效方法。
一、在大学生思想***治教育中开展情感教育的意义与必要
（一）情感教育有助于解决当下大学生群体的新生思想问题
当下的大学生多数出生在我国经济快速转型和社会激烈变革的90年代。这一代人在改革开放的特殊背景下出生成长，相对宽松的社会环境和较丰富的物质条件促使他们比上一代人接解到更多的西方文化与外来思想并深受影响。受生长背景作用，90后大学生对新生事物和新型概念普遍具有良好的接受能力，但也都在一定程度上存在信仰迷茫、理想缺失和心理承受能力薄弱等问题。这些问题的产生不仅与大学生们的年龄、阅历、知识基础等有关，也与他们的情感发展特点密切联系。开展情感教育有助于高校在实施思想***治教育时解决学生因自身成长时代和社会环境而产生的精神困惑，帮助他们平稳发展、紧跟时代。
（二）情感教育有助于大学生在思想***治教育中获得精神共鸣
情感是一个人生存状态的感情体现，是内化的，但它可以对人的外在行为产生深刻影响，因而情感又有积极情感与消极情感之分。消极情感抑制人的精神正能量，积极的情感则能激发人的行动力与创造力，促进人以一种坚定的信念和饱满的精神态度去迎接人生中的问题与挑战。但无论是消极情感还是积极情感，它都不是与生俱来、而是受外在影响并且能够培养的。大学生思想***治教育中的情感教育就是要引导学生自主调度、适当运用自身情感中积极的一面。如果缺少情感的共鸣，思想***治教育就会变成一种没有根基的、强制执行的精神填鸭，不但不能激励人，还会给人带来精神负担。可见，大学生思想***治教育要讲求实效就必须坚持“以情动人”的指导方针。
（三）情感教育是创新大学生思想***治教育工作的新助力
过去的大学生思想***治教育对情感沟通的重视往往不够，传统的思***工作多以“我灌输你接受”为基本模式。这种模式封闭了教育方与受教育方的心灵互动渠道，很容易造成学生们的反感与抵触，也从源头上掐断了校方了解、接近学生群体的纽带。今天的中国，国民经济飞速度发展，社会思潮丰富多样，大学生的思想特点和潜在问题也在随着时代的变化不断推陈出新，这也很大程度上加大了大学生思想***治教育工作的难度。从严峻的形式中不难体会到，现实情况对高校大学生思想***治教育的实践方法愈发挑剔，对因人而异、因地制宜地展开大学生思想工作的需要越来越明显。简单地说，要想实现大学生思想***治教育的切实成效，就必须创新教育方式，加强对学生的情感教育，做到潜移默化、润物于无声。
二、大学生情感教育的基本途径与指导原则
情感教育的重要性已如上文所言及，介于此，高校在展开学生思想***治教育时一定要认识到情感教育在处理学生工作时的切实作用，细心观察大学生的情感状态变化并积极展开情感教育实践。实施情感教育，要引导学生维持正面、向上的情感状态，以辩证的态度主动接纳并切实参与思想***治教育活动。那么，大学生思想***治教育中的情感教育到底如何展开，又应当以什么为基本原则呢？总结地说，有以下两点：
（一）了解、尊重学生的情感需求并给予适当满足
了解学生有什么情感需求，以及这种需求有什么特点是深入开展情感教育前的先行工作，同时也是情感教育的根基所在。这项工作的关键性就在于它直接拉近了校方与学生群体的距离，得以在解决问题前明确地找出问题的具体所在以及形式特点。在处理大学生情感问题时，校方应当树立起“以学生为本”的人本观念，细致区分出学生情感需求中的合理与不合理需求，并尊重他们合理情感需求的客观存在。在能够实现的情况下，要尽量满足学生们的情感需求。了解学生情感需要的方式很多，群体的心理测试、座谈会，有针对性的个别私下谈心都是行之有效的办法。学生数量众多，个体与个体之间也存在着一定差异，了解学生的内心世界是一个漫长的过程，无法一蹴而就。但考虑到这项工作对学生思想***治教育，特别是情感教育的重要意义，校方必须长期予以坚持并抱以耐心细致的态度。
（二）对学生的情感需求进行引导与升华
对学生的合理情感需求要尽量满足，但对他们的不合理需求也不能置之不理，反而要更加予以关注，绝对不能漠视无视。因为不合理的情感需要恰恰能够反映出学生在认知上的误区和情感上的障碍。对于这些显露出的问题，学校方面要积极进行引导，帮助学生走出错误的思维轨道，避免其走上消极甚至极端。同时要注意的是，情感教育不能仅仅局限于解决学生们眼下一时的情感需要和个人烦恼而忽略对学生健全人格和长远情操的培养，故而要帮助他们进行情感升华。也就是说，要给予学生更广阔的视角，让他们走出自己个人情绪的微小世界，把对自己喜怒哀乐的注意力转移部分到对他人、对民族、对国家的关心上。要培养他们的胸怀、意志、责任感以及理性思维能力，引导他们创造一个更高层次的个人情感世界。
三、情感教育在大学生思想***治教育中的具体实践
（一）创造易于激发学生积极情感的外在情境
情感的发生就是离不开一定外在环境的影响，适当的情境易于对学生情感产生正面的刺激作用，故在大学生思想***治教育工作中要注意情境的营造以增强学生与校园及校园事务的情感基础。情境的营造可以与学校的日常事务相结合。比如在学生新入学和毕业离校时应当为他们举行庄重热烈的开学典礼和毕业典礼以加深大学生对学校的亲近之感与眷恋之情；在五四青年节和校际运动会时举行升国旗国歌大合唱以培养他们的爱国情操与主人公意识；为新入***的学生***员举办宣誓及欢迎仪式以增加新成员的责任感和组织归属感。同时各院校专业也可以立足自身特点和有利条件，举办文化晚会、知识竞赛和科技节等活动以构建良好的院系文化、增进学院与学生间的良流与建设性互动。和谐的校园环境，活泼进取的校园生活会为学生群体整体的情感教育天上浓墨重彩的一笔，对高校学生思想***治教育大有裨益。
（二）充分利用认知与情感的双向作用
一个人的情感与其对事物的认知是相互促进而又彼此制约的。认知是情感发生的基础，而情感又能反向地作用于人的认知过程。具体来说，认知的深度代表着情感可能发展到的深度，错误的认知易引发不健康或者有误区的情感；反过来，积极的情感能够刺激人们更深入地投入到认知活动中，而消极的情感则容易让人在认知中产生厌恶与抵触。所以校方在展开情感教育时要善于“以知育情”，不断提升受教育对象的认知水平，让客观、理性的认知支配学生们的情感发展。帮助学生加强对外界事物认知的方法很多，其中有一些还是较为通用的。比如说，当下我们正处于一个网络技术发达的信息时代，而大学生是最频繁接触网络的群体之一。学校可以借此建立起旨在服务学生的专门网站，在网站中设立与学生互动的BBS专栏和帮助学生展开学科探讨和学习互动的网络论坛，让学生在与校方和其他同类个体的接触中潜移默化地更新自身对外界的认知。值得注意的是，作为师长，高校中的学生思想***治教育工作者一般是受到学生群体尊敬的。这对于大学生情感教育来说既是一个好的开始，也代表了一种契机。思想教育工作者要珍惜这种独特的优势，首先培养好自己的道德情操、审美眼光和幽默感，增进对学生的了解、缩短与他们的距离。只有赢得了学生们的依赖，他们才会在事物认知的过程中思考、采纳思***教育工作者们的引导建议。
（三）引导学生在合理情感需要的前提下适当调整期望值
学生的合理情感需求未必都能达成，这时，对需求实现的期望值得越高，就会越容易因结果的事与愿违而气馁、烦恼。故而在情感教育中引导学生适当调整对情感需求的内心期待也非常重要。在这个过程中，首先要保证学生情感需求的确实合理性，再思考如何去引导学生以辩证的视角看待同一件事情并做出同样有意义的选择。校方在尽量满足学生情感需求的同时也应适当为学生提点出视野更宽广的选择。比如在处理学生就业问题时，校方既要积极为学生们联系用人单位和实习企业，也可以鼓励学生们发挥所长，献身国家建设，主动投身西部基础争取历练。
参考文献：
[1]王娅静.当前我国高校情感教育的缺失与优化[J].科技创业家，2014，（01）.
[2]李丽.浅析大学生积极情感教育与性格类型的关系[J].教育教学论坛，2014，（01）.
开学的感想篇7
一．研究背景
学会感恩、知恩***报是中华民族的优良传统，值得我们不断继承和发扬。而在现实社会中虽然有很多施恩不***报的感人事例，但种种令人遗憾的知恩不报的事例也屡有发生。这严重腐蚀学生的心灵和精神，不利于他们健康人格的形成。因此，感恩教育在加强和改进未成年人思想道德建设中有着不可替代的地位和作用。
多年来，***和国家高度重视未成年人思想道德建设，开展各种形式的道德教育，通过诸如“全国道德模范评选”、“最美乡村教师”等一系列活动，这些活动形成当今社会思想阵线的主流，社会需要更多类似的活动，需要更多的人为加强和推进未成年人思想道德建设作努力。
在《国家中长期教育改革和发展纲要》(2010-2020)的“战略目标”中明确提出：坚持德育为先。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。而开展感恩教育即为其中重要的一环。
二.研究内容
为扎实推进我区未成年人思想道德建设，经自治区文明办批准，广西未成年人思想道德教育 “学校、家庭、社区、网络”立体化实验区（南宁市西乡塘区）建设于2010年3月10日正式启动。南宁市友爱南路学校成为西乡塘区第一批广西未成年人思想道德建设“学校、家庭、社区、网络”立体化实验学校之一。学校结合“德育为首，育人为先”的原则，在思想道德教育与建设方面形成了以感恩教育为核心，构建了习惯养成教育、情感教育和价值观教育的三级德育体系，通过丰富多彩的德育活动，充分挖掘学校资源、家庭资源、社区资源和网络资源，以感恩教育为切入点，确定了未成年人立体化德育中渗透感恩教育在学校中的重要地位和作用。
我们说的“感恩”，是指感恩***，感恩祖国，感恩社会，感恩学校和老师，感恩父母，感恩他人，感恩中包含勇担责任和乐于奉献。精心培育学生“感恩文化”，塑造学生健康人格，培养学生养成良好的道德品质和行为习惯，使学生时刻做到心中有祖国、有集体、有他人的思想，从而弘扬中华民族优良的传统美德和现代文明，全面推进思想道德建设。
我们强调学校感恩教育与家庭、社区相结合，把感恩教育这一系统工程推向家庭和社区，加强学校、家庭、社区间的沟通，充分发挥各自的优势，在培育学生感恩美德中发挥各自最大效能。通过一系列互动活动，使学生受教育，家庭、小区、社会更和谐。
为此，学校开展了“感恩教育与家庭、社区相结合”的探索、实践、总结。
三.研究的目的、意义
1.研究的目的：通过研究，探索学校、家庭、社区在德育教育中各自的责任、方法、作用和规律，充分利用各自的资源优势，通过各自在不同环境背景中对共同的对象进行感恩教育，发挥整体育人的优势，让未成年人从中受到教益，学会感恩，形成高尚的思想品格，让未成年人形成良好的思想品德，道德意识、道德情感、道德意志以及道德行为明显加强。
2.研究意义：研究有效推动了感恩教育与学校、家庭、社区相结合的立体化教育的深入发展，加强学校、家庭、社区教育之间的统筹与协调，有利于整合和优化学校教育、家庭教育、社区教育的教育资源，发挥整体育人资源优势，有利于进一步探索加强未成年人思想道德教育“立体化”教育新模式和新平台，提高未成年人思想道德建设的针对性和实效性，有利于提升广西未成年人思想道德教育水平，从整体上带动和提升民族地区未成年人的思想道德素质，从而实现感恩教育与学校、家庭、社区相逼互促的德育发展局面。
四.研究的过程及主要成绩
(一)广泛深入开展调研，科学制订实验方案
课题组通过座谈会、问卷调查的方式开展了“感恩为他人、感恩为学校、感恩为家庭、感恩为社会、感恩为祖国”的现状调查，在调查分析的基础上，经过广泛深入讨论制订了实验研究的具体方案，并分年度制订了实验研究的计划和课题实验制度，以确保实验研究规范有序地进行。
(二)健全组织，明确目标
成立了由学校领导、社区领导、家长委员会代表参与的南宁市友爱南路学校立体化德育教育领导小组，在领导小组的统一领导下开展工作。同时还制订了南宁市友爱南路学校立体化德育会议制度，主题班会制度等，同时还确立了学校、家庭、社区在育人过程中的地位、职责和德育目标。
（三）营造育人环境，创建“感恩”特色学校
2009年，学校制定了《南宁市友爱南路学校2009-2012德育发展规划》，规划根据学校实际情况、社区资源和我校学生家庭背景复杂的特点，确立了“德育为首，育人优先”的办学原则，提出了以感恩教育为核心，以好习惯养成教育，情感教育和价值观教育为主的三级德育目标体系。
围绕三级德育目标体系，我们开展了丰富多彩的德育活动，在活动中坚持“感恩”主旋律，以此为载体实现活动育人的目标。学校注重环境育人，积极创建浓郁的“感恩”校园文化，形成了“感恩教育”的办学特色。
（四）以感恩教育为主题，丰富德育内涵
1.举办社区、家庭专题讲座，对未成年学生的家长开展专题培训。多次聘请广西教育学院专家、广西心理教育专家、精神文明建设讲师团到学校，到社区，对教师和学生，对家长们进行专题讲座，以真实生动的案例，风趣幽默的话语吸引打动学生。
2.组织大学生志愿者、班主任进社区、家庭，开展未成年人思想道德教育服务活动。通过与社区、家庭联办“感恩教育”“家庭总动员”和“赞扬、鼓励教育”三个环节为主的感恩活动，教会孩子们学会关心和感恩。
3.组织学生开展以“感受关爱，学会感动，承担责任，乐于奉献”为主题的系列活动。通过主题班会、主题活动和爱心卡、手抄报制作比赛和征文评比活动开展形式多样的感恩活动。学校每月定期召开感恩教育主题班会或主题活动，由***教处统一指导，各班级具体实施让学生通过活动增强感恩意识。
4.开展经验总结交流会。每年定期开展经验总结交流会，全体成员、社区领导、家长代表共同参加，明确感恩教育的重要性，凝心聚力鼓干劲；强化感恩教育的持续性；增强感恩教育的实效性，感恩报恩促工作。
五.研究的主要成效
1.通过三年的实践研究，学校初步形成了以学校为龙头、社区为平台、家庭为基础，构建“四位一体”的思想道德教育模式。一是学校校内注重营造育人环境，为未成年人的健康成长创造了良好的条件；二是注重家校结合，以感恩教育为主线，加强亲子感恩活动；三是化优社区德育环境。学校与南棉社区结对子，通过开发利用社区人文历史资源、自然景观资源、建设成就资源、社会人力资源，极大地丰富了德育的形式和内容，提升了德育效能，形成了学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调的格局，社区育人环境得到了改善，社区德育活动得以顺利高效地进行。
2.推动了学校德育工作的改进。在未成年人立体化德育中渗透感恩教育的研究的引领下，学校多角度抓内容定位、多形式抓活动开展、多方面抓环境建设，活化德育工作，使“感恩教育为核心、德育为首、育人为先”的办学理念得到了有效体现。其一，变德育内容上的封闭型为开放型，引导学生了解社会现实，积极参与社会实践，在实践中践行道德认识，丰富学校德育内涵，促进学校德育工作的开展；其二，变德育方法上的说教型为情境型、体验型。通过以“听、看、做、悟、评”多渠道让学生进入角色，进入特定的情境，使其在生动活泼的教育活动中领略学校生活的美好和社会生活的多姿多彩；活动教育交给了教师一把启迪学生美好心灵的金钥匙；其三，变德育途径的单一化为立体化、全方位。打破过去学校德育单打独干的局面，建立学校教育、家庭教育和社会教育相结合的新格局，使学校德育由单一渠道、固定时空向多渠道、全方位、立体化转化，形成了德育合力，提高了教育的整体效益。
3.促进了学生良好道德品质的形成。现在“学会感恩，心存感激，勇担责任，乐于奉献”已成为学校、家庭、社区的思想共鸣。学生们树立了感恩他人、感恩社会、感恩祖国的意识；关心他人、关心集体的社会责任意识；维护社会公德的公民道德意识；知法守法的法律意识；不说大话假话的诚信意识。学会了与人交往，与人沟通，学会了帮助他人，关心他人热爱劳动、爱护公物、保护环境等社会公德在学生身上得到了较好的体现。校园内环境卫生整洁、秩序井然、学生文明守纪、团结友爱、尊敬师长、勤学创优等良好的道德风尚蔚然成风，助人为乐，拾金不昧等好人好事层出不穷。
5.促进了学校其它工作的全面发展。未成年人立体化德育中渗透感恩教育的研究顺利开展，有力地带动和推进了其它工作的开展，使教育教学质量持续稳步提高。学校自然环境和人文环境焕然一新。给学校、家庭、社区带来了可喜的变化：
第一，转变了家长。通过多种形式开展活动，家长们认识到教育不是单一的学校教育，还包括家庭教育、社区(社会)教育，而家庭教育又是人生中首要的基础的教育，懂得子女不仅要接受知识教育，更要接受思想、道德、法制、人生观等全方位的教育。过去一些家长对学校开展的活动不愿配合，现在都主动协助学校开展工作了。
第二，改变了学生。在学校，关心集体，乐于助人的多了，冷漠自私的少了；在家庭，孝敬体贴父母长辈的多了，指责埋怨亲人的少了；在社区，友好团结和谐相处的多了，忌妒欺诈的少了；在社会，守法重德的多了，违法乱纪粗暴蛮横的少了。
第三，促进了教改的发展，学会用感恩的心去化解矛盾，增进理解。过去，学生出了问题，教师和家长相互埋怨的多，现在相互理解、配合、支持；过去重智育轻德育，现在是既注重教书更注重育人，过去对学习成绩差的学生，家长批评指责多，现在是互相沟通，研究对策。
六.创新点
在本项研究中，最突出的是感恩德育特色：
1.感恩教育活动特色。首先重点突出中国传统文化教育，充分结合和利用中国的传统文化资源，利用有关感恩的历史典故、成语故事开展活动，以让学生在了解感恩的前提下去认可和接受感恩教育。其次，通过感恩活动把学生带入到生活中去。只有在生活中贯穿感恩教育，才能真正达到感恩教育的目的。再次，感恩教育的中心是承担责任。在感恩教育中，要引导学生学会承担责任，做一个勇于负责的人。最后，感恩教育要突出艰苦奋斗、勤俭节约精神的教育，让这些未成年人知恩***报。
2.感恩教育主要围绕五大环节开展，即：“一比、二思、三看、四悟、五干”。一比：历史对比宣传，通过开展感恩教育一堂课、感恩活动进班级、感恩事迹报告会等活动，宣传近年来国家、南宁、城区、社区学校发生的变化。二思：思源思进讨论，通过座谈会、讨论会、撰写心得体会等形式组织开展思源、思进讨论。“思源”就是让学生饮水思源，追根溯源，使大家正确认识到今天的幸福生活是源于***和***府的正确领导，源于社会主义祖国的发展强大，使大家更加坚定对社会主义的信念，使大家更爱祖国爱人民。三看：看校园文化建设展示，各班通过文化墙、黑板报、对学生进行感恩教育，让他们真真切切地感受社会充满爱，人人需要爱，人人都可以奉献爱，知道学会感恩才能得到感恩。四悟：悟感恩认识、组织开展谈感恩认识、想感恩措施、定感恩计划为主的感悟活动，通过内心感悟主题教育活动，自主的意识、自发的醒悟、自身的要求和自觉的行动。五干：开展感恩行动评比，组织开展感恩教育活动的总结评比活动，通过树立典型，表彰先进，总结经验，正确引导学生敢于超越自己，使“我为人人”的“感恩”思想成为校园思想主旋律。
3.学校、家庭、社区共同开展活动。如成功举办“亲子感恩”主题活动、“小小商品拍卖会”、“感受关爱，学会感动，承担责任，乐于奉献”为主题的系列活动。活动得到了广西师范学院08级应用心理专业班、广西民族博物馆、南宁***陵园、南棉社区、各家长的积极配合。通过活动，学校、学生、家庭、社区都得到了教益。
七.推广应用效果
南宁市友爱南路学校经过三年的课题研究与实践，初步形成了以学校为龙头、社区为平台、以网络为根本，以家庭为基础，构建“四位一体”的思想道德教育模式，以感恩教育为主题，以习惯养成教育、情感教育、价值观教育几方面丰富学校德育内涵，促进学校德育工作的深入开展。
在感恩教育的熏陶和浸染下，同学们的思想道德提升了，人格更完善了，人际关系更和谐了，责任心更强烈了；家长们乐于参与到学校的发展和建设当中，老师的教育教学水平不断提高，学校在社会上得到了更多的支持和尊重，学校获得的成绩显著，并注重把相关成果推广应用，效果明显。
八.研究中存在的问题与今后的研究设想
1.社会不良的风气影响着学生的人生观发生变化。应该说，整个社会的大气候是好的，为孩子们提供了一个人人积极向上的氛围。同时也有一些不良的风气影响着学生人生观的变化。如把金钱看得很重要，自私心、功利心比比皆是，社会上又有一些人眼高手低，把感恩、奉献看成是傻等。由于这些因素的影响，使学校的感恩教育的效果对这些学生而言大打折扣，使学生扭曲的心灵很难摆正，如何更有效扭转这一局面？这是我们今后德育工作的难点问题之一。
2.部分家长的思想极端。绝大多数家长为了孩子的发展不断充实自己，同时积极配合学校开展各种工作。但部分家长总是推卸责任，抑制活动，使本项目开展碰到一些困难。
3.评价需要不断创新。课改以来，学校建立了多元评价。重视过程评价，也重视结果，如期末评选各种优秀，确实应把德、智、体、美、劳，综合衡量，客观公正地进行评选。这种德育评价激励性机制的建立，对全体学生更好的发展起到了很好的激励作用。
开学的感想篇8
【关键词】 情感教育 思想***治教学
【中***分类号】 G41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0109-01
情感是人所特有的一种心理现象。对学生来说,情感是学生认知能力发展的动力,而情感的健康发展离不开教育。情感教育是指在教育教学过程中,将情感作为人的发展的重要方面,遵循情感的规律,发挥情感的功能,实现教育的培养目标。情感教育与认知教育既相对又相容,它认同对学生传授知识的过程,更把情感作为人发展的重要领域之一。本文认为情感教育不仅是一种教学方法,更是一种教育思想、教育理念。它追求的目标是使人的情感系统与认知、意志和行为系统平行展,互为手段,互为目标,达到和谐一致的发展状态。思想***治课教学要完成教书育人的任务, 就必须重视培养学生对思想***治课的情,注重情感教育。情感教育在思想***治课教学中的实施尤为迫切。
1 情感教育的缺失
当今思想***治教育课中,受教育的功利主义价值观的支配,教育过程重视知识的传播,轻情感经验的积累,重语言、概念、逻辑和推理能力的训练和提高,轻情绪感受能力、情感表达、表现能力的培养和发展。久而久之,导致教师常常为思想***治教育的实效而烦恼,学生往往把思想品德课和***治课作为“不喜欢的课程”中的首选,众多家长还不时为子女的品德发展而忧心,社会对学生的思想道德状况也多有异议。毋庸置疑,造成以上不能令人满意的思想道德现状的因素固然多种多样,但思想***治工作长期漠视情感教育的问题却是不容忽视的。虽然现在是素质教育,为了高考的功利,情感教育的地位在现实的学校教育中还比较低,没有引起学校、教师甚至学生本人的足够重视,以致情感教育的理想与现实还存在着相当大的差距,现实往往不能达到理想的要求。
2 情感教育的实施途径
2.1 突出学生的主体性
在教育的过程中,受教育者不是消极的教育对象,而是能动的教育主体.只有当教育的要求与学生个体需要相一致,而且学生对教育的内容有浓厚的兴趣时,这种教育才是有效的。这就要尊重学生的主体地位,充分调动和发挥学生的主观能动性,使学生在教育教学实践活动中真正成为主人。所以教师在备课时,做好调查研究,要了解和掌握学生对思想***治课有何情感要求,了解学生在情感上最希望,最关心的是什么,充分把握学生的情感脉络。例如,有的学生盲目崇拜歌星、影星,怀疑和轻视马克思主义理论。这就应当把理智感和美感的培养纳入思想***治课的教学要求中。有的学生有崇拜金钱,贪***安逸、怀疑友谊等倾向,这就应把爱国主义、人道主义、集体主义情感以及义务感、责任感、自尊感等方面的培养作为情感教育的重点渗透在课堂中。如,我在《思想道德修养与科学文化修养》一课中,引用最近的“佛山小悦悦事件”为例,让学生辨论道德两难的情况下如何选择。由于贴合学生实际,学生对这问题非常感兴趣,正反方展开了激烈的辨论,充分发挥了学生的主体性,在辨论过程中,正面引导学生解开心中的疑问,提高思想道德修养。
2.2 发挥教师主导作用
***治课教师对思想***治课的情感教育起着极其重要的主导作用。教师本人的情绪和情感直接关系到情感教育的方向和力度,要让学生感动,教师首先要被感动。孔子说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”所以,***治教师首先要有一个健康良好的情感素质:以高度的责任感对待自己的教学工作,用严谨治学的态度影响学生,用忘我的工作精神去感动学生,理解学生、尊重学生 以正确的世界观、人生观、价值观关注社会的发展。可以将一些时***热点问题、社会焦点问题引进课堂,以朋友的身份和学生一起用***治原理去分析、讨论、使师生情感相适应,产生“亲其师、信其道”的效果。例如,我在上《思想道德修养与科学文化修养》先向学生坦白我昨天打印资料时浪费了很多纸张这种不好的浪费习惯,从自身的道德修养开始自我反省,从这导入,马上引起学生的兴趣和共鸣,从而活跃了整节课,教师和学生在情感上也得到了升华。另外多与学生沟通思想,交谈学习情况,使其对教师产生信任感,焕发学习***治的热情。人需要信任,信任也是产生情感的基础。“亲其师,信其教”,这对***治课教师尤为重要。
2.3 利用丰富的教学手段
教学手段对于引起学生学习思想***治课的兴趣尤为重要,教师要善于利用丰富的教学手段激发学生学习的热情,学生才能把思想***治课的情感内化为自身的情感素质。在具体教学中,利用实物、漫画、故事、剪报、***片、录像、VCD、教学光碟等,其中最直观的是***片、剪报和VCD等直观的教学手段,可大大缩短不必要的讲解时间,使知识与知识的发生过程之间迅速建立起一种联系,还可大大提高其可信度和说服力。如:在《在文化生活中选择》一课中,我让学生表演了两个小品“学生身边的手机迷信”和“烧香保佑高考”,让学生在笑声中身临其境地感受到自己身边的落后文化,从而在思想情感上给学生一个警醒。也分辨出落后文化与腐朽文化,从而达到教学效果,激发学生自觉抵制落后文化和腐朽文化。
总之,与一般文化课相比,思想***治课的突出特点就是德育性强,而只有使知识真正的为学生感情所接受时,才能转化为觉悟和信念。***治教师应该培养良好的情感素质,以课堂教学作为情感教育的主要基地,并注意随机教育,用真诚的情感打动青少年的心灵,引起情感共鸣。那么,我们的***治教学就一定会收到好的效果。
参考文献
[1] 许扬琴.浅谈中职思想***治教育的情感教学.职业教育[J]2011(9)
[2] 朱开群.思想***治课情感教学艺术.德育探索.2006(6)
开学的感想篇9
关键词：学生 音乐欣赏能力 教学内容 音乐 现代教育技术
一、在选择教学内容时因人而异
音乐欣赏需要有一定的音乐知识和文化素养。文化素质高的人更容易理解音乐中表达的内涵。比如,对天文感兴趣的人,就比较容易理解《行星组曲》;对唐诗有研究的人,就容易理解《大地之歌》;熟悉外国文学的人,对柴可夫斯基的《罗密欧与朱丽叶》幻想序曲更容易接受。但对于一般人来说,要理解音乐内涵就必须加强对音乐表现手法的理解,掌握音乐欣赏的一般步骤和方法,还要注重音乐内容的选择。因此,教师要选择一些歌词比较直观、内容容易理解的歌曲。比如《祖国啊!我永远热爱你》,歌词语言优美、朴实无华、感情真挚,由衷地表达了对祖国的赞颂和爱恋之情。欣赏这一类作品,一般不需要作过多的探究,也不需要借助更多的资料。所以说,在音乐欣赏教学时要因人而异,选择适当的教学内容进行教学。
二、运用现代教育技术,注重视听结合
鲜艳色彩、生动***像,能为学生提供一种声音、文字、***象、动画相互结合而富于变化的学习情境,调动学生的多种感官,激发学生兴趣,使学生主动参与到音乐教学过程当中去。教师应根据教学需要,引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程,这是一种非常有效的教学方法。如果“听”是引导学生对音乐形象的初步联想,那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听,但又不能仅仅停留在听觉阶段,因为音乐总是在表现并形成一定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术,专心地听,只会注重音乐艺术本身的个性。教师运用各种辅助手段,多元化地帮助学生消化、吸收音乐,学生就会注重音乐与其他艺术的联系,开阔音乐视野、理解多元文化。教育心理学家认为:如果学习者同时开放多个感知通道,就比只开放一个感知通道更准确、更有效地把握学习对象。因此,采用视听等现代技术相结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性,从而培养他们的音乐欣赏能力和发散性思维。
三、帮助学生展开联想和想象
每个人对音乐的理解都有深有浅,不可能完全相同,因为音乐形象本身不同于视觉形象或文学形象。因此,音乐教师在给学生讲授音乐欣赏时,一定要让学生结合自己的人生经历、各种知识,展开丰富的联想和想象,因为丰富的联想本身就是一种创造性的思维活动。着名科学家爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”想象力的增强、思维的活跃,会大大提高学生欣赏音乐的能力。例如:听一曲《黄河船夫曲》,学生被其粗犷、雄浑的气质所感染,会联想到中华民族勤劳、坚强、不屈的性格;听一曲钢琴独奏曲《牧童短笛》,学生会联想到一幅美伦美奂的生活美景:江南****、小桥流水、青青草地,牧童横坐牛背,手拿短笛,信口吹奏,怡然自得。这种人们所熟悉的***景,其实正是作品所要塑造的形象。想象得出这些***像,就是联想和想象发挥作用的结果。
四、借助优美的教学语言,使教学情感化
开学的感想篇10
一、正确认识情感教育在思想品德课中的作用
俗话说，人非草木，孰能无情，情是开启人们心扉的一把钥匙，是沟通人们心灵的一座桥梁，我们的小学思想品德课不仅是给学生传授知识，更重要的是对他们进行情感教育。世界无产阶级领袖列宁说：“没有情感，就不可能有对真理的追求。”因此，在学习小学思想品德教材时，我充分利用教材中的情感因素帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极揣摩学生的内心世界与情感轨迹，让学生充分认识情感教育在思想品德课中的作用。
二、做一名有情感的教师
学生的情感形成不是靠教师的硬性灌输，它需要经历一个复杂的过程，经过多年的实践，我认为教师的榜样力量是无穷的，我们教师的丰富情感是学生的榜样资源。因此，在学习小学思想品德课教材时，我总是用心呵护着学生，用情体谅着学生，让学生充分感受到老师对他们的爱。在与学生的交往中，我总是与学生平等交流，让学生充分感受到老师是尊重他们的，对他们是有情感的。久而久之，学生也会在教师的情感感染下，成为一个有情感的人。
三、充分挖掘教材中的情感因素